浅谈少数民族考生应掌握的汉语听力技巧

浅谈少数民族考生应掌握的汉语听力技巧
其次，汉语词汇量是阅读的关键，阅读量的多少以及阅读能力的好坏决定听说能力的高低，
可见，我们学习语言，必须从听说开始。

提高学生的听力能力不仅有利于说、读、写三项技
能的发展，而且更利于开展语言的日常交际。

许多少数民族学生，特别是来自一些汉语教学质量不高、汉语学习语境受到限制的农牧区学
校或教学点的学生埋怨自己的听力总是提不高，汉语基础差，对汉字、成语或典故等不熟悉，对句子和短文的理解与交际表达存在困难，他们不了解提高汉语听力能力是不能一蹴而就的。

如何让学生汉语听力的能力达到教学目标提出的要求，是我们这些广大汉语教学者探讨的问题。

对此本人针对汉语课程听力技巧方面谈一些看法和认识。

一、沉着冷静，切忌紧张
进行听力测试时，许多同学由于求胜心切，又适应不了考试内容和速度而非常紧张，无法集
中精力，以至简单的材料都听不懂。

因此，平时除多听多练，适应听力环境外，还要提高心
理素质，树立信心。

考前闭上眼睛做做深呼吸，有助于消除紧张情绪，让心情平静下来，从
而进入良好的答题状态。

教师在日常汉语听力的训练过程中，把每一次的训练当成一次考试，培养学生养成保持考场
安静、有秩序的氛围的良好习惯，这样在一定程度上会减少学生在正式考试时怯场、紧张、
发挥不正常等不良现象的发生。

二、快速浏览，做出预测
试卷发下来以后，学生不应在陌生的考场环境，见到陌生的监考员或陌生的同学而东张西望、感到紧张或与认识的同学交头接耳，这样会浪费时间或者制造出影响播放听力的噪音。

而应
该抓紧时间，迅速浏览题目要求和应试内容，（因在高三复习阶段，学生做过很多次的汉语
模拟考试，所以没有必要在录音播放时一字一字地跟着听提示性的话语），要善于在播放提
示性话语的间隙，充分利用有限时间扫视或快速浏览试卷上的ABCD四个选项的内容，从中
捕捉有用信息，根据选项尽可能地预测可能提出的问题，这样带着问题去听录音材料能更准
确地对内容进行理解。

三、听懂大意，不究枝节
在听录音的过程中，不管是句子、对话或独白，注意力一定要集中在对整体内容的理解上，
遇到听不懂或听不清的地方，应立即跳过，不管究竟是什么意思，暂且听听下面的内容，集
中精力抓住后面的信息。

一般来说，短文中的个别生字词不会影响全文的理解，而且有可能下文就是对上面生词的解释，即使没有解释，前后结合也能猜出其大意。

再者，如果一个题目暂时没有听清楚或听懂，不能对其做相应的正确答案时，要会放弃，集中精力去对付下面的题目。

如果老是想着这道题，不能从中彻底解脱出来的话，会影响下面一大堆的题目，所以在做听力题目时，要坚持
弃前保后，要保持头脑冷静。

四、快速记录要点，提高正确率
在听力材料较长、干扰项也较多的情况下，学会边听边做笔记尤为重要。

考生应该用自己熟
悉的符号来速记，将年、月、日、星期、钟点、年龄、价码等数字和关键词尽量记下，记录
时要尽量用缩写词或符号，并做好必要的换算，这样就能有效地帮助考生在答题时唤起记忆。

而对于人名和地名，在无法准确地用汉字记录时，用拼音或者比较熟悉的母语来记录，这些
对于提高正确率和节省时间大有帮助。

五、掌握试题规律，捕捉有用信息
在汉语听力考试的对话内容中，只要仔细听、仔细辨别，就能听出说话人的语气、态度、决
定与选择及观点等。

把所听到的材料与相关的语境联系起来，通过对比分析达到理解的目的；同时，考生要注意转折、肯定、否定的表达方式及语气等，要学会透过说话者的语气表达来
把握说话者的真正意图。

六、切忌急于答题，听后检查
听力材料播完以后，不要急于做笔试题，要利用脑海中暂存的记忆再检查一遍答题。

特别是
短文理解题，有时可以根据题与题之间的逻辑关系来推测判断答题是否正确。

汉语教师在日常汉语学习的过程中，能注意以上几点技巧，不断地在实践中运用和总结，找
到符合自己学生的听力训练的方法与技巧，加强锻炼，相信学生的听力水平会有所提高。