最新2019年部编版小学语文三年级下册第二单元《5.守株待兔》PPT(完整版)
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部编版三年级语文下册5 守株待兔课件(28张)
片段或全篇抄读法：在通读后，为帮助理解和记忆，可边读、边抄、边 思、边记，摘段录句或照录全文，这也是许多人喜欢用的一种有效的方法。
◎把课文读通顺，注意读好“因释其耒而守株”。背诵课文。
教师指点：要在充分疏通课文大意、理解课文内容的基础上背诵，可 以按照事情产“生体的会起传因统、玩具经给过人、们结带果来这的一乐顺趣序”，来读记的忆时。候要特别
古文翻译：有个宋国人在耕作。田里有一个树桩。一 只兔子跑过，撞到树桩上，折断脖子死掉了。这个人就放 下农具，守在树桩旁，希望再得到兔子。他没能再得到兔 子，自己却被宋国人嘲（cháo）笑。
①株：树桩。 ②走：跑。 ③因：于是。 ④释：放下。 ⑤冀：希望。 ⑥复：再次。
❶品析：交代了故事中的 人物及其职业。
文学成绩：风格严峻，干脆犀（xī）利，寓言故事丰富， 在先秦诸子散文中独树一帜。
寓言 一种用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁， 字数不多，但言简意赅。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物 或其他事物。该词最早见于《庄子》，在春秋战国时代兴起，后来成为文学 作品的一种体裁。如《刻舟求剑》《南辕北辙》《杯弓蛇影》《叶公好龙》 等。
❸品析：这句话说明野兔撞 死是件很偶然、很意外的事 情，是不会经常产生的。
❹品析：“释其耒”说明种 田人不再劳动了，为了一次 偶然的事情就希望再次得到 兔子，种田人的怠惰和笨拙 被生动地刻画出来。
❺品析：这句话写出了故
事的结果，种田人再也没 有得到兔子，反而还被国 人讥笑，真是得不偿失。
主题归纳
注意文章中写“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分……
◎借助注释读懂课文，说说那个农夫为什么会被宋国人笑话。 参考答案：因为兔子撞死在树桩上只是偶然产生的事情，那个农夫却 把这当成了经常产生的事情，并放下农具想不劳而获，结果他一无所获， 因此被宋国人笑话。 ◎读读“阅“读体会链传接统”玩，具和给同人学们交带流来：的乐故趣事”中，的读坐的车时人候错要在特别哪里？（原文 见教材第17页注）意文章中写“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分…… 教师指点：答题时，先认真读短文，看一看那个人的目的地是哪儿，他 走的路程是怎样的，他的行动与目的之间存在怎样的关系。 参考答案：故事中的坐车人自以为是、不听别人的劝告，做事没有正确的 方向，最后的结果只能是离目标越来越远。
◎把课文读通顺，注意读好“因释其耒而守株”。背诵课文。
教师指点：要在充分疏通课文大意、理解课文内容的基础上背诵，可 以按照事情产“生体的会起传因统、玩具经给过人、们结带果来这的一乐顺趣序”，来读记的忆时。候要特别
古文翻译：有个宋国人在耕作。田里有一个树桩。一 只兔子跑过，撞到树桩上，折断脖子死掉了。这个人就放 下农具，守在树桩旁，希望再得到兔子。他没能再得到兔 子，自己却被宋国人嘲（cháo）笑。
①株：树桩。 ②走：跑。 ③因：于是。 ④释：放下。 ⑤冀：希望。 ⑥复：再次。
❶品析：交代了故事中的 人物及其职业。
文学成绩：风格严峻，干脆犀（xī）利，寓言故事丰富， 在先秦诸子散文中独树一帜。
寓言 一种用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁， 字数不多，但言简意赅。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物 或其他事物。该词最早见于《庄子》，在春秋战国时代兴起，后来成为文学 作品的一种体裁。如《刻舟求剑》《南辕北辙》《杯弓蛇影》《叶公好龙》 等。
