2015年高二语文预习学案第5课《滕王阁序》(新人教版必修5)
高二语文必修5《滕王阁序》导学案
5、【云销雨霁】云消雨散。指满天的云雨顿时消散，形容已经逝去的一切都不会再回来了。
6、【响遏行云】遏：阻止。声音高入云霄，把浮动着的云彩也阻止了。形容歌声嘹亮有力，悦耳动听。最早见于《列子·汤问》。
【自主学习】
1．给加点的字注音：
翼轸()骖騑()睇眄()捧袂()
瓯越()潦水()簪笏()桑梓()
台隍()舸舰()帝阍()叨陪()
懿范()彭蠡()虢州()遄飞()
2．句式
都督阎公之雅望，宇文新州之懿范。
俨骖騑于上路，访风景于崇阿。
舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里。
纤歌凝而白云遏。
童子何知。
3.大量古今字形相同而意义和用法不同的词，即古今异义。解释下列句中加点词的古今词义：
骈文，是魏晋以后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈文多以四、六字句为主，兼以杂言，所以后来也称骈文为“四六文”。骈文讲究排比、对偶，注重藻饰和用典，讲究运用平仄，声韵要求严格。一般说来，骈文多注重形式技巧，往往束缚内容，自无可取，但如果运用得当，也能增强文章的艺术性。“序”——文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字。《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。骈文句子的节奏：①四字句的读法有“二二式”。②六字句的读法大致有五种：“三三式”；“一四式”；“二二二式”；“二四式”；“一二三式”。③七字句大致有四种读法：“三四式”；“二一四式”；“二三二式”；“二二三式”。
第一部分（1）：概写洪洲，引出。
第二部分（2-3）：写三秋时节滕王阁的和周围的。
高中语文 5滕王阁序 教案 新人教版必修5 教案
《滕王阁序》教案教学目的：1、了解作者在文中的观点及骈体文的特点。
2、.学习本文将典故与眼前情景相结合的写法。
3、理解文中的典故。
4、掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法。
5、背诵课文。
教学重点：理解典故；理解内容和观教学难点：骈体文的特点课时安排：3课时教学方法：朗读背诵与赏析相结合的方法。
第一课时教学目标：介绍作家作品，文体知识；初读课文。
教学过程：一.解题：《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》，又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》。
滕王阁因滕王李元婴得名。
李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李世民的弟弟，骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言。
但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才情。
他修建滕王阁，也是歌舞享乐的需要。
“序”——文体的一种。
有书序、赠序、宴集序等。
书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。
统观全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步递进，紧扣题意。
文因饯别而作，但对于宴会之盛仅略叙数笔带过，而倾全力写登阁所见之景，因景而生之情，这就脱去了一般饯别文章颂扬、应酬的窠臼，辟出了自家新径。
二.背景：唐高宗十四年，王勃的父亲任六合县县令，王勃赴六合经过洪州。
文中“童子何知，躬逢胜饯”可佐证。
还有一种说法，王勃上元二幼年前往交趾看望父亲，路过南昌时所作，序文中内容的博大，辞采的富赡看来，非“童子”之作，而是成年作品，“童子”非小孩，而是“弱冠”二十岁左右之作。
课文采用这种说法。
三.时人对王勃的评价：九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不辞。
都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。
一再报，语益奇，乃矍然曰：“天才也！”请遂成文，极欢罢。
时人认为王勃年轻气盛，才华横溢，挥毫泼墨，而语惊四座。
四.关于骈体文：骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。
南北朝是骈体文的全盛时期。
骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：1、语句方面的特点，即骈偶和“四六”，又称为“四六文”。
高中语文 第5课《滕王阁序》 新人教版必修5
重修后的滕王阁，高耸于南昌城西， 赣江之滨。
步入新阁，仿佛置身于一座以滕王 阁为主题的艺术殿堂。
在第一层正厅有一表现王勃创作 《滕王阁序》的大型汉白玉浮雕《时来 风送滕王阁》，巧妙地将滕王阁的动人 传说与历史事实融为一体。
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第二层正厅是23.90*2.55米的大型 工笔重彩丙衡壁画《人杰图》，绘有自 秦至明的80位领风骚的江西历代名人。 这与第四层表现江西山川精华的《地灵 图》，堪称双璧，令人叹观止。
滕 王 阁 王
勃
序
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在我们祖国这块神奇的大地上，积 淀了五千年的文化遗产，宫殿园林， 亭台楼阁比比皆是。在众多的人文景 观中，“中国古代四大名楼”，因其 精美的建学科筑网 流传千古，更因名人的游 历题诗而具有了特殊的含义。
那么有谁知道“中国古代四大名楼” 呢？
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中国古代四大名楼
滕
蓬
王
