赴株洲景弘中学学习心得体会
赴株洲景弘中学学习心得体会
景弘中学之行学习心得体会感谢领导再次给我出去学习的机会，从景泓中学学习回来，心中感慨颇多，收获颇大，真地不虚此行。
给我最深刻的体会如下：一、班级小组建设很具有特色。
具有观察每个班级的学生人数在48~58之间，每个班把学生分成了六个大组，每个大组的人数一般在8人以上，10人以下，班级为了更好的管理又将每个大组分成了三个小体。
如我们听的1312班的课，老师把52个学生分成了六个组：徐霞客组、毛泽东组、司马迁组、孔子组、华罗庚组、邓稼先组而每个组又分层了三个体，每个体的学生按照组间同质、组内异质的原则又把学生分成了A1A2A3，B1B2B3，C1C2C3.这就克服了像我们班人数多时，如何恰到好处的分组，如何更好地让学生参与到学习中去的问题。
1号层次相当于特优生，2号相当于优等生，3号相当于待优生，这样的隐形分层在人格上也维护了学生的尊严，更有利于调动学生学习的积极性，能让每个学生更主动的参与到学习中去，从效获得更佳的学习效果。
二、课改真正地落实到了实处全校48个班级，不论是七年级的新授课，还是九年级的复习课，各个班级随时都可以接受我们学习者的检验，即使讲考试试卷也是如此，充分提现了每个学生的主体性。
发挥了每个小组的集体智慧，完全不是做表面功夫，优秀，不同小组的展示模块完全能说明这一点。
景弘中学的“一三六”教学模式其实与我们学校的“三主五环”金色课堂教学模式相类似，一个中心，即课堂以学为中心，以学习为中心，“三”指课堂的三个特点：自主、开放、高效；“六”指教学流程的六个环节。
我比较喜欢的他们的“独学、对学、群学，组内小展示，班内大展示，当堂反馈”能真正让每个学生通过参与让新知识学懂、学会、学透。
其实我们学校也具有了这种模式，知识学科与学科之间没有形成一种默契，没有形成一种模式，百花齐放，让学生一下子不能适应各个教师的教学，景弘中学之所以能取得今天的成绩，并不是一朝一夕就能达到的，但他们让我看到了希望，因为有领导的英明决策，有了兄弟单位的经验借鉴，我相信我们金星的明天会更好。
2021年赴株洲景弘中学考察学习报告
The direction of the tree is determined by the wind.整合汇编简单易用（WORD文档/A4打印/可编辑/页眉可删）赴株洲景弘中学考察学习报告20__年11月14日至15日，亚星学校在李满成、首巧灵校长带领下，由初中部和小学部部分教师组成的9人考察学习组对我省课改名校株洲景弘中学进行了实地考察学习。
其间，考察学习小组全体成员随堂听课16节，含盖初中三个年级和语、数、外三个学科，访问了学校的年级部、办公室、课程研发处、课改验评处等部门，并与授课教师和初中一年级年级部长邓老师就学校课堂教学改革和学校管理及师生评价和教职员工职称评聘、劳动报酬等进行了交流座谈，一致感觉收获颇丰，产生了心灵震撼！一、景弘中学的基本情况：株洲景弘中学座落在株洲市荷塘区的省示范性高中株洲市第四中学旁边，占地面积约6亩，该校于20__年从株洲市四中驳离出来，成为一所校舍独立、法人独立、财务独立的民办初级中学。
学校现有45个教学班，（其中七年级20个班，八年级15个班，九年级10个班），在校学生近2500人，全校有教职工167人，其中专任教师140人，教辅及管理人员27人。
学校收学费：初一4730元，初二3740元，初三3740元。
(以上收费不含代收部分）办学条件，教师基本工作量与亚星相近，普遍教师反映与公办学校比较教师任务重，工作压力大。
但全体教师都对学校倍加爱护，有一种与学校荣辱与共的责任心和使命感。
教师的向心力和学校的凝聚力随处呈现。
二、教师的劳动报酬：教师的劳动报酬实行基本工资加结构工资（分课时津贴和考核工资）计发的形式，基本工资1200元左右，考核工资按年级名次发放，第一名人平610元，第二名人平550元，第三名人平490元。
基本工资课时津贴到人，考核工资计发到年级部，由年级部实行二次分配。
教师在正常工作量下，每月3500元左右，班主任另加1000元，（实行考核分等发放）劳动报酬向教学第一线和班主任倾斜，普通管理人员工资不高。
株洲市景弘中学作文《比看起来更有意思》
株洲市景弘中学作文《比看起来更有意思》在株洲这座充满活力的城市里，景弘中学就像一颗璀璨的明珠，散发着独特的光芒。
说起景弘中学，可能在很多人的印象里，它不过就是一所普通的学校，有教学楼、操场、老师和学生。
但对于我来说，这里比看起来更有意思。
还记得第一次踏入景弘中学的大门，那是一个阳光明媚的早晨。
我怀着忐忑又期待的心情，走进了这个即将陪伴我度过许多时光的地方。
校园里绿树成荫，微风拂过，树叶沙沙作响，仿佛在向我这个新人打招呼。
我好奇地张望着四周，心里暗自嘀咕：“这地方看起来也没什么特别的嘛。
”然而，没过多久，我就发现自己大错特错了。
