江口县第一小学三年级语文上册 第五单元 19《美丽的小兴安岭》课课练（无答案） 鲁教版三年级语文上册
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2、 学习目标：
根据大纲的要求及学生的年龄特点，确定本课的学习目标为：
(1) 认识7个生字，会写14个生字。正确读写“管理、田地、人烟稀少、老百姓、眼睁睁、旱灾、迎接、徒弟、扑腾、提心吊胆、渠道、灌溉"等词语。
（2）正确流利有感情地朗读课文。
（3）以“研读、练习、表演”的程序，认识西门豹的胆、略、才、智，培养学生主动探究、合作团结的精神,受到破除迷信的教育.
9 美丽的小兴安岭
一、看拼音，写词语.
nèn 1ǜ huì chéng xīn shǎng dǎng zhù shi xiàn xiān nèn
(） （)（） （)(） （）
yàocáishōucángmìmìcéngcéngyòu sōngyòu ruǎn
（）()(）(）
二、组 词。
汇（ ） 挡( ） 赏（ ) 视( ） 线（ )
狮：声母是sh,不是s；
逼：声母是b，不是p;
撒：多音字,在“播撒"一词中读sǎ，在“撒谎”一词中读sā；
挣：多音字，在“挣扎”一词中读zhēng,在“挣脱"一词中读zhèng.
点拨：结合形近字学习“皱、狮”。
预设2会写字
1.观察生字结构：
（1）“塘、映、传、哎、狮、叹”都属于“左窄右宽"；
(2）“鹿”是半包围结构的字,第二笔撇长伸；
2、目标激励法。心理学研究表明,强烈的目标意识是导读成功的关键，目标明确与否直接影响教学的效果。所以在导入新课后我就让学生知道这节课的学习目标，使学生对将要学习的内容一目了然,再引导学生按照目标顺序逐一学习，层层深入，使师生有的放矢能更好地完成教学任务。
3、思维训练法。边读边想象语言文字所描绘的情景,让学生想象官绅看到西门豹惩治了巫婆和他们的头子之后是怎样求饶的？他们会怎么说？又会怎么做？从而让学生明白西门豹做法对老百姓的教育作用.课程标准提出应激发学生展开想象，培养其丰富的想象力。
教学过程
第2课时
课时目标
1。会认“狮、称、禁、皱、配、怨、逼、撒、挣”9个生字，会写“狮、鹿、塘、映、欣、赏、匀、致、配、传、哎、叹”12个生字。
2。正确、流利、有感情地朗读课文。
教学环节
一、新课导入
导入语：在茂密的丛林中，生活着很多可爱的小动物，其中有体型健壮、凶猛的狮子，还有温顺、漂亮的鹿。
二、板书课文题目
二、说教法
1、启发性教学。“以教师为主导，学生为主体”,启发学生进行积极思维，合理运用教学手段，创设一定的问题情境,启发学生多思，掌握科学的学习方法。
2、 直观法教学.教师在教学过程中可结合课文内容出示西门豹惩治巫婆和官绅的多媒体画面，使学生有身临其境之感受，加深了对课文内容的理解,激发了学生学习的兴趣，给学生留下想象的空间.
3、角色表演法。通过即兴表演，旨在促进学生对课文的重点部分进行全身心的感受。教学时我让几位学生分别扮演西门豹、巫婆、官绅头子及卫士等角色，并到讲台前表演.还要鼓励学生在表演中创造性地加入一些语言和动作。其他学生则是观众,可在表演前后作出评价。这样的表演既训练了学生的口头表达能力和思维能力，巩固了对课文内容的理解，又培养了学生的创新意识，有利提高天真无邪学生的整体语文素养，可谓一举两得.
过渡语：这节课,就让我们一起来学习一个有关于狮子和鹿的故事。（板书课文题目：鹿角和鹿腿）
三、资料分享
《伊索寓言》中的其他寓言故事。
先学环节
一、出示自学清单（一）
任务：读通课文，学习生字
读一读：借助课文中的注音大声朗读课文,做到读准字音,读通句子.
标一标：用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的，难写的词语每个读写两遍。
2.懂得物各有所长,各有所短，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处的道理。
教学环节
导入课文，板书课文题目
过渡语：这篇课文写了什么事情呢？用提问的形式导入课文，激发学生的学习兴趣.
