关于后进生转化的行动研究报告
后进生转化的策略研究4篇
后进生转化的策略研究4篇后进生转化的策略研究第1篇一、从动机形成角度对后进生的学习态度进行转化动机是引导人的情绪和行为的主要心理因素.在后进生的形成因素中,动机占了心理因素的很大比例.以学习为例,大多数后进生在学习方面表现出来的基础差、注意力不集中等理由,多与他们的学习动机相关,不良的学习动机直接导致后进生学习态度方面的偏差,进而影响他们的学习结果.因此,在转化后进生的过程中,教师应重视从学习动机的形成角度进行对后进生学习态度的转化,引导后进生体验到积极的学习情绪,使他们对学习的认知水平提高,进而形成正面的学习动机,以刺激他们的学习积极性.王文同学是班上学习成绩最差的学生,他一切心理指标都正常但就是对学习无兴趣,很少在课堂上捣乱的他应对学习的唯一方式就是睡觉.我对他进行多次的心理教育之后发现,王文同学对待学习的极度消极态度是为了引起家长的注意,于是我针对这件事情与学生的家长进行沟通,给予关注和鼓励,久而久之,发现他只有在认真学习的情况下才获得父母的关注,渐渐的也开始转变,将注意力放在学习上,这就是学生学习动机的变化引发学习态度的转变.二、利用心理效应对后进生进行转化心理效应指的是那些能够对人的心理过程和行为起到强烈的影响作用的心理暗示或心理成因分析等,在教育中,心理效应的使用能够有效的改善学生对教师、对同学、对学习和对学校的态度.由于后进生中的绝大多数在学校生活中都曾遭受挫折,自卑心理已经成为后进生的普遍心理特征,教师可以采用期望效应对后进生进行转化.我班一个同学,临近中考前二个月,他开始频繁在课堂上睡觉、讲话、迟到,有时甚至旷课.经了解发现他是因为觉得自己学得不好,做得不够优秀,就打算完全放弃中考了.我多次与他谈话,希望他能转变心态,但发现效果甚微,于是开始对他表达一些期望,时不时的在班级活动中提到老师认为黎同学有可能做到,两周之后,他开始真的朝着老师认为的方向发展了.开始主动找我谈心而他的脸上也总是露出我会努力的神情.中考成绩出来了,他顺利地考上我县的重点中学.三、从后进生的归因角度实施心理教育进行转化一般来讲,极端内在归因的学生是因为自卑而对在校的学习和生活产生压力,极端的外在归因的学生因为长期受到父母或同学的指责和批评而对学校学习和生活产生反感.初中班主任教师应该注意观察后进生的归因特点,找出后进生在归因方面的理由,同时结合家长、社会等力量实施心理教育进行转化.后进生转化的策略研究第2篇一个学校，一个班级，学生的学习成绩、行为习惯总有好差之分。
农村小学后进生转化研究4篇
农村小学后进生转化研究4篇农村小学后进生转化研究第1篇2013年4月，我申报安康市教育课题《农村小学后进生转化之策略研究》的研究。
经过一年计划地研究，同学们和我都有了明显进步，现将课题研究情况汇报如下：一、课题的提出我校虽是农村学校，教育教学硬件和软件条件都还不错，就我校学生来说，都是农村学生，父母出外打工或在城里做生意，没时间教育孩子，都是由爷爷奶奶照看，爷爷奶奶只能照顾他们的生活，却无法辅导他们学习，有的孩子根本不把爷爷奶奶放在眼里，顺其自然，不出大问题就行，致使家庭教育缺失，基础薄弱的学生较多，有的学生厌学，逃学。
为了使学生在小学期间，按素质教育的要求，通过对后进生的转化，进一步调动学生学习的积极性，燃起后进生对学习和生活的信心，提高学习的能力。
二、后进生概念，及形成原因1、本课题中所指的后进生是目前我校所在班级在学习过程中，存在的部分学业不良以及学习障碍的学生。
2、后进生形成的原因。
（1）学校的原因：A，评价方式片面；学校依然把学习成绩作为评价学生、评价老师的首要标准.教师则把学习成绩当作评价学生的主要依据，老师为了追求成绩，采用题海战术，学生疲于应付，毫无兴趣可言，同时上级对老师的检查名目繁多，老师也忙于应付检查，对后进生的辅导自然较少，导致他们知识脱节，无从补起。
老师也渐渐对学生丧失信心。
B、教育方法不当，老师为了追求成绩我们没有认真分析学生后进的原因，没有从根源上去寻找解决的办法，而是采用简单粗暴的方式，不分场合随意批评讽刺、挖苦、寻求家长，甚至体罚，让学生一点点走向了老师的对立面，最后被逼走向后进行列。
（2）家庭环境不利所致现在大多数家长在外打工，把孩子交给父母或亲戚照料，导致孩子性格孤僻，有话无人诉说；还有的家长成天沉迷于赌博，至孩子于不顾，严重影响孩子的学习和品德；有的娇惯孩子，养成蛮横任性的性格；有的缺少教育方法，打骂孩子；有的家长没知识文化，无法指导孩子学习；有的家庭残缺或再婚，影响孩子.....（3）社会的不良影响社会上的网吧，游戏厅以及不良的影视剧都会给孩子造成不好的影响，使一些孩子丧志荒学，沦为后进生。
后进生转化专题教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景在教育工作中，后进生是一个特殊群体，他们往往在学习上存在一定的困难，心理上存在一定的障碍，行为上存在一定的问题。
如何有效地转化后进生，提高他们的学习成绩和综合素质，是当前教育工作者面临的重要课题。
为了更好地探讨这一问题，我校特举办后进生转化专题教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对后进生转化工作的认识，明确转化工作的意义和目标。
2. 探讨后进生转化工作的有效策略和方法，形成一套科学、系统的转化方案。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高后进生转化工作的实效性。
三、活动时间2023年3月15日（星期三）下午2:00-5:00四、活动地点学校会议室五、活动内容1. 开幕式由校长致辞，强调后进生转化工作的重要性，并对本次活动提出要求和期望。
2. 专题讲座邀请教育专家进行专题讲座，主题为“后进生转化策略与方法”，内容包括：- 后进生的心理特点及成因分析- 后进生转化工作的原则和目标- 后进生转化工作的具体策略和方法- 后进生转化工作的评价与反思3. 经验分享由几位在转化后进生方面有丰富经验的教师进行经验分享，内容包括：- 个案分析：介绍成功转化的典型案例，分析其成功的原因和经验- 工作方法：分享在转化后进生过程中采用的具体方法，如个性化辅导、心理疏导、家校合作等- 反思与改进：总结在转化后进生过程中的不足和教训，提出改进措施4. 小组讨论将参会教师分成若干小组，围绕以下主题进行讨论：- 如何根据学生的个体差异制定个性化的转化方案- 如何建立有效的家校沟通机制，共同促进后进生的转化- 如何在课堂教学中关注后进生，提高他们的学习兴趣和学习效果5. 总结与反馈由教研组长对本次活动进行总结，并对教师的讨论成果进行反馈。
