指导学生写好作文的点滴体会
小学教学随笔感悟点滴(精选7篇)
小学教学随笔感悟点滴(精选7篇)在学习和工作中,大家都看到过不少让自己印象深刻的随笔吧?不管是哪个学科的老师,对于教育随笔都一定不会觉得陌生。
下面是由小编给大家带来的小学教学随笔感悟点滴7篇，让我们一起来看看！小学教学随笔感悟点滴【篇1】指导学生的写作对很多教师而言是一块心病，为了让学生写好作文，许多老师都花了很多心血，但收效不甚理想。
通过对《语文课程》标准的学习，再结合这几年来的教学实践，本人认为小学作文教学应注重以下几点。
一、注重平时积累。
作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，不积跬步难以致千里，比如好词、佳句、精彩片段等都要求学生背诵并在写作时加以灵活运用。
1、根据课文内容来积累。
“重视文本”也是新课标的要求，在新课标指导下编排的许多课文都很贴近学生的生活，语言也很生动优美，描写细致入微，因而很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。
如果学生能掌握一些好词佳句就能为写作做好铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。
2、通过写日记来练笔。
坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。
由于日记的内容很广，可写听到的、看到的、也可写想到的。
总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。
这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真出学生的真情实感。
比如：每组织学生参加一次游玩，搞完一次大扫除，班上夺得某种荣誉都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式表达出来，还可以写写自己当天的心情或对某种现象的感慨等等。
可能很多老师都要求过学生坚持写日记，可是能坚持每日批改日记的老师又几个呢正是因为老师只布置却不批改，所以学生过了一段时间就没兴趣去写了。
因而我认为老师坚持批改学生的日记也是学生练笔的一个动力所在。
改日记也是一种乐趣，能与学生交心，学生当面不敢说或不便说的话都喜欢写在日记里。
我也把我的看法我的观点批在日记后面，时间长了，许多同学希望老师早点改他们的日记，解答他们心中的迷惑，抚慰他们受伤的心灵，分享他们成功的喜悦，这时学生就觉得写日记是一种乐趣了。
小学生作文教学的几点体会
小学生作文教学的几点体会作文是语文学科中非常重要的一部分，也是学生语言表达能力和创造力的重要体现。
小学生作文教学一直是语文老师们重点关注的问题，在教学实践中，我也积累了一些体会。
以下是我对小学生作文教学的几点体会。
第一，激发学生的写作兴趣。
作文教学的首要任务是激发学生对作文的兴趣。
在教学中，我们可以通过讲解一些有趣的作文题目和故事，引导学生积极参与写作活动，让他们在实践中感受写作的乐趣。
我们也要注重对学生写作过程中的每一个进步给予及时的肯定和鼓励，让他们在成功的经验中感受到写作的乐趣，培养他们持之以恒的写作习惯。
第二，注重写作素材的积累。
小学生的写作水平和积累息息相关，因此我们应该注重积累写作素材。
在平时的语文教学中，我们可以通过阅读课文、课外读物、观察生活中的事物等途径，帮助学生积累各种写作素材，包括描写人物、描写事物、描写景物等等。
只有有了丰富的素材积累，学生在写作时才能更加自如地表达自己的想法。
培养学生的写作技能。
写作技能是小学生作文教学中非常重要的一环。
在教学中，我们可以通过讲解一些写作技巧，比如如何构思、如何选材、如何组织文章结构等等，帮助学生在写作过程中更好地表达自己的思想。
我们还可以通过布置一些写作任务和作文练习，让学生通过反复练习，逐步提高自己的写作水平。
第四，激发学生的创新思维。
作文是一种创造性的语言表达活动，因此我们应该注重培养学生的创新思维能力。
在教学中，我们可以通过讲解一些富有创意的作文范例，引导学生尝试跳出常规思维，勇于尝试新的表达方式和写作结构，让他们在写作中不断挖掘自己的创造潜能。
第五，提高学生的写作质量。
最终，我们在教学中的目标是提高学生的写作质量。
为此，我们可以通过布置一些作文任务，如议论文、记叙文、写信等不同类型的作文，让学生在实践中不断提高自己的写作水平。
我们也可以通过组织一些作文比赛和展示活动，让学生将自己的作品展示出来，获得他人的认可和肯定，从而更有动力地提高自己的写作质量。
指导小学生记叙文写作的点滴体会
浅谈指导小学生记叙文写作的点滴体会一、以细致入微的观察夯实写作基础生活是创作的源泉，观察生活是写作的前提。
只有全面、细致、认真地观察生活，才能直接从生活中获取鲜活的写作素材，为写作提供丰富的营养。
小学生天真活泼，好奇心强，富于激情，乐于参加活动。
尤其是他们升入三年级，刚开始学写作文，这时他们特别想通过自己的笔触写写熟悉的老师和同学。
抓住他们这一心理特点，开学不久，我就让他们自选一位任课教师作为观察对象。
