高中化学教师招聘考试面试试讲氯气
高中化学氯气教案教资
高中化学氯气教案教资
科目：化学
年级：高中
学生年龄：16-18岁
课题：氯气
教学目标：
1. 了解氯气的性质、制备方法和用途。
2. 掌握氯气的化学反应及其应用。
3. 培养学生的实验操作能力和动手能力。
教学内容：
1. 氯气的性质和制备方法。
2. 氯气的化学反应及其应用。
3. 实验操作。
教学准备：
1. 实验材料：食盐、浓硫酸、氯化铁、试管、气涨管等。
2. 教学工具：投影仪、实验装置等。
3. 教学资料：有关氯气的课件和教学参考书。
教学步骤：
1. 导入：通过投影仪展示氯气的化学式和结构式，引起学生的兴趣。
2. 讲解：介绍氯气的性质和制备方法，讲解氯气的化学反应及其应用。
3. 实验操作：进行实验，让学生亲自操作制备氯气并观察其性质和化学反应。
4. 总结：总结本节课的重点内容，回顾氯气的性质、制备方法和应用。
教学评估：
1. 实验报告：要求学生完成实验报告，包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验结果和实验结论。
2. 课堂讨论：引导学生在课堂上讨论氯气的化学性质和应用，检验学生的学习效果。
教学反思：
1. 教学中是否注重激发学生的学习兴趣和动手能力。
2. 学生是否掌握了氯气的性质、制备方法和应用。
3. 教学中是否充分展示氯气的化学反应，让学生深刻理解。
以上是一份高中化学氯气教案教资范本，希望对您有所帮助。
如有不足之处，还请指正。
谢谢！。
2012吉林省教师资格证面试高中化学氯气章节
第一节：氯气第一课时●教学目标1.使学生掌握氯气的化学性质及在实验室中制取氯气的基本原理和方法。
2.使学生掌握氯离子的检验方法。
3.使学生了解氯气的物理性质和用途。
4.通过引导学生观察、分析演示实验现象，培养学生观察和分析问题的能力。
5.培养学生设计实验的能力。
●教学重点1.氯气的化学性质及实验室制法。
2.氯离子的性质。
●教学难点氯气的化学性质。
●教学方法实验探索、启发、引导、比较、讲解等。
●课时安排第一课时：氯气的实验室制法及氯气的化学性质(与水、碱的反应)。
第二课时：氯气的物理性质、化学性质(与金属、非金属单质的反应，氯离子的检验)。
●教具准备第一课时：电脑、投影仪、氯气制取装置一套（含净化装置和试剂）、集气瓶、玻璃片、大烧杯、NaOH溶液、水、红纸、两瓶氯气。
第二课时：投影仪、集满氯气的集气瓶、酒精灯、火柴、坩埚钳、尖嘴弯管、制氯气的装置一套、铜丝、镁条、锌粒、稀硫酸、氯化钠溶液、稀盐酸、氯化钾溶液、硝酸银溶液、碳酸钠溶液。
●教学过程★第一课时［引言］前面我们学习了碱金属元素的有关知识，知道碱金属是几种在原子结构和元素性质上都具有一定相似性的金属元素，本章，我们来学习几种在原子结构和元素性质上都具有一定相似性的非金属元素——卤素，它们包括氟、氯、溴、碘、砹五种元素。
［板书］第四章卤素［讲解］在卤素形成的单质中，最主要的是18世纪70年代的瑞典化学家舍勒首先发现并制得的氯气。
本节课我们就来学习氯气的实验室制法和它的一些化学性质。
［板书］第一节氯气（第一课时）一、氯气的实验室制法［问］根据我们以前学过的制取气体的实验问答，一套完整的制取气体装置应包括哪几个环节？［生］包括气体发生、气体净化、气体收集、尾气吸收四个环节。
［师］回答得很好！现在，就请大学以以上四个环节为依据，结合有关信息，来设计实验室制取氯气的装置。
［投影］已知氯气是一种有毒的、密度比空气大的黄绿色气体。
能溶于水（常温下，1体积的水约能溶解两体积的Cl2），并能与NaOH溶液发生反应。
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想象能力：运用想象构造情境，培养想象能力;
探索能力：利用实验操作，提高探索能力;
创造能力：利用实践活动，激发创造力。
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第一题
闻氯气气味的正确操作方法是什么?如何操作?
