科学学困生帮扶计划

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学困生帮扶工作计划优秀10篇

学困生帮扶工作计划优秀10篇学困生帮扶工作活动方案篇一一、目的意义：此次师生结对帮扶活动，主要对象是在学习和生活上有困难的学生。

此活动的开展是新形势下加强师德建设、提高教书育人水平的重要途径，也是进一步提升学校管理水平、推动学校科学发展的重要举措，是全面提高群众满意度的重要内容。

全体老师要高度重视开展师生结对帮扶活动，紧密结合学生实际，提高活动成效。

二、组织领导机构三、方法步骤1、确定帮扶对象。

9月是确定帮扶对象阶段。

所有任课教师深入摸查，根据任教学科学生学习生活情况，确定全年级的后20%为帮扶对象，填写《贤庠学校师生结对帮扶登记表》，建立结对帮扶档案，对每一位帮扶学生的思想和学习状况、性格特点、爱好特长、家庭情况等都做详细记录。

2、制定帮扶计划。

确定对象后，围绕解决学生问题、提高学习成绩，提出切合实际的学习目标，制定行之有效的学习帮扶计划，保证活动取得实效。

3、开展帮扶活动。

接着为实施帮扶活动阶段。

采取多种形式及措施加强与学生及学生家长的交流沟通，掌握帮扶学生的思想动态、学习情况及行为习惯的养成情况，逐步引导学生建立正确的人生观世界观，形成良好的学习习惯，掌握一定的学习方法。

4、总结帮扶成效。

学期末进行帮扶成效总结。

参加帮扶活动的老师要对帮扶情况进行全面总结，形成材料，上报学校。

四、帮扶重点与措施1、加强思想教育。

结对老师密切关注帮扶学生的思想情况及心理情况，定期开展谈心活动（一开始每周为2次，接着1-2次），向学生传授成长心得和人生经验，帮助解决学习生活中的困惑，努力用真诚的在这方面态度触动学生的心灵。

2、进行学习指导。

结对老师要经常了解帮扶学生的学习情况，并根据学生个人情况，加强对他们的学习方法及行为习惯的训练，做好学业辅导。

具体为每堂课有一次提问或展示，每天作业面批或辅导、订正。

3、参与生活帮扶。

结对老师深入了解帮扶学生的生活状况，想方设法帮助解决，让学生尽早免除后顾之忧，安心学习，快乐成长。

学困生帮扶计划(通用6篇)

学困生帮扶计划(通用6篇)拆解开“计划”的两个汉字来看，“计”是的表意是计算，“划”的表意是分割，“计划”从属于目标达成而存在，“计划”的表意定义：计划是分析计算如何达成目标、并将目标分解成子目标的过程及结论。

以下是小编整理的学困生帮扶计划(通用6篇)，仅供参考，希望能够帮助到大家。

第1篇: 学困生帮扶计划一、指导思想在基层党组织建设的新的历史时期，每位党员都要具备坚定的共产主义理想和中国特色社会主义信念，胸怀全局、心系学生，全面落实科学发展观，充分发挥党员的先锋模范作用。

作为新站小学的党员教师，在做好本职工作之外，我将充分利用课余时间，对有学习困难的学生进行帮扶，让这些学生能快乐成长，快乐学习，同时也体现教师与学生是一家人，让学生感受到党的温暖。

二、帮扶学生情况__X，男，__岁，现就读于__X级1班，该生家境一般，学习成绩较差，特别是英语科的学习，缺少兴趣，一些基础知识掌握不好，课堂上不爱回答问题，作业很马虎。

但是他又比较活泼，而且热爱劳动，能按时上学，很少迟到。

因此，为了提高__X同学的学习兴趣，使他得英语成绩能迅速提高，我决定对他进行帮扶。

三、帮扶措施1.每周询问及辅导该生学习至少1次。

2.与结对学生经常交谈，多沟通，加强对学生的心理辅导教育。

3.每月对结对学生家访1次。

4.在期末对他进行慰问，以自己绵薄之力给予一定的经济或物质上的激励。

四、帮扶工作安排1.三月份确定帮扶人员2.四月—五月落实帮扶措施3.六月对帮扶对象给予资助。

4.七月交流帮扶学习心得，阶段总结。

第2篇: 学困生帮扶计划一、辅导思想为了让全班学生学生学好知识，就必须做好学困生的转化工作。

在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。

二、辅导学困生措施辅导学困生可从以下几个方面着手。

1、培养学困生的自信心。

只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

2024年学困生个人帮扶计划（五篇）

2024年学困生个人帮扶计划我校学生的特点是学习基础与学习习惯相对比较差，有一部分学生则两方面都很差，甚至个别学生问题学生由于家教缺失，疏于管教，人格品质上也存在很大问题。

