浅谈高职院校风力发电设备与电网自动化专业设置

科技风2019年2月科教论坛
D01：10.19392/ki.1671-7341.201904018浅谈高职院校风力发电设备与电网自动化专业设置
刘越
湖北水利水电职业技术学院湖北武汉430070
摘要：本文首先进行了风力发电行业发展的概述，其后就高职院校风力发电设备与电网自动化专业的职业岗位进行了分 析，随后分析了高职院校风力发电设备与电网自动化专业的优化设置，最后提出了一系列优化高职院校风力发电设备与电网自动 化专业教学的策略和措施。

关键词：高职院校#风力发电设备#电网#自动化#专业设置
一、风力发电行业发展概述
根据相关的调查研究我们可以看出，我国的风力发电已经 逐渐成为新能源发展的重要组成部分，从整体上看风力发电技 术已经逐渐趋于成熟。

截至2010年，我国现有的风力发电设 备装机已经达到了 2000万瓦，其中三北地区已经达到了 1500 万瓦以上，沿海地区也已经高达400万瓦。

从地域划分上来看，我国大多数风力发电相关资料集中在 三北地区，即华北北部、东北、西北及东南沿海地区。

根据我国 对风力发电容量的初步规划，预计在2020年年底将实现1. 8 亿装机容量。

在此之前我国相关职能部门应当加大对风力发 电的开发研究，进行大规模的扩展，以搭建高效完善的风电产 业化机制为核心要求，对区域内的风能进行全面系统的分析调 查，掌握风力发电相关资料和评估方式、对风力发电设备的整 体设计进行规划、优化风电控制系统、对叶片进行改善、积极采 取风电并网技术，同时找出相应的发电方式进行风能发电技术 的补充，通过一系列的优化策略和措施，不断提高风力发电技 术，优化发电设备，对研发成本进行合理有效的控制，从而从真 正意义上实现风力发电设备的优化及电网自动化发展。

二、高职院校风力发电设备与电网自动化专业的职业岗位分析
随着风力发电的不断发展和进步，传统的教学模式已经无 法满足社会发展的实际需求，风力发电设备与电网自动化人才 已经逐渐成为了社会发展急需的人才。

在实践教学过程中，部 分高职院校已经根据实际社会需求对风力发电设备与电网自 动化专业教学进行了相关的建设活动，对教学环境、教学条件、教学模式及实践训练基地等都进行了改革优化。

(一） 风电运行维护岗位
在实践教学过程中，教师应当对学生进行积极有效的引导 和帮助，使学生对风力发电设备的基本运行状态、模式、参数等 等有着一定的了解和掌握，并且能够定期对设备进行分析；了解风力发电设备的运行原理宗旨;具备对风力发电设备的检修 维护能力；能够与其他相关部门进行协作，拉近与各部门之间 的关系，培养学生的团队合作精神。

(二） 风力发电检修维护岗位
从一定意义上来讲，教师应当引导学生考取风力发电检修 相关的技能资格证书，获得中级检修职称。

相关工作人员应当 对设备运行时的数据进行系统的整合分析，做好相关记录，同时岗位人员还应当具备良好的职业道德素养。

(三） 变电站运行维护岗位
与风力发电检修维护岗位相同，变电站运行维护岗位仍然 需要相关从业人员具备中级以上的职称，能够对设备进行基本 的维护管理，对变电站中相关的电气设备及时进行调试优化，同时爱岗敬业，具备良好的沟通交流能力。

(四） 电网自动化系统运行岗位
电网自动化系统从一定意义上来讲属于现代信息技术领 域，这就要求相关从业人员具备一定的计算机、互联网的软硬 件设备设施运用能力，对于风力发电站的所有供配电系统熟练 掌握，一旦发生故障能够快速给出相应的解决策略和措施，进行有效的处理。

同时相关从业人员应当具备良好的团队协作
能力，加强与相关技术人员和管理人员的沟通联系，互通有无。

三、高职院校风力发电设备与电网自动化专业的优化设置
(一） 企业对专业设置的具体要求
1. 能力要求
第一，学生应当对风力发电设备相关的技术参数、技术标
准、使用规范及相关手册充分了解，具备一定的运用能力；第
二，对于专业的设备设施能够独立操作;第三，在对风力发电设
备进行维修管理时能够对一些常见的维修工具进行灵活使用；
第四，对风力发电设备进行有效的安装维护、调试检修;第五，
当面临一定的设备问题时，能够进行有效的技术改造能力；第
六，对现代信息技术有着一定的了解，对电网自动化能够进行
基本的控制管理，利用计算机进行相关操作;第七，根据相关的
信息数据能够独立进行分析研究，自主学习，主动探究;第八，
对国内外的参考文献能够进行基本的阅读和参考学习；第九，
对风力发电设备的相关技术能够进行管理分析。

