小学英语教育现状的分析
小学英语教育现状
小学英语教育现状随着全球化的趋势愈发明显，英语已经成为国际交流中不可忽视的重要语言。
在中国，英语教育的重要性同样不容忽视。
作为一门语言学科，英语教育的发展对于学生的语言能力和跨文化交流能力的提升都起着至关重要的作用。
然而，当前小学英语教育的现状仍然面临着一些挑战和问题。
本文旨在探讨小学英语教育的现状，分析问题并提出解决方案。
一、小学英语教育的现状1. 英语教育的普及随着中国改革开放的深入，英语教育在小学阶段的普及程度逐渐提高。
目前，几乎所有的小学都将英语作为一门必修课程。
国家制定的英语教学大纲和教材体系也在不断完善。
这为小学生提供了学习英语的基础。
2. 教学资源的不平衡尽管英语教育得到了普及，但是在不同地区、城乡之间，小学英语教育的教学资源分配不均衡。
一方面，一线城市的小学普遍拥有先进的教学设备和教材资源，教师配备也相对较好；而农村地区和落后地区的小学则面临教学设备和资源匮乏的问题。
另一方面，富裕家庭对于英语培训的投入比较大，而贫困家庭的孩子则往往无法承担高额的培训费用。
3. 教师的素质和教学方法小学英语教育中的另一个问题是教师的素质和教学方法。
由于英语并非中国的母语，许多小学英语教师在语法和发音方面存在一定的问题。
此外，由于小学英语教育的基础性质，许多教师的教学方法还停留在传统的死记硬背和机械化的语法教学上，缺乏趣味和互动。
二、解决问题的对策1. 加强教师培训提高小学英语教师的教学质量是改善教育现状的关键一环。
学校和教育部门应该加大对小学英语教师的培训力度，提高教师的发音和语法水平。
同时，鼓励教师参与学科交流和教学研究，提升他们的教学能力和创新意识。
2. 平衡教学资源的分配政府应该加大对农村地区和落后地区小学英语教育的支持力度，平衡教学资源的分配。
这可以通过提供更好的教学设备和教材、改善教师工作条件以及组织志愿者或教师交流来实现。
同时，学校和社会应该共同努力，为贫困家庭的孩子提供英语培训的机会，以缩小城乡教育差距。
小学英语教育的现状调查分析
小学英语教育的现状调查分析引言小学英语教育在中国的教育体系中占有重要地位。
随着全球化的发展，英语作为国际交流的主要语言之一，对于孩子们来说，掌握英语已经成为一项必备的能力。
然而，小学英语教育的现状究竟如何？本文将通过调查分析小学英语教育的现状，以期为改进教育提供一些有益的建议。
一、小学英语教育的普及程度小学英语教育的普及程度在中国各地存在差异。
一线城市和发达地区的小学英语教育相对较好，学校资源充足，教师水平较高。
然而，农村地区的小学英语教育普及程度较低，学校条件有限，教师缺乏专业培训。
这导致了城乡之间的教育差距。
二、小学英语教育的教学方法在小学英语教育中，教学方法对学生的学习效果起着至关重要的作用。
然而，目前的小学英语教学普遍偏重于传统的语法和词汇教学，缺乏实际运用的机会。
这种教学方法使得学生们对英语学习产生了厌倦感，学习兴趣降低。
因此，我们需要改变教学方法，注重培养学生的语言运用能力和交际能力。
三、小学英语教育的教材选择小学英语教材的选择也是影响教学效果的重要因素。
目前，市面上有大量的小学英语教材可供选择，但质量良莠不齐。
一些教材过于简单，缺乏挑战性，不能满足学生的学习需求。
另一些教材则过于繁琐，难以理解，给学生带来了学习困扰。
因此，我们需要选择适合学生年龄和水平的教材，同时注重培养学生的兴趣和学习动力。
四、小学英语教育的评估方式小学英语教育的评估方式也需要进行改进。
目前，主要依靠考试成绩来评估学生的英语水平。
然而，这种评估方式只能反映学生的记忆能力和应试能力，无法全面评估学生的语言运用能力和交际能力。
因此，我们需要引入更多的综合评估方式，如口语表达、听力理解和实际应用能力等，以全面评估学生的英语水平。
五、小学英语教育的家庭支持家庭对于小学英语教育的支持至关重要。
然而，目前一些家庭对孩子的英语学习缺乏重视，甚至对英语学习抱有消极态度。
这给学生的英语学习带来了很大的压力。
因此，我们需要加强家校合作，提高家长对英语教育的认识和重视程度，共同为学生的英语学习提供更好的支持。
小学英语口语教育的现状
小学英语口语教育的现状引言：在当今全球化的时代，英语已经成为一门重要的国际语言。
因此，小学英语口语教育的重要性不可忽视。
然而，目前小学英语口语教育面临着一些挑战和问题。
本文将探讨小学英语口语教育的现状，并提出一些改进的建议。
第一部分：小学英语口语教育的挑战1. 缺乏足够的教学资源小学英语口语教育往往受到教学资源的限制。
许多学校没有足够的英语教材、录音设备和多媒体设备等，这给教师的教学工作带来了困难。
2. 教师水平不一小学英语教师的水平参差不齐。
一些教师对口语教学缺乏经验，不知道如何引导学生进行口语表达。
这导致学生的英语口语能力无法得到有效的提升。
3. 学生学习动力不足由于小学生的年龄特点和学习习惯，他们对英语学习的兴趣和学习动力可能不高。
这使得他们在课堂上不愿意积极参与口语练习，影响了他们的口语能力的发展。
第二部分：小学英语口语教育的改进方向1. 提供更多的教学资源学校和政府应该投入更多的资源来改善小学英语口语教育。
这包括提供更多的教材、音频和视频资源，以及更新和维护教学设备。
这将为教师提供更多的教学工具，帮助他们更好地进行口语教学。
2. 加强教师培训学校应该加强对小学英语教师的培训，特别是在口语教学方面。
教师可以参加专业的培训课程，提高他们的口语教学技巧和知识水平。
此外，学校可以组织教师间的交流和分享经验，促进教师之间的互相学习和合作。
3. 创设积极的学习环境学校可以通过创设积极的学习环境来激发学生的学习动力。
例如，可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，让学生有机会展示他们的口语能力。
此外，教师可以设计有趣的口语练习活动，鼓励学生积极参与，并给予他们及时的反馈和鼓励。
4. 引入多媒体技术学校可以引入多媒体技术来支持小学英语口语教育。
通过使用多媒体设备，教师可以向学生展示真实的英语口语环境，让学生更容易理解和模仿。
此外，多媒体技术还可以提供更多的口语练习机会，例如录音和对话练习等。
结论：小学英语口语教育的现状面临着一些挑战，但也存在着改进的空间。
小学英语教学现状分析
小学英语教学现状分析随着全球化的不断发展，英语已经成为全球通用的语言之一，对于学生来说，学习英语变得尤为重要。
而小学英语教学作为建立孩子英语学习基础的重要环节，其现状值得我们深入研究和分析。
