六年级上册语文语文园地四

通过对关羽 “关云长温酒斩华雄”
的动作描写， 表现出他的
操教酾热酒一杯，与关公饮了上
神勇。 马。关公曰：“酒且斟下，某去便
来。”出帐提刀，飞身上马。众诸侯
听得关外鼓声大振，喊声大举，如天
摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲
探听，鸾铃响处，马到中军，云长提
华雄之头，掷于地上。其酒尚温。
夸张的修 辞手法描 写众人的 惊叹声， 侧面表现 出关羽的
小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。
老汉揪出小伙子这个情节，没有说明原因， 设置悬念。为后文老汉和小伙子都牺牲埋下 伏笔，更凸显老汉大义凛然、自我牺牲精神。
理解小说的人物形象
留意描写人物的方法 感受小说情节 分析环境描写
《三国演义》塑造了诸多鲜明的人物形 象。小说中有许多情节，对突出人物形象起 了很好的作用。你知道哪些人物呢？
读小说关键——理解人物形象
小说，以刻画人物形象为中心。 刻画人物的方法:心理描写、动作描写、语言 描写、外貌描写、神态描写等。
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从哪些角度来理解小说中的人物形 象呢？
神勇。
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朗读“关云长温酒斩华雄”的片段， 读出关公的神勇。注意运用夸张手 法的句子要重读。
2.读下面的句子，注意加点的词语，说说从中体会到了什么情感。
◇死亡在洪水的狞笑声中逼近。
理解人物形 象方法之一
读小说时，留意人物的语言、 动作、心理活动，可以帮助我 们深入地理解人物形象。
例如《穷人》
语Байду номын сангаас描写
桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？ 上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她 一面自言自语，一面在胸前画着十字。
例如：通过桑娜语言、动作的内容，可以感受 到她对丈夫的担忧、体贴的心理活动。
情节发展理解 主人公惊讶、 懊悔、的心理
理解小说的人物形象——心理活动
分析关键词理解人物心理
这时我又看到了父亲的背影：他 伸着颈，哈着腰，两手抓着扁担，整 个人变成了一张弓。望着他步履蹒跚， 我的眼泪流了出来。
这些对父亲的动作描 写就是让我流泪的原 因，也是通过这些描 写，我表现了我当时 看到父亲如此艰辛而 难过的心理。
们一起走进语文园地，看一看又有什么等 待着我们吧。
我喜欢读小说，你知道什么是小说吗？
例如本单元的《桥》、《穷人》，都是小说。 中国古典四大名著《三国演义》、《西游记》、 《水浒传》及《红楼梦》，也都是小说。
三要素
小说是一种通过人物、情节和环境的具体 描写来反映现实生活的文学体裁。按篇幅可分 为长篇小说、中篇小说、短篇小说和小小说(微 型小说)。
狞笑是一种可怕的笑容，让人觉得害怕，也是类似于冷 笑的一种笑。表现出洪水来的汹涌可怕。
◇水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
放肆：任意作为，不加拘束。在这里，运用了拟 人的修辞手法表现了洪水来时的凶猛可怕。
1.读一读，体会人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不 安或犹豫不决时的心理活动。
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想： “他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已 经够他受的了……是他来啦?……不，还来！……为 什么把他们抱过来啊?……他会揍我的！那也活该， 我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
思想情感
贺知章辞去朝廷官职,告老返回故乡时 已八十六岁,这时,距他中年离乡已有五十多 个年头了。通过写诗人年老回乡的感慨和见 闻,表达了他深感人生易老、世事沧桑、物 是人非、无所适从的思想感情。
背一背
回乡偶书
贺知章
少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。
理解小说的人物形象——心理活动
“温暖而舒适、干干净净、炉子里的火、闪闪 发亮、安静地睡着”一系列的生活环境描写为 后文表现出桑娜夫妇的热心肠做铺垫。
例如《桥》
黎明的时候，雨突然大了。像泼。 像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野 马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
三个比喻句，形象生动描写出当时山洪的汹 涌，为后文老汉救人而牺牲埋下伏笔，更叫 凸显老汉面对山洪时的勇气和自我牺牲精神。
答案 桑娜抱回孩子后那种激动、紧张、担心(怕老公 责罚自己)到坚定的复杂心理。
点拨
第一、要抓住人物的性格。这段心理描写主要表现桑娜 的善良本性。
第二、要做到恰如其分。这段心理描写表现当时的桑娜
抱回孩子后那种激动、紧张、担心到坚定的复杂心理，
恰如其分。
第三、需要和肖像描写、行动描写、语言描写等多种写
的日子真难过啊！进去看看吧！” 。
理解人物形 象方法之二
通过小说的情节感受人物形象。
例如《穷人》 桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱
回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道 为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，可以体 会到她宁可自己受苦也要照顾孤儿的善良。
理解人物形 象方法之三
山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄
之头，掷于地上。其酒尚温。
