音乐课培养学生良好的学习习惯

音乐课培养学生良好的学习习惯
作者：王艳香
来源：《新校园·理论（上旬刊）》2011年第05期
艺术教育是美育的主要内容,而美育是我国教育方针的重要组成部分。

如果在美育教育中培养了学生良好的学习习惯,就代表着学生在学习中掌握了开启智慧之门的金钥匙，可以在知识的海洋里遨游。

那么，如何来让学生在音乐课上养成好的习惯呢？
一、音乐课堂纪律的养成
音乐教师经常为课堂纪律发愁，对于小学生来说，在音乐课堂上学生往往比较兴奋，如果课堂气氛“太活”，有学生则会趁机“捣乱”而影响教学，若“太严”则不符合音乐课的特殊性，直接影响教学质量。

有效的课堂需要良好的纪律保证，这就需要课堂规则的建立。

教师要示范与引导，强化课堂常规意识，形成学生的课堂规范并严格执行，让学生懂得教师的言行会影响集体，音乐课上对歌唱的站姿、坐姿都有严格明确的规范要求；书该怎样放，书该怎样拿；从遵守音乐课堂纪律开始，养成良好的遵纪习惯。

对于学生来说，需要为他们提供所有的行为标准，对孩子提要求简单，使他们能够接受或服从。

要培养学生遵守课堂纪律的良好习惯，需要不断地约束学生的课堂行为，如要坐好、不乱说话等，使其符合要求。

在学生获得更多的情感体验基础上，他们就愿意不断遵守，从而养成良好习惯。

随着时间和自控能力的提高，他们就会主动地对其习惯保持，这是一个不断进行的动态过程。

二、唱歌习惯的养成
很多人把“音乐课”称为“唱歌课”，虽然这不准确，但是也反映了唱歌教学在音乐课中所占的比例。

良好的歌唱习惯从一年级起就要开始进行培养。

要学习正确的唱歌姿势，要有表情地唱歌，注意不要喊唱。

学习用强弱、快慢的方式表现歌曲情绪。

1.保护嗓音的重要性
在学唱歌的过程中，学生往往误认为大声唱就是卖力、认真。

要通过实践向学生说明，音乐是供人欣赏的，只有正确唱才能对音的高低、长短等方面分辨得清楚。

音乐重要的是去感动人，而不是靠大声喊唱震动人。

2.要有正确的演唱姿势
学生在歌唱时无论坐着或站着都要自然、端正，腰要微挺，眼平视，不要前俯后仰，坐时手放膝上，站时手放两侧。

不要趴在课桌上，不要压迫喉头，要保证横膈膜的运动自由。

而低年级学生由于年龄的限制，缺乏持久性，注意力不易长久集中，尤其对于保持正直的坐姿及站
姿更会感到难以忍受。

如果不这样做就不会形成良好的歌唱习惯，而歌唱习惯会直接影响演唱的效果和学生以后的学习。

歌唱需要培养学生正确的习惯，需要经常提醒学生，及时地纠正错误；比较、示范使学生了解哪些习惯是对的，哪些习惯是错的，并努力改正。

三、倾听习惯的养成
音乐艺术最基本的特征就是听。

在音乐课中，生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参和中展现他们的个性和创造才能，使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。

以听觉为先导，通过一系列音乐活动，在听中学、听中思、听中做、听中创，一方面能让孩子们充分感受音乐的迷人魅力，另一方面潜移默化中培养了学生良好的倾听习惯。

为了培养学生良好的听音乐习惯，静下心来聆听显得尤为重要，听乐曲时脑子不要想其他的事情。

排除外界任何干扰静静地听，感受歌（乐）曲的节拍、情绪、速度、节奏特点等，更能使学生侧耳倾听。

耐心听也是良好倾听习惯的重要组成部分，可以要求学生听乐曲时不要随便插嘴，听完再发言，尤其要求孩子要能够做到自我控制。

除了要静心、耐心外，更重要的是要“会听”，要边听边想。

在听之前提出与乐曲相关的问题，让学生带着问题去听，边听边去思考。

倾听是教师和学生之间的一种互相学习过程，大家学会了倾听，课堂更生动、更精彩了，弥漫着成功的喜悦。

习惯是人们在日常生活中养成的，良好的习惯养成对一个人的成长来说是非常重要的。

在音乐课中，一些好的行为习惯对学生现在及将来的音乐学习都是非常有帮助的，而且也是音乐教师更好地完成预定教学任务的有力保证。

音乐教育本身就是一种素质教育，除了对学生进行书本上音乐知识的教育外，还涉及到行为习惯的教育。

对于小学生而言，他们认识水平低，对行为的认知性不高，若不注意教育培养，就有可能形成不好的习惯。

当然，小学生的行为具有很强的可塑性，容易训练。

所以，教师一定要抓住这个关键期，把一些重要的要求制定成为规范，通过相应的手段，不断要求他们，使他们逐渐自觉地去遵守规范。

当遵守规范变成了一种自觉行为之后，就养成了良好的习惯。