培养学生自学能力应从小学做起
培养孩子的自学能力
培养孩子的自学能力在当今快速发展和变化的社会中，自学能力是孩子们必备的一项重要能力。
不仅能够帮助他们更好地适应学习环境，还能在未来的人生道路中为他们打下坚实的基础。
所以，如何培养孩子的自学能力成为了家长和教育者们共同关注的问题。
一、明确培养目标首先，我们要明确培养孩子自学能力的目标。
自学能力包括自主学习、主动学习和持续学习的能力。
我们希望孩子能够自主并主动地掌握学习方法和技巧，从而在学习中保持持续进步。
因此，我们需要帮助他们培养好奇心、探索精神和自我激励的能力。
二、创设良好学习环境良好的学习环境对于培养孩子的自学能力至关重要。
首先，为孩子提供宽松而安静的学习空间，给他们一个专心学习的地方。
其次，营造积极的学习氛围，家长可以做出表率，自己也积极学习，与孩子共同进步。
最后，提供必要的学习资源，如书籍、互联网等，让孩子在学习中得到全方位的支持。
三、培养学习兴趣激发孩子的学习兴趣是培养自学能力的关键。
我们可以根据孩子的兴趣爱好，引导他们选择适合的学习内容。
例如，如果孩子喜欢科学，我们可以带他参观科技馆，或者与他一起进行有趣的科学实验。
通过与兴趣相关的学习，可以激发孩子主动学习的欲望，提高他们的学习效果。
四、教会学习方法和技巧学习方法和技巧对于自学能力的培养至关重要。
我们可以教会孩子记忆、归纳、联想等学习方法，并指导他们如何制定学习计划和管理时间。
同时，培养孩子良好的阅读习惯，让他们养成自主阅读的乐趣。
通过学习方法和技巧的指导，孩子能够更加高效地学习，提高学习效果，培养自学能力。
五、鼓励自主学习和独立思考为了培养孩子的自学能力，我们需要鼓励他们进行自主学习和独立思考。
在学习过程中，我们可以适当地给予他们一些自由，让他们独立解决问题，培养他们独立思考的能力。
同时，我们要鼓励孩子提出自己的见解和想法，并尊重他们的不同意见。
通过这种方式，可以让孩子在学习中体验到成功和成就感，进一步激发他们的学习动力。
六、培养坚持不懈的品质培养孩子自学能力的过程中，我们要教会他们坚持不懈。
新课改下,如何培养小学生的自学能力
新课改下，如何培养小学生的自学能力随着语文教学改革的不断深入发展，新课标也要求我们教师转变教育观念，教师在教学中传授学生知识的同时，更应重视学生自学能力的培养。
现代著名教育家叶圣陶曾说过：“教是为了不教。
”可见培养自学能力是小学语文学法指导的核心和归宿。
那么，什么是培养小学生自学能力呢？培养小学生自学的能力是指教师在传授知识和技能的过程中，引导学生掌握自学方法、提高自学能力、养成良好自学习惯的一种教学方法，这是语文教学的一项重要任务。
自学是指自己独立学习，小学生的学习不能离开教师的指导，这是就学习的整个过程来说的。
但在教学的整个过程中，不论是课上还是课后，都有一些学习环节要靠学生独立学习，如预习课文、独立完成课内外作业、阅读课外书，等等。
随着升入中学、大学，这种独立学习的比重将逐年增大。
自学能力从小学一年级起，就要开始培养。
怎样培养学生的自学能力呢？根据我的教学实践，认为可以从以下几方面进行。
一、激发学生自学的兴趣兴趣是人乐于接触、认识某事物，并力求参与相应活动的一种积极意识倾向。
它能推动学生去寻求知识，开阔眼界，激励学生用心去钻研、学习，提高学习质量。
对学习感兴趣的学生，学习会更加主动，积极，他会产生愉快紧张的情绪和主动的意志努力状态，从而提高自己学习活动的效率和效果。
教师在教学中要明确自己的主导作用和学生的主体作用，遇到某些问题时，可作适当提示引导后，鼓励学生自行解答，然后发表自己的见解。
如在讲第九册课文《蛇与庄稼》一课时，让学生对是否要保护蛇展开辩论。
甲方观点是：要保护蛇，乙方观点是：不要保护蛇。
在激烈的辩论中，甲方同学总结出的理由是：蛇能吃老鼠，帮助人类保护粮食和让庄稼获得好收成，所以要保护。
乙方的理由是：蛇虽然能保护庄稼和粮食，但是它有毒，人类不小心也会受到它的伤害，为了保证人类的安全，不应保护它，人类可以保护和繁殖猫和猫头鹰来除“鼠害”。
在这一辩论中，甲乙双方各从不同的侧面去认识和评价蛇，各说有理。
学会组织培养孩子的自学能力
学会组织培养孩子的自学能力自学能力是指孩子在没有老师或家长指导的情况下，能够主动学习、独立思考和解决问题的能力。
培养孩子的自学能力对于他们的学习和成长至关重要。
下面将介绍一些方法和技巧，帮助家长组织培养孩子的自学能力。
一、提供适当的学习环境为了培养孩子的自学能力，首先要为他们提供一个良好的学习环境。
这包括一个安静、整洁、舒适的学习空间，以及必要的学习工具和资源。
家长可以为孩子准备一张宽敞的书桌和舒适的椅子，确保光线充足，避免干扰和噪音。
此外，家里应该有一些适合孩子年龄的书籍、参考资料和学习工具，以便他们在自学时能够随时查阅和使用。
二、制定学习计划学习计划是培养孩子自学能力的重要工具。
家长可以与孩子一起制定每天、每周或每月的学习计划，明确学习目标和时间安排。
计划可以包括学习的科目、内容和时间分配，以及自学过程中需要完成的任务和作业。
通过制定学习计划，孩子可以学会自我管理和规划，提高学习效率和自律能力。
三、鼓励自主学习自主学习是培养孩子自学能力的关键。
家长应该鼓励孩子主动探索和学习，而不是过多地干预和指导。
当孩子遇到问题时，可以引导他们思考和解决问题的方法，而不是直接给出答案。
同时，家长还可以提供一些学习资源和工具，帮助孩子自主学习。
例如，可以给孩子推荐一些优质的学习网站、应用程序或教育视频，让他们在自学过程中获取更多的知识和信息。
