风儿吹过稿
又短又好背一分钟演讲稿
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人教版部编道德与法治一年级下册第5课《风儿轻轻吹》说课稿
人教版部编道德与法治一年级下册第5课《风儿轻轻吹》说课稿一. 教材分析《风儿轻轻吹》是人教版部编道德与法治一年级下册第5课的内容。
本节课通过风儿轻轻吹这一主题，让学生了解风的特点以及风在生活中的作用，从而培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
教材内容丰富，通过图片、文字等形式，引导学生认识风、体验风、感受风，进而理解风与人类生活的关系。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们对大自然充满好奇，具有强烈的探索欲望。
但由于年龄较小，生活经验有限，对风的认识和理解相对较浅。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，以生动形象的方式激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解风的特点，知道风在生活中的作用，培养学生关注生态环境的观念。
2.过程与方法：通过观察、体验、讨论等方式，培养学生动手操作、合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念，增强学生的环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解风的特点，知道风在生活中的作用。
2.教学难点：培养学生关注生态环境的观念，增强学生的环保意识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等，生动形象地展示风的特点和作用，引导学生直观感知。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放风的声音，让学生猜测是什么声音，引出本节课的主题《风儿轻轻吹》。
2.探究风的特点：让学生观察图片，了解风的特点，引导学生动手操作，体验风的力量。
3.风在生活中的作用：通过实例讲解，让学生了解风在生活中的作用，如风力发电、风力吹散树叶等。
4.关注生态环境：引导学生讨论风与环境保护的关系，培养学生关注生态环境的观念。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调风的特点、作用以及与环保的关系。
风儿轻轻吹说课稿
《风儿轻轻吹》说课稿xx学校 XXX尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我是神星镇魏庄学校的郄梦思。
我今天说课的内容是《道德与法治》一年级下册第二单元第一课《风儿轻轻吹》第一课时。
我将从以下几方面进行今天的说课：一、说教材；二、说学情；三、说教学目标及重难点；四、说教学方法；五、说教学准备；六、说教学过程；七、说板书设计下面我将依次进行：一、说教材这个单元叫做“我和大自然”，包含了四个部分的内容，目的是利用不同的活动带领孩子们去感受自然界的新奇与奥秘，符合一年级孩子的年龄特点。
而这节课则通过四个板块来引导学生去亲近自然，感受自然，培养孩子们与大自然和谐相处的好习惯。
本课分两个课时进行，我先来说说第一课时。
第一课时的教学内容是“风儿在哪里”、“和风儿一起玩”。
教材以“风儿在哪里”为切入点，用浅显形象的儿歌描绘了风的特点，然后创设了寻找风的活动，力图通过各种户外体验活动，让学生对“看不见，摸不着”的风有感性的认识，唤起他们对自然现象的探究欲望；“和风儿一起玩”这一板块呈现出了大自然的美好，由第一环节的在哪里过渡到玩什么，目的是吸引师生走出教室，来到户外，亲近大自然，在和风儿一起玩的过程中感受大自然的美好；二、说学情对于一年级的学生来说，风是再熟悉不过的了。
他们能从自己的生活经验知道风的基本特征，也能感受到风的存在，但是风是怎么产生的，了解得还不太深入。
而且我们是一所农村学校，孩子们大多住的是平房，户外玩耍的时间较长，所以与风的接触相比城市的孩子更多。
农村比较空旷，风给人的感觉是冷、刮脸、扬尘、风沙，即使这样孩子们在风中玩耍的乐趣依然不减。