同时，收集教师对后进生转化工作的意见和建议，为今后开展工作提供参考。
六、活动要求1. 参会教师应准时参加活动，认真聆听讲座和经验分享。
2. 积极参与小组讨论，分享自己的观点和经验。
后进生转化的研究4篇(一)
后进生转化的研究4篇(一)后进生转化的研究第1篇学生个体的素质如何，往往影响到一个班群众的整体素质。
一般地，学生个体素质高，班风就正，学风浓，纪律好，班主任工作也就得心应手。
通常，一个班群众中总会有一些后进生的存在，要转化后进生，班主任务必把握好尺度，讲究好策略。
一、后进生的构成原因1、社会原因：随着经济社会的日益深入，西方的一些不健康的思想乘虚而入，缺乏分辨潜力的青少年学生，贪图一时刺激、好玩，越陷越深，最终不能自拔。
如对青少年不加限制的影剧院、歌舞厅、网吧等，这些地方带有很大的迷惑性和复杂性，致使一部分青少年一旦陷入其中，就较难改造和转化。
2、家庭原因：家庭是社会的细胞，家庭环境对学生的影响极其重要。
有相当一部分后进生构成的原因是家庭发生变故引起的，如父母离异、家庭关系紧张等等。
3、自身的原因：有的是学习目的不明确，结交了一些不良的朋友，相互受影响；有的是自身学习习惯不好，理解潜力也差，久而久之，学习便落后于其它学生；有的是自制潜力差，大错不犯，小错不断，进而成为问题学生。
二、后进生的转化策略1、尊重个性，激发自信。
学生是教育的对象，但是，学生首先是作为活生生的人出此刻教育活动中。
他们有个性，有感情，有人格尊严，有独立意识，认知水平有高低，学习方式也表现出差异性。
如果教育没有了尊重，学生个性彰显不出，真实感情不会表露，独立意识也将丧失；没有了尊重，学生的主体地位凸显不出，主观能动性发挥不出，教育效果将大打折扣，教育成功就失去了基础。
后进生本来就有较严重的自卑心理，他们往往认为自己不是读书的“材料”，所以，转化后进生要以尊重和信任为前提。
作为教师，要从培养他们的自信心出发，务必以表扬、鼓励为主，消除后进生的自卑心理，培养他们学习的自信心，激发他们学习的兴趣。
2、爱心培育，品格感召。
爱心是教育后进生的情感基础。
教师要从情入手，以自己亲切、和善的态度激励学生，架起师生间友谊的桥梁。
对待后进生更要加大情感投入，因为后进生在多数人眼中是问题学生，得不到应有的尊重和理解，长此以往会使他们构成一种畸形心理，不自觉地抵抗外来的意见。
后进生转化策略的研究4篇
后进生转化策略的研究4篇后进生转化策略的研究第1篇后进生一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生。
过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即后来进步之意。
后进生是现代教育客观存在的一个群体。
对后进生的教育和管理，是构建和谐校园，体现以人为本的一项重要工作。
本文尝试结合教育实践，根据后进生的心理特点、学习态度、学习习惯等实际情况，提出转化后进生的有效措施。
一、培养后进生的信心信心是一种反映个体对自己是否有能力成功地完成某项活动的信任程度的心理特性，是一种积极、有效地表达自我价值、自我尊重、自我理解的意识特征和心理状态。
后进生如果丧失了信心，成绩长期跟不上，得不到教师和同学的关爱与帮助，就很容易自暴自弃，对教师对学习产生逆反心理。
信心是后进生转化的基石，只有帮助后进生树立起自信心，我们的转化工作才能找到起点。
班里有个学生李文涛，从小学习基础差，接受能力弱，学习成绩不理想。
但他也有很多优点，如人缘好、乐于助人、热爱劳动等。
所以我经常在班会课上表扬他，号召全班同学向他学习。
后来，他在学校的校园之星活动中，被评为勤劳之星。
可见，教师适时的鼓励有助于提高学生的自信心，促使后进生不断进步。
二、尊重后进生的人格相互尊重，是师生有效交流的前提。
现在有不少后进生个性张扬、偏执，甚至有些还存在一定的心理问题。
教师在转化后进生的过程中，一定要注意尊重学生的个性和特长，鼓励他们利用机会显示自己的能力和天赋。
對于存在心理问题的学生，教师要及时地进行疏导，帮助他们树立自信，培养健康的人格。
刚当班主任时，只要有学生违反纪律，我就特别着急，经常会当众严厉地批评学生。
有个学生因心里不服气不停地顶撞我，让我很难堪。
事后我心平气和地和这个学生交谈，才知道其实他知道自己错了，也有改正的意向，只是当时听到我严厉的言辞，觉得自尊心受到了伤害，于是就和我赌气。
这个教训使我渐渐理解了爱默森所说的教育成功的秘诀在于尊重学生这句话的真谛。
高中生非常在乎他人尤其是教师对他们的看法，因此教师的态度显得极为重要。
后进生转化工作总结报告(优秀10篇)
后进生转化工作总结报告（优秀10篇）后进生转化工作总结篇一“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”，我国古代伟大的教育家孔子，很早就指出了这个教育的重要方法。
很多后进生对数学缺乏兴趣，谈数色变，而是否做好了后进生的转化工作，却关系到学生素质的培养和教学质量提高，不容忽视。
我从教多年，在后进生转化工作中取得了一定的成效。
下面，就自己如何做好后进生的转化工作谈几点看法。
一、注意情感交流学生是天生幼稚的，情感是纯真无邪的。
老师对他们如何，他们会毫无保留地反馈过来，不掩饰，不伪装，好就是好，恶就是恶。
你对他们好他们也对你好。
爱的回报是学生听你的，信你的，积极地按你的意见办。
我对班上的学生积极地给予关爱，遇到做得好的地方，经常给予好的评价，和他们亲切地交流。
记得我班有个学生，天天迟交作业，上课打嗑睡，成绩特别差，但很喜欢踢球。
起初，我对这位学生进行个人谈话，课后与他谈论与学习无关的事，在适当的时候渗透做人的道理，讲讲学习的重要性。
有一次，我和他谈话，谈到中国足球失利，球员真差劲，怎么也跑不起来，最大原因是懒，训练不认真。
