课题组前期培训任务一二阶段-2013.8.26zm阅
研究课题的培训计划
研究课题的培训计划一、培训目的本培训计划旨在帮助研究人员掌握科学的研究方法和技能，提高他们的研究水平，进一步提高研究课题的质量和成果。
通过培训，研究人员将学习到如何选择研究课题、进行信息搜集、设计研究方案、开展实验和分析数据等方面的技能。
二、培训内容和方法1. 研究课题选择- 如何确定研究方向- 研究课题的规范和重点- 研究课题选择的技巧和方法2. 信息搜集和文献综述- 如何进行科学的信息搜集- 如何撰写综述文献- 如何评价和整理文献3. 研究设计和实验实施- 研究方案设计的基本原则- 实验设计和实施要点- 实验数据的处理和统计分析4. 学术论文写作和发表- 学术论文的结构和撰写技巧- 论文发表的流程和技巧- 学术论文的修改和审稿5. 学术交流和合作- 学术交流的重要性- 如何进行有效的学术交流- 学术合作的原则和方法培训方法：本培训计划采用多种教学方法，包括讲座、案例分析、小组讨论、实践操作等，旨在通过互动交流和实际操作，帮助学员掌握所需的研究方法和技能。
三、培训对象本培训计划主要面向科研机构、高校和企事业单位的研究人员以及研究生、博士生等相关人员。
四、培训计划和安排时间：本培训计划共分为三个阶段，每个阶段为3个月。
地点：培训地点为公司会议室或者学校大楼等内容和安排：- 第一阶段：研究课题选择和信息搜集1-2周：研究课题选择的技巧和方法3-4周：信息搜集的方法和技巧5-6周：文献综述的撰写和整理- 第二阶段：研究设计和实验实施7-8周：研究方案设计的基本原则9-10周：实验设计和实施的要点11-12周：数据处理和统计分析- 第三阶段：学术论文写作和发表13-14周：论文结构和撰写技巧15-16周：论文发表的流程和技巧17-18周：论文的修改和审稿五、培训师资本培训计划将邀请相关领域的专家学者作为培训讲师，他们将具有丰富的科研经验和良好的教学能力，能够为学员提供专业的指导和培训。
六、培训评估本培训计划将针对每个阶段的培训内容和学员的学习情况进行定期的评估，通过考核和反馈，帮助学员及时发现问题并加以解决，确保培训效果。
课题研究准备阶段计划
课题研究准备阶段计划《先学后教少教多学小学课堂教学模式研究》（2012年8月——2012年12月）充分的准备是顺利实现研究的重要保证和必要前提。
为了奠定坚实的研究基础，我们拟订研究计划如下：一、准备方面：1、组织准备。
反复研究，建立课题领导小组和课题小组，制定实验教师工作条例，明确课题小组成员职责及课题领导职责。
2、师资准备。
我们将挑选出责任心强、有志于研究的教师当实验研究员。
再着手师资培训，采取“走出去，请进来”的方法，坚持集中学习与分散自学相结合、一边研究与一边学习相结合、个体学习与互相学习相结合等方法，引导教师转变观念，了解新信息，吸取新经验，运用新方法，全面提升实验教师整体素质。
3、理论准备。
我们在进行师资培训的同时，查阅有关资料文献，集中学习相关的理论专著及课题研究理论，引导教师掌握有力的理论武器去指导自己的教学实践与研究。
二、研究目标：1、调查和分析各年级语文、数学自主学习的现状及教师课堂教学现状，了解国内外关于同类课题的研究, 构建一个科学规范的研究步骤和教学策略。
2、制订课题研究方案，召开研讨会，对课题方案进行修改，形成比较系统的理论构想和具体的操作方法。
3、以课题组成员自学实践为主，集中培训探讨为辅，加强课题组成员之间的交流与合作，学习与本课题相关的理论，不断提高教师教科研能力，更好地为课题研究服务。
三、研究内容1、制定研究方案，明确任务分工。
2、学习教育理论、学习科学研究的方法。
四、具体工作安排八-九月份：1、切实研究我校校情，研究我校教师、学生的学习状况、能力、特长及研究需求等，以保障课题研究的实效性、导向性。
2、成立课题领导小组，分工到人。
3、申报课题。
十一十一月份：1、召开开题会。
2、制订课题研究方案，召开研讨会，对课题方案进行修改。
十一月份：1、学习课题方案。
2、认真学习教育科研理论，掌握课题研究的相关知识。
3、交谈理论学习情况。
4、小结本阶段学习的情况，撰写阶段小结。
课题培训计划
课题培训计划一、培训目的课题培训是为了进一步提高教师的课题研究能力，促进教育教学改革，提高教育教学质量，培养学生的综合素质，加强学校的办学特色，提高学校整体水平。
因此，本次课题培训的目的是为了帮助教师们全面了解课题研究的重要性和意义，掌握科学的课题研究方法和技巧，提高教师的课题研究水平，促进学校教育教学改革与发展。
二、培训内容1. 课题研究概述课题研究是指教师按照一定的目标、任务和要求，通过调查、观察、研究等方式，对某一问题或主题进行系统性的研究和反思，最终形成一份研究成果。
本次培训将就课题研究的概念、特点、意义等方面进行详细讲解，帮助教师全面了解课题研究的基本概念和要求。
2. 选题方向及方法课题研究的选题方向及方法是非常重要的，正确的选题方向和方法能够提高课题研究的效果，为学校教育教学改革和发展提供重要的支持。
本次培训将就如何确定课题研究的选题方向，以及选题的方法进行详细讲解，帮助教师们正确选题，提高课题研究的效果。
3. 调研与实施课题研究的调研与实施是课题研究的核心环节，也是最为重要的环节。
本次培训将就如何开展课题研究的调研工作，以及如何实施课题研究进行详细讲解，帮助教师们掌握科学的调研与实施方法，提高课题研究的效果。
4. 成果总结与展示课题研究的成果总结与展示是课题研究的最后环节，也是课题研究的重要环节。
本次培训将就如何对课题研究的成果进行总结和展示进行详细讲解，帮助教师们提高课题研究的效果并对外展示成果。
5. 课题研究案例分析本次培训将邀请一些优秀的教师分享他们的课题研究成果，通过案例分析，对课题研究的方法、技巧、经验等方面进行研究和讨论，以期为教师们提供更为全面的课题研究经验。
三、培训方式1. 理论讲授通过学习教学研究教材，了解课题研究的相关理论知识，提高教师对课题研究的认识。
2. 专题研讨通过教师间的互相交流，研讨课题研究的方法、技巧、经验等方面的问题，提高教师们的课题研究水平。
3. 实地调研针对课题研究的实际操作，组织教师们进行实地调研，提高教师们的实操能力和课题研究水平。
课题研究前一阶段简单计划安排
课题研究前一阶段简单计划安排
一、预期目标：
1、围绕课题研究活动，做好科组教学带头作用，加强教师间教学交流、探讨。
以信息技术教学总目标为中心，以课题研究为导向，更新教学观念，提高教学方法与教学效率。
2、在教学过程中，注重对学生“创新思维”的培养。
通过创设情境、搭建空间去激励学生的想像力，通过组织引导、评价机制去鼓励学生的发散思维和创意，进一步提高学生创新思维能力和解决问题的能力。
二、研究措施：
1、提高自身理论水平，增强创新意识。
多读书，读好书。
通过阅读、学习不断提高自己的理论水平，增强创新意识。
同时，多浏览优秀博客博文，开拓视野，学习先进做法，充实自身。
2、联系实际，认真备课、精心设计教学过程。
教学准备工作上力争做得更加细致、全面，认真考虑学生实际情况，做好问题设计和情境创设，培养学生的观察和想象力，激发创造力。
3、灵活运用教学策略，力争课堂的组织与引导做得更好。