为了使学困生能尽快养成良好的行为习惯，形成健康的人格，和谐成长为对社会有用的人，学校坚持对学困生的帮扶工作。

现制定本学期“帮扶”工作计划如下：一、建立民主平等的师生关系，是帮扶学困生的前提。

民主平等的师生关系是教育教学的前提，有了和谐健康的师生关系，学生才会乐于接受教育，我校的学生尤其是来自城乡结合部（大武口乡）的学生，他们既缺乏农村孩子的朴实，又缺乏城里孩子良好的家教和行为习惯。

问题学生多，教育困难大。

加之家长的素质不高，家校合一严格教育存在一定的困难。

因此，在老师多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮助，逐步建立亲密、和谐的关系，让他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。

二、学困生帮扶的具体办法和工作重点。

1、教师与被帮扶学生共同制定学生符合学生个性的进步计划，制定出帮扶中每一步的目标和措施，并由老师监督实施，以及时调整教育方式。

3、定期详细了解学困生的学习生活情况。

4、鼓励学困生利用活动课或课下时间主动问问题，遇到问题困难及时向老师请求帮助。

5、经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。

6、把学困生根据学困学科分配给各位任课老师和班主任，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注，每位教师可帮扶____名学困生，并认真作好学困生帮扶记录。

7.学校可利用各种活动为老师提供交流反馈的机会，不断调整帮扶计划，使帮扶学困生成为每一位任课老师的责任。

三、学困生考评奖励措施根据每次考试的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。

有进步的学生，期末要进行表彰，学校颁发“进步奖”，以示鼓励。

根据每个教师转化学生的个数及成绩进行评奖，评出一二三等“爱心工程”奖，记入教师的师德考核中去。

学困生帮扶工作计划和措施(精选14篇)

学困生帮扶工作计划和措施（精选14篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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帮扶学困生工作计划参考5篇

帮扶学困生工作计划参考5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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学困生帮扶计划及记录

学困生帮扶计划及记录
一、困难学生帮扶计划
1、困难学生筛选：本校结合学生课程成绩、学习表现、困难调查问卷等等，从全体学生中筛选出尚未取得理想成绩、学习表现较差以及家庭贫困等多种困难学生。

2、困难学生支持：本校将会从资金、物质、心理和社会方面全方位支持筛选出学生，以提高学生的学习表现和解决学生的经济难题。

（1）资金支持：为目标学生提供津贴、助学金、补贴等。

（2）物质支持：全体学生可以享有学校的免费晚餐、图书借阅、报刊杂志、数字资源等服务；对于困难学生，可以提供课外学习物质资源，如书籍、电脑等。

（3）心理支持：在班级里定期开展心理活动，帮助学生找到学习自信；安排老师学习辅导，帮助他们科学规划时间，完善学习方法；开展拓宽思维、培养创新思维的各种活动，以及建立班级师生交流平台等。

（4）社会支持：组织志愿者活动，为困难学生提供丰富的学习与生活知识和资源；定期举办丰富多彩的文化活动，让学生了解更多学习生活的知识；开展课外辅导，搭建学生、老师和家长之间的沟通桥梁，帮助学生获得更多关爱。

3、困难学生开展指导：本校可以充分利用一对一指导。

2024年学困生帮扶年度工作计划（四篇）

2024年学困生帮扶年度工作计划一、学困生学习状况剖析1. 部分学生在信息技术领域的理论基础薄弱，实践操作能力有待提升，频繁遭遇学业挫折，导致自信心缺失，学习态度消极，缺乏主动进取的精神。

2. 由于长期依赖同学的帮助，部分学生养成了依赖心理，习惯于固有的思维模式，缺乏独立思考和动手操作的意识。

3. 成绩不佳的学生常担心遭受教师批评和同学嘲笑，导致性格孤僻、胆小，难以在学习中勇于尝试和克服困难。

学习习惯和方法的不当，以及教师提出的教学要求超出了学生的心理承受能力，进一步加剧了其对学习的悲观情绪。

4. 学生对学习缺乏动力和兴趣，认为信息技术知识枯燥无味，将学习视为沉重的负担，从而产生厌学情绪。

5. 学生在学习过程中缺乏主动探索和积极性，往往在外力推动下被动学习，而非源自内心的学习动力。

6. 面对电脑操作，部分学生表现出动手能力不足，行动犹豫，甚至产生恐惧心理，不敢亲自尝试。

7. 在学习过程中，部分学生表现出边缘化特征，如在实际操作中不主动参与，在独立探索中缺乏思考，在合作交流中沉默寡言。

8. 学生未能意识到学习信息技术的有效途径是“自主探索，自主发现”，将学习过程视为简单的“再创造”活动。

二、改进建议1. 将信息技术教学转化为“同伴教学”：全面了解和分析学生的基础知识、学习能力和兴趣，选拔成绩优异、学有余力、工作能力强的学生，以自愿为原则，担任学困生的“同伴教师”。

