小学低年级音乐教学的优化

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小学低年级音乐教学的优化
作者：杨煌
来源：《学习与科普》2019年第27期
摘要：音乐是一门艺术，小学音乐的教学目的就是要培养学生对于美的欣赏和感受，在
音乐中得到审美的提高，让同学们感受到美的体验。

而传统的小学音乐还存在一些弊端，需要得到优化。

在本篇文章中，笔者根据自己的教学经验，就如何优化小学低年级音乐教学提出建议，仅供参考。

关键词：小学低年级;音乐教学;教学优化
前言：列宁说过这样一句话：“音乐是对人民进行教育的有力工具。

”在小学阶段，音乐是提高学生素质的重要手段之一，能够促进社会主义道德建设，提高学生的整体道德素质，帮助学生理解什么是美，怎样享受美，作为一名小学音乐教师，我们要认清自己的教学目标，培养良好的业务能力，坚持优化不合理的教学方法，将音乐课的真正作用发挥出来，让学生逐渐认识、领略到音乐的魅力，培养他们的音乐兴趣和音乐美感，，不断的提高教学水平，给同学们带来美的享受。

一、灵活利用多媒体技术，更易于学生理解
小学低年级的学生认知能力有限，在学唱歌曲时很难完全理解歌词中的含义，在音乐学习中，学习歌曲时一般采用跳跃式学习，虽然教学很方便，但是对于学生来说，是不易理解的，容易产生学生演唱不流畅，同时很难在歌唱时保证歌唱的水平发挥。

所以在教学时，我们要注意这方面的问题，那么应该如何解决呢？笔者认为，我们可以借助多媒体技术，借助多媒体技术独有的形象性的特点，来帮助学生对音乐进行理解。

比如在学习《布谷》的时候，由于现在的孩子都生活在城市里，几乎没有人见过活得布谷鸟是怎样鸣叫的，所以对于学生来说，“布谷鸟”是一个完全陌生的概念，那么如何帮助同学们更好的理解这首歌曲呢？我们可以利用多媒体，为同学们展示布谷鸟的图片，用一段音频来让同学们听听布谷鸟的真实叫声，然后让同学们来模仿布谷鸟的叫声，再来进行歌曲的学习，边学习边理解，这样才能把这首歌曲更加完美的表现出来。

二、利用游戏的方式，提高学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，这句话对小学生尤其有效，小学生自制力不强，他们对自我的约束能力也特別弱，在课堂上很容易分心、走神，所以在教学时要抓住小学生的心理特征，根据他们的兴趣爱好设定课程，在设计课程时要注重吸引他们的学习兴趣。

小学生理解能力较差，他们的思维能力还没有发育完全，在讲课时如果一味由教师口述，学生不仅会失去学习的兴趣，即使听进去了也很难以理解，所以在教学时，我们可以借助舞蹈这种肢体语言来进行教学，舞蹈和音乐本身就是有一定内在联系的，舞蹈能够提升乐感和节奏感，舞蹈动作也能够激发他们的。