湖北省武汉为明学校人教版高中语文必修一：2再别康桥 导学提纲

为明学校学生课堂导学提纲（语文学科）
编号：2018 年10 月10 日编制人：
课题：《再别康桥》一课时
班级: 姓名: 小组: 评价:
【学习目标】1、诵读诗歌，读出节奏、轻重、情感。

2、通过诵读，勾出意象，用散文化语言描述7个小节的画面。

3、通过散文化语言描述画面，展现诗歌意境，把握诗歌情感。

【重点难点】1、对诗歌中意象的把握，并用散文化语言描述7个小节的画面。

2、通过散文化语言描述画面，展现诗歌意境，把握诗歌情感。

问题记录【导学流程】
一、基础感知【导入】
1、（诗人简介及背景）
1920年，25岁的徐志摩“摆脱了哥伦比亚大学的博士衔的引诱”，从美
国动身，横渡大西洋，来到英国留学。

第二年，进入剑桥大学王家学院。

1922
年学成回国。

这一段的留学生活，特别是剑桥美丽的自然景色，给他留下了
深刻印象，他说：“在星光下听水声，听近村晚钟声，听河畔牛刍草声，是我
康桥经验中最神秘的一种：大自然的优美、宁静、调谐在这星光与波光的默
契中不期然地淹入了你的性灵。

”（《我所知道的康桥》）为此，他在1922年8
月10日启程回国前夕，写下了《康桥再会罢》一诗，表达对康桥的眷恋。

1928年，徐志摩重游英国。

7月的一个傍晚，他一个人悄悄来到了久别
的母校，漫步于寂静的校园，怀念逝去的美好岁月。

但斗转星移，物是人非，
没有人认识他，满腔的热情和对母校的眷恋之情无以倾诉。

前来寻梦的诗人，
怅然若失。

乘船归国途中，诗人挥笔写下了这首诗。

2、“三美主义”：新月派的新诗主张，闻一多提出了“三美”即“音乐美、绘画美、建筑美”。

“音乐美”强调“有音尺、有平仄，有韵脚”：章节统一，韵脚严整，节奏鲜明，旋律和谐，每行基本由二至三个音步构成，读来琅琅上口，悦耳动听。

“绘画美”强调词藻的选择要浓丽、鲜明，有色彩感：注意诗的画面感，用词讲究色彩运用和搭配，诗的每一节几乎都可看做是一幅色彩鲜明、丰富的图画。

“建筑美”强调有节的匀称，有句的均齐：四行一节，每一节诗行的排列两两错落有致，每行的字数基本为六七个字，间或八个字，于参差变化中见整齐。

二、深入学习【思】【议】【展】【评】
1、学生一读诗歌，注意断句、节奏、轻重缓急。

2、学生再读课文，要求带有节奏、轻重、感情。

3、学生听配乐朗诵，体会诗歌的情感脉动。

4、学生任选一个小节，用散文化的笔触写出诗中营造的意境。

小组展示。

5、用1—2个词语概括每个小节中的诗人情感。

6、带着情感，三读诗歌。

三、迁移运用【检】
【仿写】离开了初中的母校，踏入高中的大门。

如果你现在重回初中母校，你会有什么样的情感呢？
请模仿这首诗的形式美，写几行关于母校的诗，表达你对母校的热爱与留恋。