散文阅读之散文探究的3大探点
散文阅读鉴赏评价和探究
2．综合性。要求考生综合运用语文知识和调动生活经验 及各种理论知识进行探索。如2012年湖北卷第19题 [选取一个 角度，结合文章对“杜鹃这种鸟就这样被美化了几千年”的原 因加以探究。(8分)]。
3．拓展性。问题的探索不仅仅限于文本内容，常常要求 考生能结合自己的生活和知识积累，对作品进行深入的探讨和 分析，发表自己的独到观点和见解。如2012年广东卷第21题 [如何理解文中所说的“这种倡导，关乎复旦，又不止于复旦； 关乎教师，也不止于教师”？结合全文，请谈谈你的理由。(6 分)]、2012年天津卷第20题[你读完本文后有怎样的感悟？请 用两个词语概括，并分别加以简要说明。(4分)]。
失分原因一：用语欠恰当，理解欠准确
表达了作者对古老的生活方式的赞美与向往以及对乡土文明
现场 答案
的敬重。文章按照时间的顺序，以“林”的生活为切入点，表现了 他们生活的从容、谨慎、不慌不忙的特点，其实，这是我国古老 农村的一种古朴的生活传统方式，这是一种经历了漫长年代积淀
下来的心态，是一种原汁原味的“文明”。
三、探究这个考点是新课标高考的要求，是新课标高考中 不可缺少的一道风景。近几年，探究类题目的考查点主要集中 在对文本丰富意蕴的挖掘以及对作品的个性化解读两个方面。 此类型题考查的是考生的思辨能力，要求考生对问题本身有深 入的思考，并有自己的见解。其中，“对作品进行个性化阅读 和有创意解读”是探究类题目设题的重中之重。
[满分之答] ①对生生不息的乡土文明和从容恬淡的劳作生活 的敬重(或“赞叹”)。②对奢华、喧嚣的城市文明的排斥和反 感。③对城市文明冲击乡村生活的现状深表担忧。④对贫困落 后的农村生活的同情。(答出①或类似意思，分析得当，可给满 分；答出②③④或类似意思，酌情给分)
[样题三] (2012·北京高考)阅读下面的作品，完成后面的题目。 心灵的篝火 张海迪
2023届高考语文知识积累散文阅读知识点整理(3)
2023届高考语文知识积累散文阅读知识点整理（3）五、鉴赏散文的表达技巧（一）结构技巧开门见山；首尾呼应；卒章显志；伏笔照应、层层深入、过渡铺垫、设置线索(时间、空间、情、理、物等)；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜；主次详略得当；材料典型、真实、新颖、有力等。
（二）艺术特征抑扬顿挫；虚实相生；动静结合；有张有弛；详略得当；波澜起伏等。
（三）构思技巧以小见大；线索；点面结合；悬念；意外等。
六、意蕴探究（一）语句哲理意义哲理意义是指文中简练的警句所表现出来的深刻含意。
它们是作者人生经验的总结,具有很强的思辨性和启发性。
分析句子哲理,必须紧紧抓住这个句子所处的语言环境,即产生该句的“土壤”。
隐喻意义隐喻意义就是作者使用比喻、象征、双关等手法时句子产生的临时含意。
分析句子的隐喻意义,必须抓住喻体、象征体等与本体的关系来进行。
（二）标题1.标题内涵探究第一步,理解标题的本义。
标题的本义一般指的是其字面义或常用义；在理解其本义的基础上,再考虑它的引申义。
第二步,明确标题的语境义。
要明确标题的语境义,必须找到相应的关键句。
第三步,探究标题的中心义。
标题的比喻义和象征义常常是文章所要揭示的中心。
答题前首先要对该文所表达的主题进行推敲,确定作者的写作意图；然后就可以在把握文章主题的基础上顺藤摸瓜,也就对标题的比喻义或象征义有了更加明确的认识。
第四步,提炼整合答案。
结合标题在文中的语境义提炼答案,借用文章中的关键句进一步印证标题含义往往会收到事半功倍之效；之后,按照要求,锤炼语言,整合答案。
2.标题设计原因探究第一步,明确标题表面义。
标题有时就是一个概念性名词或一个形象的短语,理解其表层含义是深入挖掘其中心义的前提。
标题的表面义就是标题中每个词语的含义的组合。
第二步,分析文章结构。
考虑文章的谋篇布局的匠心所在。
标题常常与文章的材料安排有关,有的就是文章的行文思路——线索。
第三步,概括文章内容。
【寒假专题】散文阅读专项(解析版)
专题07 散文阅读（考点剖析+对点训练）考点剖析一、分析散文的结构思路1.整体把握第一步：通读，把握全貌。
抒情散文看情感变化；叙事散文看叙述的事件；记游散文看时空的变化。
第二步：段读，概括大意。
以段为单位细读，然后用一句简明的话把段意表示出来，看出文章思路。
第三步：分层，理清关系。
分析段落之间的内在联系，划分文章层次，理清全文思路。
2.寻找线索并分析作用①寻找线索的方法。
a.明确常见线索类型。
游踪、事物、时间、情感，事件的发展等。
b.抓住关键位置。
如文章的标题，或者反复出现的词语、句子，或者议论抒情部分等。
②分析线索的作用线索有组织材料、贯穿全文、使结构清晰、情节集中、揭示主题等作用。
3.分析语段的作用①在内容主题方面。
内容角度，要考虑对人物刻画、情感表达、基调奠定等作用。
主题角度，考虑对主题的强化、深化、突出、揭示等作用。
②在结构思路方面。
考虑有总领全文、设置悬念、做铺垫、照应、过渡、总结上文等作用。
③在表达效果方面。
考虑表现手法、构思写法和表达效果，以及读者情感（加深印象、激发情感、产生共鸣、发人深思等）。
二、概括内容，分析形象1.归纳主旨“五抓手”①抓文章标题。
有的标题概括文章的中心，从而体现了文章的主旨，有的标题直接揭示了文章的主旨。
②抓开头结尾。
有的开篇点题，统领全文，点明或暗示主旨，有的篇末点明或深化中心。
③抓议论抒情。
文中的议论和抒情句有画龙点睛之效果。
④抓段意层意。
有的主旨隐含在人物、景物、事件或者文章各部分之中，要做综合归纳，才能突出中心。
⑤抓写作背景。
有的文章主旨还需要了解、分析相关时代背景，了解其时代意义。
2.分析人物形象的角度①从记叙的事件中概括分析。