四、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是自学能力的基础。
家长可以帮助孩子养成良好的学习习惯，如定时复习、整理笔记、总结归纳等。
此外，家长还可以鼓励孩子多阅读、多写作，培养他们的阅读和写作能力。
通过培养良好的学习习惯，孩子可以提高学习效果和自学能力。
五、提供适当的支持和鼓励在孩子自学的过程中，家长应该提供适当的支持和鼓励。
当孩子遇到困难或挫折时，家长可以给予他们鼓励和帮助，让他们保持积极的学习态度。
同时，家长还可以定期与孩子交流和讨论学习情况，了解他们的学习进展和问题，及时给予指导和建议。
如何提升小学生的数学自学能力
如何提升小学生的数学自学能力学生自学能力的强弱，直接关系到他们的学习成绩的好坏。
因此，在数学课教学中，重视学生自学能力的培养，是迅速而有效地提高教学质量的关键。
下面给大家分享一些小学数学自学能力培养的方法和策略，希望对大家有所帮助。
如何培养小学生数学自学能力一、学会独立阅读教材，做好课前预习，把依赖教师转向自己独立思考，变被动为主动，提高效率在学每节新课时，应让学生自己先阅读教材，对教材中定义、公式、定理、公理能划出来，并把关键字词勾出来，深刻领会，在阅读过程中，对不懂的问题应画上疑问号，在听课过中就会带着问题去听，会收到意想不到的效果。
例如在开始学习复数这一章时，先让学生阅读数的概念发展过程及原由，使他们在阅读过程中了解到数的概念的发展是由于生产和科学发展的需要，数集逐步扩充得到的。
复数最初是由于解方程的需要而产生的，后来由于在科学技术中得到应用而进一步发展的。
16世纪，由于解方程的需要，引进虚数i，并规定它的两条性质，在此基础上，引进了复数的概念，数集得到了扩充。
如果学生预习了，就会提出一些问题，为什么要引进虚数，i是什么，如何同实数进行运算等问题?有了阅读的基础后，学生在课堂上就会带着好奇和兴趣去听，经过老师的讲解后，使他们对数的概念的发展有了正确的认识，并掌握了虚数的性质，便收到很好的效果。
二、善于质疑，提出问题巴尔扎克说过，“打开一切科学的钥匙，都毫无疑问是问号;我们大部分的伟大发现都应归功于如何，而生活的智慧，就在于逢事都问个为什么”。
“自疑寻答”是数学学习中一重要的学习素质，正如古人所言：“为学虽无疑，大疑则大进”，因此，教育学生应善于提出问题，看书、学习时应按照“有疑-有问-有思-有进的螺旋式”进程前进。
例如在对数数学中，指出对数式log=b时，规定a>0，a≠1，N>0时，就应设问N为什么不能小于零，若N小于零时为什么没有意义，设置疑问，让学生积极思考，然后再一一解答，使学生真正领会对数的概念。
如何培养儿童的自学能力
如何培养儿童的自学能力所谓自学力气，就是不依靠老师、家长，通过独立学习、钻研而猎取学问的力气。
培育儿童自学力气的前提条件是：孩子必需具有确定的文化学问，把握读、写、算的基本技能，具备中等以上的智力水平。
自学力气包括以下几个方面：一、选择信息。
要学会选择图书。
学校低班级同学把握的词汇量有限，需要文字简洁、画面生动的注音读物和连环画。
如《世界童话名著连环画》等，把孩子引向丰富多彩、布满幻想和诗情的世界；高班级同学选书一要有用，二要立足于启迪思维，开发智力。
如《儿童百科全书》、《十万个为什么》等。
二、接收信息。
接收以各种媒介作为载体的信息，其中以视听为主。
最关键的是要培育儿童独立阅读的力气，使他们能依据需要主动阅读书籍报刊。
预习也是培育独立阅读力气的重要途径，可以要求孩子对所学科目进行预习。
质疑提问是接收信息的的主要途径，家长要鼓舞孩子敢问善问，孩子的问题越多，他最终获得的学问就越多。
三、理解、分析和组合信息。
将接收到的信息与头脑中原有的熟识结构相联系并纳入熟识结构，这是对信息的处理过程。
有些学校生为了应付考试而习惯于死记硬背书本学问，一些家长也习惯于单纯向孩子讲解学问并让孩子依据固定的程式做练习，这种形式主义的学习方法危害是很大的。
可以引导孩子把书本上的内容和通过学习实践所获得的阅历结合起来，整理小结。
鼓舞儿童发表自己独特的见解，擅长与人探讨问题；鼓舞儿童把自己的学习心得介绍给同学，关怀学习有困难的同学赶上来。
四、存储信息。
把获得的信息纳入认知结构本身是一种存储，为了防止遗忘，可以指导孩子写读书笔记，做读书卡片，把有用的资料记录下来，利用电脑存储更为有利。
对学习成果较差的孩子，也要重视培育他们的自学力气。
当然要适当降低要求，放慢进度，练习的形式要多样化，让他们在学习上顺当爬坡。
培养小学数学能力系列讲座之六 培养学生的自学能力
二 、 形成 阶段
( 一 )培 养的 时 间和 任务 。 形成 阶段 一 般应 在 三 、 四 年 级 。 这 一 阶 段 的 主要 任务是培养学生 初步 的 独立 自学 教 科书 的 能力 。 ( 二 )培养方法。 L 教师在课 前设 计 自学提 纲 , 使学 生 在 自学提 纲 的指 导 下 , 在 课前 自学 , 即课 前预 习 。
生 刚 才所 讲的 哪 一 部 分知识在 教 科 书上 什么地 方。 让学生 把教师所讲
的 内容 与教科 书对 照 , 既 能便学 生
加深理解和 巩 固所学知 识 , 又 能使
学 生 知 道教师所 讲的 知识 都在教科
书 上 , 书 上 的 图又 很 有 趣 , 从 而 培养 学 生 自学 教 科 书的 兴趣 和 习惯 。
’ 时使 学生 有打 破常规的 创 造 思 维的产 生与 发展 。 〕
四 、 综合训 练 , 深化 提 高。
