农业院校英语专业生存之道：立足英语文学——由国内英语文学课程边缘化和剑桥大学纯文学课程设置反差引
关于农业职业院校发展外语专业的新思考
这 样 的 专 业 建 设 方 式 反 映 了 学 院
对 外 语 类 专 业 的 不 重 视 ．另 一 方 面 ． 反 映 了 夹 杂 在 农 业 职 业 院 校 中 的 外 语 专 业 生 存 的 艰 难
农 业 职 业 院 校 不 重 视 外 语 专
导” 这 里 的 科 学 的 教 育 观 定 义 是
高职专 论
２ ０ １ ３ ２
关于农ห้องสมุดไป่ตู้职业 院校发展 外语专业 的新 思考
汤 艳
（ 南通 农 业 职 业技 术 学 院 江 苏 南 通 ２ ２ ６ ０ ０ ７ ）
摘要 ： 农 业 职 业 院 校 的任 务 就 是 为 地 方 农业 产 业 培 养 可持 续 发 展 的 应 用 型 人 才 。 因 为 农 业职 业 院 校 专 业 定 位 的 特 殊 性 ，很 多 农 业 职 业 院 校 只 注 重 农 业 专 业 的 发 展 而 忽 略 了 外 语 专 业 的 创 新 与 构
中 图分 类 号 ： Ｇ７１ ２ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ２ － ５ ７ ２ ７（ ２ ０１ ３） ０ ２ － ０ ０ ４ ６ － ０ ２
对 于 “ 外 语 ” 的 定 义 ． 根据 《 现 代 汉 语 词 典 》 的 解 释 即 是 指 外 国 语 ． 即 非 本 国 人 使 用 的 语 言 由 于 英 语 在 国 际 上 的通 用 性 ． 尤 其 在 欧 美 国 家被 广 泛 使 用 ． 所 以 ． 在 通 用 程 度 上 ． 大家 理解 的“ 外语 ” 主 要 指 英 语 实 际 上 ． 对 于 母 语 是 中文 的
农 业 职 业 院 校 外 语 专 业 发 展
贸 日语 、 商务韩语专业 ： 扬 州 资 源 环 境职业 技 术学 院设有 外语 系 ． 外 语 系 中 有 商 务 日语 与 商 务 英 语 两 个专 业 ： 盐 城 生 物 工 程 高 等 职 业 学
高等农业院校英语专业人才培养模式探讨
、
的内部变革 。人才培养定位 由培养单一的专科性人 出成果 的重 要 保 证 ； 较 高 的素 质 ” “ 尤其 是 思 想 道 德
基金项 目： 广东省高 教厅 高等学校英语教学改革与实践项 目（ 目编 号 ： ＤＷＹＢ一 ３ ） 仲恺农 业工 程学院教研 基金 （ 目编 项 Ｇ ０３ ； 项
高等农 业教 育 ，０９０ ，８３ —１ ２０ ８０ ：８４
，
Ｈｉ ｈｅ ｆｃ ｍｒ Ｅｄ ａ ｉ ｎ， ０ ９— ８， ｇ ｒＡｇ ｕｌ ￣ ｉ ｕｃ ｔｏ ２ ０ ０ ０８： ８— ３ ４１
高等农 业 院校英语专 业人才培养模 式探讨
孥 磊
（ 仲恺农业工程学 院， 广东 广州 ５ ０ ２ ） １２ ５
基 础 、 口径 ” 宽 的办学宗 旨相吻合 。 英 语专 业 的 第 二 个 特 点 就是 “ 用 ” 。“ 为 应 性 因
外国语作为一种工具 ， 一项综合技能 ， 本身就具有很 强的实用性” 它要求英语专业人才注重实际操作 。 关 系 和 实践 能力 ， 具备 多 专 多 能 的应 用 意 识 ， 用 方 法 和 应 高等农 业 院校 作为 专 门培养 农业 人才 的高 校 ， 以 应用技能。按黄源深教授的说法 ： 一定的相关专 ＿ ｌ‘ ２ 有 “ “ 厚基础、 口径 、 宽 重实践 、 强技 能” 为办学宗 旨。随 业 知识 ” 助 于 提 高 英 语 人 才 的 社会 适 应 能力 ； 较 着 经 济 的发 展 和社会 的转型 ， 业 院校 也面 临着 深刻 强 的 能力 ” 其 是 创 新 能力 是 英 语 人 才 生 存 、 展 、 农 尤 发
农业院校英语专业学生创新能力培养实践-能力培养论文-管理论文
农业院校英语专业学生创新能力培养实践-能力培养论文-管理论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——【摘要】在当前的农业院校的英语教学中存在很多问题，这篇文章从英语专业教学着手，分别从教学模式、课程设置和教学方法等方面进行分析，从教师的教学和教师的创新能力出发，提出了农业院校英语教学中存在的诸多问题并提出了相应的解决办法。
【关键词】现状分析；创新能力；建议现在是新的经济环境，农业院校的英语教学中的问题越来越突出，在专业竞争方面，学科建设发展滞后，这无疑是一个巨大的劣势，学生都是死读书，没有创新意识，严重阻碍了学生的自身发展，这些问题都需要亟待解决。
一、农业院校英语专业学生创新能力培养的问题（一）在农业院校，英语专业相对而言起步比较晚，实力还远远不足在农业院校中，对英语专业的重视度不够，英语专业没有自己的一席之地，基本上都是依靠其他专业而得以生存。