六、按原文填空。
夏天，树木长得（ ),（ ）的枝叶把森林封得（ ）的，挡住了( ）,( )了（ ）的天空。早晨，雾从( )里（ ），整个森林浸在( ）的（ ）.太阳出来了，（ ）像（ )一样的金光，穿过( ),（ ）在工人宿舍门前的( ）。草地上（ ）着（ ）的野花，红的、白的、( ）、（ ）、真像个( )。
捕到（ ) 收藏（ ）散步（ ）没过膝盖（ )( ）
五、在第二自然段中找动词写出来。
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2。填上适当的词语。
（ ）的湖水 （ )的树木 ( ）的草地 ( ）的小桥
3。给下列词语注音。
碧绿（ ） 茂密（ ） 打扮（ )
30《西门豹》
一、说教材
1、教材简析：
我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学语文第六册第八组的一篇精读课文《西门豹》。这篇课文讲的是战国时代，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻划了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象,赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。
七、阅读短文，完成后面的作业。
天鹅湖是个圆形的湖，湖水清可见底，碧绿发亮。湖的四周有茂密的树木.其中最引人注目的是垂柳,在微风的吹动下，柳条迎风起舞。树下是一片嫩绿的草地，草地上开着红的、黄的、蓝的小野花。湖上有一座美丽的小桥，把天鹅湖打扮得更加美丽。
l.按短文内容填空。
短文写了湖水________,________。湖的四周有________。树下有________和________。湖上有________________。
会( ) 当( ) 堂( ） 观( ) 钱（ ）
刮( ） 软( ） 材( ） 柏( ) 库( )
舌（ ） 欢( ) 才（ ） 伯( ) 裤（ )
三、填 空.
（ )的小兴安岭 景色（ ) ( )的浓雾 严严（ ）
( )天空 密密( ) （ ）的野花 穿过( )
四、注 音。
遮住( ) 树梢( ）宿舍( )（ ）盛开( ） 显得( )
五、 说板书设计：
在板书设计上，我力图遵循简洁、美观、实用的原则，板书重点词语，让学生更好地理解课文内容,它是课堂教学的缩影.
西门豹
调查→ 除害→ 开渠
（妙）
7鹿角和鹿腿
教学目标
1.会认“称、禁、皱、配、怨、狮、逼、撒、挣”9个生字,会写“鹿、塘、映、欣、赏、匀、致、配、传、哎、狮、叹”12个生字。
2。正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，知道鹿对自己的角和腿前后不同的态度。
3.懂得物各有所长，各有所短，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处的道理。
教学重点
理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度.
资 料 库
课前搜集：《伊索寓言》中的其他寓言故事.
教学课时
2课时
三、说学法
在对待学生的学习上，我以学生的“学”为教学的出发点，让学生放开手脚，摆脱束缚，积极参与，大胆求索。本课我指导学生用如下方法进行学习。
1、教给学生预习的方法.引导学生借助工具书扫清阅读上的障碍,感知内容。在一系列读、查、思、画等语言文字实践中,很好地完成教学任务，也培养学生自主学习的能力，克服学习的被动性、依赖性。
新词如下：池塘 倒映 欣赏 匀称 不禁 抱怨 传来 哎呀 狮子 逼近 撒开 挣脱
容易读错的：
难写的:
写一写：给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）。
我选择的生字是
我给它找的形近字是
我能给它们分别组词：
我看到这个字想到了：
温馨提示：自学完成后，小组长检查“自学清单(一）"中的任务，并做好评价记录。
分别展示：“读一读"“标一标”“写一写”“想一想”
后教环节
精彩预设与点拨
预设1会认字
提示：
称:多音字，在“匀称”一词中读chèn，在“称重"一词中读chēng；
