求被减数的实际问题说课稿

《求被减数的实际问题》说课稿
这部分内容主要教学用加法来解决求被减数的实际问题。

在这之前学生已经初步了解减法的含义,已经会解决求和，求剩余以及求一个加数的简单实际问题，求未知数中的被减数。

这里学习的求被减数的实际问题，在日常生活中常常会遇到，它是求剩余实际问题的逆思考，实质上是以另一个角度理解求和问题。

学生开始学习这类问题可能会有一定的困难，但学生有用减法解决求一个加数的实际问题的逆思考经验，只要充分利用这种经验，学生就能够理解用加数求被减数的道理。

学生学会了这类实际问题的解决方法，就能更全面的理解加法的含义，加深对这几类实际问题之间数量关系的理解。

根据教材内容的安排，制定如下教学目标：
1.让学生在具体情景中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能准确列式计算；
2.在书面解决实际问题时，养成标注单位名称和口答的习惯，获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心。

本课以说教法和自学法结合。

用小猴作为导火线，先做一题求未知数的题，引出课题求被减数的实际问题。

接着出示例题。

出示桃园的情景及猴妈妈说的话，让学生观察画面，仔细审题，认真收集信息。

解决问题的关键就是审题，获取重要信息，所以这段理解图意的过程，尽可能让学生自己说出，已经采了23个桃，树上还剩5个桃，要求原来有几个桃这样的三句话。

以小组合作讨论的形式完成4个问题。

不过第四个问题为什么要这样列式，孩子很难表达清楚，教师要用说教法给学生说明。

也就是通过茄子老师提出的“怎样求出树上原来有多少个桃”引导学生想出，把已经采的23个和树上剩下的5个合起来，列出算式，并计算。

列出算式计算后反思，算式中的数各表示什么意思，从而得出数量关系：采下的+剩下的=原来的
接着告知学生在算式得数后面写上单位名称以及口答，在解决问题教学中第一次出现，所以这段内容也是本课教学的一个重点，协助学生逐渐养成良好的习惯。

在巩固练习，联系生活部分，课后教材安排5道练习题。

1-4题围绕求被减数的实际问题实行联系，巩固解决方法。

总结概况。

第5题以直观的形式要求学生看图填出母鸡比公鸡多几只，公鸡比母鸡少几只。

用竖线把多出的部分分出来，便于比较。

最后总结评价，回顾整节课所学的知识。

2015.4.3。