他很认同，并且说他对不努力做事表示反感，如果是他去踢，一定比他们好。
我说不见得，你也不比他们勤奋啊。
一句话点中他的要害，“我会比他们勤奋的”。
以后他果然不再迟交作业了。
对于这样的“差生”，我耐心地做他的思想工作，发现其优点，经过三年的教育，这位同学逐渐成为一个主动维护班集体利益，勤学好问的学生。
情感交流要抓住有利时机。
在学生正待奋起时，及时送去鼓励；在学生迷惑不解时，及时给予指点；学生深感孤独时，及时给予关怀，送去温暖，从情感上与后进生建立起交融的基地。
二、以行导立在感化后进生的工作中，教师的实际行动是无声的教育。
在一些情况下，老师千言万语的说教，不如自己一个实际行动给学生带来的影响更好，这就是常说的“身教胜于言教”。
因此，凡是要求学生做到的，老师自己首先做到。
如果老师对学生提出某些要求而自己却做不到，这样的要求便不会产生什么好的效果，还有可能产生负面影响。
2023最新-后进生转化工作总结报告(通用7篇)
后进生转化工作总结报告（通用7篇）转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。
是否做好转化后进生工作，是直接关系到全面贯彻国家教育方针，推进素质教育，培育“四有”社会主义新人，提高劳动者素质的重大问题。
我对“后进生”进行了深入细致的思考，后进生是指那些在学习成绩和思想品德两方面均暂时落后的学生。
他们是在外部不良因素的影响下，通过内部后进心理促成的，归结起来，后进生的形成既有主观的原因，也有客观的原因。
如不良的家庭教育，不良的社会风气，不良的传播媒介，学校教育不当和社会歧视等。
作为特殊的群体，他们通常表现出思想品德不高、心理健康不全、行为习惯不下面是小编辛苦为朋友们带来的7篇后进生转化工作总结报告，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
后进生转化总结篇一后进生通常是指那些智力发育正常，有品德不良行为或学习成绩差的学生。
按类型划分，小学后进生主要有四类：学习成绩差的后进生；纪律差的后进生；学习成绩和纪律都差的“双差”后进生；学习或纪律时好时差的准后进生。
后进生人数虽少，而对班级的消极影响大，如果不做好后进生的转化工作，班级正常教学秩序以及日常生活常规就会受到影响。
大量的研究和教育实践表明，后进生也是学生，是可教育好的对象。
如何做好后进生的转化工作，是教师工作能力的检验，也是职业责任感的高度体现。
转化后进生，首先要了解后进生。
后进生的形成原因十分复杂，从外因看，主要有家庭和社会的不良影响，有学校教育的失误。
从内因看，小学生社会阅历浅，知识经验少，是非能力差，意志薄弱等，都很容易成为后进生接受消极影响的内部动因。
针对这一点，要做好后进生的转化教育工作要注意三点。
第一，以爱动其心。
无数转化后进生的教育经验表明，教师只有用一颗热爱学生的赤诚之心去对待后进生，与其建立起融洽的关系，才能感化后进生。
后进生在自己的成长过程中，受排斥、被讽刺、遭冷眼的体验较多，他们内心更需要温暖，需要爱。
班主任从思想上、学习上、生活上去关心和爱护，让他们感悟到教师的爱心和期待，从而点燃起希望之火，自觉将教师的爱转化为积极向上的内部动力。
转化后进生的行动研究
转化后进生的行动研究一、前言：世上没有两片完全相同的叶子，同样也没有完全相同的两个人。
这在学生身上尤为明显。
他们之间由于先天遗传造成了智力水平的不同，后天家庭的影响造成了性格和学习习惯的不同，这些不同使得学生在学习相同知识时产生了分化。
而这种分化使得班级中总会产生几个跟不上班级整体学习水平的后进生。
他们一般具有多疑、封闭、自卑的心理特征。
后进生一方面有想学好的愿望，希望得到老师和同学们的帮助，另一方面又害怕受到老师和同学的嘲笑，缺乏求知的勇气和信心。
而这种不自信使得他们自暴自弃，由学习后进向行为品质落后转化。
这种危害极大，因此培养学生的自信心尤为重要。
在培养学生自信心方面，我着重对后进生刘贺进行观察和研究，并对他进行切实可行的心理辅导，增强其学习自信心，促使其学习成绩的提高。
二、正文（一）研究对象描述我班有个叫刘贺的学生，我刚接这个班时，他在我班成绩排在最后，而且穿戴极其另类，还挑染了几缕头发，头上的摩丝从很远的地方就能传来浓郁的香味，根根头发像刺猬一样“怒发冲冠”。
如此“特殊”的学生想不引起我的注意都难。
通过仔细观察，我发现他上课时的表现和他的形象截然不同。
他上课时无精打采，提不起一点学习的兴趣。
有时还埋头大睡。
平时的作业，他几乎都不做，偶尔来了兴致做一次作业，学生们都感到不可思议。
除此之外，更为严重的是他还经常动手打人。
每天都有学生来向我告状……于是，我找他谈话，希望他能遵守课堂纪律、团结同学，以学习为重，按时完成作业、争取进步，争取做一个让他人喜欢，让父母欣慰，让老师赞赏的好学生。
可是他却像个闷嘴葫芦，一声不吭。
对此，我有些心冷，心中暗自感叹“朽木不可雕也”。
但是有一次，在我讲评作文时，他的一个眼神，让我看到了希望。
当时，我在表扬一些作文写得好的同学，让他们在班里读自己的作文。
他看向那些学生的眼光里充满了羡慕。
看着他的眼神，我在心中给自己打劲：一定不能放弃，一定要把他挽救回来。
（二）研究分析通过对刘贺同学入我班后一段时间内的观察，我发现刘贺与多数同学都不交往，十分内向、孤僻，以自我为中心、固执，劳动能力比较薄弱，有时易冲动，信奉“拳头解决一切”，学习兴趣不浓。
后进生转化探讨教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景在教育教学过程中，后进生是一个普遍存在的问题。
后进生是指在学习、品德、行为等方面表现较差的学生。
后进生的存在不仅影响了班级整体的学习氛围，也给教师的教育教学工作带来了不小的挑战。
为了探讨如何有效转化后进生，提高教育教学质量，我校特举办了一次后进生转化探讨教研活动。
二、活动目的1. 提高教师对后进生转化工作的认识，明确后进生转化的意义。
2. 总结和分享后进生转化工作中的成功经验，为教师提供借鉴。
3. 探讨后进生转化工作中的难题，寻求解决策略。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