景弘中学最有意思的，当属那充满活力的课堂。
在传统的印象中，课堂总是老师在讲台上滔滔不绝，学生在下面昏昏欲睡。
但在景弘中学，课堂完全是另一番景象。
这里采用的是小组合作学习的模式，每个小组的同学围坐在一起，共同探讨问题，交流想法。
记得有一次上数学课，老师出了一道难题，让我们小组讨论解决。
一开始，大家都眉头紧锁，苦思冥想。
“哎呀，这题可真难啊！”我忍不住抱怨道。
“别急别急，咱们一起想想。
”组长鼓励着大家。
于是，我们纷纷开动脑筋，你一言我一语地讨论起来。
“我觉得可以这样做……”“不对不对，应该是那样……”教室里充满了激烈的讨论声。
突然，一个平时不太起眼的同学提出了一个独特的思路，大家眼前一亮，顺着这个思路继续探讨，最终成功地解决了这道难题。
那种通过团队合作攻克难关的成就感，真的比看起来更有意思！除了课堂，景弘中学的课余活动也丰富多彩。
学校有各种各样的社团，比如书法社、绘画社、音乐社、篮球社等等。
我参加了书法社，原本只是抱着试试看的心态，没想到却收获了意想不到的乐趣。
书法社的老师非常和蔼可亲，他总是耐心地指导我们每一个笔画的写法。
“这笔要这样顿一下，然后再轻轻提起，要有轻重缓急的变化。
”老师一边说，一边亲自示范。
在老师的指导下，我慢慢地掌握了书法的技巧，也感受到了书法的魅力。
每当我静下心来，一笔一划地书写时，内心都无比平静和满足。
肖芳的学习心得
赴景弘中学学习心得肖芳亚星学校11月29日，我和11位同事到株洲景弘中学听课，下了火车，我一直在认真的感觉株洲的空气和人文，觉得株洲是一个很适合居住的城市，公路两旁的绿化整齐、充裕，我没看到环卫工人，但非常的干净，就连学校门口小吃摊最多的地方也没有乱丢乱扔的现象。
公交车上很挤，但人们上下车有序，没有大声嚷嚷，乘客自觉往后站不需要司机提醒，这是株洲人的心静，行为习惯有素。
这就是株洲教育成功的结果吧。
郴州教育一直都在做，为什么我们的人们就不能做到这一点呢，我们的公路两旁，绿化带里，校园里到处都能看到塑料袋、废纸、烟头、矿泉水瓶。
我要看个究竟，我们是什么地方出了问题，他们是怎样教育出这么一代又一代有素质的人。
景弘中学占地不大，学生多，教学楼是四合院的建筑，且有点别致，看上去非常适合学校的格局。
没看到有学生追打嬉闹，大家都自觉的进教室早读了。
早读课上，学生根据黑板上的早读目标认真早读，科代表巡视加分。
第一节课第一个环节是科代表组织每组中的A/B/C类各一名同学到到黑板上听写，科代表报，老师坐在一旁观望。
听完后各组学科组长纠正错误。
听写的内容是本单元的重点词组和句型。
再由老师打分，科代表根据分值分析今天的听写情况，表扬或批评。
再由老师指出每组的典型错误，集体分析，反复举例强化该知识点。
第二环节结合本单元重点复习Do /dose的用法，完成练习，由小组的C类同学展示板书导学案的答案，B类同学补充，并板书关键词，A类同学总结，组织小组一起分析，派出C类同学上台讲解，（如用any problem?）如有学生无法解决的问题，老师立即讲解并教会。
第三个环节，测试，学生做题时要圈出关键词。
每进行一个环节，课代表会给各组打一次分，包括测、改、合作、纪律、听课这几个方面，给出哪组在哪方面加分或减分。
这节课是节十足的复习课，主要是巩固单元词组，和句型，老师分析的很透彻。
听了这节课让我受益很深：第一、学习小组自治管理已经成熟了，加减分机制相对完善，考查范围也比较广，所以每个同学都有事可做。
株洲景弘之旅有感
株洲景弘之旅有感
沙塔坪乡中学向雪姣
短暂的株洲景弘之旅给我带来的是满满的收获。
这是一次观念的冲击和革命，颠覆了我内心里关于教书育人的一些想法。
走进景弘学校的大门，我看到是整洁干净的校园，听到的是学生自信洪亮的声音，感受到的是浓浓的书香文化（班级文化墙的展示、走廊里的书架），我想这应该就是一所学校所呈现给社会的最好的面貌。
再走进景弘学校的教室，“学生自主管理”这一观念体现在整个教室的每一个细微之处，包括在他们的课堂里。
小组建设可谓炉火纯青，学生的精神面貌和所有的制度管理无不彰显着其精彩纷呈又切实行之有效的一面。
也正是有着这样强大的管理体系，景弘中学的教学质量才得到了有力的保证。
景弘的课堂是完全开放的，这是普通学校无法与之相提并论的，这样完全的开放是他们自信的表现，同时也是他们不断努力挑战自我的一种方式。
通过观摩景弘的课堂，我发现学生们与老师之间已经形成了一种默契，这种默契完全服务于课堂，所以所有的课堂流程都能井然有序的完成。
不得不提到还有景弘学生的书写，我所任教的是英语科目，所以当时特别留意到了他们的英语课堂。
在课堂中给我印象最深刻的当数学生的英语书写。
他们的书写整齐规范大方流畅，而且这一特点是所有学生同时具有的，也就是说随随便便挑一位景弘的学生出来，他的书写都符合整齐规范大方流畅这一特点。