但是农村孩子在户外属于瞎跑疯玩，孩子感受风的方式虽然有很多，但是缺乏思考和探究。
所以本课以多种活动形式，让他们亲近自然，感受自然，引导他们从“瞎跑”“疯玩”走向“喜欢提问和探寻问题的答案”。
三、说教学目标及重、难点针对教材内容和一年级学生的特点，我确定了以下教学目标：1.观察、探究与风有关的一些生活现象，初步了解风是我们日常生活中很常见的一种自然现象；2.制作简单的小道具和风一起玩游戏，养成与大自然和谐相处的好习惯，感受大自然的美好，增强对大自然的亲近感、共在感。
一年级下册道德与法治5《风儿轻轻吹》说课稿2篇
《风儿轻轻吹》说课稿（1）各位评委，我今天说课的课题是，道德与法治一年级下册《风儿轻轻吹》，下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程以及板书设计的设计方面对本课的教学设想进行说明：一、说教材分析本课注重培养儿童亲近大自然,与大自然有共在感。
四个主题教学侧重点不同。
对于一年级学生来说,风是看不见、摸不着的,因此教科书以“风儿在哪里”为切入点,引导学生通过观察生活,感受风的存在,培养了学生的观察能力;绘本“风的朋友”进一步拓展学生观察风的广度;“和风儿一起玩”由第一环节的爱探究(在哪里)过渡到有创意(玩什么),通过活动培养儿童亲近自然,与大自然有共在感;“风儿能帮我们”和“风儿的‘脾气’”从风给人类带来的益处和危害两个方面引导学生更全面地感受风、了解风,同时学会照顾自己。
二、说学情分析一年级的学生对大自然充满了好奇,尽管感受过“风”,却未必思考过风儿在哪里,在大自然中玩耍时,也不一定了解风的作用。
对风的脾气更是知之甚少他们正处在品德行为习惯的形成期,针对这一特点,本课将以多种活动形式,激发他们对周围环境的兴趣,让他们“亲近自然,喜欢在大自然中活动,感受自然的美”。
启发他们从“好奇”走向“喜欢提问和探寻问题的答案”。
同时,了解天气、季节变化对生活的影响,学会照顾自己,健康、安全地生活。
三、说教学目标：1、知识与技能感受风的不同特征,初步知道风产生于空气的流动。
2、过程与方法观察与风有关的一些生活现象,了解并体会风给人们的生活带来的作用。
3、情感与态度通过玩与风有关的游戏,感受风带来的快乐,激发学生热爱大自然的情感。
教学重难点：教学重点:感受风的特点。
教学难点:了解风在生活中的作用。
教学准备：教师:多媒体课件(有关风的图片、影像、资料)。
学生:自制的风车、羽毛、纸片。
四、教学过程：一、导入主题师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天,老师给你们带来两则谜语：同学们猜一猜吧！谜语一:听得见，看不着，只见花草随它摇，谁想抓它抓不到。
风儿吹呀吹说课稿
风儿吹呀吹说课稿风儿吹呀吹说课稿1一、说教材今天我要说的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版《品德与生活》第二册第二单元《走进大自然》中的第3课《风儿吹呀吹》的第一课时。
《风儿吹呀吹》重要通过图片、质料引导学生探求风，感觉风，并在亲身实践中相识风的形成，学会制造风，从而引发学生探索自然的兴趣。
二、说教学目的：1、通过感觉风，相识风的特点，开端知道风孕育发生于氛围的活动。
引导学生本身能制造风。
2、通过图片，质料引发学生探索自然的兴趣。
三、说教学重点：1、感觉风的特点。
2、知道风孕育发生于氛围活动。
四、说教学难点：自己制造风。
五、说教学准备：三只五彩风车、气球、电风扇、蜡烛、打火机，多媒体课件。
六、说教法学法：学生的品德形成源于他们对生活的体验、认知和感悟。
根据教材特点，本课教学我主要采用体验式和引导式等学习方式。
结合当地实际和学生生活，设计了“寻找风”、“感受风”、“制造风”三个活动，目的在于引导学生在自己的真实生活中学会用各种方式了解风的特点，学会制造风，并通过多媒体课件与亲自实践，激发学生探索自然的兴趣。
七、说教学流程：1、走进生活，了解风的形成；2、走进文本，充分感受体验风；3、联系生活，学会制造风。
八、课件使用说明幻灯片一：一年级学生对生活已有了初步的感知，但是他们表达不出来，因此在引导学生分组感受校园里，生活中的风后，多媒体出示教材上32页～33页图画。
说：“风姑娘”藏在什么地方呢？四人小组讨论讨论，并说说你怎么知道“风姑娘”藏在那儿的。