禁:多音字，在“不禁"一词中读jīn，在“严禁”一词中读jìn;
皱：声母是zh,不是z；
配：读ｐèｉ，不要只读右边；
怨：读yuàn，不读yuān;
（3）“欣、致、配"左右要匀称；
（4）“赏”上宽下窄；
（5）“匀”最后一笔是提。
2.教师重点指导、示范：鹿、赏。
预设3
对于课文主要内容的理解，教师根据学生回答情况灵活纠正、指导。
检测环节
自学检测反馈
过渡语：孩子们，老师看到你们都自学得很认真，相信你们的自学效果肯定不错.请在小组内自测一下！
1。给下列加点字选择正确的读音，画“√”。
想一想：默读课文，了解课文的主要内容。
这篇课文主要写了在丛林中，一只鹿遇到狮子后奋力脱险的故事。这个故事告诉我们的道理。
二、组内交流
交流内容：
1。朗读课文。
2.读会认字，提示哪些字容易读错。
3。会写字的组词、拓展,提示哪些字容易写错。
4。初步感知课文。
三、全班展示
按照自学清单,请四个小组展示自学情况。
4、说写结合法。“教"和“学"
是一个过程，是一个学生感知、感受、感悟的过程,过程是重要的，过程属于学生，也属于老师。在这个过程中,学生应该处于主体地位。这个主体地位不是老师给的，而是应该要尊重的。课堂上尊重学生在学习过程中的独特体验，让学生先看、先想、先说、先问、先练，给学生思想的自由，创造的自由，教师作为平等的参与者、成功的引导者参与其中。课后让学生阅读有关西门豹的故事，并以《西门豹,你真--——--》为题，写一片段。这样的设计，既可以深化对课文的理解，又可以培养学生搜集信息的能力，还提高了学生的阅读能力和写作水平,让学生的创造性得到释放。
匀称（chèn chēng） 不禁（jìn jīn）
撒谎（sā sǎ)挣脱(zhēng zhèng)
2.看拼音,写词语。
shī zi méi huā lù chí táng dào yìng
xīn shǎng jīng zhì pèi hé chuán shuō āi yā tàn qì
3.选字填空。
四、 说程序
这节课,我的教学指导思想是：让学生在轻松、愉快的学习氛围中以“表演研读”模式实现教学目标。下面是我的教学流程：
1、以旧引新，激趣导入.激趣谈话紧扣“西门豹刚到邺通过调查明白了这个地方田地荒芜,人烟稀少的原因。如果当初魏王派往邺的是其他官员，他明白了事情的真相，他又会怎么做？”接着复旧引新：通过上节课的学习，我们知道了邺这个地方田地荒芜，人烟稀少的原因是巫婆和官绅头子给河伯娶媳妇、年年闹旱灾造成的。那西门豹知道了事情的真相之后是怎样做的？他的做法巧妙在哪里？这是这节课我们要研究的重要问题。请同学们轻声读一读课文10-15自然段，想一想这场精彩的戏的主角是谁？
3、回顾内容,归纳小结。根据板书，引导学生回顾所学内容,加深理解。肯定学生主动学习的方法成果，进一步调动学生学习的积极性。
4、课后延伸，拓展阅读。
我是这样设计的:课外阅读有关西门豹的故事，并以《西门豹，你真—————-》为题，写一片段。这样的设计，既可以深化对课文的理解,又可以培养学生收集信息的能力，还提高了学生的阅读能力和写作水平.
课文按照事情发生发展的顺序,先写了西门豹到邺这个地方后，通过调查研究，弄清这里贫穷的原因；随后重点写了西门豹是怎样巧妙破除迷信的；最后略写西门豹发动老百姓兴修水利,使庄稼年年得到好收成。
选编这篇课文的目的，一是学习运用抓住描写人物言行的词句，体会人物品质；二是使学生受到破除迷信、尊重科学的教育。
本课的教学重点是理解西门豹是如何巧妙破除迷信的,西门豹的办法巧妙在哪里是本课的教学难点。
喝水来。
到 倒
（2）他看着自己映在水面上的影子,不解地说：“这( )底是怎么回事呢？”
本课小结
这节课我们朗读了课文,自学了生字，初步了解了课文的主要内容。下节课我们继续学习这篇课文.学生能梳理自己的收获或反思自己的不足。
第2课时
课时目标
1。正确、流利、有感情地朗读课文.了解课文的主要内容.知道鹿对自己的角和腿前后不同的态度。
2、细读探究，理解内容。首先,学生汇报预习情况,讨论反馈，进一步以读促思，整体感知；接着再读课文,解决10-15自然段主要讲了什么内容,理清了条理，为进一步理解课文内容打下基础，也培养了学生的分析、概括的能力；在研读了这部分内容后，可以通过练习,训练学生的思维,让学生概括地评价西门豹破除迷信、惩治邪恶的办法；最后，通过即兴表演，旨在促进学生对这部分课文进行全身心的感受.