【参考答案】
气体扇闻法，应把集气瓶置于鼻子下方约20厘米处，用手轻轻煽动，以避免吸入大量气体。
第二题
简要说明高中化学教学目标中的第二点“发展学生的能力”是指哪些方面的能力升思维能力;
福建教师招聘面试：高中化学-富集在海水中的元素—氯 教案
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教案
一、教学目标
1.能够通过观察和阅读资料归纳提炼出氯气的物理性质;掌
握氯气的化学性质;认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。
2.通过对氯气性质的实验探究，提高观察与总结能力，学习探究气体性质的方法;学习从具体到抽象、个别到一般的归纳方法。
3.增强对化学现象的探究欲望，激发学习化学的兴趣;初步
养成实事求是，尊重事实的科学态度。
二、教学重难点
【重点】
认识氯气的物理性质和化学性质。
【难点】
氯气与水的反应、氯气与碱的反应。
三、教学过程
环节一：导入新课
【教师语言】1774年瑞典化学家舍勒首先发现并制得了氯气，在1915年，第一次世界大战的比利时伊珀尔战场，德军趁
着顺风开启了大约6000只预先埋好的压缩氯气钢瓶，霎时间，
黄绿色的云团飘向法军阵地。
毫无准备的英法士兵猝不及防，眼。
高中化学试讲氯气教案
高中化学试讲氯气教案课程名称：化学
年级：高中
课时：1课时
主题：氯气
教学内容：
1. 氯气的性质及制备方法
2. 氯气的应用及危害
教学目标：
1. 了解氯气的性质和制备方法；
2. 掌握氯气的应用及其危害；
3. 提高学生对化学实验的操作能力。
教学重点：
1. 氯气的性质；
2. 氯气的应用。
教学难点：
1. 氯气的制备方法；
2. 氯气的危害。
教学准备：
1. 实验仪器：集气瓶、试管、滤纸等；
2. 实验试剂：氯化钾、浓硫酸等；
3. 实验操作步骤。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
介绍氯气及其应用，引发学生对氯气的兴趣。
2. 理论讲解（10分钟）
a. 氯气的性质及制备方法；
b. 氯气的应用及危害。
3. 实验操作（20分钟）
a. 实验1：氯气的制备
（1）取一定量的氯化钾和浓硫酸放入试管中，加热至适当温度；
（2）观察产生的气体，收集氯气。
b. 实验2：氯气的性质
（1）将氯气通入溶有蓝色废漆水的水中，观察颜色变化；
（2）将氯气通入试管中有湿润的蓝色石蕊试纸，观察变化。
4. 总结与讨论（10分钟）
让学生总结实验结果，讨论氯气的性质及应用，并注意其危害。
5. 作业布置（5分钟）
布置相关的练习题，让学生复习巩固所学内容。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对氯气的性质和应用有了更深入的理解，并且提高了实验操作能力。
但是需要关注学生对氯气危害的认知，加强相关知识的学习。
化学教师招聘面试教学设计(3)
氯及其化合物
第2课时
◆教学目标与核心素养
证据推理与模型认知：通过对实验室制取氯气的实验装置和实验过程的学习，建立实验室制取气体的装置和流程的模型，掌握利用该模型分析其他气体的实验室制取的方法。
科学探究与创新意识：通过完成氯离子检验的相关实验，使学生了解实验探究的一般过程与一般方法，培养初步的科学探究能力。
科学精神与社会责任：通过对于氯气制取过程中氯气的尾气处理和吸收，培养学生的环保意识，理解化学家在环境保护中的社会责任。
◆教学重难点
氯气的实验室制法和氯离子检验。
◆教学过程
一、导入新课
【引入】在上节课的学习中同学们已经学习了氯气的主要物理性质和化学性质，也知道了氯气的用途，氯气有什么用途呢？（自来水消毒剂、制氯化氢、制漂白液、制漂白粉），氯气是一种重要的化工原料，那么氯气是如何得到的？
二、讲授新课
【板书】氯及其化合物
二、氯气的制取
【投影】氯及其化合物