目的在于①巧用媒体使学生把对生活的感受与文本内容紧密结合，做到既走进文本又走出文本。
②集体交流，上台指说，师再次随机播放课件，交给学生描述风的方法，让学生在观察中学会表达。
让学生进一步了解风的特点。
③把学生零散的观察进行整合，引导学生充分寻找风，知道风无处不在。
从而达到引导学生表达和突出文本重点的目的。
“风姑娘”逃不过小朋友们的火眼金睛，她夸你们都是细心观察生活的孩子，决定带咱们到大自然中去感受、感受“风”。
风儿吹过教案
一组风儿变大后的图片欣赏
4、欣赏风
师：接下来我们欣赏一组作品，看看他们是如何表现风的？
（1）徐悲鸿的《逆风》
师：为什么这张作品的名字为逆风？
生：小鸟逆风飞行
师：你的眼睛真亮！
（2）师：那这两张作品表现了什么？
生：大风
（3）卢梭《热带风暴中的老虎》
（4）莫奈《撑阳伞的女人》
师：很棒哦！那你们是不是也是这么表现的呢？假如把这三个事物放在同一张画面当中，你们觉得合理吗？为什么？
生：不合理，被风吹的方向不一样。
师：真聪明，观察的很仔细。
师：这张是一个无风时的场景，你们会怎么画上风的感觉？
生：气球飘起来，头发摆起来，小草倾斜……
师：风儿变大了，天空的颜色会发生什么样的变化呢？
生：微风中……大风中……飓风中……
师：观察的非常仔细。假如在你们放学上学途中遇到风，你们会是怎么样的一个表情状态动作，谁能演示一下？（微风、大风、狂风中）
生做动作，教师切换幻灯片，三个不同人物在不同程度的风中前行的图片欣赏。面部表情又微风中的微笑逐步变成狂风中的艰难行走。
教师解说：他们的表情，发型，衣着包括肢体动作都有了很大的变化，让我们在即使没有线条表现的时候也能感受到他们遇到了风。
（5）系列学生作品赏析
5、表现风：
（1）请根据自己的记忆和想象，选用喜欢的方法画一幅表现风的画。、
（2）教师巡视指导
（3）学生作品评价（实物展示台）
3、总结
这节课和同学们一起感受了绘画中风的强弱，生活中还有很多表现形式来表现风，雕塑等，在大自然中风可以造福人类，我们可以利用风能发电、帆船借助风行驶……，但是风也可以给人们带来灾难，我们有没有什么办法来减少灾难？好，这节课我们就如自己是一棵小草、一朵小花、一株小树······，请你用肢体语言表现出在不同风中的物体形态。
风儿轻轻吹说课稿
风儿轻轻吹说课稿一、说教材《风儿轻轻吹》是小学语文教材中的一篇散文，以其优美的文字和深邃的内涵，在课文中占据了重要地位。
这篇文章主要通过描绘风儿轻柔地吹拂着大自然和人们的生活，展现了大自然的神奇与美好，同时也表达了人与自然和谐共生的理念。
本文在课文中的作用主要有以下几点：1.培养审美情感：通过描绘风的轻柔、优美，让学生感受自然之美，培养学生的审美情感。
2.提高表达能力：学习本文，可以让学生借鉴作者运用生动、贴切的词语和形象的比喻，提高自己的表达能力。
3.树立环保意识：本文通过描绘风儿带给大自然的活力，让学生认识到保护环境的重要性，从而树立环保意识。
本文主要内容分为三个部分：第一部分（1-3自然段）：描绘风儿轻轻吹拂着大自然，给大地带来生机。
第二部分（4-6自然段）：描述风儿轻轻吹拂着人们的生活，给人们带来愉悦。
第三部分（7自然段）：总结全文，强调风儿是大自然的礼物，需要我们珍惜。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课生字、新词，理解词语的意思。
（3）了解课文的主要内容，能够用自己的话复述课文。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、感悟，培养学生的审美情感。
（2）通过小组合作、交流讨论，提高学生的表达能力。
（3）通过观察、想象，激发学生的创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美好，培养学生的环保意识。
（2）学会关爱大自然，珍惜自然资源。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学习本课生字、新词，理解词语的意思。
（3）把握课文主要内容，能够用自己的话复述课文。
2. 教学难点：（1）通过朗读、感悟，培养学生的审美情感。
（2）学会运用生动、贴切的词语和形象的比喻进行表达。
（3）理解人与自然和谐共生的理念，树立环保意识。