教学进程中，让学生有更多的实践时间和更多的思维空间，去训练学生的独立思考能力，激发学生的创新思维。
多种教学方法灵活运用，及时调整好教学策略，关注课堂学生学习动态，更进一步做好课堂的组织与引导，鼓励学生敢于探索，有自己的想法。
重视学生“创意的”、“个性的”的东西，尽量让每一个学生体验到学习的成功。
4、建立评价机制和激励机制。
过程性评价和总结性评价相结合，在公平基础上，去激励学生学习、思考，体验成功，感受成就。
5、做好教学反思，积累成功经验。
课题辅导培训方案
课题辅导培训方案1. 概述本课题辅导培训方案旨在帮助学生完善论文和科研项目，提高研究能力和写作水平。
该方案包括前期培训、中期检查和后期指导等多个环节，以全面提高学生的研究能力。
2. 前期培训2.1 培训内容前期培训主要包括研究方法、论文写作和科研常识三个方面。
1.研究方法：介绍常用的研究方法，包括问卷调查、访谈调查、实验设计等，使学生能够熟悉科研中的主要研究方法。
2.论文写作：重点介绍学术论文写作的基本规范、常见结构、表达技巧和注意事项，指导学生提升论文写作能力。
3.科研常识：介绍科研过程中的一些基本常识，如文献检索、学术道德、实验伦理等，以帮助学生更好地开展科研活动。
2.2 培训形式前期培训以讲座形式进行，每次讲座时间为2-3小时，讲座结束后留有时间进行提问和讨论。
2.3 培训时间前期培训时间为每学期的第二周至第三周。
学生需在规定时间内参加全部的培训讲座。
3. 中期检查3.1 检查内容中期检查主要对学生的论文和科研项目进行检查，把握项目进展情况，帮助学生及时调整研究方法和方向。
1.论文检查：对学生的论文进行初步审查，从论文结构、写作技巧、逻辑思路等方面进行评估。
2.项目检查：对学生的研究项目进行检查，指导学生规范研究思路和方法、明确研究目的和意义。
3.2 检查形式中期检查形式为闭门考核，由辅导老师负责。
3.3 检查时间中期检查时间为每学期的第十周至第十一周。
学生需在规定时间内提交论文和科研项目相关材料，并参加中期检查。
4. 后期指导4.1 指导内容后期指导主要是对中期检查中存在的问题进行修正和指导，在此基础上深入指导学生完善论文和研究项目。
1.论文指导：帮助学生进一步提升论文的写作水平，明确论文结构、细化表达方式、规范参考文献等。
2.项目指导：帮助学生制定更精细的研究方案，考虑实践中可能遇到的问题以及应对策略。
4.2 指导形式后期指导形式为小组研讨，每次指导时间为1-2小时。
辅导老师根据学生需求组织不同的讨论形式，例如研讨会、沙龙等。
课题组教师培训计划
课题组教师培训计划一、培训目的近年来，随着课题组的不断扩大和发展，教师的培训需求也越来越凸显。
为了进一步提高教师的教学水平和科研能力，我们制定了这份课题组教师培训计划，旨在帮助教师们提高教学和科研水平，提升团队整体实力，为学生提供更优质的教学和科研指导。
二、培训内容1. 教学能力提升通过专业的教学培训，教师们可以系统地掌握教学理论和实践技能，提高教学效果和学生满意度。
教学培训内容包括教学设计、课堂管理、教学评价等方面的知识与技能。
2. 科研方法与技能培训教师们掌握科研新方法、新技术，提高科研能力和水平。
科研培训包括科研设计、数据分析、学术写作等内容，帮助教师们更好地进行科研工作。
3. 团队协作与沟通通过团队协作与沟通培训，教师们可以增进团队合作意识，提升团队凝聚力和执行力。
培训内容包括团队建设、沟通技巧、冲突解决等方面的知识与技能。
4. 专业知识更新通过专业知识更新培训，教师们可以及时了解最新的学科前沿和热点，提升专业素养和竞争力。
此外，还可以针对不同学科和课题组领域制定专业化的知识更新计划。
三、培训方式1. 线上培训利用网络平台，为教师提供在线学习课程，包括教学视频、教学资源、在线讨论等，方便教师随时随地地进行学习。
2. 线下培训组织专业讲座、学术报告、教学研讨会等活动，邀请国内外知名学者和专家为教师进行面对面的培训和交流。
3. 教师交流鼓励教师之间相互交流学习，形成良好的学习氛围，在课题组内部建立教学与科研资源共享平台。
四、培训计划1. 教学能力提升- 培训内容：教学设计、课堂管理、教学评价- 计划安排：每学期至少组织一次专业教学培训活动，包括线上和线下培训- 培训方式：线上学习、专业讲座、教学研讨会2. 科研方法与技能- 培训内容：科研设计、数据分析、学术写作- 计划安排：每年至少组织一次科研方法与技能的培训活动，邀请国内外专家进行指导- 培训方式：线上学习、国内外专家讲座3. 团队协作与沟通- 培训内容：团队建设、沟通技巧、冲突解决- 计划安排：每学年至少组织一次团队协作与沟通培训活动，培训内容需与团队实际工作密切结合- 培训方式：线下团队建设活动、团队合作项目4. 专业知识更新- 培训内容：最新学科前沿和热点、专业知识更新- 计划安排：每学期至少组织一次学科最新进展的专业讲座和学术报告- 培训方式：线下专业讲座、学术报告五、培训评估为了确保培训效果，我们将进行定期的培训评估，包括学员满意度调查、培训成果评估、培训效果跟踪等。
课题研究培训计划安排
课题研究培训计划安排一、培训背景及目的近年来，随着科研工作的深入发展，课题研究成为了科研人员工作中的重要组成部分。
而对于大多数科研人员来说，课题研究的能力和水平往往成为他们在科研领域中的重要竞争力。
而且，通过课题研究，科研人员可以提高自己的科研能力，促进科研成果的转化和应用，推动科研工作的科学发展。
因此，为了提高科研人员的课题研究能力和水平，我公司决定开展一次课题研究培训计划。
本培训计划的目的是通过培训来提高科研人员的课题研究能力和水平，增强他们在科研领域的竞争力，促进科研成果的转化和应用，提高公司的技术创新能力，推动科研工作的科学发展。
同时，通过培训，可以提高公司科研人员的团队协作能力和科研项目管理能力，促进于科研人员之间的协作和交流，推动公司科学研究工作的协同发展。
二、培训对象本次培训计划的培训对象为我公司的科研人员，包括科研项目主持人、科研骨干人员和科研项目管理人员。
三、培训内容1. 课题研究理论知识的学习(1) 课题研究的基本概念(2) 课题研究的目的和意义(3) 课题研究的基本流程(4) 课题研究的方法与技能(5) 课题研究的前沿发展和趋势2. 课题研究实践操作的训练(1) 课题研究的立项申请(2) 课题研究的方案编制(3) 课题研究的实验操作(4) 课题研究的数据分析(5) 课题研究的结果报告3. 课题研究管理能力的提升(1) 课题研究的项目管理方法(2) 课题研究的资源调配与协调(3) 课题研究的团队建设与协作(4) 课题研究的进度控制与效果评估(5) 课题研究的成果运用与转化四、培训方式本次培训计划采取线上线下相结合的方式进行。
具体培训内容将通过专家讲座、讨论交流、案例分析、实践操作等形式进行。
1. 专家讲座通过邀请具有丰富科研经验和理论知识的专家，进行课题研究理论知识的系统传授，使学员能够全面地了解课题研究的基本概念、目的和意义、基本流程、方法与技能、前沿发展和趋势等内容。
2. 讨论交流通过课题研究的案例分析和实践操作，引导学员积极参与讨论交流，加深对课题研究知识的理解和掌握，提高学员在课题研究实践中的能力和水平。
幼儿课题组培训计划方案