观察的内容是：年龄、性别、身高、体型、脸型、肤色、发型、衣着打扮（颜色、款式、质地）、表情，特别是眼神，以及老师上课的语言和动作等。
对观察的要求是：一要抓住人物的特征，了解观察对象的与众不同之处;二是观察要细致。
所谓细致，不是说在观察人物时不分主次，而是要发现观察对象与别人不同的细微之处;三是比较观察。
在观察时，要抓住老师在各种情形下所表现出来的不同特征。
一个月后，每个学生都按要求写了观察笔记。
写作之前，我再次强调，描写必须突出人物特征，不要求面面俱到。
在我的指导下，大多数学生的作文，对老师的描写颇为生动逼真。
例如有一个同学在描写数学老师的外貌时，突出了老师眉毛和眼睛的特征。
她是这样描写的：他的眉毛非常黑，浓密上翘，挺有个性。
眼睛不大，可很有神。
她在写该老师上课时，突出了教学有方的特点。
文中写道：每当我们上数学课时，班上总是很活跃，无论同学们回答对错，老师都会反问一句：对吗？遇到同学犹豫的情况下，老师就会让同学们互相讨论，最后才把正确答案告诉我们。
这样，既能让我们认真思考、活跃思维，又能使我们对所学的内容有深刻的理解。
这篇作文之所以写得成功，关键是观察的细致。
观察除了观察人，还可以让学生观察生活，观察自然，从而积累更多更鲜活的素材。
二、以真实熟悉的素材凸现写作魅力指导学生写作，我要求学生写自己熟悉的人和事。
因为熟悉的人和事，都是自己了解、认识和感受最深切的，写作时就能准确地把握住个性特征，就能写得亲切自然、生动形象、真实感人。
作文教学中的点滴体会
作文教学中的点滴体会作文教学是语文课程中一个重要的环节，也是学生语文素养培养的重要部分。
在长期的教学实践中，我积累了一些关于作文教学的点滴体会，今天就和大家分享一下。
我认为作文教学中最重要的是激发学生的写作兴趣。
兴趣是最好的老师，只有学生对写作感兴趣，才会愿意去钻研、去思考、去尝试。
我在作文教学中注重从生活和学习中引导学生找到写作的素材，让他们感受到写作的乐趣和意义。
可以鼓励学生写自己的生活琐事、感悟，或者对某一话题的观点和看法，这样不仅能够激发学生的写作兴趣，同时也能提高他们的观察力和思考能力。
我觉得作文教学中要注重写作方法和技巧的培养。
学生的写作能力并非天生具备，而是需要通过反复的练习和指导才能逐渐提高。
在教学中，我会引导学生学习一些基本的写作方法和技巧，如积累模板句型、学习篇章结构、培养逻辑思维等。
通过这些技巧的积累和运用，学生的写作能力可以得到很大的提高。
在指导学生写作的过程中，我也会通过一些范文的解读和分析，让学生学会欣赏、借鉴和学习他人的写作之道，这样可以帮助他们更快地提升自己的写作水平。
我认为作文教学中要注重培养学生的批判思维和表达能力。
写作不仅是一个书面表达的过程，更是一个思维整合和批判思考的过程。
在教学中，我通过引导学生学会从多个角度去思考和分析问题，培养他们的批判思维能力。
我也会注重培养学生的表达能力，包括语言的丰富性、表达的清晰度和逻辑的严密性等方面。
只有培养了这两方面的能力，学生的写作才能更上一层楼。
我觉得在作文教学中要注重激发学生的创新意识。
作文不仅是死板的模板和结构，更需要有一些创新和个性的东西。
在教学中，我会鼓励学生根据自己的经历和体验来进行写作，可以有一些自己的见解和感悟，这样既可以提高写作的真实性，同时也培养了学生的创新意识。
我也会引导学生去尝试一些不同的写作形式，如记叙、说明、议论等，这样可以拓宽学生的写作视野，激发他们的创作激情。
作文教学是一个复杂而又有趣的过程，需要老师的耐心和学生的努力。
作文教学中的点滴体会
作文教学中的点滴体会作文是学生学习中非常重要的一项任务，它不仅可以锻炼学生的写作能力，同时也可以帮助学生培养思考能力和表达能力。
但是，如何有效地教授作文呢？下面就来谈一谈我在作文教学中的点滴体会。
首先，作文教学必须与实际生活联系起来。
作文题目需要紧紧围绕学生所生活的环境和实际生活的情况。
比如，我们在教授小学生写《我的家乡》的作文时，可以要求学生回家观察自己的家乡，在写作文时把所见所闻都写进去。
这样做不仅能够帮助学生写出真实的作文，也可以引起学生对身边环境的关注和热爱。
其次，在教授作文时应该注重学生个性的培养。
每个学生都有自己独特的个性和特点，我们在作文教学中要尊重孩子的个性，激发学生的创新思维和想象力。
要给学生提供不同的题材和写作方式，让学生有不同的选择和创作空间。
同时，我们还要注重学生的语言表达能力，帮助他们掌握正确的语言表达，让他们对语文产生兴趣。
此外，在教授作文时还要注意培养学生的文字能力。
首先，要让学生多进行词汇积累，学会用丰富的词汇来表达自己的意思。
同时，还应该注重语法的训练，帮助学生掌握语言规则和语言结构，从而写出更加通顺和准确的句子。
除此之外，还应该让学生多进行字帖练习和写作训练，从字的书写中慢慢提高学生的文字表达能力。
最后，作文教学还要注重培养学生的写作习惯。
这需要我们从日常生活中入手，让学生养成写作的习惯。
比如，在每天的日记中要求学生写300字以上的内容，并且每天都要坚持写。
只有将写作习惯培养成为一种自然的生活方式，学生的写作能力才能够不断提高。
总之，作文教学其实就是在引导和激发学生创作思维能力，并且教会他们正确和规范的语言表达。
只有不断培养学生的思考能力、表达能力和写作习惯，才能够真正提高学生的作文水平。
作文教学中的点滴体会