2.目标岗位
在实际工作过程中，大多数学生在毕业以后会从事风电运
行维护、风力发电检修维护、变电站运行维护及电网自动化系
统运行管理。

(二） 专业设置要求
首先，高职院校应当积极学习其他院校的成功经验，了解
对方的专业特征，取其精华去其糟粕，学习其优势，对于不足之
处要对照自身及时反省，立足于学生的实际发展需求和学科规
划，制定出符合高职院校发展特征的专业课程;其次，高职院校
应当积极引人优秀的专业人才，扩充教学队伍，打造出最具竞
争力的师资队伍;再次，有针对性地使用教育资金，对经费进行
科学合理的安排设置，加大对实训教室、实验室及相关设备设
施的购置力度，不断完善文献资料、实习基地等等基础学习条
件;最后，高职院校教师应当积极转变教学理念和教学思想，不
断优化完善教学环节和教学阶段，使得教学条件满足实际教学
需求，树立先进的学习理念。

四、优化高职院校风力发电设备与电网自动化专业教学的 策略和措施
(一） 加强师资队伍建设
首先，高职院校应当积极引导教师转变教学理念，注重师
资队伍力量的强化，提高教师专业能力和综合素养么从而有效
推动风力发电设备与电网自动化专业教学质量的提高；其次，
高职院校应当鼓励教师转型，从传统的单一教师角色形象逐渐
转变为双师型教师，并且制定相应的激励政策制度，使得教学
过程多元化，提高教师教学能力;最后，高职院校可以加强校企
合作，与周边院校加强沟通合作，邀请企业中的优秀人才和专
家进人院校开展讲座，进行授课，从而不断提高教师队伍的综
合素养。

(二） 加快专业教学条件的建设
首先，高职院校对风力发电设备与电网自动化专业的建设
和发展可以有针对性地对教学实验室和实训基地进行维护管
理，派专人定期进行设备设施的启动和检修;其次，教师要根据
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学生的实际情况和教学需求，适当购买教学所需的设备设施和
物品，优化实训环境，模拟教学环境;再次，根据实训条件补齐
实训资源;最后，根据院校发展的实际情况，在资金允许的条件
下申请购买更多的风力发电设备与电网自动化专业教学设备。

(三） 积极开展工学结合教学模式
高职院校在进行风力发电设备与电网自动化专业教学时，
教学研究组和教师可以根据当前社会中电力行业发展的实际
情况和发展需求，对职业岗位需求进行科学合理的分析研究，
从而确定教学目标和教学任务，为社会输送更多的高素质人
才。

在实践教学过程中，教师应当对当前专业教学的结构和体
系进行分析，积极开展工学结合教学模式，摈弃传统的学科式
课程教学体系，以工作内容为导向优化教学过程和教学模式。

(四） 搭建完善的质量保障体系
一方面，在实训教学过程中，教师应当积极备课，做好实训
教学期间的记录和教案设计。

实训指导教师在进行教学时应
当明确实训原理，采用科学合理的实训方式方法，注重安全事
项，同时对学生进行积极正确的引导和帮助，对于学生提出的
问题要及时进行解答，面对实训过程中出现的问题要及时给予
指导纠正。

另一方面，高职院校可以有针对性地对实训过程进行监督
管理，成立监管小组参与到教学过程中开展实时听课检查。

同
时，高职院校风力发电设备与电网自动化专业教学科研小组应
当建立健全的实践教学管理制度，由系领导牵头，各个部门科
长和组长共同对教学质量进行监督管理和客观评估，根据实际
(上接第9页）
以学龄小孩重量，及超胖者或携带小孩的重量]为参
考值：
]取400-1500N套环3环套环4环套环5环套环6环套环7环
1500N时,F4的值10.97N13.97N17.73N22.22N28.22N
400N时，F4的值32.35N33.15N34.22N35.35N36.95N
通过计算，可以确定F4<40N，能达到省力地调节速度。