三、活动内容1. 专家讲座邀请教育专家就后进生转化工作作专题讲座，从理论层面为教师提供指导。
2. 经验分享邀请在转化后进生工作中取得显著成效的教师分享成功经验，包括教学方法、管理策略、心理辅导等方面。
3. 案例分析针对实际案例，分组讨论如何有效转化后进生，并提出解决方案。
4. 小组研讨围绕后进生转化工作中的难点问题，分组进行研讨，共同寻找解决策略。
5. 总结发言活动结束后，由教研组长对本次教研活动进行总结，并对后进生转化工作提出要求。
四、活动过程1. 专家讲座讲座中，专家从以下几个方面阐述了后进生转化的意义：（1）后进生转化是提高教育教学质量的重要途径。
（2）后进生转化有助于构建和谐校园。
（3）后进生转化是教师专业成长的重要体现。
2. 经验分享分享环节，三位教师分别介绍了自己在转化后进生工作中的成功经验：（1）教师A：注重与学生沟通，了解他们的心理需求，帮助他们树立自信心。
（2）教师B：运用多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
（3）教师C：加强对后进生的家校合作，共同关注学生的成长。
3. 案例分析案例分析环节，教师们针对以下案例进行讨论：案例：某班级后进生小张，学习态度消极，经常旷课，与同学关系紧张。
如何帮助他转化？讨论结果：（1）加强与小张的沟通，了解他的心理问题，给予关爱和支持。
后进生转化教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，教育公平和素质教育成为我国教育工作的重点。
然而，在教育教学过程中，后进生转化问题一直困扰着广大教师。
后进生是指在学习、行为、心理等方面存在一定困难的学生，他们往往在学习上缺乏自信，行为上存在偏差，心理上较为敏感。
为了提高后进生的转化效果，我校特开展后进生转化教研活动，旨在通过集体备课、案例分析、经验分享等形式，提高教师对后进生教育的认识，探索有效的转化策略。
二、活动目标1. 提高教师对后进生教育的认识，明确后进生教育的意义和重要性。
2. 探索有效的后进生转化策略，提高后进生的学习成绩和行为表现。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教育氛围。
4. 培养教师的教育科研能力，提高教育教学水平。
三、活动内容1. 主题讲座邀请教育专家或优秀班主任进行专题讲座，内容涵盖后进生教育的基本理论、转化策略、心理辅导等方面。
2. 集体备课组织教师针对后进生进行集体备课，共同探讨教学方法、教学资源、评价方式等。
3. 案例分析选取典型案例，组织教师进行讨论分析，找出后进生问题的根源，并提出相应的转化措施。
4. 经验分享邀请优秀班主任分享在后进生转化方面的成功经验，为其他教师提供借鉴。
5. 教学观摩组织教师观摩优秀班主任的课堂教学，学习其如何调动后进生的学习积极性，如何进行有效的课堂管理。
6. 研讨交流组织教师就后进生转化问题进行研讨交流，共同探讨解决策略。
四、活动安排1. 前期准备（1）成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织和实施。
（2）确定活动时间、地点和主题。
（3）邀请专家和优秀班主任。
（4）收集整理相关资料。
2. 活动实施（1）主题讲座：邀请专家进行专题讲座，时间为1小时。
（2）集体备课：分组进行集体备课，时间为2小时。
（3）案例分析：选取典型案例，进行分组讨论，时间为2小时。
（4）经验分享：邀请优秀班主任进行经验分享，时间为1小时。
（5）教学观摩：组织教师观摩优秀班主任的课堂教学，时间为1小时。
后进生转化策略研究
后进生转化策略研究随着教育事业的发展，学校教育不再只是对优秀学生的培养，对于后进生的教育也日益受到重视。
后进生是指在学习成绩上相对较差的学生，他们通常在课堂上不能及时跟上老师的讲解，学习成绩较差，甚至有可能成为辍学的倾向。
如何帮助后进生转化成为优秀学生，是当前学校教育工作的一个重要课题。
本文将就后进生转化策略进行深入研究，提出一些有效的方法和策略，帮助学校更好地开展后进生教育工作。
一、了解后进生的特点和原因在制定后进生转化策略之前，我们首先需要深入了解后进生的特点和原因。
后进生通常在学习上存在一些共性的问题，比如学习动力不足、自学能力差、学习习惯不好等。
造成后进生出现这些问题的原因可能是多方面的，有可能是家庭环境的原因，也可能是学习方法不当导致的。
只有深入了解后进生的特点和原因，我们才能有针对性地制定转化策略，帮助他们走上学习的正轨。
二、建立关怀与支持机制后进生通常由于学习上的困难而感到挫败和自卑，学校应该建立关怀与支持机制，给予后进生更多的关心和帮助。
在日常教育教学工作中，老师要注意多关注后进生的学习情况，及时发现他们存在的问题和困难，并及时给予帮助和指导。
学校还可以建立导师制度，指定一些优秀的老师担任后进生的导师，定期和他们进行谈心交流，帮助他们排解学习上的困难和情感上的压力。
学校还可以建立后进生学习小组，让后进生之间相互帮助、共同进步，加强他们的学习动力。
三、引导后进生树立正确的学习态度后进生通常存在学习动力不足的问题，引导后进生树立正确的学习态度是非常重要的。
学校可以开展一些专门的学习心理辅导活动，帮助后进生建立正确的学习观念，提高学习积极性。
学校还可以组织一些学习方法指导讲座，向后进生普及一些科学的学习方法和技巧，帮助他们提高自学能力，从而更好地适应学校的学习环境。
四、精心设计教学方案针对后进生的特点和问题，学校应该精心设计教学方案，采取灵活多样的教学方法，使后进生更好地理解和消化教师的讲解。
《后进生转化工作的课题研究》报告
《后进生转化工作的课题研究》报告第一篇：《后进生转化工作的课题研究》报告《后进生转化工作的课题研究》总结本学年高水小学教导处组织了研究课题《后进生转化工作的研究》，通过半年多的课题研究，我们积极探索，对照课题各阶段研究计划，扎实推进，寓转化工作于日常的教育教学，真正将课题研究过程变成了学习的过程、提高的过程：现已完成了研究任务，取得了较好的效果，现将研究情况和取得的成果汇报如下：（一）2011年9月是本课题研究的前期准备阶段，期间着手做了以下几个方面的工作：1、确定了研究课题——《后进生转化工作的研究》，并对该课题进行了研究可行性论证。