❸品析：这句话说明野兔撞 死是件很偶然、很意外的事 情，是不会经常产生的。
❹品析：“释其耒”说明种 田人不再劳动了，为了一次 偶然的事情就希望再次得到 兔子，种田人的怠惰和笨拙 被生动地刻画出来。
❺品析：这句话写出了故
事的结果，种田人再也没 有得到兔子，反而还被国 人讥笑，真是得不偿失。
主题归纳
注意文章中写“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分……
◎借助注释读懂课文，说说那个农夫为什么会被宋国人笑话。 参考答案：因为兔子撞死在树桩上只是偶然产生的事情，那个农夫却 把这当成了经常产生的事情，并放下农具想不劳而获，结果他一无所获， 因此被宋国人笑话。 ◎读读“阅“读体会链传接统”玩，具和给同人学们交带流来：的乐故趣事”中，的读坐的车时人候错要在特别哪里？（原文 见教材第17页注）意文章中写“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分…… 教师指点：答题时，先认真读短文，看一看那个人的目的地是哪儿，他 走的路程是怎样的，他的行动与目的之间存在怎样的关系。 参考答案：故事中的坐车人自以为是、不听别人的劝告，做事没有正确的 方向，最后的结果只能是离目标越来越远。
部编版三年级语文下册5.《守株待兔》课件(共35张PPT)
文言文的特点： 行文简练。 学习文言文的妙招：
1.查工具书； 2.借助插图； 3.借助注释。 同桌合作，一人读课文，一人说意思，借助
课文插图和注释，用自己的话说说课文大意。
活动三：借助提示，尝试着概括课文大意。 宋国有个__农__夫___，看见_一__只__兔__子___撞在_树__桩__上__
chù
jǐnɡ
2.兔走 触 株，折 颈 而死。
shì qí
3.因 释 其 耒而守株。
选自“课中导学单”活动一
活动二：用原文中的句子补全下面的思维导图。
起因
兔走触株， 折颈而死。
经过
因释其耒而守 株，冀复得兔。
结果
兔不可复得， 而身为宋国笑。
选自“课中导学单”活动二
根据刚才的思维导图，请同学们用自己的话把这个 故事讲给大家听。
5 守株待兔
第1课时
第2课时
第1课时
猜图激趣，指点书写
读一读下面的几句话。
语文要素：
读寓言故事，明白其中的道理。
习作要求：
1.按一定的顺序视察图画。
把图画的内容写清楚。 2.根据图画展开想象，把
自己看到的、想到的写
清楚。
【作者简介】 韩非（约公元前280年—公元前 233年），
战国末期思想家，法家主要代表人物，与李 斯同为荀子的学生。
农夫悠然自得地坐在树桩旁，如果你是农夫，此时， 你会想些什么？
农夫悠然自得地坐在树桩旁，他想：怎么 兔子还不来？
农夫悠然自得地坐在树桩旁，他想：我 今天多坐一会儿，会不会等到更多的兔子呢？
如果让你劝劝农夫，你打算怎么说？
我想对他说：“天下没有免费的午餐，只有 自己勤奋劳作，才会有所收获。”
部编版三年级语文下册守株待兔课件(共28张PPT)
2．揭示单元主题，了解学习目标。
（1）明确单元主题。
①请同学们看导语：寓言是生活的一面镜子。启发 思考：这个单元我们要学习寓言故事。谁能说说自己对 这句单元导语的理解，为什么“寓言是生活的一面镜 子”？
一、观察单元导语页，走进寓言单元
2．揭示单元主题，了解学习目标。
（1）明确单元主题。
②请同学们看插图。 思考：谁知道这是什么寓言故事？它告诉我们什么 道理？
一、观察单元导语页，走进寓言单元
2．揭示单元主题， 了解学习目标。
（2）了解学习目标： 读寓言一要读懂故事， 二要明白故事蕴含的道理。
二、激趣导入，解题明义
1．仔细观看图片， 思考：你知道这个故事 吗？请把这个故事讲给 大家听。
三、读通课文，读懂故事