我想这绝对是高要求下形成的一种习惯，值得借鉴。
感谢这次株洲景弘之旅，希望自己能把这些感悟的东西运用到平时的教学管理当中来，为学生提供更好的学习向导。
关于到株洲景炎学校参观及听课学习心得体会
关于到株洲景炎学校参观及听课学习心得体会2012年9月29日，永州市实验学校学校全体教师在罗校长的带领下，到株洲景炎学校为期一天的参观学习，行程虽只有一天，可在这一天里，我们参观了株洲景炎学校整个校舍，先进的教学设施让我们感受了其浓浓的育人氛围。
在和学校教师的交流中，领略到了学校先进的管理模式，学校的校容校貌、教育理念、办学特色、师生风采无不给我们留下了深刻的印象，使我感触颇深。
下面我就从以下几个方面谈谈这次参观及听课学习的一点感受和心得。
其一，听了何啸跟吴小雅两位老师的课堂，给我留下了深刻的感受。
1.教师语言具有艺术的魅力当我听完这两位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生很自然的进入课本，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处……何啸老师在教学《望岳》和《春望》这一课时，采用小组学习方法，让小组导演一起读，读出诗的情感，一边听老师的总结，声情并茂的语言勾起了学生进入到诗中的境界。
吴小雅老师的的教态自然，表情非常的丰富，手语运用也非常的好，让我感受到了一位优秀教师的风采，课堂中的提问关注到了每一位学生，让每个学生都有学习的热情。
2.自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。
着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。
”我想，何啸老师所执教的两首古诗的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。
本课教学有这样三个层次①、把握古诗情感，小组讨论学习。
②、小组一起朗读，表达不同的情感，同学评价。
③、教师总结，师生互动感悟探究真理。
以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀！在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。
其二、小组教学落到实处小组合作学习是以小组活动为主体而进行的一种教学活动，组内互助合作，组间评比竞争，能有效做到生生互动、师生互动，责任分工明确，又相互依赖，这有利于培养学生的自主意识、合作意识、竞争意识等，促进每一个学生的身心全面健康发展。
美丽的积淀、静静地绽放——株洲景弘高效课堂学习有感
美丽的积淀，静静的绽放传闻中的景弘中学，课改赫赫有名，享誉三湘大地。
带着憧憬，怀着仰视与虔诚，3月11日凌晨5点，我随同宁乡课改学习的大军团初探景弘。
一路上晨雾缭绕、万籁俱寂、抹黑而行，我想只有路灯才会明白我们的心。
步入景弘中学，校园没有我想象中的大气、华美，回字形的教学楼，四合院似的校园显得有些小巧和质朴，弹丸之地，甚至谈不上其品位和档次。
但细细一看，校园文化建设中却极力挖掘高效课堂的精髓。
学校每一个角落都给人以浓郁的教研教改韵味，使每一个学生无时无刻不处于自主、合作、探究的海洋中，受到潜移默化的熏陶与影响，渗透出一种松节般的人文气息。
我不得不被他们那种依托优势资源办特色文化的思维与灵气折服。
别具一格，实为难能可贵。
来到教学楼，学生正在早读。
教室里面看不到老师，只有心无旁骛的学生被分成8人一组，在小老师的带领下做着规范的动作，没有喧嚣，也没有高声，一切都那样的安静。
我们惊叹于学生的自觉性和主动性，有些迫不及待的想揭开这层神秘的面纱……上课铃终于敲响了，我随意走进一间教室。
（景弘流行的是跑听，他们不会刻意安排展示课，任何一堂课都对外开放）这是一堂初一语文课，课题为《最后一课》。
铃声一响，全场迅速安静，只见两个小老师上台布置抽测、解读教学目标，导入新课。
她们是那样的训练有素、落落大方。
之后全班同学拿出导学案，开始了独学环节（他们的导学案已经编册成书，学生人手一本）。
10分钟左右，只见几个同学快速走向黑板分组板书进行成果展示：【新1】：【新:2】：，（即新知探究一和探究二）有的内容标注了“△”，有的标注了“√”，还有的标注了“？”。
我纳闷着：“没见小老师作安排，这到底是谁上去板书？怎么没有挤成一团？这些符号又代表着什么？”。
这时座位上的同学陆续站起来，以小组为单位，两两或两三交流着，各抒己见，热闹非凡。
这一切不需要任何人指挥，好像约定俗成。
一旁的我看的目瞪口呆，“他们这是在干什么？”“怎么配合这么默契？”“老师呢，始终不露面吗？”这时，一个穿梭于小组之间的女孩，时不时地参与各小组交流活动，我估计她是老师，但真不敢确定。