二、氯气的制取
【讲解】上节课我们曾经提过，氯气的发现应该归功于瑞典化学家舍勒，舍勒发现氯气是在1774年,当时他正在研究软锰矿(即二氧化锰)，当他使软锰矿与浓盐酸混合并加热时，产生了一种有强烈刺激性气味的黄绿色气体，这种气体就是氯气。
其反应方程式为MnO2+
4HCl(浓)MnCl2+Cl2↑+2H2O，现在这种方法仍然是实验室制取氯气的重要方法之一。
需要注意的是，这种方法这个使用的必须是浓盐酸，稀盐酸是无法与二氧化锰反应的。
【学生活动】同学之间互相交流根据初中学习过的气体实验室制法填写下表，找几位同学来复述其填写的结果。
教师招聘面试高中化学《富集在海水中的氯》说课稿
教师招聘面试高中化学《富集在海水中的氯》说课稿尊敬的评委老师：大家好!我是×号考生，我说课的内容是人教版必修一《富集在海水中的氯》第一课时，我将从五个个方面进行说课。
一、说教材本篇课题选自高中化学必修一第四章第二节，主要介绍了氯气的物理性质与化学性质，氯是卤族元素的代表，同时也是非金属的代表性元素，对于学生研究非金属元素及化合物非常关键。
学生之前学习了金属及其化合物掌握了研究元素化合物知识和研究方法，是进一步学习元素周期律的基础。
立足于教材内容和学生的基本情况，设定教学目标如下：知识与技能目标：学生知道氯气的物理性质，理解并掌握氯气的化学性质过程与方法目标：学生经过从原子结构分析氯气化学性质的过程，提升知识微观辨识与宏观探析的能力。
情感态度与价值观目标：学生建立对立统一的辩证建立唯物观点，学习科学家实事求是，严谨求实的科学态度。
根据对于教学内容的分析，氯气的化学性质作为本节课教学的重点，立足学生的基本情况确定氯气的氧化性作为本节课的难点。
二、说学情《化学课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，化学教学必须根据学生的身心发展和化学学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。
高一学生思维活跃，求知欲强，抽象概括能努力较强，但是都需要直接经验的支撑。
从知识经验上上分析，这个阶段学生已经学习过离子反应，氧化还原反应等理论，能够从氯原子的结构来理解氯气的氧化性，但是对于氯气能与那些物质反应仍没有概念。
三、说教法学法根据教学有法，教无定法，贵在得法的原则，本课我会采用学生参与度高的引导探究教学法并全程配合使用合作交流的方法以达到学生自主构建课程知识。
建构主义活动元理论强调学生主动参与，自主探究，因此我确定如下学法，学生自主阅读科学史话总结知识，并通过学生观察分析氯气的相关实验现象得出结论，让学生感受知识的产生和发展过程。
四、说教学过程环节一：创设情境，引入新课。
氯气和水的反应教资面试教案
氯气和水的反应教资面试教案
一、实验目的
1. 观察氯气与水反应的现象。
2. 探究饱和氯气水溶液的构成式。
二、实验原理
氯气是一种易溶于水的常温气体，反应遵循溶解定律，即“施加温度，加大气压，改变溶解的质量，都可以改变溶解状态”。
该反应是催化
反应，即在常温常压下氯气和水经过反应就可以形成饱和氯气水溶液，而产生的反应物及生成物则有碳酸钠和氯离子。
三、实验材料和设备
实验材料：
1.氯气
2.水
实验设备：
1.量筒
2.量杯
3.分析天平
四、实验步骤
1. 将实验材料（氯气和水）用装量杯装满，然后将量杯上加液体，用
分析天平称重；
2. 将量筒中加入稍多的水，然后在量筒中注入氯气；
3. 将量筒摇晃，观察及记录氧气与水的反应现象；
4. 用天平称重，测得水以及饱和氯气水溶液的重量，以估算出混合液
的体积；
5. 把饱和氯气水溶液以10ml的步长逐步移至底部，测出每次混合液
的体积，并观察反应的现象。
6. 将观察结果形成表格，计算出添加氯气之前和之后的比重，最终推
出饱和氯气水溶液的构成式。
五、安全措施
1. 操作前应装备实验用安全眼镜；
2. 使用氯气时，要注意避免火源，并严格遵守安全操作规程；