②从对人物的描写中概括分析。
③从作者的抒情议论中概括分析。
三、鉴赏散文的语言和手法1.理解意蕴第一步：理解字面义。
看其自身意义，看其有无修辞，看其内部结构。
第二步：看其在句中的搭配成分，看上下文有无提示。
第三步：含蓄的词句，可能包含多层含义，要结合情感、主旨多角度进行分析。
散文的探究题及其答题技巧
【答题原则】
基于文本（文本中的人物、事物、景物、 事件、主旨）探究，又高于文本探究。
【高于文本探究的思路】
1、联系人生或生命的现实、价值、意义来 探究；
2、联系人类生存的状态和意义来探究；
3、联系当今的自然环境和社会环境来探 究；
4、联系时代、国家、民族历史文化精神 来探究；
“理”在于：考虑原文内容，结合时代背景 和作者的性格、遭遇；联系民族心理和人 文精神；既有个性化阅读和有创意的解读， 同时还要照顾到阅读理解的共同性。这样 就不会突发奇想，写出让人匪夷所思的答 案来。
(3)表述简明
这里是就答案的语言组织而言的。也就 是说答案的语言既要正确表达答案的要点， 又要符合语法规则或表达习惯，以及字数 的限制。
【人文精神】
主张以人为本，重视人的价 值，尊重人的尊严和权利，关 怀人的现实生活，追求人的自 由、平等和解放的思想行为， 也包含文化、风俗、民情。
散文探究题的答题思路
首先，第一句应表明自己的观点。句式是“我认 为……”“我赞同……”。
其次，要另起一段，分析理由。句式是“理解是(或理由如 下)：1.……2.……3.……”本部分是答案的主体部分， 分析时所列理由要具体落到实处。理由若是从文本找，就 要找文本的主要观点、主要信息点；若是需要联系现实时， 要找与文本相近的例子。然后再用自己的话把它们融合在 一起。至于此部分的结构最好要采用提纲挈领式，分点罗 列，这样能做到层次清晰。 最后，要扣题，可用总结句的形式。句式是“总 之……”“所以或因此……”
5、联系作者的写作背景和创作意图来探 究；
6、联系散文的相关知识来探究。
【答好探究要注意的几个方面的问题】
(1)要观点明确，具有探究意味 由于回答这类题目字数要求不多，在答题的开始就要亮出自 己的观点，并且观点还必须具有探究意味，这样，才能让观 点站得高，才能体现出考生个性阅读所得的意义。探究意味 的得来，就是通过个性化阅读，对作品丰富意蕴有着自己独 特的理解。
散文阅读意蕴类探究题解题思路与技巧
散文阅读意蕴类探究题解题思路与技巧一、句、段内涵题首先是题干复位，不管是句子还是段落，都必须放到整篇文章中去理解，所谓字不离句，句不离段，段不离章。
其次是抓住句、段中的关键字词，由浅入深，反复揣摩关键字词的内涵。
接着深入挖掘出句与段中隐含的主旨义，这个主旨义主要涉及传统文化、传统美德、传统生活方式、民族精神、人文精神等。
最后要适当考虑句、段的结构技巧和表达特色。
以2013年江苏省高考文学类文本阅读题《何容何许人也》为例，最后一道题目便是探究段落内涵题。
根据以上探究句、段内涵题的解题思路与技巧，这道题可做如下思考：首先要将这个句段放到全文中考虑，文章共六段，前五段主要照应和解释了题目，何容究竟是何许人也，何容是一位具有矛盾性格的人物，这种矛盾主要体现在他的交往、生活、心理等方面。
最后一段是在前五段内容基础上的升华和总结，进一步指出了何容的为人。
其次要抓住此句段中的关键字词，“最大的原因”、“说得来朋友”。
“最大的原因”说明何容对社会的失望，他留下来的原因主要是因为朋友；“说得来”说明何容和朋友之间的默契、投合，何容理解朋友，朋友也是何容最强大的精神支柱。
接着在理解此句段时，还得适当地结合文本的主旨义，因为此句段在文章的最后，而文章的结尾往往具有卒章显志的作用。
这篇文章的主旨是表达对何容的赞许之情，何容生活在那样的年代，那是何容的不幸，但那样的时代有何容这样的人，又是那个时代的幸运。
最后，在结构技巧和表达特色等方面，如果有涉及则有必要考虑，如果没有则不必生搬硬套。
综合以上解题思路与技巧，再加上准确、简洁的语言表述，考生的答案距离高考参考答案也就近在咫尺了。
二、全文深刻意蕴题首先梳理、概括全文内容；其次抓住不同的对象之间的关系进行探究，在探究的时候要注意探究的广度；最后深入挖掘全文的主旨。
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初中语文散文阅读策略探究
初中语文散文阅读策略探究摘要：散文是一种常见的文学体裁，同时，也是初中语文教学中的重要组成部分。
随着新课改的逐步发展，阅读能力的培养成为语文教学所关注的焦点。
而散文以其“形散神聚”的显著特点受到广大师生的喜爱，并成为阅读能力提升的重要支点。
因此，如何进一步提高散文阅读教学有效性，让学生体会现代散文的魅力则是每个教师需重点思考的课题。
关键词：初中语文，散文阅读，阅读方法，读写训练从散文的特点来看，它具有形散神聚、意境深邃以及语言优美等显著特点，所谓“形散神聚”的特点集中体现了中国传统美学散点透视的特点，而其清新隽永、质朴无华的文采仿佛让文章无形之中具有一种“灵性”，让人沉醉，使人脱俗。
从教学的角度来看，语文教材中的现代散文，都是百里挑一的上乘佳作，具有很强的教育意义和审美价值，它是进行个性化教育的切入点，是培养学生高度成熟的情感智慧的出发点，也是学生全面发展的关键点。
从目前初中散文阅读教学现状来看，受到传统教学思想的影响，教师对散文教学不加以重视，教学方法单一、僵硬，导致学生对情真意挚、不拘一格的“美文”不屑一顾。
要想改变这一现状，教师必须以新课改为导向，充分结合散文的文体特点，优化教学方法，提高学生的阅读积极性，同时，也要尊重学生在阅读过程中的独特体验，让学生能够体悟文本意蕴，使情感得到宣泄，思想得以升华。
