7.从百草园到三味书屋

《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集 了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己 童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁 迅已经40多岁了。这部散文集题名为《朝 花夕拾》，意思是: 早上的花到晚上才拾 取，比喻晚年了，回忆起 童年、少年时代的往事。
1.文章的写作顺序是什么？本文题为 《从百草园到三味书屋》，可以得到 那些信息？ 2.找出百草园和三味书屋的起止语句 和中间过渡段。
通过对比，表达思想感情。
这篇文章的主题：通过通过对百 草园和三味书屋美好生活的回忆 ，表现作者儿童时代对自然的热 爱（第一部分百草园）和对知识 的追求（第二部分三味书屋）， 以及天真、幼稚、欢乐的心理（ 整篇文章都有）。
小 结
《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时 生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先 生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁 迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有 求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们 的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行 为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热 爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有 用的人才。
以空间变化为顺序安排材料
过渡 承上启下 （ 9）
百草园的生活（1—8）
三味书屋的生活（10—24）
1.可以得知文章包含两部分，即百 草园和三味书屋，写作顺序是空间 顺序。
2. 百草园（1-8）：我家后面……来不 及等它走到中间。 三味书屋（10-24）：出门向东…… 文章结尾 第九自然段起到了承上启下的过渡作 用
下列划线字你能正确地读出来吗？

shèn 确凿（záo） 菜畦（ qí） 桑椹（ ） máo） 轻捷（jié ） 油蛉（lí ） 斑蝥（ ng shān hú） chán cuán 缠络（ ） 攒 （ ） 珊瑚（ 宿儒（rú ） 敛 （liǎn） 脑髓（ suǐ ） 陌生（mò） 觅食（ mì ） 竹筛 （ shāi ） 秕谷（ bǐ ） 窦 （dòu ） 蝉蜕（ tuì ） shú 书塾（ ） 渊博（yuān ） 倜傥（ tì tǎng ） 人声鼎沸（dǐng ）豁（huō）人迹罕至（ hǎn ）
陈设 （简单）
三 味 书 屋
外貌
先生 （方正、质朴、博学）
枯燥 学习 乐趣
和蔼 我对先生的态度：恭敬
到后面园里玩去
等老师读书入神时画画
先生对我：开始严厉，后来又好了
（1－8）
（9）
（10－24）
景物有声有色，充满乐趣。 美女蛇的故事，增添了神秘 色彩，丰富了情趣。 雪地捕鸟，带来无穷乐趣 。
内容：枯燥 形式：单调 环境：压抑
①详略得当 菜畦、鸣蝉等略写；泥墙根一带 详写
②“不必说……也不必说……但是……”这 句话中哪个内容是强调的重点？这句话在 文章中的作用是什么？
作者先用两个“不必说”宕开一笔 ，为的是突出“单是”的内容。既 然是泥墙根一带就已趣味无穷，那 么前面所提及的地方乐趣就比比皆 是了。这样写是为了突出百草园的 无穷乐趣。
作者更喜欢哪一个地方？ 百草园
思考：作者从哪三方面来写百草园？
百草园的美景 美女蛇的故事 雪地捕鸟的乐趣
课文第一段写出百草园怎样的情况？在文中 起什么作用？
写出“百草园曾是我儿时的乐园”， 引出下文回忆描写百草园。 “其中似乎确凿只有一些野草，但那 时却是我的乐园。”一句，“似 乎”“确凿”语意是否矛盾？为什么？ 不矛盾。“确凿”是写作此文时，作者 用成人的眼光断定的。“似乎”是因为 时隔七八年了，对“确凿”断定又有些 模糊。
大声朗读第二自然段
紫红的桑葚
高大的皂荚树
紫红的桑葚
紫红的桑葚
何首乌的根
紫红的桑葚
有人说，何首乌根是有像人形的 吃了便可以成仙……
还可以摘到覆盆子， 像小珊瑚珠攒成的小球， 又酸又甜……
3.如果百草园像幅画，画上有各种 各样的景物，在有限的画纸上将它 们一一画出不可能，那么作者是如 何做到的呢？
作者简介:鲁迅，原名周树人， 字豫才，浙江绍兴人。 我国现代 伟大的文学家、思想家、革命家。 鲁迅的一生是战斗的一生，也是勤 奋工作的一生。著作有杂文《二心 集》、小说《彷徨》、《呐喊》、 散文集《朝花夕拾》、散文诗集 《野草》等，共800多万字，是中 国现代文学中一笔巨大的宝贵财富。 1918年发表我国现代文学史上第一 篇白话小说——《狂人日记》， 1936年10月19日病逝于上海。 本文写于1926年，是回忆童年生活 的优美散文(回忆性叙事散文），选 自《朝花夕拾》。
造句练习
③作者是用什么手法去描绘景物的？
（1）调动所有感觉器官： 视觉、听觉、味觉、触觉 （2）运用多种修辞手法： 比喻、拟人、排比 （3）从不同季节来写景： 春末：桑葚、菜花 秋天：蟋蟀 盛夏：鸣蝉
4.画出捕鸟的一系列动作，这些 动作有什么作用？
扫开、支起、撒、系、牵、拉 。 准确生动地写出捕鸟全过程， 写出了雪后捕鸟的乐趣。捕鸟 这件事表明冬天的百草园仍是 我的乐园。
②第九段中，最后一句运用了什么 修辞？有什么表达效果？
运用了拟人的修辞。 表达了“我”对百草园的深情眷恋 、告别时的依依不舍，对去书塾的 不情愿。
三
这 是 鲁 迅 上 学 的 私 塾
味 书 屋
三
这 时是 的鲁 座迅 位当 初 上 学
味
书
屋
疑难的句子资料
三味书屋：“三味”取自“读经味如稻梁，读史味 如肴馔(zhuàn)，读诸子百家，味如醯(xī)醢 (hǎi)”的古语。大意是：读四书五经之类味如吃米 面 ，读经典史籍味如吃喝佳肴美酒；而读诸子百 家学说之类的书，则味如酱醋罢了，好比烹调中的 佐料一样。 仁远乎哉吾欲仁斯仁至矣：仁这东西很遥远吗？我 想得到仁，这仁就来了.是宣扬孔子哲学思想“仁” 的 上九潜龙勿用：“上九”即初九，“潜龙勿用”即 龙德而隐。意思是说，恶势力强大时，才高德重的 好人就要隐居起来，暂时不出去做官，以免被害。 （是宣扬消极避世人生态度的）
5.作者把百草园景物写得生机盎然 、情景交融，表达了怎样的思想感 情？ 表现了“我”幼年对大自然的热爱 和对自由生活的向往；和后文的三 味书屋形成鲜明对比。
颜色：碧绿、紫红
百 草 园 （ 乐 园 ）
静物 景物 （美好） 1-2
形态：高大、光滑
形态：肥胖、轻捷
动物 动作：伏、窜、喷
声音：长吟、低唱、弹琴
故事（神奇）
3-6
ห้องสมุดไป่ตู้
美女蛇的故事对孩子来说非常刺激，为百草 园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童 乐园的情趣。
捕鸟（有趣） 拍雪人 扫、支、撒、系、牵、看、 7 捕鸟：
拉
第九段在文章结构上有何作用？
承上启下的过渡作用。
6.①第九段中三个“也许”可以 去掉吗？为什么？
三个“也许”是猜测原因，推断 去三味书屋是一种惩罚。如果去 掉与原文不符。