人教版(部编版)初中语文七年级下册 14 驿路梨花 初中七年级语文下册教案教学设计教学反思

七年级语文下册学科集体备课
课题《驿路梨花》课型新授
备课组成员：苏容、四郎巴姆、阿旺卓嘎、蒋宏、次仁央吉、包蓓蕾主备人：包蓓蕾主讲人：包蓓蕾
备课时间： 5月15日课时安排：共3课时
教材分析
《驿路梨花》是人教版九年义务教育初中语文教材七年级下册第四单元的第二篇课文，文章通过记叙发生在哀牢山路边一所小茅屋的故事，讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根、开花、不断传扬的动人情景，歌颂了各族人民助人为乐的高尚品质。

本单元的学习重点是掌握记叙文的一些特点，提高记叙文的阅读和写作能力。

本课则是学习记叙文的写作顺序及作者的巧妙构思的重要课文。

学情分析
初一下期的学生对记叙文的基础知识有了较全面的掌握，对学习记叙文的方法也有了一定的积累。

因此我强调课前预习，课上以学生阅读、讨论、感悟为主。

本课我准备分三课时教学。

第一课时积累词语，培养语感；第二，第三课时分析课文，学习写作技巧，揭示文章主题。

教学
目标知识与技能目标：了解作者，积累词语，初步感知文章的内容。

过程与方法目标：培养学生分析理清文章写作顺序的能力。

情感态度与价值观教育：教育学生感受作品中体现的爱心。

教学重点：了解作者，积累词语，初步感知文章的内容。

教学难点：理清文章写作的顺序。

主要教法：读书法合作探究教具多媒体课件
方法指导：指导学生理清文章的写作顺序
教学内容及教师活动学生活动
教
学
过
程
教学过程
一、导入新课:
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”描
写的是什么景物？为什么用梨花喻雪？看几张
梨花的图片，师：那么现在我们就一起来看
今天所学课文跟梨花结下了怎样的渊源。

引入
课题《驿路梨花》
二、新课探究学习：
1.学习本课的学习目标。

（课件）
2.学习掌握本课的作家作品。

3.积累本课词语。

（1）课件检测，给红字注音。

（2）学生互判。

（3）词语解释。

4.结合注释理解“驿路”的意思。

5.感知课文内容，划分部分，概括大意。

（课件板书）
第一部分（1-8）：主要写“我们”在梨树
林中发现小屋。

第二部分（9-12）：主要写小屋帮助“我
们”解除饥饿疲劳。

第三部分（13-27）：主要写瑶族老人述说
小屋主人名叫梨花。

思考回答问题
引入情景
学习目标
掌握作家作品
一生到黑板展示，
其他同学写在课堂
练习本上。

积累到听写本
上。

共同学习。

辨析
在练习本上写。

结合注释和投影
理解。

第四部分（28-36）：主要写梨花妹讲出小
屋的来历。

第五部分（37）：热情赞美，结束全篇。

6.根据课文内容填写下面表格。

7.学习记叙的顺序和作用。

（见课件）感知课文主要内
容，理清思路。

教师小结
本文从整体上看是按“我们”的所见所闻的时间顺序组织材料的，是顺叙，在顺叙过程中又有插叙；如果按小茅屋的产生及迁延过程看，又是溯源的倒叙，恰似倒卷珠帘。

在情节的安排上，作者巧妙地设置悬念和误会，使情节富有戏剧性。

整篇文章，短短的篇幅，却形成了路转峰回，跌宕起伏之势，读来很有
味道。

板书设计
驿路梨花
驿发现小屋梨花
路小屋
梨解除饥饿疲劳雷锋精神花老人述说梨花高尚品德小屋来历解放军
热情赞美以花喻人
作业布置
完成课件上的表格；并将本科的生字词语抄写两遍；完成练习册上的基础部分。