一、把握文体特点，了解阅读内涵把握散文的文体特点是提高散文阅读有效性的基础，所谓文体特点，主要是从题材、语言以及表达手法三个方面为主要的判定标准。
散文的文体特点无外乎意蕴深远，情感真挚，行文更是如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，沁人心脾。
因此，在初中语文散文教学中，教师要将散文的文体特征与学生的认知规律有效结合起来，让学生能够在知其“所以然”的情况下去“知其然”，也就是说，区别于其他的体裁类型，以散文的独特优势去探究散文的“美”，了解阅读内涵，感悟散文本质。
例如：在教学“藤野先生”这一课内容时，为了提高学生的阅读能力，我会让学生从文章的文体特点入手。
散文阅读第6讲：探究散文意蕴
2018年北京卷《水缸里的文学》
21. 本文题目“水缸里的文学”意蕴丰富，综观全文，你如何理解其中的寓 意？以此为题有怎样的表达效果？
寓意：水缸与我童年密切相伴，是我童年认识世界，体味人生，引发文学梦的主要对象；水 缸引发了关于河蚌故事的论述，激发了作者诗意的想象，是作者阅读和体会世界的方式；因 为小时候物质所限，作者渴望但无法阅读儿童书，水缸刺激作者的想象、智力；水缸是作者 童年时期的记忆，保留了作者的好奇心，保留了我奇迹般的创造力。 表达效果：贯穿全文的线索，激发了读者的想象力，作者通过幼年与水缸的关系，以及对水 缸的好奇和想象来表达对文学创作的看法，保持好奇心，面对社会现实，从平凡的生活中去 刺激孩子的智力，探索现实中的未知，让孩子找到寄托物，去创造奇迹，揭示文章主旨，吸 引读者兴趣。
题型篇
第6讲 探究散文意蕴
题型一 探究语句意蕴 散文中的关键语句往往包含着丰富的意蕴,或蕴含着作者的思想情感,或
揭示文章的主旨,或关联着现实,或映射着历史。所以对散文关键语句的品读, 要透过表层现象,发掘其言外之意、弦外之音。
“作品的意蕴”是指文本所蕴含的思想、感情等内容,是指读者从作品 中领悟到的意义,即通常所说的言外之意。散文表现出来的意蕴,有社会的、 政治的、道德的意义,有现实的、历史的意义,有民族心理的、人文精神的意 义,也有心理的、情感的、审美的意义。可以从不同的角度、不同的层面进 行探究:
[答案] ①对插队那一段艰苦而纯真的青年岁月的真切缅怀。那时虽然生活 艰苦,但是有着青年男女对纯洁美好心灵的追求。②对于发自内心的民歌的 肯定与赞美。优美而滋润心灵的外国名歌,回肠荡气率真自然的陕北民歌发 自心灵,与天地构成和谐的形式,带给人们慰藉与希望。③对当下流行歌曲的 忧虑与反思。经典民歌的魅力是源于生命的,现代流行歌曲往往长于技术短 于心灵,过于商业。④对后代能更加自由地选择自己喜爱的文艺形式的真挚 祝福。
2020高考语文散文阅读探究标题、意蕴和创意解读
第三板块
文学类文本阅读
专题五 散文类文本阅读
学案五 探究标题、意蕴和创意解读
考点解读
• 考向一 探究散文的标题
• 探究散文的标题包括两个方面：一是探究标题的多重含义，二是Байду номын сангаас 析标题的特点。
• 有些散文的标题比较平实，而有些散文标题的拟写却很有特点，如： • (1)揭示文章主题或哲理——《有母亲的地方就是故乡》《记住回家
的路》。
• (2)点明写作对象及其特点，设置悬念，激发读者阅读兴趣——《彩 色的荒漠》《最熟悉的陌生人》。
• 考向三 创意性解读文本
• “对作品进行个性化阅读和有创意的解读”是阅读的最高层级，侧 重检测学生是否具有探究问题的能力。对此，要从以下三点入手：
• (1)总揽全文，整体把握。
• 对作品进行个性化阅读和有创意的解读的前提是对作品有充分的了 解和准确的把握。面对一篇陌生的文学作品，首先应该读懂原文， 深入理解文意，然后由表及里，归纳要点，把握文章主旨和作者的 真正意图，对全文有一个整体认识和把握。
整容后的故乡让我们的灵魂找不到归宿。
• 【技法梳理】 • 标题的内涵探究“三步走”
• 第一步：理解标题的表层义。表层义即标题的本义，标题的本义一 般指的是其字典义或常用义，在此基础上，再考虑其它义。
• 第二步：明确标题的语境义。语境义，即标题在文中的含义。探究 时宜由表及里，结合材料内容，尤其是照应标题、点明标题的文字， 并联系文章的主旨、情感，从多个角度进行分析。
《散文阅读 探究主旨意蕴》 学历案
《散文阅读探究主旨意蕴》学历案一、学习目标1、了解散文的特点和常见类型。
2、掌握散文主旨意蕴探究的方法和技巧。
3、通过阅读实践，提高对散文主旨意蕴的理解和分析能力。
二、学习重难点1、重点（1）理解散文“形散神聚”的特点，把握文章的线索和结构。
（2）学会从不同角度探究散文的主旨意蕴，如作者的情感态度、人生思考、社会现象反映等。
2、难点（1）准确把握散文中含蓄、隐晦的主旨表达。
（2）能够结合时代背景和作者的经历，深入理解散文的深层意蕴。
三、学习方法1、诵读法：通过反复诵读，感受散文的语言魅力和情感节奏，初步把握文章的主旨。
2、批注法：在阅读过程中，对关键语句、段落进行批注，写下自己的理解和疑问。
3、讨论法：与同学交流阅读心得，分享对散文主旨的不同理解，拓宽思维视野。
4、归纳法：总结散文主旨意蕴探究的方法和规律，形成自己的阅读策略。
四、学习过程（一）知识铺垫1、散文的特点散文是一种自由灵活、题材广泛、篇幅短小、情文并茂的文学体裁。
它“形散神聚”，所谓“形散”，指的是散文的取材广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格，可叙述、描写、议论、抒情等；组织结构不拘一格，可自由灵活。
而“神聚”则是指散文的主题明确而集中，无论内容多么广泛，表现手法多么多样，都是为了更好地表达主题。
2、散文的常见类型（1）叙事散文：以叙述事件为主，通过对事件的描述来表达作者的思想感情。