株洲景弘中学参观学习心得体会
株洲景弘中学参观学习心得体会2013年11月20日，我们在李校长的带领下有幸参观了株洲景弘中学。
这是一所课改走在全省前列的课改先锋学校，此前虽有耳闻，但对其内在精神并无多深认识。
通过本次听课、参观、听讲座等一系列活动后，我深受教育和启发。
一、参观感想1、首先感受到的是这所学校的激励氛围和积极向上的校园文化。
学校楼道墙壁上，不是我们看惯了的名人像，名人言，而是在读学生的像，学生的话。
试想，警语标示在众人面前，不是对学生最好的激励吗？另外，学生在小黑板上展示前，总有自己的励志语，每天在更换。
这样经常的自我激励，同时接受众人监督，学生的内心世界就要航标，他们的行为就有规范。
2、感受到景弘中学真正落实学生是学习的主人的思想，把课堂还给学生。
课堂上，教师讲解少，学生活动多。
预习、展示直至解题反馈，学生始终是主角。
预习时学生自己提炼、归纳、总结甚至设计考题，展示时有个性的表述，以及解题反馈中学生轮流上讲台，讲步骤、说答案、论原理、作补充等等，学生的表现不是被动的，而是主动的、积极、大方的。
在这些过程中，学生始终处在思考、分析、探索、提高的状态中，他们的内心感受和认识就很深刻。
我想，放手让学生表现，也就是景弘中学敢于放手改革，而成绩还能名列前茅的原因之一吧。
长此以往，学生的主动学习将会成为习惯，将学习作为快乐的享受将成为他们终身享之不尽的财富。
3、小组合作不是摆设，真正体现自主、合作、探究的教学思想。
与我们平时的分组学习不同的是，景弘中学的分组学习始终贯穿于课堂教学中。
八人一组，从预习到展示到反馈，小组学习讨论一直是课堂的核心组织单元。
虽然期间有分有合，有个人的小黑板展示，有在全班师生面前的解题分析，但小组学习依然是隐性、潜在的组织形式。
小组合作的意义远不至于此，它能培养学生的组织能力、协作能力和共享能力。
有一个细节给我印象很深。
一个女孩是小组长，在组织预习时，俨然是一名教师，充满了自信，安排井井有条。
我想，这种合作学习方式长此以往，一定能培养出一大批具有领导才能的有用人才。
赴株洲景弘中学学习有感
株洲景弘中学学习心得在学校的组织下，我们一行36位教师于2016年10月13日至14日到株洲景弘中学进行了为期2天的学习。
作为全国民办学校新课改的领头羊，这一行给我带来了很多的感触，也留下了深刻的印象。
走进校园，学校并不是想象中的那么漂亮，但是一切都显得干净整洁，且井然有序。
第一节课是听的初三的英语课，推开教师的门，教室里学生座位的安排让我有点诧异。
同学们都是按小组相对而坐的。
但是整节课下来，班上没有一个同学开小差，说话等行为，每一个人各司其职，且都积极投入学习。
了解下来才知道，景弘中学是真正认真贯彻了新课改，理解了新课改的精髓。
一、班级学习小组建设景弘中学的学习模式是小组学习模式。
班上学生分为6个大组，每个大组按照学习成绩平行分为A,B,C三个小组。
每个小组有三个学生，分别为A1A2A3；B1B2B3；C1C1C3。
1号学生负责指导或纠正2号和3号学生。
小组的互动性非常强，且整堂课下来每一个学生都参与其中，课堂中基本没有开小差的同学。
由于小组中1号同学负责检查小组中的练习，记录小组课堂纪律情况，解答小组中其他成员学习中遇到的问题。
很多同学的疑难问题在小组合作学习中都能够得到解决。
这其中的优势不言而喻，不仅锻炼了学生的自主学习能力，增强了学生的学习自信心。
一、鼓励学生多讲，老师少讲，让学生参与体验。
老师在课堂主要作用是引导。
这区别于传统课堂的老师灌输，学生被动接受。
在课堂上老师的讲解时间一般不超过10分钟，剩下的50分钟为学生自主学习。
老师更多只是组织学生自主学习，让学生成为课堂的主人。
因此课堂气氛是非常活跃的，学习效率也非常高。
三、改变观念：学校放手，教师放手。
充分尊重学生，信任学生。
传统的教育中对教师的定义是传道授业解惑。
而景弘中学的新课堂体现教师的职责是传道解惑。
这体现了尊重课堂，尊重学生，让学生成为学习的主动者、参与者。
从景弘中学这几年的升学率来看这种信任学生的教学方法是完全正确的。
在学校早读和晚自习都不需要老师坐班，平时的考试也不需要老师进行监考。
景弘培训感想
时光荏苒，转眼间，我已参加了景弘中学的培训活动。
这次培训让我受益匪浅，不仅让我对景弘中学有了更深入的了解，还让我在教育教学方面有了新的认识和提高。
首先，景弘中学的课堂改革让我耳目一新。
在培训过程中，我了解到景弘中学自2008年开始推行课堂改革，旨在提高课堂效率，提升教学质量。
这种改革以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
通过课堂规范培训，让学生迅速适应新的学习模式，提高了学习效率。
我认为这种改革理念值得我们借鉴和学习。