作文教学中的点滴体会
作文教学的目标是培养学生的写作能力，让他们能够表达自己的思想和情感，具备独
立思考和表达的能力。
在多年的作文教学中，我积累了一些点滴体会。
激发学生的兴趣是作文教学的关键。
学生对于作文教学的兴趣直接影响着他们的学习
效果。
在作文教学中，我会通过引入有趣的话题、启发性的题目来吸引学生的注意力。
我
会提出一些生活中的问题或者感人的故事，让学生从中找到写作的灵感。
我也鼓励学生多
读一些优秀的作文，让他们在阅读中感受到作文的魅力，从而激发他们的写作兴趣。
注重写作基本功的培养。
写作不仅需要丰富的想象力和文笔，还需要扎实的基本功。
在作文教学中，我会注重培养学生的词汇积累和语法运用能力。
通过例句分析、语法讲解
和写作实践等方式，让学生熟练掌握各种词汇和语法结构，使他们在写作时能够灵活运用，表达准确。
我也会引导学生在写作中注意语言的得体性和规范性，提高文章的语言表达水平。
注重写作的反馈与指导。
在作文教学中，及时的反馈和指导对于学生的进步至关重要。
我会及时批改学生的作文，并给予具体的建议和指导。
通过具体的例子和细致的讲解，让
学生明白自己写作上的不足之处，并激发他们对于改进的动力。
我也会鼓励学生多与同学
互评互助，帮助他们发现自己写作上的盲点，并从中取长补短。
作文教学是一个细致入微的过程，需要耐心和敏锐的观察力。
通过以上的点滴体会，
我相信学生的写作能力可以得到进一步的提高，他们将能够更加自信地表达自己的思想和
情感。
作文教学中的点滴体会
作文教学中的点滴体会作文教学是语文教学中非常重要的一个环节，通过作文教学可以培养学生的语言表达能力、思维能力和文学修养。
在长期的作文教学实践中，我积累了一些点滴的体会，认为作文教学需要注重启发学生的思维、引导学生的表达，同时要关注学生的实际需要，做到因材施教，下面将结合自己的教学实践，分享一些作文教学中的点滴体会。
在作文教学中要注重启发学生的思维。
学生的思维是作文的灵魂，作文教学要注重激发学生的思维潜能，培养学生的思维能力和创造力。
在进行作文教学时，我常常采用问题导向的教学方式，通过提出一些引人深思的问题，引发学生的思考和讨论，激发他们的创造力。
比如在写记叙文时，我会给学生提出一些情节不完整的故事片段，让他们自己编织故事，激发他们的想象力和创造力。
在写议论文或读后感时，我会提出一些有争议的话题，让学生进行立场表达和辩论，促进他们的思维发展。
通过这样的问题导向教学，能够引导学生主动思考，激发他们的创造力和表达欲望，使得他们能够更主动地投入到作文中去。
作文教学要注重引导学生的表达。
作文是一种言语表达的艺术，作文教学不仅要培养学生的思维，更要教会他们如何用语言表达自己的想法和情感。
在进行作文教学时，我不断强调语言的选择和运用，教导学生如何通过选择恰当的词语、句式和修辞手法来进行准确、生动的表达。
我还会通过范文示范和修改指导，引导学生提高自己的文章表达水平。
在这个过程中，我发现学生们的表达能力得到了较大的提高，他们学会了如何用优美的语言表达自己的思想和情感，掌握了一定的语言运用技巧。
作文教学要关注学生的实际需求，因材施教。
每个学生的写作水平和兴趣爱好都不尽相同，作文教学要因人而异，针对性地进行教学。
在进行作文教学时，我会根据学生的写作水平和兴趣爱好，设置不同的教学内容和作业要求。
对于写作能力比较差的学生，我会从基础入手，教授一些基本的写作技巧和方法，帮助他们逐步提高自己的写作水平；对于写作能力较强的学生，我会给予一些更高难度的写作题目和要求，激发他们进一步提高自己的写作水平。
作文教学中的点滴体会
作文教学中的点滴体会在我从事教学工作的一段时间里，我不断从中汲取经验和教训，也积累了一些关于作文教学的点滴体会。
我认为作文教学的核心是培养学生的思辨能力。
作文不仅仅是写字，更重要的是通过文字表达自己的思想和观点。
在作文教学中，我注重培养学生的思维能力，让他们能够对问题进行分析和思考，提出自己的见解。
除了通过课堂讨论和讲解，我还鼓励学生阅读和参与各类辩论活动，培养他们的思辨能力。
我认为作文教学不能只停留在“写”上，还要注重“读”。
通过阅读优秀的作文，学生可以学到各种写作技巧和表达方法。
我鼓励学生多读一些经典的作文，分析其中的特点和亮点，帮助他们提高自己的写作水平。
我还会引导学生进行相互批评和互相学习，让他们从别人的作文中找到启发和借鉴。
在作文教学中，我注重培养学生的想象力和观察力。
写作需要学生具备一定的想象力和观察力，才能够写出生动、形象的文字。
我常常让学生进行观察或者想象练习，锻炼他们的感知能力和表达能力。
我会让学生在课后观察一个场景，然后回到课堂上进行描写，从而提高他们的观察和写作能力。
我还注重培养学生的写作习惯和时间管理能力。
写作是需要时间和耐心的过程，而且常常需要多次修改和完善。
我鼓励学生养成每天写作的习惯，让他们能够坚持锻炼自己的写作技巧。
我也会教给学生一些时间管理的方法和技巧，帮助他们合理安排写作时间，避免拖延和临时抱佛脚。
我认为作文教学需要注重激发学生的兴趣和创造力。
作文是一个创造性的过程，而且每个人都有自己独特的想法和风格。
我鼓励学生写出自己真实的感受和想法，不拘泥于模板和套路。
我也会引导学生参与一些有趣的写作活动，如写一个自己的故事，或者写一个未来的愿景等，激发他们的创造力和想象力。