根据大纲的要求及学生的年龄特点，确定本课的学习目标为：
(1) 认识7个生字，会写14个生字。正确读写“管理、田地、人烟稀少、老百姓、眼睁睁、旱灾、迎接、徒弟、扑腾、提心吊胆、渠道、灌溉"等词语。
（2）正确流利有感情地朗读课文。
（3）以“研读、练习、表演”的程序，认识西门豹的胆、略、才、智，培养学生主动探究、合作团结的精神,受到破除迷信的教育.
9 美丽的小兴安岭
一、看拼音，写词语.
nèn 1ǜ huì chéng xīn shǎng dǎng zhù shi xiàn xiān nèn
(） （)（） （)(） （）
yàocáishōucángmìmìcéngcéngyòu sōngyòu ruǎn
（）()(）(）
二、组 词。
汇（ ） 挡( ） 赏（ ) 视( ） 线（ )
狮：声母是sh,不是s；
逼：声母是b，不是p;
撒：多音字,在“播撒"一词中读sǎ，在“撒谎”一词中读sā；
挣：多音字，在“挣扎”一词中读zhēng,在“挣脱"一词中读zhèng.
点拨：结合形近字学习“皱、狮”。
预设2会写字
1.观察生字结构：
（1）“塘、映、传、哎、狮、叹”都属于“左窄右宽"；
(2）“鹿”是半包围结构的字,第二笔撇长伸；
2、目标激励法。心理学研究表明,强烈的目标意识是导读成功的关键，目标明确与否直接影响教学的效果。所以在导入新课后我就让学生知道这节课的学习目标，使学生对将要学习的内容一目了然,再引导学生按照目标顺序逐一学习，层层深入，使师生有的放矢能更好地完成教学任务。
3、思维训练法。边读边想象语言文字所描绘的情景,让学生想象官绅看到西门豹惩治了巫婆和他们的头子之后是怎样求饶的？他们会怎么说？又会怎么做？从而让学生明白西门豹做法对老百姓的教育作用.课程标准提出应激发学生展开想象，培养其丰富的想象力。
教学过程
第2课时
课时目标
1。会认“狮、称、禁、皱、配、怨、逼、撒、挣”9个生字，会写“狮、鹿、塘、映、欣、赏、匀、致、配、传、哎、叹”12个生字。
2。正确、流利、有感情地朗读课文。
教学环节
一、新课导入
导入语：在茂密的丛林中，生活着很多可爱的小动物，其中有体型健壮、凶猛的狮子，还有温顺、漂亮的鹿。
二、板书课文题目
二、说教法
1、启发性教学。“以教师为主导，学生为主体”,启发学生进行积极思维，合理运用教学手段，创设一定的问题情境,启发学生多思，掌握科学的学习方法。
2、 直观法教学.教师在教学过程中可结合课文内容出示西门豹惩治巫婆和官绅的多媒体画面，使学生有身临其境之感受，加深了对课文内容的理解,激发了学生学习的兴趣，给学生留下想象的空间.
3、角色表演法。通过即兴表演，旨在促进学生对课文的重点部分进行全身心的感受。教学时我让几位学生分别扮演西门豹、巫婆、官绅头子及卫士等角色，并到讲台前表演.还要鼓励学生在表演中创造性地加入一些语言和动作。其他学生则是观众,可在表演前后作出评价。这样的表演既训练了学生的口头表达能力和思维能力，巩固了对课文内容的理解，又培养了学生的创新意识，有利提高天真无邪学生的整体语文素养，可谓一举两得.
过渡语：这节课,就让我们一起来学习一个有关于狮子和鹿的故事。（板书课文题目：鹿角和鹿腿）
三、资料分享
《伊索寓言》中的其他寓言故事。
先学环节
一、出示自学清单（一）
任务：读通课文，学习生字
读一读：借助课文中的注音大声朗读课文,做到读准字音,读通句子.
标一标：用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的，难写的词语每个读写两遍。
2.懂得物各有所长,各有所短，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处的道理。
教学环节
导入课文，板书课文题目
过渡语：这篇课文写了什么事情呢？用提问的形式导入课文，激发学生的学习兴趣.