第五层是凭栏骋最佳处。进入厅堂， 迎面是苏东坡手书的千古名篇《滕王阁 序》。
《滕王阁序》中最著名的两句是 “落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。 这已作为主阁正门的精品课巨件 联。
暮秋之后，鄱阳湖区将有成千上 万只侯鸟飞临，那将构成一幅活生生的 “落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色” 图，成为滕王阁的一大胜景。
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王勃，唐代诗人，字子安，绛州龙 人。
王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗 文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称 “初唐四杰”。
他才华早露，未成年即被赞为神童， 16岁Zx.xk 授官朝散郎，后因事被逐，其父 亦受累贬为交趾令。26岁时，王勃南 下探亲，路过南昌，赴都督阎某在滕 王阁的宴会，赋诗并作序。后在赴探 亲途中渡海溺水受惊而死。《滕王阁 序》遂成为他精的品课件“绝唱”。
高中语文 2.5 滕王阁序学案 新人教版必修5
滕王阁序【学习目标】知识目标1、了解骈体文的特点。
2、了解“初唐四杰”，了解时代背景。
3、理解和积累文言词语和句式。
德育目标树立高尚的人生观，要有远大抱负和人生使命感；能够正确看待挫折，即使身处逆境，也要笑对人生，始终对生活充满信心。
【学习重点】1、情感抒发的方式：直接抒情，间接抒情。
2、间接抒情:寓情于景，寓情于理。
【学法指导】1、诵读法（文章属骈文，句式整齐，便于诵读。
通过学生的反复朗读，不断培养他们对作品的感悟和理解能力）。
2、讨论法（对比较难理解的问题，如作者抒发怀才不遇的情感、融情于景的特点可通过师生讨论寻找解决途径。
）【知识链接】解题：1、序，文体的一种。
有书序、赠序、宴集序等。
书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，如南朝梁萧统的《〈文选〉序》。
赠序，是指亲友间以作文相赠，表达惜别、祝愿、劝勉之意，如韩愈《送东阳马生序》等。
宴集序，是指古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作序，这样的序叫宴集序，如王羲之《兰亭集序》。
本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。
2、王勃及文章写作背景王勃（649~675），字子安，绛州龙门（现在山西河津）人，初唐文学家。
与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
上元二年（公元675），王勃前往交趾省亲，途径南昌，正赶上当地都督阎某在滕王客上欢宴群僚和宾客。
王勃在宴会上赋诗并写了这篇著名的《滕王客序》。
两个月后，王勃渡海溺水，英年早逝。
第一课时【自主预习】诵读，疏通。
1、对照注释边读边译。
2、重点解释下列词句：人杰地灵腾蛟起凤物华天宝高朋满座胜友如云钟鸣鼎食云销雨霁落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客。
怀帝阍而不见，奉宣室以何年？老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。
【达标检测】1. 请用自己的语言把这幅“晚秋暮色图”的意境描述出来。
2.鉴赏名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，并展开想象，将该句扩写成百字左右的短文。
《滕王阁序》三步学案(人教版高二必修五)--
《滕王阁序》三步学案(人教版高二必修五)学习目标1、教学目标(1)了解作者在文中的观点及骈体文的特点, 学习些对偶句。
(2)理解文中的典故, 加深做传统文化的了解。
（3）掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法。
（4）背诵课文(3—4段), 背诵其中的主要名句。
2、教学重点：理解典故；理解内容和观点。
3、教学难点：（1）骈体文的特点；（2）背诵课文(3—4段), 背诵其中的主要名句。
4、教学课时：3课时。
5、朗读背诵与小组探究赏析相结合的方法。
学习疑问1如何让学生理解典故；理解内容和观点。
2、如何扎扎实实地落实背诵并默写《滕王阁序》的教学目标。
学习建议1、注意激发学生阅读的兴趣, 在理解的基础上分层逐段背诵默写。
2、注意对相关背景知识的介绍, 帮助学生能够比较准确地理解课文意思。
【知识链接】一、作家及背景：王勃：（649--675）, 初唐文学家。
字子安, 绛州龙门（今山西河津）人。
麟德初应举及第, 曾任虢州参军。
后往交趾探父, 渡海溺水, 受惊而死。
少时即显露才华。
与杨炯、卢照邻、骆宾王以文词齐名, 并称“王杨卢骆”, 亦称“初唐四杰”。
他和卢照邻等皆企图改变当时“争构纤微, 竞为雕刻”的诗风（见杨炯《王子安集序》）。
其诗长于五律, 偏于描写个人经历, 多思乡怀人、酬赠往还之作, 风格较为清新流丽。
其文多为骈体, 重辞采而有气势, 以《滕王阁序》为较有名。
背景：就在王勃前往交趾探望父亲的途中, 适逢九月重阳之日, 王勃途经洪州(现在的江西南昌), 正赶上洪州都督阎某人重修了名楼滕王阁, 于阁上欢宴群僚和宾客, 借以标榜政绩。
王勃面临那“群贤毕集”的场面怎么能不感慨万千？当时, 他孤身作客, 内心戚戚, 自然是感到压抑而难以兴奋, 如果能够让他一吐胸怀, 或许他会欣然命笔的。
二、解题：《滕王阁序》全题为《秋日登洪府滕王阁饯别序》, 此序当为赠序而非书序。
1、本文是一篇骈体文, 其特点是：（1）讲求对仗, 一般是用四字句和六字句；（2）平仄相对, 音律和谐；2、多用典故, 讲求藻饰。
高二语文必修五第 5 课 《滕王阁序》导学案(附答案)