作文教学需要培养学生的思辨能力，注重提高他们的写作水平和素养。
还需要注重培养学生的观察力和时间管理能力，激发他们的兴趣和创造力。
只有综合培养这些能力，才能真正提高学生的作文水平，让他们能够写出优秀的作文。
作文教学中的点滴体会
作文教学中的点滴体会作文教学是语文教学中的一项重要内容，也是培养学生语文素养的关键环节。
在我担任中学语文教师多年的经验中，我认为作文教学可以将点滴揉合起来，打造成具体的、有意义的学习体验。
首先，作文教学要有一个明确的教学目标。
教师要为学生设定学习目标，帮助学生明确需要掌握的知识点和核心能力，从而让学生能够有针对性地进行写作练习。
比如，为了提高学生的文章结构安排能力，我们可以通过针对性讲解，引导学生掌握几种常用的句型，如比较句、并列句、转折句、因果句等，帮助学生灵活运用这些句型来组织文章结构，让文章结构更加严谨、清晰。
其次，作文教学要体现个性化。
每个学生都有自己独特的写作风格和语文表达能力，教师在作文教学过程中要针对不同学生的情况，采取个性化的教育方法。
例如，在某次作文指导课上，我关注了一位同学近期缺乏写作灵感的情况，我在课前和同学私下交流，并向他推荐一些可供学习参考的文学作品，帮助他寻找写作的灵感源泉。
这样的个性化教育方法，在许多同学的学习中都起到了积极的作用。
此外，作文教学要体现生活化。
作文离不开生活，作为语文教师，我们需要让我们的学生学会观察生活，发现生活中的点滴，从中汲取写作的灵感和素材。
因此，在讲解某一篇范文或自己的作文时，我们可以引导学生从生活中找到富有生命力的素材，鼓励学生尝试将所见所闻的点滴纳入自己的作文中。
最后，作文教学要体现进步性。
在作文教学过程中，我们不仅要关注学生的作文质量，也要注重学生的作文能力提升。
因此，我们要反复强调学生在写作过程中应当注意哪些方面，帮助学生建立正确的写作习惯和规范，使之成为学习的有力支撑，让学生感受到学习的成就和进步。
作为语文教师，我深切地感受到，作文教学是培养学生成为具有优秀语文素养的人才的基础，需要教师的耐心细心去呵护。
在教学中，我们要善于揉合不同点滴，营造有意义的学习体验，帮助学生保持学习兴趣和动力，提高写作能力，让语文教学更好地服务于学生的成长和发展。
作文教学中的点滴体会
作文教学中的点滴体会培养学生的观察力是作文教学的重点之一。
观察是作文的源头和灵感的来源。
在我们日常生活中，有很多有趣的事物和现象，只有用心观察，学生才能从中发现问题、解决问题，进而写出富有个性和独特见解的文章。
在作文教学中，我经常鼓励学生多观察身边的事物，并提醒他们“做一个观察员”，从小事入手，细致观察，加深对事物的认识。
提高学生的思考能力是培养学生写作能力的关键。
作文是思想的表达，思维的展示。
写好一篇作文需要理清思路、扬长避短、论证有力。
为此，在作文教学中，我以培养学生的思辨性思维为目标，引导学生用自己的思维去思考问题，用自己的观点去分析、解决问题。
当我们讨论一个话题时，我会设置一些启发性的问题，要求学生深入思考，并用文字表达出来。
这样，既培养了学生的思考能力，又锻炼了他们的写作能力。
写作是一种个性的流露，要鼓励学生勇于表达自己的独特观点。
每个学生都有自己独特的思维方式和感悟，我们教师要给予学生充分的发言权，鼓励他们表达自我。
在作文教学中，我鼓励学生讲述自己的亲身经历和感受，无论是积极的还是消极的，只要是真实的，就是好的。
我也着重培养学生用文字去表达自己的情感和思想，培养他们的文学素养和写作风格。
写作是一种艺术，要注重培养学生的审美能力。
优秀的作文不仅内容丰富、观点独特，还需要有文学性和艺术性。
在作文教学中，我经常引导学生欣赏一些经典的作文，分析其语言运用和文学特点，帮助学生培养审美意识。
我也鼓励学生读一些优秀的文学作品，如小说、散文等，学习其中的表达方式和艺术技巧，丰富自己的词汇量和语言表达能力。
提高学生的写作能力需要培养学生的写作习惯。
写作是一种技能，需要不断的练习和积累。
在作文教学中，我会设置每周一篇的写作任务，要求学生按照一定的步骤完成。
我注重改作文的过程，鼓励学生查找自己作文中的错误和不足之处，并提出改进建议。
通过这样的过程，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
作文教学中的点滴体会是：培养学生的观察力、提高学生的思考能力、鼓励学生表达独特观点、注重培养学生的审美能力以及提高学生的写作习惯。
小学作文教学的点滴体会
小学作文教学的点滴体会现在的学生普遍害怕写作文，提起作文就像是“老鼠见了猫”，被迫写出的作文杂乱无序，过于空洞。
孩子们怕写，老师怕教。
如何走出这一困境呢？这是小学语文教师值得深思的一个问题。
标签：小学；作文；体会一、激发学生的写作兴趣“兴趣是最好的老师。
”学生满怀兴趣地学习，钻研，可以提高学习效率，弥补不足。
我们小学语文教师，要准确把握学生的心理特征，通过各种途径，激发学生的写作兴趣，消除他们的恐惧心理，培养他们对写作的良好情感。
如：在进行完各项运动比赛后，教师及时组织学生讨论交流，只要内容与运动有关便可。
有的学生说出自己比赛时的心情，有的说出自己是怎样拼搏的，有的学生分析了胜负的原因，还有的学生说出了比赛的紧张气氛。
