五年级上册科学教案 《8.心脏与血管》 青岛版(五四学制)

《心脏和血管》教学设计
【教学目标】
1、指导学生通过测量心跳和脉搏，认识人体血液循环的功能。

并知道心脏和血管是血液循环的重要器官。

2、使学生初步了解血液循环的过程，懂得保护心脏的重要性。

3、培养学生的分析综合能力，发展学生的想象力。

【重点】了解心脏和血管的功能，及血液循环的作用
【难点】正确的测量脉搏，并探索脉搏与心脏的关系
【教学过程】
一、复习回顾
投影出示人体消化系统和呼吸系统的示意图，指名请同学到台前讲解食物在人体的旅程，空气在人体的旅程。

二、出示课题
三、实验探究：测量自己的脉搏
生命不息，呼吸不止。

当一个人生命垂危时，我们常把呼吸作为检验生命是否延续的标志。

除此之外，还有类似的检验方法吗？（学生答：心跳，脉搏）
请同学们把手放在自己心脏的位置，你能感受到心脏的跳动吗？
出示医生把脉的图片，学生感受自己的脉搏。

估测一下，你的脉搏一分钟跳动多少次？（学生纷纷猜测）
教师计时，学生自测脉搏。

报数。

课件出示：少年儿童在正常情况下，每分钟心跳60~100次。

刚才我们测量的是在安静的状态下，有些时候，你会感到心跳特别的快。

你有这样的体验吗？（学生讲自己的体验）
课件出示：人在情绪激动、从事体力劳动或体育运动时，心跳会明显加快。

四、认识心脏
细心的同学可能注意到了，我们刚才提到了两个不同的说法，这两个数值间是可以划等号的：脉搏次数=心跳次数。

其实脉搏之所以跳动，就是心跳造成的。

我们来认识心脏。

课件出示：心脏解剖图。

心脏位于胸腔左侧。

大小和自己的拳头差不多。

心脏的内部有4个腔，分别为左心房、右心房、左心室、右心室。

（学生对照解剖图，认识心脏的四个腔）
课件出示：心脏结构示意图，教师讲解：1、同侧的心房和心室相通。

左右之间不直接相通。

2、每个腔都有通往血管的通道。

3、血液从心室流出到血管，从血管流回到心房。

学生学画心脏结构示意图。

五、认识血管。

当心脏收缩时，把血液从心室压入血管，这就产生了脉搏。

我们的身体不仅手腕部有血管，那么别的血管也会产生脉搏吗？
出示颞颥部和颈部位置图，学生感受这两处的脉搏。

凡是有脉搏的地方，都有一条比较粗大而且靠近体表的血管。

血管遍布全身，假如我们有一双透视的眼睛，你会看到这样的景象：
出示全身血管分布图。

一条条或粗或细的血管，构成了这张四通八达的运输网络。

其中红色的叫做动脉血管，蓝色的叫做静脉血管。

课件出示：心脏总是在有规律地收缩和舒张。

收缩时,心脏把血液压入动脉血管;舒张时,血液从静脉血管流回心脏。

心脏不停地收缩和舒张，从而推动全身的血液不停地流动。

检测提问：人的血管有三种。

从心脏通到全身各处去的血管是动脉血管。

血管逐渐分支,越分越细,细到肉眼看不见的是毛细血管。

从全身各处通到心脏的血管是静脉血管。

六、理解血液循环的意义
血液在血管中奔流不息，几分钟就要循环一次。

它们忙忙碌碌，似乎肩负着重要的使命。

它们在忙什么呢？（学生展示预习成果。

）课件出示：血液把消化器官吸收的营养和呼吸器官吸收的氧气运送到全身各处,又把全身各处产生的二氧化碳等废物运走,交给呼吸器官、排泄器官排出体外。

模拟血液循环游戏
每小组4个同学分别扮演1、左心房+左心室2、右心房+右心室3、身体各处4、肺
游戏规则：
1、从1号开始，共完成3次传递。

2、传递过程中，有一人有权利吃掉糖果。

3、最后一人负责保管好垃圾，课后扔掉。

游戏结束后，请一个小组的同学到台前展示他们传递的过程。

课件出示正确的血液循环路线。

（学生记录正确的循环路线）七、了解如何保护心脏的健康知识。

课件出示：常见的心血管疾病
1、高血压、高血糖、高血脂
2、动脉硬化
3、冠心病、心绞痛
4、心肌梗死
视频展示如何预防心血管疾病。

（小组交流：我学到的预防措施。

）
八、课堂小结
心脏和血管担负着往全身输送养料和排出废物的重任。

合理膳食，加强锻炼，可以增强它们的工作能力。

愿我们学会保护好自己的心脏，让它拥有更多的潜能，释放出更强大的力量。