如果与专业的外语院校相比较，那么农业院校的英语专业更是相差甚远。
近些年以来，出现了国际合作办学，这无疑对英语专业造成了巨大的冲击力，更是给农业院校的英语专业当头棒喝，使农业院校英语专业的发展难上加难。
（二）农业院校英语专业自身存在问题在我国的农业院校中，仍然存在着应试教育的思想，而且这个思想占据主导地位；教师仍然沿用传统的教学模式；教学内容不能与时俱进，课程设置极其不合理，教学设施不能满足教学需要等，这些问题严重阻碍了英语专业的发展，而且不能激发学生们的学习兴趣，无法培养学生们的创造性。
（三）国际形势相对复杂，农业院校英语专业的学生就业前景不明朗近年来，英语专业已经不再是热门专业，农业院校英语专业的学生毕业后没有立足之地，社会没有太多的市场。
各大高校不断进行扩招，国民的英语水平也在不断提高，这无疑给英语专业的学生造成了非常大的阻碍。
很多用人单位在招聘时，都希望选用一些不仅英语水平高，而且专业能力强的人才，对于农业院校的学生而言，这无疑是不可逾越的挑战，因为他们的专业过于单一，即使毕业，也找不到合适的工作。
农业大学英语专业本科生职业生涯规划的思考
农业大学英语专业本科生职业生涯规划的思考作者：王中舰胥钦来源：《青年文学家》2009年第11期摘要:在国际金融危机蔓延和就业形势日益严峻的背景下,本文结合农业大学英语专业的学科特点、学风现状和就业形势,就农业大学英语专业开展本科生职业生涯规划需要注意的问题提出了几点思考与建议。
关键词:农业大学英语专业大学生职业生涯规划【中图分类号】I253.4 【文献标识码】A 【文章编号】1002-2139(2009)-11-0063-2随着国际金融危机的蔓延和世界经济形势的恶化,加之高校毕业生群体的不断增加,英语专业大学生面临的就业形势日益严峻。
努力提高大学生的综合素质,是帮助其能就业、就好业的关键,而职业生涯规划在引导大学生成长成才中则发挥着举足轻重的作用。
一、农业大学英语专业本科生职业生涯规划的必要性1.农业大学英语专业的学科特点据不完全统计,当前我国绝大部分农业大学均已开设了英语专业。
与专业性外语院校或综合类大学相比,我国农业大学的英语专业普遍存在着如下特点:英语专业往往处于学校弱势学科地位,缺乏足够的重视与支持;专业设置雷同,学科建设与人才培养缺乏特色;师资力量相对薄弱,教师来源与专业背景单一,复合型教师欠缺;农村生源较多,英语基础相对薄弱,社会资源相对贫乏,从家庭获得的职业指导不足;校园人文氛围欠浓,对外交流不够活跃。
以上种种因素使农科院校的英语专业毕业生往往不能满足社会对宽口径、应用性、复合型人才的需求,造成了就业竞争力的弱化。
2.农业大学英语专业的学风现状总体而言,我国农业大学英语专业学生秉承了农科院校勤奋刻苦、求真务实、自强不息的优良学风,但同时也存在着诸多问题与不足。
农业大学的英语专业,一般不属于学校的优势专业。
部分学生在高考填报志愿中的随意性和盲目性以及录取时的学校或专业调剂,使之产生“误入农门”的情绪,加之其对专业认识的不准确、目标缺失、急功近利等因素,导致专业思想不稳定,厌学倦学,学习目标不明确,动力不足,学习纪律松懈,学习效果较差,视野不够开阔,消极迷茫,专业基础不够扎实,两级分化严重等。
浅析农科院校如何培养复合型英语专业人才
浅析农科院校如何培养复合型英语专业人才作者：欧阳稻馨来源：《教育界》2011年第30期一、我国英语专业的发展与现状自新中国成立以来，我国的高校外语专业教学已经走过了六十二年的历程，取得了令人瞩目的成绩。
广大外语教育工作者尽心尽力，不倦地探索专业外语教学的规律，寻求符合我国实际情况的教学方法，编写出了一系列具有中国特色的外语专业教材，为我国的外交、经贸、金融、文化、教育、新闻、科技、军事等部门培养了一大批高水平的外语专业人才，为我国的对外交往和社会主义建设作出了积极贡献。
目前，改革开放正向纵深发展，我国正处于社会主义市场经济的发展与完善时期。
在这种形势下，我国外语专业教学自身的问题暴露得越来越明显，如思想观念的不适应、人才培养模式的不适应、课程设置和教学内容的不适应以及学生知识结构、能力和素质的不适应等。
英语专业的发展与现状对农科院校英语专业人才培养提出了新的挑战。
农科类院校英语专业的教育资源与其他类型院校的英语专业相比有很大不同，因此只有建立自己独特的人才培养模式，利用其办学特点使学生在具备一定的英语专业知识和技能的基础上，培养学生具备其他类型院校的学生所不具备的素质和能力，才能使其培养的学生在激烈的英语人才竞争中占据一席之地。
二、农科高校英语专业在复合型英语人才的培养条件方面具备的优势《高等学校英语专业英语教学大纲》明确提出：“高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。
” 大纲明确地提出了我国英语专业教学改革的培养目标。
对“复合型英语人才”中“复合”内涵的理解直接影响到英语专业人才培养目标的定位。