他们无拘无束，各抒己见。
教师再根据学生的回答板书出重点，给学生理清思路，为他们完成《比赛》这篇作文做好充分的准备工作，学生顺利完成这篇作文就轻而易举了。
二、培养学生的观察能力观察是人们认识事物的第一步，如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，让他们去描写，去评论无疑是很难的。
对小学生来说，只有亲身去接触事物，仔细地观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。
因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。
如：有一天遇到一场难逢的大雾，整个校园白茫茫的一片，十几米以外的东西全都看不清楚。
我就领着学生利用各种感官去进行观察、体会。
让学生先站在室內观察，然后走进雾中体会。
上课了，同学们仍兴奋得手舞足蹈，争先恐后地叙述他们所看到的、所感到的。
三、鼓励学生广泛地阅读“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
”没有一定的语言积累，学生是无法写好作文的。
所以要让学生广泛地阅读，不断增加词汇量。
在教学中教师要注重运用多种方法来激励学生多读，可组织一些读书班会和主题沙龙，让学生交流读书心得体会，或以讲故事、开展辩论会等形式来锻炼口才，激发阅读兴趣。
作文教学中的点滴体会
作文教学中的点滴体会作文是语言表达的重要形式之一，它可以帮助学生提高语言组织和思维能力，培养学生的文字表达能力和逻辑思维能力。
我在教学中积累了一些关于作文教学的点滴体会。
第二，激发学生的观察力和思考力。
作文是表达思想和感情的一种方式，因此学生在写作文之前需要进行大量的观察和思考。
我会引导学生积极观察身边的事物，思考自己的感受和看法，并将其转化为文字表达。
我会给学生布置观察花朵或树木的作业，鼓励他们观察植物的各个方面，从而培养他们的观察力和思考力。
培养学生的阅读习惯。
阅读是写作的重要基础，只有通过大量的阅读，学生才能积累足够的词汇和表达方式。
我经常鼓励学生阅读各种文学作品和优秀的作文，让他们模仿其中的语言表达和写作技巧。
我也会鼓励学生多写读后感，从不同角度分析作品，培养他们的批判性思维和文学鉴赏能力。
第四，注重写作技巧的训练。
写作是一门技术活，学生需要掌握一些常用的写作技巧和方法，才能更好地表达自己的思想和观点。
我会教给学生一些常用的写作技巧，如使用比喻、对比、排比等修辞手法，让他们的作文更富有感染力和说服力。
我也会指导学生如何进行修改和润色，提高作文质量。
我发现激励学生分享作文的好处。
在每次作文课结束时，我会选择一些优秀的作文展示给全班同学并进行评价，这样可以激励学生，并为学生提供一个展示自己才华的舞台。
让学生从自己的作文中找到成就感和满足感，从而更加热爱作文并努力提高。
作文教学是一门细致入微的工作，需要教师在教学中用心呵护每个学生的成长。
通过以上的点滴体会，我相信我能更好地帮助学生提高作文能力，引导他们用文字展示自己的内心世界。
谈作文教学中的点滴体会
谈作文教学中的点滴体会随着社会的不断发展，作文教学已经成为语文教学的重要组成部分。
作为一名语文教师，我深知作文教学对于提高学生的语文素养和表达能力的重要性。
在多年的教学实践中，我积累了一些关于作文教学的体会和感悟，在此与大家分享。
一、激发兴趣，让学生乐于表达兴趣是最好的老师。
在作文教学中，我们要注重培养学生的写作兴趣，让他们感受到写作的乐趣，从而乐于表达。
为了激发学生的写作兴趣，我在课堂上采取了多种方法。
比如，利用多媒体技术，通过图文并茂的方式引导学生观察、思考；组织小组讨论，让学生互相交流、分享心得；创设情境，让学生扮演角色，体验情感。
这些方法都能有效地调动学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中展开写作。
二、注重积累，让学生有话可说积累是写作的基础。
在作文教学中，我们要引导学生注重积累，包括词汇、句式、素材等方面。
为了帮助学生积累素材，我鼓励他们多读书、多观察、多思考。
同时，我还要求学生准备好一个摘抄本，随时记录下自己喜欢的词语、句子和段落。
通过不断的积累，学生们的词汇量逐渐丰富，表达能力也逐渐提高。
三、引导观察，让学生言之有物观察是写作的前提。
在作文教学中，我们要注重培养学生的观察能力，让他们学会从生活中发现美好的事物和感人的细节。
为了引导学生观察生活，我经常组织一些实践活动，比如带领学生走出教室，走进大自然，感受四季的变化；或者安排一些社会实践活动，让学生了解社会、了解生活。
通过观察和实践，学生们能够更加深入地了解生活，言之有物地表达自己的感受和思考。
四、鼓励创新，让学生敢于尝试创新是写作的生命力。
在作文教学中，我们要鼓励学生敢于尝试新的写作手法和表达方式，培养他们的创新精神。
为了激发学生的创新思维，我在课堂上经常设置一些开放性的题目，让学生自由发挥、自由创作。
同时，我还注重引导学生关注时代热点和社会现象，鼓励他们用文字表达自己的看法和思考。
此外，我还积极组织一些写作比赛和作品评选活动，让学生展示自己的作品，激发他们的自信心和创新精神。