幼儿课题组培训计划方案一、培训目的幼儿课题组培训旨在提高幼儿教师的教学能力和课题研究能力，帮助教师更好地进行课题研究，提高其教学水平。
二、培训对象参加培训的对象为 3 名幼儿教师，他们将组成课题研究小组，分别负责不同的课题研究工作。
三、培训内容1. 课题研究理论知识：将对课题研究的概念、意义、目的等进行深入讲解，使教师对课题研究有深入的了解。
2. 课题选择与设计：介绍课题选择的原则和方法，教师将学习如何选择适合自己的课题并进行设计。
3. 资料收集与整理：教师将学习如何进行课题研究所需的资料收集和整理工作。
4. 实施与评价：介绍课题研究的实施步骤和评价方法，帮助教师顺利完成课题研究。
5. 成果汇报与分享：培养教师们的成果汇报和分享能力，使他们能够将课题研究成果有效地传播。
四、培训方法1. 理论讲解：通过讲座的形式进行课题研究理论知识的讲解。
2. 实例分析：通过案例分析，引导教师理解课题研究的具体操作步骤。
3. 互动讨论：教师们之间进行课题研究经验分享和讨论，促进彼此之间的学习和交流。
4. 实践操作：编制小组练习任务，让教师们进行课题研究实践操作，并在实践中提出问题，进行讨论和解决。
五、培训时间安排培训时间为一个月，每周进行两次培训，每次培训2小时。
六、培训评估1. 课题研究计划书：要求参训者在培训结束前提交课题研究计划书，包括课题选择、设计、资料收集等。
2. 实际操作检查：要求参训者根据培训中所学的方法进行课题研究实践操作，并提交实际操作报告。
3. 成果展示：要求参训者在培训结束后进行课题研究成果展示，展示成果总结和分享经验。
七、培训师资培训师资由学校优秀的幼儿教育专家和经验丰富的课题研究教师组成，他们将为参训教师提供全方位的培训支持。
八、培训资源1. 教材及资料：编制培训教材和课件，准备相关的课题研究案例和实例资料。
2. 设备设施：保证培训场所的教学设备齐全，并提供良好的学习环境。
九、培训经费培训经费由学校拨款支持，用于培训师资的费用、培训资源的采购等。
幼儿课题组培训计划
幼儿课题组培训计划一、培训目标1. 培养教师的团队协作意识，增强课题组的凝聚力和效果。
2. 提升教师的专业水平和教学技能，提高教学质量。
3. 促进教师之间的交流与分享，激发教师的教学热情，不断改进教学方法。
4. 培养教师的自主学习能力，提高教师的终身学习能力。
二、培训内容1. 学习课题组常用教学模式，如小组讨论、课题组分享、案例研究等。
2. 学习幼儿教育的最新理论和研究成果，掌握幼儿园教育的前沿动态。
3. 学习课题组运作的方法和技巧，包括如何确定课题、如何分工合作、如何展开研究等。
4. 学习如何撰写课题组研究报告，如何进行成果展示和交流。
三、培训方法1. 理论课讲解：邀请专家学者给教师们讲解最新的幼儿教育理论和研究成果。
2. 实践操作：让教师们分成小组，展开课题组研究，并在实践中提高自己的教学能力和团队协作能力。
3. 案例分析：邀请有经验的教师或专家分享他们在课题组研究中的心得和经验，让教师们从中获得启发和帮助。
4. 成果展示：给教师们提供展示成果的平台，让他们进行交流和分享，互相学习、共同进步。
四、培训步骤1. 确定培训内容：根据教师的实际需求和幼儿园的发展需求，确定课题组培训的内容和目标。
2. 教师自主学习：让教师们进行自主学习，通过阅读相关书籍、参与线上课程等方式，增强自己的教育理论知识。
3. 课题组建立：根据教师的兴趣和特长，组建课题组，确定课题研究方向。
4. 实践操作：让课题组展开实践研究，通过实践操作提高自己的教学技能和团队协作能力。
5. 案例分享：邀请有经验的教师或专家分享他们的研究案例，让教师们从中获取经验和启发。
6. 成果展示：为教师们提供成果展示的机会，让他们进行成果展示和交流，互相学习、共同进步。
五、培训评估1. 对培训内容和方法进行评估，根据教师的反馈意见进行调整和改进。
2. 对教师的学习效果进行评估，了解培训的实际效果，提出改进意见和建议。
3. 对课题组研究成果进行评估，鼓励优秀成果，给予表彰和奖励，激励教师们在课题组研究中取得更好的成绩。
幼儿课题组培训计划方案
一、背景及目的随着我国幼儿教育事业的不断发展，对幼儿教师的专业素养提出了更高的要求。
为了提高幼儿教师的教学水平，提升幼儿教育质量，本课题组特制定以下培训计划方案。
二、培训对象1. 幼儿园教师2. 幼儿教育工作者3. 对幼儿教育有兴趣的社会人士三、培训目标1. 提高幼儿教师的专业素养，使其具备良好的教育理念、教学方法、教育技能。
2. 深化幼儿教师对幼儿教育法规、政策、理论的理解和运用。
3. 培养幼儿教师具备团队合作精神，提高团队协作能力。
4. 提升幼儿教师对幼儿心理、生理发展的认识，更好地关爱和引导幼儿成长。
四、培训内容1. 幼儿教育法规与政策解读2. 幼儿教育理论与方法3. 幼儿心理健康与教育4. 幼儿生理发展与教育5. 幼儿园班级管理6. 幼儿教师职业素养与沟通技巧7. 幼儿教育信息技术应用8. 教学案例分析与实践五、培训方式1. 集中授课：邀请专家、学者进行专题讲座，结合实际案例进行讲解。
2. 现场观摩：组织学员参观优秀幼儿园，了解先进的教育理念和教学方法。
3. 小组讨论：分组进行讨论，分享教学心得，共同解决实际问题。
4. 实践操作：开展教学实践活动，提高学员的教学技能。
5. 在线学习：利用网络平台，提供相关学习资料，方便学员自主学习。
六、培训时间与安排1. 培训时间：共分为四个阶段，每个阶段为期一个月，共计四个月。
2. 集中授课：每周一次，每次2小时。
3. 现场观摩：每两周一次，每次半天。
4. 小组讨论：每周一次，每次1小时。
5. 实践操作：每月一次，每次半天。
6. 在线学习：学员可根据自身情况安排学习时间。
七、考核与评价1. 考核方式：培训结束后，进行结业考试，考试合格者颁发结业证书。
2. 评价标准：根据学员的出勤率、学习态度、讨论参与度、实践操作表现等方面进行综合评价。
八、经费预算1. 邀请专家、学者授课费用2. 现场观摩、实践操作场地租赁费用3. 学员资料、教材费用4. 培训场地、设备费用5. 培训组织与管理工作费用九、实施保障1. 组建培训工作领导小组，负责培训工作的整体规划、组织实施和监督。
课题培训工作计划
课题培训工作计划一、前言课题培训是教育领域中重要的一环，它能够提升教师的教学水平，提高学生的学习效果。
本文旨在制定一份全面的课题培训工作计划，为教师们提供一系列系统性的培训，以增强他们的教学技能和专业素养，从而更好地服务于学生的学习。
二、目标与任务1. 目标：提升教师的课题研究能力，增强教学实践能力。
2. 任务：（1）为教师们提供全面的课题培训，包括课题的选择、备课、教学实施、评价及总结等方面的培训内容。
（2）为教师们提供个性化的课题指导，帮助他们解决课题研究中遇到的问题。
（3）建立并完善课题培训档案，为教师们提供长期的培训服务。
三、培训内容1. 课题选择（1）如何选择符合自身发展需要的课题？（2）如何确定一个有价值的课题？2. 课题研究（1）如何进行课题调研？（2）如何进行课题分析？3. 课题设计（1）如何确定教学目标？（2）如何设计教学方法？4. 课题实施（1）如何进行课题教学？（2）如何应对教学中的问题？5. 课题评价（1）如何进行课题教学效果评价？（2）如何规范进行课题总结？6. 课题总结（1）如何深入总结课题研究的收获和不足？（2）如何对自身提出进步性要求？四、培训形式1. 理论学习：组织专家学者进行课堂授课，针对不同课题培训内容进行详细讲解。