第5课滕王阁序导学目标1.辨析积累文中“故、尽、属、即”等多义词的词义和重要的实词、句式、文学常识等基础知识；2.学习本文事、景、情融于一体的写作技巧；3.学习本文语言华丽典雅的特点和整齐骈俪的句式特点；4.理解作者怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情和大量典故的运用。
金句银段1.“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”赏析：作者善用灵活多变的笔法描写山容水态，表现楼台的壮观，登高临远，意心飞扬，从而把读者带入身临其境的审美境地。
“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”写出了色彩变化之美。
这两句不囿于静止的画面色彩，而着力表现山光水色的变幻：寒潭之水因积水退尽而一片清明；傍晚的山峦因暮霭笼罩而呈紫色。
上句设色淡雅，下句设色浓重，在色彩的浓淡对比中，突出秋日景物的特征，被前人誉为“写尽九月之景”。
2.“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”赏析：这一句素称千古绝唱。
青天碧水，天水相接，上下浑然一色：彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图。
这两句在句式上不但上下句相对，而且在一句中自成对偶，形成“当句对”的特点。
如“落霞”对“孤鹜”，“秋水”对“长天”，这是王勃骈文的一大特点。
落霞自天而下，孤鹜自下而上，故曰齐飞；秋水碧而连天，长天空而映水，故曰一色。
千古绝唱。
3.渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
赏析：这四句，写的是生活之乐和自然之乐。
凭借听觉联想，用虚实手法传达远方的景观，使读者开阔眼界，视通万里。
实写虚写，相互谐调，相互映衬，极尽铺叙写景之能事。
4.“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。
”赏析：这是全文最富思想意义的警语，是本文的文眼。
古往今来有多少有志之士，面对一切艰难险阻，总能执着地追求自己的理想，即使在郁郁不得志的逆境当中也不消沉放弃。
东汉马援云：“大丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。
”王勃在此化用，由人生的离别引发人生遇合的感慨，警示那些“失路之人”不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃。
《滕王阁序》学案 (人教版高二必修五)
《滕王阁序》学案 (人教版高二必修五) 学习目标：1、知人论世，了解作者及其背景和意图。
2、了解骈文的文体特点。
3、学习相关文言知识及文学典故。
4、学习本文优美的语言。
5、学习本文情景交融的写法，理解作者复杂的感情。
学习过程：一、初读文本，把握大意，整体感知，划分结构。
1、自由阅读，读通读顺文本。
（至少读3遍课文）方法及其要求：（1）读准字音。
（2）想想文本句子的节奏怎样。
（3）作者的情感怎样。
2、疏通文意。
方法及其要求：（1）结合名师一号，掌握文本实词、一词多义、活用和特殊句式。
（2）结合文本注释，理解文本大意。
3、根据理解，自己用两句话概括骈文的特点。
4、结合名师一号用3句话概括作者、两句话介绍背景。
5、划分结构。
二、再读文本，把握内容，理解情感。
1、文章第四段有这么一句“四美具，二难并”，此“四美”“二难”各指什么？2、绘美景，作者选取了哪些意象？作者用哪些词语写出这些意象的特点？这些美景是怎么得到的？请给美景加一个标题。
3、王国维说“一切景语皆情语。
”作者描绘壮丽的滕王阁秋景想表达什么情呢？（找出句子来谈）4、找出写“良辰”“赏心”“乐事”的词语或者句子。
5、面对“四美”齐备的滕王阁盛饯，作者先想到什么？情感有怎样的发展？情感发展的触发物是什么？如何评价作者的情感？6、作者悲叹自己“时运不齐，命途多舛”，运用了哪些典故？作者得到什么启发？作者为什么要表达这样的志向？7、有人说，王博的《滕王阁序》主要是从空间和时间两个角度写的，请找出时间和空间的句子谈谈你的理解，作者这样写传达的是什么情感？8、文本的写作特色9、默写名师一号上的课内名句。
王飞。
高中语文第5课滕王阁序第三课时导学案新人教版必修5 学案
《滕王阁序》第三课时导学案【学习目标】1、了解《滕王阁序》的写作背景及成为千古名篇的原因。
2、理解和积累文中重要文言词语的意义和用法。
3、培养热爱生活乐观豁达的情怀。
【合作探究】一、熟读第二、三两段，尝试翻译。
原文：第二段：时维九月，序属三秋。
潦（lǎo）水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。
俨(yǎn)骖騑(cān fēi)于上路，访风景于崇阿(ē)。
临帝子之长洲，得天人之旧馆。
层峦耸翠，上出重霄；飞阁流（一作翔）丹，下临无地。
鹤汀（tīng）凫(fú )渚（zhǔ），穷岛屿之萦(yíng)回；桂殿兰宫，即（一作列）冈峦之体势。
第三段披绣闼（tà），俯雕甍(méng )。
山原旷其盈视，川泽纡(yū)其骇瞩。
闾(lǘ)阎(yán) 扑地，钟鸣鼎食之家；舸（gě)舰弥津，青雀黄龙之舳（zhú）。
云销雨霁(jì)，彩彻区明（或作虹销雨霁，彩彻云衢qú）。
落霞与孤鹜(wù)齐飞，秋水共长天一色。
渔舟唱晚，响穷彭蠡（l ǐ）之滨；雁阵惊寒，声断某某之浦。
二、简要分析第二、三两段。
（一）典故理解：1.钟鸣鼎食之家2.雁阵惊寒，声断某某之浦（二）补充注释：1.青雀黄龙之轴青雀黄龙：2.彩彻区明彻：3.雁阵惊寒惊：4.时维九月，序属三秋序：属：5.潦水尽而寒潭清而：尽：寒：清：6.烟光凝而暮山紫烟光：凝：暮：紫：7.即冈峦之体势即：体势：（三）分析：2、3段内容并逐句赏析. 第二段（第一层）意思：（1.第一句：句：（3.第三、四句：（4.第五句：（5.第六句：第三段（第二层）意思：（1.第一、二句：（2.第三句：（3.第四句：（4.第五句：（5.第六句：（四）问题：著名的写景段落，历来脍炙人口。
请用自己的语言把这幅“晚秋暮色图”的意境描述出来。
“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。