本文将从教学内容、教学方法和教学资源三个方面对小学英语教学现状进行分析，并提出相应的问题和建议。
一、教学内容分析小学英语教学内容的设置涵盖了基础词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等多个方面。
然而，目前在教学内容设计方面存在一些问题。
首先，部分教材内容过于简单，没有形成良好的衔接，学生学完后容易忘记。
其次，教学内容与实际应用脱节，没有与学生的实际生活相结合，学生对所学知识的兴趣不高。
再次，教材中的重点和难点没有得到突出，导致学生对英语的理解和应用能力不够。
针对上述问题，我们可以采取一些措施。
首先，教材内容设计要注重渗透实际生活，引导学生在学习中能够理解和运用所学知识。
其次，教材可以通过设置一些趣味和互动性的活动，激发学生学习英语的兴趣。
最后，教师可以在备课时对教材中的重点和难点进行剖析，针对学生的差异制定相应的教学策略，提高学生的学习效果。
二、教学方法分析小学英语教学方法的选择直接影响到学生的学习效果。
目前，小学英语教学方法主要以教师为中心的传统教学方法为主。
这种教学方法注重知识的传授和灌输，缺乏对学生个体差异的重视，导致学生学习兴趣的降低。
为了提高小学英语教学方法的有效性，我们需要探索和运用一些新的教学方法。
首先，可以采取任务型教学法来培养学生的自主学习能力和合作意识。
通过设置具有挑战性的任务，让学生在实践中运用所学知识，提高学习的积极性。
其次，可以采用情景教学法，通过创设情境和场景，使学生在真实的语言环境中进行学习和交流，提高学生的口语和听力能力。
三、教学资源分析小学英语教学资源的充分利用对于提高教学效果至关重要。
然而，在目前的小学英语教学中，教学资源的利用还存在一些问题。
首先，学校教学设施和教学设备的不完善，限制了教学资源的有效利用。
农村小学英语教育现状浅析
农村小学英语教育现状浅析随着经济快速发展和城市化进程的推进，农村地区的小学英语教育面临诸多挑战。
本文将对农村小学英语教育的现状进行浅析，并提出相应的解决方案。
一、现状分析1. 师资力量薄弱农村地区的小学英语教师的整体素质和专业水平相对较低。
一方面，大部分农村小学教师眼界有限，缺乏英语语言能力和专业知识；由于工资待遇不高，很多英语教师选择到城市或私立学校工作，导致学校教师队伍不稳定。
2. 学习资源匮乏农村小学英语学习资源有限，教材教具缺乏更新，不符合现代教学要求。
由于经济发展滞后，学校在英语教学方面的投入有限，教室设施落后，缺乏音频、多媒体设备等现代化教学设备。
3. 学生学习动力不足农村小学生对英语学习的兴趣和动力较低。
一方面，与城市学生相比，农村小学生的家庭环境和家庭经济条件相对较差，他们更关注生活的实际需求；由于教学资源的匮乏和师资力量不足，学生对学习的信心和兴趣也受到一定程度的影响。
二、解决方案1. 加强师资培训针对农村小学英语教师师资力量薄弱的问题，要加强师资培训，提高其专业水平。
可以组织相关培训课程，邀请专业人士进行教学指导和交流，帮助提升教师的英语语言能力和教学能力。
2. 提供教学资源支持农村小学英语学习资源匮乏的问题可以通过多方面的支持来解决。
政府可以加大对农村小学英语教学资源的投入，包括教材教具的购置和更新，以及教学设备的配备。
可以鼓励农村小学与城市或国外学校开展合作交流，通过网络等方式向农村小学提供教学资源支持。
为了激发农村小学生对英语学习的兴趣和动力，可以采取一些措施。
可以通过创设一些趣味性、多样性的英语课程，使学习过程更加有趣。
可以组织一些英语角、英语比赛等活动，增加学生的参与和积极性。
鼓励家长和社区的支持也非常重要，可以组织家长会、社区活动等，让家长和社区关注和支持学生的英语学习。
三、结论农村小学英语教育面临师资力量薄弱、学习资源匮乏和学生学习动力不足的问题。
为了改善这一现状，我们应该加强师资培训，提供教学资源支持，并激发学生学习动力。
浅析农村小学英语教育现状及对策
浅析农村小学英语教育现状及对策一、农村小学英语教育现状1.教学资源严重不足由于农村地区经济水平较低，对教育投入相对有限，导致农村小学教学资源严重不足。
在许多农村小学，甚至没有足够的英语教材、师资和教学设备。
这对英语教育的质量和效果造成了严重影响。
2.师资力量薄弱农村小学英语教育师资力量薄弱也是一个普遍存在的问题。
在农村地区，很多英语教师由于学历、培训水平不足而难以满足学生的需求，教师教学质量参差不齐，导致学生难以获得有效的英语教学。
3.学生学习动力不足由于农村地区的贫困程度，学生家庭条件较为艰苦，这些都直接影响了学生对英语学习的兴趣和动力。
学生的学习环境和家庭教育水平不高，缺乏对英语学习的支持，导致学生学习英语的积极性不高。
1.加大对农村小学教学资源的投入为了改善农村小学的英语教育现状，首先要加大对教学资源的投入。
政府和社会应该提供更多的英语教材、教学设备和师资力量支持，确保农村小学能够有足够的资源来开展有效的英语教育。
2.加强师资培训农村小学英语教育需要加强师资培训，提升教师的教学水平和专业素养。
政府可以组织相关培训机构，为农村小学英语教师提供系统化、持续性的英语教学培训，帮助他们提高专业水平，从而提升教学质量。
3.建立奖励机制为了鼓励农村小学学生学习英语，应该建立奖励机制，激发学生学习的积极性和兴趣。
政府可以组织一些英语学习竞赛和活动，通过奖励优秀学生，激发学生学习英语的兴趣和动力，从而提升学习效果。
4.改善学生学习环境改善学生的学习环境也是提升农村小学英语教育质量的关键。
政府和社会应该着力改善农村小学的学习条件，提供更好的学习设施和学习环境，为学生创造出更好的学习氛围。
5.加强家庭教育为了提升农村小学英语教育的质量，家庭教育也是至关重要的一环。
政府可以通过开展相关的家庭教育宣传活动，引导家长正确对待孩子学习英语的态度，提高家长对学生学习英语的支持程度，从而促进学生的学习动力提升。
农村小学英语教育的现状困难重重，但同时也蕴含着巨大的潜力。
浅谈小学英语教学现状与改进措施
浅谈小学英语教学现状与改进措施浅谈小学英语教学现状与改进措施引言：英语作为一种国际通用语言，在今天的全球化背景下，越来越被重视。
小学英语教学是英语教育的基础，对于培养学生的英语学习兴趣和语言能力至关重要。
然而，当前小学英语教学存在一些问题，如教学内容过难、过于注重语言表面现象等，需要我们认真思考和改进。
本文将浅谈小学英语教学的现状，并提出一些针对性的改进措施。