请同学 们认真观 察下 面 算式的 特点 , 开 动脑筋 , 看 谁 算得 又 对 又 快 , 最 巧 妙 。 (做 完 后 , 谁 能 说 说 运 用知 识 的依据 。 )
( ) 一 1 1
放在一 起 , 问: 9 加 2 等 于 多少? 学 生 回答 后再 让 学 生 看 教 科 书 上 的算式 ` ,9 + 2 = 1 1” 。 然 后 再 让 学 生 照 书 上 右 图 , 从 1 个 苹果 中拿出 9 个 , 剩下 2 个 。 问 1 : “ 减 9 等于 几?” 学生回 答后再让 学生看 教科 书中的算 式“ 1 一 9 = 2” , 接 着 问学 生 : “ 1 一 9 = 2 , 你 是 怎样 想 出来 的 ? ” 然后 不 论 是否 让 学 生 回 答 , 都要 让 学 生 看 教 科 书 中的 思 考 过程 “ 想 : 9 加 (2) 得 1 1 , 11 减 9 得 2 。 ” 学 生 按 照 教 科 书上 的图 操 作 学 具 , 计算几 道 题 之 后 , 教 师 引 导 学生 归纳 计算方法。 学生在 看书 照 书 上 的 图 或算式 操
如何培养小学生的自学能力小学自学能力培养方案
如何培养小学生的自学能力小学自学能力培养方案**如何培养小学生的自学能力**培养小学生的自学能力是教育工作者和家长共同的责任。
随着社会的发展，自学能力已经成为一个重要的生存技能，对学生的未来发展具有重要意义。
在本文中，我们将探讨一些有效的小学自学能力培养方案。
**1. 创设良好的学习环境**为了培养小学生的自学能力，首先要创设良好的学习环境。
这包括：- **舒适的学习空间：** 提供一个安静、整洁、明亮的学习环境，让学生能够集中注意力。
- **资源齐全的学习工具：** 提供丰富的学习资源，如书籍、电脑、互联网等，让学生能够自主获取知识。
**2. 激发学生的学习兴趣**激发学生的学习兴趣是培养他们自学能力的关键。
这可以通过以下方式实现：- **多样化的教学方法：** 结合游戏、实践、互动等形式，让学习变得有趣和生动。
- **引导发现学习：** 引导学生自主探索、发现知识，培养其主动学习的习惯。
**3. 培养良好的学习习惯**良好的学习习惯是自学能力的基础，可以通过以下方法培养：- **定期制定学习计划：** 帮助学生制定每天、每周的学习计划，培养他们的自我管理能力。
- **及时总结反思：** 鼓励学生在学习过程中及时总结经验，发现问题，不断完善自己的学习方法。
**4. 提供必要的指导和支持**虽然要培养小学生的自学能力，但在必要时，还是需要提供适当的指导和支持：- **设立学习导师：** 为学生指定一位学习导师，负责指导和辅导他们的学习，解决他们在学习中遇到的问题。
- **鼓励家长参与：** 家长是孩子学习的重要支持者，应该积极参与孩子的学习过程，给予他们必要的帮助和鼓励。
**5. 培养学生的自信心和自我管理能力**最后，要培养小学生的自学能力，还需要注重培养他们的自信心和自我管理能力：- **鼓励积极表现：** 及时给予学生肯定和奖励，增强他们的学习动力和自信心。
- **培养自我监控能力：** 帮助学生学会自我评价和自我调节，培养他们的自我管理能力。
提升孩子的自学能力
提升孩子的自学能力自学能力是指孩子在没有外界指导和监督的情况下，能够主动地获取知识、解决问题和提升自己的能力。
在当今信息爆炸的时代，培养孩子的自学能力显得尤为重要。
下面将从培养兴趣、提供资源、指导方法等方面探讨如何提升孩子的自学能力。
一、培养兴趣兴趣是自学的动力源泉，只有孩子对某个领域有浓厚的兴趣，才能够持续地进行自主学习。
因此，家长应该尽量多了解孩子的兴趣爱好，并给予支持和鼓励。
可以通过观察孩子的行为和言谈，发现他们对哪些事物表现出浓厚的兴趣，然后提供相关的学习资源和机会。
比如，如果孩子对科学感兴趣，可以带他参观科技馆、购买科普读物等，激发他对科学的学习兴趣。
二、提供资源为了提升孩子的自学能力，家长需要提供丰富的学习资源。
这包括书籍、电子资料、学习工具等。
家庭图书馆是培养孩子自学能力的重要资源，家长可以根据孩子的兴趣和年龄，购买适合的图书。
此外，互联网也是一个宝贵的学习资源，家长可以帮助孩子学会使用搜索引擎，寻找相关的学习资料。
同时，还可以鼓励孩子参加一些兴趣班或培训课程，提供更广阔的学习机会。
三、指导方法在孩子进行自学时，家长可以给予一定的指导和帮助。
首先，要教会孩子如何制定学习计划和目标。
孩子需要学会分析自己的学习需求，制定合理的学习计划，并设定明确的学习目标。
其次，要教会孩子如何获取和整理信息。
孩子可以学习使用图书馆、互联网等资源，获取所需的学习资料，并学会整理和归纳这些信息。
此外，还要教会孩子如何解决问题。
当孩子遇到困难时，家长可以引导他们思考和分析问题的方法，帮助他们找到解决问题的途径。
四、培养学习习惯良好的学习习惯是提升孩子自学能力的基础。
家长可以从小事做起，培养孩子的学习习惯。
比如，规定孩子每天固定的学习时间，让他们养成坚持学习的习惯。
同时，要教会孩子如何高效地学习。
孩子可以学习使用记忆法、思维导图等学习工具，提高学习效率。
此外，还要鼓励孩子进行反思和总结，帮助他们发现学习中的不足和问题，并及时调整学习策略。
如何培养小学生的自学能力
如何培养小学生的自学能力自学能力对于小学生的学习和发展具有重要的意义，它可以帮助他们独立思考、主动探索和积极解决问题。
然而，许多小学生缺乏自学能力，容易依赖老师或家长的指导。
因此，培养小学生的自学能力显得尤为重要。
本文将从营造适宜的学习环境、培养良好的学习习惯和教授有效的学习方法三个方面探讨如何培养小学生的自学能力。
