临床护理创新变革思维与实践课件
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关于临床护理创新 变革思维与实践
第一页，本课件共有35页
我们的工作目标是什么？ 我们的信念是什么？ 我们的服务能否更上医院的发展，能否满足 病人的需求？
第二页，本课件共有35页
国际护士节主题
2014年 护士，变革的力量 重要的医疗资源 2013年 提供无缝隙服务 千禧年发展目标 2012年 缩小差距：从护理实证到临床应用 （Closing The Gap: From Evidence to Action.） 2011年“缩小差距：增加收入和公平” （Closing The Gap: Increasing Access and Equity.） 2010年 优质护理，服务社区，护士引领慢病护理 （Delivering Quality ,Serving Communities: Nurses Leading Chronic Care.）
增进了全社会对护理工作的理解、重视和支持
第八页，本课件共有35页
第九页，本课件共有35页
人才资本的内涵
具有更大的发展空间 强调潜在的创新能力 创造性的劳动成果及对人类的较大贡献 潜在人才需要收到有效激励、促成和发现
有开拓精神和创新能力
有所发现 有所发明 有所创造 独具一格
人才层次
——美国密西根大学行为科学家丹尼逊
第二十二页，本课件共有35页
营造科研氛围 培植科研意识
➢临床护理 ➢人才培养
➢创新思维
第二十三页，本课件共有35页
优质护理中临床创新变革意义与价值
病人的抱怨 护士的牢骚
解决实际问题
降低医疗成本 体现人文关怀
提高工作效率 保障病人安全 彰显护理价值
第二十四页，本课件共有35页
能力
“所能为着”——实际能力
您有行动吗？
第十三页，本课件共有35页
探究 思考
求创新 我们别无选择 思变革 我们提升学科内涵
一个专业 一个人能否成功 不在于思考什么 而在于怎样思考
第十四页，本课件共有35页
创新者
求创新 我们别无选择 思变革 我们提升学科内涵 一个专业 一个人能否成功 不在于思考什么 而在于怎样思考
第十五页，本课件共有35页
潜能激一激，开发成效能
第二十七页，本课件共有35页
创新激励
人精神生命中最本质的要求渴望赏识
大拇指的魔力
第二十八页，本课件共有35页
去想别人没有想的 造别人没有造的
——日本索尼公司总裁盛田昭夫
第二十九页，本课件共有35页
观念 创新
创新机制
方法
创新
创新能力
管理 创新
技术 创新
第三十页，本课件共有35页
创新者
不一定是指科学家、发明家 更多的是管理者、经营者、实践者
第十六页，课件共有35页
数学运算确定结论
努力和知识 只能让你接近目标 而态度 就能让你达成目标 唯大爱 才能让你超越巅峰
第十七页，本课件共有35页
创新思维
以新颖独创的方法解决问题的思维过程
能突破常规思维界限 以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题
提出与总不同的解决方案 产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果
第十八页，本课件共有35页
护理创新思维孕育
树立创新的意识
创造创新的氛围 掌握创新的方向 创新能力的培养 创新人才的培养
第十九页，本课件共有35页
护理创新思维根基
积极探索 自强不息的精神 不甘落后 竞争向前的决心 勤于思索 善于思索的习惯
21.12.2021
第三十五页，本课件共有35页
“可能为着”——潜在能力 人之所以能 是为相信能
第二十五页，本课件共有35页
潜能
指人类潜在的但还没有意识到的 因而未能随心所欲去运用的那种能力
第二十六页，本课件共有35页
潜能激发
缺乏激励，潜在的能力只发挥20%--30%
潜能被激，潜能可易发挥到80%--90%
人的能力可以增加3倍到4倍 潜能不加激励 藏着就是无能
敢于探索 甘冒风险的勇气 不受干扰 独立思考的意念 学而不倦 填补空白的动力 条理清晰 发散多元的思路
第二十页，本课件共有35页
重整过去