作文教学中的点滴体会
作文教学中的点滴体会作文教学一直是语文教学的重要组成部分，它不仅是语文素养的重要体现，也是学生语言表达能力和思维逻辑能力的培养和提高的关键环节。
通过多年的作文教学实践，我深深感受到作文教学中的一些点滴体会，这些体会对于提高学生的作文素养、激发学生写作兴趣和提高作文教学效果有着重要的作用。
作文教学要贯彻“以人为本”的理念。
每个学生都是独一无二的个体，他们的成长环境、思维方式、情感状态都有所不同。
在作文教学中，要注重学生的个性差异，尊重每个学生的表达方式和写作习惯，不能一刀切的要求学生必须按照统一的模式来写作。
教师要通过了解每个学生的写作特点和喜好，因材施教，引导学生全面发展，展现个性。
作文教学要注重激发学生的写作兴趣。
学生对于写作的兴趣和好奇心是作文教学的动力源泉。
要想让学生喜欢写作，教师首先要热爱写作，教师的热情和专业也是影响学生的写作积极性的重要因素。
在教学中，可以通过讲解优秀作文、开设写作俱乐部、邀请作家交流等形式，激发学生对写作的热情和向往，让他们在写作中找到快乐和成就感。
作文教学要关注学生的实际需求。
学生写作的目的有很多，有些是为了考试，有些是为了表达情感，有些是为了锻炼自己的思维和表达能力。
在作文教学中，要关注学生的实际需求，根据学生的写作目的和特点，有针对性地进行教学。
在备考阶段，可以针对性地训练写作技巧和策略，帮助学生提高写作得分；在表达情感阶段，可以鼓励学生通过写作来宣泄情感、释放压力；在思维能力锻炼阶段，可以引导学生进行批判性思维训练和逻辑思维训练。
作文教学要注重培养学生的写作习惯。
写作不是一蹴而就的，要想写出好的文章，需要长期的积累和练习。
在作文教学中，要引导学生养成良好的写作习惯，比如每天定时写作、遇到问题及时向老师请教、多读多写、勤加练习等。
只有培养学生的写作习惯，才能够使他们久而久之形成自觉的写作意识和能力，从而提高写作水平。
作文教学是一个细致入微的过程，无论是教师还是学生，都需要在这个过程中不断地实践和摸索，才能够取得良好的作文教学效果。
小学作文写作指导心得体会
小学作文写作指导心得体会
作为一名小学语文老师,指导学生写作文是我工作的重要组成部分。
通过多年的实践,我对学生作文写作指导有了一些心得体会,与大家分享如下:
1.培养学生的观察力和想象力
写作离不开素材,而素材来源于生活。
因此,培养学生的观察力,让他们学会用心观察身边的人和事物至关重要。
同时,要鼓励学生大胆想象和联想,把平凡的事物赋予新的生命,从而激发创作灵感。
2.注重过程指导,循循善诱
学生写作能力的提高需要一个循序渐进的过程。
作为老师,我们要耐心指导,循循善诱。
可以先让学生自由书写,了解他们的写作基础;然后针对性地讲解写作技巧;最后再让学生实践运用,并及时纠正错误。
3.创设情境,激发写作兴趣
写作离不开兴趣。
我们可以为学生创设有趣的写作情境,让他们在轻松愉悦的氛围中写作。
比如,带领学生到户外采风,或者播放一段感人的视频,激发他们的写作灵感。
4.因材施教,注重个性培养
每个学生的写作基础和兴趣爱好都不尽相同,因此我们要因材施教,注重培养学生的个性特点。
对于擅长写景状物的学生,可以适当加强描写训练;对于善于抒情的学生,则可以引导他们多写一些感想随笔。
5.多读多思,持之以恒
写作能力的提高需要长期坚持。
我们要鼓励学生多读优秀的文学作品,从中汲取营养;同时要培养他们勤思考、勤动笔的习惯,持之以恒地写作实践。
只有这样,写作水平才能不断提高。
指导学生写作是一项系统而艰巨的工作,需要教师付出大量的心血和耐心。
但只要用心去做,坚持不懈,学生的写作能力一定会有长足的进步。
作文教学的点滴体会
作文教学的点滴体会新《语文课程标准》明确指出：“鼓励学生自由地表达，有创新地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。
”因此作为语文老师应该引导学生在写作文时做到说真话、诉真情，并在写作中发展和提高写作能力和思维水平。
以下是我在作文教学中的一点体会。
一、作文来源于生活，生活是写作的源泉作为语文老师要引导学生走出家庭，走出课堂，接触社会，走进大自然。
引导学生了解社会，了解生活，了解国家大事，做到“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。
”引导学生做生活中的有心人，关心生活，关注人生，关爱世界，让人生旅途，世界变化，在孩子心中占有一席之地，使他们感受生活的充实。
生活是取之不尽的源泉，只要把学生引向生活，让他们在生活的广阔天地里，以饱满的热情去体验生活，歌颂生活，赞美生活，才会写出真情实感的文章来。
因为自然界中的花草树木，学校家庭、社会生活中的人、事、物等，都是学生在日常生活中随时可以接触的。
教师应组织学生经常开展有趣的班队活动，带学生参观游览，领略大自然无限的风光；走进社会，认识社会的真、善、美；参加有意义的活动，让学生用心体验生活，感受生活，做生活的有心人。
如开展体育比赛、文娱表演、小实验、小制作、游戏、劳动等活动，引导他们在活动中体验并关注他人在活动中的表现。
只有将生活和作文联系起来，让作文素材开发成为无尽的源头活水，学生习作时才会左右逢源，运用自如。