一. 营造适宜的学习环境营造适宜的学习环境是培养小学生自学能力的重要基础。
在家庭和学校中，应创造一个安静、整洁、有序的学习空间，让孩子能够专心致志地进行学习。
这个学习空间应该远离嘈杂的声音和干扰，家长和老师也应该给予孩子足够的自由和独立，让他们能够自主选择学习的方式和时间。
二. 培养良好的学习习惯良好的学习习惯是自学能力的基础。
小学生应该培养早睡早起的作息习惯，保证充足的睡眠和精力。
同时，定期制定学习计划，逐步养成按时完成作业和复习的习惯。
此外，小学生还应该培养良好的阅读习惯，多阅读各类书籍，拓宽知识面和阅读理解能力。
有了良好的学习习惯，小学生才能更好地管理和规划自己的学习。
三. 教授有效的学习方法教授有效的学习方法是培养小学生自学能力的关键。
首先，学会提问是培养自学能力的重要方式。
小学生在进行学习时，应该学会提出问题并尝试寻找答案。
这样的过程可以激发他们的思考能力和求知欲。
其次，注重培养小学生的信息获取和整理能力。
他们需要学会有效地利用图书馆、互联网等资源，查找和整理有关知识和信息。
同时，引导他们使用笔记本、思维导图等工具，整理和总结学习内容，提升记忆力和思维能力。
最后，鼓励小学生进行小组学习和合作学习。
通过组织小组活动，让孩子们互相讨论、交流和合作，培养他们的沟通和合作能力。
这样的学习方式能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
综上所述，培养小学生的自学能力需要营造适宜的学习环境、培养良好的学习习惯和教授有效的学习方法。
只有在这样的基础上，小学生才能逐渐独立思考、自主学习，成为主动探索和解决问题的学习者。
如何培养小学生的自学能力
如何培养小学生的自学能力自学能力是指学生在学习过程中，能够主动获取知识、独立思考和解决问题的能力。
培养小学生的自学能力对于他们未来的学习和发展至关重要。
本文将从提供适当的学习环境、培养良好的学习习惯和引导有效的学习方法三个方面，探讨如何培养小学生的自学能力。
一、提供适当的学习环境学习环境对于培养小学生的自学能力起着重要的作用。
首先，要为孩子提供一个安静、整洁的学习空间。
这个空间应该远离娱乐设施和干扰因素，让孩子能够专心致志地学习。
其次，要为孩子提供丰富的学习资源，如图书、电脑、教具等。
这些资源可以激发孩子的学习兴趣，帮助他们主动获取知识。
最后，要鼓励孩子与同学、老师和家长进行交流和讨论。
通过交流和讨论，孩子可以从不同的角度思考问题，拓宽自己的思维。
二、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是培养小学生自学能力的基础。
首先，要培养孩子的学习兴趣。
学习兴趣是自学能力的动力源泉，可以激发孩子的学习热情。
可以通过让孩子选择自己感兴趣的学科或课程，参加一些有趣的学习活动等方式来培养孩子的学习兴趣。
其次，要培养孩子的学习计划和时间管理能力。
可以教孩子制定每天的学习计划，合理安排学习时间，养成良好的学习习惯。
最后，要鼓励孩子坚持不懈地学习。
学习是一个长期的过程，需要孩子有持之以恒的毅力和耐心。
三、引导有效的学习方法有效的学习方法可以帮助孩子更好地掌握知识和解决问题。
首先，要教孩子如何提取和整理信息。
可以教孩子使用思维导图、摘要等工具，帮助他们将学到的知识进行整理和归纳。
其次，要培养孩子的问题解决能力。
可以教孩子如何分析问题、寻找解决方法，并鼓励他们勇于尝试和实践。
最后，要鼓励孩子进行自主学习。
可以给孩子一些自主学习的机会，让他们自己选择学习的内容和方式，培养他们独立思考和解决问题的能力。
总结起来，培养小学生的自学能力需要提供适当的学习环境、培养良好的学习习惯和引导有效的学习方法。
家长和老师应该共同努力，为孩子创造良好的学习条件，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。
浅谈小学语文教学中自学能力的培养
浅谈小学语文教学中自学能力的培养摘要：语文教育的终极目标是：不需要老师指导，学生就能自学能力；老师还没有来教学生如何写作，而学生则可以通过自学去写作。
老师要以实现此目标进行教学，这样才能被称作成功的教学。
在学生初入课堂的时候，老师应使他们对语文感兴趣，采取他们喜爱的教学方法和教学方式，培养出学生对语文的学习欲望，培养良好的阅读和写作习惯，从而在不知不觉的情况下，增强他们的语文学习能力。
基于此，本篇文章对小学语文教学中自学能力的培养进行研究，以供参考。
关键词：小学语文教学；自学能力；培养方法引言小学阶段的学生年龄较低，往往不能集中注意力对枯燥复杂的内容进行学习。
这就要求老师在开展阅读教学的过程中，按照学生的兴趣喜好和学习情况，结合教材上的知识和内容，制定出合理有效的教学方案，让学生的目光能够长时间停留在老师身上，形成正确的学习习惯和阅读习惯，增强他们的自学探究和自学能力能力，引导他们积极加入到课堂活动中，提高他们的语文素养，为后续阶段的进步和发展铺垫牢固基础。
一、自学能力内涵阐述自学能力的目的在于培养学生的主体性和主动性。
同时，老师也要让学生在课堂上发挥主导作用。
学生在学习过程中，既可以对知识的内容进行反思，又可以对知识的内容提出疑问，以促进学生的学习，语文思维能力的培养，使其整体素质得以提升。
自学性学习强调了学生的独立思维，培养了他们的自律性。
对自学能力的现实状况进行分析，首先，是学生的能动性，这种能动性是学生在学习中最基本的素质。