（没多久）众诸侯听到了汜水关外鼓声震聋欲耳，（将士们）欢呼的 声音很大，似乎能把天地摧毁，山川河岳震得崩塌，大家都很吃惊。 （曹操）正准备派人出去打探一下是怎么回事，这时候，听到鸾铃 （马脖子上的铃铛）的声音，顺着声音看去，关羽已经骑马来到中军 （曹操营帐）外，关羽将手上提的华雄的人头扔到地上，而酒杯中的 酒还是温的。
词语解释
回乡偶书 少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。
⑴偶书：随便写的诗。 ⑵少小离家：贺知章三十七岁中 进士，在此以前就离开家乡,回 乡时已年逾八十。 ⑶乡音：家乡的口音。 ⑷鬓毛衰：老年人须发稀疏变少。 鬓毛，额角边靠近耳朵的头发。
课文释义
我年少时离开家乡，到迟暮之年才回来。我 的乡音虽未改变，鬓角的毛发却已斑白。 家乡的儿童们看见我，没有一个认识我。他 们笑着询问我：这客人是从哪里来的呀？
读一读
1.“关云长温酒斩华雄”
操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公 曰：“酒且斟下，某去便来。”出帐提刀，飞身 上马。
曹操命随从斟了一杯热酒，准备杯热酒给上马前去厮杀的关 羽喝，关羽却说：“酒先倒上来放着，我去去就回来。”于 是关羽提着刀出了营帐，纵身上马去了。
众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼
桑娜想起了傍晚就想去探望的
那个生病的邻居。“没有一个人照
顾她啊！”桑娜一边想一边敲了敲
门。她侧着耳朵听，没有人答应。 例如：通过桑娜心理、
“寡妇的日子真困难啊！”桑 动作的描写，可以感
娜站在门口想，“孩子虽然不算
受到她对邻居的担忧。
多——只有两个，可是全靠她一个 人张罗，如今又加上病。唉，寡妇
心理描写
理解小说的人物形象——心理活动
心理活动要复杂描写
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不 安地想：“他会说什么呢?这是闹着玩的 吗?自己的五个孩子已经够他受的了…… 是他来啦?……不，还来！……为什么把 他们抱过来啊?……他会揍我的！那也活 该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
这里表现了桑娜抱 回孩子后那种激动、 紧张、担心(怕老 公责罚自己)到坚 定的复杂心理。
读一读
回乡偶(ǒu)书
贺知章
少小离家老大回， 乡音无改鬓(bìn)毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。
贺知章（659—744），字季真，号 四明狂客，唐，诗文以绝句见长，除祭 神乐章、应制诗外，其写景、抒怀之作 风格独特，清新潇洒，著名的《咏柳》、 《回乡偶书》两首脍炙人口，千古传诵， 今尚存录入《全唐诗》共19首。
借环境描写来凸显人物形象。
例如《穷人》 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海
岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面 又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
把故事安排在一个风雨大作、又黑又冷的夜 晚，有利于表现穷人生活的艰难，反衬桑娜 夫妇的热心以及他们内心世界的富有。
屋外寒风呼啸……外面又黑又冷，这间渔家 的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子 里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着 白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安 静地睡着。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话， 盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
人们停住脚，望着老汉。 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队， 不要挤！党员排在后边！”
对老汉肖像、动作、语言的描写，形象生动 表现出当时老汉面对汹涌山洪的镇定。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个 小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排 到后面去！”老汉凶得像只豹子。
通过情节理解人物心理
《项链》是莫泊桑的一篇短篇小说，讲述 了小公务员的妻子玛蒂尔德为参加一次晚会， 向朋友借了一串钻石项链，来炫耀自己的美丽。 不料，项链在回家途中不慎丢失。她只得借钱 买了新项链还给朋友。为了偿还债务，她节衣 缩食，为别人打短工，整整劳苦了十年。最后， 得知所借的项链原是一串假钻石项链。
作手段有机地结合起来，才能产生良好的效果。“脸色
苍白，神情激动”就属于是桑娜的神态描写，对表现人
物当时激动和紧张心情有很好的帮助。
4.想一想你经历过哪些事情时，有忐忑不安或犹豫不决时的心理活动？
例文：路灯亮了，我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。 我慌慌张张向家里跑去。一路上，爸爸黑边眼镜后面那双 严厉的眼睛，不时出现在我眼前。我忐忑不安，心里七上 八下，像揣着一只小兔子似的。我匆匆地一路小跑，心里 不住地埋怨自己：前几天爸爸刚说过，放学后要直接回家， 不要到别处去玩。可是我刚遵守了几天，就又给忘了。这 回爸爸一定会特别生气，说不定还要揍我呢。这时，我放 慢了脚步，心想着该怎么办。现在只有一条路，那就是向 爸爸承认错误，请他原谅。想到这儿，我又加快了速度， 飞快地向家里跑去。
学习本单元的文章，我们感受到了人性 的光辉，也感受到了战争的残酷，今天我
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