没有了材料，习作就成了无源之水，无本之木。
生活是学生习作的主要源泉，学生只要作生活中的有心人，留心观察，用心思考。
写作之源就会取之不尽，用之不竭。
二、作文离不开阅读，阅读是写作的基石古人云：“读书破万卷，下笔如有神”；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
所以要让学生广泛地阅读，不断增加词汇量，并在积累中有所发现，有所创新。
正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
”因此，积极引导学生到生活大课堂中学习生活的语言。
指导学生写作的点滴体会
指导学生写作的点滴体会高中阶段是学生成人成材的重要时期,他(她)们在生理、心理两个方面逐渐走向成熟。
我在平时批阅作文时,发现一些学生作文中有错误的观点,内容芜杂。
看着他们的作文,真为他们的发展担忧。
为了使学生的身心能够健康发展,为了使学生能写出较好的文章,为了使学生能够成人成材,针对学生作文中出现的问题,我在平时的教学中注意做好以下几个方面的工作。
1 主动承担起“传道”的责任,对学生进行正确的世界观、价值观、人生观的教育有的学生对我们中国共产党缺乏了解,对国家的现状缺乏了解,对我们的幸福生活体会不深,平时乱花钱,好吃懒做,游手好闲,缺乏远大理想,在学习上缺乏拼搏进取精神。
针对这些情况,我是这样教育学生的:随着改革开放的深入,社会发生了深刻而复杂的变化。
在中国,历史和现实深刻的告诉我们坚持中国共产党的正确领导是正确的。
坚持走社会主义道路是正确的,青年学生要立志成才、报效祖国。
中国共产党是为人民谋福祉的政党,我们学生要了解党的历史,热爱中国共产党,热爱祖国。
学生要以节俭、劳动为荣,反对浪费、懒惰,反对拜金主义、享乐主义。
我们摆脱了贫困,解决了温饱问题,口袋里也有了一些余钱了,但我们要懂得今天的生活来之不易。
我们不能忘了祖辈革命、劳动的艰难困苦,不能忘了红军的飞夺泸定桥,不能忘了红军的二万五千里长征,不能忘了革命先烈流的眼泪、鲜血和付出的牺牲。
大力培养学生在学习生活中不怕困难、吃苦耐劳的精神,大力培养学生尊重别人、“为人民服务”的思想。
教育学生尊重别人,关心别人,关心集体,让爱护公物成为自己的素质,让学生遵纪守法。
只有学生的世界观、人生观、价值观是正确的,他(她)们所写出的文章的中心或论点才不会是错误的。
2 引导学生善于从书本中、课外优秀读物中、社会生活中选取、积累优秀人物的事迹作为滋养自己灵魂的珍贵营养,以提升自己的人生品位,并作为自己的写作素材有的学生在写作时,苦于自己掌握的写作素材少,搜肠刮肚,终也寻不到、写不出像样的内容来。
作文教学指导心得体会
作为一名语文教师，作文教学一直是我在教学过程中重点关注的部分。
作文不仅是语文素养的重要体现，也是学生综合素质的展现。
在多年的作文教学实践中，我积累了一些心得体会，以下是我对作文教学指导的一些思考和总结。
一、激发兴趣，培养写作热情兴趣是最好的老师。
在作文教学中，我深知激发学生的写作兴趣至关重要。
以下是我采取的一些方法：1. 创设情境，激发兴趣。
在作文教学中，我注重结合生活实际，创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中投入到写作中来。
例如，在教学《记一次难忘的活动》时，我带领学生回忆自己在学校参加过的活动，激发他们的写作热情。
2. 融入游戏，激发兴趣。
在作文教学中，我运用游戏化的教学手段，让学生在游戏中提高写作能力。
例如，在《看图作文》教学中，我设计“看图猜故事”游戏，让学生在游戏中发挥想象力，提高写作水平。
3. 鼓励创新，激发兴趣。
在作文教学中，我鼓励学生大胆创新，敢于尝试。
例如，在教学《童话故事》时，我鼓励学生发挥想象力，创作出独特的童话故事。
二、注重引导，提高写作技巧1. 素材积累。
在作文教学中，我注重引导学生进行素材积累。
首先，要求学生每天阅读一定数量的课外书籍，拓宽知识面；其次，鼓励学生关注生活，从生活中寻找写作素材。
2. 构思立意。
在作文教学中，我引导学生学会构思立意。
首先，让学生明确作文主题，围绕主题展开写作；其次，指导学生提炼中心思想，使作文内容充实、有深度。
3. 语句表达。
在作文教学中，我注重提高学生的语句表达能力。
首先，要求学生多读、多背经典范文，提高语言素养；其次，指导学生运用修辞手法，使作文语言生动、形象。
4. 结构安排。
在作文教学中，我引导学生学会合理安排文章结构。
首先，要求学生明确文章层次，使文章条理清晰；其次，指导学生运用过渡句、段落，使文章衔接自然。
三、鼓励评价，增强写作信心1. 自我评价。
在作文教学中，我鼓励学生进行自我评价，发现自己的优点和不足，从而不断提高写作水平。
作文教学中的点滴感悟
作文教学中的点滴感悟【摘要】作文教学在学生的学习中扮演着重要角色，点滴感悟则是作文教学中不可或缺的一环。
培养学生写作能力不仅可以提高他们思维逻辑能力，还可以培养他们的表达能力和观察力。
激发学生写作兴趣的方法有很多种，可以通过读取优秀作文、参加写作比赛等方式来激发学生对写作的热情。
引导学生发现写作中的细节是提高写作水平的有效途径之一，学生在写作过程中应注重细节处理。