的学识
检讨已有 的假设
唤醒新的
思想
建立新理论、
新范式
创新性思维
创新新的意识 空间
第二十一页，本课件共有35页
营造科研氛围 培植科研意识
➢处处有创新之地 ➢天天是创新之时 ➢人人成创新之人
发现问题 解决问题
思考探究
专业精进
创新变革 优质护理
案例介绍
第三十二页，本课件共有35页
一个劳动集体缺少创造因素就会失去活力 ——管理心理学家B.M.舍佩尔
第三十三页，本课件共有35页
职业精神孕育优质护理
创新变革烘托优质护理
创新成果强盛护理地位
愿各位在专业行进路途中有深度 速度 高度！
第三十四页，本课件共有35页
第三页，本课件共有35页
你有创新梦吗？
创新梦想什么？
“说”创新梦？
“做”创新梦？
如何圆创新梦？
我该做什么？
创新梦
我该怎么做？
第四页，本课件共有35页
话题的思考
临床护理中如何创新变革？ 创新变革对护理质量影响？ 如何践行人性化、专业的护理 ？ 护理价值挑战思考？
护理人如何应因？
第五页，本课件共有35页
第十页，本课件共有35页
人才培养要素
提升三种能力
学习能力
实践能力
创新能力
舞台
沃土
环境
思考
行动 培训
第十一页，本课件共有35页
第十二页，本课件共有35页
护理人才创新能力关键词
睿智反思
志不强者智不达 引爆您的创新力 提升您的竞争力 延展您的生命力
问题=创新机会 解决问题=创新
您的问题意识？ 您善发问？ 您常疑问？
临床问题思考
➢当病人在消毒体表过于暴露时你有本能去做些什么？
➢你是否感到司空见惯很正常？
➢当术后病人访视时述说因体位而导致肌肉酸痛，你会怎 么思考？
➢想过要做护理方法的改进吗？ ➢当病人发冷发抖体温不升时你是否感到不正常，你会想办法干 预吗？
第三十一页，本课件共有35页
基于解决临床护理问题的创新变革
第一节 具有高度创造性和想象力 经常想出机智的方法解决问题
第二节 善于用新的首创方法解决问题 并能提出很多好意见 第三节 较多心意见 能提出费思索的问题并思考用不同的方法解决
第四节 能发挥别人见解 但自己的见解大多陈旧和众所周知的 第五节 开展一项新工作时经常向同事讨教 并依靠别人的建议 第六节 无明显 首创性 很少提供新见解 习惯 老一套 工作方法 第七节 满足于让干什么就干什么 不适时宜也不想修改
2009年 提升质量，服务社会，护士领导健康服务的创新
（Delivering Quality ,Serving Communities: Nurses Leading Care Innovations.）
2008年 “提高社区护理品质，引领初级卫生保健” （Delivering Quality ， Serving Communities: Nurse Leading Primary Health Care.） 2007年 “营造有辆职业欢迎，提供优质护理服务” （Positive Practice Environment: Quality Workplace =Quality Patient Care.） 2006年 “合理配置护士，保证病人安全”（Saff staffing Saves lives.） 2005年“为了病人安全，抵制伪劣药品” （In order to patient safety, the boycott and shoddy drugs）
我们似乎都在时间 但缺少的是科学理性 我们似乎都在思考 但缺少的是内涵深度 我们似乎都在学习 但是否学到了真谛
我们有了自己的注释吗？
第六页，本课件共有35页
领导论全国卫生系统护士岗位创新技能竞赛
——马晓伟副部长 2012.12
四点希望：
凝聚共识 把握发展方向 加强培训 提高整体素质 ——加强护理人才培养 ——开展护理管理岗位和临床专科护士的培训 ——培养一支适应临床护理发展需求的人才队伍 科学管理 完善激励机制
加强窜传 营造良好氛围
第七页，本课件共有35页
领导论全国卫生系统护士岗位创新技能竞赛
——马晓伟副部长 2012.12
体现了“四个结合”的特点
营造了全员参与全员提高勇于创新争当先进良好氛围 达到了“内强素质，外树形象”的目的 搭建了一个钻研业务、相互学习、展示才干的平台