2. 实践操作：组织课题培训实践活动，让教师们在实际操作中掌握课题研究的方法技巧。
3. 经验分享：邀请已有成功课题研究经验的教师分享经验，提供宝贵的参考和启发。
4. 网络学习：借助网络平台，为教师们提供在线课程、资源共享和互动交流。
五、培训评估1. 课题培训后期应当进行评估，通过问卷调查、专家评审等方式，对培训效果进行评估。
2. 根据评估结果，及时修改完善培训内容，使其更符合教师的需求。
六、培训档案1. 建立教师课题培训档案，记录教师们的培训情况，包括培训内容、参与情况、总结成果等。
2. 不定期对培训档案进行整理，形成定期档案摘要，供学校管理层参考。
如何实施课题研究培训计划
如何实施课题研究培训计划一、前言课题研究培训计划是为了提高教师的课题研究能力和水平，培养具有创新精神和实践能力的教师，提高学校教育教学质量，促进教育事业持续健康发展而设计。
本课题研究培训计划主要包括培训内容、培训目标、培训方式、培训时间、培训实施阶段等内容。
通过系统的培训，使教师掌握科学的课题研究方法和技能，提高教师的课题研究实际操作能力，提升课题研究的实效性和可操作性。
二、培训内容1.课题研究理论知识(1)课题研究的概念、特点和目的。
(2)课题研究的理论框架和方法。
(3)课题研究的重要性和作用。
2.课题研究实际操作技能(1)选题阶段：课题选题的原则和方法。
(2)立项阶段：课题立项的流程和要求。
(3)实施阶段：课题研究的实施方案和进度计划。
3.课题研究成果评价(1)课题研究成果的评价指标和方法。
(2)论文写作技巧和论文规范要求。
4.课题研究管理和组织(1)课题研究管理的基本原则和方法。
(2)课题研究组织与执行的方式和要求。
三、培训目标1.掌握课题研究的基本理论知识，了解课题研究的概念、特点和目的。
2.掌握课题研究的实际操作技能，能够独立完成课题研究的整个过程。
3.了解课题研究的实施过程和管理方法，掌握课题研究的审核和评价标准。
4.提高课题研究的实效性和可操作性，提升课题研究的质量和水平。
四、培训方式1. 理论讲解：通过专家讲座和学习讨论会，向教师介绍课题研究的基本理论知识。
2. 实际操作：通过案例分析和实地考察等方式，让参训教师了解课题研究的实际操作技能。
3. 学习分享：邀请有经验的教师进行课题研究成果分享，提供给参训教师参考和借鉴。
4. 研讨交流：组织参训教师进行课题研究经验交流和研讨，促进参训教师之间的相互学习和共同进步。
五、培训时间本次课题研究培训计划共分为三个阶段，具体安排如下：1. 第一阶段：理论讲解时间：两天内容：介绍课题研究的基本理论知识和方法。
2. 第二阶段：实际操作时间：三天内容：通过案例研究和实地考察等方式，让参训教师了解课题研究的具体操作技能。
课题研究的基本思路和实施步骤
课题研究的基本思路和实施步伐之迟辟智美创作主讲人张西明研究思路：本课题研究拟用年完成，一般分四个阶段进行：第一阶段（准备阶段）（2013、、------2013、、）1、成立课题研究小组.2、制定切实可行的课题研究实施方案与计划.方案计划从研究目标、研究内容、组织机构及职责、任务分解落实、实验工作要求等方面做出详细的安插，把任务从时间与人员方面进行具体落实.3、组织课题组成员研究相关教育教学理论，全面系统准确地掌握各类情况，制定前期调查询卷.4、申报立项（论证--申报）5、完成第一阶段研究工作总结.第二阶段：（实施阶段）（2013 ------2013 ）1、前期调查询卷，写好调查陈说，拟定有针对性的具体的研究实施内容与方式.（2011、10、1---2011、11、1）（1）向教师下发问卷，向学生下发问卷.（2）根据问卷调查，分类撰写出相应的调查陈说.（3）根据以上调查陈说中存在的问题，提出具体的研究实验内容与方式.2、开展有针对性的研究活动，兼顾好个案研究.（2013---2013 ）针对换查陈说中存在的问题，深入地进行实验研究，尤其要做好个案的跟踪研究，并对取得的经验或功效进行验证.同时做好研究记录，撰写功效论文与个案分析.3、进行中期功效测评问卷调查，写好调查陈说，总结经验，找出问题，修正研究实验内容与方式.（2013 —2013 ）4、深入开展有针对性的研究活动，跟踪好个案研究，进一步完善功效论文与个案分析.（2013 —2013 ）5、对研究功效进行终结性问卷测评，完成第二阶段研究工作总结.第三阶段（功效汇集阶段）（2013 —2013 ）1、收集整理各类研究资料.2、认真分析、研讨和总结，初步形成结论.3、写好调查陈说.4撰写结题研究陈说与工作陈说.第四阶段（功效鉴定阶段）（2012、7、1—2012、7、2）1、邀请县市省专家进行功效鉴定.2、将研究经验（功效）与他校交流完善.2013年1月21日。
语文课题组培训计划方案
一、培训背景随着新课程改革的深入推进，语文教育面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提升语文教师的专业素养，提高教育教学质量，特制定本培训计划方案。
二、培训目标1. 提高教师对新课程理念的理解和掌握。
2. 增强教师的教学设计和实施能力。
3. 提升教师的教育科研能力和课程开发能力。
4. 促进教师的专业成长和团队协作。
三、培训对象本培训面向全体语文教师，包括青年教师、中年教师和资深教师。
四、培训内容1. 新课程理念解读- 新课程标准解读- 语文课程改革背景与目标- 语文教学方法的创新2. 教学设计与实施- 教学目标制定- 教学内容选择与处理- 教学策略与方法- 教学评价与反馈3. 教育科研与课程开发- 教育科研的基本方法- 课题研究的设计与实施- 课程资源的开发与利用- 校本课程的开发与实施4. 信息技术与语文教学- 信息技术在教学中的应用- 教学软件与工具的使用- 网络资源的收集与整理5. 教师心理健康与职业发展- 教师心理健康教育- 职业发展规划与自我提升五、培训方式1. 专家讲座- 邀请知名教育专家进行专题讲座，分享先进的教育理念和教学经验。
2. 案例分析- 通过典型案例分析，引导教师反思教学实践，提升教学能力。
3. 教学观摩与研讨- 组织教师观摩优秀课堂教学，进行研讨交流，促进共同进步。
4. 实践操作- 开展教学技能训练，如板书设计、课堂管理等。
5. 课题研究- 组织教师参与课题研究，提升科研能力和课程开发能力。
六、培训时间与安排1. 培训时间：为期一年，每周安排一次，每次2小时。
2. 培训地点：学校会议室或多功能厅。
3. 培训日程安排：- 第一阶段（1-3个月）：新课程理念解读、教学设计与实施- 第二阶段（4-6个月）：教育科研与课程开发、信息技术与语文教学- 第三阶段（7-9个月）：教师心理健康与职业发展、课题研究- 第四阶段（10-12个月）：总结与反思，成果展示七、培训考核1. 出勤率：要求教师全程参加培训，不得无故缺席。
科研专场课题培训计划书
