湘教版七年级地理下册第六章第三节《美洲》精品教学设计
湘教版地理七年级下册《第三节 美洲》教学设计1
湘教版地理七年级下册《第三节美洲》教学设计1一. 教材分析湘教版地理七年级下册第三节《美洲》主要介绍了美洲的地理位置、地理特征、自然资源、人口分布以及主要的国家等内容。
本节内容是学生对世界地理知识的重要组成部分，有助于学生了解美洲的自然和人文地理特点，培养学生的区域认知能力。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对世界地理有初步的了解。
但在美洲地理知识方面，学生对美洲的自然地理特征、国家特点等方面了解不够深入。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生通过地图观察、案例分析等方法，深入掌握美洲地理知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解美洲的地理位置、地理特征、自然资源、人口分布以及主要的国家等内容；学会阅读和分析美洲地图，提高地理信息获取能力。
2.过程与方法：通过观察地图、案例分析等方法，培养学生的区域认知能力；学会运用地理知识解释和分析地理现象。
3.情感态度与价值观：培养学生对美洲地理环境的兴趣，提高学生关爱地球、珍惜资源的意识。
四. 教学重难点1.美洲的地理位置和地理特征。
2.美洲自然资源的分布和利用。
3.美洲主要国家的地理特点。
五. 教学方法1.地图教学法：通过观察地图，使学生了解美洲的地理位置、地理特征等。
2.案例分析法：通过分析典型国家或地区的地理特点，使学生深入掌握美洲地理知识。
3.讨论法：引导学生分组讨论，提高学生合作能力和地理思维能力。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片、案例资料等教学资源。
2.设计好教学问题和讨论话题。
3.准备好教学PPT或其他多媒体教学材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地图和图片，引导学生回顾世界地理知识，对新旧知识进行衔接。
提问：你们对美洲有哪些了解？激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示美洲地图，引导学生观察美洲的地理位置、地理特征等。
通过PPT或其他多媒体教学材料，介绍美洲的自然地理特征、自然资源、人口分布等知识。
3.操练（10分钟）针对美洲地理特征，设计一些问题，引导学生进行小组讨论。
湘教版七下地理第6章第3节美洲教学设计
湘教版七下地理第6章第3节美洲教学设计一. 教材分析湘教版七下地理第6章第3节美洲教学设计以美洲的自然地理、人文地理为内容。
教材从地形、气候、资源、人口、经济、城市等角度全面阐述美洲的特点，为学生提供丰富的学习素材。
本节内容的学习有助于学生了解美洲的基本情况，培养他们的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已具备一定的地理基础知识，对世界地理有了一定的了解。
但美洲的自然地理和人文地理特点较为复杂，需要学生对美洲的历史、文化、经济等方面有一定的认识。
因此，教师在教学过程中应关注学生的认知水平，引导学生深入分析美洲的特点，提高他们的地理思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解美洲的自然地理特点，如地形、气候、资源等；掌握美洲的人文地理特点，如人口、经济、城市等。
2.过程与方法：通过地图观察、资料分析、小组讨论等方法，培养学生的地理观察能力、分析能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对美洲的自然美景和人文特色的热爱，提高他们的地理素养。
四. 教学重难点1.重难点：美洲的自然地理特点和人文地理特点。
2.原因：美洲的自然地理特点（如地形、气候、资源等）和人文地理特点（如人口、经济、城市等）较为复杂，需要学生深入分析。
五. 教学方法1.地图观察：让学生通过地图了解美洲的地理位置、地形、气候等自然地理特点。
2.资料分析：提供相关资料，让学生分析美洲的人口、经济、城市等人文地理特点。
3.小组讨论：分组讨论美洲的自然美景和人文特色，培养学生的合作能力。
4.案例分析：选取具有代表性的美洲国家和地区，让学生深入了解其地理特点。
六. 教学准备1.教材：湘教版七下地理第6章第3节美洲相关内容。
2.地图：美洲地图、各国地图。
3.资料：美洲自然地理、人文地理相关资料。
4.课件：制作精美课件，展示美洲的自然美景和人文特色。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示美洲的自然美景和人文特色，激发学生的学习兴趣。
湘教版七年级下册地理《美洲》教案
湘教版七年级下册地理《美洲》教案一、教材分析：本节课是湘教版初中地理七年级下册第六章的第三节《美洲》，主要介绍美洲的地理位置、地形特点、气候特点以及主要国家和地理景观等内容。
通过本节课的学习，学生可以初步了解美洲的基本情况，培养对地理知识的兴趣和探索能力。
二、教学目标：1. 知识目标：a. 了解美洲的地理位置和边界；b. 掌握美洲的地形特点和气候特点；c. 了解美洲的主要国家和地理景观。
2. 能力目标：a. 能够运用地图等工具获取地理信息；b. 能够描述美洲的地理特点和主要国家。
3. 情感目标：a. 培养对地理学科的兴趣和好奇心；b. 培养学生对不同文化和地理景观的尊重和欣赏能力。
三、教学重点和教学难点：1. 教学重点：a. 美洲的地理位置和边界；b. 美洲的地形特点和气候特点；c. 美洲的主要国家和地理景观。
2. 教学难点：a. 学生对地理位置和边界的抽象概念理解；b. 学生对地形特点和气候特点的整合和归纳能力。
四、学情分析：学生对地理知识的了解程度有限，对美洲的认识可能比较模糊。
他们对地理位置和地理景观的概念理解可能较弱，需要通过具体的案例和图片等教具进行辅助教学。
同时，学生对地理知识的兴趣和好奇心较高，可以通过多样化的教学方法和互动活动来激发他们的学习积极性。