（2）抒情散文：以抒发作者的情感为主，情感真挚，富有感染力。
（3）哲理散文：通过对生活中的某些现象或事物的思考，揭示出深刻的人生哲理。
（二）方法指导1、关注标题标题往往是文章的“眼睛”，能够透露文章的主旨或关键信息。
有的标题直接点明主旨，如《热爱生命》；有的标题暗示文章的主题，需要我们结合内容去深入理解。
2、分析开头和结尾文章的开头和结尾往往是作者表达主旨的重要位置。
开头可能会引出主题，奠定文章的情感基调；结尾则可能总结全文，点明主旨，升华主题。
散文解析探寻作者的思想与情感
散文解析探寻作者的思想与情感散文解析：探寻作者的思想与情感散文是一种文学形式，通过独特的叙述方式来表达作者的思想与情感。
透过阅读散文，我们可以更深入地了解作者的内心世界以及他们对生活和人性的理解。
本文将通过解析散文的文体特点、语言运用和所传达的主题来揭示作者的思想与情感。
一、散文的文体特点散文不受限于诗歌和戏剧的格律和舞台限制，具有较大的自由度，常以散漫的方式进行叙述。
散文注重表达作者的真实感受和个人意识，常常富有抒情色彩，同时也可以展示对现实社会和人生的思考。
散文常常以故事的形式进行叙述，也可以是抒情、议论、描写等不同形式。
二、语言运用1. 描写散文中的描写是表现作者思想与情感的重要手段。
通过丰富的细节描写，读者可以深入感受到作者的情感和思绪。
描写可以是对自然景色、人物形象、事件场景等的生动刻画，通过细腻的描写表达作者对所描述事物的独特感受。
2.比喻与象征散文中常常运用比喻和象征来增强表达的感染力和艺术性。
比喻可以使抽象的思想和情感通过具体的事物形象得到传达，更加贴近读者的感受。
象征则可以通过一种事物或符号来代表另一种思想或情感，使读者产生联想和共鸣。
3.叙事技巧叙事是散文中经常采用的一种表达方式，通过讲述故事或事件，使读者更加深入地理解作者的思想与情感。
叙事可以通过时空的组织，情节的延展和转折等手法来增强叙述的力度和张力，使读者产生阅读的兴趣和思考。
三、主题探究散文的主题多种多样，通过揭示主题可以更好地了解作者的思想与情感。
主题可以是对生活和人性的思考，也可以是对现实社会的批判或反思。
散文可能传递的主题有人与自然、人与人关系、人生哲理、社会现象等等。
通过分析主题，读者可以更好地理解作者对社会和人生的态度和看法。
总结：散文是一种独特的文体，通过自由的叙述方式来表达作者的思想与情感。
在散文中，语言的运用是重要的手段，描写、比喻和叙事都能够增强作品的感染力和艺术性。
通过分析散文的文体特点、语言运用和主题，可以更好地揭示作者的思想与情感。
高考语文一轮复习：文学类阅读散文阅读——探究意蕴意图
我骄傲于自己母语的强大的生命力。五千年的漫长历史，灾祸连绵，兵燹不绝， 而一个个方块汉字，就是一块块砖石，当它们排列衔接时，便仿佛垒砌了一个广阔 而坚固的壁垒，牢牢守卫了一种古老的文化，庇护了一代代呼吸沐浴着它的气息的 亿兆的灵魂。
童年在农村度过，记事不久的年龄，有一年夏天，大人在睡午觉，我独自走出 屋门到外面玩，追着一只蹦蹦跳跳的兔子，不小心走远了，一直走进村外一片茂密 的树林中，迷路了，害怕得大哭。但四周没有人听到，只好在林子里乱走。过了好 久，终于从树干的缝隙间，望见了村头一户人家的屋檐。
阅读下面的文字，完成文后题目。
在母语的屋檐下
彭程 少年时代的伙伴自大洋彼岸归来探亲，多年未见，把盏竟夜长谈。我们聊到故乡种种 情形，特别谈到了家乡方言，兴之所至，后来两人干脆用家乡话谈起来。 本来以为这么多年不使用，很多方言都已忘记，不料却在此时鲜明地复活了。恍惚中， 甚至忆起了听到这些话时的具体情境，眼前浮现出了说话人的模样。友人感慨：真过 瘾。 在一种语言中浸润得深入长久，才有资格进入它的内部，感知它的种种微妙和玄奥， 那些羽毛上的光色一样的波动，青瓷上的釉彩一般的韵味。几乎只有母语，我们从牙 牙学语时就亲吻的语言，才应允我们做到这一点。
雨打在树上和瓦上，韵律都清脆可听。尤其是铿铿敲在屋瓦上，那古老的音乐， 属于中国。王禹偁在黄冈，破如椽的大竹为屋瓦。据说住在竹楼上面，急雨声如瀑 布，密雪声比碎玉，而无论鼓琴，咏诗，下棋，投壶，共鸣的效果都特别好。这样 岂不像是住在竹筒里面，任何细脆的声响，怕都会加倍夸大，反而令人耳朵过敏吧。
在古老的大陆上，千屋万户是如此。二十多年前，初来这岛上，日式的瓦屋亦 是如此。先是天暗了下来，城市像罩在一块巨幅的毛玻璃里，阴影在户内延长复加 深。然后凉凉的水意弥漫在空间，风自每一个角落里旋起，感觉得到，每一个屋顶 上呼吸沉重都覆着灰云。雨来了，最轻的敲打乐敲打这城市，苍茫的屋顶，远远近 近，一张张敲过去，古老的琴，那细细密密的节奏，单调里自有一种柔婉与亲切， 滴滴点点滴滴，似幻似真，若孩时在摇篮里，一曲耳熟的童谣摇摇欲睡，母亲吟哦 鼻音与喉音。或是在江南的泽国水乡，一大筐绿油油的桑叶被啮于千百头蚕，细细 琐琐屑屑，口器与口器咀咀嚼嚼。雨来了，雨来的时候瓦这么说，一片瓦说千亿片 瓦说，说轻轻地奏吧沉沉地弹，徐徐地叩吧嗒嗒地打，间间歇歇敲一个雨季，即兴 演奏从惊蛰到清明，在零落的坟上冷冷奏挽歌，一片瓦吟千亿片瓦吟。
初中散文教学方法的思考与探究
初中散文教学方法的思考与探究
散文是一种文学体裁，它的特点是真实性、生活性、语言性和主观性。
在初中散文教
学中，我们应该尊重这些特点，注重培养学生对生活的观察和思考能力。
可以通过带着学
生走进生活，带着学生去观察、去感受、去体验，从而激发他们的写作欲望，培养他们的
文学素养。
散文教学要注重学生的实践性。
在学生学习散文的过程中，教师要注重散文的实践性，引导学生走进文本，感受作者的情感，理解作者的思想，从而提高学生的文学鉴赏能力。
通过分析散文的写作手法、语言运用以及结构布局等方面，引导学生模仿、练习，提高他
们的写作水平。
散文教学要注重激发学生的兴趣。