科研专场课题培训计划书一、培训目的科研专场课题培训计划书的目的是为了提高研究人员的科研水平，培养学术创新能力，提升科研课题的研究质量，以推动科技创新和学术发展。
二、培训对象本次培训面向科研人员和研究生，包括学校的教师、博士后、硕士研究生等。
三、培训内容本次科研专场课题培训主要包括以下内容：1. 科研课题选择与规划2. 科研课题立项申报3. 科研课题执行和管理4. 科研课题成果撰写与论文发表5. 学术创新能力培养四、培训形式本次培训采取理论讲解、案例分析、实例演练、实地考察等形式，通过专家授课、讨论交流等方式，帮助学员深入理解和掌握科研专场课题相关知识和技能。
五、培训流程本次科研专场课题培训分为两个阶段：第一阶段：科研专场课题立项及规划时间：3天内容：- 科研课题立项申报的基本流程和要求- 科研课题选择及规划- 科研课题背景调研和文献综述- 科研课题研究内容和研究方法的设计第二阶段：科研专场课题执行与成果撰写时间：3天内容：- 科研课题项目管理和执行- 科研课题实验设计与数据分析- 科研课题结果呈现与成果撰写- 学术论文写作与发表六、培训师资本次科研专场课题培训邀请学术界知名专家、知名学者和具有丰富科研经验和实践经验的人员进行授课。
七、培训支持对于有需要的学员，我们提供一定的培训补贴，并提供培训材料和课后辅导支持。
八、培训考核培训结束后，对参加培训的学员进行考核，通过考核的学员颁发培训结业证书。
九、培训成效评估培训结束后，对培训成果进行评估，收集学员的反馈意见，以不断改进和提高培训质量。
十、培训计划执行时间本次科研专场课题培训计划执行时间为XX年XX月，具体时间和地点将另行通知。
十一、培训总结本次科研专场课题培训计划的制定，旨在提升科研人员的科研能力，促进科研成果的转化与应用。
希望通过本次培训，能够为参加培训的学员提供一个学习和交流的平台，增强对科研工作的认识和理解，使他们能够更好地开展科研工作，取得更好的研究成果。
课题组阶段工作计划及总结
《信息技术辅助初中数学授课应用的研究》课题组第一阶段工作计划一、课题现状新时期，教育授课有了新的指导思想，要求突显学生在授课中的主体地位，提出了新的教育授课要求。
多媒体技术的迅速流行、蓬勃发展，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，正在对人类的生产方式、工作方式致使生活方式带来巨大的改革。
同样，多媒体技术对授课也产生积极的效应，能为学生供应最理想的学习环境。
多媒体授课应用与授课改革创新的亲近关系，主要表现为多媒体的先进特点在现代教育思想、教育理论的指导下能够得以充分地发挥，对商议新的教改思路，培育新的教与学的思想方式，启示活学活用的创新精神，搜寻教学改革的创新点，拥有现实的意义。
本课题致力于研究信息技术辅助初中数学授课的应用 , 以课程改革为契机 , 全面提升数学授课质量 ; 利用数学的授课内容、授课目的、授课对象及授课策略，研究信息技术在初中数学授课应用的模式，并结合授课的各个环节来张开，从而促使学生主动学习，主动发展。
自课题立项以来，课题主持人召开了全体实验人员会商会，与实验教师一起学习了相关该实验的理论文章，并进行了相关课题实验操作的培训，实验教师明确了各自的工作目标与行动策略，进行了初期的行动研究。
二、本阶段详细的研究目标和内容1、确定课题研究方向。
2、课题组成员学习相关教育授课理论，查找相关文件资料，明确课题研究的内容、目的和意义，拟定详细的研究计划。
3、发动课题组成员积累教教案例，进行合作研究，拟定可行性操作方案。
三、主要工作措施1、加强理论学习，更新授课看法。
理论是行动的先导，要想搞好实验，必定有先进的理论做指导。
本阶段，我们组织实验教师认真学习课程标准、课标解读及相关有效授课的文章，学习相关课程改革的文章，经过学习，转变教师的授课理念，使实验教师能用先进的授课理念指导自己的实验工作，促使实验的健康发展。
2、加强实验课研究的力度，上足上好实验课。
要求实验教师成立“节节都是实验课”的思想，上好每一节常态课。
课题准备阶段计划
课题准备阶段计划工作目标1.深度挖掘资料：针对课题，需要深入研究和理解相关的背景资料和文献。
我将利用现有的数据库和图书馆资源，对相关主题的历史、现状以及未来的发展趋势进行全面的梳理。
这不仅可以帮助我更好地理解课题，也可以为后续的编辑工作提供充足的信息支持。
2.形成初步框架：在资料收集的基础上，我计划形成一个初步的编辑框架。
这个框架将包括课题的主要部分，每个部分的主要内容，以及它们之间的逻辑关系。
这不仅可以帮助我有条理地展开工作，也可以确保编辑的内容既全面又系统。
3.进行初步编辑：在框架的引导下，我将开始进行初步的编辑工作。
这包括对已有资料的整理、筛选和初步的撰写。
在这个过程中，我将特别注意保持内容的准确性和可读性，确保编辑的内容既能提供丰富的信息，又能吸引读者的兴趣。
工作任务1.资料收集和整理：我将利用数据库和图书馆资源，对相关主题的文献进行搜索和筛选。
对于找到的资料，我将进行详细的阅读和整理，确保我充分理解其中的内容，并对它们进行分类，以便后续的使用。
2.初步框架的构建：在充分理解资料的基础上，我将开始构建初步的编辑框架。
这个框架将包括课题的主要部分，每个部分的主要内容，以及它们之间的逻辑关系。
在构建框架的过程中，我将特别注意保持内容的系统和完整。
3.初步编辑的进行：根据框架，我将开始进行初步的编辑工作。
这包括对已有资料的整理、筛选和初步的撰写。
在这个过程中，我将特别注意保持内容的准确性和可读性，确保编辑的内容既能提供丰富的信息，又能吸引读者的兴趣。
任务措施1.精细化分工：为了提高工作效率，我计划将编辑工作细化为多个部分，并为每个部分分配特定的任务。
例如，我可以将资料收集、内容撰写、校对和排版等任务分开，并为此设置详细的计划和时间表。
这样，不同的工作可以同时进行，从而加快整个编辑过程的速度。
2.定期审核与反馈：在编辑过程中，我将定期进行自我审核，以确保工作进度和质量符合预期。
此外，我还计划与同事或领导进行定期沟通，以便及时获得反馈和建议。
课题研究培训计划安排方案
课题研究培训计划安排方案一、培训目的本课题研究培训计划的目的是为了提高参与者的课题研究能力和水平，使其具备独立开展课题研究的能力，提高科研水平，促进学科专业建设。
二、培训对象本培训计划面向全校教师、研究生、本科生等，尤其是对要开展课题研究的教师和学生。
三、内容安排本培训计划内容安排如下：1. 课题选题培训内容：如何选择符合自身专业背景和科研兴趣的课题，对当前研究领域的热点问题进行把握。
时间安排：2天2. 论文写作技巧培训内容：如何进行文献综述，构建论文结构，撰写清晰准确的论文。
时间安排：2天3. 实验设计与数据处理培训内容：如何设计科学合理的实验方案，进行数据采集，数据处理及分析方法。
时间安排：3天4. 学术道德与知识产权培训内容：学术不端行为的预防与处理，知识产权相关法规的了解与保护。
时间安排：1天5. 学术报告与论文发表培训内容：如何进行学术报告和论文发表，提高学术表达能力。
时间安排：2天6. 课题研究实践培训内容：课题研究实践指导与辅导。
时间安排：5天以上内容可以根据实际情况进行适当调整，保证内容的完整和系统性。
四、培训方式本培训计划采用多种方式进行，包括专题讲座、案例分析、实践指导等。