通过学习的过程来获得快乐，了解到语言学习的重要性，能够促进学生的主动学习，从而提高他们的学习效率和能力；其次是自学性，它是学生在自学能力的过程中较好的素质，培养学生独立思考、自学习的能力。
二、小学语文自学课堂教学现状由于受到传统教学理念的影响，教师往往采用“一言堂”的说教方式。
而这种传统的教学理念导致学生在课堂中参与表现不积极，不能主动自觉地加入学习，同时教师将课堂中所需要思考的问题都代为解答，使学生逐渐缺乏思考意识，长久以来就导致自学课堂教学质量得不到有效的提升。
教书育人之道 小学教师如何培养学生的自学能力
教书育人之道小学教师如何培养学生的自学能力教书育人之道：小学教师如何培养学生的自学能力教育是一项神圣而光荣的使命，而小学教师更是承担着培养下一代的重任。
在当今信息爆炸的社会背景下，培养学生的自学能力显得尤为重要。
本文将从激发学习兴趣、营造良好学习环境、指导学习方法等方面，探讨小学教师如何培养学生的自学能力。
一、激发学习兴趣激发学生的学习兴趣是培养他们自学能力的基础。
小学教师可以采取以下几种方法：1. 创设情境：通过讲述有趣的故事、展示精彩的视频等方式，创设与学习内容相关的情境，引发学生的学习兴趣。
例如，在教授科学知识时，可以带领学生们进行实地考察，亲身感受科学的奥妙。
2. 制作教具：运用多媒体、手势、图示等形式制作生动有趣的教具，激发学生的视觉和触觉感受，增强学习的趣味性。
3. 鼓励表演：通过组织学生进行角色扮演、小品表演等形式，让学生在表演中深入理解知识，提高学习的主动性和参与度。
二、营造良好学习环境培养学生的自学能力需要营造一个良好的学习环境，小学教师应从以下几个方面着手：1. 设置学习区域：为学生划定明确的学习区域，建立一种专注学习的氛围。
可以在教室中设置一个区域，配备学习资料和工具，让学生在这里自由地进行学习。
2. 提供资源：为学生提供丰富的图书、学习资料、网络资源等，让学生在学习中能够广泛地获取信息，增强他们的主动学习意识。
3. 鼓励合作学习：组织学生进行小组合作学习，培养他们的团队合作和交流能力。
在学习过程中，学生可以相互交流和分享经验，共同解决问题。
三、指导学习方法学生在培养自学能力的过程中，学习方法起到至关重要的作用。
小学教师应该引导学生掌握正确的学习方法，例如：1. 制定学习计划：教育学生制定学习计划，明确学习目标和时间安排。
通过学习计划的制定，学生能够更好地管理时间，提高学习效率。
2. 教授学习技巧：小学教师可以教授学生一些学习技巧，如记忆方法、阅读技巧等。
学生通过掌握这些技巧，能够更加有效地进行自主学习。
如何培养小学生的自学能力
如何培养小学生的自学能力当代社会在剧烈的变迁，自学能力将决定一个人生活的深度。
过去的应试教育，学生不能把精力集中在“学会学习”上，而是让书本、分数牵着走，一切围绕升学的指标转，结果导致小学生的素质低下，大多数成了“高分低能”的考试机器。
虽然我们大谈素质教育，可是如何将素质教育落实的自学能力上我们没有过多的措施，我认为，实施素质教育，必须渗透学习指导。
而进行学习指导，则必须进行学习方法的知道。
小学生一旦掌握了科学的学习方法，就将具有一定的自学能力。
一、如何理解自学能力自学，是指学习者独立的学习活动。
在学校教学中的自学，是指学生在老师指导下独立的学习活动。
发挥小学生学习上的独立性是自学的本质。
可见，广义上的自学，无论什么样的学习内容和形式，只要是学生独立进行的学习活动，如独立观察、独立阅读、独立实验等，都应属于自学的范畴。
就小学生而言，自学主要是指对书本的独立阅读和学习，因而可以成为狭义自学。
孟子云：“君子深造之以道，欲其自得之也。
自得之，则居之安；居之安，则资之深；资之深，则取其左右而逢源。
故君子欲其自得之也。
”英国教育家斯宾塞指出：“在教育中应该尽量鼓励个人发展的过程，应该引导儿童自己进行探讨，自己推论。
给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。
”因而，我们把自学能力的概念界定为：独立学习、独立观察、独立探讨、独立推论、独立获取和更新知识的能力。
这能力是在获得智能的前提下，在科学学习方法和思维方法的指导下。
，灵活运用所学知识、技能及自身的、外界的学习条件、手段，进行无师辅弼、点拨指导的独立学习、思考和作业，进而有选择的、有计划的获取大量新知识，更新原有知识的自主学习的能力。
这是一种综合性智能活动的能力。
运用这种能力，便可主动研究、主动质疑、主动探索、主动创造，从而具有学会生存的能力与素质。
二、培养小学生自学能力的意义自学能力是解决掌握知识和发展智能，提高整体素质的连接与突破口。
自学能力是其他各种能力形成的前提条件，他将为日后的创造发明奠定一个坚实的基础，成为知识大厦赖以支撑的基石。
谈谈在小学语文教学培养学生自学能力
鼢科学教。
育家2008年5月第5期学术性实践性理论性269臻弧蕊噩噩舞臻琵蒙曩琵甍蒙美蒙噩噩蟹鹭甍绷烈舞蒙臻醺曩噩噩鬟弧蕊噩婪甍矧舞甜美臻蘸吲臻甍嚣甍噩噩谈谈在小学语文教学培养学生自学能力李志勇(贵州大方县竹戛小学贵州大方551600)在小学语文教学中，我认为应从以下几方面人手培养学生这几方面的能力：l教会方法．授之以恒作为教师．不仅教给学生知识．更重要的是教给学生学习方法，培养自学能力。
例如：给课文或短文分段这一问题，一直是让老师头疼的．分了面遍千遍．使过来使过去，学生是分得“百花齐放”．令老师心急又心疼。