五、教学过程：第一环节：导入新课a. 老师展示一张地图，让学生回顾上节课所学的内容，复习南美洲的地理特点。
例如，让学生指出南美洲的位置和一些著名的地理景观，如亚马逊雨林和安第斯山脉。
b. 引入本节课的主题，激发学生对美洲的兴趣。
例如，老师可以问学生：“你们知道美洲有哪些有趣的地方吗？有没有听说过美国、巴西或者墨西哥？今天我们就来认识一下美洲的地理情况。
”第二环节：呈现基础知识a. 老师利用地图或图片，向学生介绍美洲的地理位置和边界。
例如，指出美洲位于北半球和西半球，北临北冰洋，东临大西洋，西临太平洋。
b. 讲解美洲的地形特点和气候特点，并与其他大洲进行对比。
湘教版地理七年级下册《第三节 美洲》教学设计
湘教版地理七年级下册《第三节美洲》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级下册第三节《美洲》主要介绍了美洲的地理位置、自然环境和人文环境。
内容包括北美洲、南美洲的地理位置、地形、气候、河流、资源、经济发展、城市以及主要国家等。
本节内容是对美洲的整体概述，为学生后续学习美洲各国地理特点打下基础。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了地球上不同地区的地理特点，对大洲的概念有所了解。
但美洲相对于其他大洲来说，距离较远，学生对其认知程度较低。
因此，在教学过程中，需要引导学生从地理位置、自然环境和人文环境等方面去认识和了解美洲。
三. 教学目标1.让学生了解美洲的地理位置，能够正确绘制美洲地图。
2.使学生掌握美洲的自然环境特点，如地形、气候、河流等。
3.让学生了解美洲的人文环境，包括经济发展、城市分布、主要国家等。
4.培养学生的地理观察能力和思维能力。
四. 教学重难点1.美洲的地理位置及其特点。
2.美洲的自然环境特点，如地形、气候、河流等。
3.美洲的人文环境，包括经济发展、城市分布、主要国家等。
五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生了解美洲的地理位置、地形、气候等特点。
2.案例分析法：通过分析美洲的典型国家，使学生了解美洲的人文环境。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享对美洲的认识和了解。
4.图片展示法：运用图片、视频等资料，生动形象地展示美洲的自然环境和人文环境。
六. 教学准备1.准备美洲地图、地形图、气候分布图等教学图片。
2.收集美洲的典型国家案例资料，如美国、巴西等。
3.准备与美洲相关的视频资料。
4.准备黑板、粉笔等教学用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，引导学生关注美洲的地理位置，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示美洲地图，引导学生了解美洲的地理位置。
讲解美洲的地形、气候、河流等自然环境特点。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对美洲的认识和了解。
教师提问，检查学生对美洲地理特点的掌握程度。
湘教版七年级地理下册第六章第三节《美洲》精品教学设计
湘教版七年级地理下册第六章认识大洲第三节美洲第1课时【教学目标】1.知识与技能（1）运用地图，说明美洲大陆的地理位置（纬度、海陆）。
（2）掌握拉丁美洲的概念以及这里的国家及通用语言。
（3）通过读图分别了解两个大洲的地形特征。
2.过程与方法通过阅读地形图，对比北美洲与南美洲的地形异同之处。
3.情感态度与价值观通过本课学习，培养学生从地图中获取地理知识的能力和素养，认识到不同地理事物存在的差异。
【教学重点】（1）美洲大陆的地理位置。
（2）南、北美洲的地形特征。
【教学难点】通过学习南、北美洲的地形特征差异，熟练掌握对比分析了解地理事物的异同。
【教学方法】读图、分析、讨论、多媒体辅助【教学课时】2课时（第1课时）【教学过程】一、情境导入问题导入：位于西半球的大洲主要有哪些？（学生回答）明确：北美洲和南美洲。
过渡：同学们，你对美洲了解多少？你知道美洲的位置和自然地理特征吗？下面就让我们一起来认识一下这块曾经的“新大陆”吧！二、新课学习（一）“新大陆”（1）“新大陆”的由来美洲的全称：“亚美利加洲”由来：美洲又被称为“新大陆”。
因为在500多年前，生活在亚洲、欧洲和非洲的居民，几乎不知道它的存在。
15~17世纪的“地理大发现”，才结束了亚欧大陆与美洲“新大陆”之间长期相互“隔绝”的局面。
（2）美洲的地理位置展示美洲国家和地区分布图，让学生试着描述美洲的地理位置。
明确：纬度位置：北美洲全部位于北半球，北极圈穿过其北部；南美洲位于100N以南，赤道穿过其北部，地跨南北半球。
海陆位置：美洲北临北冰洋，东临大西洋，西临太平洋，西北隔白令海峡与亚洲相望，南隔德雷克海峡与南极洲相望。
（3）美洲大陆的划分北美洲与南美洲的划分：美洲大陆是一个整体。
人们在美洲大陆中部中美地峡的狭窄部位开凿了巴拿马运河，习惯上以它作为划分北美洲与南美洲的分界线。
北美地区与拉丁美洲的划分：在政治地理上，以美国与墨西哥的国界线为界，北部属于北美地区；美国以南的美洲部分称为拉丁美洲。
初中地理_湘教版七年级地理下册第六章第三节美洲第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思
第六章认识大洲《第三节美洲第一课时》教学设计一、教材分析1、教材的地位和作用本节教材是湘教版地理七年级下册第六章《认识大洲》中的第三节。
从内容上看凸显了地理学科的特点，内容繁多，知识点也多。
注重对学生的读图、读表能力和分析问题能力的培养。
了解美洲自然环境和人文环境的有关知识，是学生必需具备的基础知识。
学生通过对本节的学习，进一步掌握区域地理学习的方法，知道分析美洲自然地理特征需从地理位置、地形、气候、河流和自然资源等方面入手，人文环境需从大洲的居民特点、国家分布、大洲内经济发展水平的差异等方面进行。
因此学习时，应引导学生利用已有的知识和能力，通过自主学习、读图分析、小组讨论、合作探究、列表比较等方式，化繁为简对已学知识进行整合、应用，最后用对比表格的形式归纳总结南、北美洲的地理环境的差异。