其次，景弘中学的教师团队给我留下了深刻的印象。
在培训中，我见到了许多优秀的教师，他们富有激情、充满爱心，关心每一个学生的成长。
他们不仅关注学生的学业成绩，更注重培养学生的综合素质。
这种敬业精神让我深感敬佩，也让我更加坚定了成为一名优秀教师的信念。
此外，景弘中学的校园文化也让我印象深刻。
学校注重培养学生的道德品质，通过各种活动引导学生树立正确的人生观、价值观。
在培训期间，我参加了学校的文艺汇演、运动会等活动，感受到了浓厚的校园氛围。
这种积极向上的校园文化让我更加热爱这个学校，也让我更加珍惜在这里的时光。
在这次培训中，我还学到了很多实用的教育教学方法。
例如，如何激发学生的学习兴趣，如何提高课堂效率，如何培养学生的自主学习能力等。
这些方法将对我今后的教育教学工作产生积极的影响。
培训期间，我还结识了许多来自不同学校的优秀教师。
我们相互交流、取长补短，共同探讨教育教学中的问题。
这种交流让我受益匪浅，也让我更加坚定了努力提高自己的决心。
总之，这次景弘培训让我收获颇丰。
我深刻认识到，作为一名教师，不仅要具备扎实的专业知识，还要具备良好的师德素养和教育教学能力。
在今后的工作中，我将以景弘中学为榜样，努力提高自己，为学生的成长贡献自己的力量。
最后，我要感谢景弘中学为我提供了这次宝贵的培训机会，让我在这个平台上不断成长。
我相信，在今后的教育教学工作中，我会以更加饱满的热情，投入到这份神圣的事业中，为培养更多优秀人才贡献自己的一份力量。
景宏学习心得MicrosoftWord文档
我仿佛听到了春天的脚步声这是我第三次到景弘听课了，但是一方学习还是收获良多，每次学习都有新的感悟。
一、景弘给我留下的儿点深刻印象（一）管理档次高。
一进株洲景弘的校门就觉得校园整洁，管理有疗;，各个方面都是井井有条，而这正是搞好课改的基础。
特别是到班上听课，其中的班级管理和文化建设让人眼前一亮。
小组的评比，班级的公约，课堂的要求都上墙公布，还有各种活动学生的照片都一一展示在班级中，还有小组的命名、口号，甚至小组中的共同体也有名字，这些都一种文化建设，这对学生的有着潜移默化的影响。
在听一堂初一的语文课时，应该是一位班主任在上，她一边上课，一边对卫生、衣着、头发等一系列的常规管理提出要求，可见其对细节的重视，而这些都是课改的基础，没有好的管理，再好的课堂流程也落实不下去。
（二）课堂流程有变化景弘的课堂流程基本上还是原来的模式，但是它做的更精细，更有效了。
1、一是学习小组内乂分小组，景弘人称之为“共同体”。
他们每个小组都是9个人，每个小组乂分成三个共同体，每个共同体有一个负责人。
在课堂内学生预习完以后，交流讨论学生很快以共同体的形式三人一组进行，交流差不多时，还存有疑问，就自觉进行小组交流，小组交流后乂自动进入小组展示，整个过程学生很自然，很自觉。
2、学生在黑板上展示的都是原生态的内容，然后其他同学把他们的不同意见和看法也写在旁边，留待大展示时大家讨论。
这是在晒问题，而不是简单的找个答案。
3、大展示时，老师让学生讲解时，不能是简单的念答案，而要把自己的思考，和解题时的方法一同讲解出来。
如果只是简单的报答案，是不能加分的。
这些细节的问题，都很能反映出景弘的课改是讲究实效的，而不是在搞花架子。
（三）儿个意外的发现1、景弘也有课上不好的教师。
到初三张凤葵老师的课堂上听完课，与她的交流中，我们得知，这个班是她临时接的，原来那位教师家长反映大，学校把他给撤换了。
这就说明，课改课对教师本身素质的要求还是相当高的。
张老师的课, 因为是初三，感觉就容量很大，教师点拨讲解的就更多一些。
景弘中学考察体会(精)
景弘中学学习考察心得体会---资宏为扎实推进我校高效课堂建设，促进教学质量的全面提升，2012年10月25日至26日在李青校长带领下，我校初中部部分教师带着开展导学案课程中存在的问题到株洲景弘中学考察学习，通过这次参观学习，让我受益匪浅，颇有感言：一、校园文化氛围浓厚走进校园就看到学校的墙壁上，宣传栏中，教室的窗户边，教室墙壁上处处有课改宣传，有各种教师工作制度，有培养和发展学生的目标，有学生的各种成果展示，有名师、名生宣传等等，都给人一种奋发向上的气势。
二、精彩的“一三六” 课堂模式“一三六”课堂的意思是一个中心——以学为中心；三种学习方式——自主学习、探究学习、合作学习，上课六个环节——课前抽测、明确目标、合作交流、展示提升、穿插巩固、达标检测。
进入每一个教室，我发现教室内三至四面都是黑板，黑板上分栏贴组号，分给各组用于板书。
教室内为学生配备了粉笔和黑板刷，白色的用于板书，彩色的用于重点提示和改错。
课桌排列面朝黑板讲台的行列式，每九个课桌摆成便于讨论的“对对座”，形成一个学习小组，共有6个学习小组。
上午我从第一节课学到第三节课，每次开始上课时，老师用最简短的时间来明确学习的内容，布置完学习任务和学习方法，然后各组合作学习。