3.这两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同？4. 思考：本部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的?《滕王阁序》第三课时答案导学案【学习目标】1、了解《滕王阁序》的写作背景及成为千古名篇的原因。
高中语文第5课滕王阁序第四课时导学案新人教版必修5 学案
《滕王阁序》第四课时导学案【学习目标】1、了解《滕王阁序》的写作背景及成为千古名篇的原因。
2、理解和积累文中重要文言词语的意义和用法。
3、培养热爱生活乐观豁达的情怀。
【合作探究】一、熟读第四、五两段，尝试翻译。
第四段遥襟甫畅，逸兴遄(chuán)飞。
爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏(è)。
睢(suī)园绿竹，气凌彭泽之樽；邺(yè)水朱华，光照某某之笔。
四美具，二难并。
穷睇眄(dì miǎn)于中天，极娱游于暇日。
天高地迥(jiǒng)，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。
望长安于日下，目吴会（kuài）于云间。
地势极而南溟(míng)深，天柱高而北辰远。
关山难越，谁悲失路之人；萍水相逢，尽是他乡之客。
怀帝阍(hūn)而不见，奉宣室以何年。
第五段嗟(jiē)乎！时运不齐，命途多舛(chuǎn)；冯唐易老，李广难封。
屈贾谊（yì）于某某，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时？所赖君子见机，达人知命。
老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。
酌贪泉而觉爽，处涸辙（hé zhé）以犹欢。
某某虽赊（shē），扶摇可接；东隅(yú)已逝，桑榆非晚。
孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭！二.分析第四、五两段：（一）补充注释：1.四美具具：2.二难并并：3.穷睇眄于中天穷：中：4.极娱游于暇日极：娱游：5.兴尽悲来兴：6.关山难越，谁悲失路之人悲：失路：7.屈贾宜于某某屈：8.所赖君子见机赖：9.老当益壮：10.穷且益坚：且：11.不坠青云之志坠：（二）概括四、五两段内容并逐句分析：第四段1.第一句：2.第二句：3.第三句：4.第四句：5.第五句：6.第六句：7.第七句：8.第八句：9.第九句：10.最后两句：11.小结：第五段：1.写冯唐、李广的目的是什么？2.表明作者高尚的人生观的句子是哪几句？3.引用了哪两个典故，表现了作者乐观开朗的情怀？4.写孟尝、阮籍的人生观的目的是什么？5.小结：（三）问题：本段是由眼前的宴饮娱乐引发的人生感慨。
(新编资料)高中语文 第5课《滕王阁序》导学案 新人教版必修5
5．《滕王阁序》导学案【学习目标】1．了解王勃生平与作品，了解骈体文的文体特征，积累一些文化知识。
2．掌握文中常见文言实词的意义或用法，理解典故的作用。
3．领会情景交融的写法，感悟语言。
4．准确把握诗人在文中表达的思想感情。
【重点难点】1．理解本文用典的内涵；梳理相关的文言文知识。
2．熟读本文直至背诵，感受文章的内容美和形式美。
【学法指导】查阅资料、信息筛选、批注式阅读、交流讨论、启发指导，自主、合作、探究。
【知识链接】一、知人论世1．作者王勃王勃（650—676），字子安，绛州龙门（今山西河津）人。
唐代诗人。
王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，授朝散郎。
乾封初（666）为沛王李贤征为王府侍读，两年后因戏为《檄英王鸡》文，被高宗怒逐出府。
随即出游巴蜀。
咸亨三年（672）补虢州参军，因擅杀官司奴当诛，遇赦除名。
其父亦受累贬为交趾令。
上元二年（675）或三年（676），王勃南下探亲，渡海溺水，惊悸而死。
王勃的诗今存八十多首，多为五言律诗和绝句。
其中写离别怀乡之作较为著名。
《送杜少府之任蜀州》写离别之情，以“海内存知己，天涯若比邻”相慰勉，意境开阔，一扫惜别伤离的低沉气息，为唐人送别诗之名作。
王勃的赋和序、表、碑、颂等文，今存九十多篇，多为骈体，其中亦不乏佳作。
《滕王阁序》在唐代已脍炙人口，被认为“当垂不朽”的“天才”之作（《唐摭言》）。
今存有《王子安集》。
2．传记评价王勃著《滕王阁序》，时年二十六。
都督阎公不之信，勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之，已宿构矣。
及以纸笔，延让宾客，勃不辞。
公大怒，拂衣而起，专令人伺其下笔。
第一报云：“南昌故郡，洪都新府。
”公曰：“亦是老生常谈。
”又报云：“星分翼轸，地接衡庐。
”公闻之，沉吟不语。
又云：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
”公矍然而起曰：“此真天才，当垂不朽矣!”遂亟请宴所，极欢而罢。
人教新课标必修5第5课《滕王阁序》赏析2
翻译：（汉代的）孟尝高尚纯洁，空空地怀抱报效国家的雄心；（晋朝的）阮籍放荡不羁，哪能效仿他遇穷途而痛哭。
讲解：两个“之”字都是结构助词“的”。
鉴赏：此为抒怀的第四层，两个典故，借着对孟尝、阮籍的否定性评判，表达自己不甘沉沦的豪情壮志。但读来却觉着，其中蕴含着不尽的的哀婉。
翻译：啊！时运不顺畅，命途多坎坷。冯唐（那么）容易衰老，李广（那么）难得封侯；把贾谊贬谪到长沙，不是没有圣贤的君主；让梁鸿到海角避居，难道缺乏清明的时代？
讲解：“屈”“窜”都是使动用法，意思是“使贾谊委屈”“使梁鸿逃窜”。“于长沙”“于海曲”都是介宾短语作补语。
鉴赏：一个叹词发端，转而为更加强烈的抒情。其下三组句子，分三个层次作着同一个感叹：时运不齐，命途多舛。第一层表达基本认识，第二层举两个例子，来宽慰和自己一样的失意之人，第三层用一个否定判断和一个反诘论述，言之凿凿，情之切切。
讲解：“穷”、“极”都是到极点之意。“于中天”“于暇日”都是介宾短语作状语，后置了。两个“之”字都是主谓之间的结构助词。