3. 操作时注意不要将药液和气体喷溅到身上，不要把药液或污物从车辆向下排泄到排水道管线中，药液或污物应失败为一比一混合液来排进排水道；
4. 操作完毕后，应立即清理掉实验台上和桌面上的杂物，将废弃药品及其容器装入塑料袋中，封口后将其丢弃到收集容器中。
高中化学面试试讲真题《氯气的制备》说课稿及教案
《氯气的制备》说课稿及教案鲁科版高中化学必修二一、说教材《氯气的制备》选自鲁科版高中化学必修二第二章第三节内容，本节课的内容主要是引导学生研究化学反应、化学变化的应用，在学生已经初步了解各物质的性质之后，逐步渗透化学解决实际问题的一面。
这部分内容的学习注重的是学以致用的思维和方法，为化学世界的探究打开了新的天地。
【知识与技能】1.掌握氯气的实验室制备；2.了解氯气的制备装置。
【过程与方法】1.通过氯气制备的实验过程，培养探究能力；2.通过对比分析氯气的实验室制备装置，培养分析归纳比较能力。
【情感态度与价值观】1.通过理论学习，培养发现问题、分析问题的学习习惯；2.通过微观动画的展示，激发学生学习化学的兴趣和积极性。
【重点】氯气的制取原理、装置、过程。
【难点】氯气的制取原理、装置、过程。
二、说学情我们不只要透彻地把握教材，还要清晰地了解学生。
高中阶段的学生已经具备抽象逻辑思维能力。
尤其是本节课是在接触必修一各物质性质的研究的基础上开展的，学生具有一定的量的思维和分析能力。
但也要注意到，本节课内容不是化学变化的简单延伸，这次的学习是为了理论联系实际，形成科学素养，因此在学习的过程中要注意引导学生感受差异性。
三、说教法和学法教法：讲授法、实验操作法、演示法。
学法：组内合作学习和自主探究法。
四、说教学过程（一）导入新课首先，为了在课堂之初，为了唤起学生的旧知，我会选择复习导入，引发学生对于氯气性质的大讨论。
（二）新课讲授（一）氯气的制备原理我会引导学生自主阅读课本，找出氯气的制取方法。
通过课本的阅读，学生不难发现该反应。
可以利用软锰矿和盐酸混合在一起加热，即可制得氯气。
接下来我会交给学生自行书写反应方程式。
此时我会设计学生到黑板板演。
学生在书写反应方程式的过程中，及时巡视课堂，把握住学生对于方程式的书写情况。
（二）实验室制氯气装置对于氯气制备的装置，我会引导学生自行分析。
在实验桌上为学生提供实验器材：圆底烧瓶，导管，集气瓶，烧杯。
高中化学面试试讲真题汇总
高中化学面试试讲真题汇总一、离子化学1. 解释离子的概念，并举例说明。
- 离子是指带有正电荷或负电荷的原子或分子。
- 例子：氯离子(Cl-)、钠离子(Na+)2. 阐述离子键的形成及其特点。
- 离子键是由正、负离子之间的电荷吸引力形成的。
- 特点包括离子间的电荷平衡、离子间的强烈吸引力和结构的规则排列。
二、化学反应1. 解释化学反应的基本概念，并说明化学反应的条件。
- 化学反应是指物质间发生的原子或者分子的重组、重新排列的过程。
- 化学反应的条件包括温度、物质浓度、催化剂等。
2. 阐述酸碱中和反应的原理及应用。
- 酸碱中和反应是酸和碱反应时产生盐和水的化学反应。
- 应用包括酸碱溶液的中和、酸雨问题的处理等。
三、氧化还原反应1. 解释氧化还原反应的概念，并说明氧化还原反应中的氧化剂和还原剂。
- 氧化还原反应是指物质中的电子的转移过程。
- 氧化剂是指接受电子的物质，还原剂是指提供电子的物质。
2. 举例说明氧化还原反应在日常生活中的应用。
- 例子：金属的锈蚀、火柴的燃烧、电池的工作等。
四、化学方程式1. 解释化学方程式的概念，并说明方程式中的化学符号。
- 化学方程式是用化学符号和化学式表示化学反应的方程式。
- 化学符号包括元素符号和状态符号。
2. 阐述化学方程式的平衡原理及平衡常数。
- 化学方程式的平衡原理是指化学反应达到动态平衡的原则。
- 平衡常数是指反应物浓度与生成物浓度之比的平衡状态。
以上是高中化学面试试讲真题汇总的内容。
希望对你的面试准备有所帮助！。