在教学过程中，教师要注意选取与学生生活和情感
经历相关的散文作品，引导学生从身边的事物出发，用心去感知、用情去体验，从而产生
共鸣和情感共鸣，激发学生对散文的浓厚兴趣，让他们在欣赏和写作散文的过程中感受到
快乐和成就感。
散文教学要注重培养学生的批判性思维。
在教学中，教师要引导学生对散文进行批判
性思考，培养学生的独立思考能力和创造力。
可以通过提出一些问题，引导学生进行讨论
和思考，激发他们的求知欲和思考能力，从而提高他们的文学素养和语言表达能力。
初中散文教学是一个系统的过程，需要教师在教学过程中注重培养学生的观察力、思
考力、写作能力和鉴赏能力，引导他们走进生活，体验人生，感受情感，丰富内心世界，
从而真正领略到散文的魅力和韵味。
希望通过教育教学工作者的共同努力，能够培养出更
多具有文学素养和写作才华的学生。
【在获取到更多信息之前，我们就先说这么多】。
2023版高考语文一轮总复习第2部分现代文阅读Ⅱ专题2散文阅读任务3考点突破第5讲形散神不散从中寻灼
第5讲形散神不散，从中寻灼见——探究标题、意蕴探究是指对某些问题进行探讨，有发现、有创见，是以识记、理解和分析、鉴赏为基础，在创新性思维方面发展了的层级，是考试能力中的最高级。
探究题属于开放性试题，其设题角度多涉及主旨意蕴、审美意蕴及创作意图等。
近年来，高考命题在“探究”上淡化了许多，虽然不冠以“探究”字样，但不少题目的实质仍是探究。
散文探究与小说探究在探究角度及方法上差不多，仍以主旨意蕴为主，要求思考深刻、开掘广泛。
对于我们复习来说，需要掌握探究的原则和方法，以及常见探究题型的探究要点。
题型一探究标题标题类探究题在高考中屡屡出现，有的是对标题的艺术及作用的分析，有的是对标题内涵的理解，有的是对标题意蕴的探究，有的是对标题优劣的比较。
要善于根据不同题型合理、有序地探究解读。
1．命题形式题干示例审题定向(1)(2021·全国甲卷)普希金的临终遗言是理解本文的钥匙，请简要分析。
(《当痛苦大于力量的时候》)(2)(2018·北京卷)本文题目“水缸里的文学”意蕴丰富，综观全文，你如何理解其中的寓意？以此为题有怎样的表达效果？(《水缸里的文学》) 题干中往往有“分析”“探究”等作答动词和“意蕴”“寓意”等表答题方向的名词探究标题“五思考”(1)思考标题自身义(表层含义)和在文中的含义(引申义、比喻义、象征义等)。
(2)思考标题是否点明写作对象的特点或写作内容。
有的标题，直接点出了写作对象。
作答时要特别关注写作对象的特点，探究作者为何写这一对象。
有的标题由写作对象和修饰性或者限制性词语组成，作答时，要特别关注修饰语，结合文章内容揣摩其内在的意蕴，明确作者的观点和态度。
(3)思考标题是否表达作者的感情和态度。
要特别注意标题中表达感情的词语，这些词语往往是作者对写作对象的特征或内在意蕴的一种概括，要结合文章内容准确理解其含义。
(4)思考标题是否揭示文章的主旨。
有些标题是以句子为标题的，它常常就是文章表达的主旨。
散文阅读答题技巧ppt散文阅读答题技巧
散文阅读答题技巧ppt散文阅读答题技巧一.读懂散文概述：形散而神不散，这是散文的重要特点。
所谓形散，是指散文选取材料十分广泛自由，不受时间和空间的限制;组织材料，结构成篇自由;表现方法不拘一格。
所谓神不散，主要是散文的立意，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，都是为了更好的表达文章的主题。
(一)阅读一篇散文，我们必须明白三个问题，即写的什么怎样写的为何这样写要搞清这些内容，必须从以下几方面入手：关注标题，理清思路，抓关键语句，理解主旨。
(二)理清思路，整体把握。
任何一篇作品都有其特有的行文思路，把握了文章的行文思路，有助于我们对文章思想内容、情感主旨的把握。
要理清思路，可从以下方面入手：1.概括段意、划分层次，能理清思路。
2.捕捉线索，能理清思路。
线索常有这样几种：①以中心事件为线索，②以感情为线索，③以具体事物为线索，④以时空变化为线索。
(三)局部把握，抓住关键。
中心句，抒情句，议论句，过渡句，修辞句等在文中具有很强的概括力。
二.常见题型及答题规律第一节：作用(意图、好处)分析题1、语句作用题2、段落结构作用题3、艺术技巧作用题4、人称作用题5、标题作用题6、景物描写的作用7、写作内容作用题(一)、语句作用题分析句子的作用：主要从内容或表达效果和在文句结构上的作用两个方面去分析。
看语句的作用，要看本身的作用，与标题、开头、上文、下文、结尾的作用，看它在文章中的地位。
(二)、段落作用题语句、段落命题特色1、作用分析题是指题干带有作用或好(妙)处等词语，命题指向于分析综合的一种常见题型。
2、这种题型具体的命题指向有二：一是某处句子(位置或在开头或在结尾)的作用;二是文中所用材料，如详写的内容、引用的材料或其他穿插性材料。
3、这种题型考查角度分单向和多向两种。
单向考查为只考内容或结构或表达技巧。
多向考查为同时考查内容和结构两方面作用，或结构表达和表达技巧两方面作用。
高三语文散文阅读探究文本意蕴分析与套路
⾼三语⽂散⽂阅读探究⽂本意蕴分析与套路 ⾼考语⽂在考试中的难度⼀般不太，但是想要取得⾼分还是不容易的，因为语⽂的灵活性⽐较强，像阅读还有作⽂这样的题⽬想要取得⾼分是⾮常不容易的，所以⼀定要掌握科学的答题技巧，规范的答题模式。
接下来⼩编为⼤家整理了⾼三语⽂学习内容，⼀起来看看吧! ⾼三语⽂散⽂阅读探究⽂本意蕴分析 ⼀、课堂导⼊ ⽂本的意蕴⼀般指隐含在⽂本表层意义之中的含义，即通常说的⾔外之意、弦外之⾳。
⽽深层意蕴则既包含⽂本的深层含义，更指向哲学、美学、⽂化等⽅⾯的意义，以及民族⼼理、⼈⽂精神等。
要挖掘出这些纵深层次的东西，除了具备较深厚的语⽂素养外，“由表及⾥”也是⼀条重要途径。
