高中数学教学初探

高中数学教学初探
摘要：高中数学高校课堂教学模式，是结合多种现代教育模式，在以学生为本
教学理念指导下，能够充分调动学生积极性、促进学生综合发展的教学方式。

本
文结合笔者多年教学实践，从三方面入手探讨高中数学高效课堂教学模式的实施
策略。

关键词：高中数学；高效课堂；教学模式；实施策略
一、开展高效的教学活动
高效教学活动要贯穿于整个课堂教学，教学活动不足的教学是空洞的、乏味的、低效的，没有活动经历的学习是枯燥的、低效的。

高效教学活动的设计需要
综合考虑教材实际、课堂实际和学生实际等主动因素。

高效教学活动要具有强烈
的数学色彩，要以推动学生综合发展为目标，要注重学生个性化发展，要强调活
动的全面贯彻。

新课程理念主张学生自主学习，大多数教师对此持认可态度，并
积极探索自主学习方式的实践与改革。

但这样通常会带来一个问题，预习后的新
课该如何开展？对此，教师的做法主要有三种，一是抛开学生预习情况，根据事
先的教学设计开展教学；二是将学生预习产生的种种情况作为教学设计的预设问题，并根据既定计划开展教学；三是总结学生普遍存在的问题，并以问题的解决
为核心开展教学。

采取何种教学方法，要根据不同教学主体、教学环境和教学内
容而定，但若是教师无视学生预习，就等于无视教师留下的预习任务，学生也不
会重视预习环节，此时，自主学习就变得毫无意义。

在高中数学课堂中，教师要
将学生问题有效融入教学活动中，只有如此，才能在充分尊重学生主体性基础上，开展高效教学，才能培养学生自主学习意识，才能提高自主解决问题的能力。

二、构建高效的师生关系
学生作为课堂教学的一大主体，他们在知识选择和知识加工方面具有非常强
的主观能动性。

但是，学生这一主体具有很强的发展性，他们的认知能力是随着
他们的知识系统的成熟而不断提高的。

这种提高推动了学生主体地位的进一步稳固，同时也是教师充分发挥主导作用的必然结果。

为了构建高效的师生关系，开
展高效课堂活动，教师要做到这些：教学过程系统性要加强，要明确教学目标、
充分了解学生、全面掌握教材、精心设计教案、全面开展教学、构建反馈机制等。

教师要扮演好课堂教学操控者角色，为了实现课堂教学的高效开展，教师必须深
入研究教材，改进教学方法，构建完善的教学评价和信息反馈机制，只有如此，
才能充分发挥教师主导性作用，为构建高效师生关系奠定基础。

根据教学目标、
教学计划和教学进度灵活开展教学活动。

教师过程中要全面落实以学生为本的教
学理念和原则，要注重知识点间的衔接、课程的合理设置。

精心设计每一节课的
教学情境、把握好课堂提问的时机、积极引导学生主动思考、明确每堂课的重难
点知识、灵活组织自主学习以及做好学习任务设计与安排等等。

不断创新教学模式，革新教学方法。

要摒弃传统落后教学模式，注重对学生主动学习意识的培养
和强化。

要善于提出问题，善于引导学生主动思考问题，要不断提高学生自主发现、解决和提高问题的能力。

注重学生独立思考基础上的合作交流，在课堂教学中，教师不仅要构建互动型师生关系，而且还要构建多边的生生关系。

总而言之
在高中数学课堂中，教师要学会创设高效教学情境、开展高效的教学活动构建高
效的师生关系，打造高中数学高效课堂，推动教学目标的顺利实现，促进学生的
综合发展。

让学生在高效课堂教学模式下，充分体验高中数学的乐趣，感受轻松
愉悦的学习氛围，实现自我提高与自我进步，进一步推动高中数学课程改革的深
入发展。

三、创设高效教学情境
可以说，所有知识都是从感官开始的。

正由于学生亲自动手获取的数据，才
会深信所探讨问题的真实性，在课堂教学中教师可以通过教学情境再现知识语境
或相关背景，这样不仅能够加深学生对知识的理解，而且能够让学生充分意识到
数学的重要性。

在高中数学教学中，教学情境是一种有效的教学手段和教学方法。

创设情境是高中数学高效课堂教学模式中非常重要的一个环节，在教学情境创设
过程中一定要注意以下四点：
第一，所创设的数学情境要贴近学生实际，要激发学生内在需要，有利于加
深学生对知识的认识。

第二，要调动学生求知欲望，让学生主动发现、探究和解
决问题，实现知识的升华，完善知识系统。

第三，要帮助学生有效解决问题。

所创设的情境要让复杂问题简单化、抽象
问题形象化，能清晰直观地体现知识点间的联系。

第四，要注重情感教学的融入，要加强科学价值观的培养。

课堂教学不能一
味强调理论讲解，还要注重技巧指导，以及文人精神的培养。

总而言之，情境创设以学生内在需求为根本出发点，最好不要创设外衣式的
情境，避免造成对学生内在需求的忽略。

同时，生活素材要经过精心处理后才能
引入课题，如果生活化不强，反而会偏离数学主题。

若是我们所创设的情境无法
有效引导学生对数学知识深入理解，无法调动学生的积极性，那么便是低效的教
学情境。

参考文献：
[1] 唐文建 . 高中数学课堂开展探究性活动的策略与实践 [J]. 中国教育学刊，2014(S6).
[2] 高应烈 . 新课程标准下高中数学教师素质的研究与分析 [J]. 品牌，2014(09).
[3] 孙文正 . 浅析优化高中数学课堂教学效果的策略 [J]. 中国校外教育，2014(35).。