整堂课按照“提出问题——讨论——展示”的课堂程序，秩序井然，他们有的在完成自己的导学案，有的学生在互相讲解，他们的自觉性非常高，并没有因为参观学习的老师而受影响。
在最后展示的环节中，师们就在一旁当“监工”，每个学习小组轮流在黑板上展示自己小组的学习成果。
小组成员里，有的负责承上启下地导入，有的负责主体知识的讲解，有的负责重点标注，有的负责补充，有的负责接受提问回答，前一个小组展示完毕，第二个小组马上接上，从板书到表达语言到下座位移位都是训练有素的。
有的时候，同学们讲错了，或者形成争议，“监工”才在一旁点评拨正，很好的将课堂内容落实。
一组学生讲的时候，其他学生边听变做笔记。
我也观察到，学生们的课本上有不同颜色的笔记，一堂课下来，书本和导学案就是满满字迹了。
景弘中学学习心得
景弘中学学习心得邵阳市白仓镇新建中学吴华雄10月20日上午8点，我们第二学习小组到达景弘中学。
一进校门，看到的就是一座四方的教学楼，有点像老京的老四合院，显示出现代建筑和古代建筑的结合之和谐美。
办好听课手续，举行了开班仪式，我们就走进了杨宏美老师的课堂。
进了课堂，发现景弘中学课桌的摆放与我们学校不同，教室的布置也不同，非常有特色。
如图我听景弘中学老师的课，感受最深的就是：学生是主体。
我在听杨宏美老师上课时，杨老师先是要求学生对着导学案自学，然后做好导学案上的“课前预习”题。
如图：小组自学后，再对学。
小组内有不懂的地方，小组成员讨论。
要求每一个学生都懂。
对学后，就是小组展示，每一个小组来2个学生，到黑板上把“课前预习题”的答案写下来。
学生做完后，杨老师选一个组为主，大家都围过来，杨老师对着这组的答案来讲解。
学生围着一个组的答案，老师讲解，这是小组的大展示。
而听李飞老师的《光的反馈课》时，李老师发下一张“光的反馈课”导学卷。
这张主要有：课前抽测、学习目标、基础知识、典型例题、基础演练、综合提升、课后巩固等七大块内容。
学生对上面的七大块内容，先自学、对学、小组展示。
老师再组织学生大展示，由所在组的组员讲解。
如图：在景弘中学的课堂上，老师讲的时间少，学生学习、探究、讨论时间多，充分发挥了学生的主观能动性。
景弘中学做到了学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。
这样课堂教学就会形成一种新格局，一种生动活泼的局面，学生将在知识与能力，过程与方法，情感与价值观，科学精神和创新能力等方面得到全面培养和发展。
2014-10-22。
景弘学习心得
感谢学校给予的机会使我们能够在株洲市景弘中学进行学习。
在景弘中学学习了七天，在这七天里，我们毫无保留地互相交流学到了非常多的东西。
之前在我们学校里也接触学习了新课改的新课堂，不过我们学校的课改就是向景弘中学学习的。
景弘中学的课改成就在湖南乃至全国都是非常有名气的，在景弘中学学习过后我们了解到它的课改是花费了多年景弘老师心血的，它的经验成果以及精髓部分并不是一朝一夕就能学习透彻的。
而我作为一个刚刚接触课改没有实战经验的实习老师，这次在景弘中学的学习无疑对我来说是一次非常宝贵的机会，让我对课改的认识更加深入了，对成为一名教师要具备的素质也具有了更强的责任感与师德的自我要求。
教师并不仅仅只是一名传授知识的职业，不仅要教书更要育人。
教师对学生的人生影响是非常巨大的。
这段学习经历对于我今后的工作学习都将是一笔巨大的财富。
在景弘中学的学习是多方面的，深入到实处的学习。
我们不仅观摩了景弘的学生参与度极高的高效课堂，也学习了教书人为何要坚持课改的理论与精神。
同时我们也参与了景弘干净利落一针见血毫无废话的评课环节，以及了解了众多优秀老师的事迹。
从一个老师的角度我学到了特别多的东西。
体会一：首先在学习中我们对新课堂五步三查六环节的步骤和意义有了更加深刻的认识，解答了心目中一直以来的问题：为什么要这么样来上课，这样做有什么意义以及它的具体操作中要注意什么细节。
之所以要开发新课堂就是要为了培养学生的自主学习能力，解放学生。
做到“放手”和“自主”。
景弘中学的培养非常注重学生的自学能力，在外界条件完全相同的情况下，不同的学生所取得的学习成绩是不同的，这有多方面的原因，但其中自学能力不同是一个非常重要的原因。
那些优秀的同学往往具有较强的自学能力，他们不仅仅满足在老师指导下的学习，更注重独立探求知识。
同时新课堂也可以很好地激发学生的合作学习能力和交流表达能力。
课堂中最注重的环节便是对学群学和大展。
对学里学生合作学习，学会了互帮互助，虚心请教他人，完成了一次团队协作。
2024年教师国培心得体会范文（二篇）
2024年教师国培心得体会范文首次参加在株洲景弘中学举办的国培活动，我深感荣幸，内心充满期待。