东北农业大学人文学院李天普教授认为：复合应体现在学科间交叉、融合和渗透的基础上，复合型英语人才应既要熟练掌握英语专业的基本理论知识和基本技能，同时对其他相关学科知识也有一定程度的掌握，并能自觉地将其他学科知识和英语专业知识融会贯通，从而形成系统的知识体系、多元的思维方法和具有创新型的综合能力，成为市场经济需要的适应性强、有相当应用能力的复合型英语人才。
新农科建设视角下农业院校的大学英语教学
用能力，其中专门用途英语“具有鲜明的跨专业学科特点，即语言学和经济、书名：农业科技英语作者：霍兴花主编ISBN：9787305148712出版社：南京大学出版社出版时间：2015-03定价：38元用英语和农业专业英语之间构建桥梁，不同于通用大学英语，属于专门用途英语，但是也不同于农科类各《农业科技英语》由青岛农业大学霍兴花教授主编，南京大学出版社出版，适合农业院校的本专科学生和农业相关工作人员使用。
编者们一线从教多年，了解农业院校学生的学习情况，将英语教学与农科发展结合起来，符合农业院校学生的实际需要。
青岛农业大学农业相关专业的学生在学习3个学期的通用大学英语之后，第四学期开始使用本教材学习农业科技英语，经过多年使用，编者们对教材不断进行修订，并融入最新的农业发展思想。
从新农科的角度看，本教材从专业知识、英语能力和思政修养3个方面进行全方位育人，学生要懂专业、能交流、思想正，符合“安吉共识”对于学生培养的要求，着眼于为国家培养农新农科建设宣言提出“打赢脱贫攻坚战，高等农林教育责无旁贷；实施乡村振兴战略，高等农林教育重任在肩；推进生态文明建设，高等农林教育义不容辞；打造美丽幸福中国，高等农林教育大有作为。
”高等农林教育在脱贫攻坚、乡村振兴、生态文明建设和美丽幸福中国方面起着重要作用，作为农业院校的公共基础课，在多学科协调发展、农业多元发展和促进农业的对外交流方面责无旁贷。
《农业科技英语》作为从公共英语到农业专业英语的过渡教材，以大农业为背景，让农业相关专业的学生对农业各个领域都）章节设置对接农科专业。
农业院校的专业有农学类、植物类、动物类、园林园艺、农业机械、农业经济等，新农科建设要求农林院校多学科协调协同发展，大学英语作为必修课，应该在与农业学科结合上有所创新。
《农业科技英语》对接农业院校的各个专业，分别设置了农业科学、植物保护、园林园艺、动10个单元，这10个单元包括大农业的各个分支学科，让各个专业的学生在初步熟悉本专业的英文文献的过程中，拓展学生的多学科知）教学内容围绕农业多元发展。
农业大学英语专业建设与发展的思考
进校际间的国际交流与合作具有不可 应用性 、 复合型人才培养模式 。 在这方 要求和农业大学英语专业建设 和发展 面 ，农业 大学英语专业还不能适应社 中存在的问题 ，笔者认 为在农业大学 英语专业发展过程 中，应着力研究和
（ ）加强英语 专业发展 的学科 一
目前 农 业 大学 英语 专 业 发展 迅 会对英语人才多元化的需求趋势。 速 ，不少学校 已创建多个英语 专业并 已获得英 国语言学与应用语言学硕士 标 和规格应具有 五方面特征 ：一是扎
反映社会对英语人才的需求 ，另一方 师资引进 困难 ，师资队伍结构调整任 合型人才的一个重要方面 ；四是较强 面也体现 了农业大学向综合性大学发 务艰 巨， 上学科基础 比较薄弱 ， 加 发展 的获取知识 、 运用知识 、 分析和解决问
展的一种态势 。 同时从更深层次看 ， 人 专业所依托 的学科基础平 台尚未完全 题的能力以及创新能力 ；五是较高的
大 ，社会各行各业对英语专业人才的 型大学英语专业相 比较 ，农业大学英 金融 、 贸 、 经 法律 、 闻及科 技等诸 多 新
需 求也 日益增加 ，其它类型院校如理 语专业无论是教学指导思想 、课程体 学科领域 ； 三是从大类来说 ， 学生除了
工类 大学 、农业大学也相继开办英语 系设计 ，还是人才培养模式和 目标定 应该具备 人文学科的知识外 ，还应具 专业 。 农业大学开办英语专业 ， 一方面 位都缺乏 自身特色 ；三是高层次外语 有一定 的 自然科学知识 ，这是培养 复
维普资讯
农业大学英语专业建设 与发展 的思考
刘朝 晖， 刘延 秀， 军 秦
（ 中农 业大 学 ， 华 湖北 武 汉 ４ ０７ ３０ ０）
［ 摘 要］ 农业 大学发展外语 学科 专业适应 了社会对外语人才的需要 ， 实现学生人 文素质培养和科 学知识 对 传授协调发展具有重要 意义。从 英语专门人才培养面临的形势和任务看 ， 大学英语 专业建设存在着学科 农业 内涵不够、 人才培 养缺乏特 色等问题 ， 应当夯 实学科基础 ， 提升人文教 育内涵 ， 突出应用语言 学研 究， 高人才 提 适应经济社会发展的能力等。 ［ 关键词 ］ 农业大学； 英语专业 ； 建设 ［ 中图分类号 ］ ６ ０ ［ Ｇ４ 文献标识码 ］ ［ Ｂ 文章编号 ］０ ９ １７ （ ０ ６）５ ０ ２ — ２ １０ — １３ ２０ ０ —０ ２ ０