这一学习过程，使学生学习区域地理的方法及学习效率得到了进一步巩固提高。
2、教学目标分析（1）根据课标要求，教材内容以及七年级学生的特点，我认为本节课的教学目标为：1）、能运用地图，说出美洲大陆的地理位置。
2）、能说出南北美洲的分界线及其交通地位3）、学会运用对比分析法掌握南北美洲地形特征和人文环境的差异(重点) （2）、突破重难点的设想开放教学内容。
在教学中注意培养学生的自学能力，充分发挥学生的主体地位，联系学生的实际、精心设计活动，努力把教材内容问题化；充分利用世界地图、美洲地形图、美洲气候图、四大河流简图及各种直观图片等，提高学生的读图判图能力和分析能力。
二、【教学方法】自主学习；探究式教学；小组合作学习；计算机辅助教学三、教学用具多媒体课件导学案四、课时安排一个课时课件出示美洲地图，让学生结合课本和地图说出美洲主要国家，同行语言，以及拉丁美洲的来历及范围。
教师出示拉丁美洲图，让学生看图。
议一议：1）.为什么将该区域称为拉丁美洲？2）.拉丁美洲和南美洲、北美洲有什么包含关系？6. 南北各异的自然环境南、北美洲主要地形区的分布及地形特征1、教师引导学生探究北美洲，南美洲的地形特征。
湘教版地理七年级下册《第三节 美洲》教学设计4
湘教版地理七年级下册《第三节美洲》教学设计4一. 教材分析湘教版地理七年级下册第三节《美洲》主要介绍了美洲的自然环境、地理特征、人文历史等方面的内容。
本节课内容丰富，知识点广泛，旨在让学生了解美洲的基本情况，培养学生对美洲地理特色的认识和理解。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对大洲的概念有了初步了解。
但学生对美洲的自然环境、地理特征、人文历史等方面的认识尚浅，需要通过本节课的学习来加深理解。
此外，学生对美洲的一些国家如美国、巴西等有一定的了解，但对其他国家的认识相对较少，需要教师引导学生进行拓展学习。
三. 教学目标1.知识与技能：了解美洲的自然环境、地理特征、人文历史等方面的内容，掌握美洲的基本情况。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的观察、分析能力，提高学生运用地理知识解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对美洲地理特色的认识和理解，增强学生对地理学科的兴趣。
四. 教学重难点1.美洲的自然环境、地理特征、人文历史等方面的内容。
2.美洲的国家分布、人口、经济、文化等方面的特点。
五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生观察美洲的自然环境、地理特征等，提高学生的观察能力。
2.案例分析法：通过分析美洲的一些典型国家，如美国、巴西等，让学生深入了解美洲的人文历史、经济、文化等特点。
3.讨论法：引导学生就美洲的某些问题进行讨论，培养学生的思维能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的地图、图片、资料等教学资源。
2.设计好课堂提问和讨论问题，准备好解答资料。
3.准备好教学课件，确保教学过程中能够顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示美洲的自然风光、人文景观等，引导学生对美洲产生兴趣，激发学生的学习热情。
2.呈现（10分钟）通过地图、图片等资料，展示美洲的自然环境、地理特征等，让学生对美洲有一个整体的认识。
3.操练（15分钟）针对美洲的自然环境、地理特征等内容，设计一些课堂提问，引导学生积极参与，巩固所学知识。
湘教版七下地理6.3美洲教学设计3
湘教版七下地理6.3美洲教学设计3一. 教材分析湘教版七下地理6.3美洲教学设计3主要介绍了美洲的自然地理特征、人文地理特征以及美洲各国的主要经济、文化和历史。
本节内容旨在帮助学生了解美洲的基本情况，培养学生对美洲各国的认知，从而提高学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了世界地理的基本知识，对各大洲有一定的了解。
但是，学生对美洲的自然地理特征、人文地理特征以及美洲各国的主要经济、文化和历史的认知程度参差不齐。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生在已有知识的基础上，深入探讨美洲的相关内容。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出美洲的自然地理特征、人文地理特征，以及美洲各国的主要经济、文化和历史。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，提高地理观察、分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生增强对美洲各国的认知，培养对不同文化的尊重和理解，提高地理素养。
四. 教学重难点1.重点：美洲的自然地理特征、人文地理特征，以及美洲各国的主要经济、文化和历史。
2.难点：美洲的自然地理特征、人文地理特征之间的相互关系，以及美洲各国的主要经济、文化和历史的发展特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主探究美洲的自然地理特征、人文地理特征，以及美洲各国的主要经济、文化和历史。
3.合作探讨法：分组讨论，引导学生分享观点，提高学生的合作能力和地理素养。
六. 教学准备1.课件：制作美洲地理特征、人文特征以及各国经济、文化和历史的课件。
2.图片：准备相关美洲景点、地貌、人物的图片。
3.视频：准备相关美洲的风土人情、历史文化的视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，展示美洲的自然风光、人文景观和各国特色，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍美洲的自然地理特征（如地形、气候、资源等），人文地理特征（如人口、城市、农业等），以及美洲各国的主要经济、文化和历史。