同时，也可以邀请相关领域的专家学者进行指导和授课，并通过小组讨论等方式进行交流互动，提高学员们的学习效果。
五、教学团队本培训计划由具有丰富教学经验和科研经验的专家和学者担任授课老师，他们将对学员们进行教学指导与学习辅导。
六、培训时间与地点本培训计划的时间和地点将根据实际情况确定，以方便学员们的参与和学习。
七、教学资料本培训计划将提供相关的教学资料和参考资料，以帮助学员进行学习和实践。
八、培训评估为了检验培训效果，本培训计划将进行定期的考核和评估，学员们还需完成培训过程中的课程作业和实践任务。
九、结业证书学员们须完成全部培训内容并通过考核，方可获得结业证书。
十、培训经费培训经费将根据实际情况由学校统一安排，主要用于专家讲师的费用、教学资料的制作及发放等。
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课题组前期培训任务一————潮流计算阶段二作者刘珏麟指导老师颜伟余娟赵霞培养单位电气工程学院学科专业电力系统及其自动化二○一三年八月目录1）数据结构设计：将铭牌参数作为原始输入数据，将潮流结果以有名值形式输出 (3)3）程序步骤和流程框图的设计 (4)4）程序代码的编写 (4)5）计算结果 (4)1）数据结构设计：将铭牌参数作为原始输入数据，将潮流结果以有名值形式输出（1）baseMV A为一个标量，用来设置系统基准容量，如100MV A（2）bus为一个矩阵，用来设置电网中各母线参数。
矩阵的每一行对应于一个单一的母线，列的数据格式为，bus_i,type,Pd,Qd,baseKV。
○1bus_i用来设置母线编号○2type用来设置母线类型，1为PQ节点母线，2为PV节点母线，3为平衡节点母线○3Pd和Qd用来设置注入负荷的有功功率和无功功率○4baseKV用来设置该母线基准电压（3）gen为一个矩阵，用来设置接入电网中的发电机参数。
矩阵每一行都对应于一个单一发电机，列的数据结构为bus,Pg,Qg,Vg○1bus用来设置母线编号○2Pg和Qg用来设置接入发电机的有功功率和无功功率（MV A）○3Vg用来设置接入发电机的工作电压（kV）（4）line为一个矩阵，用来设置电网中的电力线路参数。
矩阵每一行都对应于一条电力线路，列的数据结构为fbus，tbus, r，x，b，l○1fbus和tbus用来设置该支路起始节点编号和终止节点编号○2r、x、b用来设置该支路的单位长度的电阻(Ω/km)、电抗(Ω/km)和导纳(S/km)，l用来表示电力线路的长度(km)（4）line为一个矩阵，用来设置电网中含变压器支路的参数。
矩阵每一行都对应于一条含变压器支路，列的数据结构为fbus，tbus, Pk，uk，P0，I0，UN，SN○1fbus和tbus用来设置该支路起始节点编号和终止节点编号○2Pk和uk分别表示变压器的短路损耗(kW)和短路电压百分值，用于计算电阻RT和电抗XT ○3P0和I0分别表示变压器的空载损耗(kW)和空载电流百分值，用于计算电导GT和电纳BT ○4UN和SN分别表示变压器的额定电压（kV）和额定容量(MV A)附：变量名命名设计：节点信息：bus发电机铭牌参数：gen线路铭牌参数：line变压器铭牌参数：transform节点导纳矩阵：Y不平衡功率：detaP Q雅可比矩阵：Jacobian不平衡电压：detaU电压：U、angle平衡节点功率：S6支路功率：S支路损耗：detaS3）程序步骤和流程框图的设计4）程序代码的编写%% 系统基准电压baseMVA = 100;%% 母线参数% 节点编号节点类型注入负荷的有功功率注入负荷的无功功率基准电压bus = [1 2 0 0 15.75;2 1 100 100 220;3 1 0 0 220;4 1 100 80 110;5 1 20 15 10;6 3 0 0 220;7 1 0 0 220;];%% generator data% bus Pg Qg Vggen = [1 150 0 15.75 ;6 0 0 220 ;];%line=[fbus tbus r x b l baseKV]line=[6 2 0.053 0.43i 1.0e-006*2.94i 40 2206 3 0.053 0.43i 1.0e-006*2.94i 50 2202 3 0.053 0.43i 1.0e-006*2.94i 30 220];%transform=[fbus tbus Pk uk P0 I0 UN SN baseKV] transform=[1 2 665.2 14i 189.6 0.299i 15.75 246 15.75 7 3 638.9 12.9i 74.75 0.0444i 220 180 2204 7 125 8.2i 0 0 121 180 1105 7 163.1 23i 0 0 10.5 90 10];%PO ? I0 ??fbus%????????????%busP=-bus(:,3)/baseMVA;Q=-bus(:,4)/baseMVA;%generatorP(1)=gen(1,2)/baseMVA;P(6)=gen(2,2)/baseMVA;Q(1)=gen(1,3)/baseMVA;Q(6)=gen(2,3)/baseMVA;%lineRL=zeros(3,1);XL=zeros(3,1);ZL=zeros(3,1);YL=zeros(3,1);for i=1:3RL(i)=line(i,3)*line(i,6)*(baseMVA/(line(i,7)^2));XL(i)=line(i,4)*line(i,6)*(baseMVA/(line(i,7)^2));YL(i)=0.5*line(i,5)*line(i,6)*((line(i,7)^2)/baseMVA);ZL(i)=RL(i)+XL(i);end%transformRT=zeros(4,1);XT=zeros(4,1);ZT=zeros(4,1);GT=zeros(4,1);BT=zeros(4,1);YT=zeros(4,1);K=zeros(4,1);RT(1)=((transform(1,3)*(transform(1,7)^2))/(1000*(transform(1,8)^2)))*(baseMVA/(transfo rm(1,9)^2));XT(1)=((transform(1,4)*(transform(1,7)^2))/(100*transform(1,8)))*(baseMVA/(transform(1, 9)^2));GT(1)=(transform(1,5)/(1000*(transform(1,7)^2)))*((transform(1,9)^2)/baseMVA);BT(1)=((transform(1,6)*transform(1,8))/(100*(transform(1,7)^2)))*((transform(1,9)^2)/ba