浅析农业院校英语专业人才培养目标的定位
关键词 ： 农 业 院校 ： 英语 专业 ： 人 才培 养 目标
中 图分 类 号 ： Ｈ ３ １ ９ 文献 标 识 码 ： Ａ
Ａ ｎ ａ ｌ ｙ ｓ ｅ ｓ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ Ｐ ｏ ｓ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ｉ ｎ ｇ ｏ ｆ Ｔ ａ ｌ ｅ ｎ ｔ ｓ Ｔ ｒ ａ ｉ ｉｎ ｎ ｇ Ｇｏ ａ ｌ ｓ ｆ ｏ ｒ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ Ｍａ ｊ ｏ ｒ ｓ ｉ ｎ
Ａｇ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｔ ｕｒ ａ ｌ Ｕｎ ｉｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｉ ｅ ｓ
ＹＵ Ｃｈ ｕ ｎ ｍｅ ｉ
ｌ ｉ ｎ Ａ ｇ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｔ ｕ ｒ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ｏ ｆａ ｒ ｔ ｓ ａ ｎ ｄ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ， Ｊ ｉ ｌ ｉ ｎ １ ３ ２ １ ０ １ ）
ｅ ｌ ａ ｂ ｏ ｒ ａ ｔ ｅ ｓ ｔ ｈ ｅ ｔ ａ ｌ ｅ ｎ ｔ ｔ ｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ ｇ ｏ ａ ｌ ｓ ｆ ｏ ｒ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｍａ ｊ ｏ ｒ ｓ ｉ ｎ Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ， ａ ｎ ａ ｌ ｙ ｚ ｅ ｓ ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ｌ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ｈ ｉ ｐ ｂ ｅ ｔ ｗ ｅ ｅ ｎ ｔ ｈ ｅ ｔ ｌｅ ａ ｎ ｔ
走出农林院校英语专业发展困境之我见
我校英语专业起步晚 、 发展快 ， 而且近年来 办学规模 不断扩 大 ， 以很多青年教师顺 应而上 ， 所 但是他们有 的缺乏扎 实的 英语专业知识 和职业教育素养 。另外在教学方 法上 大部 分 人也是 以传授知 识为主 ， 教学方法单一 、 陈旧 ， 教育学生 如
Ｈｕ ｎ ｎａ Ａｇ ｉｕ ｔｒ ｌ ｒｃ ｌｕ ａ Ｕｎｉｅ ｓｔ． Ａｌｏ ｔ ｐ ｉ ｓ ｕ ｔ ｔ ｔｅ ｖ ｒｉｙ ｓ ｉ ｏｎｔ ｏ ｔ ｈａ ｈ ｍｏ ｆｃ ｔｏ ｏ ｐ ｏ ｅ ｓｏ ａ Ｅｎｇｉｈ ｄｅ ｅｏ ｍ ｅ ｔ ｉ ｖ ｒ ｄｉ ａｉｎ ｆ ｒ ｆ ｓ ｉｎ ｌ ｉ ｌｓ ｖ ｌ ｐ ｎ ｓ ｅｙ
何 创 造性 思 考 的研 究不 够 。
１２ 培 养 模 式 单 一 。 程设 置 不 合 理 。 课
近年来 ，由于社会对外语人 才的需求 发生了根本性变
化 ， 语类 人才 不像 以前那 样炙 手 可 热 了 。一 方 面表 现 在 毕 英
ｐ ｏ ｌｍｓ ａ ｅ ｂ ｔｅ ｎ ｅｇ ａ ｕ ｔ Ｅ ｇｉｈ ｅ ｃ ｉ ｇ ｎ ｒ ｂ ｅ ｆ ｃ ｄ ｙ ｈ ｕ ｄ ｒ ｒｄ ａ ｅ ｎ ｌ ｔ ａ ｈ ｎ ｉ ｓ
ｕ ｖ ｒｉｙｗｅ ｈ ｕｌ ｄ ｅ ｎ ｈ ｔａ ｈｉ ｒｆ ｒ ｔｏ ｎｉｅ ｓｔ， ｓ ｏ ｄ ｅ ｐｅ ｔ ｅ ｅ ｃ ｎｇ ｅｏ ｍａ ｉｎ，ｕ ａｅ ｐｄ ｔ ｔ ｉｅ ｏ ｃ ｔｖ ｔｎ ｔｌ ｎｓｅ ｌ ｒｅ ｔｅ ｔ ａ ｈｉ ｓａｆ ｈｅ ｄ ａ ｆ ｕｌ ａｉ ｇ ａ ｅ ｔ，ｎ ａ ｇ ｈ ｅ ｃ ｎｇ ｔｆ， ｉ ｉ ｍｐｒ ｖ ｈ ｓｕｄ ｎｔ’ ａ ｉ ，ａ ｄ ｆｎａｌ ｔｐ ｕ ｈ ｄ ｌｍｍａ ｏ ｅ ｔ ｅ ｔ ｅ ｓｑｕ ｌｔ ｙ ｎ ｉ ｌ ｓｅ ｏ ｔｔ ｅ ｉｅ ｙ
农业专业英语教学中的问题与对策