2. 实施分层教学：根据学生的个体差异，调整教学策略，使各层次学生都能在原有基础上得到提升，从而全面提高教学质量。

更新教学观念，变革教学模式，根据学生的具体情况和知识结构进行教学设计，关注学困生的学习需求。

教学目标的设定、教学内容的选择、教学时间的安排、教学步骤的制定以及教学方法的应用，都应从不同层次学生的实际出发，特别是要考虑到学困生的实际需求。

3. 改革教学方法，实现立体式教学：针对内向的学生，将他们的座位安排在教室两侧，教师在布置任务后，走到学生中间，进行个别辅导并及时表扬。

学生帮扶工作计划5篇

学生帮扶工作计划5篇学生帮扶工作计划篇1为全面贯彻我校“让每个同学都能享受平等教育，让每个同学都能获得最大成功”的办学理念，我校本学期提出了“齐抓共管、全面育人”的工作要求，即要动员全体科任教师参与学生教育和管理，逐步形成“大德育、大管理”的氛围。

为此，学校决定在全校任教师与学生中开展“师爱助我成长——爱心帮扶活动”，现将有关事宜通知如下：一、帮扶对象1、结对帮扶学困生，即每名科任教师在所任教班级联系一名在班级后10名的学生作为帮扶对象。

通过帮扶，使其脱离学困生之列。

2、合作帮扶边缘生，即科任教师在所任教班级联合帮扶班级15—30名的学生。

通过帮扶，使其进入优秀生之列。

3、重点帮扶行为习惯较差的学生，即每名科任教师在所任教班级联系一名在班级经常违规违纪的学生作为帮扶对象，通过帮扶使其树立正确的人生观、世界观，迈上不扰乱课堂纪律能认真学习之列。

二、帮扶措施1、学习帮扶。

通过课堂补差、课后辅导和交流谈心等方式，帮助他们树立自信心，寻找适合自己的学习方法，提高学业成绩。

2、品行帮扶。

随时了解、关注帮扶对象的日常表现，定期找帮扶对象谈话，根据需要与学生家长保持联系，促使帮扶对象不断提高品德修养。

3、心理帮扶。

关注帮扶对象的心理变化，对其心理困惑和矛盾及时给予科学有效的辅导，帮助他们克服心理障碍，保持健康的心态，提高他们的心理健康水平。

4、生活帮扶。

要深入了解帮扶对象的家庭情况，掌握帮扶对象在日常生活中存在的困难，为其提供必要的帮助，使其感受到学校和老师的关心。

三、活动安排1、在班主任老师的统一协调下，在征得学生本人同意的基础上，所有任课教师须在任教班级内确定一名帮扶对象，然后于一周内报教导处备案，教导处将建立帮扶对象转化档案。

2、活动开始后，教导处将根据帮扶对象转化档案随时进行跟踪调查，通过与帮扶对象、班主任谈话等形式，掌握、了解教师的帮扶活动措施。

3、本学年结束后，教务处将帮扶对象的学习成绩与上学期期末成绩进行比较，并在全校范围内公布，对帮扶成绩优异的教师给予表彰和奖励。

学困生帮扶工作计划（通用13篇）

学困生帮扶工作计划学困生帮扶工作计划（通用13篇）时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，我们的工作又迈入新的阶段，是时候抽出时间写写工作计划了。

什么样的工作计划是你的领导或者老板所期望看到的呢？下面是小编为大家收集的学困生帮扶工作计划，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

学困生帮扶工作计划篇1本学期我要把大量的时间放在对学困生的学习的辅导上，重点选取学习确实有困难的学生为帮教的对象，并制定了详细的帮扶计划，经过老师耐心、细致的帮教工作，学生的帮扶，家长的支持，争取让学困生取得明显的进步。

一、经常与学困生谈心，随时掌握学困生的思想动态，引导他们健康成长。

教师要不时与学困生互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况，让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