鼓励学生多加练习写作是提高写作水平的关键，只有不断练习，才能达到熟能生巧的境界。
注重写作过程中的思考和反思也是非常重要的，通过思考和反思可以发现自己的不足之处，进而提升写作水平。
点滴感悟在作文教学中起着重要促进作用，提升学生写作水平的重要途径是不断积累点滴感悟，开发写作潜能。
【关键词】作文教学，点滴感悟，培养写作能力，激发兴趣，细节发现，练习写作，思考反思，促进作用，提升水平，开发潜能。
1. 引言1.1 作文教学的重要性在作文教学中，作文的重要性不言而喻。
作文作为语文教学中的重要组成部分，不仅能够检验学生的语言表达能力，还能培养学生的思维能力、逻辑思维能力和审美能力。
通过作文教学，学生能够提高自己的文字表达能力，培养批判性思维，促进语言素养的全面发展。
作文教学不仅是语文学习的一个重要环节，更是学生个人能力的提升和发展的关键部分。
作文教学的重要性还体现在它能够促进学生的自我认知和情感表达能力。
在写作过程中，学生需要深入思考自己的思想和情感，通过文字表达出来。
这不仅能够帮助学生更好地了解自己，还能够促进情感的宣泄和情感的沟通。
作文教学能够帮助学生更好地认识自己、发掘潜能，促进学生全面发展。
1.2 点滴感悟的意义点滴感悟是作文教学中一个极为重要的环节，它不仅仅是一种认知和思考能力的体现，更是学生成长和进步的必由之路。
在点滴感悟中，学生能够从日常生活、学习经历和观察中发现各种细微之处，感悟其中的真理和美感，从而激发自己的创作灵感。
通过点滴感悟的积累，学生可以逐步提升自己的观察力、思考力和表达能力，形成独特的个性和风格。
作文教学中的点滴体会
作文教学中的点滴体会
在教授作文的过程中，我深刻地意识到了许多点滴体会。
首先，我意识到了作文是需要过程性的，它不是一蹴而就的事情。
教师应该花费时间
和精力去分析学生的问题，并耐心地指导他们克服困难。
毕竟，写作是一项需要练习的技巧，而并不是神来之笔。
其次，我认为提供适当的反馈是至关重要的。
学生需要知道他们写得好的地方和需要
改进的地方。
教师应该注重学生的个人需求，并根据他们的情况量身订做反馈方法。
有时，教师可以提供好的例子，或讲解复杂的语法规则以帮助学生提高。
此外，我意识到需要关注学生的写作流程。
有时候，学生很难看到自己的思路是否清晰。
在这种情况下，教师可以使用探究问答等技巧来启发学生的思考，从而让学生自己想
到解决问题的方法。
另外，教师还可以让学生写下他们的想法，并帮助他们组织这些想法。
最后，我认为应该注重鼓励学生。
每个人都应该有成功的经验，这将有助于他们建立
自信心，并激发他们继续写作的兴趣。
教师可以用肯定的语言和实际的建议，鼓励学生改
善自己的写作质量。
这样，学生将会知道自己的努力是得到认可的。
总之，教授作文需要时间和技巧，但这是一件非常值得的事情。
通过协助学生提高写
作能力，我们可以帮助他们建立对自己的信心，并更好地理解许多复杂的社会问题。
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如何指导小学生写好作文
我国教育家叶圣陶老先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。
反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。
如何让学生尽情地投入到写作中去，让她们感受到表达的快乐呢？
一、重视“生活”，源于“生活”
小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来，这就要求教师在平时要多了解学生的生活，抓住写作时机，指导学生写真人真事真感情。
我在“周记”这项作业下工夫，要求学生一定要写真言，只要写的是真的，即便只有一段话也要鼓励，针对学生表达的感情，我也在周记本上用自己的话和学生们进行书面交流。
很多学生却觉得这样很有意思，想跟老师说些“秘密”，见到一些不平事或自己的烦恼或自己的快乐都愿意跟老师默默交流，渐渐的学生也愿意、也能表达真情实感。
二、激发兴趣，乐于习作
自信心是小学生自主创新性学习中很重要的心理品质，也是获得成功的重要保障，而兴趣是最好的老师。
刚开始学习习作的学生，常常有一种望“文”生畏的心态。
因此，教师要想打开学生心里的这个“结”，让学生在每次作文时都想写、乐写，就必须从增强自信心、激发兴趣入手。
只要能使学生攻破这一关，调动起他们的积极性，作文教学就能顺利进行了。
其实写作文很简单，就是把自己所见，所闻，
所想，所感写出来，让别人对你文章感受兴趣，这就成功了。
三、不限角度，括展思维
学生掌握写作思维是写作的重要。
现用教材也在这方面作了修改，一个题目不只有一个中心，也不规定中心，要引导学生从多角度，多方面创造性地进行写作。
我在指导内容写：“我的妈妈”或“我的爸爸”时就鼓励学生这样去想去写。
有的学生写了妈妈怎样关心自己的学习、生活；有的爸爸勤劳挣钱养家；有的爸爸懒惰好赌；有的妈妈或爸爸平时对自己的打骂……通过这种多思维多角度的写作，学生就比较容易写出灵活多样的文章。
总而言之，在重视学生生活积累的基础上，要注意增强学生写作的自信心，激发起他们写作的兴趣，拓展学生写作思维，让学生“海阔天空”地创造性地发挥自己的写作能力，学生就能自觉、尽情地投入到写作中去了。