鉴赏：“穷”“极”二字，将视野又一次扩展到宴会之外，境界更加廓大，情绪却将由喜而转忧。其后两个四六句，一方面体悟天地之大，宇宙无穷，另一方面，感叹人生无常，盛衰有定，充满了哲理玄思。这一玄思之中所蕴藏的人生的孤独感，将贯穿以下的所有文字。
原文：睢园绿竹，气凌彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔。
翻译：（今天的盛宴可比西汉梁孝王）睢园中竹林聚会，（文士们的饮酒的）豪气超过了（东晋时的）陶渊明；（好像有后汉时）邺水河畔（曹植）咏荷花的才气，文采（好像）超过了南朝的临川刺史谢灵运。
讲解：这里使用的都是借代修辞，用相关的事物来代人物或事件。
鉴赏：两组句子，极写宴会之欢娱场景。引用典故，暗示出宴会的豪华，人物的高雅，含蓄凝练。
高中语文《第5课 滕王阁序》教案 新人教版必修5
《滕王阁序》教案教学目的1.背诵全文。
2.学习体会本文优美的语言及其表达方式，了解骈文的两大特征--对偶与用典，进行文言仿写训练。
3.积累文化知识。
教学重点1.理解基础，熟读本文直至背诵。
2.通过仿写感受了解文言的特征。
教学方法1.预习，理解注释中的重要典故，了解有关文化知识。
2.教学可分两个层次：对于文言文基础较薄弱的学生，教学目标应定位于理解文意、熟读成诵上；对于有一定文言基础的学生，可定位于理解、背诵、仿写上，即增加一个动手操作的环节。
教学时数：2课时教学步骤第一课时一、导语设计课前出示一段中学生创作的文言习作。
悲哉秋心，萧条凄瑟，西风飒过，万木咸荒。
苇叶纷下，芜杆迁黄。
三五之月，新上田桑，明明若水，触目生凉。
离人频顾，羁客成伤。
中夜不寐，林下彷徨。
哀歌骚辞，从风流荡，鱼雁闻声，中心惶惶......(孔立新主编《高考状元作文》P271，文汇出版社) 大家相信吗?这段文字出自一位17岁的高中生之手。
1999年，这位同学参加了上海市高考，以一篇洋溢文言气息的作文获得了高考作文满分的好成绩!华东师范大学中文系教授、上海高考语文阅卷中心组组长王光祖先生对他的作文评价是：思想严密，层次清楚，语言老到，体现出良好的语言素养。
而今天，我们要学习的文章其作者则是一位1300多年前的青年，这就是王勃的《滕王阁序》!今天，我们的任务一是背诵这篇千古名篇；二要学写一段文言。
(解说：同年人的成功对学生更有说服力也更容易激发学生的兴趣。
而且，新奇的任务往往容易激发学生的好奇心、好胜心。
以往的文言文教学一般只要求学生读懂、会背，进行文言文写作对于学生而言似乎无异于天方夜谭，但恰恰如此，才更容易使学生产生跃跃欲试的激情。
)二、解题1.关于本文的写作《唐摭言•卷五》说，王勃著《滕王阁序》时年十四。
都督阎公不之信。
勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之。
已宿构矣。
及以纸笔巡让宾，勃不辞让。
公大怒，拂衣而起，专令人伺其下笔。
第一报云“南昌故郡，洪都新府”，公曰：“是亦老生常谈。
高中语文人教版必修五学案：第5课 滕王阁序
一、词语理解 1．通假字(1)俨．骖于上路： ___________________________________________________________ (2)云销．雨霁： 2．一词多义(1)舍⎩⎪⎨⎪⎧舍．簪笏于百龄： 至舍．，四支僵劲不能动： 退三舍．而避之： 夫人请之，吾舍．之矣：(2)故⎩⎪⎨⎪⎧豫章故．郡，洪都新府： 故．天将降大任于是人也：桓侯故．使人问之： 既克，公问其故．： 君安与项伯有故．：(3)尽⎩⎪⎨⎪⎧宾主尽．东南之美： 潦水尽．而寒潭清： 尽．吾志也而不能至者： 转侧床头，惟思自尽．：(4)属⎩⎪⎨⎪⎧时维九月，序属．三秋： 有良田美池桑竹之属．： 在骨髓，司命之所属．： 属．予作文以记之：3．古今异义 (1)家君作宰．古义：________________________________________________________________________今义：________________________________________________________________________ (2)谁悲．失路之人 古义：________________________________________________________________________今义：________________________________________________________________________ (3)北海虽赊．古义：________________________________________________________________________今义：________________________________________________________________________ (4)千里逢迎．．古义：________________________________________________________________________今义：________________________________________________________________________ (5)腾蛟起凤，孟学士．．之词宗 古义：________________________________________________________________________今义：________________________________________________________________________ (6)俨骖于上路．．古义：________________________________________________________________________今义：________________________________________________________________________ (7)穷．