四、说教法在教学《风儿轻轻吹》这篇课文时，我将采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和表达能力。
描写风吹过书房的句子唯美(精选合集2篇)
描写风吹过书房的句子唯美(篇一)当风吹过书房，一股清新的气息迎面而来，书页轻轻翻动，散发出沁人心脾的书香。
书桌上的小物件也跟着微微颤动，仿佛诉说着书房的故事。
在这个特殊的空间里，让我们一起用唯美的笔触，描绘出揉合风的画卷，灵感如飞扬的句子。
1. 风从窗外掠过，书香瞬间扑鼻而来。
2. 书房里空气中荡漾的书香，悄悄揉合着微风的气息。
3. 风与书本相遇，一曲安静的交响乐在书房中奏响。
4. 风舞书页，像是一只无声的翅膀在书房中飞翔。
5. 风轻拂书架，书房中的故事纷纷被吹向远方。
6. 书房里的书本在风中跳跃，仿佛跳舞的花朵。
7. 风掠过书房，书页翻动的声音如同微风的呢喃。
8. 风和书本相拥，书页翻动的声音像是世界的呼唤。
9. 风轻描淡写地穿梭在书房里，唤醒了沉睡的文字。
10. 风从窗外吹进来，带着书房里那份宁静的片刻。
11. 风儿探头进书房，轻轻摩挲书本的封面。
12. 风在书页之间穿梭，让文字在空中轻舞。
13. 风吹翻了书桌上的纸，扰乱了书房中的宁静。
14. 风摩挲书架上的书本，掀起了纷纷索引的叶页。
15. 风与书香相互注入，书房成为五味杂陈的花园。
16. 风在书页上轻轻拂过，描绘出微风荡漾的美丽图景。
17. 风吹拂过书架，书本散发出它们独特的气息。
18. 风将书架上的书本推移开来，留下了一道道柔和的印记。
19. 风穿越书房，书页翻动的声音像是思绪的跳跃。
20. 风掠过书房的窗帘，轻舞出一幅幅流动的画卷。
21. 风呼啸而过，书本在书架上拍打出旋律的节奏。
22. 风抚摸着桌上的字迹，忽而带来了一丝感伤的气息。
23. 风在书房中出没，仿佛为诗人们打开了灵感的闸门。
24. 风轻轻吹过，书页在风中翩翩起舞，唤醒了沉睡的梦。
25. 风拂过书案，散发出书法家温润而多情的韵味。
26. 风掠过书房，夹带着书页的沙沙声，仿佛展开一段默契的对话。
27. 风带来了阵阵石墨的芬芳，书房变成了梦想的花园。
28. 风在书页的缝隙中穿梭，撩拨出忧郁的旋律。
风儿吹过_600字
风儿吹过_600字风儿吹过，吹尽繁华，吹尽喧嚣，吹过我们的葱茏岁月。
——题记四年前，当我们踏入这个美丽缤纷的校园，便开始了我们似锦的花季岁月。
四年来，我们一起学习，一起嬉闹，度过了这难忘的四年。
还记得教室中整齐的读书声，每一声都凝聚着同学们的认真和专注，窗外的鸟儿在啾啾的鸣叫，却丝毫没有打扰到同学们。
每个人专注的神情，每个人端正的姿态，仿佛又出现在眼前，无法忘却。
还记得运动场上矫健的身影，当每一个运动员都拼尽全力向终点冲去时，场下的每一位观众也都尽力地呐喊，仿佛那场上的就是自己。
所有人的心在这一刻都凝聚在了一起，运动员们带着所有同学的期望和力量向前冲去·····还记得同学们犯错后悔恨的泪水，还记得同学们成功时快乐的笑声，还记得老师的谆谆教诲，还记得老师的严厉批评，还记得·····如今，那一切的一切又展现在眼前，仿佛就在昨天，我们还在一起拼搏努力，只是今天，我们即将离别在天涯海角。
那些矛盾，那些争吵，那些喜悦，那些泪水，都如云烟般消散，留下的，只有永恒的记忆和不变的友情。
篮球场上，我们的身影还在；考场上，答题的“沙沙”声还在；黑板上，奇妙的几何还未擦去；教室中，整齐的读书声还在回响·····风儿吹过，将我们的人生翻过一页。
四年，我们已悄然走过，心中似有悲伤，却已不再重要。
昔日的种种，已在我们成长的岁月中尘封。
树叶落下，发出微响；我们走过，成就记忆中的一抹瑰丽。
未来还在继续，让风儿为你擦去心中的忧伤，让我们继续成长，去追寻我们最初的梦想，飞向我们的天堂。
风儿吹过，将那些成长的岁月在记忆中珍藏·····。
部编版道德与法治一年级下册第二单元第5课《风儿轻轻吹》说课稿
部编版道德与法治一年级下册第二单元第5课《风儿轻轻吹》说课稿一. 教材分析《风儿轻轻吹》这一课是部编版道德与法治一年级下册第二单元的第5课。
本课的主要内容是让学生了解风的存在及其对大自然和人类生活的影响。
通过本课的学习，学生能够认识到风是一种自然现象，它无处不在，无时不在，而且风对大自然和人类生活有着重要的作用。