所谓“表”，是指探究题涉及的⽂本中的基本内容，如《淡红深碧挂长竿》中的探究题，涉及⽂本所写的丰⼦恺画风与染坊、染缸的关系，这是向⽂本纵深开掘的依据与基础，以此为⽴⾜点，不断地向更深更⼴的意蕴开掘。
这深处挖掘该怎么“挖”呢? ⼆、复习预习 1.深层次挖。
“深层次”⼀般有两个⽅向。
第⼀，⽂本蕴含的民族⼼理和⼈⽂精神。
“民族⼼理”的主要有：①精忠报国;②崇尚⾃然;③主静，中庸，稳重;④追求⼤⼀统;⑤安⼟重迁，叶落归根;⑥爱好和平，厌恶战争;⑦知⾜常乐，吃亏是福。
“⼈⽂精神”，主要指⼈的意义和价值、社会责任、个⼈尊严、⼈⽣理想等⽅⾯，核⼼是⼈的价值追求;另⼀⽅⾯指⼈性的关怀，如对⽣命的关怀，众⽣平等，对弱势群体的关怀，对苦难的悲悯情怀等，核⼼是⼈的关怀。
⽂本深层意蕴最终会指向这些，⾄于指向哪个具体，可据“表”向这些上靠。
第⼆，学科理论与认识，这⾥主要指哲学道理(哲理)、美学⽂学原理、⽂化历史规律等。
如《淡红深碧挂长竿》中的探究题，最深层次的意蕴就是阐明了艺术家创作、成长与故乡的关系，它最终归结到这⼀条⽂学基本原理：创作离不开⽣活。
因此，有的⽂本深层意蕴最终指向这些学科理论与认识。
2.换⾓度挖。
有时，可以沿着⼀个⽅向深挖下去;有时，换个⽅向，换个⾓度思考，也是深层次挖掘。
散文阅读意蕴类探究题解题思路与技巧
散文阅读意蕴类探究题解题思路与技巧散文阅读意蕴类探究题是要求考生对一篇散文作品的主题、情感、意
义等进行分析和探讨的题目。
在解答这类题目时，考生需要准确理解文章
的内容和意义，并能够准确、深入地阐述自己的观点和理由。
以下是解题
思路和技巧的具体指导。
一、认真阅读和理解文章
二、分析文章的主题和情感
三、归纳总结文章的意蕴
四、提供充分的论据和例证
在解答题目时，要提供充分的论据和例证来支持自己的观点和结论。
可以引用文章中的具体语句、描写细节、对话对白等，来展示自己对文章
的深入理解。
同时，可以借助其他作品、历史事件、人物事迹等，提供更
多的论证材料来支持自己的观点。
论据和例证要具体、有力，能够达到说
服读者的目的。
五、善用修辞手法和文学常识
六、注意语言表达和逻辑推理
在解答题目时，要注意语言表达的准确性和流畅性。
语言要简洁明了，句子结构要清晰连贯，不含有模糊、歧义的表达。
同时，要注意逻辑推理
的严密性和连贯性，确保自己的观点和论证是有逻辑关系的，能够使读者
理解和接受。
最后，解答散文阅读意蕴类探究题需要考生在阅读理解和写作表达两
方面都具备一定的能力。
平时要多进行文章的读解训练，提高阅读理解能
力；同时要勤于积累和运用文学常识，提高写作表达的水平。
只有在理解和表达两方面都具备扎实的基础，才能在解答这类题目时做到深入思考、准确表达。
《散文阅读 探究主旨意蕴》 学历案
《散文阅读探究主旨意蕴》学历案一、学习目标1、掌握散文阅读中探究主旨意蕴的方法和技巧。
2、能够准确理解散文的主题思想，深入挖掘作品的内涵。
3、提高对散文作品的鉴赏能力和文学素养。
二、学习重难点1、重点（1）理解散文中作者表达的情感和态度。
（2）分析散文的写作背景和文化语境对主旨的影响。
2、难点（1）如何从看似零散的散文内容中提炼出统一的主旨。
（2）分辨散文中主旨的多层含义和深层意蕴。
三、知识链接1、散文的特点散文是一种形式自由、题材广泛、个性鲜明的文学体裁。
它往往通过对生活中的人、事、景、物的描写，表达作者的思想感情、人生感悟和审美情趣。
2、主旨意蕴的含义主旨指的是文章的主要思想，是作者在文中想要表达的核心观点；意蕴则是作品所蕴含的丰富内涵和深刻意义，包括情感、哲理、文化等方面。
四、学习过程1、初读文本，整体感知（1）快速浏览散文，了解文章的大致内容和结构。
（2）标记出文中的关键语句和段落，如开头、结尾、过渡段等。
2、分析题目，把握方向题目往往能够透露文章的主旨或关键信息。
仔细研究题目，思考题目所暗示的主题和写作重点。
3、关注作者的情感倾向（1）注意作者在文中使用的情感词汇，如喜爱、赞美、批判、悲伤等。
（2）分析作者对人物、事件的评价和态度。
4、结合写作背景了解作者的生活经历、创作时代等背景信息，有助于更好地理解作品的主旨。
5、分析文中的意象和象征散文中常常会出现一些具有象征意义的意象，如“明月”象征团圆、“梅花”象征坚韧等，通过分析这些意象，可以深入理解作品的内涵。
6、品味语言特色作者的语言风格和表达方式也能反映出文章的主旨。
例如，简洁明快的语言可能表达的是直抒胸臆的情感，而含蓄委婉的语言则可能蕴含着更深层的思考。
7、比较阅读将同一作者的不同作品或不同作者的同类作品进行比较阅读，有助于发现作者的创作风格和主题倾向，从而更好地把握散文的主旨意蕴。
五、实例分析以朱自清的《背影》为例：1、初读文本，我们可以了解到文章主要描写了父亲送别儿子时的背影，表现了父子之间深厚的感情。
散文作品的主题和意义探究
散文作品的主题和意义探究散文作品是一种以自由的形式引导读者思考、反思和探索的文体。
与诗歌、小说和戏剧不同，散文作品通常更加注重作者对生活、情感和思考的真实记录和表达。
因此，散文作品不仅是文学作品，更是思想文化的表现，具有深远的主题和意义。
一、散文主题的关键词散文作品的主题可以是生活、人类、自然、思维、情感、历史、文化、社会等各个不同的方面。
不过，不管是哪一个主题，大多数的散文作品都包含以下几个关键词：1.真实：散文作品通常最大的特点是真实、自然、真实的记录和表达。
散文作品通过深入的思考和细致的观察，带领读者领悟生活的真实性和自然的本质，并在此基础上通过文字表达，传递一种深刻的感受和体验。
2.内省：散文作品是一种比较自我的文体，大多包含着作者内心的思考和情感。
作者在文中通过思考、回顾自己的人生经验、意外等多种方法，来揭示出自己所面临的问题，一方面帮助自己更好地理解自己，另一方面也能引领读者思考自己的人生。
