《槐乡五月》说课稿.doc

《槐乡五月》说课稿-《槐乡五月》是苏教版小学语文第六册第22课。

这是一篇清雅隽永的美文，它不是一首诗，却有着诗一般的语言；它不是一则童话，却有着童话般的意境。

作者以优美形象的语言，生动描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。

文章行文如流水，语言诗化，读起来琅琅上口，是值得学生诵读的好文章。

它素洁高雅，意境美妙，如同一首田园诗，值得学生背诵积累。

根据教材编写意图，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，我确定了以下教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的新词。

能写出和白茫茫等词语结构相似的词语。

3、借助具体的语言材料,感受五月槐乡的景美、花香和童欢。

本课教学需要两课时。

第一课时解决生字词问题，初步整体感知课文。

第二课时是本文的教学重点，主要借助具体的语言材料,感受五月槐乡的景美花香和童欢。

为了配合这篇课文的教学我主要设计制作了与课文相配套的课件，主要以图片文字和音乐为主要构件。

二、说教法、学法教师的教学，应做到心中有本，目中有人。

在理解、分析教材的基础上，我结合教材及教学对象的特点，在教学中采用了如下教学原则和手段：情境创设法儿童是最富有情感的生命体。

真实、鲜活的情境能丰富儿童的表象，激活儿童的思维、情感、联想、想象。

因此，我用富有感染力的优美的语言，借助色彩鲜明的幻灯课件和悠扬的音乐，把学生带入课文情境，营造了一个有利于学生入境的场，使学生展开积极的想象，从而使学生主动、积极、创造性地理解课文，体悟情感。

朗读体验法教学中我以读为主，让学生在阅读实践中，加深朗读和体验，受到情感熏陶。

我通过个别读、情读、分角色读，情境中对话读等不同的形式，不断激发学生情感，让他们在读中理解词语，在读中积累词语和句子，并在读中加深体验，理解、感悟课文的点滴妙处。

三、说教学程序第一课时一、揭题导入（板书五月）同学们，五月是百花盛开的日子。

五月，在一个地方，那儿的槐花开得最美，开得最盛，那就是槐乡（板书，提示写法，齐读）。

今天我们要学习的课文就是槐乡五月。

（齐读课题）槐乡，顾名思义，这个地方因为槐花多而拥有了这个美称。

五月，是槐花飘香的季节，让我们沐浴着柔和的暖风，迈着轻盈的脚步，走进五月的槐乡，去看一看，听一听，闻一闻。

二、初读指导请同学们打开书，读读课文，注意读准生字词，练习把课文读正确，读流利，难读的地方多读几遍。

待会老师要看看大家的读书水平。

1、检查初读情况。

A：（你能把它们读正确吗？）肩头挎走摆出一顿蒜泥味咸ni ngch nc sǎnxu n炒芝麻酿出醇香陈醋披散旋儿qi ojīnxūnj nwēng俊俏衣襟熏醉浸泡嗡嗡嗡liēliewāgǎngru ji ng大大咧咧山山洼洼坡坡岗岗瑞雪初降B：你能把这些词语都读好吗？自己读读，看看它们有什么共同点？白茫茫甜滋滋喜盈盈白生生傻乎乎香喷喷2、解决了学习课文的拦路虎，让我们一起去五月的槐乡漫步。

在这篇课文中，作者用他那支生花妙笔给我们展示了槐乡槐花盛开的美景。

请你们自由地读一读课文，你可以轻声读，也可以放声读课文，也可以默读，读的时候划出你觉的写得最美的句子或者比较难读的句子，多读几遍。

（师巡视指导，了解大概并渗透学法指导：不动笔墨不读书，读书就要留下思考的痕迹）3、简单交流：槐乡给你留下了什么印象？（大体说说，相机板书，多，美，香）4、同学们可真会读书，读了一遍就有这么多印象了，很不错，如果再读读，印象一定会更深刻的，请大家大声地朗读吧，把你体会到的感觉都读出来。