3创新部件的安全可靠性能检测
%1)缓降装置检测：经拉力机测试金属套环及吊起水泥包
40公斤、70公斤、90公斤、150公斤以20米高度下降，秒表计算
下降时间，验证不同金属套环的承受阻力、是否实现缓降、以及
缓降速度，探究摩擦阻力与套环数的大约配比，负荷对下降速
度的变化，验证因重力差别的下降速度，以适应不同体重逃生
者的需要。

见下表。

逃生绳蛇行穿绕*1环固定+加穿X环”金属套环下降试验表
逃生绳蛇行穿绕金属圈圈数加穿3圈加穿4圈加穿5圈加穿〇圈
悬挂40公斤重物20米下降时间（秒）12.816.522.833.8
悬挂70公斤重物20米下降时间（秒）9.613.118.528.6
悬挂90公斤重物20米下降时间（秒） 5.56.813.220.2
悬挂150公斤重物20米下降时间（秒）体重超级胖或携带小孩
推荐加穿〇圈
13.6
%2)制动装置检测!让涨闸内蹄块组撑开，使逃生器处于制 动状态，吊重物（水泥）150公斤并时长12小时，进行静制动性 能和耐久性能试验，试验得出可以有效制动和长时制动。

%3)调速装置检测:实验者借助工厂行车升高5米，在下降 过程握松把柄。

对刹车把柄分别施加10N、15N、20N、40N(g 教学安排不定期到教学现场听课，开展现场检查。

另外，可以
组织开展座谈会和讲座，全面系统的了解学生的实际学习情况
及对教学活动的意见和建议。

五、结语
综上所述，高职院校应当加强师资队伍建设，加快专业教
学条件的建设，积极开展工学结合教学模式，搭建完善的质量
保障体系。

参考文献：
[1]乌兰.浅谈高职院校风力发电设备与电网自动化专业
设置[J].新课程学习（中），2012(5).
[2 ]许中川.浅谈风力发电厂电力设备安全运行[J].工业，
2016(3) ：00146.
[3 ]冯雷，刘洋.浅谈风力发电厂电气监控系统[J].建筑工
程技术与设计，2017(3).
[4] 吴军.浅谈风力发电及相关的中压设备[J].云南电力 技术，2008，36(2):53-54.
[5] 陈昌亚.浅谈电力系统自动化设备的故障检修[J].电源技术应用，2014.
[6] 孙庆馀.浅谈电力调度自动化的应用与优化[J].大科 技：科技天地，2011(24):180-181.
[7 ]贺志斌.浅谈风力发电对电网的影响[J].科技创新与
应用，2015(20):199.
作者简介：刘越（1982-)，男，汉族，湖北武汉人，本科，讲
师，研究方向：能源类，风力发电。

勾、轻握、半紧握、全握）力气，试验其制动灵敏性。

试验得知，
小于40N的握闸力，均可以轻微控制速度下降，全握速度会明
显加快。

除去此握把柄力后，马上复位，只轻微抖动、但无卡滞
现象。

(4) 安全连裆裤快速穿着和消除恐慌作用检验：以秒表测 算实验者穿着时间，大人和小孩5次平均时间分别为8秒、12
秒;穿着安全连裆裤，使用逃生器从5层楼20米进行携带小孩
下降试验，询问实验者，反映因臂部整体包裹扎实，不会产生虚
空感和绳带锁紧、勒痛的感觉;而且，因承接环设置腹部前，稍
微倾斜后仰，致眼睛向上，不会向地面望，确实可以有效消除恐
慌心理。

(5) 真人试验总体情况:遇火灾状况时，逃生者在“装套环、穿与扣、挂锚栓”三步骤后，即可跨出阳台，面向墙壁，以握松把
柄下降安全逃生。

经试验，逃生者在下降过程平稳缓慢，不会
发生突然下坠，实现缓降效果；下降过程中，只用轻微的手劲
(约施加20H左右）即省力把柄握力即可控制，整个逃生过程
近似匀速下降(半紧握状态时，大约在1.136w全部握紧状态
时，即最快1.47r n/S;中途松开刹车把柄时可完成制动和悬
停），不会突然受力，逃生绳没有甩动，呈竖直状态。

样机检验
结果判定合格。

参考文献：
[1] GB/21976.2-2012建筑火灾逃生避难器材.第2部分：
逃生缓降器.
[2] 该逃生器获2018年第33届全国青少年科技创新大赛 三等奖、第18届“明天小小科学家”奖励活动二等奖.
作者简介：刘元锟(2002-)，男，福建永春县人，现系福建省
永春第一中学高二年学生，热爱科学和文学创作。

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