一、小学英语教学现状分析1. 教材选择与编写的问题当前小学英语教材存在着选择不当和编写不合理的问题。
一些教材难度过大，学生无法理解，导致学习兴趣的丧失；同时一些教材在内容编写上注重语言表面现象，忽视语言背后的文化内涵，导致学生对英语的应用和理解能力不足。
2. 教学方法单一的问题当前小学英语教学普遍存在教学方法单一的问题，主要以传统的讲授式教学为主。
这种教学方式会使学生对学习产生抵触情绪，无法激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 考试导向的教学一些学校和教师过于注重英语考试，将教学重心局限于应试技巧的训练，而忽视了语言的真正应用和沟通能力的培养。
这种考试导向的教学方法使得学生只追求分数，而不注重语言的实际应用能力。
二、改进措施1. 教材选择与编写的改进针对当前教材存在的问题，我们需要重新选择和编写教材。
教材的选择应当以学生年龄和英语水平为依据，并根据学生的兴趣和认知特点进行合理调整。
同时，在教材的编写过程中，要注重培养学生的思维能力和语言运用能力，注重培养学生的语感和语境理解能力。
2. 多元化的教学方法除了传统的讲授式教学，我们应当引入多种教学方法，如游戏化教学、合作学习、情境教学等。
这样的多元化教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和学习效果。
3. 培养学生的学习兴趣学习兴趣是学生学习英语的重要驱动力。
我们可以通过开展英语角、设置英语俱乐部等方式来增加学生对英语学习的兴趣。
同时，我们也可以通过选择与学生喜好相关的话题和文化内容，激发学生的学习兴趣。
小学英语词汇教学现状及对策分析
小学英语词汇教学现状及对策分析一、小学英语词汇教学现状1. 词汇量不足：学生在初学英语阶段往往只学习了一些基础的英语词汇，导致词汇量不足，无法进行有效的交流和表达。
2. 词汇记忆方式单一：学校对于英语词汇的教学方式大多还停留在传统的背诵和记忆阶段，缺乏趣味性和有效性。
3. 缺乏实践机会：学生在课堂上学习了词汇，但是缺乏实际应用的机会，导致词汇无法得到有效的巩固和应用。
以上问题导致了小学英语词汇教学实际效果不佳，学生对英语学习产生了抵触情绪，也影响了他们对英语学习的兴趣和积极性。
1. 增加词汇量：在小学英语词汇教学中，应该遵循渐进式原则，逐渐增加学生的词汇量。
可以通过制定详细的词汇教学计划和目标，引导学生逐步扩大词汇量，逐步提高词汇应用的能力。
2. 多元化记忆方式：在词汇教学中，可以借助现代科技手段，比如图片、音频、视频等多种形式进行教学，丰富词汇教学的内容，提升学生的学习兴趣和记忆效果。
3. 提供实践机会：学校应该创造更多的英语实践机会，比如英语角、英语演讲比赛、英语剧表演等活动，让学生有更多的实践机会，提高英语词汇的应用能力，巩固词汇记忆。
4. 激发学习兴趣：在词汇教学中，可以加入一些有趣的元素，比如游戏化的教学方式、趣味化的词汇练习等，激发学生的学习兴趣，提高学生学习英语的积极性。
5. 鼓励学生自主学习：学校应该鼓励学生在课外自主学习，提供一些自主学习的资源和方式，比如学习网站、英语读物等，培养学生自主学习的能力和习惯。
1. 制定详细的词汇教学计划：学校应该在小学英语词汇教学中，根据学生的不同年龄和学习阶段，制定详细的词汇教学计划，明确词汇教学的目标和路径。
2. 使用新颖的教学方法：学校应该尝试使用新颖的教学方法，比如多媒体教学、游戏化教学、趣味化教学等，提高词汇教学的效果和趣味性。
3. 加强师资培训：学校应该加强对英语教师的培训，提高他们的词汇教学能力和水平，提升词汇教学的实际效果。
4. 配备学习资源：学校应该配备足够的英语学习资源，比如学习软件、英语读物、英语学习网站等，丰富学生的学习资源，提供更多的学习机会。
小学英语教育现状的分析
小学英语教育现状的分析小学阶段是培养孩子语言能力、促进跨文化交流的重要时期。
英语教育在小学教育中的地位越来越重要，因为英语已成为国际交往的重要工具。
本文将分析小学英语教育的现状，探讨其优势与问题，并就如何改进小学英语教育提出建议。
一、小学英语教育的现状在小学英语教育的现状中，我们可以观察到以下几点：1. 基础教育的英语课程设置小学英语教育通常从一年级开始，并且随着年级的增加，难度逐渐加大。
课程设置包括基本词汇和语法的学习，听、说、读、写的综合训练，以及与文化背景相关的话题探讨等。
2. 教学方法的改进随着教育理念的变化，小学英语教育开始注重学生自主学习和互动交流。
教师在课堂上采用多种教学方法，如游戏、讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，增强语言运用能力。
3. 教材与资源的更新随着教育体系的不断改革，小学英语教材和教学资源也得到了更新。
新教材更加注重培养学生的实际语言运用能力，提供丰富的听、说、读、写训练，以及情境对话和文化背景的介绍。
二、小学英语教育的优势小学英语教育具有以下几个方面的优势：1. 形成语言基础小学阶段是语言学习能力发展的关键时期，通过早期的英语教育，学生可以建立起良好的英语学习基础。
他们能够轻松地掌握发音、词汇以及基本的语法结构。
2. 增加学生的跨文化沟通能力小学英语教育不仅仅是语言学习，也是文化学习。
学生通过学习英语，了解不同国家的文化，拓宽视野，并增加跨文化交流的能力。
3. 培养学生的学习兴趣和自信心小学英语教育注重学生的主动参与和互动交流，通过游戏和角色扮演等教学方式，激发学生的学习兴趣，培养自信心。
三、小学英语教育存在的问题小学英语教育也存在一些问题：1. 教学内容过于注重应试一些学校在小学英语教育中过于强调应试成绩，而忽视了对学生实际语言运用能力的培养。
教学内容过于机械，没有足够的情景和实际对话练习。
2. 教学资源不足一些学校缺乏师资力量和教学资源，导致英语教育质量无法得到有效提升。
浅析小学英语教学的现状及建议
浅析小学英语教学的现状及建议
引言
小学英语教学作为学校教育中不可或缺的一部分，对于学生学习外语和培养语
言表达能力起着重要的作用。
然而，目前小学英语教学仍面临一些问题，本文将就小学英语教学的现状进行分析，并提出相应的建议。
现状分析
1.学生普遍浮于表面：由于小学英语教学时间有限，学生通常只在口语
和单词记忆方面下功夫，对于语法和听力等方面的学习相对薄弱。
2.教材内容过于简单：目前的小学英语教材内容较为简单，难度不够挑
战学生，限制了学生的进一步学习和发展。
3.教学方法单一：小学英语教学普遍采用传统的“听说读写”结合的教学