湘教版七下地理第六章第三节美洲教学设计2
湘教版七下地理第六章第三节美洲教学设计2一. 教材分析湘教版七下地理第六章第三节美洲教学设计2，主要介绍了美洲的自然环境、地理特征、人文景观以及经济发展等方面的内容。
本节教材通过丰富的图片、图表和文字，使学生对美洲有更全面的了解，培养学生的地理素养和审美能力。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已掌握了关于亚洲、非洲、欧洲等地区的地理知识，具备一定的地理学科基础。
但美洲部分的内容较为复杂，涉及多个国家和地区，学生对其地理特征、人文景观和经济发展的认识尚浅。
因此，在教学过程中，教师需关注学生的认知水平，循序渐进地引导学生掌握相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解美洲的自然环境、地理特征、人文景观以及经济发展状况；学会阅读和分析相关地图、图表；提高地理审美能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨、观察分析等方法，培养学生主动探究地理问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对美洲地区的兴趣和好奇心，增强其地理学科素养，提高关爱地球、珍惜资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：美洲的自然环境、地理特征、人文景观以及经济发展状况。
2.难点：美洲各国的发展差异及其成因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：选取具有代表性的美洲国家和地区，引导学生深入了解其地理特征、人文景观和经济发展。
3.合作探讨法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。
4.读图分析法：指导学生阅读地图、图表，提高其地理信息获取和解读能力。
六. 教学准备1.教材、教辅、相关书籍和资料。
2.美洲地图、图表、图片等教学素材。
3.投影仪、计算机、多媒体课件等教学设备。
4.学生分组名单、讨论题目等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，展示美洲的自然风光、人文景观和特色活动，引导学生关注美洲地区，激发其学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过多媒体课件，简要介绍美洲的自然环境、地理特征、人文景观以及经济发展状况，为学生提供直观的学习资料。
七年级地理下册第六章第三节《《美洲》教学设计(新版)湘教版
第三节《美洲》教学设计教学目标:知识与能力运用地图说明美洲的经纬度位置和海陆位置，分析巴拿马运河的交通地位，掌握拉丁美洲的概念及这里的居民组成和语言与北美洲的美国、加拿大的差异。
情感、态度与价值观:通过本节的学习提高学生对地理环境各要素之间相互联系、相互影响、相互制约的认识，进一步树立辩证唯物主义的观点。
使学生学会对知识的迁移应用。
重、难点:重点:北美洲和南美洲的自然环境特征是本节内容的重点。
难点:北美洲地形对气候的影响和学会计算日界线两侧的日期是本节教学的难点。
教师准备1.教师借助现代教学手段，制作相关的课件，便于课堂展示图片、资料，同时突破难点。
2.组织分组和组长选举，以便课前资料的准备及课堂组织讨论。
教学步骤（第1课时）第1课时教学流程:一、新大陆1.导入新课。
今天老师想带同学们去西半球领略一下那里的地理风情，请大家想一想：几乎全部在西半球上的大洲有哪几个？学生回答后教师板书第三节课题：（板书：第三节美洲）让我们先来听一段故事。
（1）组织学生根据查找的北师大版《义务教育课程试验标准试验教科书》九年级上册历史课本“探险者的梦想”复述故事。
（2）问：美洲的全称叫什么？为什么把它称为“新大陆”？1.回忆已学的知识，回答西半球上的主要大洲（1）（复述故事）（2）学生发表自己的观点。
（教师板书：一、“新大陆”1.发现新大陆）引导学生根据准备的资料发表自己的观点，教师进行必要的正面评价。
2.教师利用多媒体课件展示美洲的地图，组织学生读图观察，问:美洲大陆的轮廓有什么特点？学生回答后教师评价并由此引导学生结合课本阅读材料及美洲地图回答问题完成对中美地峡的了解问：为什么中美地峡多火山、地震？为什么中美地峡以种植热带经济作物为主？中美洲有哪7个国家？2.学生观察讨论回答。
结合美洲地图自学课本第25页阅读材料，思考回答问题，了解中美地峡的有关地理特点。
学生查阅地图后回答中美洲的七个国家，并适当到台前指图。
3.中美地峡最狭窄的部位人们开凿了一条运河叫什么？学生回答的同时教师板书：2、巴拿马运河设问并引导学生在图中查找巴拿马运河同时找出运河所属国家、两侧大洲、沟通的海洋，并与前面所学的苏伊士运河列表对比，让学生从中学会对知识的迁移和比较。
(湘教版)七年级下册地理6.3《美洲》教案
第六章第三节《美洲》教学设计一、教材分析1、教材的地位和作用本节教材是湘教版地理七年级下册第六章《认识大洲》中的第三节。
从内容上看凸显了地理学科的特点，内容繁多，知识点也多。
注重对学生的读图、读表能力和分析问题能力的培养。
了解美洲自然环境和人文环境的有关知识，是学生必需具备的基础知识。
学生通过对本节的学习，进一步掌握区域地理学习的方法，知道分析美洲自然地理特征需从地理位置、地形、气候、河流和自然资源等方面入手，人文环境需从大洲的居民特点、国家分布、大洲经济发展水平的差异等方面进行。
因此学习时，应引导学生利用已有的知识和能力，通过自主学习、读图分析、小组讨论、合作探究、列表比较等方法，化繁为简对已学知识进行整合、应用，最后用对比表格的形式归纳总结南、北美洲的地理环境的差异。
这一学习过程，使学生学习区域地理的方法及学习效率得到了进一步巩固提高。