2、设计了本课题实施方案。
（二）2011年10月至2012年4月是本课题研究的中期实施阶段本阶段主要开展了以下几个方面的工作：1、与后进生进行情感交流，使之树立赶上先进的自信心。
后进生不是一无是处，他们也有优点。
我根据他们各自的情况和他们交流时，既指出他们自身存在的缺点又肯定了他们身上存在的优点，并鼓励他们努力赶上其他同学，从而使他们树立了信心。
2、培养后进生的学习兴趣。
恰到好处的表扬，可以满足后进生心理需要，是培养学习兴趣的重要手段，这是教师转化后进生工作的灵魂和核心。
我班的王旭、许智延同学，因学习成绩不但情绪低落，意志消沉，还常常自暴自弃，1面对他们的现状，我就抓住上课的机会注意发现他们的闪光点，哪怕是一点点也要适时给以表扬。
如一节语文课，王旭读课文读音准且声音响亮，我当场表扬了她，在我的带动下，全班同学用热烈的掌声给了他一次抬起头做人的机会。
从那以后，这个同学判若两人，对学习有了兴趣，此后我教给了他们具体的，可操作的学习方法，激发其钻研兴趣，鼓励个性和创造力，从而激发了他们的学习兴趣。
3、充分运用集体的力量，关注后进生的成长需要，帮助其克服学习及生活方面的困难，使其尽快赶上来。
在后进生转化的过程中，注重以集体的力量去帮助后进生实现转化。
学生之间的互助，在后进生的转化过程中收到了意想不到的效果。
后进生转化策略的研究课题报告
后进生转化策略的研究课题报告后进生转化策略的研究课题报告一、课题的提出1、素质教育的特点在于全体性，它要求一方面必须使每个学生在原有的基础上得到应有的发展，另一方面必须使每个学生在社会所要求素质方面达到规定的合格标准。
但在实际的教学中，由于种种原因确实产生了一部分学习困难的学生。
如何做好这些学生的转化工作，既是摆在教师面前的不可回避的重要课题，也是落实素质教育的需要。
2、在实施九年义务教育的过程中，“后进生”的转化工作已成为学校教育的一个极为重要的而且是迫切需要解决的问题，但从实际情况来看，追求升学率、追求高分的现象仍十分严重。
要做到两个“全面”（即面向全体学生，促使学生全面发展）是一项十分艰苦的长期的任务，新课程教育理念，要求每一位学生都得到发展，鉴于上述原因，“后进生”的转化工作，应是学校教育工作的一项十分重要的工作。
3、“后进生”的提法过于笼统，是学习基础差，学习成绩差，还是学习态度差，学习方法差？是思想品德素质差，还是行为规范遵守纪律差？是个人性格，心理行为有偏差，还是智商偏弱？各种各样，不一而足，所以不能一言以蔽之：“后进生”，要具体分析。
4、另外，“后进生”类型的分法由于角度不同，依据不同，分析的结果也绝不一样。
有的学生从学习成绩看是个“差生”，但从思想品德看说不定倒是个“优生”。
再则，所谓“后进生”并不是一成不变的，他是必然要发生变化的，或则越变越差，或则由“差”变好。
关键则是我们的工作能否打开他的心灵之门，激发起他成才的欲望，从而由“差”向好的方面转变。
二、课题的界定从智力与学力的关系看，智力高者其学力并不一定高；智力较低者也有学力高的。
许多被视为差生者，其智力未必低下。
“后进生”现象是教育教学中的一个客观存在。
它一直困绕着老师和家长。
尽管大家采取了一些对策、方法、总是收效胜微。
一般来说，“后进生”是由于两种心理系统的作用没有得到充分的'发挥。
一是心理的动力系统，包括学习动机、兴趣、意志力、习惯等；二是认知系统，包括知识和技能的基础，认知的能力和方法。
转化后进生教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景在当前教育改革的大背景下，如何提高教育教学质量，促进每一位学生的全面发展，是摆在教育工作者面前的重要课题。
后进生作为学生群体中的一部分，往往因为种种原因，学习兴趣不高，学习成绩不理想。
为了更好地转化后进生，提高他们的学习积极性，我校特举办本次转化后进生教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对后进生教育工作的认识，明确转化后进生的意义和策略。
2. 通过研讨，形成一套针对后进生的教育方法和教学策略。
3. 增强教师之间的交流与合作，共同探讨后进生的教育问题。
4. 提高后进生的学习兴趣和学习成绩，促进他们的全面发展。
三、活动内容1. 专家讲座- 邀请教育心理学专家进行专题讲座，讲解后进生的心理特点、教育策略等。
2. 案例分析- 教师分享自己转化后进生的成功案例，分析案例中的教育方法、策略和心得体会。
3. 分组讨论- 将教师分成若干小组，针对以下主题进行讨论：- 后进生的心理特点及教育方法- 如何激发后进生的学习兴趣- 如何与后进生建立良好的师生关系- 如何设计适合后进生的教学活动4. 教学观摩- 组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习他们如何针对后进生进行教学。
5. 经验分享- 邀请有经验的教师分享转化后进生的经验，为其他教师提供借鉴。
四、活动安排活动时间：2023年10月15日（星期日）全天活动地点：学校多功能厅活动流程：1. 8:30-9:00 签到、领取资料2. 9:00-10:30 专家讲座3. 10:30-10:50 休息4. 10:50-12:20 案例分析5. 12:20-13:50 午餐及休息6. 13:50-15:20 分组讨论7. 15:20-15:40 休息8. 15:40-17:10 教学观摩9. 17:10-18:00 经验分享五、活动预期效果1. 教师对后进生的教育工作有了更深入的认识，掌握了转化后进生的有效方法。
2. 形成一套针对后进生的教育方法和教学策略，并在实际教学中得到应用。
后进生教育转化实践研究
后进生教育转化实践研究1. 引言1.1 研究背景后进生教育转化实践研究是当前教育领域中备受关注的热点问题之一。
随着教育改革的深入推进和教育公平的重要性日益凸显，如何有效地帮助后进生实现教育转化成为了一个迫切需要解决的问题。
后进生指的是在学习、成绩等方面相对落后的学生群体，他们面临着诸多困难和挑战，例如学习动力不足、学习方法不当、自信心不足等等。