且益坚，不坠青云之志 古义：________________________________________________________________________今义：________________________________________________________________________(8)所赖君子见机．．，达人知命 古义：________________________________________________________________________今义：________________________________________________________________________ (9)阮籍猖狂．．，岂效穷途之哭 古义：________________________________________________________________________ 今义： 4．虚词归纳(1)与⎩⎨⎧落霞与．孤鹜齐飞： 则与．一生彘肩： 失其所与．，不知：(2)于⎩⎪⎨⎪⎧极娱游于．暇日： 窜梁鸿于．海曲：虽才高于．世： 故燕王欲结于．君： 况于．将相乎：(3)且⎩⎪⎨⎪⎧穷且．益坚，不坠青云之志： 臣死且．不避，卮酒安足辞： 且．北方之人，不习水战： 北山愚公者，年且．九十：(4)矣⎩⎪⎨⎪⎧兰亭已矣．，梓泽丘墟： 亦太甚矣．，先生之言也： 太后曰：“敬诺。
《滕王阁序》导学案（人教版高二必修五）（5）
《滕王阁序》导学案(人教版高二必修五)(5)D 笔记是一种文体名称，泛指随笔记录、不拘体例的作品。
它的题材非常广泛，其铺写故事，以人物为中心而较有结构的，称为笔记小说。
答案：B (“词”与“辞”，是两种不同的文体)《王阁序》中的成语：1、【物华天宝】华：精华。
宝：宝贝。
原指万物的光华，天上的宝气。
形容各种珍贵的物品。
2、【人杰地灵】人杰：杰出的人。
灵：特别好。
意指人使地增色，地因人而著名。
即杰出的人物出生或到过的地方，便成为名胜之地，或指杰出人物生于灵秀之地。
3、【胜友如云】胜：指才智出众。
才智出众的朋友们云集一处。
4、【高朋满座】高：高贵，高尚。
座：座位。
满座尽是高贵的宾朋。
5、【腾蛟起凤】腾：腾越。
起：起舞。
象蛟龙腾越，凤凰起舞。
比喻文辞奇巧优美，才华横溢。
6、【钟鸣鼎食】钟：古代乐器。
鼎：古代炊具。
鼎食：吃饭时，排列好几个鼎盛食物。
吃饭时，奏乐列鼎。
形容贵族和富贵人家豪华奢侈的生活。
最早见于《史记》。
7、【云销雨霁】云消雨散。
指满天的云雨顿时消散，形容已经逝去的一切都不会再回来了。
8、【响遏行云】遏：阻止。
声音高入云，把浮动着的云彩也阻止了。
形容歌声嘹亮有力，悦耳动听。
最早见于《列子?汤问》。
9、【天高地迥】迥：遥远。
形容天地之间广阔无边。
10、【兴尽悲来】高兴的劲儿过去了，使人悲苦的事又来了。
11、【萍水相逢】萍：在水面上浮生的一种蕨类植物，随水漂泊，聚散不定。
浮萍在水里偶然相遇。
比喻从来不相识的人偶然相遇。
12、【冯唐易老】比喻仕宦不得志。
出处是《史记?冯唐列传》。
13、【老当益壮】当：应当。
益：更加。
原指年纪老而志气应当更壮。
出处是《后汉书?马援传》。
14、【穷且益坚】也作“穷当益坚”。
穷：不得志。
益：更加。
处境困难而意志应当更加坚定。
15、【涸辙之】涸：水干，枯竭。
辙：车辙。
：鲫鱼。
干枯的车辙里的鲫鱼。
比喻处于困境急待救援的人。
出处是《庄子?外物》。
16、【失之东隅，收之桑】东隅：东方，日出处，指早上。
人教版高中语文必修五 5《滕王阁序》学案
5滕王阁序第一课时学习目标1、理解和积累文中重要文言词语的意义或用法2、翻译重要句子学习重点理解和积累文中重要文言词语的意义或用法学法难点翻译重要句子学法指导自主、合作、探究知识链接作家作品王勃，字子安，绛州龙门人（今山西河津县），初唐文学家。
王勃少有才名，以五言律诗和绝句成就较大。
他和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
王勃的诗歌从内容到形式都突破了齐梁香艳诗的框框，为初唐诗风的转变和近体格律诗的成熟做了贡献。
《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”成为后人传诵的名句。
上元二年（675年）秋，王勃前往交趾看望父亲，路过南昌时，正赶上都督阎伯屿新修滕王阁成，重阳日在滕王阁大宴宾客。
王勃前往拜见，阎都督早闻他的名气，便请他也参加宴会。
阎都督此次宴客，是为了向大家夸耀女婿孟学士的才学。
让女婿事先准备好一篇序文，在席间当作即兴所作书写给大家看。
宴会上，阎都督让人拿出纸笔，假意请诸人为这次盛会作序。
大家知道他的用意，所以都推辞不写，而王勃以一个二十几岁的青年晚辈，竟不推辞，接过纸笔，当众挥笔而书。
阎都督老大不高兴，拂衣而起，转入帐后，教人去看王勃写些什么。
听说王勃开首写道“豫章故郡，洪都新府”，都督便说：不过是老生常谈。
又闻“星分翼轸，地接衡庐”，沉吟不语。
等听到“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”，都督不得不叹服道：“此真天才，当垂不朽！”。
《唐才子传》则记道：“勃欣然对客操觚，顷刻而就，文不加点，满座大惊。
”文体骈文，是魏晋以后产生的一种新文体，又称骈俪文。
南北朝是骈体文的全盛时期。
骈文多以四、六字句为主，兼以杂言，所以后来也称骈文为“四六文”。
骈文讲究排比、对偶，注重藻饰和用典，讲究运用平仄，声韵要求严格。
一般说来，骈文多注重形式技巧，往往束缚内容，自无可取，但如果运用得当，也能增强文章的艺术性。
“序”——文体的一种。
有书序、赠序、宴集序等。
书序是著作或诗文前的说明或评价性文字。
高中语文5滕王阁序第五课时教案新人教版必修5 教案
总评或
反思
备注
备课内容多的可以加页，课堂模式位置也可以变动。
思考练习
《滕王阁序》与《兰亭集序》的异同
形式上，两文都是记叙游宴盛会、即席赋诗的诗序，语言都讲究辞采与对仗。但两者相比，《兰亭集序》整散结合，《滕王陶序》则更讲究形式上的华美，逢句必对，辞藻华丽，因过分追求形式、堆砌典故而带来了意思晦涩的毛病。内容上，两文都从眼前的欢宴之事写起，然后触景生情，因事伤怀，抒发感慨，而后又由低沉逐渐转向高昂，表现得积极向上。最后又都收笔于眼前之事。两文相比，《滕王阁序》所写之景更壮美，更绚丽，更丰富，所抒之情也更直露更酣畅。另外两文抒情的内容也不一样，《兰亭集序》抒发的是人生短暂的感慨，《滕王阁序》抒发的则是自己怀才不遇的愤懑。