其实，过错还在老师身上，因为学生自始自终还不明白怎样做文章分段．只要老师教给学生科学的分段方法．问题自会迎刃而解，如让学生懂得写文章总要有一定的顺序，而文章的顺序常见的无非是：按事情的发避孕药顺序写；按时间先后顺序写；按地点变换顺序写；按事物特点的几个方面写等．如果对学生在分段练习可对不同体裁、顺序的文章从理论上分别给以指导，那么．在分段这一难点会较容易让学生攻破的。
2从内窖入手．激发兴趣自学，是一种主动的学习，而兴趣是促进学生学习的源动力。
教师应该通过生动有趣的内容。
通过真诚的鼓励，善意的批评来培养学生的兴趣。
如在学习《记金华的双龙洞》一文时，有个同学同：课文是被内洞的工作人员拉进去的，那么内洞的工作人员是怎样进去的呢?我觉得这一同题很有趣，使当场表场了这个同学的善于动脑．善于发现问题，希望同学们多向他学习。
随后又让同学展开讨论，做出几种不同却又各自有理的答案，我又就势表场这几个同学。
这样一来，其他同学的积极性大增．兴趣盎然．3鼓励学生质疑问难在语文教学中。
有意识地引导学生质疑、释疑，是提高教学效果的重要方法。
在教学中，对于学生提出的问题．我总是先让学生自己讨论、交流。
例如教学《鸟的天堂}--文时．有学生同：。
课文一开始为什么要写我们怎样去鸟天堂以及具体描写大榕树呢?”问刚提出，学生即踊跃思维．纷纷解释：。
小学一年级如何培养自学能力
小鸭呢？ “ 猫 、小猪 、小鸭为什 么不肯给她 帮忙 ” 小
呢 ？ “ 香 又 甜 的 白米 饭 是 怎 么 来 的 呢 ” “ 什 么 ” 又 为
小猪会 说 ‘ 明年我们要 和你 一起种 稻子 ’ ” “ ？ 为什 么小猫 会羞 红 了脸 ？ “ 什 么小鸭 会 低下 了 头？ ” 为 ” 学 生带着 问题 自主学 习 ，小组合 作讨论 ，有 效地 帮 助 学生 理解 了课 文 内容 ，并 且知 道 劳动 是光 荣 的 ． 应 当珍惜劳动成 果 ，培养劳动 的观念及 习惯 。
进行 合体字教 学时 ，教给 学生利 用形 声字特点 记忆 生字 ，利用构 字特点 记忆 生字 ，利用 部件分析 法分 析记忆 字形 。在学 习 了一定 数 量的生 字后 ，教 给学
节旁边的那幅图 ，待他们 自己看出那是一只喜鹊 后 ，
教 师再让 学生带着 疑 问去读音 节词 ，从而发 现 图与 文的 紧密 联系 ，也便 掌握 了学 习有 图的音节 词 的方 法。当学生学 习了 “ ａ ａ ｍ ｍ ”这个音 节词后 ，要求 学 生把这个 词放在句 首或句 尾各说 一 句话 ，学 生说 出 了 “ 我有 一个好妈妈 ” “ 妈妈 是一名教师 ”等句 子 。 学 完拼音 后 ，要求 学生进 行贴 画 、写话练 习 ，让 学
心 ” “ 心 极 了 ” 通 过 学 习 。加 强 记 忆 ，概 括 出 、 开 。 理解词语 的方法 。
阅读教 学 中 ，对学 生的要 求 ，主要是读 懂每段
话 。 因此 ，在 教 学 中要 教 给 学 生 阅读 句 、段 的 方 法 。
题 自学课 文 ，并鼓 励学生 质疑 ： “ 母鸡 为什 么会 小
生利 用拆 卸式 和组装 式分 析记忆 字形 ，当他们 掌握
如何培养小学生语文自学能力
如何培养小学生语文自学能力随着语文教学改革的不断深入发展，新课标也要求我们教师转变教育观念，教师在教学中传授学生知识的同时，更应重视学生自学能力的培养。
现代著名教育家叶圣陶曾说过：“教是为了不教。
”可见培养自学能力是小学语文学法指导的核心和归宿。
所谓自学能力，从广义上讲，指的是学习者在已有的知识、技能基础上，一般不依赖他人能够运用一定的学习方法，独立获取知识，发现问题，解决问题的一种学习能力。
在小学语文教学中培养小学生语文自学能力应从以下方面做起。
一、要激发小学生自学语文的兴趣培养小学生的语文自学能力，就是让小学生对祖国的语言文字爱学和会学。
这两者中，爱学是会学的前提，而爱学语文就是对学习语文有兴趣。
因此，培养小学生的语文自学能力要从激发兴趣做起，激发小学生自学语文的兴趣，就是把他们潜在的学习需要充分调动起来，让他们主动地开展自学于文的活动。
这首先是让小学生感到学习语文是一种乐趣。
教师要重视改进教学方法，寓教于乐，借助实物、幻灯、录音和生动的讲述、巧妙的提问、精当的活动让小学语文教学生动有趣、富于魅力，让学生感到学习语文是轻松愉快、饶有趣味的。
让学生在思想上产生疑惑和探求的欲望，感到课文中的内容充满奥秘，学习语文能让自己获得求知的满足。
让学生明确自学的目的，也能激发小学生自学语文的兴趣，目的与兴趣是相互贯通、相互迁移的，兴趣孕育出目的，目的激发起兴趣。
当小学生比较清晰地认识到自学语文的社会意义和个人意义后，就会乐此不疲地投入自学语文的活动中。
因此，教师应当根据语文学科的特点，让小学生认识到学好语文对其他学科的学习和日常交际的作用，尤其是把自己当前的语文学习和祖国建设、个人未来、社会实践的需要，以及自身进一步发展的需要联系起来，激发出自学语文的稳定兴趣。
在小学生自学语文的过程中，教师要不断给他们“能理解”、“能掌握”、“能成功”等心理暗示，让他们感到自己能掌握自学过程》对小学生自学语文的结果，教师还应该正确地给与评价，让小学生感到自己在不断地增强着。
浅谈如何培养小学生的自学能力
浅谈如何培养小学生的自学能力作者：纪晓刚来源：《读与写·下旬刊》2015年第07期中图分类号：G625.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）07-0421-01随着时代的发展，知识的不断地深化和更新，这要求教师必须培养一代具有创造性的新型人才，才能适应社会的发展。
这就需要学生要学会获取最新的知识，而最新知识的获得，主要依靠自学能力。