在当前教育环境下，后进生的教育问题已经成为了不可忽视的挑战。
传统的教育模式往往只重视优等生的培养，而对于后进生的关注有限，这导致了后进生的教育机会不平等，教育资源分配不公平。
开展后进生教育转化实践研究，探讨如何有效地帮助后进生实现教育转化，对于促进教育公平、提高教育质量、推动教育进步具有重要意义。
本研究旨在深入探讨后进生教育转化的问题，分析后进生教育转化的现状和挑战，总结成功的转化实践经验，探讨有效的转化方法和策略，以期为后进生的教育提供更加科学有效的指导，推动我国教育事业的全面发展。
1.2 研究目的研究目的是为深入了解后进生教育转化的实践状况，分析成功案例，探讨有效的转化方法和策略，并建立起相应的评估机制，从而为解决后进生问题提供可行性建议。
通过本研究，旨在为教育工作者和相关机构提供借鉴和启示，促进后进生的综合素质提升，促进教育公平和社会进步。
1.3 研究意义后进生教育转化实践研究的意义在于探索如何有效帮助那些学习成绩相对落后、发展较慢的学生实现转变和提升。
这对于教育领域具有重要意义，因为每个学生都应该有机会接受良好的教育，发展自身潜力。
通过研究后进生教育转化的实践经验，可以为教育者提供宝贵的经验和启示，帮助他们更好地制定教育策略和方法。
研究后进生教育转化也有助于提高教育公平，减少因教育资源分配不均导致的不公平现象。
最终目的是建立一个更加包容和平等的教育体系，让每个学生都有机会实现自己的梦想，为社会的发展注入更多优秀的人才。
研究后进生教育转化实践具有重要的现实意义和社会意义，值得深入探讨和研究。
后进生教育转化实践研究
后进生教育转化实践研究随着教育的发展，教育不再只是为了选拔优秀的学生，也越来越注重对后进生的教育。
后进生指的是在学习过程中表现较差的学生，通常是指在学习成绩、学习方法等方面存在明显问题的学生。
如何帮助后进生实现教育转化，提高他们的学习能力和综合素质，一直是教育工作者们关注的重要问题。
本文将对后进生教育转化实践进行深入研究，并提出相关建议。
一、后进生的教育现状在当前教育体制下，后进生的存在是不可避免的。
后进生通常因为自身的学习能力、学习方法等方面存在问题，导致在学校的学习中处于劣势地位。
随着教育的不断发展，针对后进生的教育也逐渐受到重视。
学校和社会各界纷纷开展了各种形式的后进生教育转化工作，以帮助后进生提高学习能力，改善学习态度。
现实中后进生教育转化仍面临着一些困难和挑战。
一方面，后进生的存在给教师带来了额外的工作负担，需要针对每位后进生的问题进行个性化的教育。
后进生本身在学习上的困难也需要时间和耐心来解决。
后进生的教育转化是一个相对艰巨的任务，需要全社会的共同努力。
二、后进生教育转化的关键因素后进生教育转化的过程是一个复杂的系统工程，其中涉及到许多因素的影响。
为了更好地帮助后进生实现教育转化，我们需要深入研究后进生教育转化的关键因素。
1. 教师角色和教学方法教师在后进生教育转化中扮演着至关重要的角色。
教师需要对每位后进生进行个性化的指导和关怀，了解其学习问题所在，并提供相应的帮助和支持。
教师在教育转化过程中的教学方法也需要有所调整，采取更灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们主动参与学习，提高学习效果。
2. 家庭教育和社会支持除了学校教育外，家庭教育和社会支持也对后进生的教育转化起着重要作用。
家庭是孩子成长的第一所学校，家长的态度和行为对孩子的学习影响非常大。
家庭教育需要给予后进生更多的关爱和支持，让他们在家庭中获得更多的正能量。
社会也需要为后进生提供更多的帮助和支持，让他们在社会环境中感受到更多的温暖和鼓励。
转化后进生教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，素质教育理念逐渐深入人心。
然而，在实际教育过程中，如何转化后进生，提高他们的学习成绩，成为教师们关注的焦点。
为了提高教师对后进生的转化能力，我校于近日开展了转化后进生教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流和实践，提高教师对后进生的认识，掌握转化后进生的有效方法，为我校教育教学质量的提升奠定基础。
二、活动目标1. 提高教师对后进生的认识，明确转化后进生的意义。
2. 探讨转化后进生的有效策略，提高教师转化后进生的能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高我校教育教学质量。
三、活动内容1. 专题讲座：邀请教育专家进行专题讲座，从理论层面分析后进生产生的原因，以及如何转化后进生。
2. 经验分享：邀请我校优秀教师在转化后进生方面取得显著成效的班主任进行经验分享，介绍他们在实际工作中总结出的有效方法。
3. 分组研讨：教师们根据自身教学实际，分组讨论转化后进生的策略，并形成书面报告。
4. 课堂观摩：组织教师观摩优秀教师的转化后进生教学案例，学习他们的教学方法和技巧。
5. 教学实践：教师们结合研讨成果，开展教学实践，对转化后进生进行针对性教学。
四、活动成果1. 提高了教师对后进生的认识，明确了转化后进生的意义。
教师们认识到，后进生并非不可救药，只要采取科学、有效的策略，他们同样可以取得进步。
2. 掌握了转化后进生的有效策略。
教师们通过研讨、交流和观摩，总结出以下几种转化后进生的有效方法：（1）关注后进生的心理健康，关心他们的生活，帮助他们树立自信心。
（2）针对后进生的特点，制定个性化教学方案，提高他们的学习兴趣。
（3）加强家校合作，共同关注后进生的成长。
（4）发挥班集体的力量，营造良好的学习氛围，让后进生感受到集体的温暖。
3. 提高了教师转化后进生的能力。
通过本次活动，教师们掌握了转化后进生的有效方法，为提高我校教育教学质量奠定了基础。
4. 促进教师之间的交流与合作。
后进生转化研究成果4篇
3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次，使我明确了今后讲课的方向和以后语文课该怎么教和怎么讲。
2、开辟“知心小屋”、“师生心语”心理室和板报专栏,对学生心理辅导,以便学生和老师进行心灵沟通.