二、开展人文关爱活动。

让学困生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。

通过定期举行主题班会、队会活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

三、学习上优先辅导。

班级要从学习方面对学困生逐一进行分类、分组，具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。

每个学困生由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查。

四、生活上优先照顾。

教师对学困生要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。

食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。

留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。

要指导寄宿学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

对学困生的管理是很严格的，我深入学生了解学困生的实际情况，及时主动地发现他们学习上存在的不足，然后及时分析和处理；学生的学习常规反复抓、抓反复，把他们培养成有良好纪律和学风的人，高标准的严格要求，不断地总结改进。

2024年学困生帮扶工作计划范例（六篇）

2024年学困生帮扶工作计划范例在____至____学年度的第二学期中，六(2)年级数学学科的任课教师承担了对学困生的教育任务。

这些学困生主要表现为学习动力不足，信心缺乏，基础知识掌握不牢固，或者在基本技能和创新思维上存在短板。

因此，转化学困生的工作核心是重塑他们的自信心和创新意识。

具体学困生情况如下：1、王嘉琪：纪律表现欠佳，尽管教师多次讲解，仍无法有效记忆知识。

家长的溺爱导致对孩子的学习辅导不足。

2、陈利全：缺乏自我驱动的学习态度，懒散贪玩，上课注意力难以集中。

3、王俊伟：未能完成作业，学习积极性不高，自我管理能力较弱。

本学期的帮扶目标如下：1、培养认真听讲和及时完成作业的习惯，以实现学习任务的高效完成，形成良好的学习模式。

2、提升思想品质，尊重教师，团结同学，乐于助人，积极参与集体活动，维护集体荣誉。

3、鼓励发展个人特长，积极参与学校和班级的各项活动。

帮扶的重点和难点如下：重点：1、强化对学困生的课堂管理，通过频繁提问激发他们的学习兴趣，以弥补因对学习缺乏兴趣而产生的学习差距。

2、加强课后辅导，课后针对性地帮助学困生，以确保他们能及时掌握所学知识。

3、通过各种教学策略激发学困生的学习积极性，改变他们对学习的厌倦心理，激发内在的学习动力。

难点：保持持久的耐心，巩固良好的学习习惯，需要持续的努力和恒心，以确保学困生能够稳定进步。

实施的帮扶措施和方法包括：1、发掘优点，创造成功体验，鼓励学困生参与教学活动，及时表扬他们的进步，增强师生间的互动。

2、以爱心为引导，以耐心为支持，投入更多时间理解、尊重和爱护学困生，课堂上优先关注他们的需求。

3、教授有效学习方法，从基础知识入手，使他们有能力接受和理解新知识。

4、家校合作，与家长保持紧密联系，共同促进学困生的进步。

另外，安排优秀学生与他们结对，进行一对一的帮助，并在课后进行个性化辅导。

5、保持持久的耐心，不断巩固良好的学习习惯，以持续的热情和教育智慧引导学困生不断前进。

2024年度上学期学困生帮扶措施

2024年度上学期学困生帮扶措施
1. 班主任和学科老师的关注：班主任和学科老师应密切关注学困生的学习情况和表现，及时与学生进行沟通，了解其学习困难的原因，并提供必要的帮助和支持。

2. 个别辅导或小组辅导：针对学困生的具体问题和困难，可以设置个别辅导或小组辅导的形式，由老师或学长学姐给予学困生更专门的指导和辅导。

3. 学习技巧培训：学困生可能在学习方法和技巧方面存在不足，可开设学习技巧培训课程，教授学生一些有效的学习方法和应对困难的技巧。

4. 心理辅导与心理支持：对于一些学困生可能存在的心理问题，学校可以提供心理辅导和心理支持，帮助学生调整心态，增强自信。

5. 学困生班级或小组：可以设立一个专门的班级或小组，将学困生集中在一起进行集中培训和辅导，相互鼓励和帮助。

6. 家校合作：学校与家长要保持密切联系，及时了解学困生在家庭环境中的情况，共同商讨解决方案，共同努力培养学生的学习能力和动力。

以上是一些建议，具体的学困生帮扶措施还需要根据学校和学生的实际情况进行具体设计和实施。

希望对您有所帮助！
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学困生帮扶年度工作计划6篇

学困生帮扶年度工作计划6篇学困生帮扶年度工作计划 1一、指导思想以科学发展观为指导，大力推行素质教育，促使学生全面发展，全员发展，关注特殊学生，促使教育的均衡协调发展。