福建教师招聘面试：高中化学-富集在海水中的元素—氯说课稿
福建教师招聘面试：高中化学-富集在海水中的元素—氯说
课稿
各位老师，大家好，我是今天的××号考生，我说课的题目是《富集在海水中的元素—氯》。
本着学会、会学、乐学的原则，本节课我将从教材分析、学情分析等几个方面开始我的说课。
(过渡：先来谈一谈我对教材的理解。
)
一、说教材
本节课选自人民教育出版社高中化学必修1第四章第二节
课时一的内容。
本节课所涉及的知识点有：氯气的物理性质、化学性质，化学性质包括与金属、与非金属、与水、与碱反应的知识。
这部分内容是前几章工具性知识、理论指导性知识、常见无机物及其性质等知识的继续，进一步介绍元素化合物知识和研究方法，也是后面认识元素周期律、元素周期表知识的重要基础。
所以本节课在教材中起着承上启下的作用，对于学生分析问题、解决问题的能力也有一定的提高。
(过渡：了解完教材再来谈谈我所面对的学生。
)
二、说学情
高中一年级的学生在初中学习了氧元素的性质，而在高一前三章内容的学习，对元素的一些性质已经有了初步的了解，因此有较好的知识基础，并且初步具备观察、描述实验现象的能力。
但是仍然缺乏理性的思考问题的能力，因此我将以实验为载体，。
最新高中化学教师资格证面试试讲题目精选
最新高中化学教师资格证面试试讲题目精选本文介绍了高中化学教学中的酯化反应，包括考题回顾、考题解析、教学过程和板书设计。
教学过程分为三个环节。
首先是复导入，通过炒菜中加酒和醋的例子引出酯化反应。
接着是新课教学，介绍酯化反应的实验过程和机理，以及官能团的概念和举例。
最后是小结作业，让学生总结官能团及其性质。
在教学设计中，酯化反应是重点和难点，需要重点讲解其机理。
同时，对于酯化反应生成的水分子里的氧原子来源的问题，应该肯定是由醇提供，因为酸只提供羧基上的氧原子。
需要改写的地方：1.将文章的标题改为更具体的内容，如“高中化学教学中的酯化反应教学设计和板书示范”；2.在介绍酯化反应的实验过程时，可以加入更具体的实验步骤和条件，如加入适量的浓硫酸，加热至一定温度等；3.在介绍官能团时，可以加入更多的例子，如酮基、氨基等；4.在小结作业中，可以具体说明要求学生总结多少种常见有机物中的官能团及其性质。
酸提供的同位素示踪法可用于检测乙醇和乙酸的同位素含量。
通过将含氧的同位素18O的乙醇与乙酸反应，可以发现生成的乙酸乙酯分子中含有18O原子。
反之，将含氧的同位素18O的乙酸与乙醇反应，发现生成的乙酸乙酯分子中没有18O原子。
高中化学课程中的《电解》主要讲解了电解池的原理和应用。
在课堂中，通过实验演示电解氯化铜溶液的过程，让学生了解电解池的阴阳极和反应类型，并通过小组讨论和学生活动来深入理解电解池中的化学反应。
在巩固练中，学生需要思考为什么在制取氢气和氧气时，一般不直接电解蒸馏水，而是电解NaOH溶液或H2SO4溶液。
这有助于学生深入理解电解池的应用和原理。
在本节课的教学目标中，除了知识与技能目标外，还包括过程与方法目标和情感态度与价值观目标。
通过实验操作和观察分析，学生可以体验科学探究的过程，形成科学态度和方法，进一步加深对辩证唯物主义观点的理解。
最后，在小结作业中，学生需要整理电解池与原电池的工作原理，并列成表格，这有助于学生对本节课所学内容进行总结和归纳。
高中化学教师招聘考试面试试讲氯气
富集在海水中的元素——氯【知识要点】一、氯元素的原子结构氯的原子结构示意图为。
二、氯气1．氯气的物理性质：色有气味的体，毒，易，一体积水可溶解约体积的氯气。
2．氯气的化学性质：写出氯及其化合物转化的化学方程式（是离子反应的写离子方程式）【注意】（1）氯气与氢气反应现象：氢气在氯气中燃烧，发出色火焰。
（2）氯水的成分与性质（氯水参加反应时，能表现多种性质）成分：；性质：新制氯水中加入①AgNO 3溶液、②Na 2CO 3固体、③有色布条、④石蕊试液时分别有什么现象？什么粒子起作用？①②③④【思考】氯水的保存方法：；（3）次氯酸的性质：①一元弱酸（比碳酸）；②强氧化性（应用、、）；③不稳定：见光分解方程式。