方法，缺乏创造性和趣味性，容易使学生缺乏兴趣和积极性。
4.师资力量不足：小学英语教师的英语水平和教学能力参差不齐，导致
教学质量无法保证。
建议改进
1.加强语法和听力训练：应该适当调整小学课程结构，加大语法和听力
训练的比重，提升学生的语言综合能力。
2.增加教材难度和内容：教材应该根据学生的年龄和程度适当增加难度，
扩大学生的知识面和词汇量，培养学生的英语思维能力。
3.创新教学方法：引入多种教学方法，如游戏教学、互动教学等，增加
趣味性和灵活性，激发学生学习英语的兴趣。
4.提升师资水平：加强小学英语教师的英语培训和教学能力提升，提高
教师的专业素养，从而提升教学质量。
结论
小学英语教学的现状存在一定的问题，但通过相关的调整和改进，可以进一步
提升教学质量和效果。
我们应该重视小学英语教学的重要性，全面提升学生的英语能力，建立起良好的教育体系，为学生未来的学习和发展打下坚实的基础。
小学英语教育的现状与发展趋势
小学英语教育的现状与发展趋势导言:小学英语教育在中国教育体系中占有重要地位。
随着全球化和经济发展的加速，英语已成为世界上最广泛使用的语言之一。
对于一个国家的未来发展来说，培养小学生良好的英语能力至关重要。
本文将分析小学英语教育的现状，探讨其发展趋势，并提出相应建议。
一、小学英语教育的现状1.1、教育资源不平衡在中国，大城市的优质教育资源相对丰富，相应的英语教育水平也较高。
然而，相对来说，农村地区的基础教育资源比较匮乏，很多学校在师资力量和教材质量方面存在着不足。
1.2、教学方法落后传统的小学英语教学以重视语法知识和词汇记忆为主，忽视了学生的实际运用能力。
教师通常以老师为中心进行教学，忽略了学生的主动参与。
1.3、学习效果不佳由于师资力量限制和学生自主学习能力的不足，许多学生在小学英语学习中遇到了困难，无法达到预期的学习效果。
而且，学生在学习过程中较少涉及到英语的实际运用，对听说读写能力的全面培养亟待改善。
二、小学英语教育的发展趋势2.1、注重师资队伍培养为了改变小学英语教育中师资力量匮乏的问题，各级政府应加大对小学英语教师培训的投入。
提供更多的培训机会和资源，让教师不断提高自身的教学能力和英语水平。
2.2、引进先进教育理念和教材随着互联网技术的发展，课堂教学的方式也在发生变革。
引进先进的英语教学理念，如以学生为中心的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
并借助信息技术，提供多媒体教学资源，使学生能够在真实的语境中学习英语。
2.3、培养综合运用能力小学英语教育应注重培养学生的听说读写综合能力。
通过给学生提供真实的交流环境和实际运用机会，激发学生的语言表达能力和文化意识。
同时，鼓励学生独立思考和创造性地运用英语进行思考和表达。
三、小学英语教育的改进建议3.1、加强与国际接轨小学英语教育应更加注重与国际接轨，与国际通用教育标准接轨。
引进国外先进的教育理念、教材和评估体系，提高学生的语言能力和文化意识，让他们在全球化的背景下更好地适应未来的挑战。
如何看待小学英语教育的现状？
如何看待小学英语教育的现状？近年来，小学英语教育备受关注，其发展水平也引发了社会各界越来越广泛的讨论。
作为教育专家，我将从以下几个方面分析小学英语教育现状，并给出一些思考：一、现状分析1. 政策支持力度不断加大: 国家高度重视英语教育，正式实施了一系列政策文件，比较明确了小学英语教学的目标和要求。
例如，2011年颁布的《义务教育英语课程标准（2011年版）》强调了英语课程要以学生为中心，培养和提高学生的英语综合语言运用能力，以及跨文化交流能力。
2. 教师队伍整体素质不断增强: 近年来，国家逐步加强了对小学英语教师的培训力度，鼓励教师参加继续教育，提升专业素养。
一些地区还引进了外籍教师，为学生提供沉浸式的英语学习环境。
3. 教学资源日益丰富: 随着科技发展，各种英语学习资源不断涌现，包括网络平台、学习软件、电子教材等。
这些资源为学生提供了更多学习机会，也为教师提供了更方便快捷的教学工具。
4. 学生学习兴趣普遍提高: 随着社会对英语的重视，学生学习英语的积极性也普遍提高。
一些学生从小就开始接触英语，并对英语学习表现出浓厚的兴趣。
5. 存在问题与挑战:应试教育倾向仍未彻底消除: 一些学校过分强调应试技巧的训练，忽略了学生的语言能力培养和兴趣培养，造成学生学习负担加重，英语学习的有效性降低。
教学方法普遍缺乏创新: 部分教师遵循传统的语法讲解和机械练习模式，严重缺乏趣味性和互动性，难以激发学生学习兴趣。
师资力量仍有不均衡: 部分地区小学英语教师的专业水平和教学经验不足，难以满足教学需求。
家庭教育与学校教育衔接性不够: 部分家长缺乏英语学习的意识，不能有效配合学校的教学。
二、思考与展望1. 坚持以学生为中心的教学理念: 要根据学生的年龄特点和认知水平，设计趣味性强、互动性高的教学活动，培养学生的语言能力和学习兴趣。
2. 注重英语语言的实际运用: 要引导学生将英语运用到真实的交际情景中，例如，学生可以进行角色扮演、设计模拟对话、小组合作等活动，提升英语的运用能力。
小学英语教学现状分析
小学英语教学现状分析随着全球经济的快速发展和全球化的进一步推进，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。
小学英语教学作为培养学生英语应用能力的关键阶段，其现状值得我们深入分析和思考。
一、教育资源不均衡在不同地区和学校，小学英语教学的资源分配存在差异。
一些发达地区的学校拥有丰富的教学资源，包括师资、教材、设备等，能够提供更好的英语教学环境。
而一些贫困地区或农村地区的学校，由于资源的匮乏，无法给学生提供优质的英语教育，这导致了教学质量的不均衡。
二、师资力量不足小学英语教学的师资力量也是一个亟待解决的问题。
一方面，由于英语人才的短缺，启蒙阶段的教师口语表达能力和英语文化素养有限，教学效果不容乐观。
另一方面，学前教育和初中阶段的英语老师却具备较高的专业素养，但他们经常面临分散的教学任务，很少专职教授小学英语。
三、教学方法单一当前，小学英语教学方法较为单一，主要以“听说读写”为主导，缺乏趣味性和互动性，难以调动学生的学习积极性和主动性。
这种“机械式”学习模式容易使学生产生学习疲劳和厌倦感，进而不利于学生英语学习的持久发展。
四、教材内容过多小学英语教材内容繁杂，知识点过多，难以将知识点教授明确、清晰。