二. 学情分析一年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对于自然现象的理解还依赖于具体的形象和直观的体验。
因此，在教学过程中，我们需要运用生动的形象和实际的例子，帮助学生理解和掌握风的概念和作用。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解风是一种自然现象，知道风对大自然和人类生活的影响。
2.过程与方法：通过观察、体验和探究，学生能够了解风的产生和作用，培养学生的观察能力和探究能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到自然界的多样性，增强对大自然的敬畏之情，培养学生的环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解风的概念，知道风对大自然和人类生活的影响。
2.教学难点：学生能够通过观察和体验，理解风的产生和作用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、观察法、体验法、小组合作学习法等，引导学生主动参与，积极探究。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图片等教学资源，以及风铃、气球等教具，为学生提供直观的学习材料。
六. 说教学过程1.导入：通过播放风的声音，让学生感受风的存在，激发学生的学习兴趣。
2.探究风的产生：让学生观察风铃，了解风的产生和作用，引导学生通过观察和体验来理解风的概念。
3.风的种类和作用：通过图片和实物模型的展示，让学生了解不同种类的风，以及风对大自然和人类生活的影响。
4.小组合作学习：让学生分组讨论，分享自己的观察和体验，培养学生的合作意识和交流能力。
5.总结和拓展：通过归纳总结，让学生掌握风的概念和作用，同时引导学生思考如何保护环境，培养学生的环保意识。
风儿吹过散文
风儿吹过散文一呼呼的风刮了一天！终于停了！在日落的暮色中停将了下来，似是有意应了强风怕日落的传说，在风停的日子，阳光总会不约而至，今天也是。
呼啸的风像是早有预谋，来的突然又恰到好处，以至于未曾防备，就已将自己埋没在风中，不准确地说是沙尘中。
我开始怀疑这风定是与那沙有着某种契约，那种称得上见不得人的勾当，才会如此默契与准时。
分明的昨天还是朗日晴空，二十六七度的温度搅乱了身体与衣的亲昵，也将尚在春暖花开的暧昧扫落。
尽管几次换衣，还是没能跟得上温度上升的速度。
上了车，八点多驾驶室内已有了几分闷热，停了一夜的机车聚合了复杂的成分，在以燃油味为主，电器火花为辅，夹杂了真皮座椅皮草味与刹车产生的焦糊味下，司机室的气味也变得复杂，不可简单用一个混合与浓厚形容，就像男人的世界，坚强与沉默占多数，可背后也有泪与辛酸，机车就是这一聚合体。
这铁路的机车总是与男人牵绊在一起，听说也有女子车队包乘组，个个生的细嫩白净，虽不亭亭玉立倒也气韵有佳。
我们的车上便不曾有脂粉味，那种缘于女子体香与脂粉混合的气味，对于能上的车的人员来说，大部分来源于男性，偶尔赶上机车辅修，也会有电务机车信号检测人员上车，而这其中肯定会有些女子上下，而这一上又一下却又是要经过两月的来回，奈何你怎么去联想，去浮想联翩也不会将脂粉与这机车关联到一起。
渐起的太阳拉近了午饭的距离，也缩短了机车与地面的影子。
这个空当会算是一天中相对轻松的时刻，停轮但不停机，开了车上的电炉，将试先备好的米进行洗淘，再将其置于已发热的电炉，看了那水气就了米饭初成的香味在驾驶室内升起，整个人也进入了蒸腾状态。
尽管开了窗，三面向阳的机车大玻璃还是将室内的一切暴露于阳光之下，像一道温室开启了缝隙，缕缕的风儿透了进来，吹的那略带焦糊味的米饭香在驾驶室内打转，整个人的味觉也被调动，而脑袋上依然是细密的汗珠。
菜是事先炒好的，不需要太复杂，填饱肚子就可，但话虽这样说，没有谁会将就了这顿午饭。
常常的午饭便是这样进行，外面翻滚着热浪，头上冒着汗，身上粘着衣，聊着天，喝杯水，看看远方的天空，近处的树木……想了这春便是会拒了那寒冷，释放了自己的几分热情，将温暖继续，谁曾想忽地一夜醒来天地黯然。
以初冬开头的讲话稿(优秀5篇)
以初冬开头的讲话稿（优秀5篇）以初冬开头的讲话稿篇一初冬，微微的寒意让我紧了紧衣服。