seMVA);K(1)=transform(1,7)/transform(1,9);Pk12=transform(2,3)*((transform(2,8)/transform(3,8))^2);Pk23=transform(3,3)*((transform(2,8)/min(transform(3,8),transform(4,8)))^2);Pk31=transform(4,3)*((transform(3,8)/transform(4,8))^2);transform(2,3)=0.5*(Pk12+Pk31-Pk23);transform(3,3)=0.5*(Pk12+Pk23-Pk31);transform(4,3)=0.5*(Pk23+Pk31-Pk12);Vk12=transform(2,4);Vk23=transform(3,4);Vk31=transform(4,4);transform(2,4)=0.5*(Vk12+Vk31-Vk23);transform(3,4)=0.5*(Vk12+Vk23-Vk31);transform(4,4)=0.5*(Vk23+Vk31-Vk12);for i=2:4RT(i)=(transform(i,3)*baseMVA)/(1000*(transform(2,8)^2));XT(i)=(transform(i,4)*baseMVA)/(100*transform(2,8));K(i)=transform(i,7)/transform(i,9);endGT(2)=transform(2,5)/(1000*baseMVA);BT(2)=(transform(2,6)*transform(2,8))/(100*baseMVA);for i=1:4ZT(i)=RT(i)+XT(i);endfor i=1:2YT(i)=GT(i)-BT(i);end%???PI???yt12=1/(K(1)*ZT(1));yt11=(K(1)-1)/(K(1)*ZT(1));yt22=(1-K(1))/((K(1)^2)*ZT(1));yt37=1/(K(2)*ZT(2));yt33=(K(2)-1)/(K(2)*ZT(2));yt377=(1-K(2))/((K(2)^2)*ZT(2)); yt47=1/(K(3)*ZT(3));yt477=(K(3)-1)/(K(3)*ZT(3));yt44=(1-K(3))/((K(3)^2)*ZT(3)); yt57=1/(K(4)*ZT(4));yt577=(K(4)-1)/(K(4)*ZT(4));yt55=(1-K(4))/((K(4)^2)*ZT(4)); %??????%Y11,Y12y10=YT(1)+yt11;y12=yt12;Y(1,1)=y10+y12;Y(1,2)=-y12;Y(2,1)=-y12;%Y22,Y23,Y26y20=yt22+YL(1)+YL(2);y23=1/ZL(1);y26=1/ZL(2);Y(2,2)=y20+y12+y23+y26;Y(2,3)=-y23;Y(3,2)=-y23;Y(2,6)=-y26;Y(6,2)=-y26;%Y33,Y36,Y37y30=yt33+YL(1)+YL(3);y36=1/ZL(3);y37=yt37;Y(3,3)=y30+y23+y36+y37;Y(3,6)=-y36;Y(6,3)=-y36;Y(3,7)=-y37;Y(7,3)=-y37;%Y44,Y47y40=yt44;y47=yt47;Y(4,4)=y40+y47;Y(4,7)=-y47;Y(7,4)=-y47;%Y55,Y57y50=yt55;y57=yt57;Y(5,5)=y50+y57;Y(5,7)=-y57;Y(7,5)=-y57;%Y66y60=YL(2)+YL(3);Y(6,6)=y60+y26+y36;%Y77y70=yt377+yt477+yt577+YT(2);Y(7,7)=y70+y37+y47+y57;%???????G=real(Y);B=imag(Y);U=[1;1;1;1;1;1;1];angle=[0;0;0;0;0;0;0];%???????for time=1:20PQ=zeros(11,1);P=zeros(7,1);Q=zeros(7,1);k=0;for i=1:7if bus(i,2)==1for j=1:7P(i)=P(i)+U(i).*U(j).*(G(i,j).*cos(angle(i)-angle(j))+B(i,j).*sin(angle(i)-angle(j)));Q(i)=Q(i)+U(i).*U(j).*(G(i,j).*sin(angle(i)-angle(j))-B(i,j).*cos(angle(i)-angle(j)));endPQ(k+1)=P(i);PQ(k+2)=Q(i);k=k+2;elseif bus(i,2)==2for j=1:7P(i)=P(i)+U(i).*U(j).*(G(i,j).*cos(angle(i)-angle(j))+B(i,j).*sin(angle(i)-angle(j)));endPQ(k+1)=P(i);k=k+1;elseif bus(i,2)==3continueendendInitial=[1.5;-1;-1;0;0;-1;-0.8;-0.2;-0.15;0;0];detaPQ=Initial-PQ;%?????H=zeros(7,7);N=zeros(7,7);J=zeros(7,7);L=zeros(7,7);for i=1:7for j=1:7if i~=j;H(i,j)=U(i).*U(j).*(G(i,j).*sin(angle(i)-angle(j))-B(i,j).*cos(angle(i)-angle(j)));N(i,j)=U(i).*U(j).*(G(i,j).*cos(angle(i)-angle(j))+B(i,j).*sin(angle(i)-angle(j)));J(i,j)=-U(i).*U(j).*(G(i,j).*cos(angle(i)-angle(j))+B(i,j).*sin(angle(i)-angle(j)));L(i,j)=U(i).*U(j).*(G(i,j).*sin(angle(i)-angle(j))-B(i,j).*cos(angle(i)-angle(j)));endendendfor i=1:7s=0;q=0;for j=1:7if i~=j;s=s+U(i).*U(j).*(G(i,j).*sin(angle(i)-angle(j))-B(i,j).*cos(angle(i)-angle(j)));q=q+U(i).*U(j).*(G(i,j).*cos(angle(i)-angle(j))+B(i,j).