新课标下初中语文课堂教学导入方法初探

新课标下初中语文课堂教学导入方法初探
随着新课标的实施，初中语文课堂教学也在不断变革和创新。

语文课堂的导入部分是教师引领学生进入教学主题的重要环节，也是学生了解并感受语文的切入点。

本文将探讨在新课标下初中语文课堂教学导入方法。

一、前导课引领学生感悟
在引领学生进入教学主题前，教师一定要明确自己本节课的教学目标，分析学生的文化背景和学习需求，合理设计前导课内容。

可以采取短小精悍的故事、名人事迹、优美诗词、精彩段落或图片等方式，注重引发学生的情感共鸣和思考，让学生对本课主题有所预感和期待，进一步增强学习兴趣和动机。

例如，在阅读《儿童王》这篇课文前，可以选取一首关于童年的诗歌或一段触动人心的亲身体验，让学生感受童年的美好，并引发对“童年”这一主题的思考，激发学习兴趣。

二、启发式疑问促进思维
在导入过程中，教师往往会以问题的形式结合前导课引导学生进入教学主题，可以让学生在思考中体会和理解主题内涵和核心思想。

启发式疑问是指通过开放性、情境性、深层次的问题引导学生思考，培养学生探究和归纳问题的能力。

在导入过程中，可以针对文本的文化背景、人生道理、思想意义等方面设立问题，引导学生的思维。

例如，在导入《荷塘月色》这篇课文时，可以提问，“你见过荷花吗？它给你的感觉是什么？”“月色下的荷塘给你带来的是怎样的感受？”“你认为荷塘月色所传达的文化内涵是什么？”等问题引导学生进行感性认知和理性思考。

三、多元化手段增强效果
导入课堂时，教师还可以采用多种媒介展示，增强效果。

例如，投影幻灯片、演示动画、播放视频、播放音乐等方式，让学生感受到不同感官方面的刺激，促进学生对主题的感性理解和认知效果。

例如，在学习《荷塘月色》这篇课文前，可以播放一段纪录片，让学生近距离接触荷花、荷塘和月色，让学生感性认知并体会到这篇课文所表达的文化内涵。

综上所述，初中语文课堂教学导入部分是教师引领学生进入教学主题的重要环节。

通过深入思考学生的需求和文化背景，贴近学生生活，引导学生感悟和思考，创造多元化的
教学环境，增强课堂效果，可以更好地提升学生的学习积极性和主动性，达到优化学习效果的目的。