走在路上，偶然瞥见小路旁的稻田里，稻子正在放肆的渲染金黄色，令周围的一切都沉浸在丰收的喜悦里我不由得想到，家乡的稻田也应该收割了吧。
我的家乡在湘潭县，爷爷奶奶在那种了大半辈子的田。
每到放假，我总要去那里“游手好闲”。
伴随着春末的微风，大家都开始了农耕，一棵棵小稻苗被抛到稻田里，还带着农民的殷切希望。
他们刚一落地，就给光秃秃的大地带来生机，点点新绿装饰着大地，以及天空上翱翔的鸟儿。
构成了一幅生意盎然的图画。
然而我更喜爱夏季的稻田，这时的它有一种独特的清香。
我喜欢边闻着它的香边在田野里玩耍，任汗水尽情流下，任时间肆意流淌。
但是我真正爱上夏天的稻田，却是那一场狂风暴雨。
那时的我正在稻田里抓虫子，忽然，天上乌云密布，奶奶赶紧叫我回家避雨，口里还不停嘟哝：六月的天，孩子的脸，说变就变。
我跑上二楼时，外边已是倾盆大雨。
大风不停的'刮着。
我怔怔的看着稻田，担心它会被吹跑。
不一会儿，雨停了，而眼前的景象却使我惊呆了：门前树上的水不停滴落，稻子被大风不停的刮着，形成一层一层的稻浪。
几百亩稻田合在一起，成了奔腾的绿色海洋。
远处的青山在水汽中若隐若现。
散发着神秘气息。
浅绿色、深绿色、墨绿色叠在一起，相交辉映，使整个世界都变得清新。
这还没完，东边的天空上，出现了一抹鲜艳的彩虹，给这幅山水画添上了绚烂而又充满活力的一笔，我的脑海里只留下四个字：堪比西子。
春末的稻田如同新生的婴儿，娇嫩可爱；夏天的稻田如同充满梦想的青年，蓬勃奔放；深秋的稻田如同豁达的老人，宝刀未老。
它们各具风采，美不胜收。
可惜的，便是我再难以像那样痴痴的看着它们，我再也无法一整天“游手好闲”······在一幢幢高楼的簇拥下，我静静地离开了那金黄的稻田，是否，我以后只能站在车笛喧嚣、尘土飞扬的城市里，望着灰蒙蒙的天，静静地怀念着那些无所事事的日子，那片宁静的稻田？以初冬开头的讲话稿篇二初冬的天气很容易让人犯困。
写作文的风儿三吹法
风儿
风是自由的代表，是季节的象征，是人类必不可少的朋友，它能随时随地，默默地跟着你——题记
春季来到，风淘气的奔跑着…追逐着…打闹着…不知何时，一缕春风拂过了我的脸蛋，是我那已经破碎的心灵有了几分抚慰，这风又如同母亲那温暖的手掌。
风儿使我挺起了腰杆，停止了悲伤……
它象征着美好、象征着未来、象征着丰收、象征着活泼、象征着我们儿童时代的微笑啊！……
我心想:这时我那慈祥的母亲会是多焦急呢?她那苍白的头发会不会又多了几根呢？我不敢再想了，但看着那手中的鲜红的试卷，我沉默了，这时，风儿又象征性地推了推我，仿佛在给予我一些勇气。
心中的那一道光芒，又不知何时的亮了！它越闪越大，越闪越大！
我再一次的想:是时候了，我必须去面对她了……
那身手看不见五指的黑夜笼罩了我的身旁，我并非犹豫，那光也在我的身体里闪着，仿佛在为我照耀着，风儿也往我的前面“呼呼”地吹着。
它像一位引路人，又好像——我的母亲。
调皮的云儿挡住了那闪亮的月亮，但风儿却依旧为我指路着，又一次的过去了，我见到了我那满脸悲伤的母亲。
我们就像一日不见，如隔三秋。
我们紧紧的相拥在一起，我依偎在母亲那温暖的怀抱中……
而风儿又缓缓地吹过，我有感受到了它那虔诚的温暖……
黑云也慢慢地散了，露出了那纯洁的月光，又一次照耀在了……我的身旁。
人生也就如此，有时你也会迷茫。
但只要你勇往直前，不畏惧那迷茫的云雾。
我相信！你也一定可以冲破云雾！看到那光芒……但有时还需要有人来帮助你，就像那有着一颗纯洁的心的风。
一阵大风吹过后续作文
一阵大风吹过后续作文
“呼——”一阵大风吹过，这风可真大呀，感觉能把我直接吹到天上去！
我刚走出家门，就被这阵大风给吹得一个踉跄。
哎呀呀，我的帽子也被吹
飞了，我赶紧撒开脚丫子去追。
这帽子就像长了翅膀一样，在风中欢快地跳着舞，我在后面跑得气喘吁吁。
好不容易抓到了帽子，还没等我喘口气呢，大风
又把我的围巾给卷走了。
我望着远去的围巾，心里那个郁闷啊！这风是在跟我开玩笑吗？我继续往
前走，路边的大树被风吹得“哗哗”作响，树叶纷纷扬扬地落了下来，就像在
下一场树叶雨。
有一片树叶不偏不倚地落在了我的头上，我拿下来一看，哟，
还挺好看的，就当是大风送给我的礼物吧。
走着走着，我看到一只小狗被风吹得在原地打转，那模样真是滑稽极了。
它汪汪地叫着，似乎在说：“这风也太调皮了，把我都吹晕啦！”我忍不住笑
了起来。
突然，大风又带来了一股浓浓的香味。
我使劲吸了吸鼻子，原来是不远处