农业专业英语教学中的问题与对策1. 引言1.1 农业专业英语教学的重要性Agricultural English teaching plays a crucial role in the education of agricultural professionals. It serves as a bridge between students and the vast amount of knowledge and information in the agricultural field that is often published in English. Proficiency in English can help students access the latest research findings, communicate with international scholars, and participate in global academic exchanges and collaborations. In addition, with the increasing globalization of agriculture, English proficiency is becoming a prerequisite for many job opportunities in the field.1.2 农业专业英语教学存在的问题农业专业英语教学存在的问题主要包括教学内容的设置不合理、学生缺乏实践机会、缺乏足够的教学资源、师资队伍整体水平不高以及缺乏有效的评估机制。
教学内容的设置不合理可能导致学生学习困难，无法真正掌握所需的英语知识和技能。
学生缺乏实践机会也是一个严重的问题，因为农业专业需要实际操作和实地实习，缺乏实践经验将影响学生的学习效果。
缺乏足够的教学资源也会对教学质量造成一定影响，因为农业专业英语需要丰富的教材和多样化的教学资源来支持学生的学习。
农林院校专业课程双语教学的建设与探索
农林院校专业课程双语教学的建设与探索随着国内外教育交流的日益频繁，我国农林院校人才培养面临着新的机遇和挑战。
为了适应国际化的教育需求，提高毕业生的国际竞争力，农林院校专业课程的双语教学成为当前教育改革的热点。
本文将就农林院校专业课程双语教学的建设与探索进行讨论。
一、双语教学的意义双语教学是指利用两种语言进行教学，使学生在学习中掌握两种语言的技能。
在当今世界日益全球化的背景下，双语教学具有重要的意义。
双语教学可以提高学生的语言能力，使他们具备更广泛的沟通能力和交流能力。
双语教学可以促进学生的全面发展，帮助他们更好地了解和融入多元文化，增加国际视野和国际竞争力。
双语教学可以提高学生的职业素养，使他们更好地适应国际化的就业环境，为未来的职业发展打下良好的基础。
为了实现农林院校专业课程双语教学的有效实施，需要从以下几个方面进行建设。
要制定相关政策，明确双语教学的目标和要求，明确学校和教师在双语教学中的责任和义务。
要建立一支具有优秀双语教学能力的师资队伍，培养一批具有双语教学能力的骨干教师，并鼓励教师参与双语教学的培训和交流活动。
要进行教材的开发和更新，制定适合双语教学的教学大纲和教学内容，提供丰富多样的双语教学资源。
要建立有效的评估机制，对双语教学的效果进行评估和监控，及时调整和完善双语教学的教学方式和方法。
为了有效推进农林院校专业课程双语教学的实施，可以从以下几个方面进行探索。
可以通过合作办学的方式，引进国外的优质教育资源和先进的教学理念，开设专业课程的双语教学项目，提高学生的双语教学水平。
可以开展国际交流与合作，与国外大学和机构建立合作关系，进行学生和教师的交流和合作，增加国际化的教学资源和机会。
可以推动课程的国际化，将一些专业课程的教学内容和教学方式进行国际化改造，提高课程的国际视野和竞争力。
可以加强学科建设，提高农林院校专业课程的学科竞争力，促进双语教学的深度和广度。
四、农林院校专业课程双语教学的挑战在推进农林院校专业课程双语教学的过程中，也面临着一些挑战和困难。
高等农业院校大学英语教学融入农耕文化的路径研究
高等农业院校大学英语教学融入农耕文化的路径研究摘要：高等农业院校的英语教学一直是学校关注的焦点。
本文探讨了在高等农业院校大学英语教学中融入农耕文化的最佳路径。
作者通过调查和分析，提出了包括英语教学课程设置、教育教学方法、专业夯实、实践意识培养和文化传承等五个方面的具体实践措施，提高农业学生学习英语的积极性和成效。
Abstract: English teaching in higher agricultural colleges has always been the focus of attention from schools. This article explores the best path to incorporate agricultural culture into university English teaching in higher agricultural colleges. Through investigation and analysis, the author proposes specific practical measures including English teaching