5《滕王阁序》（第五课时）教案
教学目标
教学目标：
1积累文言字词
2借以抒发自己怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情
3背诵2,3,4段
重点
作者怀才不遇，又不甘沉沦的情感
难点
用典计意图
方法、策略
个人备课
朗读
课内练习（及检测）
布置作业及预习任务
齐读课文
归纳文言句式
1.省略句
十旬休假，胜友如云（聚集）。
渔舟唱（于）晚，响穷彭蠡之滨。
2.被动句
纤歌凝而白云遏。（遏，止，这里是被动含义，即被歌声所阻止。）
怀帝阍而不见。（见，朝见，这里是被动含义，即被朝见。）
3.宾语前置
童子何知（疑问代词“何”作宾语，前置到动词谓语“知”的前面）
4.介词结构后置（状语后置）
俨骖騑[于上路]，访风景[于崇阿]
望长安[于日下]，目吴会[于云间]
高中语文 第5课《滕王阁序》(预)新人教版必修5
【预】人教必修5第5课《滕王阁序》教学资料姓名王勃字子安朝代唐代籍贯绛州龙门（今王勃山西河津）生平简介由于王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，授朝散郎。
乾封初（公元666年）为沛王李贤征为王府侍读，两年后，因戏为《檄英王鸡》文，被高宗怒逐出府，随即出游巴蜀。
咸亨三年（公元672年），补虢州参军，因擅杀官奴当诛，遇赦除名。
其父亦受累贬为交趾令。
上元二年（公元675年）或三年（公元676年），王勃南下探亲，渡海溺水，惊悸而死。
主要作品王勃的诗今存80多首，赋和序、表、碑、颂等文，今存90多篇。
王勃的文集，较早的有20卷、30卷、27卷三种本子，皆不传。
代表作《檄英王鸡》，《滕王阁序》;《送杜少府之任蜀州》作品风格工文词，为“初唐四杰”之一。
他反对浮靡诗风，锐意革新。
诗作题材较广泛，意境开阔，风格清新。
以《送杜少府之任蜀州》为代表作，其中“海内存知己，天涯若比邻”一联更是千古传诵的名句。
擅骈文，《滕王阁序》是其佳作，其中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”以写景新巧，为世所称道。
二、文本知识1.序序，又称序言、前言、叙、绪、弁言、引等，是作品或书籍的一种依附性文章，主要介绍作品的内容、主旨，或者作者的创作过程，或对作品加以评论。
中国最早的序，一般认为是汉朝人为《诗经》所做的《毛诗序》以及为各诗所做的小序。
序一般位于作品之前，也可位于书后，如司马迁的《太史公自序》即位于《史记》结尾，位于篇末的序为“后序”，通常称为跋或后记。
由作者本人写的序为自序，作者以外的他人所写的序为他序。
2.背景资料唐上元二年，王勃的父亲任交趾县县令，王勃前往交趾看望父亲，路过南昌时所作。
当时正赶上阎都督重修滕王阁，在阁上大宴宾客，王勃当场写下这篇令在座宾客赞服的《秋日登洪府滕王阁饯别序》（即《滕王阁序》）。
三、字词归纳1、字音辨认翼轸．( ) 瓯．越( ) 棨．戟( )命途多舛．( ) 襜．帷( ) 潦．水( )凫渚．( ) 逸兴遄．飞( ) 雕甍．( )睇眄．( ) 帝阍．( ) 东隅．已逝( )睢．园( ) 宗悫．( ) 簪笏．( )躬逢胜饯．( ) 台隍． ( )2、通假字①俨．骖于上路_________________________②云销．雨霁_________________________③所赖君子见机．_______________________3、古今异义： (1)家君作宰．古义： 今义： 宰相 (2)谁悲．失路之人 古义： 今义： 悲伤 (3)北海虽赊． 古义： 今义： 赊欠 (4)腾蛟起凤，孟学士．．之词宗 古义： 今义：常用来指学位 (5)千里逢迎古义：今义：说话和做事故意迎合别人的心意，含贬义。
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人教必修5第5课《滕王阁序》教学资料
二、文本知识
1.序
序，又称序言、前言、叙、绪、弁言、引等，是作品或书籍的一种依附性文章，主要介绍作品的内容、主旨，或者作者的创作过程，或对作品加以评论。
中国最早的序，一般认为是汉朝人为《诗经》所做的《毛诗序》以及为各诗所做的小序。
序一般位于作品之前，也可位于书后，如司马迁的《太史公自序》即位于《史记》结尾，位于篇末的序为“后序”，通常称为跋或后记。
由作者本人写的序为自序，作者以外的他人所写的序为他序。
2.背景资料
唐上元二年，王勃的父亲任交趾县县令，王勃前往交趾看望父亲，路过南昌时所作。
当时正赶上阎都督重修滕王阁，在阁上大宴宾客，王勃当场写下这篇令在座宾客赞服的《秋日登洪府滕王阁饯别序》（即《滕王阁序》）。
三、字词归纳
1、字音辨认
翼轸．( ) 瓯．越( ) 棨．戟( )
命途多舛．( ) 襜．帷( ) 潦．水( )
凫渚．( ) 逸兴遄．飞( ) 雕甍．( )
睇眄．( ) 帝阍．( ) 东隅．已逝( )
睢．园( ) 宗悫．( ) 簪笏．( )
躬逢胜饯．( ) 台隍． ( )
2、通假字
①俨．骖于上路_________________________
②云销．雨霁_________________________
③所赖君子见机．_______________________
3、古今异义： (1)家君作宰．
古义： 今义： 宰相 (2)谁悲．失路之人 古义： 今义： 悲伤 (3)北海虽赊． 古义： 今义： 赊欠 (4)腾蛟起凤，孟学士．．
之词宗 古义： 今义：常用来指学位 (5)千里逢迎
古义：
今义：说话和做事故意迎合别人的心意，含贬义。
(6)俨骖于上路
古义： 今义： 走上路程，上轨道 (7)穷且益坚，不坠青云之志
古义： 今义： 生活穷困，缺少钱财 (8)所赖君子见机，达人知命
古义： 今义： 看机会，看形势 (9)阮籍猖狂，岂效穷途之哭
古义： 今义： 狂妄而放肆 4、一词多义
1)舍⎩⎪⎨⎪⎧
舍．簪笏于百龄： 至舍．四支僵劲不能动： 退三舍．
而避之： 夫人请之，吾舍．
之矣：