学生在有限的时间内掌握全部课程内容几乎不可能，这给教学过程带来了极大的困难。
并且，教材中很多内容都是脱离实际生活的，学生对此缺乏实际运用的机会和动力。
五、评价体系不完善小学英语教学评价体系的建立与完善是激励学生学习英语的重要环节。
但目前，小学英语评价体系普遍缺乏科学性和针对性，主要以笔试形式为主，难以全面评价学生的英语听说能力和实际运用能力。
这导致学生在英语学习过程中，缺乏明确的目标和动力。
六、家庭环境影响小学英语教学的成败不仅仅取决于学校教育环境，还需要家庭的支持。
然而，在许多家庭中，特别是农村地区，家长对英语学习重视程度不高，配合学校的积极性不足。
这给学生的英语学习带来了一定的困扰和阻力。
面对以上现状，我们应该采取相应的措施，推动小学英语教学的改革和创新。
小学英语教育的现状与困难
小学英语教育的现状与困难导言：小学英语教育是当前中国教育体系中备受关注的一个领域。
随着全球化的发展，英语已经成为了国际交流中最重要的语言之一。
然而，小学英语教育面临着一些现状和困难，这就需要我们从全面认识和理解小学英语教育的角度去探讨与解决。
一、教师短缺问题目前，在中国的很多地区，小学英语教师的数量存在不足的问题。
这导致了师资力量不够强大，教学质量无法得到保障。
同时，英语教师的培养和选拔也存在一定的问题，导致上岗的教师水平不尽如人意。
针对这个问题，我们可以加大对英语教师的培养力度，加强教师队伍建设。
政府可以加大教育经费的投入，提高教师的待遇和培训机会。
学校可以建立健全招聘机制，注重教师的素质评价，吸引更多优秀的人才从事小学英语教育。
二、教材与教学内容小学英语教育的教材与教学内容也存在着一定的问题。
早期的小学英语教育以重视语法和单词的记忆为主，忽略了口语表达和实际运用的能力培养。
虽然近年来的教材改革努力弥补这个问题，但仍然需要进一步改进。
我们可以多采用新颖有趣的教学方式，融入更多互动和实践性的教学内容。
通过游戏和角色扮演等方式，激发学生学习英语的兴趣，培养他们的实际运用能力。
同时，教材编写和选用上也要注重质量和适用性，尽量满足不同学生的需求。
三、评价体系与复习辅导小学英语教育中存在的另一个难题是评价体系与复习辅导。
目前的英语教育评价体系过于注重考试分数，忽略了学生英语综合素质的培养。
而复习辅导班则在一定程度上加重了学生的课外负担，影响了他们的综合发展。
为解决这个问题，我们可以改革评价体系，注重学生的全面发展，如口语表达、思维能力、团队合作等。
同时，学校要提供相应的复习辅导资源，帮助学生在学科知识上更好地理解和掌握。
四、学校环境与资源小学英语教育的另一方面问题是学校环境和资源的不足。
由于受制于经费和教育条件等限制，很多学校无法提供良好的英语教学环境和先进的教育资源。
为改善学校环境和资源，政府可以加大教育经费投入，提升学校的硬件设施，购买先进的教育设备。
小学英语教育的现状
小学英语教育的现状引言：小学英语教育是培养孩子英语语言能力和跨文化交流能力的重要阶段。
然而，当前小学英语教育面临着一些挑战和问题。
本文将探讨小学英语教育的现状，并提出一些建议，以改进和提高小学英语教育的质量。
第一节：小学英语教育的重要性小学英语教育作为基础教育的一部分，对培养学生的语言能力和跨文化交流能力具有重要意义。
随着全球化的发展趋势，英语已经成为国际交流的主要语言之一，掌握好英语对学生的未来发展至关重要。
第二节：小学英语教育的问题与挑战尽管小学英语教育的重要性不可忽视，但目前在实践中仍然面临着一些问题与挑战。
1. 教学方法过于机械化目前小学英语教育普遍存在教学方法过于机械化的问题。
教师过于强调对知识点的灌输，往往忽视了培养学生的英语实际应用能力。
这种机械化的教学方法容易使学生失去兴趣，限制了他们的语言学习潜力。
2. 教材内容单一小学英语教育的教材往往内容单一，缺乏足够的多样性和趣味性。
这使得学生在学习过程中缺乏实际应用和场景练习的机会，限制了他们的语言表达能力的发展。
3. 师资力量不足目前小学英语教育师资力量普遍不足。
一方面，英语教师的数量不够，无法满足学生的教学需求。
另一方面，部分英语教师的英语水平存在问题，他们无法为学生提供良好的语言模范。
师资力量的不足制约了小学英语教育的质量。
第三节：改进小学英语教育的建议为了改进和提高小学英语教育的质量，我们可以从以下几个方面入手：1. 推广多样化的教学方法教师应该探索和应用多样化的教学方法，例如游戏式教学、小组合作学习等。
这些方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，同时培养他们的口语表达和听力理解能力。
2. 更新教材内容小学英语教育的教材需要更加多样化和趣味化。
教材应该涵盖丰富的主题和实际场景，以增加学生的语言输入和实践机会。
同时，教材也应该关注学生的现实需求，帮助他们更好地应对实际生活中的语言交流情境。
3. 提高师资水平提高小学英语教育师资的水平和素质至关重要。
小学英语教育的现状与发展
小学英语教育的现状与发展引言：小学英语教育是中国教育体系中的重要组成部分，随着全球化的发展和国际交流的日益频繁，英语已成为一门必备的语言技能。
然而，当前小学英语教育存在一些问题和挑战，本文将探讨小学英语教育的现状与发展，以期为教育改革和教学实践提供一些有益的思考。
一、小学英语教育的现状1. 教学目标和内容当前，小学英语教育的主要目标是培养学生的基本语言技能，包括听、说、读、写。
教学内容主要以词汇、语法和基本句型为主，重视语言的应用和交际能力的培养。
然而，由于教材的设计和教学方法的限制，学生在实际应用中往往存在词汇量有限、语法应用不够灵活等问题。
2. 教学方法和资源小学英语教育普遍采用传统的教学方法，以教师为中心，注重知识的灌输和机械的记忆。
教学资源相对有限，教师的专业素养和教学水平也存在差异。
这导致了教学效果的不稳定和学生学习动力的不足。
3. 评价体系和考试压力当前，小学英语教育的评价体系主要以考试为导向，注重对知识的检测和记忆的量化。
这给学生带来了过多的考试压力，影响了他们对英语学习的兴趣和积极性。
同时，评价体系也忽视了学生的综合能力和实际应用能力的培养。
二、小学英语教育的发展方向1. 教学目标的调整小学英语教育应更加注重培养学生的实际应用能力和跨文化交际能力。
教学目标应从简单的词汇和语法知识向语言运用和思维能力的培养转变。
同时，也要注重培养学生的学习策略和自主学习能力。
2. 教学方法的创新小学英语教育需要引入更多的互动式教学方法，如小组合作学习、角色扮演和情景模拟等。