curriculum setting, education and teaching methods, professional consolidation, practice awareness cultivation, and cultural inheritance in five aspects to improve the initiative and effectiveness of agricultural students' learning English.Keywords: Higher agricultural colleges; university English teaching; agricultural culture; path research1.引言随着我国农业的不断发展和现代化，高等农业院校的建设和发展越来越受到重视。
高等农业院校专业英语教学的思索与探讨
高等农业院校专业英语教学的思索与探讨高等农业院校专业英语教学的思索与探讨高等农业院校专业英语教学的思索与探讨杨惠娟，史宏志，王景，张松涛（河南农业大学，河南郑州450002）摘要：专业英语在高等院校的课程设置中占有重要的地位，尤其是农业院校的专业设置与国际先进的技术紧密接轨，本科生以及研究生对专业英语的掌握直接影响到其将来研究课题的质量。
本文针对高等农业院校专业外语教学中的教材编撰、教学内容、教学方法等环节进行了讨论，针对现有的问题提出解决的方案，以期提高高校专业英语的教学质量。
关键词：专业英语；农业；高等教育作者简介：杨惠娟（1978-），女，河南开封人，副教授，硕士生导师，从事烟草生物技术研究。
专业英语也称为科技英语，与高等院校开设的大学英语课程有较大的区别，是各个专业结合本专业特点，向学生讲授的主要包含本专业或者相关专业英语词汇及科技论文相关内容的一门英语课程。
大部分专业都会开设专业英语课程，有些还作为学生的必修课来进行，以此促进学生以国际化的视角来深入理解所学的专业知识。
农业院校由于其所开设专业的特点，除常见的栽培学、植物保护学、植物营养及环境相关的英文内容外，大部分专业也都会涉及分子生物学、生物化学等领域的一些专有名词、术语及相关内容。
不同院系在专业英语课程设置上也有所不同，有的设为必修课，有的设为选修课，有的设为研究生课程，由此可见，各个院系都很重视专业外语在本科生、研究生培养中的重要作用和不可或缺的地位。
本文从农业院校专业英语的教学出发，对农业相关院校开设专业英语课程中所遇到的问题和亟待解决的问题进行了分析，并探讨了加以改进和完善的途径和方法，以期推动农业院校专业英语教学的专业化和国际化，达到所期望的教学目的。
一、根据专业特点编撰教材目前，专业外语的教学尚无针对农业院校专业特点编撰的相关专业外语教材，开设专业外语的院系多采用自编的形式为教学搜集素材和教学内容。
并且，随着授课老师的更换，讲授的内容也会随之发生一定的变化，根据授课老师专业的不同，教学内容也偏向某一特定领域。
农林院校大学英语教学中导入经典文学阅读的创新型教学模式探究
农林院校大学英语教学中导入经典文学阅读的创新型教学模式探究作者简介：董梅，女，1979年生，藏族，四川盐源人，文学硕士，四川农业大学文法学院英语系讲师，主要研究英美文学、西方文论、英语语言文学教学。
（四川雅安/625014）*基金项目：本论文作为四川农业大学2011年社科联项目“经典英美文学阅读视野下农林院校以培养综合应用性人才为目标的大学英语教学模式探讨”的成果。
摘要：文学是对于人类历史和人物言论的记录，而经典文学是文学中的精髓。
作为文化的传承者，经典文学具备原创性、时代性、超时空性以及典范性和权威性的特点。
由此，经典文学的阅读能够让阅读者更加了解词汇、语法、修辞的应用，了解相关的文化背景和人文精神，不仅能达到提高阅读能力的直接目的，更能最终达到提高写、译和听、说等综合能力的目的。
结合农林院校所具有的特性，利用好农林院校学生的优势，创新传统的文学只作为专业学生学习科目的模式，在农林院校大学英语教学中导入经典文学的阅读，必然会带来良好的效果，值得探究。
关键词：大学英语教学，经典文学阅读，农林院校，创新《大学英语课程教学要求》明确规定，“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要”。
[4]随着社会的发展，大学英语的教学已经不再局限于让学生掌握一点基本的词汇和语法，说两句日常用语，然后在大学英语等级测试中拿个合格的分数了，它必须满足社会对创新型和综合型人才的需求，培养出具有听、说、读、写、译及扩展性创新思维能力的全面发展的复合型人才。
农林院校大学英语的教学同样遵从教学要求所提出的目标。
结合农林院校大学英语教学的现状和特点，经典文学阅读的导入能够更大程度地增进大学英语教学的效果，提高学生学习的质量。
在农林院校的大学英语教学中，导入经典文学阅读的创新型教学模式具有特殊的优越性。