六、按原文填空。
夏天，树木长得（ ),（ ）的枝叶把森林封得（ ）的，挡住了( ）,( )了（ ）的天空。早晨，雾从( )里（ ），整个森林浸在( ）的（ ）.太阳出来了，（ ）像（ )一样的金光，穿过( ),（ ）在工人宿舍门前的( ）。草地上（ ）着（ ）的野花，红的、白的、( ）、（ ）、真像个( )。
捕到（ ) 收藏（ ）散步（ ）没过膝盖（ )( ）
五、在第二自然段中找动词写出来。
________________________________________________________________
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2。填上适当的词语。
（ ）的湖水 （ )的树木 ( ）的草地 ( ）的小桥
3。给下列词语注音。
碧绿（ ） 茂密（ ） 打扮（ )
30《西门豹》
一、说教材
1、教材简析：
我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学语文第六册第八组的一篇精读课文《西门豹》。这篇课文讲的是战国时代，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻划了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象,赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。
七、阅读短文，完成后面的作业。
天鹅湖是个圆形的湖，湖水清可见底，碧绿发亮。湖的四周有茂密的树木.其中最引人注目的是垂柳,在微风的吹动下，柳条迎风起舞。树下是一片嫩绿的草地，草地上开着红的、黄的、蓝的小野花。湖上有一座美丽的小桥，把天鹅湖打扮得更加美丽。
l.按短文内容填空。
短文写了湖水________,________。湖的四周有________。树下有________和________。湖上有________________。
会( ) 当( ) 堂( ） 观( ) 钱（ ）
刮( ） 软( ） 材( ） 柏( ) 库( )
舌（ ） 欢( ) 才（ ） 伯( ) 裤（ )
三、填 空.
（ )的小兴安岭 景色（ ) ( )的浓雾 严严（ ）
( )天空 密密( ) （ ）的野花 穿过( )
四、注 音。
遮住( ) 树梢( ）宿舍( )（ ）盛开( ） 显得( )
五、 说板书设计：
在板书设计上，我力图遵循简洁、美观、实用的原则，板书重点词语，让学生更好地理解课文内容,它是课堂教学的缩影.
西门豹
调查→ 除害→ 开渠
（妙）
7鹿角和鹿腿
教学目标
1.会认“称、禁、皱、配、怨、狮、逼、撒、挣”9个生字,会写“鹿、塘、映、欣、赏、匀、致、配、传、哎、狮、叹”12个生字。
2。正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，知道鹿对自己的角和腿前后不同的态度。
3.懂得物各有所长，各有所短，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处的道理。
教学重点
理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度.
资 料 库
课前搜集：《伊索寓言》中的其他寓言故事.
教学课时
2课时
三、说学法
在对待学生的学习上，我以学生的“学”为教学的出发点，让学生放开手脚，摆脱束缚，积极参与，大胆求索。本课我指导学生用如下方法进行学习。
1、教给学生预习的方法.引导学生借助工具书扫清阅读上的障碍,感知内容。在一系列读、查、思、画等语言文字实践中,很好地完成教学任务，也培养学生自主学习的能力，克服学习的被动性、依赖性。
新词如下：池塘 倒映 欣赏 匀称 不禁 抱怨 传来 哎呀 狮子 逼近 撒开 挣脱
容易读错的：
难写的:
写一写：给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）。
我选择的生字是
我给它找的形近字是
我能给它们分别组词：
我看到这个字想到了：
温馨提示：自学完成后，小组长检查“自学清单(一）"中的任务，并做好评价记录。
分别展示：“读一读"“标一标”“写一写”“想一想”
后教环节
精彩预设与点拨
预设1会认字
提示：