教师应充当引导者和促进者的角色，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，教学资源的充实和多样化也是教学方法创新的基础。
3. 评价体系的改革小学英语教育的评价体系应更加注重学生的综合素质和实际应用能力的培养。
评价方式可以引入多元化的形式，如口语表达、写作作品和综合能力测试等，以全面评价学生的英语能力。
同时，减少过多的考试压力，鼓励学生积极参与和探索。
小学生英语教育的现状与改进
小学生英语教育的现状与改进随着全球化的发展，英语作为一门国际通用语言，对于小学生的英语教育变得越来越重要。
然而，目前小学生英语教育存在一些问题，需要进行改进。
本文将探讨小学生英语教育的现状，并提出相应的改进措施。
一、小学生英语教育的现状1. 教学内容单一目前，小学生英语教育主要侧重于词汇和语法的学习，忽视了听说读写的综合能力培养。
学生只注重记忆单词和语法规则，而缺乏实际运用的机会。
2. 教学方法传统传统的教学方法以教师为中心，注重知识的灌输，缺乏互动和实践。
学生缺乏主动性和创造性，对英语学习缺乏兴趣。
3. 教学资源匮乏许多学校缺乏英语教学资源，教材陈旧，教学设备不足。
学生无法接触到真实的英语环境，无法提高听说读写的能力。
二、小学生英语教育的改进措施1. 多元化教学内容在教学中引入多样化的内容，如英语歌曲、游戏、故事等，激发学生的学习兴趣。
同时，注重培养学生的听说读写能力，提高英语综合运用能力。
2. 创新教学方法采用互动式教学方法，鼓励学生参与课堂讨论和小组活动，培养学生的合作精神和创造力。
同时，利用现代技术手段，如多媒体教学、在线学习平台等，提供更多的学习资源和互动机会。
3. 提供良好的教学资源学校应加大对英语教学资源的投入，更新教材和教学设备，提供真实的英语环境。
同时，鼓励学生利用图书馆、网络等资源进行自主学习，拓宽英语学习的渠道。
三、小学生英语教育的意义1. 培养全面发展的人才英语作为国际通用语言，掌握良好的英语能力对于小学生的未来发展至关重要。
良好的英语教育可以培养学生的综合能力，提高他们的跨文化交流能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
2. 拓宽学生的视野通过英语学习，学生可以了解不同国家和文化，拓宽他们的视野。
他们可以通过阅读英语原版书籍、观看英语电影等方式，了解世界的多样性，培养他们的国际视野和跨文化意识。
3. 增强竞争力随着全球化的发展，英语已成为许多职业的基本要求。
掌握良好的英语能力可以为学生提供更多的就业机会，增强他们的竞争力。
小学英语教育现状分析报告
小学英语教育现状分析报告1. 引言随着全球化的加速，英语在国际交流中的地位日益重要。
在我国，英语教育从小学阶段便开始普及，其教学质量与效果关系到学生的未来发展。
本报告旨在分析我国小学英语教育的现状，并提出相应的改进建议。
2. 小学英语教育现状2.1 课程设置与教材目前，我国小学英语课程设置普遍遵循教育部颁布的《义务教育英语课程标准》。
课程以培养学生英语听、说、读、写基本技能为目标，教材种类繁多，如人教版、苏教版等，都注重语言知识的积累与运用。
2.2 师资状况总体来看，小学英语教师队伍规模逐年扩大，教师素质不断提高。
然而，地区间、城乡间师资配备仍存在不均衡现象。
一些农村地区的英语教师专业水平较低，教学方法有待改进。
2.3 教学方法与手段现代教育技术在小学英语教学中得到了广泛应用。
多媒体教学、网络资源等丰富了教学手段，提高了学生的学习兴趣。
但仍有部分教师依赖传统教学方法，重语法、轻应用，忽视学生个体差异。
2.4 学生学习状况小学生学习英语的兴趣较高，但受母语影响，学生在英语听说方面存在一定困难。
同时，家长对学生的英语学习期望值过高，可能导致学生心理压力增大。
3. 存在问题分析3.1 教材内容与实际需求脱节部分教材内容过于繁琐，与学生生活实际联系不紧密，导致学生学习兴趣减弱。
3.2 师资队伍不均衡地区间、城乡间师资配备不均，影响到了英语教育的公平性。
农村地区英语教育水平相对较低，学生学习机会较少。
3.3 教学评价体系不合理过于注重考试成绩，忽视学生英语应用能力的培养。
这导致学生在面对实际交流时，往往感到无所适从。
4. 改进建议4.1 优化教材内容编写与学生生活实际紧密相关的英语教材，降低难度，提高学生学习兴趣。
4.2 加强师资培训提高教师队伍整体素质，加大对农村地区英语教师的培训力度，促进教育均衡发展。
4.3 改革教学评价体系建立多元化、全面的英语教学评价体系，注重学生英语应用能力的培养。
4.4 注重学生个体差异因材施教，关注学生个体差异，提高教学效果。
小学英语教育的现状及未来发展
小学英语教育的现状及未来发展引言小学英语教育是培养学生语言能力和跨文化交流能力的重要阶段。
随着全球化的发展和国际交流的不断增加，英语作为国际通用语言的地位越来越重要。
本文将探讨小学英语教育的现状，并展望未来的发展方向。
第一部分：小学英语教育的现状1. 教学目标的变化过去，小学英语教育的目标主要是培养学生的基本语言技能，如听、说、读、写。
然而，随着社会的发展和需求的变化，英语教育的目标已经从简单的语言技能转变为更加综合的能力培养。
现在，小学英语教育的目标包括培养学生的跨文化交流能力、批判性思维和创造力等。
2. 教学方法的变革传统的小学英语教育注重语法和词汇的机械记忆，缺乏实际运用的机会。
然而，现在的教学方法已经发生了变革。
越来越多的小学英语教师采用交际法、任务型教学法等现代教学方法，注重学生的实际语言运用能力。
通过与同学的互动和真实情境的模拟，学生能够更好地掌握英语。
3. 教材的更新小学英语教材的更新也是小学英语教育的一个重要方面。
过去，教材内容主要以单词和句型为主，缺乏足够的实际语境和文化背景。
现在，教材内容更加贴近学生的生活和兴趣，注重培养学生的跨文化意识和全球视野。
第二部分：小学英语教育的未来发展1. 创新技术在教学中的应用随着科技的发展，创新技术在小学英语教育中的应用将成为未来的发展趋势。
虚拟现实、人工智能等技术将为学生提供更多的学习资源和互动机会。
例如，学生可以通过虚拟现实技术参观国外的名胜古迹，与外国学生进行语言交流等。
2. 跨文化交流的加强未来，小学英语教育将更加注重培养学生的跨文化交流能力。
学生将有更多的机会与来自不同国家和地区的学生进行交流，通过合作项目和互访活动，增加对其他文化的了解和尊重。
3. 个性化教育的推进未来的小学英语教育将更加注重个性化教育。