新农科背景下农科院校大学英语教师专业发展路径
新农科背景下农科院校大学英语教师专业发展路径摘要：在新农科背景下，结合CBI教学理念，农科院校大学英语教师要打破自身专业的局限，勇于尝试和接受先进的教学理念，努力改变传统的单一讲授语言技能的课程，让语言成为获取专业学科知识的工具，反过来促进语言的掌握，实现农科与文科的深度融合。
一．新农科建设的内涵新农科是指高等学校专业设置中将设立新的农科专业或改造原有的农科专业，是高等教育主动适应人类社会从工业文明逐步进入信息文明社会对人才需求的转变。
新农科的出现是建立在新经济、新兴产业的基础之上，随着经济的发展，新职业对人才的需求不断发生变化，而学科作为人才培养和科技发展的载体，必须顺应发展进行创新改革，才能满足社会对人才的需求。
在2019年2月26日教育部举行的新闻发布会上，高等教育司副司长范海林在谈到新农科建设时指出，重点是以现代科学技术改造提升现有的涉农专业，并且要布局适应新产业、新业态发展需要的新型的涉农专业。
围绕乡村振兴战略和生态文明建设，推进课程体系、实践教学、协同育人等方面的改革，为乡村振兴发展提供更强有力的人才支撑。
新农科建设将构建农林教育质量新标准，主动布局新兴农科专业，用生物技术、信息技术、工程技术等现代科学技术改造提升现有涉农专业，推进农科与理、工、文学科的深度交叉融合。
新农科建设进展还要有定期的评估和自检。
“我们的课程改革行动要坚决淘汰水课，各种水课的前提是有水师，要让水课水师无处安身，要让金课金专随处可见。
”因此，高校教师也要绷紧弦，上好课。
这就对农业院校的教师提出了新的要求。
二．CBI 教学理念CBI教学理念最早起源于2 0世纪6 0年代加拿大蒙特利尔的沉浸式实验教学(immersion program)(Lambert ＆ Tucker ， 1972) ，Krashen(1985)的有意义的输入假说理论，都是CBI教学理念重要的理论来源之一。
这一假说理论主张“用英语教授学科知识，在获得学科知识的同时习得语言”。
立足根本才是高校人文基础性专业的生存之道——由国内高校英语专业“文学边缘化”和剑桥大学英文系“纯文学”的反差引发的思考
作者： 范晴[1]
作者机构： [1]南京农业大学外国语学院,南京210095
出版物刊名： 现代大学教育
页码： 38-43页
年卷期： 2012年 第3期
主题词： 基础性专业;边缘化;根本;生存
摘要：在教育市场经济中，普通高校人文社科基础性专业因难以直接创造经济效益而不断被边缘化，英语专业也不例外。
“英语热”现象反映的只是英语作为工具的重要，而作为学科
的“英语语言文学”却同样难逃“边缘化”的厄运；为求生存，英语专业纷纷与市场热门专业复合，往往以牺牲作为学科基础的文学为代价。
作者以剑桥大学访学经历以及从剑大英文
系“纯文学”的课程设置和剑大“追求学术性，培养有教养的人”的办学理念中受到的启示来阐述：教育是长久大计，“学术”和“教养”都不是可以靠“快餐文化”“速成”得了
的，“立足根本”才是高校人文基础性专业的生存之道，应用型和复合型学科的发展决不能舍本逐末以牺牲学科理论基石的基础性专业为代价。
浅谈农业院校专业英语的学与教
浅谈农业院校专业英语的学与教
张莉莉
【期刊名称】《现代农业科技》
【年(卷),期】2006(000)02S
【摘要】本文通过对部分全国高等农业院校专业英语教学的具体情况的调查，剖析了农业院校大学英语教学方法实践的现状，针对其中存在的主要问题提出改进农林院校大学专业英语教学的意见和建议。
【总页数】2页(P106-107)
【作者】张莉莉
【作者单位】安徽经济技术学校公共教研室,230031
【正文语种】中文
【中图分类】S-4
【相关文献】
1.浅谈农业院校专业英语的学与教
2.浅谈多媒体环境下计算机专业英语的学与教
3.谈计算机专业英语的学与教
4.高等农业院校专业英语教学的思索与探讨
5.论高等农业院校教师在古代文学教学与教改中的核心作用
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
怜 。在 高校 教 学 改 革大 潮 中 ， 向不 屑 以 “ 业 ” 一 农 为 特 色 的农 业 院校英 语 专 业 为 了求 生 存 而纷 纷 效 仿 其
重视 ， 内许 多高校 都为 本科生 开设 了中国文学 或外 它各类 院校 ， 国 选择 了英语 与经 贸或 商务 等市 场热 门专 国文学课 程 ， 因为 “ 文 学 ’ 一 国语 言 文化 之 精 髓 业 的复合 ， “ ‘ 乃 将 复合 ” 为英 语专 业 发 展 的 出路 ， 时 视 一