2、复习目标:（1）根据课标要求及教材内容，制定本节课的复习目标为：①能结合地图描述美洲的地理位置②结合地形图能描述美洲地形特点③运用图表叙述美洲的气候特点④理解美洲主要河流的特点（2）重难点：结合地图和有关资料归纳美洲地形、气候、河流特点及其相互关系（3）突破重难点的设想:在教学中注意培养学生自学能力，充分发挥学生的主体地位，结合学生的实际精心设计活动，努力把教材内容问题化；充分利用世界地图、美洲地形图、美洲气候图、四大河流简图及各种直观图片等，提高学生读图判图能力和分析能力。
二、学情分析由于是复习课，学生对相关地理基础知识已有一定的掌握，尤其是之前已经复习了亚洲、欧洲和非洲之后，已初步掌握了分析大洲地理特征的方法与技能，具备一定的读图、识图及运用地图分析问题能力，但相当一部分学生所学知识比较零散，没有形成系统，空间概念还不强，识图分析的能力还不高，对比分析和综合归纳的能力也有带进一步培养。
这是本节乃至本章复习过程中的困难所在。
对于这个年龄段的学生，接受能力较强，教师应多注重学法指导，充分利用教学资源。
【湘教版】七年级地理下册第六章第三节美洲教案
第三节美洲1.教课剖析【教课目的】掌握南北美洲天气的特色；知识与能力认识美洲的主要国家、语言，政治区划等；经过实例说明美洲内部的经济发展水平是不均衡的；使学生认识部分美洲国家的主要经济部门。
运用地图及相关资料概括一个大洲的地形、天气、水系的特色，简要剖析其相过程与方法互关系；经过对亚洲自然环境的学习，掌握认识大洲自然环境的方法感情态度经过对亚洲自然环境特色的认识以及对亚洲地理集锦的认识，培育了学生热爱与价值观亚洲、热爱大自然的感情【要点难点】教课要点：掌握南北美洲天气的特色；经过实例说明美洲内部的经济发展水平是不均衡的，使学生认识部分美洲国家的主要经济部门。
教课难点：掌握南北美洲天气的特色；剖析北美洲地形对天气的影响；经过实例说明美洲内部经济发展水平是不均衡的；使学生经过阅读，认识美洲的居民构成，进一步培育学生的自学能力2.教课过程（一）复习导入：（学生回想，并回答下列问题。
）经过展现“世界天气种类图”提出问题，美洲的天气与我们亚洲有没有相像之处?（二）叙述新课：比较前方所学方法，经过读图剖析达成要求。
1、天气特色（指导学生读图、念书）依据书 25 页图 6－41 和图 6－42 剖析美洲的 1 月和 7 月均匀气温。
（分别从等温线的读数、等温线的散布、等温线的走素来剖析。
）依据书 26 页图 6－43 剖析美洲的降水量。
（分别从等降水量线的读数、等降水量线的散布、等降水量线的走素来剖析。
）依据书 26 页图 6－44 剖析美洲的天气种类。
经过读图剖析复习影响天气的各个主要要素。
鼓舞学生总结。
北美洲北美洲地跨寒、温、热三带，天气种类较齐备以温带大陆性天气和亚寒带针叶林天气面积最广山脉多为南北走向，对天气影响大南美洲南美洲主要位于热带，温带面积不大，寒带缺失以热带雨林天气和热带草原天气为主南美洲降水充足，是世界上最润湿的大洲。
利用书 28 页的活动练习题，以及图 1－ 42 剖析北美洲地形对天气的影响创建地理情境，提出问题，列出表格。
湘教版七下地理第六章第三节美洲教学设计1
湘教版七下地理第六章第三节美洲教学设计1一. 教材分析湘教版七下地理第六章第三节美洲教学设计1主要介绍了美洲的自然地理特征、人文地理特征以及美洲各国的主要经济、文化、历史等方面的内容。
本节内容较为复杂，需要学生掌握美洲的基本地理知识以及美洲各国的发展状况。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经学习了世界地理的基本知识，对地理学科有一定的认识。
但美洲的地理特征和各国的发展状况较为复杂，需要学生在已有的知识基础上进行深入的学习和理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解美洲的自然地理特征、人文地理特征以及美洲各国的主要经济、文化、历史等方面的内容。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的观察和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对美洲各国的认知，拓宽学生的国际视野。
四. 教学重难点1.美洲的自然地理特征和人文地理特征。
2.美洲各国的主要经济、文化、历史等方面的内容。
五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生观察美洲的地理位置、地形、气候等自然地理特征。
2.案例分析法：通过分析美洲各国的经济、文化、历史等案例，帮助学生理解美洲的人文地理特征。
3.讨论法：学生进行小组讨论，分享对美洲各国发展状况的认识和看法。
六. 教学准备1.教材：湘教版七下地理第六章第三节美洲教学设计1。
2.地图：美洲地图、各国经济、文化、历史等相关资料。
3.投影仪：用于展示地图和资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示美洲地图，引导学生回顾美洲的地理位置，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）介绍美洲的自然地理特征，如地形、气候等，同时展示相关图片和资料，帮助学生直观地了解美洲的自然景观。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，分享对美洲各国的人文地理特征的认识，如经济、文化、历史等。
教师巡回指导，引导学生深入分析美洲各国的发展状况。
4.巩固（10分钟）教师选取几个具有代表性的美洲国家，简要介绍其经济、文化、历史等方面的内容，引导学生进一步了解美洲各国的发展状况。
湘教版七下地理6.3美洲教学设计1
湘教版七下地理6.3美洲教学设计1一. 教材分析湘教版七下地理6.3美洲教学设计1主要介绍了美洲的自然地理特征、人文地理特征以及美洲各国的主要特点。
本节课内容较为丰富，包括美洲的地理位置、地形、气候、资源、人口、城市、经济发展等方面。
通过本节课的学习，学生可以全面了解美洲的自然和人文地理特征，提高对美洲的认识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了亚洲、非洲、欧洲等大洲的地理知识，具备一定的大洲地理学习基础。