提高了护士队伍的技术水平、服务能理 展示了广大护士的专业内涵和职业风采
第一页，本课件共有35页
我们的工作目标是什么？ 我们的信念是什么？ 我们的服务能否更上医院的发展，能否满足 病人的需求？
第二页，本课件共有35页
国际护士节主题
2014年 护士，变革的力量 重要的医疗资源 2013年 提供无缝隙服务 千禧年发展目标 2012年 缩小差距：从护理实证到临床应用 （Closing The Gap: From Evidence to Action.） 2011年“缩小差距：增加收入和公平” （Closing The Gap: Increasing Access and Equity.） 2010年 优质护理，服务社区，护士引领慢病护理 （Delivering Quality ,Serving Communities: Nurses Leading Chronic Care.）
增进了全社会对护理工作的理解、重视和支持
第八页，本课件共有35页
第九页，本课件共有35页
人才资本的内涵
具有更大的发展空间 强调潜在的创新能力 创造性的劳动成果及对人类的较大贡献 潜在人才需要收到有效激励、促成和发现
有开拓精神和创新能力
有所发现 有所发明 有所创造 独具一格
人才层次
——美国密西根大学行为科学家丹尼逊
第二十二页，本课件共有35页
营造科研氛围 培植科研意识
➢临床护理 ➢人才培养
➢创新思维
第二十三页，本课件共有35页
优质护理中临床创新变革意义与价值
病人的抱怨 护士的牢骚
解决实际问题
降低医疗成本 体现人文关怀
提高工作效率 保障病人安全 彰显护理价值
第二十四页，本课件共有35页
能力
“所能为着”——实际能力
您有行动吗？
第十三页，本课件共有35页
探究 思考
求创新 我们别无选择 思变革 我们提升学科内涵
一个专业 一个人能否成功 不在于思考什么 而在于怎样思考
第十四页，本课件共有35页
创新者
求创新 我们别无选择 思变革 我们提升学科内涵 一个专业 一个人能否成功 不在于思考什么 而在于怎样思考
第十五页，本课件共有35页
潜能激一激，开发成效能
第二十七页，本课件共有35页
创新激励
人精神生命中最本质的要求渴望赏识
大拇指的魔力
第二十八页，本课件共有35页
去想别人没有想的 造别人没有造的
——日本索尼公司总裁盛田昭夫
第二十九页，本课件共有35页
观念 创新
创新机制
方法
创新
创新能力
管理 创新
技术 创新
第三十页，本课件共有35页
创新者
不一定是指科学家、发明家 更多的是管理者、经营者、实践者
第十六页，课件共有35页
数学运算确定结论
努力和知识 只能让你接近目标 而态度 就能让你达成目标 唯大爱 才能让你超越巅峰
第十七页，本课件共有35页
创新思维
以新颖独创的方法解决问题的思维过程
能突破常规思维界限 以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题
提出与总不同的解决方案 产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果
第十八页，本课件共有35页
护理创新思维孕育
树立创新的意识
创造创新的氛围 掌握创新的方向 创新能力的培养 创新人才的培养
第十九页，本课件共有35页
护理创新思维根基
积极探索 自强不息的精神 不甘落后 竞争向前的决心 勤于思索 善于思索的习惯
21.12.2021
第三十五页，本课件共有35页
“可能为着”——潜在能力 人之所以能 是为相信能
第二十五页，本课件共有35页
潜能
指人类潜在的但还没有意识到的 因而未能随心所欲去运用的那种能力
第二十六页，本课件共有35页
潜能激发
缺乏激励，潜在的能力只发挥20%--30%
潜能被激，潜能可易发挥到80%--90%
人的能力可以增加3倍到4倍 潜能不加激励 藏着就是无能
敢于探索 甘冒风险的勇气 不受干扰 独立思考的意念 学而不倦 填补空白的动力 条理清晰 发散多元的思路
第二十页，本课件共有35页
重整过去
的学识
检讨已有 的假设
唤醒新的
思想
建立新理论、
新范式
创新性思维