3、运用比较法 ,了解后进生形成的原因.
4、开展“展示我的优点”活动,掌握“后进生”的闪光点,增强他们的自信,提高他们学习的兴趣.
4、 开展“给老师写封信”、“老师给学生回信”活动,了解学生心中的想法,以便对学生个别指导.
在实施素质教育过程中,”后进生”问题很明显,比如:”后进生”在班级占的数量较多,形成”后进生”的原因也很多,涉及到学生自身、家庭学校和社会等方面.转化”后进生”有很大困难,不解决这个问题,会影响学生的一生,也会影响学校的教育质量,更会影响教育素质的实施.这次我对《转化”后进生”策略》研究,就是想探索出转化”后进生”的规律和具体方法,以全面推行素质教育.
（4）、学生自身的原因
学生本身没有良好的学习态度,从小娇生惯养没有培养起吃苦的精神,不愿接受家长和教师的引导和教育,没有形成良好的习惯和心理素质,而沉迷于简单无趣的东西,甚至接受完全错误的东西,知错不改,娇惯任性,破罐子破摔,成了名副其实的”后进生”.
“后进生”的心理因素主要有以下几个方面:
1、判断正误的观念模糊
（一）、分析”后进生”形成的原因
（1）、社会因素的影响
社会中婚外恋现象越来越多,家庭责任感淡漠,严重的影响了青少年的价值取向.计算机和网络的普及,是许多青少年沉迷于网络,给他们带来很大的伤害；商家为了赢取利润不择手段,吸引人们进行消费.商家没有度的夸大其说,让一些青少年只顾享受而不去劳动；网上暴力和色情的内容逐渐增多,使一些青少年往不良的方向发展.
“后进生”的转化调查研究报告
“后进生”形成原因及转化调研报告一、调研背景每一所学校的每一个班级，都存在着一部分学习成绩差、行为习惯差的学生，即所谓的“后进生”。
这些学生上课时不能够专心听讲，经常无意识地做些小动作；课后作业潦草，不能认真书写，应付了事，甚至抄袭别人作业，或干脆不写。
然而，培优容易补差难，但“后进生”是必须面对的问题，决不能因为“后进生”学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化。
一个班级的管理好坏很大程度上取决于对“后进生”的管理，“后进生”的转化工作将直接影响班风甚至校风。
针对近几年来越来越多的“后进生”现状，对实习所在高一（4）班期中考成绩后25名学生的学习和行为情况通过谈话法、现场调查法进行调研、归因分析，在此基础上对“后进生”工作提出转化设想。
二、调查结果分析：1、从学生的主观意愿来看，想学好的人数最多，这为我们进行“后进生”转化工作奠定了基础。
2、成绩不好的原因主要集中在“听不懂课”以及“不善于表达”。
3、从学生最喜爱的学科分布来看主要是其他科目，对语文数学兴趣一般，对英语兴趣弱。
4、学生难以做到独立完成作业，须有人指导才能完成的学生居多。
5、课堂作业时间不足，练习的完成大部分留在课外，对后进生来说非常困难。
6、认为作业多的学生人数反而少，原因可能是作业的布置对这部分学生来说无所谓多少。
7、听课情况令人担忧，大部分学生偶尔听课，学生上课注意力难以集中，上课习惯不良。
8、作业面批未能充分关注后进生。
三、原因分析（一）学生自身的原因1、有些学生知识基础不扎实，对现在所学的课程听不懂，学习成绩不理想。
而逐渐形成的成人感又使他们极要自尊，极要“面子”，因此他们就会认为学习不能给自己带来喜悦，反而使自己“丢人现眼”，自信心受到严重打击。
这会让他们容易感到苦、累，心理上不堪重负，这部分学生成为后进生也是不可避免的。
2.他们到学校念书或是迫于父母的压力，或是为了寻找玩伴，或是把学校当作避难所，而非求学的地方，对自己的前途迷惘不清，缺乏学习的内在动力，自我约束力差，很容易导致厌学情绪的产生，学生缺乏远大的理想，学习没有明确的目标。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点省公共事业管理（教育管理本科）教育管理行动研究方案
关于后进生转化的行动研究报告
深化教育体制改革，全面推进素质教育是我国教育界当前所面临的紧要任务，只有变面向极少数“优等生”的应试教育为“大众化”的素质教育，才能促进全民族素质的提高，而要全面推进素质教育，大面积提高教学质量，就必须努力做好后进生的教育转化工作。
在每个班级都或多或少有几个后进生,他们在大多数的教师头脑中留下的印象是“差生”，这一点我们无可否认。
但我认为：这些学生在某些方面是暂时落后，因为青少年学生具有很大的可塑性，并非无教育的可能，造成他们落后的因素是多方面的。
一、后进生的“表现特点”
（一）思想品德不高
这些学生大都没有什么崇高的理想，生活无目标，没有正确的人生观和价值观。
有的学生不懂得尊老爱幼，缺乏爱心；有的学生自私自利，个人主义严重，不能正确处理个人与集体，自己与他人，甚至与父母的关系，缺乏最基本的责任感、义务感。
有的小学高年级学生甚至对道德、法纪愚昧无知，常表现为称霸的英雄观。
（二）心理健康不全
这些同学在处理同学关系时过于重感情；在日常道德行为上言行不能统一；常常不分是非的感情用事；情感不稳定，变化多端，喜怒无常；有的同学叛逆性过强，存在着很不正常的反抗心理和逆反心理。
（三）行为习惯不良
这些学生有的在生活上自由散漫，纪律观念不强；有的劳动观念淡漠，劳动习惯差；有的意志薄弱，自控能力差；有的懒惰、贪玩，经常迟到或早退甚至旷课；大错不犯，小错不断。
（四）学习成绩不佳
后进生最普遍的特点就是对学习没有兴趣，记得有“诗”是这样写的“小子本无才，父母逼着来，白卷交上去，鸭蛋滚下来”，从中可略见一斑。
他们当中有的智力较差，理解力不强；有的反应迟钝；有的缺乏自信心，自卑感强，甚至“破罐子破摔”；有的学习无目标，态度不端正，无心读书。
后进生的成因是多面、复杂和长期的，只有找到了病源，从源头挖起，才能“药到病除”。
教师应本着理解的原则，摸清其犯错的原因和动机，想办法接触他的同学和交往的朋友，还可采用通、家访等多种形式与家长联系，从侧面了解其学习生