构建以学校教育为主导，班级教育为主体，家庭、社会教育为辅助的特殊群体学生工作体系，创设良好的教学氛围，促使每一位学生健康和谐地发展，努力提高全面教学质量，着力打造教学特色品牌。

二、工作目标1、培养学生树立正确的知识观、人生观，养成良好的学习习惯和行为习惯。

2、加强均衡学科的发展，提高兴趣学科的发展，转化弱势学科的发展，全面提高教学质量。

三、工作思路分类教育，分层教学，分科发展，互助学习，跟踪评价。

四、工作内容及措施(一)分类教育——切实做好特殊群体学生的分类管理工作。

1、教务科根据学生成绩(或学期积分成绩)列出特殊群体学生建议名单，并发至各班各任课教师。

(该名单只作内部资料参考使用，决不向学生或家长公开)。

各班教师根据建议名单选择一些具备一定的学习能力而又学得差强人意的这部分学生作为重点关注对象。

2、各班教师应以班级为单位进行分类分析，根据成因归类，大致划分成态度类、行为类、习惯类、基础类等几类。

3、建立班级特殊群体学生档案，一份留底，一份上交教务科。

对不同类型的特殊群体学生班主任和任课教师施以相应的教育教学，帮助进步。

(1)利用班主任谈话时间进行集体的青春期教育、法律教育、安全教育，及时表扬和挖掘特殊群体学生的先进事迹、介绍良好的学习方法，每学期召开1—2次学生座谈会。

(2)及时了解学生在校思想动态、学习情况，班教师要积极配合，相互交流探讨，做好特殊群体学生的思想教育工作。

(3)主动关心学生的学习情况，及时矫正特殊群体学生不良的学习行为，提供较为科学的、适合特殊群体学生的学习方法。

(4)教师每学期进行每生1次以上的特殊群体学生的家访，填写“特殊群体学生家访记录。

每月谈话辅导不少于1次，并做好辅导记录。

(二)分层教学——狠抓学困生的学习质量管理工作。

学困生帮扶计划及措施

学困生帮扶计划及措施背景学困生是指在学习上存在问题、困惑或需要帮助的学生，包括但不限于学习成绩较差、学习习惯不良、学习动力不足、心理问题等。

学困生的存在是每个学校都面临的教育难题，怎样为这些学困生提供帮助，不仅能解决学习问题，还能帮助他们建立积极向上的心态，提高全面素质，进而提升整个班级和学校的综合实力。

帮扶计划为了对学困生进行有效的帮扶，学校制定了以下帮扶计划：1. 建立学困生档案针对每个学困生，学校建立个人档案，包括学生的基本情况、学习成绩、分析学困原因、确定帮扶措施等。

档案由班主任负责建立并经常更新与调整，实现信息的共享和系统化管理。

2. 成立学困小组学校成立由班主任、学科老师、辅导员等组成的学困小组，为学困生提供综合性的帮助和建议。

学困小组会召开例会或不定期座谈，分析学困生的问题，制定个性化的帮扶计划。

3. 树立帮扶意识学校通过课堂教学、班级会议和公益宣传等多种方式，增强全体师生对学困生的关注和理解，让全校形成关心学困生、关爱学困生的浓厚氛围。

4. 个性化辅导针对不同层次、不同类型的学困生，提供科学有效的补救措施和辅导方式，比如针对不同学科设置特色辅导，帮助学生更有针对性地学习和提高。

5. 心理辅导除了学习上的困难，学困生通常也面临心理障碍和压力，学校还为学困生提供心理辅导服务，帮助他们平衡心理状态，建立良好的心态。

帮扶措施为了更好地解决学困生的实际问题，学校还采取了以下措施：1. 个性化留校对于表现一般却有一般成绩以上，或有一定进步的学困生，学校开展个性化留校，对其进行强制补课、阅读、文化课外活动等集中辅导，从而提高其学习习惯，进一步完善其人格。

2. 寒暑假集中复习建立假期复习机制，为有需要的学困生提供系统性的集中复习课程，挖掘他们的学习潜力，提高学习成绩。

3. 学科特长补习针对具有特殊学科特长的学困生，学校为其设置个性化、针对性的辅导课程，提高其学科水平，促进其全面发展。

4. 勤工助学计划学校推出勤工助学计划，为需要帮扶的学困生提供兼职机会，帮助其解决学费和杂费问题，增强其对自身的认知与自信心。

学困生帮扶记录学困生帮扶计划及措施

学困生帮扶记录学困生帮扶计划及措施一、帮扶学困生的初衷近年来，随着社会经济的飞速发展，教育资源越来越丰富，各类教育机构层出不穷，教育水平明显提高，但是仍有一部分学生因为各种原因，无法充分利用教育资源，导致学习困难，成为学困生。