*sin(angle(i)-angle(j)));endendH(i,i)=-s;N(i,i)=q+2*(U(i)^2)*G(i,i);J(i,i)=q;L(i,i)=s-2*(U(i)^2)*B(i,i);endH(6,:)=[]; H(:,6)=[]; N(6,:)=[]; N(:,6)=[]; J(6,:)=[]; J(:,6)=[]; L(6,:)=[]; L(:,6)=[];Jacobian=zeros(12,12);for i=1:2:11for j=1:2:11Jacobian(i,j)=H(fix((i+2)/2),fix((j+2)/2));Jacobian(i,j+1)=N(fix((i+2)/2),fix((j+2)/2));Jacobian(i+1,j)=J(fix((i+2)/2),fix((j+2)/2));Jacobian(i+1,j+1)=L(fix((i+2)/2),fix((j+2)/2));endendfor i=1:7if bus(i,2)==2Jacobian(2*i,:)=[];Jacobian(:,2*i)=[];endend%??????detaU=inv(Jacobian)*detaPQ;for i=3:2:11detaU(i)=detaU(i)*U(fix((i+2)/2));endk=0;for i=1:7if bus(i,2)==1angle(i)=angle(i)+detaU(k+1);U(i)=U(i)+detaU(k+2);k=k+2;elseif bus(i,2)==2angle(i)=angle(i)+detaU(k+1);k=k+1;elseif bus(i,2)==3continueendendif max(abs(detaU))<1.0e-006breakendendUY=zeros(1,7);for i=1:7UY(i)=U(i)*bus(i,5);endtheta=angle*180/pi;disp('bus_i U angle');DIAN_YA=cat(2,bus(:,1),UY',theta)%??????y0(1,1)=y10;y0(1,2)=yt22;y0(2,1)=YL(1);y0(2,2)=YL(1);y0(3,1)=YL(2);y0(3,2)=YL(2);y0(4,1)=YL(3);y0(4,2)=YL(3);y0(5,1)=yt33;y0(5,2)=yt377+YT(2);y0(6,1)=yt44;y0(6,2)=yt477 +YT(2);y0(7,1)=yt55;y0(7,2)=yt577+YT(2);y(1,2)=y12;y(2,1)=y12;y(2,3)=y23;y(3,2)=y23;y(2,6)=y26;y(6,2)=y26;y(3,6)=y36;y(6,3)=y36;y(3,7)=y37;y(7,3)=y37;y(4,7)=y47;y(7,4)=y47;y(5,7)=y57;y(7,5)=y57;%??????S6=0;j=sqrt(-1);ud=U.*cos(angle)+U.*sin(angle)*j;for j=1:7S6=S6+ud(6)*conj(Y(6,j))*conj(ud(j));enddisp('S6');VOJDY=S6*baseMVA%????sft=[1 2;2 3;2 6;3 6;3 7;4 7;5 7;];S=zeros(7,2);S(1,1)=ud(1)*(conj(ud(1))*conj(y0(1,1))+(conj(ud(1))-conj(ud(2)))*conj(y(1,2))); S(1,2)=ud(2)*(conj(ud(2))*conj(y0(1,2))+(conj(ud(2))-conj(ud(1)))*conj(y(2,1))); S(2,1)=ud(2)*(conj(ud(2))*conj(y0(2,1))+(conj(ud(2))-conj(ud(3)))*conj(y(2,3))); S(2,2)=ud(3)*(conj(ud(3))*conj(y0(2,2))+(conj(ud(3))-conj(ud(2)))*conj(y(3,2))); S(3,1)=ud(2)*(conj(ud(2))*conj(y0(3,1))+(conj(ud(2))-conj(ud(6)))*conj(y(2,6))); S(3,2)=ud(6)*(conj(ud(6))*conj(y0(3,2))+(conj(ud(6))-conj(ud(2)))*conj(y(6,2))); S(4,1)=ud(3)*(conj(ud(3))*conj(y0(4,1))+(conj(ud(3))-conj(ud(6)))*conj(y(3,6))); S(4,2)=ud(6)*(conj(ud(6))*conj(y0(4,2))+(conj(ud(6))-conj(ud(3)))*conj(y(6,3))); S(5,1)=ud(3)*(conj(ud(3))*conj(y0(5,1))+(conj(ud(3))-conj(ud(7)))*conj(y(3,7))); S(5,2)=ud(7)*(conj(ud(7))*conj(y0(5,2))+(conj(ud(7))-conj(ud(3)))*conj(y(7,3))); S(6,1)=ud(4)*(conj(ud(4))*conj(y0(6,1))+(conj(ud(4))-conj(ud(7)))*conj(y(4,7))); S(6,2)=ud(7)*(conj(ud(7))*conj(y0(6,2))+(conj(ud(7))-conj(ud(4)))*conj(y(7,4))); S(7,1)=ud(3)*(conj(ud(5))*conj(y0(7,1))+(conj(ud(5))-conj(ud(7)))*conj(y(5,7))); S(7,2)=ud(7)*(conj(ud(7))*conj(y0(7,2))+(conj(ud(7))-conj(ud(5)))*conj(y(7,5))); SY=S*baseMVA;for i=1:7detaS(i)=S(i,1)+S(i,2);enddisp('fbus tbus Sa Sb detaS')XLGLV=cat(2,sft,SY,detaS')5）计算结果平衡节点功率：71.981 +j170.23支路功率：S12= 150 + j53.6348 MV AS21= －1.4953 －j0.3853 MV A S23=50.38 +j 3.168 MV AS32= －50.26 －j7.55i MV AS26= －0.8482 －j64.6333 MV A S62=1.06589 + j59.4811 MV AS36= －70.3309－j110.1478 MV A S63= 70.9148 + j110.7513 MV AS37= 120.5929 + j117.701 MV AS73=－120.165 －j94.3074 MV A S47=－100 –j79.9996 MV AS74= 100.2161 + j78.9475 MV AS57=－19.1445 －j 18.3587 MV A S75= 20.06415 + j15.4826 MV A支路损耗：detaS12=0.4671 +j15.1006 MV A detaS23= 0.1193 - j4.3858 MV A detaS26= 0.2176 - j5.1522 MV A detaS36=0.5838 +j 0.6035 MV A detaS37= 0.4279 +j23.3936 MV A detaS47= 0.2160 -j 1.0521 MV A detaS57= 0.9196 -j 2.8760 MV A。