感谢国培提供这个平台，让志同道合的教育工作者共聚一堂，共同研究，共同提升。
教育的本质，实则是不完美的个体引领其他不完美的个体相互促进，共同追求完善。
我并非完美的教育者，但我怀揣着对完美的不懈追求！在第一天的培训中，苏校长的演讲让我深感自身的局限，对此我深感愧疚。
我是一名农村中学的教师，同时担任初三班主任，面对那些时而顽皮时而纯真的孩子们，我既气恼又心疼。
我意识到，孩子们对学习的忽视和缺乏热情，不仅源于他们自身，更与教师的引导不足、观念滞后、对学生的不信任等因素密切相关。
我们的课堂教学尚未完全摆脱传统教育模式的桎梏，未能充分尊重学生的个体差异，给予他们充分的发展空间。
正如苏校长所言，我们用单一的教学策略面向所有学生，只会将他们塑造为同质化的人。
这是不可取的，也不利于孩子们的全面发展！作为新时期的教育者，我们需要以教材为基础，着重培养学生的创新素养和实践能力。
我们需要转变学生的学习方式，培养他们的自主学习能力，让他们既能“学会”，也能“会学”。
唯有如此，他们才能掌握更多的人类文明成果，通过学习提升观察、分析、解决问题以及创新能力。
要实现这一目标，首要任务是转变观念。
首先，我们要改变对学生的态度，认可他们的起点，信任他们的能力，鼓励他们自主学习，而不是代替他们完成本应自我完成的任务；其次，教师的角色应从“拉动学生的纤夫”转变为“生命的牧者”，我们的工作是激发学生，引导他们，而非单方面地“教”；接着，我们需要更新对学习的认识，让学生积极参与，体验学习的乐趣；最后，我们要改革教学观，以学生为中心，因材施教。
因此，我深刻认识到，在教学实践中，教师的角色是引导者、启发者和协助者，我们的任务是激发学生的学习热情，教会他们有效的学习方法，培养他们终身受用的能力，甚至激发他们的创新潜力。
总之，我们应以巧妙高效的教学策略，打开学生的心灵之门，帮助他们构建能够应对生活和工作挑战的能力。
2024年教师国培心得体会范文(二篇)
2024年教师国培心得体会范文第一次来到株洲景弘中学参加国培，我感觉自己很幸运，心里总有些小激动。
感恩国培让一群志同道合的人相聚于此，共同探讨，共同促进。
教育的过程其实是一个不完美的人引领着另一个(或另一群)不完美的人相辅相育、追求完美的过程。
我不是一个完美的教师，但是我有一颗追求完美的心!培训第一天听了苏校长的讲座，才让自己觉得却如井底之蛙，实属惭愧!我是一名农村中学的老师兼了初三班主任，面对那群时而顽皮时而可爱的孩子，真的是又气又心疼。
让我心疼的是，孩子们完全领悟不到学习的重要性，对学习缺少兴趣与积极性，现在我才明白，造成这种局面的不仅仅是学生本身，更是由于教师的引导不当，思想观念的未转变，对学生的不信任等。
我们在课堂教学中并未完全打破传统教学束缚学生思维发展的旧模式，遵循以人为本的观念，给学生发展提供的空间。
根据苏校长的话就是我们用了同一套教学方法面向全体学生，最终只会把每个学生培养成了一模一样的人。
这是不可取的，也是不利于孩子们健康全面发展的!作为新时代的教师，我们要根据教材提供的基本知识内容，把培养学生的创新素养和实践操作能力作为教学的重点。
转变学生的学习方式，学会自主学习，让他们既要“学会”，也要“会学”。
只有这样，才有可能掌握尽可能多的人类文明成果，也才有可能通过学习，提高观察、分析、解决问题以及创新的能力。
如何促使学生学习方式的转变，教学模式如何创新才能顺应学生学习方式的转变呢?针对一系列问题，苏校长让我们明白，改变观念是最重要的。
首先，改变学生观：起点非零，相信学生!让孩子们放手去学，切记不可代替学生完成本应由学生自己完成的学习任务;其次，改变教师观：教师是生命的牧者，而不是拉动学生的纤夫!教师的意义在于激发和引导学生。
教师的核心任务，不是自主的“教”，而是组织学生“学”，发动学生“学”;而后，是改变学习观!让学生自觉的参与到课堂，体验课堂;最后，改变教学观：教皈依法，以学定教!由此我也深刻明白，在教学实践中，教师的作用是引导，启发，帮助，指引学生学习，使学生乐学，会学，肯学。
景弘学习心得
景弘中学学习心得在这次去景弘中学的学习中，听取了几位老师的优质课，让我对如何执教有一些想法和深刻的认识。
在Greeting这个环节中，景弘中学的英语教师都是问候Day, Date and weather,最重要的是黑板上都会写一句谚语。
如1306班的是：Where there’s a will , there is a way.既拓展了学生学习的知识面，又让学生产生了对英语学习的兴趣。
我在初一班1306班听了一节英语课，那节课刚好是写作课myself。
在上课之前，教师把任务分工很明确，每组的B2号上板展示自己的作品，令我吃惊的是初一的每个学生都能写出上百字的英语作文，而且句子很精彩，板书非常的工整，包括字的大小，间隔都很规范。
分析作文时，先是教师给学生几分钟的时间预演，由共同体一起讨论，讲解。