3.感觉：散文作品不仅仅是思想和语言的表达，最根本的，散文作品是感受的表达。
作者的感受通常受到身体、心理等多种因素的影响。
在这个层面上，散文作品可以帮助读者重新理解感官以及内在的情感体验，进而引发个人内省和思考。
4.现实：散文作品有时候充满对当下社会现实情况的直观观察，提出对某些问题的反思和探讨。
作者不仅仅关注个人的生活感受和需求，还注重揭示和分析社会现实的弊端及其原因，进而探讨如何改善、创新和发展。
二、散文意义的体现散文作品虽然风格多种多样，但其最根本的意义就是：改变读者的思想和观念，提供一个新的视角来看待生活。
散文作品一般具有以下几种意义:1.启示性意义：散文作品通常深入挖掘生活中的点滴，引发人们对日常生活的新思考。
它不仅仅是文字的堆砌，更是个人思考、感悟、情感的表达。
因此，散文作品可以激发读者对生活的热爱，开启人们对自己和世界的新思考，提供新的、多元的个人发展路径。
2.深入性意义：散文作品通常包含较为深刻的思想和情感，并经过作者多次重新审视和修改。
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[自主尝试]
解题 指导
[解题方略] 标题式探究“5思考” 1．思考标题自身义(表层含义)和在文中的含义(引申义、 比喻义、象征义等)。 2．思考题目是否点明写作对象的特点或写作内容。有的 作品的标题，直接点出了作者所写作的对象。解答时特别关注 其对象的特点，探究作者为何写这一对象。有的则在对象前添 加了修饰或者限制性词语，组成偏正结构的标题。解答时，更 要注意通过对象前面的修饰语，结合文章内容仔细揣摩其内在 的含义，明确作者的观点和态度。
3．思考题目是否表达作者主观的感情和态度。在这些题 目中要特别注意表达感情的词语，这些词语往往是作者对对象 的主体特征内在感情的一种概括，要结合文章内容准确理解其 含义。 4．思考题目是否揭示文章的主旨或哲理。有些题目是以 句子为标题的，常常就是主旨的表达或哲理的启示。 5．思考题目是否是文章的线索和结构思路。从构思看， 写景状物的散文如果以写作对象为标题，这个写作对象常常就 成为了文章的线索，并能够设定全文的结构思路。
故乡给予我们的，更多的是精神层面的影响。这也是我们 不管走到哪里，都放不下故乡的原因。我想，穷尽我一生都无 法忘记那些年在田地里干活的场景。小时候，一家子在稻田里 收稻谷；长大了，一个人去拔秧苗，拔花生，拿着书在晒谷场 上守谷子。在那不谙世事的年华里，那样的日子其实苦不堪 言。现在，我深深地感激那些劳累而辛勤的岁月，感谢那片土 地，是它们给了我最宝贵的精神财富。如果说今天的我，有那 么一丝不怕苦的精神，能够宽容待人，懂得珍惜，都要感谢那 片红色的土地。
这片土地也是受过苦难的。当年红军在这里打游击，留下 数不清的战斗故事，家乡从此有了一个革命老区的特殊身份。 在这片土地上成长起来的人，从小就在红色文化中接受灵魂的 洗礼，接受家乡文化思想的滋养，也因此对苦难有了更深的理 解。我的整个童年时期，都在聆听里面的故事；我的整个少年 时期，都在这书中的文字里徜徉、震撼。有时候，一触碰到这 纸上的故乡，思念就如潮水般涌上心头。
[例二]
(2015· 福建高考)阅读下面的文字，完成题目。 纸上故乡 邓 琴
故乡给了我一颗多愁善感的心，它常常在梦中打探故乡的消 息。 我的家乡在千里之外的赣南，它的每一寸肌肤都浸润在红色文 化里，在淡淡茶香中，在田间地头悠悠的歌声里。它是贫穷的，但 它又是富硕的。它没有飞驰的动车，没有轰鸣的机器，有的是叮咚 的流水、黛色的群山。且不说章江水日夜川流不息、润泽万物；也 不说成片的稻田如一张巨大的地毯静卧天地间，恩惠万家；就说梅 岭那漫山遍野、傲立寒冬的梅花盛景，已是天下一绝。
儿时最熟悉的影像，莫过于茶山。一到春天，漫山遍野的 茶树抽出新叶，新叶从老叶中间小心翼翼地探出头来，好奇地 张望这个美丽的地方。只有我们那群孩子才知道，这个美丽的 地方究竟有多么贫穷。一到周末，我们就跑到茶场，学着大人 的样子采茶叶，茶叶一毛钱一斤，动作快的一天能摘个四十 斤。四块钱在当时，可是一笔巨大的收入。在那贫穷的岁月 里，茶山无疑给我们苍白的生活增添了不少乐趣。而农人与生 俱来的勤俭生活态度，也开始渗透到我们的思想里了。
请根据文本，分析标题“纸上故乡”的含意。
2014年天 本 文 标 题 为 “ 枣 香 醉 人 ” ， 有 人 认 为 也 能 以 津高考 “根”为标题，你认可哪一个？请阐明理由。
其他设问方式： (1)请探究题目×××蕴含了哪几层深意？ (2)作者以×××为题的意图是什么？
(3)×××题目在全文的结构中有什么作用？
离家多年，到过很多地方，心中始终挥不去的是故乡的 景象。在秋收的季节里，打谷机工作的声音，一声一声鼓动 我的耳膜，提醒着我曾是故乡的孩子。内心深处的一丝不安 也被催生出来，那就是当年因对外面世界的向往而离开了家 乡。如今，我虽然站立在了外面的缤纷世界里，但我奋斗的 每一个脚印，享受的每一份安逸，却都被打上了“外乡人” 的烙印。我对故乡的情感，只能在诗人的诗歌里、乡土作家 的文字里寻找慰藉，只能寄托在自己尚不成熟的文字中。那 些遥远的记忆，飘过了我最不懂乡愁的年华，飘过了故乡的 山头，飘进了书页里，却厚重得让我无法高言阔谈。
题型三
体验式探究题
阅读是一种非常特殊的体验，在新课标背景下，体验式阅 读才是本质意义上的阅读。体验式阅读是指读者进入文本的内 部，感受作者的情绪，理解作品中的人物、事件，欣赏作品的 画面，链接曾经有过的生活或阅读经历，从而产生情感共鸣或 阅读快感，它是个性化的情感体验。因此从“体验”角度命 题，折射出命题人全新的考查视角，切中了阅读的本质。