但美洲地理较为复杂，涉及内容较多，学生可能对部分内容存在理解困难。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，采取适当的教学策略，帮助学生更好地掌握美洲地理知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解美洲的地理位置、地形、气候、资源、人口、城市、经济发展等自然和人文地理特征；2.过程与方法：通过地图观察、资料查询、小组讨论等方法，提高学生对美洲地理现象的认识和分析能力；3.情感态度与价值观：培养学生对美洲各国的了解和尊重，提高学生对地理学科的兴趣。
四. 教学重难点1.美洲的地理位置、地形、气候、资源、人口、城市、经济发展等自然和人文地理特征；2.美洲各国的主要特点及其差异。
五. 教学方法1.地图观察：通过观察美洲地图，使学生了解美洲的地理位置、地形、国家分布等基本知识；2.资料查询：引导学生查找相关资料，深入了解美洲的自然和人文地理特征；3.小组讨论：学生进行小组讨论，分享对美洲地理现象的认识和分析，培养学生的合作意识；4.案例分析：选取具有代表性的美洲国家，分析其地理特点、经济发展、人口分布等，提高学生对美洲地理的理解。
六. 教学准备1.准备美洲地图、图片、视频等教学资源；2.设计相关案例分析题和小组讨论题目；3.准备课堂讲解PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教学资源，引导学生关注美洲的地理特征，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示美洲的地理位置、地形、气候、资源、人口、城市、经济发展等自然和人文地理特征，使学生对美洲有一个全面的了解。
湘教版七下地理6.3美洲教学设计
湘教版七下地理6.3美洲教学设计一. 教材分析湘教版七下地理6.3美洲教学设计，主要介绍美洲的地理特征、美洲各国的人文地理特点以及美洲与中国的联系。
本节课的内容较为丰富，需要学生掌握美洲的地理位置、地形、气候、自然资源、人口分布、经济发展等方面的情况。
教材通过文字、图片、地图等多种形式，帮助学生了解美洲的风土人情，培养学生对不同文化的尊重和理解。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对各大洲有一定的了解。
然而，对于美洲的地理特点和人文特点，学生可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要从基本概念入手，引导学生逐步深入学习。
同时，学生应通过本节课的学习，培养自己的观察力、思考力和表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解美洲的地理位置、地形、气候、自然资源、人口分布、经济发展等情况；掌握美洲各国的人文地理特点；了解美洲与中国的联系。
2.过程与方法：通过观察地图、图片，培养学生的地理观察能力；通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对美洲文化的尊重和理解，提高学生的人际交往能力。
四. 教学重难点1.美洲的地理位置、地形、气候、自然资源、人口分布、经济发展等情况。
2.美洲各国的人文地理特点。
3.美洲与中国的联系。
五. 教学方法1.观察法：通过观察地图、图片，让学生直观地了解美洲的地理特征。
2.讨论法：分组讨论，让学生深入了解美洲各国的人文地理特点。
3.案例分析法：分析美洲与中国在经济发展、文化传承等方面的联系，引导学生思考。
六. 教学准备1.教材：湘教版七下地理教材。
2.教具：地球仪、地图、图片、多媒体设备。
3.学具：笔记本、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示美洲的风景图片，引导学生关注美洲的地理特征，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过地球仪和地图，展示美洲的地理位置、地形、气候等自然地理特点，让学生对美洲有一个整体的认识。
湘教版七年级下地理课程第六章第三节《美洲》教案
教案：美洲【教学内容】本课时内容对应教材P20-P30。
主要涉及到“新大陆”、“南北各异的自然环境”等内容。
一、教学目标1. 知识与技能：- 能够准确指出美洲在地图上的位置。
- 了解美洲被称为“新大陆”的历史背景。
- 掌握北美洲和南美洲的主要自然地理特征，包括地形、气候等。
2. 过程与方法：- 通过小组合作，共同探究美洲的自然环境差异。
- 利用地图、图表等资料分析南北美洲的气候分布特点。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对世界多元文化的尊重和欣赏。
- 激发学生对地理学习的兴趣和好奇心。
二、教学重难点1. 教学重点：- 美洲的地理位置及名称由来。
- 北美洲和南美洲的自然环境差异。
2. 教学难点：- 分析南北美洲气候的成因及分布规律。
三、教学准备1. 教具准备：- 世界地图、北美洲和南美洲政区图、地形图、气候类型图。
- 多媒体课件，包含美洲相关视频、图片资料。
2. 学生准备：- 预习教材，了解美洲的基本信息。
- 准备笔记本和笔，记录课堂要点。
四、教学过程【导入】（5分钟）- 播放一段关于美洲的视频，展示美洲的壮丽风光。
- 提问学生：“你们对美洲有哪些了解？”引导学生分享课前预习的内容。
【新课内容讲解】（20分钟）1. “新大陆”的发现- 讲述哥伦布发现美洲的历史故事，解释“新大陆”的含义。
- 展示相关历史地图，让学生了解美洲在历史上的地位。
2. 美洲的地理位置- 利用地图，指出美洲在地球上的位置，包括北美洲和南美洲的范围。
- 讲解东西半球的分界线以及如何确定美洲的位置。
3. 南北各异的自然环境- 北美洲：- 地形：介绍落基山脉、五大湖、密西西比河流域等地形特征。
- 气候：分析温带大陆性气候、亚寒带针叶林气候等气候类型的分布及成因。
- 南美洲：- 地形：讲述安第斯山脉、亚马孙平原、巴西高原等地形特点。
- 气候：探讨热带雨林气候、热带草原气候、高山气候等气候类型的形成。
【小组活动】（10分钟）- 将学生分成小组，每组负责研究北美洲或南美洲的一个方面（如地形、气候、河流等）。