创新新的意识 空间
第二十一页，本课件共有35页
营造科研氛围 培植科研意识
➢处处有创新之地 ➢天天是创新之时 ➢人人成创新之人
发现问题 解决问题
思考探究
专业精进
创新变革 优质护理
案例介绍
第三十二页，本课件共有35页
一个劳动集体缺少创造因素就会失去活力 ——管理心理学家B.M.舍佩尔
第三十三页，本课件共有35页
职业精神孕育优质护理
创新变革烘托优质护理
创新成果强盛护理地位
愿各位在专业行进路途中有深度 速度 高度！
第三十四页，本课件共有35页
第三页，本课件共有35页
你有创新梦吗？
创新梦想什么？
“说”创新梦？
“做”创新梦？
如何圆创新梦？
我该做什么？
创新梦
我该怎么做？
第四页，本课件共有35页
话题的思考
临床护理中如何创新变革？ 创新变革对护理质量影响？ 如何践行人性化、专业的护理 ？ 护理价值挑战思考？
护理人如何应因？
第五页，本课件共有35页
第十页，本课件共有35页
人才培养要素
提升三种能力
学习能力
实践能力
创新能力
舞台
沃土
环境
思考
行动 培训
第十一页，本课件共有35页
第十二页，本课件共有35页
护理人才创新能力关键词
睿智反思
志不强者智不达 引爆您的创新力 提升您的竞争力 延展您的生命力
问题=创新机会 解决问题=创新
您的问题意识？ 您善发问？ 您常疑问？
临床问题思考
➢当病人在消毒体表过于暴露时你有本能去做些什么？
➢你是否感到司空见惯很正常？
➢当术后病人访视时述说因体位而导致肌肉酸痛，你会怎 么思考？
➢想过要做护理方法的改进吗？ ➢当病人发冷发抖体温不升时你是否感到不正常，你会想办法干 预吗？
第三十一页，本课件共有35页
基于解决临床护理问题的创新变革
第一节 具有高度创造性和想象力 经常想出机智的方法解决问题
第二节 善于用新的首创方法解决问题 并能提出很多好意见 第三节 较多心意见 能提出费思索的问题并思考用不同的方法解决
第四节 能发挥别人见解 但自己的见解大多陈旧和众所周知的 第五节 开展一项新工作时经常向同事讨教 并依靠别人的建议 第六节 无明显 首创性 很少提供新见解 习惯 老一套 工作方法 第七节 满足于让干什么就干什么 不适时宜也不想修改
2009年 提升质量，服务社会，护士领导健康服务的创新
（Delivering Quality ,Serving Communities: Nurses Leading Care Innovations.）
2008年 “提高社区护理品质，引领初级卫生保健” （Delivering Quality ， Serving Communities: Nurse Leading Primary Health Care.） 2007年 “营造有辆职业欢迎，提供优质护理服务” （Positive Practice Environment: Quality Workplace =Quality Patient Care.） 2006年 “合理配置护士，保证病人安全”（Saff staffing Saves lives.） 2005年“为了病人安全，抵制伪劣药品” （In order to patient safety, the boycott and shoddy drugs）
我们似乎都在时间 但缺少的是科学理性 我们似乎都在思考 但缺少的是内涵深度 我们似乎都在学习 但是否学到了真谛
我们有了自己的注释吗？
第六页，本课件共有35页
领导论全国卫生系统护士岗位创新技能竞赛
——马晓伟副部长 2012.12
四点希望：
凝聚共识 把握发展方向 加强培训 提高整体素质 ——加强护理人才培养 ——开展护理管理岗位和临床专科护士的培训 ——培养一支适应临床护理发展需求的人才队伍 科学管理 完善激励机制
加强窜传 营造良好氛围
第七页，本课件共有35页
领导论全国卫生系统护士岗位创新技能竞赛
——马晓伟副部长 2012.12
体现了“四个结合”的特点
营造了全员参与全员提高勇于创新争当先进良好氛围 达到了“内强素质，外树形象”的目的 搭建了一个钻研业务、相互学习、展示才干的平台
提高了护士队伍的技术水平、服务能理 展示了广大护士的专业内涵和职业风采