(2)故⎩⎪⎨⎪⎧
豫章故．郡，洪都新府： 故．
天将降大任于斯人也(《生于忧患，死于安乐》)： 桓侯故．
使人问之(《扁鹊见蔡桓公》)： 既克，公问其故．
(《曹刿论战》)： 君安与项伯有故．
(《鸿门宴》)：
(3)尽⎩⎪⎨⎪⎧
宾主尽．东南之美： 潦水尽．
而寒潭清： 尽．
吾志也而不能至者?《游褒禅山记》?： 转侧床头，惟思自尽．
?《促织》?：
(4)属⎩⎪⎨⎪⎧
时维九月，序属．三秋： 有良田美池桑竹之属．(《桃花源记》)： 在骨髓，司命之所属．
(《扁鹊见蔡桓公》)： 属．
予作文以记之(《岳阳楼记》)：
(5)即⎩⎪⎨⎪⎧
桂殿兰宫，即．冈峦之体势： 胡天八月即．
飞雪(《白雪歌送武判官归京》)： 且壮士不死即
．
已，死即举大名耳(《陈涉世家》)： 匪来贸丝，来即．
我谋(《氓》)： 哙即．
带剑拥盾入军门(《鸿门宴》)： 即．不为河伯娶妇(《西门豹治邺》)：
(6)且⎩⎪⎨⎪
⎧
穷且．
益坚，不坠青云之志： 北山愚公者，年且．
九十(《愚公移山》)： 存者且．
偷生，死者长已矣(《石壕吏》)： 不者，若属皆且．为所虏(《鸿门宴》)： 臣死且．
不避，卮酒安足辞(《鸿门宴》)：
(7)矣⎩⎪⎨⎪⎧
兰亭已矣．，梓泽丘墟： 亦太甚矣．
，先生之言也： 太后曰：“敬诺。
年几何矣．
？”： 先生休矣．：
5、词类活用 ①襟．
三江而带五湖______________________ ②四美．具，二难．并________________________________________ ③川泽纡其骇．
瞩________________________ ④徐孺下．陈蕃之榻_________________________ ⑤雄州雾．列，俊采星．驰_______________________________________ ⑥望．长安于日下，目．吴会于云间________________________ ⑦宾主尽东南之美．_________________________ ⑧屈．
贾谊于长沙___________________________ 6、特殊句式
①勃，三尺微命，一介书生___________ ②渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨___________ ③奏流水以何惭_________________ ④纤歌凝而白云遏_____________ ⑤童子何知__________________
⑥望长安于日下，目吴会于云间___________________
四、内容探究
1. 作者是如何写洪州的地理风貌的?突出了什么特点?
2．文中第二自然段是如何展现三秋时节滕王阁的万千气象？
3．文章运用了大量的典故，用典不仅多而且灵活，试分析用典类型及其作用。
4．第四、五段的思路是如何安排的？作者的情感有何变化？
参考答案： 三、字词归纳 1、字音辨认
zhěn、ōu、q ǐ、chu ǎn 、chān、l ǎo 、zh ǔ、chuán、ménɡ、mi ǎn 、hūn、yú、suī、què、hù、jiàn、
huánɡ
2、通假字
①俨，通“严”，整齐的样子②销，通“消”，消失③机，通“几”，预兆
3、古今异义
⑴县令⑵同情、悲悯⑶远⑷掌管文学撰述的官⑸迎接⑹高高的道路⑺困厄，处境艰难⑻事前洞察事物的动向⑼狂放、不拘礼法
4、一词多义
⑴动词，舍弃、名词，客舍、住所、行军三十里为一舍、动词，释放、放弃
⑵旧、所以、特地、原因、旧交
⑶全，都、没，干了、竭尽，用尽、死
⑷属于，是、类、掌管、通“嘱”，嘱托
⑸依附、就、则、走近，靠近、立即，马上、连词，如果，假如
⑹反而、将近、暂且、将、尚且
⑺语气词，相当于“了”、语气词，表示感叹、语气词，表示疑问、语气词，表命令或请求
5、词类活用
①意动用法，以……为襟②形容词用作名词，美好的事物，难得的贤主
③使动用法，使……吃惊④名词用作动词，使……放下来
⑤名词作状语，像浓雾一样，像星星一样⑥名词作动词，遥看，远望
⑦形容词作名词，才俊、俊杰⑧使动用法，使……受委屈
6、特殊句式
①判断句②省略句③宾语前置句④被动句⑤宾语前置句⑥状语后置句
四、内容探究
1. 明确：“豫章故郡，洪都新府。
”由古及今，写名称的沿革，兼顾历史与现实，道出历史的久远；“星分翼轸，地接衡庐”，由天及地，写界域的广大，可见辖境的辽阔。
“襟三江而带五
湖，控蛮荆而引瓯越”具体写地理位置，写出了地势之宏伟。
2. “时维九月，序属三秋”两个短句，点明了时令，字面与音韵属对工整，格调高亢嘹亮，领起下面对秋景的描绘。
“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”，这两个句子都是因果性的推论，“而”字前为因，后为果。
作者抓住了“秋水”和“秋色”两个有代表性的特征来写秋天，写水写山，动静结合，如诗如画。
接下来的四个六字短句，写来宾驾着名车骏马，造访滕王阁。
节奏放慢，词意不迫。
“层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地”写滕王阁的自然环境和气势，已开始转入正题。
“鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势”，两个四六句，“四字”托出叙述主体，“六字”作描绘、渲染，意在指出阁在山水形胜之地。
3.
“遥襟甫畅”以下八句，铺叙欢饮娱乐的场景：管弦之盛，歌声之美，人才之多。
“四美具，二难并”之后于诗酒歌管之中，忽发深沉的感伤。
“穷睇眄于中天”引出“天高地迥”二句；“极娱游于暇日”，引出“兴尽悲来”二句，表露出对人生短暂和功业未就的伤感以及自己在“命运”面前的无能为力，即以直抒的方式吐露内心深层的孤独感。
“望长安于日下”以下十句，联系个人身世，以直抒的方式吐露内心深层的孤独感。
其中既包含其父被贬交趾之痛，又有个人宦途失意之悲。
“嗟乎”发端，转为更强烈的抒情。
“时运不齐”以下十句，引用四个典故，借以自慨年时易往，功业难成。
流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理。
“老当益壮”之后引典，全力抒写壮志决不因老迈困顿而稍有变易，透露出乐观向上的伟大情怀。