活背景、家庭教育背景、人际关系背景、心理发展过程、成长经历等等，为转化工作奠定了良好的基础。
二、后进生的“成因”
（一）家庭原因
1、父母的综合素质水平不足以指导、教育孩子
父母是孩子的第一任老师，父母的言行将直接影响着孩子。
但有的家长热衷于赌博、嗜酒，甚至游手好闲，这些都不利于孩子的健康成长。
有的父母性格暴躁，教育子女没有耐心，动不动就大打出手；有的父母文化水平低下，子女认为不值得听取；有的父母见识面狭窄，难以教育“见多识广”的子女。
2、两代人之间存在着代沟，相互之间的沟通困难
父母整天忙于工作，对于新事物的接受较慢、较少；而学生接受新事物快，思想新潮，因此，两代人之间的沟通存在着许多障碍。
做父母的对孩子情况知之甚少，甚至认为只要有钱给他们用就行了，“这么好的生活条件，我们以前想都不敢想，他们还有什么不满足的呢？”但却不知道其实他们最需要的就是心灵的沟通。
有了这种思想怎能教育好孩子，又怎能谈得上因势利导呢？
3、父母没有尽到监护人的职责，疏于管教和关心孩子
（二）学校原因
“冰冻三尺，非一日之寒。
”后进生的出现和社会影响、家庭教育密切相关。
但是，学校教育工作的疏忽或失误，班级和学校的管理不当，也是一个不容忽视的原因之一。
1、学习遭受挫折后，教师却诸多责骂，使其丧失了学习信心。
2、某些爱好、特长受到压抑，使其丧失了对自我价值的肯定。
3、学校采取的有些管理手段严重地伤害了后进生的自尊。
（三）社会原因
1、市场经济的负面影响，使一些小学高年级学生失去了正确的价值观。
2、急功近利的价值取向，影响了对学生培养的投入。
3、消费文化的影响是巨大的，其负面的、消极的方面对学生的危害更大。
在消费文化的巨大影响下，使得一些学生注重享受而逃避劳动，使学生往不良的方向发展。
现在的教育提倡素质教育，素质教育的基本要教育要面向全体学生，因此，后进生的转化也是素质教育的重要一环，它直接影响素质教育的效果。
那么应该怎样转化后进生呢？通过本次行动研究，我进行了一系列的实践和总结，结果从多方面体现了改善“后进生”的有效性和需改进之处。
三、后进生的“教育转化”
我在多年班主任工作中，主要从个体因与外部环境入手，客观分析班级消极团体中个体的差异，采取有效的措施，点亮他们心中自信的火把。
正确引导他们走出群体漠视对视的被动误区。
（一）分析个体差因，消除在消极因素
1、面对个体以情为先开展细致的摸底，交心工作，全面了解他们的家庭情况，学习现状，人际交往现状，倾听他们的心声，做到对每个后进生心中有底。
2、鼓励并帮助他们找自己心理性格，个性行为中的“亮点”。
对于后进生，他们经受的批评打击是足够的，他们不缺少挫折训练，他们缺少的是鼓励，缺少的肯定，缺少的是别人帮他找长处，使他们的自信心的有个
生根的“根据地”。
只有找到了长处，才算找到他们错误的克星。
3、交给他们一些学习小方法，生活小技巧、交际常识。
由于后进生成绩等方面相对滞后，在团体中长期饱受冷落，长期被自卑，胆怯，怕失败等心理定势控制着，自己无力突出困境，只好“破罐子破摔”，因此，及时地给他们传授可行的一些学习，生活方法，无疑是给他们雪中送炭。
4、倾听后进生的解释、反驳。
在转变后进生过程中，有时会遇到一此学生的解释自己坚持某一态度的理由，反驳教师的观点的情况，这时，我首先是控制自己情绪，不发怒，不斥责学生，听他们解释，反驳。
这样，既给学生提供了一个由于受批评产生怨气的发泄口，也可以进一步澄清事实真相，避免偏听偏信。
耐心倾听，一则表示理解学生的心情，二则可以让学生感到老师的尊重，减少了师生对立的可能性，“亲其师，则信其道”，老师对他们的指导教育才会更有实效。
（二）创造后进生转变的外部良性环境
1、“近朱者赤，近墨者黑”，这是心理学上被称为同化作用，“人以类聚，物以群分”，后进生的群体一定程度上有共同的倾向，处于不良环境中，必然使其受到消极同化。
因此，我对有消极同化倾向的后进生群体进行分析研究后，千方百计使他们脱离不良环境，为他们寻找新的学习生活的小环境，如将后进生与优生坐在一起；将几个后进生分别分散到几个学习小组去；制定“个体自省日（规定某个后进生某天或几天必须单独活动）”；适当限制他们同消极群体共同娱乐，休息的时间等。
2、利用各种手段，多渠道地传递积极信息，表扬，肯定后进生在学习，生活中的每一点进步。
我主要采用这些方法，在班会上表扬某一后进
生的进步；通过其它同学间接转达对某生的表扬，赞赏之意；在板报上公布他们进步成绩；召开后进生进步表彰会；后进生家长报喜会；通过第二课堂的各种竞赛、表演、评比、给予他们提供个性扬，特长展示，过剩精力渲泄的场所。
3、排除课堂上对后进生的消极批评。
为了给转变后进生创造良好的班级气氛，我经常同任课教师一道探讨班级消极群体现象，并达成管理共识，不管哪一学科教师始终坚持“正面肯定，分层要求，循序渐进”原则，避免了“墙倒众人推”的格局。
使消极个体在班集体中获得自信的力量。
“精诚所至，金石为开。
”通过努力，我班所谓的“金刚”一般都“皈依我佛”。
智力后进生学习努力，学习习惯和行为习惯后进生在同学们的帮助下找到各自特色的学习方法，学习态度也会更加端正，学习成绩也会有明显改观。
思想后进生在学校、家庭、社会的共同关注下，他们在家庭、学校中也会不同程度地找回自尊，行为习惯与思想面貌也会有较大的改变。
教学是一门艺术，后进生的转化工作作为教学活动中的一项重要容，也是一门艰深的艺术，需要我们在教学实践当中不断探索，不断发展创新。
只有大家齐心协力，才能搞好后进生的转化工作，从根本上推动我国素质教育的开展。
中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点
省公共事业管理（教育管理本科）教育管理行动研究评价表
闽清电大07 级教管（本）学生：_林珍____
指导教师签名：填表日期：。