【七上地理】 第二章第一节大洲和大洋

板书
设计
板书设计：
第二章陆地和海洋
第一节大洲和大洋
一、地球？水球？
七分海洋，三分陆地
海陆分布不均
二、七大洲四大洋
教
学
反
思
七年级上册地理教学设计
授课班级:初2015届1、2班
课时安排：2课时
课题
【七上地理】第二章第一节大洲和大洋
教师
教学
目标
认识地球表面的海陆面貌，运用地图说明七大洲、四大洋的位置和分布特点。
重点
七大洲、四大洋的位置
难点
七大洲、四大洋的位置
教具选择
教师准备：投影仪，自制七大洲、四大洋挂图、拼图学生准备：地球仪、胶带纸
生：人是不是也可以变得像美人鱼那样，有一个漂亮的长尾巴，这样就可以在大海里生活了。
……
（学生在地球仪找出了很多半岛、岛屿、海洋、并能区别岛屿与半岛的概念）
（学生边指边讲，非常准确）
学生接着仔细读图，或观察地球仪，边看边说出答案。）
（学生积极参与，在拼图的过程中，会出现错误，就请别的学生来纠正。）
生：主要是要注意每个大洲大致的经纬度位置。
用提问的方式小结：
师：今天你们学到了什么知识？
巩固练习：填充图册
【小活动】：请每个同学拿出自己带来的地球仪，用透明胶将地球仪一分为二（可选择任一方式），要求学生观察任一半球是海洋面积大，还是陆地面积大？
生：海洋面积大。
生：海陆分布不均匀，陆地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球。
生：我觉得应该叫水球，因为地球表面大部分是海洋。
（师：现在，让我们一起来做个拼图游戏（拿出课前准备好的七大洲几何图形），请同学们把它们放在标有经纬线的空白图上，看谁做得又快又好。
师：你们能不能告诉我，在做这个游戏时，你们会注意哪方面的问题？
师：（在学生拼完后）请同学们仔细观察这幅图，你发现什么？
师：很好，那么你知道为什么吗？
师：很多科学家目前还没有研究出来。
（学生展开了热烈的讨论，兴致很高）
生：人类的将来完全可以解决水的问题，将海水淡化，供人类利用。
生：我想是不是研究一种很简单的方法，发明一种过滤器，海水流经它时，海水中的盐分就会与它发生化学反应，变成一种可以被人体吸收的物质。
生：人类移民海洋不是个梦，我们可以在人的身上装一个人工鳃，在水里人就可以自由的呼吸。
师：下面请每小组派代表来说你们的看法。
师：怎样淡化？
师：说的非常好，还有吗？
师：同学们，你们太棒了，我想，刚才所说的这一切，在你们的努力下，一定会变成现实。
课件展示：图：1．5“大陆、半岛、岛屿与海洋”。老师边指图，边讲解什么是大陆、半岛、岛屿、海洋。
师：请同学们在地球仪找出任一半岛、岛屿、海洋、大陆，并说出其区别。
师：我们把全球陆地分为七大洲，海洋分为四大洋，请同学们分别在地球仪、地图上找出七大洲和四大洋。
（学生以四人一小组为单位，共同查找）
师：请几个同学上台来分别在地球仪和地图上指出七大洲与四大洋。
师：同学们，我们再进一步仔细观察地球仪或地图，你能告诉我哪些大洲位于东半球、哪些大洲位于西半球、哪些大洲位于北半球、哪些大洲位于南半球、哪些大洲被赤道穿过以及大洲与大洲之间的界线吗？
师：两个同学都说的很有道理，可是古人在给地球起名的时候为什么不叫水球？
师：非常好，可见，人类对于地球的认识是一个非常漫长的过程，在人类文明史上，记载着人类探险与认识世界的历程。请全班同学阅读材料：人类探索地球面貌的历程。
师：同学们读完这段材料，此时你心里最想说的是什么？
师：佩服他们什么？
生：勇于探索的精神。
生：除南级洲外，其他大洲南北对称分布。
生：不知道。
生：我知道了地球上海洋面积大于陆地面积。
生：我知道了地球上七大洲四大洋的位置。
……
总结
总结本节课知识，最后综述本节课的主要内容和知识点。
通过这节课的学习，谈一谈自己的收获
练习反馈
利用目标检测、填充图册的练习当堂巩固。
布置课外作业练习册。
检测反馈
巩固知识
生：陆地。
讲
授
新
课
师：好，今天我们就来学习第二章“陆地与海洋”的第一节“大洲和大洋”师：同学们，你们告诉老师是海洋面积大，还是陆地面积大？
师：是的，地球上71％为海洋，29％为陆地，请同学们再观察一下，地球表面海陆分布均匀吗？
师：（指着板书：地球？水球？）前苏联宇航员进入太空看到地球后，曾经说过，我们给地球起错了名字，应该叫水球。请同学们来选择一下，你们觉得这个星球应该叫地球还是水球？
主要教学过程
学生活动
引入新课
师：中国第一位进入太空的航天英雄是谁？
师：就是这位英雄代表我们中国人在太空中看到了人类赖以生存的地球──一个美丽的蔚蓝色星球，请问：地球为什么是蔚蓝色的？
师：地球上除了海洋还有什么呢？
师：好，今天我们就来学习第二章“陆地与海洋”的第一节“大洲和大洋”
生：杨利伟。
生：因为海洋是蓝色的。
生：我觉得应该叫地球，因为人类生活在陆地上的。
生：因为古人生活的范围很小，居住在大陆两岸的人们没有交流，海洋被视为天地的尽头，他们根本不知道地球的全貌。
学生一边阅读，老师一边展示课件：屏幕上展示出张骞、马可·波罗、郑和、哥伦布、麦哲伦等一些旅行探险家的图片供学生欣赏。
生：他们太勇敢了，我真佩服。
生：（齐声地）想！
师：是的，老师也很佩服他们，要知道，这个世界对于我们来说还有很多未知的领域，还等待着人类去发现、去探索、去研究，正是有了像他们这样的人物，我们人类才能更好的了解世界，让其更好的为我们服务。同学们，你们想不想成为这样的人？
师既然海洋面积大于陆地面积，人类的未来就不再缺水了，人类移民海洋是不是个梦？说说你的想法。