他们重视信息反馈，及时发现问题，及时调整，保证学生不断获得成功的体验。
在他们的小黑板上，我发现了他们对学的思路：如对答案，发现问题，释疑惑，得出方法，讲方法，勤于总结，乐分享，举一反三。
其次是他们每组的共同体，我觉得很值得我学习，在每组里他们分为A1,A2,A3;B1,B2,B3;C1,C2,C3在每门学科里，他们是按上面的字母来标记的，每3个人是一个共同体，这样既鼓励他们共同体与共同体进行竞争的同时，又以优生带动中等生及差生。
第二节是在1308班听的反馈课和展示课。
在Presentation这个环节里，教师准确把握好重难点，针对重难点，教师先讲解分析，再一个接一个由易到难的任务型活动中，分层次解决各个新语言点，在解决重点句子中，突破难句子后，进行了必要的操练，通过教师领读——生跟读——检查——学生自己练习的活动形式，让学生会读，会说新句型。
在Practice环节中，他们采用机械操练到交际操练的方式，操练的语言简洁明了，使用了可能让学生理解的英语口语，课堂中体现了学生对知识的学习和掌握的过程。
在Production环节中，ABC共同体分角色表演对话，学生在较真实的情况中体验设计的任务活动，学生利用已有的知识和刚学过的新句型体验到了合作的乐趣。
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景弘中学之行学习心得体会
感谢领导再次给我出去学习的机会，从景泓中学学习回来，心中感慨颇多，收获颇大，真地不虚此行。
给我最深刻的体会如下：
一、班级小组建设很具有特色。
具有观察每个班级的学生人数在48~58之间，每个班把学生分成了六个大组，每个大组的人数一般在8人以上，10人以下，班级为了更好的管理又将每个大组分成了三个小体。
如我们听的1312班的课，老师把52个学生分成了六个组：徐霞客组、毛泽东组、司马迁组、孔子组、华罗庚组、邓稼先组而每个组又分层了三个体，每个体的学生按照组间同质、组内异质的原则又把学生分成了A1A2A3，B1B2B3，C1C2C3.这就克服了像我们班人数多时，如何恰到好处的分组，如何更好地让学生参与到学习中去的问题。
1号层次相当于特优生，2号相当于优等生，3号相当于待优生，这样的隐形分层在人格上也维护了学生的尊严，更有利于调动学生学习的积极性，能让每个学生更主动的参与到学习中去，从效获得更佳的学习效果。
二、课改真正地落实到了实处
全校48个班级，不论是七年级的新授课，还是九年级的复习课，各个班级随时都可以接受我们学习者的检验，即使讲考试试卷也是如此，充分提现了每个学生的主体性。
发挥了每个小组的集体智慧，完全不是做表面功夫，优秀，不同小组的展示模块完全能说明这一点。
景弘中学的“一三六”教学模式其实与我们学校的“三主五环”金色
课堂教学模式相类似，一个中心，即课堂以学为中心，以学习为中心，“三”指课堂的三个特点：自主、开放、高效；“六”指教学流程的六个环节。
我比较喜欢的他们的“独学、对学、群学，组内小展示，班内大展示，当堂反馈”能真正让每个学生通过参与让新知识学懂、学会、学透。
其实我们学校也具有了这种模式，知识学科与学科之间没有形成一种默契，没有形成一种模式，百花齐放，让学生一下子不能适应各个教师的教学，景弘中学之所以能取得今天的成绩，并不是一朝一夕就能达到的，但他们让我看到了希望，因为有领导的英明决策，有了兄弟单位的经验借鉴，我相信我们金星的明天会更好。
三、课改对教师的要求更高
别看课堂上教师上课轻松，可他们的努力和幸苦都在背后付出，他们要想很好的控制课堂，需要在课前做好充分的准备，在我们听初三奇迹班邓老师的数学课时，我翻阅了邓老师的教学案，不得不让我佩服，邓老师的工作态度，一堂课的内容邓老师密密麻麻地写满了四页纸，教学流程、教学目的，每道题邓老师都详细的做了一遍，在旁边批注了不同的解题方法，预设了各种可能出现的情况，拓展延伸了知识在上面标注题目，如此的精心设计，怎不能达到高效呢？确实让我们赞叹，重点突出、难点突破，没有一句废话，整堂课没有超过十分钟，这值得我们深思。
四、校园的文化氛围让我们为之向往
“景弘中学”是株洲四中分支出来的校中校，校园占地面积很小，可学生二千多人，也没有运动场地，能活动的地方相当于我们学校的
上操场，但学生的素质极高，整个校园除了读书声听不到其他嘈杂的声音，中午的午休，百分之八十的学生在校吃饭，但学生很自觉，及时走廊上站了十几个学生干部执勤，也听不到任何讲话的声音，让我们不得不感叹。
课余在与黄老师交流中，让我们对景弘中学有了更进一步的了解，我们确实应该向他们学习，学习他们那种教育理念和教学宗旨，学习他们那种肯于吃苦，肯于钻研的教学精神。
我会把我所学到的精华运用于我以后的课堂教学中去，为自己成为一名新时代的教师奠定基础，不要枉费领导对我的期望。