作为一名教育工作者，我深感责任重大，急需采取措施帮助学困生解决困难，助其顺利完成学业。

因此，制定了学困生帮扶计划，并通过实施具体措施，帮助学困生获得更好的学习环境和支持，提高学困生学习能力，全面提升学困生的综合素质。

二、学困生帮扶计划1.明确帮扶对象：确定学困生的范围和数量，优先选择有学习障碍的学生；2.分析原因：通过问卷调查、学习情况考察等方式，深入了解学困生的原因，为帮助学困生找到解决困难的方法提供数据支持；3.制定帮扶方案：根据学困生的具体情况，量身定制个性化的帮扶方案，包括学习计划、辅导措施、心理辅导等；4.组织实施：将帮扶计划与实际行动相结合，组织相关师生共同参与，形成合力，共同助力学困生克服困难；5.持续跟踪：对学困生的学习情况进行持续跟踪，及时调整帮扶方案，确保学困生的学习质量。

三、具体措施1.提供学习辅导：组织老师和同学开展学习辅导班，为学困生提供有针对性的学习辅导，使学困生尽快适应学习环境；2.编制学习计划：针对学困生的学习问题，制定详细的学习计划，指导学困生有效安排学习时间，提高学习效率；3.开展心理辅导：为学困生提供心理咨询服务，帮助其消除学习压力，增强自信心，建立正确的学习态度；4.设立学习小组：组织学困生互帮互助，建立学习小组，共同解决学习中遇到的问题，提高学困生的学习动力；5.举办座谈会：定期召开学困生座谈会，倾听学困生的诉求和建议，及时解决问题，畅通学困生与老师之间的沟通渠道；6.激励奖励：设立学困生激励奖励机制，表彰学困生的进步和努力，鼓励学困生树立学习目标，提高学业成绩。

四、帮扶效果通过实施学困生帮扶计划和具体措施，学困生得到了明显的改善，学业成绩明显提高，学习积极性明显增强，学困生的学习情况得到了全面改善。

老师帮扶学困生工作计划(10篇)

老师帮扶学困生工作计划（10篇）最新老师帮扶学困生工作计划精选篇1一、现状分析蔡庄学校共有81名学生，其中留守儿童23名。

留守儿童由于几代人的养育、亲友的帮助等原因，缺乏家庭关怀和正确的家庭教育。

他们在安全、健康、道德、学习、生活和心理素质等方面面临许多难题，极大地影响了他们的健康成长。

为进一步改善留守儿童的生活条件，特制定以下帮扶活动。

二、活动目的为了进一步解决农村留守儿童问题，为留守儿童提供真情服务，对农村留守儿童这一特殊群体，我校决定在一定程度上帮助解决留守儿童的生活、学习困难和情感、心理问题，让他们得以快乐健康地生活和成长。

三、主要任务目标根据我镇在校困难留守儿童实际情况，结对帮扶活动主要从以下方面开展。

1.学业失败无法教书。

一些留守儿童不能很好地完成学业，学习习惯差。

结对教师要分析帮扶对象的学习情况，制定帮扶计划，明确阶段效果，加强学业指导，帮助解决学习困难，提高学习成绩。

2、生活失助。

一些留守儿童家庭贫困，缺乏关爱，生活水平低下。

结对帮助教师合理安排生活，加强营养，提高生活质量，养成良好的生活习惯。

3、心理失衡。

部分留守儿童父母长期外出，缺乏正确家庭教育，人格发展失范，普遍存在不同程度心理问题。

结对帮扶教师要经常与帮扶对象谈心，随时掌握思想动态，及时矫治不良心理，培养健康人格。

4、亲情失落。

由于留守儿童长期与父母分离，强烈感到亲情失落和孤独，性格自卑。

结对帮扶教师要对帮扶对象定期家访，当好“爱心妈妈”、“代理家长”，用心呵护，经常组织活动，让留守儿童真实感受亲情温暖，不让亲情缺失。

5、安全失保。

留守儿童缺少亲人照料，自护意识淡薄，人身安全存在隐患。

结对帮扶教师要积极协助相关部门净化学校周边环境，引导帮扶对象远离不良嗜好，远离不良人群，注意进行青春期生理健康教育，提高安全防范意识和自救互救能力。

三、具体要求1、摸准信息，建立台账。

各教师要认真组织调查，摸清留守儿童底数，建立专门档案和联系卡，安排专人负责，实行动态管理，全面掌握留守儿童基本情况，及时分析存在问题，认真研究帮扶措施，切实解决留守儿童生活、学习、心理等方面困难。