也。它是 由伟大的作家历经生活的创伤与磨练 ， 运用 问“ 贸” “ 务 ” 代 了 “ 语 语 言文 学 ” 经 、商 取 英 而成 为农 广博 的知识 、 邃 的 眼光 、 特 的视 野 而 锻 造 出的人 业 院校 英语学 科 的主要 专业 方 向。 深 独 类 文 明 ‘ 品 ’ 是 社 会 在 不 同时代 的历 史 缩 影 与 写 精 ， 农 业院校英语专业“ 文学边缘化” 复合热” 与“ 照 。文 学不仅 是语 言学 习 的必 经之路 和最 终 目标 ， 也 “ 在我 国 ， 英语 语 言文 学 是外 国语 言 文学 一 级 学
一
市场 的需 要 ” 农 业 院 校 因 学校 的 “ 。 农业 ” 质 ， 性 其
英 语专 业 的文学课 边缘 化程 度尤 为严重 ， 然仍沿 用 虽
与其 它各 类 院校英 语 专 业相 同 的课 程设 置 和 教 学 大
纲 ， 昔 日作 为英 语 专业 主干 必 修课 程 的英 语 文 学 ， 但 现 在 多沦为选 修课 程 ， 至根 本 就不 再 开 设 ， 甚 即使仍
边缘 化 现象却 日渐严 重 。 英 语语 言文 学专业 ， 还是 外 国语 言 学 及应 用 语 言 学 ，
“ 美文 学 课 程 作 为 我 国普 通 高 校 英 语 专 业 的 都 有其 自身的学科 内涵 、 究 范 围 、 识 结构 和 自身 英 研 知
主要 课 程之一 ， 历来 受到 各 院校 足够 的重视 。近年来 的发展 规律 和学 术规 范 ， 这些 正是我 们开 展专业 教 而 面 对经济 全 球 化 的 影 响 ， 实 用 主 义 ’ 导一 切 的观 学和 寻求专 业发 展 的根 本 支柱 ， ‘ 主 也是孕 育 办学特 色 的
念使 得众 多 院校 更 改 教学 计 划 ， 削减 文 学课 程 ， 不 土壤” ｌ 然而“ 在 。 ４ 根据《 高等学校英语专业英语教学大 顾 自身 院校实 际 的情 况下 增 加所 谓 的 ‘ 用 ’ 实 型课 程 纲》 的本科课 程设 置 ， 目前 的教 江苏 南京 ２ ０９ ） １０ ５
摘要 ： 内高校 英语 专业 文学课 程边缘 化现 象正 日益加 剧 ， 究分析剑桥 大学英 文 系纯文 学课 国 研
程设置和剑桥大学对“ 追求学术性 ， 培养有教养的人” 的办学理念的坚持 ； 出只有立足英语 提 文学 ， 业 院校 的英语 专业 才能免遭被 提 前 淘汰 出局 的命 运 。 农 关键 词 ： 英语 文 学； 边缘化 ； 农业 院校
中图 分 类 号 ： ６ ２０ Ｇ ４ ． 文 献标 识 码 ： Ｂ 文 章 编 号 ：０２ １８ （０２ ０ —０ ５ ０ １０ — １ ２ １ ）３ ０６ ．４ ９
“ 追求学术性 ， 培养有教养的人” 是剑桥大学等 世 界一 流大学 的办 学理念 。北 京大 学原 常务副 校长 、 多 年从事 高 等教 育 管理 的王 义 道 教 授 在 《 设 世 界 建 流大学究竟靠什 么》 中指 出：教育 主要在 于人格 “ 的养 成 ， 文化 的熏 陶 ， 知识 、 能力 和素 质 的提 高 。本科 教 育虽然 也有一 定 的专业 教育 内容 ， 主要 体现 为素 但 质 教育 。 ＿在 当今大 学 生人 文 素质 教育 日显 重要 的 ”ｌ 形 势下 ， 文学 素养 的提高 在高 等教育 中也越 来越 受到
■ 教学理论与实践 Ｔ Ａ Ｈ Ｎ Ｈ Ｏ Ｙ Ａ Ｄ Ｐ Ａ ＴＣ Ｅ Ｃ Ｉ Ｇ Ｔ Ｅ Ｒ Ｎ Ｒ Ｃ ＩＥ
・
６ ６・
高
等
农
业
教
育
第 ３期
开设 ‘ 国文 学 ’ 总 共 ７ 美 （ ２学 时 ） 。它 占英 语 专 业 课 前 １０名 》 ０ 排行榜 ， 国农林 类 院校 共有 ６所 入 围前 中 程 ２０ 时 的 ７ ， 教 学 计 划 的课 时 安 排 来 讲 英 １０名 ： 国农 业 大 学 （ ３名 ） 南 京 农 业 大 学 （ Ｏ ００学 ％ 从 ０ 中 ３ ， ４
（ 如商务英语 、 经贸英语 、 旅游英语 等） 以迎合 当今 才开 始开设 ‘ 国文学 ’ 总共 ７ ， 英 （ ２学 时 ） 大学 四年 级 ，
收 稿 日期 ：０ １ １— ０ ２ １—２ ３ 作者简 介 ： 范晴 （９ ４一） 女 ， １６ ， 外国语 学院 ， 副教授 ， 文学硕 士。研究方 向 ： 英国文学 。
高等农 业教 育 ，０ ２ ３ ３：５ ６ ２ １ — ， ６ —８
Ｈｉ ｈ ｒＡｇ ｉｕ ｔ ｒ ｌ ｕ ａｉ ｎ， ０ ２ ３， ６ — ８ ｇ ｅ ｒｃ ｌ ａ ｕ Ｅｄ ｃ ｔ ｏ ２ １ — ３： ５ ６
农 业 院校 英语专 业 生存 之道 ： 立足 英语 文 学
— —
由国 内英语 文 学课 程 边 缘 化和 剑桥 大 学 纯 文 学课 程设 置反 差 引发 的思考
一
、
同样 是启 迪人 类智 慧 、 陶冶 情操 、 培养 人 文 素 养 的导 科 下 的二级 学科 ， 具有 名 正 言 顺 的 、 它 合法 的学 科 地 师 ” ＿但 与此 同时 ， 校 英 语 专 业 的英 语 文 学 课 程 位 ” 。 作为外 国语 言文 学下 属 的二 级 学科 ， 论 是 。２ 高 。 ‘ ‘ 不