【思考】氯水久置变成。
（4）与碱反应①实验室除去多余氯气或工业上制消毒液、漂白液。
②制漂白粉方程式：，漂白粉（漂粉精）的主要成分是：，有效成分是：。
漂白原理：Ca(ClO)2+CO 2+H 2O =。
3．氯气的实验室制法（1）反应原理（2）实验装置：实验室制取氯气的整套装置B 中药品为，作用为；C 中药品为，作用为；E 中药品为，作用为；【思考】①制取氯气的反应中HCl 体现了性，如果有4molHCl 参与反应，被氧化的为mol 。
FeCl 3NH 4Cl Cl 2HCl HClOFeCl 2NaClOCa(ClO)2NaClAgClCuCl 2②高锰酸钾与浓盐酸反应也可以制取氯气（常温），请写出反应的化学方程式：。
三、氯离子的检验1．填写下列表格：实验现象解释或离子方程式加入AgNO3溶液加入稀硝酸NaCl溶液Na2CO3溶液自来水2．原理：被检液中滴入少量酸化，再滴入溶液，若产生，则可断定溶液中含有氯离子。
酸化目的是防止等离子的干扰。
Ag2CO3溶于硝酸的离子方程式：。
四、成盐元素——卤素1．卤素：包括F、Cl、Br、I、At（At为放射性元素一般不考虑），最外层都有个电子，易电子形成8电子稳定结构，故其单质（F2、Cl2、Br2、I2）常作剂，其氧化性顺序为：，前面的单质可以置换后面的单质（F2除外）。
教师招聘面试《富集在海水中的元素-氯》教案
教师招聘面试《富集在海水中的元素-氯》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中化学教师资格证面试题本：无机物性质的探究《氯气》简案及逐字稿
《氯气》教学简案一、教学目标：知识与能力：理解氯气的结构和性质的关系，掌握其与单质的反应。
过程与方法：通过自主、合作、探究过程，学习元素与化合物的一般方法。
情感态度与价值观：体验“结构决定性质”、“化学是一门以实验为基础的学科”的思想。
二、教学重点：氯气的化学性质三、教学难点：物质的结构决定性质的思想。
四、教学方法：讲授法、谈话法、启发指导法五、教学过程1.导入多媒体展示氯元素在自然界及生物体内的存在形式：主要以氯化钠的形式存在于海水和陆地的盐矿中，而氯离子和钠离子对保证生理活动和功能的发挥起着重要的作用。
自行阅读教材——科学史话：氯气的发现和确认，导入本课课题。
2.展示一瓶氯气，学生观察颜色、状态，完成课件上的问题并填写学案。
氯气是一种黄绿色、有刺激性气味的气体，密度比空气的密度大，25℃时，1体积水可溶解约2体积的氯气，其水溶液叫做氯水，液态氯的单质叫做液氯。
3.提问，学生讨论：画出氯原子的结构示意图。
氯原子很容易得到一个电子，形成氯离子，表现为典型的非金属性，氯在自然界中以化合态存在。
据此分析，氯气有什么样的化学性质？4.实验演示：氯气与铜、铁、钠的反应。
思考：体现了氯气的什么性质？5.总结：氯气有很强的氧化性，是一种非常活泼的非金属单质，能与多数金属反应生成相应的金属氯化物，尤其注意，它和变价金属反应时，生成高价的金属氯化物。
7.小结作业（1）学生总结本节课主要内容，教师及其他学生补充。
（2）作业：用双线桥法分析氯气与金属单质反应时电子转移的方向和数目，思考氯气与非金属单质反应的特点，下节课和其他同学一起分享。
《氯气》逐字稿上课，同学们好，请坐下。
同学们，上课之前，请大家先看几幅图片，思考：氯元素在自然界及生物体内主要以什么形式存在？好，你来说。
他说，氯元素主要以氯化钠的形式存在于海水和陆地的盐矿中，而氯离子和钠离子对保证生理活动和功能的发挥起着重要的作用。
说得很好。
其实，氯元素是一种很重要的“成盐元素”，在海洋中蕴藏着大量的含氯化合物，这些都是海洋带给我们的巨大财富，所以今天我们就一起来认识富集在海水中的元素——氯。
高中化学面试试讲真题《氯气的制备》说课稿
高中化学面试试讲真题《氯气的制备》说课