帮扶计划及措施学困生帮扶计划及措施3篇

帮扶计划及措施学困生帮扶计划及措施3篇学习困难学生的形成有一个过程。

因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。

在教学中注意要由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。

xx精心为大家整理了帮扶计划及措施学困生帮扶计划及措施，希望对你有帮助。

帮扶计划及措施学困生帮扶计划及措施1一、指导思想以素质教育为指导，以数学课程标准中数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展为目标，以不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生为已任，树立没有教不好的学生，只是没找到能教好学生的方法的信念。

语文新课程标准也指出语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

因此，关注每一个学生的发展，尤其对班级内的学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。

二、工作任务1、确定学困生名单，并分析学困生形成的原因。

2、针对各类学困生，采取相应的办法、措施使其提高。

3、认真做好学困生提高工作的记录，以便日后总结经验、教训。

三、具体工作和措施1、根据学生开学初的学习情况，各班确定学困生名单，要求每位教师帮扶一名学困生，及时了解学困生形成的原因。

学困生形成的原因是多方面的，但主要有以下几方面：(1)受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，(2)心理原因，缺乏自信心，(3)学生基础差。

(4)组织纪律性差。

2、不恰当的家庭教育会产生不理想的教育后果，家庭环境对学生的成长有直接而重大的影响，针对这类学困生，要培养他们养成良好的学习习惯，树立正确的学习态度，另一方面要积极与家长沟通，两方面共同努力，提高学生的成绩。

3、自信是一个人赖以学习和生活的基本心理素质，有些学生他们在成长过程中，遇到过多的挫折会使他们产生挫败感，这时如果家长和老师给予漠视、讽刺、挖苦，他们就会丧失自信心，从而严重影响他们生活学习的主动性和创新性，针对这类学生，教学当中要采取积极措施增强他们的自信心。

2023年学困生帮扶工作计划(精选6篇)(2)_个人计划

2023年学困生帮扶工作计划(精选6篇)(2)_个人计划2023年学困生帮扶工作计划(篇1)一、学困生情况分析1、学困生由于信息技术基础较差，动手能力弱，经常尝试着学业上的失败，导致对自己失望，索性不努力学习，得过且过，消极应付，缺乏学习主动性。

2、学困生由于平时长期受同学帮助，甚至同学的包办代替，使其形成了一种依赖思想：满足固有的思维模式，缺乏独立动手动脑思考的意识。

3、学困生由于成绩较差，常担心老师批评、同学嘲笑。

因此人变的胆小孤僻，在学习中不能大胆的冲破阻力去设想、去探索、去克服困难。

学困生由于缺乏必要学习习惯和学习方法，学习成绩上不去，由此形成严重的心理压力，渐渐思想不能集中，影响正常学习。

另一方面，教师不恰当的提高教学要求，超过了学困生心理接受能力，使其对学习悲观失望。

4、学习动力不足，激发不起学习的兴趣，使之感到信息技术知识的枯燥，视学习为沉重的负担，讨厌学习。

5、对问题探索没有主动性，学习没有积极性;学习是在外力的约束下“要我学”而非内在的“我要学”。

如学习活动只有在老师或组长安排、督促下，才勉强去完成。

6、面对电脑，学困生表现为动手能力弱，畏手畏脚，甚至惧怕电脑，不敢入手。

7、学习中学困生的表现边缘化，如在动手实践中默默无动——不动手;在独立探索中默默无思——不动脑;在合作交流中默默无闻——不倾听，默默无声——不发言。

8、学困生没有意识到学习信息技术的有效方式是“自主探索，自主发现”;没有意识到学习过程是进行“再创造”的过程。

在学习进程中，学困生表现为不愿经历探索问题解决的过程，不想自主发现，自主探究，等待着教师或同学给出答案，给出结论。

对于学困生来说：关注的更多的是信息技术任务完成，而非任务完成的“过程”;他们更愿意做的是记忆与模仿，他们习惯于机械训练。

二、改进的建议1、让信息技术教学成为“伙伴教学”具体做法是：对每个学生的基础知识、学习能力、学习兴趣情况进行全面的了解和分析，挑选出那些学习成绩好、学有余力、工作能力强的学生，本着自愿的原则，由他们作为教师的小助手，即学困生的“伙伴教师”。