七年级地理下册6.3美洲教案(新版)湘教版
- 印第安文化、拉丁文化、非洲文化等融合特点
【教学方法】
1. 讲授法：讲解美洲的地理位置、地形、气候等基本知识。
2. 案例分析法：分析美洲主要国家的发展状况及文化特点。
3. 地图教学法：利用地图让学生了解美洲各国位置关系。
【课程安排】
1. 导入新课：回顾上节课内容，引入美洲的学习（5分钟）
2. 对于地理概况报告，教师将从以下几个方面进行评价和反馈：
- 地图的准确性、清晰度和信息的完整性。
- 报告内容的准确性、逻辑性和条理性。
- 文字表达的流畅性和语言的准确性。
3. 对于比较短文，教师将关注以下方面的反馈：
- 论点的合理性、论据的充分性和论证的逻辑性。
- 信息的准确性和观点的创新性。
- 语言表达和文风的建设性意见。
3. 撰写一篇短文，比较美国和巴西的经济结构和文化差异，分析这些差异的原因。
- 短文应基于课堂所学内容，结合个人思考和课外阅读。
作业反馈：
1. 对于填空题、选择题和简答题，教师将及时批改，并针对学生的错误进行分类总结，指出常见的错误类型和原因。
- 反馈将包括对概念理解不清、地图阅读不熟练、答题技巧不足等方面的具体指导。
教师在批改作业后，应及时将反馈结果传达给学生，鼓励学生根据反馈进行自我修正和学习。对于共性问题，教师可以在课堂上进行集中讲解和指导，以促进全体学生的共同进步。
此外，教师应鼓励学生在完成作业的过程中，积极利用教学资源和课外资料，培养自主学习能力。对于表现优秀的学生，可以给予表扬和奖励，激发学生的学习积极性。对于学习困难的学生，教师应提供个别辅导，帮助他们克服困难，提高学习效果。通过这样的作业布置与反馈机制，旨在帮助学生巩固所学知识，提高地理学科素养，为未来的学习打下坚实的基础。
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湘教版七年级地理下册第六章认识大洲第三节美洲第1课时【教学目标】1.知识与技能（1）运用地图，说明美洲大陆的地理位置（纬度、海陆）。
（2）掌握拉丁美洲的概念以及这里的国家及通用语言。
（3）通过读图分别了解两个大洲的地形特征。
2.过程与方法通过阅读地形图，对比北美洲与南美洲的地形异同之处。
3.情感态度与价值观通过本课学习，培养学生从地图中获取地理知识的能力和素养，认识到不同地理事物存在的差异。
【教学重点】（1）美洲大陆的地理位置。
（2）南、北美洲的地形特征。
【教学难点】通过学习南、北美洲的地形特征差异，熟练掌握对比分析了解地理事物的异同。
【教学方法】读图、分析、讨论、多媒体辅助【教学课时】2课时（第1课时）【教学过程】一、情境导入问题导入：位于西半球的大洲主要有哪些？（学生回答）明确：北美洲和南美洲。
过渡：同学们，你对美洲了解多少？你知道美洲的位置和自然地理特征吗？下面就让我们一起来认识一下这块曾经的“新大陆”吧！二、新课学习（一）“新大陆”（1）“新大陆”的由来美洲的全称：“亚美利加洲”由来：美洲又被称为“新大陆”。
因为在500多年前，生活在亚洲、欧洲和非洲的居民，几乎不知道它的存在。
15~17世纪的“地理大发现”，才结束了亚欧大陆与美洲“新大陆”之间长期相互“隔绝”的局面。
（2）美洲的地理位置展示美洲国家和地区分布图，让学生试着描述美洲的地理位置。
明确：纬度位置：北美洲全部位于北半球，北极圈穿过其北部；南美洲位于100N以南，赤道穿过其北部，地跨南北半球。
海陆位置：美洲北临北冰洋，东临大西洋，西临太平洋，西北隔白令海峡与亚洲相望，南隔德雷克海峡与南极洲相望。
（3）美洲大陆的划分北美洲与南美洲的划分：美洲大陆是一个整体。
人们在美洲大陆中部中美地峡的狭窄部位开凿了巴拿马运河，习惯上以它作为划分北美洲与南美洲的分界线。
北美地区与拉丁美洲的划分：在政治地理上，以美国与墨西哥的国界线为界，北部属于北美地区；美国以南的美洲部分称为拉丁美洲。
播放视频：巴拿马运河阅读：“三线”穿越的白令海峡指引学生在图中找出白令海峡，并说出是哪“三线”穿越了白令海峡明确：亚洲与北美洲的洲界线、俄罗斯与美国的国界线、国际日期变更线都从白令海峡中部穿过。
阅读：中美地峡中美地峡是指墨西哥以南、哥伦比亚以北的狭长陆地。
它是联结南北美大陆的天然“陆桥”，又称为中美洲。
这里的地形以高原和山地为主，多火山、地震。
农业是当地重要的经济部门，主要种植热带经济作物，香蕉的产量和出口量居世界重要地位。
中美洲包括巴拿马等7个国家，面积52万多千米²，居民以印欧混血人种为主，其次为印第安人和黑种人。
阅读：西印度群岛西印度群岛西印度群岛呈弧形排列在加勒比海与大西洋之间。
它由1200多个大小岛屿组成，古巴岛是其中最大的岛屿。
航海家哥伦布为寻找由欧洲向西航行到亚洲的新航路，于1492年首次航行到此，误以为这就是印度附近的岛屿。
大约10年后，一位名叫亚美利哥的意大利航海家认定这里是不同于东方印度的“新大陆”。
因为该群岛位于西半球，所以称西印度群岛。
这个名称一直没用至今。
（4）美洲大陆的国家及通用语言北美地区：北美地区的国家主要有加拿大和美国，面积最大的是加拿大，其次是美国，都属于发达国家。
它们都曾是英、法等国的殖民地。
由于历史的原因，两国通行英语，加拿大有一部分居民讲法语。
拉丁美洲：美国以南的美洲地区，因为历史上长期受西班牙和葡萄牙的殖民统治，目前主要通行西班牙语和葡萄牙语。
由于这两种语言都源于拉丁语，所以人们通常将美国以南的美洲部分称为拉丁美洲。
（二）南北各异的自然环境读图活动：1.找出北美洲的主要山脉、高原和平原（学生读图找图）西部是科迪勒拉山系，主体山脉是落基山脉，中部是大平原，东部为低缓的阿巴拉契亚山脉和拉布拉多高原。
读北美洲的地形剖面图，可以看出该大洲地势有什么特点？（学生读图回答）明确：东西高，中部低。
小结：北美洲地形特征地形分布特征：南北三大纵列带，西部是高大的山系，中部是广阔的平原，东部是低缓的山地和高原。
地势特征：平均海拔高，地势起伏大，东西高，中部低。
展示“五大湖影像”图明确：五大湖位于北美洲中东部，是世界上最大的淡水湖群，素有“北美地中海”之称。
其中苏必利尔湖是世界上最大的淡水湖。
展示：格陵兰岛图明确：格陵兰岛是世界第一大岛，岛上80%以上的土地覆盖着巨厚的冰层，是除南极洲以外冰川分布最广的地区。