每个学生的学习需求和兴趣都不同，教师需要根据学生的特点和能力制定个性化的教学计划。
通过使用智能化的教学工具和个性化学习平台，教师可以更好地满足学生的需求。
小学英语教育的现状分析
小学英语教育的现状分析引言小学英语教育是培养孩子语言能力的重要环节，对于孩子的成长和未来发展具有重要意义。
然而，随着社会的快速变革和全球化的发展，小学英语教育也面临许多挑战和问题。
本文将从教材体系、教学方法和师资队伍等多个方面进行分析和探讨，以期为改善小学英语教育提供一些建议和思路。
第一部分：教材体系教材是小学英语教育的基础，直接决定着教学内容和质量。
目前，小学英语教材多数以大纲为依据，但由于大纲制定较为宽泛，导致教材内容不够系统和全面。
另外，在内容选择和编排上，存在一些问题。
首先，教材内容偏重于语法规则的学习，忽视了语言运用的实际能力培养。
其次，教材中的话题和场景设置不够贴近学生的生活经验和实际情境，难以激发学生的学习兴趣和动力。
因此，针对这些问题，我们应该在教材的编写过程中更加注重语言实际运用和语境融入，让学生在实践中学会运用英语。
第二部分：教学方法教学方法是影响学习效果的重要因素之一。
传统的小学英语教育以翻译和背诵为主要教学方法，导致学生对语言缺乏实际运用的能力。
现代教学方法注重培养学生的听说读写能力，但在实际应用中仍存在以下问题。
首先，教师过分注重课堂教学，忽视了学生自主学习和参与的机会。
其次，部分教师在教学过程中重复讲授语言知识，而忽略了真实语境的创设和语言实际运用的训练。
因此，我们应该倡导使用多样化的教学方法，如任务驱动教学、沉浸式教学等，使学生在真实的情境中学习和使用英语。
第三部分：师资队伍师资队伍是小学英语教育的重要支撑，教师的素质和能力直接影响着教学质量和效果。
然而，小学英语教师队伍中存在以下问题。
首先，部分教师英语水平和教学能力有限，无法满足学生的需求。
其次，对于教师的培训和专业发展的关注不够，使得教师无法及时了解最新的教学理念和方法。
因此，我们应该加强对小学英语教师的培训和发展，提高教师的英语水平和教学素质。
结语小学英语教育的现状存在着许多问题和挑战，但也有改善和发展的机会。
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做一个论文关于农村小学英语教育的，和之有关的专家有谁？相关书籍，理论？未来的发展前景？重大意义？农村小学英语教育存在的问题：一、存在的问题1. 教育领导对农村小学英语教育缺乏明确的认识, 对小学英语教学重视不够，部分农村学校对小学开设英语课意义认识不清、重视不够, 认为英语课是一门“副业”, 所以在课时分配上不足, 教师的配置上也不到位, 对英语新课程改革抱着观望的态度, 这严重影响了小学英语课的开展。
家长、学校领导不重视农村学生家长普遍认为，语文、数学才是主课，孩子只要学好语文、数学就行，至于英语很多家长都觉得学不学都无所谓。
而小学领导懂英语者少（最多也只是对英语略懂一二），接触英语机会非常有限，对小学英语也不够了解、重视，部分领导也把英语当成一门副科，安排的课时少，教师的任务重。
而且，学校在制订学期计划时，详细安排了语文、数学、各项比赛和活动，而没有英语活动，只靠教师在课堂上教学，又怎能提高学生学习英语的兴趣呢？2.农村小学英语教师的数量、素质、能力成为农村小学英语课程改革的瓶颈。
英语新课程改革对教师思想、知识、能力等多方面提出了更高的要求。
教师是搞好英语教学的关键, 高素质的英语教师队伍是提高英语教学质量的保证。
有些老师专业素质不高，这对于正处在语言学习重要时期的小学生来说, 就会造成严重的不良后果。
3. 小学英语新课程改革引领落后, 未形成良好的教研氛围由于农村小学英语师资严重不足, 大多数农村小学的英语教师是兼任小学英语教学的。
甚至我国部分边远的山区小学, 因为缺少英语教师,只能是由一名教师在各教学点之间“走教”。
教师工作量大, 备课时间少, 平时很难坐在一起研讨教学中存在的问题, 因此他们对新课程的组织和实施感到力不从心, 这很不利于教师业务水平和教学质量的提高。
4. 落后的教学评价机制制约着农村小学英语新课程的改革新课程对学生的评价不局限于学习成绩, 而更注重学生的学习技能、方法、情感态度、价值观、科学探究精神、创新能力等方面, 它要求教师和学校不仅要关注结果, 还要关注过程。
目前, 很多学校的评价体制还是将学生的成绩作为教师考核的唯一标准, 并和教师评先进、晋职、晋级挂钩。
5.教学设备严重不足，农村学校经费严重不足，大部分学校没有录音及视听设备以及相应的软件资料，我们仅有一些录音机和质量差、已老化的幻灯机，而常用的幻灯片基本没配备。
小学英语教学资源贫乏，缺乏必要的教学设备设施。
许多的教师都要靠一张嘴、一支粉笔、一块黑板来教学英语，教学方法单一、教学氛围沉闷，教学质量就难以提高。
二、改进措施及对策1.完善学校的管理制度首先要建立规范的考查制度, 把小学英语教学工作的内容和测试评价体系纳入学校和各级领导的年终考核中, 并作为重要的评估依据。
其次教育领导要认清对小学英语教育的认识, 使其转变教育观念, 提高其政治素质和业务素质。
2. 加大农村小学英语教师的培训力度。
针对农村小学教师素质不高的情况, 学校必须通过各种方式加大教师培训力度, 提高教师的素质, 调整其英语专业知识结构, 提高其创新能力, 同时制定各种优惠政策吸引本地、外地英语专业应届毕业生和优秀教师到农村去任教。
另外, 通过建立城乡学校交流制度和城乡学校联谊制度, 使农村小学英语教师定期到城区学校进行交流和学习, 互相传递教学理念、教学方法和教学技巧。
3.建立各级教研网络建立以教研室为指导, 各城区小学、各乡镇中心学校教研组为中心, 各小学为教研实体的三级小学英语教研网络, 明确各级职责, 加强计划性, 完善教研制度, 健全各级教研组织, 开展各种听课、评课、说课和校本教研活动, 促进和提高英语教师的教学能力。
4.加大教育经费的投入针对当前农村新课程改革存在的经费短缺问题, 各级部门应多渠道地加大农村教育专项资金投入力度, 尤其是对我国边远山区小学课改专项经费的支持。
同时加快建设农村小学远程教育工程的步伐, 支持农村的新课程改革, 教育监督部门应对专项经费的使用情况进行监督。
5. 对评价制度和测试制度进行改革评价制度在教学体制中起着“指挥棒”的作用, 不改革评价制度, 其他的改革都将流于形式, 很难推进新课程改革。