的小吃摊传来的。
这风把香味吹得到处都是，把我的馋虫都勾出来了。
我摸了
摸口袋，还好有钱，赶紧跑过去买了一份，边吃边在心里默默地感谢这阵大风。
一阵大风吹过，虽然带来了一些小麻烦，但也带来了不少乐趣呢！。
风儿吹三法的作文
风儿吹三法的作文
《风儿吹呀吹》
嘿，你们晓得不，那风儿可有意思啦！就说有一天吧，我正在公园里悠闲地散步呢。
那太阳暖洋洋地晒着，舒服得很。
走着走着，突然就感觉到有风轻轻地吹过来啦。
刚开始的时候，这风就像个调皮的小孩子，轻轻地挠着我的脸。
哎呀，还挺痒痒的呢，但感觉还蛮好玩的。
我就继续往前走呀，这风儿就越来越起劲啦。
它一会儿把我的头发吹得乱七八糟的，我都快成疯子啦。
我就不停地用手扒拉着头发，嘴里嘟囔着：“哎呀呀，这风儿咋这么调皮呢！”
然后呢，这风又开始吹那些树叶啦，树叶被吹得哗哗响，就好像它们在跟风儿一起玩耍似的。
还有那些花儿，本来开得好好的，被风儿一吹，花瓣都飘落下来了，就像下了一场花雨一样。
我看着那飘落的花瓣，心里还想着，这风儿可真能捣乱呀！
我接着走呀走，走到湖边的时候，那风儿可就更来劲咯。
它把湖面吹出了一道道波纹，就像给湖水画上了一道道皱纹似的。
那水纹一闪一闪的，还挺好看的呢。
我就在湖边站了好久，看着风儿和湖水玩得不亦乐乎。
嘿，你说这风儿是不是特别有趣呀。
它就这么一直吹呀吹呀，给我在公园里的这一天带来了好多好玩的事情。
现在一想起那天，我就感觉那风儿又在我身边吹起来啦。
哈哈，风儿吹呀，带给我们好多不一样的乐趣哟！。
广播稿优秀散文
广播稿优秀散文第一篇：广播稿优秀散文广播稿——优秀散文风儿吹着，细数远方几片落叶；街道正美，柔柔的深红色映入了我的眼帘，这一刻不该是这么安静的么？荷塘里摇曳的是朵朵鲜艳的芙蓉，林中小路上是一条粉笔画的跑道，是那体育课上的欢笑还停留在这，还是我想多了？走着，走着，天空依旧美好，如似未被渲染的纸张，拥有的，只是一片淡蓝的底色。
而在这底色上的我，已经越来越深，那意味着我长大了，拥有春深时的美，也拥有了风雨中的静谧。
也许，我也不想这样，绽放了，就留下了一缕飘香，有苦有甜。
怀想着未来，也不知有着怎样的际遇等待自己去实现，也许，我总是这样的安慰自己，该有的会有，不该有的就忘掉；做最好的自己，弹奏一曲属于自己的乐章。
即使这样，那早已埋葬在内心孤冢里的落红，轻轻地，还在述说那古老的往事。
第二篇：散文节目广播稿广播稿——优秀散文风儿吹着，细数远方几片落叶；街道正美，柔柔的深红色映入了我的眼帘，这一刻不该是这么安静的么？荷塘里摇曳的是朵朵鲜艳的芙蓉，林中小路上是一条粉笔画的跑道，是那体育课上的欢笑还停留在这，还是我想多了？走着，走着，天空依旧美好，如似未被渲染的纸张，拥有的，只是一片淡蓝的底色。
而在这底色上的我，已经越来越深，那意味着我长大了，拥有春深时的美，也拥有了风雨中的静谧。
也许，我也不想这样，绽放了，就留下了一缕飘香，有苦有甜。
怀想着未来，也不知有着怎样的际遇等待自己去实现，也许，我总是这样的安慰自己，该有的会有，不该有的就忘掉；做最好的自己，弹奏一曲属于自己的乐章。
即使这样，那早已埋葬在内心孤冢里的落红，轻轻地，还在述说那古老的往事。
篇二：文学节目广播稿10月13号文学时空开场音乐：《三寸天堂》（大约播放到2分20秒）音乐：轻音乐《我不知道风是在哪一个方向吹》a：坦然地对待生活，会有意想不到的收获。
有人说，人一简单就变得年轻，一世故就变老。
简单的人，简单的一天。
暖暖的阳光很适合找个休息日喝一杯浓浓的咖啡，在浅浅的时光里迂回。
工厂高温保高产稿件
1.如何写好关于战高温,夺高产方面的文章大热天，太阳火辣辣地照着大地，空气象凝固了似的，树叶子纹丝不动，青草根根笔直挺立。
人们多么盼望来一阵凉风。
？风来了！风来了！？风儿吹过黄浦江，平静的江面上卷起了波澜；风儿吹过林荫大道，簇叶瑟瑟有声……？风儿吹过发电厂，那大烟囱的黑辫子——煤烟，起先直翘到天上，后来便横着甩过来了，像根黑色的飘带上下飞舞。
风儿吹着，吹着，象把梳子把大烟囱的黑辫子梳着，梳着。
？梳着，梳着，大烟囱的黑辫子散开来了。
散开来了，散开来了，乌黑的煤烟跟风儿跑了。
？跑了，跑了，风儿带着煤烟，离开发电厂，跑到了毗邻的无线电厂。
风儿带着煤烟，穿过窗户，吹进无线厂电的装配车间。
？这车间可真漂亮哪！窗户亮堂堂，地板溜溜光，墙壁雪雪白。