拓展延伸：口诀记忆北美洲地形东部高原连山地，西部山地接高原。
东西之间大平原，世称河湖在其间。
活动：2.读图找出安第斯山脉、圭亚那高原、亚马孙平原、巴西高原、拉普拉塔平原、巴塔哥尼亚高原，描述南美洲的地形分布特征。
（学生读图找图）小结：南美洲地形特征西部是高大年轻的安第斯山脉，东部高原与平原相间分布。
介绍：南美洲的世界之最：安第斯山脉是最长的山脉、亚马孙平原是世界上最大的平原、巴西高原是世界上最大的高原、阿要廷潘帕斯草原。
活动：3.观察玲玲、贝贝绘制的北美洲和南美洲地形简图，完成下列任务。
(1) 说一说地形简图所表示的主要地形区名称。
(2) 说一说北美洲与南美洲的地形分布有哪些异同？（学生回答）明确：同：西侧均为高大的山系；异：北美洲为三大南北纵列带，南美洲东部高原与平原相间分布。
三、课堂小结本节课我们认识了曾经的“新大陆”，主要学习了南、北美洲的地理位置和地形分布特征。
四、课堂练习1.北美洲和南美洲的分界线是（D）A.苏伊士运河B.白令海峡C.直布罗陀海峡D.巴拿马运河2.拉丁美洲是指（C）A.墨西哥以南的美洲B.巴拿马运河以南的美洲C.美国以南的美洲D.巴拿马以南的美洲3.北美洲地形分三大南北纵列带，正确的是（D）A.西部是安第斯山脉、中部是大平原、东部是阿巴拉契亚山脉B.西部是落基山脉、中部是大平原、东部是安第斯山脉C.西部是安第斯山脉、中部是大平原、东部是落基山脉D.西部是落基山脉、中部是大平原、东部是阿巴拉契亚山脉4.关于南、北美洲的地形，说法正确的是（B）A.南美洲地形分三大纵列带B.北美洲地形分三大纵列带C.南美洲有世界上最高的高原D.北美洲有世界上最大的平原五、作业布置1.识记本课知识点。
2.同步练习册。
【教学反思】本节课以人为本，充分发挥学生能动性。
不仅要关注那些理性的共同的知识，关注学生对知识目标的认知和追求，更加关注学生个性的差异，关注学生能力的发展和人生价值观的确定。
课堂活动中，学生屡次提出问题，并且问题针对性强，这样就要积极肯定他，遵循学生的身心发展，针对学生的个性充分发挥其潜能。
第2课时【教学目标】1.知识与技能（1）掌握南北美洲的气候特征，突出北美洲地形对北美洲气候的影响。
（2）了解美洲内部的经济发展水平是不平衡的。
2.过程与方法通过读图分析，使学生掌握北美洲的地形特征对北美洲气候的影响。
3.情感态度与价值观通过本课学习，使学生逐步学会熟练地掌握对比分析了解地理事物的异同，树立和而不同的观点。
【教学重点】南北美洲的气候分布。
【教学难点】北美洲地形对北美洲气候的影响【教学方法】读图、分析、讨论、多媒体辅助【教学课时】2课时，第2课时【教学过程】一、情境导入复习提问：北美洲和南美洲的地形分别有什么特征？（学生回顾回答问题）明确：北美洲西部是高大的山系，中部是广阔的平原，东部是低缓的山地和高原；南美洲西部是高大的山系，东部平原与高原相间分布。
过渡：今天，我们继续来学习美洲的气候。
二、新课学习（一）美洲气候读图对比南北美洲的气温、降水、气候类型。
（1）北美洲地跨寒、温、热三带，大部分地区位于温带，热带范围相对狭小。
南美洲热带范围广阔，温带面积不大，寒带缺失。
除高山地区外，南美洲最冷月平均气温都在0℃以上，冬季温暖，而最热月的平均气温一般不超过28℃，夏季没有酷暑。
（2）北美洲降水受东西两侧山脉的阻挡，东西两侧沿岸地区降水多，中部地区降水少；南美洲降水充沛，大部分地区的年降水量在1000毫米以上，是世界上最湿润的大洲。
（3）北美洲地跨寒、温、热三带，气候类型复杂多样，以温带大陆性为主；南美洲热带范围广阔，气候类型以热带雨林气候和热带草原气候为主。
播放视频：《巴西热带雨林——地球之肺》活动：1.南北美洲的热带沙漠气候、地中海气候和温带海洋性气候在地区分布上有什么突出特点？想一想，这一分布特点主要与哪个因素有关？2.在北美洲中部，冬季寒冷气流可到达墨西哥沿岸；春夏季节，来自墨西哥湾的暖流也能长驱北上，到达哈得孙湾附近。
这些现象可能产生哪些影响？3.在亚洲东部和东南部，许多大城市都坐落在大河下游肥沃的平原上，而南美洲有些国家的首都和大城市却建在高山、高原上，甚至是沙漠地区。
分析下列资料，你能作出合理的解释吗？厄瓜多尔首都基多，坐落在赤道附近平均海拔2850米的高山山谷中，人口达180万。
秘鲁首都利马，坐落在太平洋沿岸平均海拔105米的热带沙漠中，人口780多万。
（学生读图、讨论、合作，派代表发言）明确：1.南北美洲的热带沙漠气候、地中海气候和温带海洋性气候仅分布在科迪勒拉山系以西沿海的狭长地带。
原因是西部高大山脉阻挡了来自太平洋的湿润气流，水汽仅能到达西部沿海的狭长地带。
这种分布与地形因素有关。
2.冬季，从北冰洋南下的寒冷气流可以顺利南下，形成大风雪、寒潮天气；夏季，来自墨西哥湾的暖湿气流长驱北上，造成北美洲大范围的高温多雨天气。
3.基多属于高山、高原气候，虽然位于赤道附近，但是因为海拔高，四季如春，降水适中，气候宜人，所以人口集中；利马位于沙漠绿洲上，水源也较为充足，因此人口也较为集中。
（二）居民与经济（1）美洲的居民：美洲的原住居民是印第安人；北美洲是典型的移民国家；南美洲是“世界人种大熔炉”。
（2）美洲的经济1.美洲的经济发展很不平衡。
美国、加拿大是发达国家，其余国家则属于发展中国家。
巴西是南美洲工农业最发达的国家。
2.南美洲的经济特点南美洲的经济虽然有较大发展，但农矿产品仍然是主要出口商品。
能源矿产以石油为主，金属矿产以铁、铜、铝土为多。
农业以种植业为主，经济作物占绝对优势，大量出产咖啡、可可、香蕉、蔗糖等。
拓展延伸：歌诀记忆拉丁美洲的居民和经济拉美种族杂，混血比重大。
人口密度小，分布有偏差。
增长速度快，城市人口大。
属于发展国，工业不发达。
咖啡蔗香蕉，群岛中美峡。
粮食玉米主，墨西哥是家。
活动：根据已学知识，完成下表。
三、课堂小结本节课我们主要学习了南、北美洲的气候，北美洲以温带大陆性气候为主，南美洲以热带雨林和热带草原气候为主；还了解了美洲经济发展不平衡，北美洲的加拿大和美国是发达国家外，其余则属于发展中国家。
四、课堂练习1.北美洲的气候类型以（ B ）为主。
A .温带季风气候B .温带大陆性气候C . 亚热带湿润气候D .温带海洋性气候2.南美洲的气候类型以（ A ）为主。