激活名著阅读润泽学生心灵——初中语文“名著导读”课堂教学浅探

激活名著阅读润泽学生心灵——初中语文“名著导读”课堂教学浅探
摘要：随着教育的不断改革与创新，教育也变出了新的改革，越来越注重学生素质发展，然而农村教育和我国素质教育还有一定的落差，农村学校缺乏硬件与软件设施的支撑，严重阻碍了语文教学的发展。

本文将解释名著导读的内涵，并提出初中语文名著导读教学策略，目的是希望能够提高农村学生语文名著阅读水平。

关键词：初中语文；名著导读；课堂教学；农村学校
引言：现代化教育注重学生核心素养的培养，教师在教学中，不但要关注学生学习成绩，更要注重学生综合能力的培养，促进学生长久发展。

初中名著导读能够开阔学生眼界，增加学生知识贮备量，为学生积累丰富的写作素材。

农村初中名都导读能够体现教学中的核心素养，帮助学生提高自身学习能力，促使学生朝着更好的方向发展。

1.
名著导读的内涵
名著导读可以理解为：导学生读名著的教学过程，注重导与读两个方面，教师要合理、科学，有目的性地引导学生阅读，促使学生能够自主，激发创造性地读，通过开展名著导读活动，激发学生阅读兴趣，培养学生阅读习惯，润泽学生心灵，开启学生头脑风暴，培养学生健全的品格。

1.
初中语文名著导读教学策略
1.
激活名著阅读
1、运用名著导读激发学生兴趣
目前我国初中学生普遍存在名著阅读兴趣不浓厚的现象，基于此，不仅教师要发挥引导作用，还要借助学校与班级力量创建阅读气氛，激发初中生名著阅读兴趣，学校开展多样化的阅读活动，为学生提供良好的阅读环境与机会。

构建网络教学阅读平台，或者让学生通过话剧表演的形式来学习名著片段，教师可以选择一些有教学意义的名著片段，让学生通过角色扮演的形式学习名著，通过这种时间活动能够提高学生的表演技能，还能够让学生感受到学习名著的乐趣，学生在表演前会仔细阅读名著相关内容，揣摩人物心理，角色扮演的学习还促使课堂变得更加活跃，能大大提升学生阅读兴趣。

2、运用名著导读促进阅读习惯
名著导读教学活动的开展，能够极大程度上提高学生对名著阅读兴趣，教师在实际的教学中要不断引导学生通过名著阅读从中获得启示与激励。

学生在平时学习中很少会接触到中国名著，并不会主动阅读。

想要运用名著导读培养学生良好阅读习惯，需要教师的不断引导，通过小组合作的形式开展名著阅读活动，提高学生参与性，利用名著导读的教学手段培养学生阅读习惯是需要一个漫长过程的，初中语文教师要积极总结教学经验，设计教学方案，制定教学计划，让学生能够从名著阅读中能够受到启示，从而提高自身核心素养，培养学生养成自主阅读名著的习惯，增加学生文化底蕴。

（二）润泽学生心灵
1、适当导读心灵鸡汤
处于初中阶段，学生的学习压力较大，适当导读心灵鸡汤，能够缓解学生的学习压力，还能够激励学生不断前行，心灵鸡汤的名著是学生道路前行中的指路灯，帮助学生树立正确的价值观，培养学生高尚的品格，促进学生健康学习与成长。

教师要积极让学生阅读正能量的名著语录，为学生灌输心灵鸡汤，促使学生能够形成良好阅读习惯，还能够提升学生文化素养，有利于提升学生语文素心素养。

2、适当加深导读难度
处于初中阶段学生有了足够强的理解能力，因此在开展教学活时，要增加导
读难度，为学生推荐在学生阅读能力范围内的相关名著，除此之外，还要考虑作
品的题材、国别、时代，从学生阅读兴趣考虑，控制学生阅读总量，阅读难度要
适中，过于简单的名著没有营养，学生阅读效果较差，适当增加导读难度，能够
提高学生思维能力，扩大学生阅读视野，引导学生感受不同的文化。

以点带面，
带领学生学习整本书，并掌握精读与跳读的阅读方式，提高学生阅读能力。

（三）开启头脑风暴
1、引导学生深度思考
精心选择名著片段，引导学生深度思考，首先教师要选择和课本内容首尾呼
应的名著片段，这种片段能够解答学生疑惑，学生在阅读时会更加集中自身注意力，引导学生有目的性都阅读，发挥教师导读的重要作用，通过阅读，引发学生
深度思考，提高学生思维能力。

加深学生认知与理解能力，才能体现出名著导读
在教学中重要作用。

2、促进学生后续想象
为学生布置名著作业，比如写读后感等，教师要让每个学生都对名著阅读进
行深入思考，再从中获得启示，写出读后感，促进学生后续想象，处于初中时期，学生的想象力是十分丰富的，因此教师利用学生这个特性，培养学生写作。

每个
学生学习能力不同，假如学生是在写不出，教师就可以让学生利用网络查找相关
资料，但是杜绝直接抄袭，教师可以布置学习任务，让学生建立学习小组，找故
事情节与人物形象以及写作方法，在小组之内互相交流，以读促写，将名著任务
或故事改编成故事情节，能够提升自身写作能力以及想象力。

三、结语
农村初中语文教师只关注学生学习成绩，采用机械化教学方式对学生进行知
识灌输，这不利学生语言构建以及思维能力的培养。

就农村初中名著导读教学来讲，教师没有尊重学生主体课堂地位，不利于学生核心素养的培养，初中语文教
师应该在语文课堂中积极开展“名著导读”教学活动，提高学生语言构建以及思
维能力。

部编初中语文教材文学名著阅读教学体会[J]. 冯大舟. 中学语文教学参考. 2018(24)
[2]信息技术你搭台名著阅读我唱戏——初中语文名著阅读教学探索[J]. 徐文凯. 中学语文教学参考. 2017(06)
[3]经典名著阅读让初中语文教学中人文教育更有效[J]. 陈东飞. 教育实践与研究(B). 2016(12)。