稿
引言：
化学是一门学科，同时也是一门实践性很强的学科。
《氯气的制备》是高中化学教学中一个关键点，本次试讲将从氯气的制备原理、实验
器材和反应方程式进行讲解。
一、实验器材
1.实验仪器：氯化法制氯器、烧杯、白磷、蒸馏水等。
2.实验试剂：一氧化二氯、氢氧化钠。
二、实验原理
氧化性比白磷大的一氧化二氯可以将白磷氧化为五氧化二磷和氯化氢，氢氧化钠可以中和产生的氯化氢，生成氯化钠溶液。
三、实验步骤
1.取一定量的白磷（量要适当），加入实验器材中。
2.加入适量的一氧化二氯。
3.加入适量的氢氧化钠溶液。
4.收集生成的气体（氯气）。
四、实验反应方程式
3P + 10Cl2 → 2P5O10 + 10HCl
8HCl + 2NaOH → 2NaCl + 4H2O + Cl2
五、注意事项
1.反应器的瓶口要向下倾角15度左右，以免液体回流。
2.在氯化法制氯器中制氯时，不要抽真空，以免吸入氯气引起中毒。
结语：
本次试讲详细介绍了氯气的制备原理、实验器材和反应方程式等方
面的知识，希望使学生们对氯气的制备有更深入的了解。
同时，也要
让学生们认识到实验操作时的安全问题，并强调不能忽视实验过程中
细节问题的重要性。
氯气试讲稿
富集在海水中的元素-氯同学们好，我们知道大海是一个丰富的物质世界，不仅含有大量的有机物，还含有大量的无机物。
如果我们把海水里的盐，如氯化钠、氯化媄等提取出来，铺在地球的陆地上，能使陆地上升150米。
这节课，我们就从化学的角度来认识富集在海水中的元素—氯。
（板书）富集在海水中的元素—氯下面我们来看一段视频，好，这段视频告诉我们氯气有毒，在战争中曾被用来当作武器。
那么Cl2究竟是一种怎样的物质呢？我们先来了解一下Cl2的物理性质。
（板书）一、物理性质我们说物质的物理性质大致包含哪几个方面？好，有颜色，状态，气味，密度，还有吗？溶解性和熔沸点等方面。
老师给大家准备了一小瓶氯气，请同学们认真观察，总结出氯气的物理性质。
谁来说一下？好，氯气是黄绿色有刺激性气味的气体。
那我想知道你是如何来闻这瓶气体的气味的呢？哎，用手轻轻在瓶口煽动，让尽少量的气体飘进鼻孔。
对于其他气体，我们也采用这样的闻气方法。
好，我们再来看看，Cl2的密度。
它的密度是大于空气的还是小于空气的？你是怎么知道的？好。
我们说空气的平均相对分子质量是29，而氯气的相对分子质量是71，远远大于空气的，所以它的密度要比空气的大。
因此我们在收集氯气的时候可以用什么方法？哎，向上排空气法。
大家可能会想，既然氯气有毒，那么为什么还用它来给自来水消毒呢？实验表明，一体积的水大约能溶解两体积的氯气，我们把得到的溶液称之为氯水，我们的实验台上就有氯水。
现在请同学们思考，氯气溶于水，是单纯的物理溶解，还是会发生某些化学反应呢？谁来说一下？好，请坐。
我们说氯气有毒，却可用于自来水的消毒，如果它们不反应，为什么要通入氯气呢？那如果反应了，会生成什么？同学们大胆地预测一下。
好，大部分的同学都认为会有HCl生成。
我想同学们这样预测一定是用到了元素守恒的思想。
那么我们如何通过实验来验证我们的猜想呢？同学们讨论讨论，谁来说一下？好，这位同学给我们提供了两个方法，将氯水滴加到石蕊试纸上，如果试纸变红就说明氯气在水中发生反应生成了强酸。
2012教师招聘面试试讲人教版高中化学
2012教师招聘面试试讲人教版高中化学第一篇：2012教师招聘面试试讲人教版高中化学2012教师招聘面试试讲人教版高中化学各位领导、评委老师，大家好!我今天的说课内容是人教版高中化学课文《氧化—还原反应》。
一、教材分析：1.教材的地位及其作用：此次课选自北京师范大学出版社出版的《高中化学》上册第一章。
氧化—还原反应是一类重要的化学反应，研究氧化—还原反应的实质和规律，对学好化学是非常重要的。
在学习许多重要元素以及化合物知识时，凡涉及元素价态变化的反应都是氧化—还原反应，只有让学生掌握氧化—还原反应的基本概念，才能使他们理解这些反应的实质，所以本节内容在本章中既是重点又是难点。