工人阿姨们穿了白工作服，戴着白帽子，用电烙铁焊接半那个本收音机零件。
？天气热，加上电烙铁又发热，工人阿姨们真辛苦。
一见风儿来了，工人阿姨可高兴啦。
可一看风儿带来了一位不受欢迎的客人——煤烟，工人阿姨赶紧把窗户关上，连儿儿也被关在窗外了。
风儿敲着窗上的玻璃，呼呼叫着：“工人阿姨，让我进来呀！”？工人阿姨却说：“我们喜欢你。
但是，你带来的煤烟，会弄脏半导体收音机，会影响它们的质量。
半导体收音机里有了脏东西，唱起来就会有杂音，这就不能很好地为人民服务。
我们宁可自己热一点，决不能使产品质量差一点。
”风儿没办法，只好带着煤烟，越过无线电厂的上空，来到印染厂。
印染厂的印染车间敞开着窗子，风儿吹了进去，煤烟也紧跟着风儿跑进车间。
这车间可真好看呀！从印布机里，象瀑布一样泻出印好的花布。
人们常说：“万紫千红总是春”，“春城无处不飞花”。
可是那五光十色、扬辉耀彩的花布，比春天盛开的百花更鲜艳、更美丽。
工人叔叔和工人阿姨们穿着工作服，戴着像皮手套，正在印布机旁认真地工作。
？天气热，加上印布机喷出的蒸汽又热，工人阿姨真辛苦。
一见风儿来了，工人阿姨可高兴啦。
但一看风儿带来了一位不受欢迎的客人——煤烟，工人阿姨赶快把窗子关上，连风儿也被关在窗外。
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——打一自然现象
各种物体在风中形态有什么变化？
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假如自己是一颗小草、一朵小花、一株小树……， 请你用肢体语言表现出在不同风中的物体形态。
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课堂作业：
请根据自己的记忆和想象，选用喜欢 的方法画一幅表现风的画。
评价标准：
★★★ 能用线条表现风 ★★★★ 能添加具体的人或物表现风 ★★★★★ 构图饱满，能用色调表现不同类型的风
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《 风 竹 》 （ 雕 塑 ） 文 楼
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《 五 月 的 风 》
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在大自然中 风可以造福人类， 我们可以利用风 能发电、帆船借 助风行驶··， ·· ·· 我们浙江每年 7——9月份的台 风，给干旱的夏 季带来充沛的雨 水，给人们送来 清凉。
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风儿变大了，天空的颜色会发生什么样的 变化呢？
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选择最能表达自己心情的颜色，运用 简单的线条画出你所到的风
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●
大师的作品
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学生的作品
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《 逆 风 》 国 画 徐 悲 鸿
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卢 梭 （ 法 国 ）
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《 热 带 风 暴 中 的 老 虎 》 （ 油 画 ）
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但是风也会给人类带来灾难，毁坏我们的家园。我们有没有什 么办法来减少灾难？如何让风更好的造福人类？
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ห้องสมุดไป่ตู้
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