由此可见，作为小学基础教学，必须在教学中给学生创造自学条件，在培养自学习惯和能力上花力气、下功夫。
1.做实预习指导，教给学生自主学习的方法首先，明确学习目标。
学习目标是为了发展某些能力而设定的，是学生必须学会的目标。
目前我们学校施行的学案中学习目标的制定就要明确具体，具有可检测性，并与本节教学内容相对应。
学习目标的设置要还有梯度，根据学生能力发展的不同层次可将学习目标分为基础目标，一般能力目标和创新目标。
只有学习目标明确，才能有自主学习的具体对象，这样的学习才能落到实处。
其次，在预习指导上，教师要采取先"扶"后"放"的方法进行。
开始每天抽一节课做预习指导，教给学生预习方法，以后逐步改为一周或二周辅导一次。
给学生足够时间，所谓"宽为限，紧用功，功夫到，滞塞通。
"最后让学生在课外预习，让学生广开思路，自行探索，要求学生做好预习笔记。
采取个别抽查和普查相结合，课前汇报与课堂提问相结合的方法检查预习笔记。
学生有了预习的积极性，这样经过一年的时间，学生基本掌握了预习方法，形成预习习惯。
2.指导学生看书，培养学生自主学习的能力读书自学是课外预习在课内的延续，是自主学习成果的验证和知识深化的重要环节，是自主学习能力形成的阶梯。
在指导自主学习的过程中，教师要注意激发学生的兴趣，唤起学生的求知欲望。
如在"正比例应用题"的教学中，首先让学生用以前方法去做，并且发问："这道题是我们以前学过的哪种类型题？"学生有预习的基础很快回答出："归一问题。
如何在小学数学教学中培养学生自学能力
培养小学生数学自学能力的几点做法阜宁县施庄中心小学马其龙《纲要》指出：“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
”十几年来，我十分重视学生自学能力的培养，积极引导学生主动地参加到学习活动中来，置学生于学习主体的地位，充分调动学生的学习积极性．使学生愿学、乐学，积极参与学习活动。
下面谈谈我在培养学生自学能力方面的一点做法：一、营造自学氛围寻求自学乐趣兴趣是最好的老师，学生对于知识的主动学习，来源于浓厚的兴趣，将抽象的数学知识寓生动活泼的具体形象之中，就容易引起学生学习的浓厚兴趣，取得事半功倍的效果。
例如：学生对求最大公约数和最小公倍数的方法容易混淆，教学时，我让学生先预习，然后我再选两个数、三个数的最大公约数、最小公倍数的题目。
让学生从形式上区分求最大公约数和最小公倍数的不同，然后师生共同编成顺口溜：最大公约乘左边，最小公倍乘半圆；最大公约都能除，最小公倍真特殊；两个能除一直除，不能除的移下步；最后的商必须两两都是互质数。
我在教学过程中，根据教材特点和难易程度，采取生动有趣的方法，将抽象的数学知识变得具体形象，使学生易懂易学，有感兴趣。
二、交给自学方法培养自学能力为保证自学行之有效，教师应出示自学提纲给学生引路，让学生具有一定的自学方法。
从而启发学生思考，培养自学能力。
例如“求平均数的应用题”一节的自学要求是：(1)按自学应用题的步骤，自学例题。
(2)能按课本要求，写出分步列式和综合算式，说出每一步求的是什么。
需要注意的是：(1)要结合起始课教给学生一般的看书方法、步骤，并在其后教学中不断巩固、加深。
(2)看书自学应有时间保证，千万不能搞形式化。
学生具有了一定的自学方法，具备了一定的自学能力，就会产生获取成功的预感和激起兴趣，提高学习效率。
我所任教的班级中，原来有一半学生不爱学习数学，经过对学生自学方法的指导和自学能力的培养，激发了学生的学习兴趣和求知欲。
如何在小学语文教学中培养学生的自学能力
如何在小学语文教学中培养学生的自学能力摘要：在素质教育大背景下，不仅要为学生传授相关理论知识，还应着重培养学生的独立思考能力与自主学习能力。
在小学语文课堂教学活动当中，培养学生自学能力是当前教学的重点，教师应充分发挥自身引导者角色，站在学生的角度充分考虑其实际需求，将原有的知识作为基础选择合理的教学方法，增强学生的独立学习能力。
提高学生自学能力具有重要意义，能够保证教学效率的提高。
文本首先分析如何提高学生学习兴趣以及学习的自信心，并教会学生如何自主学习，使语文教学达到理想的效果。
关键词：小学语文；自学能力；培养策略一、当前小学语文教学中存在的问题（一）教学理念和模式单一在素质教育大背景下，更加注重培养学生的创新能力与自学能力，小学语文教师应紧跟时代的发展，改变传统的教育理念与教学方式，顺利完成教学任务实现教学目标。
在平日的初中语文课堂教学活动当中，课堂教学策略的制定者与实施者就是教师，在培养与提高学生自学能力的过程中，发挥着不可代替的作用。
但是在实际的教学过程中，部分教师受传统教学理念的影响，选择的教学方式单一，习惯性对学生进行知识的灌输，注重对学生进行教育，忽略学生的学习能力与理解能力。
一些新兴教学手段与教学方式的优势难以凸显，在实际的课堂教学当中，习惯性的对学生进行知识灌输，学生的主体地位尚未得到体现，直接影响学生学习积极性与创新思维的发展。
（二）教学方法缺乏灵活性教材是教师授课与学生学习的前提基础，自从教育体制改革之后，教育部门对教材内容进行全面改革，在新的小学语文教材当中，更加注重培养学生的自学能力与创新能力。
从目前的情况来看，一些小学语文教师的讲课方法过于模式化，缺乏灵活性。
有些教师的课前备课只是应付，备课环节只是将教学内容进行简单分工，并没有进行深入探究。
盲目的借用他人的经验与理念，缺乏个性化的教案，无法形成自己独有的教学方法。
，在开展作为教学的过程中，主要目的是为了提高学生的语言组织能力与表达能力，提高学生的写作技能，培养学生的思维发展与创造力。