称:多音字，在“匀称”一词中读chèn，在“称重"一词中读chēng；
禁:多音字，在“不禁"一词中读jīn，在“严禁”一词中读jìn;
皱：声母是zh,不是z；
配：读ｐèｉ，不要只读右边；
怨：读yuàn，不读yuān;
（3）“欣、致、配"左右要匀称；
（4）“赏”上宽下窄；
（5）“匀”最后一笔是提。
2.教师重点指导、示范：鹿、赏。
预设3
对于课文主要内容的理解，教师根据学生回答情况灵活纠正、指导。
检测环节
自学检测反馈
过渡语：孩子们，老师看到你们都自学得很认真，相信你们的自学效果肯定不错.请在小组内自测一下！
1。给下列加点字选择正确的读音，画“√”。
想一想：默读课文，了解课文的主要内容。
这篇课文主要写了在丛林中，一只鹿遇到狮子后奋力脱险的故事。这个故事告诉我们的道理。
二、组内交流
交流内容：
1。朗读课文。
2.读会认字，提示哪些字容易读错。
3。会写字的组词、拓展,提示哪些字容易写错。
4。初步感知课文。
三、全班展示
按照自学清单,请四个小组展示自学情况。
4、说写结合法。“教"和“学"
是一个过程，是一个学生感知、感受、感悟的过程,过程是重要的，过程属于学生，也属于老师。在这个过程中,学生应该处于主体地位。这个主体地位不是老师给的，而是应该要尊重的。课堂上尊重学生在学习过程中的独特体验，让学生先看、先想、先说、先问、先练，给学生思想的自由，创造的自由，教师作为平等的参与者、成功的引导者参与其中。课后让学生阅读有关西门豹的故事，并以《西门豹,你真--——--》为题，写一片段。这样的设计，既可以深化对课文的理解，又可以培养学生搜集信息的能力，还提高了学生的阅读能力和写作水平,让学生的创造性得到释放。
匀称（chèn chēng） 不禁（jìn jīn）
撒谎（sā sǎ)挣脱(zhēng zhèng)
2.看拼音,写词语。
shī zi méi huā lù chí táng dào yìng
xīn shǎng jīng zhì pèi hé chuán shuō āi yā tàn qì
3.选字填空。
四、 说程序
这节课,我的教学指导思想是：让学生在轻松、愉快的学习氛围中以“表演研读”模式实现教学目标。下面是我的教学流程：
1、以旧引新，激趣导入.激趣谈话紧扣“西门豹刚到邺通过调查明白了这个地方田地荒芜,人烟稀少的原因。如果当初魏王派往邺的是其他官员，他明白了事情的真相，他又会怎么做？”接着复旧引新：通过上节课的学习，我们知道了邺这个地方田地荒芜，人烟稀少的原因是巫婆和官绅头子给河伯娶媳妇、年年闹旱灾造成的。那西门豹知道了事情的真相之后是怎样做的？他的做法巧妙在哪里？这是这节课我们要研究的重要问题。请同学们轻声读一读课文10-15自然段，想一想这场精彩的戏的主角是谁？
3、回顾内容,归纳小结。根据板书，引导学生回顾所学内容,加深理解。肯定学生主动学习的方法成果，进一步调动学生学习的积极性。
4、课后延伸，拓展阅读。
我是这样设计的:课外阅读有关西门豹的故事，并以《西门豹，你真—————-》为题，写一片段。这样的设计，既可以深化对课文的理解,又可以培养学生收集信息的能力，还提高了学生的阅读能力和写作水平.
课文按照事情发生发展的顺序,先写了西门豹到邺这个地方后，通过调查研究，弄清这里贫穷的原因；随后重点写了西门豹是怎样巧妙破除迷信的；最后略写西门豹发动老百姓兴修水利,使庄稼年年得到好收成。
选编这篇课文的目的，一是学习运用抓住描写人物言行的词句，体会人物品质；二是使学生受到破除迷信、尊重科学的教育。
本课的教学重点是理解西门豹是如何巧妙破除迷信的,西门豹的办法巧妙在哪里是本课的教学难点。
喝水来。
到 倒
（2）他看着自己映在水面上的影子,不解地说：“这( )底是怎么回事呢？”
本课小结
这节课我们朗读了课文,自学了生字，初步了解了课文的主要内容。下节课我们继续学习这篇课文.学生能梳理自己的收获或反思自己的不足。
第2课时
课时目标
1。正确、流利、有感情地朗读课文.了解课文的主要内容.知道鹿对自己的角和腿前后不同的态度。
2、细读探究，理解内容。首先,学生汇报预习情况,讨论反馈，进一步以读促思，整体感知；接着再读课文,解决10-15自然段主要讲了什么内容,理清了条理，为进一步理解课文内容打下基础，也培养了学生的分析、概括的能力；在研读了这部分内容后，可以通过练习,训练学生的思维,让学生概括地评价西门豹破除迷信、惩治邪恶的办法；最后，通过即兴表演，旨在促进学生对这部分课文进行全身心的感受.