2.教学目标根据本节课的教学以及教学大纲的要求，参照学生现有的知识水平和理解能力确定一下教学目标。
知识技能：初步掌握根据化合价的变化和电子转移的观点分析氧化还原反应的方法，加深对氧化、还原、氧化剂、还原剂，氧化—还原反应等概念的理解和掌握;学会用化合价的变化和电子转移的观点判断氧化还原反应;学会用箭头表示电子转移的方向和数目;理解氧化还原的实质。
能力培养：通过对氧化—还原反应分析，使学生学会分析问题的方法和解决问题的能力。
科学思想：对学生进行对立统一和透过现象看本质的辩证唯物主义观点的教育。
科学品质：激发创造意识，培养勇于探索认识新事物的优良品质。
3.教学重点、难点：重点：用化合价的变化和电子转移的观点认识氧化—还原反应、氧化剂、还原剂等概念，理解氧化—还原反应的本质。
难点：从电子转移的观点来分析理解氧化—还原反应的本质，从现象到本质的认识过程。
二、教学方法：以讲解、分析、体温、概括为主体，抓住化合价变化跟电子得失的关系着一关键，通过氢气与氧化铜反应，钠在氯气中燃烧等例子，从得失氧、化合价升降、电子的转移等一一揭示反应的实质，这样在教给学生知识的同时又教给学生分析问题的方法，有助于培养学生能力，在教学过程中通过讲练提问讨论归纳总结的程序将问题逐步引向深入，使学生在了解程序下一步步完成学习化学的思维活动，充分调动教与学两方面的积极性，使学生对知识有清晰的认识，从而达到良好的教学效果，同时让学生明白氧化—还原反应是矛盾对立的，同时又是统一的，以此对学生进行辩证唯物主义教育。
高中化学教招试讲教案第1章 第2节 第2课时
第2课时
研究物质性质的基本程序学业要求
核心素养对接
1.了解研究物质性质的基本程序。
2.能列举、描述、辨识氯气的重要物理
性质、化学性质及实验现象。
3.能说明氯水的重要性质及其应用。
4.能说明次氯酸的性质。
1.能根据氯水中的微粒种类和性质，预
测氯水的性质，以培养学生证据推测和模型认知的素养水平。
2.让学生设计实验验证氯水的性质，以培养科学研究与创新意识。
3.通过氯气泄漏自救方案的设计，培养
学生科学态度与社会责任素养。
[知识梳理]
知识点一研究物质性质的基本程序
当一个未知物质摆放在面前时，我们应该按照什么样的程序来研究它？请带着这个问题完成下列知识点：
知识点二氯气的性质。
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富集在海水中的元素——氯
【知识要点】
一、氯元素的原子结构氯的原子结构示意图为。
二、氯气
1．氯气的物理性质：色有气味的体，毒，易，一体积水可溶解约体积的氯气。
2
．氯气的化学性质：写出氯及其化合物转化的化学方程式（是离子反应的写离子方程式）
【注意】
（1）氯气与氢气反应现象：氢气在氯气中燃烧，发出色火焰。
（2）氯水的成分与性质（氯水参加反应时，能表现多种性质）
成分：；性质：新制氯水中加入①AgNO 3溶液、②Na 2CO 3固体、③有色布条、④石蕊试液时分别有什么现象？什么粒子起作用？①
②③
④
【思考】氯水的保存方法：；
（3）次氯酸的性质：①一元弱酸（比碳酸）；②强氧化性（应用、、
）；③不稳定：见光分解方程式。
【思考】氯水久置变成。
（4）与碱反应
①实验室除去多余氯气或工业上制消毒液、漂白液。
②制漂白粉方程式：，漂白粉（漂粉精）的主要成分是：，有效成分是：。
漂白原理：Ca(ClO)2+CO 2+H 2O =。
3．氯气的实验室制法
（1）反应原理
（2）实验装置：实验室制取氯气的整套装置
B 中药品为，
作用为；
C 中药品为，
作用为；
E 中药品为，作用为；
【思考】①制取氯气的反应中HCl 体现了性，如果有4molHCl 参与反应，被氧化的为mol 。
FeCl 3NH 4Cl Cl 2HCl HClO FeCl 2NaClO Ca(ClO)2
NaCl AgCl
CuCl 2。