因此, 要对测试制度进行改革, 将小学英语测试纳入学校和教师的考核条例中来, 对学生进行全面的考核, 测试形式可多样化, 以利于学生的全面发展为原则。
农村小学英语教育的问题（2）一、农村师资力量严重不足。
当前农村学校严重缺少英语教师，许多学校没有英语老师却依然开设英语课程，现有的英语教师大部分是转岗培训出来的，甚至许多老师连转岗培训也不曾有，只是找一个英语基础略好的兼课罢了。
在调查中我们还发现，农村英语教师年龄结构及学历结构并不能满足简单英语教学的需求。
农村英语教师年龄结构：为20～35岁占24%，36～45岁占55%（41～45岁居多），46岁以上占21%。
学历结构：专科56%,中师38%，本科6%。
而城市的小学教师最低学历为本科毕业生。
在访问中，一些老师说：“我们也是没办法才叫的外语，穷的地方哪个大学生愿意来呢？每年都有一些年轻的毕业生来，可不到半年就逃之夭夭了。
全面也懂得要给学生一碗水自己要有一桶水，也知道自己的60年代我外语早已落伍了，这样的条件耽误了多少好孩子啊！”这些英语教师能够给孩子做好英语启蒙吗？其次，教学设备的落后。
在走访我们发现农村办学条件简陋是阻碍农村推进英语教学的客观不利因素。
乡村小学由于地方教育财政投入不足教育经费紧张使英语教学设备、设施、图书、音像、教具不能到位，教师上课什么都没有，仅靠一张嘴、一块黑板、一支粉笔，一些学校没有语言配套卡片、磁带、挂图、活动手册，更别说一些音像设备了。
这样的条件和城市相比，天堂和地狱啊。
这直接影响了教学的效果、学习的态度及学习的热情。
例如：例如学习单词小河、秧苗、水珠、太阳，城市的教师运用多媒体展示了一幅生动的画面，学生尽情的想象、感受，轻松愉快的接受了新的知识。
而农村只能写在黑板上一遍又一遍的读，一张又一张纸的抄写。
通过多媒体，教师能简捷轻松的指导学生学习思考，而学生也在极其欢娱的氛围中学的了知识。
可见先进的教学技术这个“硬件”对小学效果的影响是非常大的，而且在孩子的成长过程中没有生动课堂的陪伴是多么大的损失啊！因此，国家和当地应加大改革力度，提高教师质量，改善硬件设施，取得教育学双向获利丰收。
二、财政力量的不足。
一般来说，公办的学校收入结构为政府拨款、学费、杂费、创收、社会捐助。
而政府拨款包括了日常经费中的人员经费和供应经费。
在农村教师工资不能按时发放，工作七扣八扣，教师生活不能得到保障。
再者，总体经济水平落后，很少有社会捐助，人均生活水平较低，守着几亩薄田度日，何谈为学校创收？部分孩子不能支付上学费用，这样导致恶性循环，经济愈穷，头脑愈穷，差距愈大。
而在城市则有很大的财政优势：社会捐助的收入非常可观。
据一位不愿透露姓名的校长告诉我们该学校在过去的几年中，社会捐助收入最少一学期超过150万元，最多超过500万元。
社会捐助远远大于政府津贴。
相反农村靠政府拨款，政府不能招商引资，等待国家资助，这样的经济系带严重影响了教育的水平和质量。
英语课程没有物资上保证又怎能开出精神之花？如果改变不了落后的教育条件，英语教育又该走向何方？三、教育思想的落后。
首先，受传统观念的影响，许多教师和学生对外语学习的目的和意义都很盲目，缺乏热情和主动性。
许多学生家长认为自己的孩子在小学阶段学好和语文、数学就可以了，还有一些家长认为自己的孩子不考大学，学习英语就没有一点用途，更不原意投资，为孩子买录音机、磁带等学习用品，致使学生学习英语的积极性和主动性大打折扣。
许多孩子认为是为了升学测试而学习外语，因此没有体会到学习了乐趣这是教育最失败的一点。
在这样的态度影响下如何有好的教者，怎么会有好的学生？学习是五味俱全的体会的时候往往是复杂的感觉，但要有主流的味道，以什么味道为主，其学习的目的和效果和为人的形态就大不一样。
一般认为，以学为乐，把学习看成是甘甜味道的是学习的一种好味道，是一种积极向上的好学习态度。
当然，在求学的历程中不是一蹴而就的，不可能一帆风顺。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
这就需要我们的教师理清头绪，对学生细心的观察，充分的把握，以及正确的调整。
教育学生要有吃苦的准备，要有辣的精神。
要有甜的追求，还要有防止酸的精神。
使学生真正找到什么是学习，形成一种自觉的生活习惯，为心灵学习，为智慧学习，为情操学习。
四、人们常说：“教育技术的落后，影响的是局部；而教育思想的落后，影响的则是整体。
”新世纪的落脚点是新。
国家教育的着眼点也应归于新。
外语教育以恶不利外，双语教学，多媒体教学，远程教学……层出不穷。
新世纪、新教育、新模式都归于新。
这样的教育必须有利于培养学生的创新精神和能力。
转变教育的观念和学习方式，是适应时代的重要表征。
教师更新观念是改变目前农村教育的首要环节。
过去，教师是教学的执行者，是知识的被动传授者，是知识的传播者。
是知识的垄断者。
是知识的化身和权威，是教育资源的被动使用者，使学生发展的主宰者、管理者和控制者，是知者和教者。
而如今，教师应是教育的启发着、引导者、帮助者。
在我国目前农村教学通常是简简单单背字母、听录音、记语法，学生少有机会锻炼会话，他们很难开口，这种教学模式严重影响了学生听、说、读、写能力的培养。
一名学生在作文中写到：“我多想，老师的讲台是一个舞台！在那上边有老师的表演，也有我们学生的表演。
在那上边可以演正剧，也可以演喜剧，就是不要演悲剧。
”这充分表明了作为学生想积极发挥学习的主动性的心声，也坚决地否定了过去学生是知识的被动接受者的事实。
教师应该尊重学生的天性、个性。
如果学生是泥土，我们就把他们烧成砖瓦；如果学生是矿石，我们就把他们百炼成钢；如果学生是金子，我们就让他们放出光彩。
每个人都固有天性和各自的性格。
人才是多元的，一个人发现、发展和发挥了长处，就是人才。
在教学过程中，每个学生都是一个独立的个体，教师应该尊重其天性，充分发挥其个性。
上述的种种事实让我们看到了我们的教育的欠缺，看到了我们孩子的苍白和无奈我们应根据农村小学英语教学现状制定相应的措施：一、师资方面：1、加大英语教师培训力度，为英语课程实施提供优质的人力资源。
首先要加大农村小学教师培训的力度，形成强大的英语培训系统。
让英语教师从其它课程中解放出来，一心一意地学好英语、教好英语、钻研英语课堂，给课堂教学注入新鲜的活力。
另外在培训教师的同时，也要做好家长培训工作。
如果家长仍然把语文数学放在首位，英语抱着可学可不学，那对学生的影响也是很大的。
家庭和学校的教育观念都得到更新，这样推进英语课程会起到事半功倍的效果。
2、开展并壮大农村英语教言活动。