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培养学生自学能力应从小学做起
摘要：语文是工具，掌握工具必须具备能力，所以语文教学必须在学懂语文知识的前提下，以培养能力为重点。
语文是工具，亲自使用工具，才能掌握好工具。
所以，语文教学要提高效果，必须培养学生的自学能力。
关键词：自学能力；识字能力；学作能力
小学语文教学的目的是培养学生识字、看书、作文的能力。
《大纲》归纳起来是三句话：培养能力是重点；搞好自学是关键；狠抓作文破难关。
在教学领域，如何在传授知识的过程中发展学生智力，培养学生能力是广大教师议论的中心课题。
这里所说的能力是多方面的，其中自学能力，可以说是学生打开知识宝库的钥匙。
因为一个人博学广闻，知识丰富，大量的是靠自学得来的，这是不可非议的。
一、语文是工具，掌握工具必须具备能力
语文教学必须在学懂语文知识的前提下，以培养能力为重点。
过去的语文教学老师只看着卷面成绩，而忽略了教学过程中听、说、读、写的能力培养。
我感到：语文书是培养学生能力的“工具”；语文课是培养学生能力的“车间”；语言文字是车间加工产品的“零件”。
为了确保“产品”的合格，我给自己定了一个教学原则：上每节课前一定
根据教材特点和单元重点明确：给学生为什么知识，训练什么能力及怎样训练。
我培养、提高学生能力的路子是：教师引导，提示规律、辅导探索、放手实践、抓住不放、反复训练。
1. 培养学生的识字能力。
为了走出长期以来老师“扶一扶”学生“走一走”，老师“不扶”学生“不走”的识字教学误区。
在教学中，我注重培养训练学生自学字词的能力，让学生取得识字的主动权：首先我让同学们过汉语拼音关；然后在新学期伊始专门上好两至三节培养学生识字能力的理论课。
讲汉字的特点规律，讲自学汉字的方法，并进行具体辅导。
我把识字方法归纳为六个字：点（点出生字）、读（读准字音）、记（记住音、形特点）、查（利用工具书查字义）、写（连词端正书写）、默（自己默出所学生字）。
经过一段独立性学习。
学生完全养成习惯，不仅每篇课文中的生字学生完全掌握，就连课外阅读中发现的生字，学生也主动学习掌握。
2. 培养学生的阅读能力。
培养学生的阅读能力，是项细致、复杂而艰巨的教学任务。
这里仅就在课堂教学中，怎样阅读能力浅谈一些做法。
那么怎样培养呢？我反复阅读、研究、思考找出这类记叙文的特点和规律，简略归纳为两点：1.要把事情发生的时间、地点、人物以及起因、经过、结果写清楚、明白。
2.在记叙
过程时，要把重要的场面、中心话语写具体生动。
教学时，揭示以上规律，发挥老师的主导作用，引导学生按以上两点自学，边阅读、边思考、边讨论，只用了一堂课，使学生既清楚、明白、深刻懂得了这篇文章，受到了教育，学到了知识，又初步培养了学生阅读和写作这类记叙文的能力。
二、提高语文教学的效果
必须抓好作文教学，突破这一难关，培养写作能力。
作文是学生认识水平和文字表达能力的具体体现，是字、词、句、篇的综合训练，教师感到难，学生更感到难，只有突破这一难关，才能提高语文教学的效果。
为了突破这一难关，我给自己的作文教学定了“两紧”、“两多”、“一改”的教学原则。
“两紧”是：紧密联系阅读联系阅读教材；紧密联系实际生活。
“两多”是多读、写写。
“一改”是改革指导和批改的方法。
1. 紧密联系阅读联系教材，紧密联系实际生活。
阅读教学与作文教学有着密切的联系。
每篇课文都有是学生的范文，在阅读教学中，引导学生学习作者是怎样围绕中心思想，用词造句、谋篇布局的，有助于提高学生的作文水平。
但这只是纸中谈兵，要把知识化为能力非多写不可。
我教完一篇有特色的课文，就要求同学们进行一次小练笔，运用所学到的写作方法进行练习。
2. 多读、多写。
要提高写作能力，必须多读多写。
这是有效的经验。
在教学中我为同学创造多读多写的条件，促进其能力提高。
多读：我在班级办了个“小图书馆”有多种儿童读物，供大家课余时间阅读，并鼓励大家摘抄好的词、句、节；充分利用每周五班去校图书馆阅览时间，帮助他们找好书、看好书；节假除了要求他们多注意在大街、小巷、家里耳闻目睹的新鲜事，还要求用一小时时间读各种类型的书籍；从天文、地理到花草、鸟禽；从历史人物到现代英雄等等。
使用权他们不仅开阔了眼界而且增长了知识。
每星期抽一、二节语文课，由老师或同学介绍一两篇好文章，师生共同细细欣赏。
从而达到：学写作方法，品好词好句，练写作能力目的。
多写：笔勤出好文。
我们班坚持每周两篇小作，两周一篇大作，有的同学还坚持写日记。
这样，每周动三次笔进行写作练习，思路会开、笔头会活、文章会精。
3. 改革指导和批改作文的方法。
写作量一大，指导和批改作文的方法一定要改革。
我的方法是：一是亲自“下水”二是认真记录；三是面批面改；四是加强评讲。
亲自“下水”：教师跟学生一起作文，是无声的战鼓，最能激励、启发学生。
同时能发现写作时，可运用哪些学生学过的知识技能加以指导；能发现写作时的重、难点加以帮助。
认真记录：学生初稿我都认真记录下
优缺点，便于面批，评讲时用。
当面批改：为了使批改更有效，我见缝插针，挤出每堂下课十分钟，面批一、二人，中午上课前面批五、六人，两天就可面批二分之一，且批改效果好。
加强评讲：（1）读好的例文；（2）找出病句、病节抄在小黑板上，全班同学当“小医生”为其“治病”。
（3）学生互相评阅。
除了上述所说，提高作文教学的效果还要从学生的生活实际、知识实际出发，这样学生才能写出体会最深、感情最真的精品。
把学习的主动权交给学生，既“解放”了老师，又“救活”了学生，何乐而不为呢？。