三、再读感知。

1、分自然段指名读，及时纠正。

2、理清课文脉络。

出示思考题：课文的每个自然段写了什么，用自己的话说一说。

3、自由读课文，看看自己喜欢哪一节，用自己喜欢的方式读给同桌听。

4、文中还有哪些地方你读不懂，提出来交流。

（此处再次让学生在质疑解疑的过程中学会学习。

）四、指导书写。

1、出示生字。

2、观察并说说书写要点。

3、教师范写。

4、学生描红临写。

六、作业1、抄写生字新词。

2、练习有感情的朗读课文。

第二课时一、深情导入，诱情激趣。

师：（引读课题）今天我们继续学习课文槐乡五月。

师：今天我们再次沐浴着轻柔的暖风，迈着轻盈的脚步，走进五月的槐乡，去看一看，听一听，闻一闻。

课件展示，整体感知槐乡五月之美。

（通过语言的描述，音乐的渲染，图片的展示，让学生感受槐乡的美。

在这里，学生的想象在驰骋；情感在激荡；思维在飞跃，受到了美的熏陶。

）二、品读赏析，沐浴槐香。

1、学生自由读课文第一段，勾画自己喜欢的句子。

2、反复读自己喜欢的句子，感受槐花之美。

3、汇报交流，师相机出示课件，指导朗读句子，体会槐花的婀娜多姿、芬芳四溢以及槐乡孩子的能干。

a、槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

（花多、白）b、有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。

（花形态美）c、嗡嗡嗡小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。

啪啪啪（孩子的可爱、能干）d、中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。

（花香）4、感情朗读。

三、情境对话，其乐融融。

过渡：来到槐乡，看到了美丽的槐花，闻到了迷人香味，感受到孩子们的欢乐，这真让我流连忘返。

如果你们就是这槐乡的小主人，你们准备怎么招待我这远道而来的客人呀！请读读课文第2小节，想想你准备怎样做、怎样说。

生：自由读书，自由练习。

师：指名交流（师生在情景中对话。

）过渡：槐乡的香让人醉，槐乡好客的孩子更让人爱。

作者情不自禁地拿起摄像机拍下孩子们和槐花游戏玩乐的镜头。

同学们自己读一读课文第3节，感受他们的欢乐。

1、互相交流小姑娘与小小子的可爱之处2、有感情地读书男女分角色读。

五月的槐花带给他们的不仅仅是美丽的风景、甜甜的槐花蜜、美味的槐花饭，更是无穷的乐趣！让我们和作者一起发出赞叹（出示最后一节）。

四、课外延伸、读写结合1、小组共创《槐乡歌》。

2、为槐花节出点子。

3、共读美文，表达对槐乡的爱。

（当孩子们对槐乡美景流连忘返，为槐乡风情所陶醉时，趁热打铁，引导孩子们策划一个槐花节，鼓励学生写写邀请函，设计广告词会欢迎标语，也可以介绍槐乡风情等等，这样，巩固和提升了课文内容，培养了学生语文能力。

这也正是本课教学的意义所在，也是新课程理念的突出体现。

）五、板书设计《槐乡五月》说课稿之一-《槐乡五月》是一篇清雅隽永的美文，它不是一首诗，却有着诗一般的语言；它不是一则童话，却有着童话般的意境。

作者以优美形象的语言，生动描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。

文章行文如流水，语言诗化，读起来琅琅上口，是值得学生诵读的好文章。

它素洁高雅，意境美妙，如同一首田园诗，值得学生背诵积累。

根据教材编写意图，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，我确定了以下教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的新词。

能写出和白茫茫等词语结构相似的词语。

3、借助具体的语言材料,感受五月槐乡的景美、花香和童欢。

本课教学需要两课时。

第一课时解决生字词问题，初步整体感知课文。

第二课时是本文的教学重点，主要借助具体的语言材料，感受五月槐乡的景美花香和童欢。

为了配合这篇课文的教学我主要设计制作了与课文相配套的课件，主要以图片文字和音乐为主要构件。

另外，教学前我还要求学生每人准备一串槐花。

二、说教法、学法教师的教学，应做到心中有本，目中有人，在理解、分析教材的基础上，我结合教材及教学对象的特点，在教学中采用了如下教学原则和手段：巧用实物：鉴于儿童偏于感性认识的特点，我利用槐花给学生架设了一座与文本相通的桥梁。

使学生自然而然的进入了课文中描绘的意境。

拉近了学生与文本的距离，使学生与文本对话成为可能。

妙用表演：表演是学生喜闻乐见的形式之一。

在教学本文的第三自然段的时候，我设计成在学生读通文本的前提下，表演课文内容。

让学生在表演中走进文本，在表演中深入体会课文内容，在表演中体会课文语言的优美和用词的准确，达到语言的吸收和内化。

重视感悟：在教学设计中，我重视学生对文本的感悟与理解，让学生在反复的阅读中，理解、感悟课文的点滴妙处。

三、说教学程序第一课时一、激趣导入1、让学生仔细观察实物槐花并说说观察到了什么？（这样可以激发学生的学习兴趣，让学生对槐花的美、香有个初步的感性认识。

）2、板书课题。

3、针对课题质疑：看到题目，你想知道什么？（这样一个质疑的过程无疑在学生心里形成一个强烈的阅读期待，学生的读书积极性自然就被调动起来了。

）二、初读解疑。

自由读课文后讨论交流：从刚才的阅读中，你知道了什么？（此处鼓励学生能尽量用课文中词和句来说，将字词句的学习与了解课文内容相结合，并且让学生在发现问题、解决问题的过程中领悟学习的方法，从而真正的学会学习。

）三、检查生字词。

1、出示生字后师生共同交流：你是用什么方法记住这些生字词的？2、出示课后词语：白茫茫喜盈盈甜丝丝白生生傻乎乎香喷喷，并请学生照样子说几个。

四、再读感知。

1、分自然段指名读，及时纠正。

2、理清课文脉络。

出示思考题：课文的每个自然段写了什么，用自己的话说一说。

3、自由读课文，看看自己喜欢哪一节，用自己喜欢的方式读给同桌听。

4、文中哪些地方你读不懂，提出来交流。

（此处再次设疑，让学生自问自答检验读书效果。

）五、指导书写。

1、出示生字。

2、观察并说说书写要点。

3、教师范写。

4、学生描红临写。

六、作业1、抄写生字新词。

2、练习有感情的朗读课文。

第二课时（一）激情：通过课件展示槐花开放时的美景，再加上教师的一段精彩的描述，一定会激发起学生对槐花的热爱之情，也一定能激发起学生的学习兴趣。

（二）景美：1、让学生仔细读第二自然段，把自己最喜欢的句子画下来，多读几遍体会体会。

（这里我设置了一个学生自主学习的过程，让学生静下心来，回归常态，沉浸其中，再加之动笔画一画动口读一读，多种感官的参与，学生的学习效果肯定会很好。

）2、交流阅读感受。

这里主要根据学生的回答相机出示三句描写景美的句子。

（1）槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

这一句是整体上对槐乡美景的描写，突出了槐花开放时色彩的美。

为了让学生能有所感悟我先让学生找找表示颜色的词，然后再读一读体会体会。

（2）有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。