其他设问方式： (1)第×段中传达了作者怎样的体验？试结合你的成长记忆或读过的文 学 作品谈谈自己对这一体验的感受。 (2)请你指出×××话在文中的含意，并结合你的阅读体验或生活中的 事 例，说说你的理解。 (3)你认为×××在作者心中有怎样的意义(价的文章，完成后面题目。 头脑中的旅行 彭 程
①对当代人来讲，旅行是一件平淡无奇的事情，但在古代， 技术落后，交通不便，旅行经常和冒险联系在一起，另外还要 有相当的经济实力作为后盾，因此，旅行对于很多人来说并非 易事。那时候的一些人尤其是文人，愿望难以满足，只好经常 借助于幻想，在头脑中旅行。文人许多是贫穷而兼病弱，却拥 有敏锐的感受力和丰富的想象力，现实生活中的阻碍反而进一
在这一天却都弥漫着相同的艾草味，表明不同的生活状态也会有相同的 生活内容；作品主旨角度：暗含着对以端午节为代表的传统文化的认同。 在艾草香中，仿佛油垢也一点点消除，空气都被洇染成青色，艾草的熏 烟将各种不同的生活状态都进行了升华，从象征意义看是各种生活状态 互相交融，不分彼此地聚集在一起，达到一种美好的平衡。 [参考答案] 不同的生活状态也有相同的生活内容； 蕴含了对端午等 传统文化的认同感；艾草的熏烟升华了不同的生活状态，从而达成一种 火辣与安静、绚烂与明净的平衡。(每点 2 分)
题型二
标题式探究题
一部好的作品，标题犹如画龙所点之睛。文学作品的 标题直接影响作品内容的表达和阅读的效果。出色的标题 往往与标题中词语的使用艺术和恰当使用修辞方式密不可 分。文学作品的标题不仅饱含着作者的种种情感因素，同 时还能够深化主题思想，增强全篇的艺术感染力。
[常见设问方式]
2015年福
建高考
2．从不同层面发掘 就是要求对文本做出深浅度不同的认知解读，一般可从 情感、哲学和审美三个层面分析发掘。 (二)要善于选择审视角度和进行层面切割 本探点就是要求善于选择审视角度，善于进行层面切 割，实现多元化鉴赏和品读文学作品的目的。
1．善于选择审视角度 同样的一篇文章，不同领域的读者所获得的认识和启发是 不同的，其根本原因就在于彼此的审视角度不同。对一篇散 文，可以从社会、政治、教育、个体人格成长与形成等角度， 来发掘其深层的意蕴。这就需要学会根据文本本身的内容多方 位联系，选择那些与文本关联较紧密的方面，作为考察视点。 我们确定审视角度的一个比较好的办法，就是可以假设自己具 有多重身份，然后分别以各种不同的身份对文本进行审视，这 样就比较容易实现从不同的角度对文本进行发掘。
其他设问方式： (1)请结合文意，联系自己，谈谈你对×××(句、段)内涵 的 理解。 (2)请探究文本中的某一事物包含了哪几层深意。 (3)×××在作者心中有怎样的意义(价值、地位)？
[ 例一 ]
(2015· 江苏高考 ) 阅读《比邻而居》 ( 正文见本专题 “ 学案
4”[例三])，完成题目。 请探究文章最后一段中画线句的意蕴。(6 分) 艾草味里，所有的气味都安静下来，只由它弥漫，散开。 [解题指导] 作品内容角度：端午到了，生活状态、风格迥异的各家
步激发起他们的热情。一幅图画，书里一段并不起眼的描绘， 都能够成为点燃他们灵感的火种。借助无限的想象，他们能够 生动地描绘出一个地方的景色氛围，读来有身临其境之感。 ②法国诗人波德莱尔就突出地体现了这样一种才华。他的 不少篇章，都表达了对于远方的向往。远方，始终是一个充满 魅力和诱惑的巨大泉眼，汩汩涌流出诗意和美。波德莱尔的女 友有着一半非洲血统，据说正是她周身所散发出的异域气息令 他痴迷，她的秀发，她的一颦一笑，都让他恍惚感受到了遥远 的、另外一个大陆的奇异魅力。他有一首散文诗《头发中的半 球》 ，其中有这样的描绘：
本探究点就是要求善于选择审视角度，善于进行层面切割， 实现多元化鉴赏和品读文学作品的目的。
[常见设问方式]
文中的五个问句，意蕴丰富，设置巧妙。 2015年山东高考 请结合全文谈谈你的认识。 2015年江苏高考 请探究文章最后一段中画线句的意蕴。
请根据文本，探析“她也经常思念过去” 2014年福建高考 这句话的含意。
2．善于进行层面切割 一般说来，对一个文本我们可以对它做字面上的解读，这 是浅层面的。可以联系自己的个人生活经历和体验进行解读， 相对来说这就深了一层。可以联系文本产生的时代，对文本进 行解读考查，看它具有怎样的历史意义。这还不够，我们还可 以联系现实的生活实际，对文本进行考查，看它具有怎样的现 实意义。除此之外，我们还可以把文本里呈现出来的人或事抽 象化、符号化，这样就可能获得具有更宽广的普遍的适用的一 般性意义。
出题角度 人物形象 故事情节 (细节)
具体阐释 要对人物及人物群体(甚至还包括动物形象)所体 现出来的道德品质、精神特质、民族性格、人 性内涵等进行深入探究 透过散文的情节(细节)，探究民族精神、人性精 神、人生态度等
出题角度
具体阐释
透过散文的环境描写，探究自然景象中蕴含的人 环境氛围 生哲理、精神象征，理解对自然的尊重、敬畏 透过散文中的描写语言或画龙点睛的议论性语言， 语言表达 探究其深刻内涵、思想意义，对他人的理解尊重、 对自我的反思审视等 把握文本的主题(上述几个方面都离不开文本主题， 主题情感 有时探究的就是主题)，有时还有民族情感、民族 文化、民族精神、人性认识、人文精神等 时代背景 探究文本的时代意义
记不清从什么时候开始，我不再满足从别人的纸上去想象我 的故乡，不再满足在扉页中思念故乡，而是自己在纸上书写心中 的故乡。记忆在纸上慢慢鲜活，对故乡的依恋在纸上渐渐清晰。 我这个家乡人眼中的知识分子，总算也为家乡留下了点东西。这 也算是我对自己十年前离开家乡心存不安的一种补偿吧！ 我是栖息在远方的一只候鸟，常会飞回故乡去寻找属于我的 温暖。 (摘编自《散文选刊》2015 年第 4 期) 请根据文本，分析标题“纸上故乡”的含意。(6 分)