五年级科学学困生帮扶计划

五年级科学学困生帮扶计划背景科学是五年级学生研究的重要科目之一，通过研究科学，学生可以了解自然界的原理和规律，培养科学探索的能力。

然而，有些五年级学生在科学研究中遇到困难，无法达到预期的研究目标。

为了帮助这些学困生，制定了本帮扶计划。

目的本帮扶计划旨在提供针对五年级学困生的个别辅导和支持，帮助他们克服科学研究中的困难，提高他们的研究成绩和科学素养。

参与学生选择为了确定参与本帮扶计划的学生，将进行以下步骤：1. 教师评估：各科学教师将评估五年级学生在科学研究中的表现和困难程度，筛选出需要帮助的学困生。

2. 家长确认：教师将与学困生家长进行沟通，确认学生是否符合参与本帮扶计划的条件。

帮扶措施本帮扶计划将采取以下措施来帮助学困生：1. 个别辅导：为学困生安排专门的辅导老师，进行个别辅导，帮助他们理解科学知识和解决研究困难。

2. 研究资源支持：提供适合学困生的研究资源，包括练册、参考书等，以便他们进行自主研究和巩固知识。

3. 每周集中辅导：安排每周集中辅导时间，由辅导老师对学困生进行集中辅导，帮助他们解答问题、澄清疑惑。

4. 研究小组活动：组织学困生之间的研究小组活动，促进合作研究和相互支持。

跟进和评估为了确保帮扶计划的有效性，将进行以下跟进和评估措施：1. 辅导记录：辅导老师将记录每个学困生的辅导情况和进步情况，定期与家长进行沟通。

2. 研究成绩监测：学困生的科学研究成绩将进行定期监测，评估其研究进展和帮扶效果。

3. 家长反馈：定期邀请学困生家长参与帮扶计划的评估，了解他们对计划效果的反馈和意见。

帮扶计划的持续性本帮扶计划将持续进行一学期，并根据学困生的研究情况和进展，进行后续调整和持续跟进。

希望通过这个计划，能够帮助五年级学困生克服科学研究中的困难，提高他们的研究能力和自信心。

以上为五年级科学学困生帮扶计划的主要内容。

希望该计划能够对学困生取得科学学习上的突破，实现他们的学习目标起到积极的促进作用。

学困生帮扶工作计划

学困生帮扶工作计划一、背景介绍在学校教育中，一些学生由于各种原因可能面临学业困扰，成为学困生。

为了帮助这些学生顺利完成学业，制定学困生帮扶工作计划至关重要。

二、目标设定2.1 明确帮扶目标：确定学困生帮扶的具体目标，例如提高学业成绩、改善学习方法、加强心理健康等方面的目标。

2.2 量化帮扶效果：设定明确的评估指标，量化学困生帮扶工作的效果，以便及时调整帮扶计划。

三、帮扶措施3.1 学业辅导：定期组织学科辅导班，提供学科知识点讲解和解题技巧培训，帮助学生提高学科水平。

3.2 学习方法指导：通过个性化的学习方法指导，帮助学生建立科学的学习计划，提高学习效率。

3.3 心理健康辅导：配备专业心理辅导老师，为学困生提供个性化的心理健康辅导服务，缓解学习压力。

3.4 小组学习活动：组织学困生小组学习活动，通过合作学习提高学生的学科理解能力和沟通能力。

四、帮扶流程4.1 诊断阶段：制定学困生名单，对学困生进行综合评估，明确帮扶重点。

4.2 制定个性化计划：针对每位学困生的特点，制定个性化的帮扶计划，包括学科辅导、心理健康辅导等方面。

4.3 执行与跟踪：严格按照计划执行帮扶措施，定期跟踪学困生的学业进展和心理状态，调整计划以适应实际情况。

五、家校合作5.1 家庭沟通：主动与学困生家长进行沟通，了解学生在家庭环境中的特殊情况，形成学校与家庭的合力。

5.2 家长培训：举办家长培训班，介绍科学的家庭教育方法，引导家长正确引导学生学习。

六、评估与总结6.1 定期评估：定期对学困生的学业成绩、学科进步和心理健康状况进行评估，形成评估报告。

6.2 总结经验：汇总帮扶过程中的成功经验和问题，形成总结报告，为今后的学困生帮扶工作提供经验借鉴。

七、长效机制建设7.1 建立档案：为每位学困生建立个人档案，记录学业情况、帮扶措施和效果等信息。

7.2 建立帮扶团队：成立学困生帮扶团队，包括学科老师、心理辅导老师、家长代表等，形成协同合作的长效机制。