1．请同学们一读课文，读准字音。
三、读通课文，读懂故事
1．请同学们三读课文，疏通文意。
（1）回顾梳理：回顾以前学习文言文和古诗词的方 法，读懂文言文的意思，可以运用哪些方法？
（2）请同学们运用以上方法，自主默读课文，了解 故事大意。
（3）请同学们注意重点字词的释义，尤其是古 今词义的不同。
株：树桩。可以联系插图理解。 走：跑。拓展词语“走马观花、飞禽走兽”。 因：于是。 释：放下。拓展词语“爱不释手、手不释卷”。 耒：一种翻地的农具。联系文中另一个字“耕” 和词语“耕耘”理解。 冀：希望。注意与“翼”比较和区分。
讨论交流： 《守株待兔》和《南辕北辙》中的两个人有 哪些异同？
三、布置作业
1．背诵课文。
2．拓展阅读： 《韩非子》中还有许多寓言故事，因其丰 富的内涵、生动的故事，成为脍炙人口的成语 典故，至今还为人们广泛运用，比如《郑人买 履》《自相矛盾》，课后可以找来读一读，理 解其中蕴含的道理。
（1）明确单元主题。
①请同学们看导语：寓言是生活的一面镜子。启发 思考：这个单元我们要学习寓言故事。谁能说说自己对 这句单元导语的理解，为什么“寓言是生活的一面镜 子”？
一、观察单元导语页，走进寓言单元
2．揭示单元主题，了解学习目标。
（1）明确单元主题。
②请同学们看插图。 思考：谁知道这是什么寓言故事？它告诉我们什么 道理？
一、观察单元导语页，走进寓言单元
2．揭示单元主题， 了解学习目标。
（2）了解学习目标： 读寓言一要读懂故事， 二要明白故事蕴含的道理。
二、激趣导入，解题明义
1．仔细观看图片， 思考：你知道这个故事 吗？请把这个故事讲给 大家听。
三、读通课文，读懂故事
1．请同学们一读课文，读准字音。
三、读通课文，读懂故事
1．请同学们三读课文，疏通文意。
（1）回顾梳理：回顾以前学习文言文和古诗词的方 法，读懂文言文的意思，可以运用哪些方法？
（2）请同学们运用以上方法，自主默读课文，了解 故事大意。
（3）请同学们注意重点字词的释义，尤其是古 今词义的不同。
株：树桩。可以联系插图理解。 走：跑。拓展词语“走马观花、飞禽走兽”。 因：于是。 释：放下。拓展词语“爱不释手、手不释卷”。 耒：一种翻地的农具。联系文中另一个字“耕” 和词语“耕耘”理解。 冀：希望。注意与“翼”比较和区分。
讨论交流： 《守株待兔》和《南辕北辙》中的两个人有 哪些异同？
三、布置作业
1．背诵课文。
2．拓展阅读： 《韩非子》中还有许多寓言故事，因其丰 富的内涵、生动的故事，成为脍炙人口的成语 典故，至今还为人们广泛运用，比如《郑人买 履》《自相矛盾》，课后可以找来读一读，理 解其中蕴含的道理。
最新2019年部编版小学语文三年级下册第二单元《5.守株待兔【第2课时】》PPT
举例：
狼和小羊
狼来到小溪边，看见小羊正在那儿喝水。 狼非常想吃小羊，就故意找碴儿，说:"你把我喝的水弄脏了! 你安的什么心?"狼和小羊小羊吃了一惊，温和地说:"我怎么会把您喝的 水弄脏呢?您站在上游，水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到 您那儿去的。" 狼气冲冲地说:"就算这样吧，你总是个坏家伙!我听说，去年你在背地 里说我的坏话!" 可怜的小羊喊道:"啊，亲爱的狼先生，那是不会有的事，去年我还没有 生下来呐!" 狼不想再争辩了，龇着牙，逼近小羊，大声嚷道:"你这个小坏蛋!说我 坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样。"说着就往小羊身上扑去。
读通读顺文言文
文言文跟现代文章表达上有很多不同，要想学好文言文，首 先要学习将课文读通读顺。
概念：读通顺课文的要求是字音准确、停顿恰当。
方法： 1.借助课文注音、查字典，读准每个字的发音；2.借助注 释和猜测，读懂每句话的意思；3.听录音或者老师示范朗读，关 注停顿；4.反复朗读，将自己的理解通过朗读表达出来，读出文 言文的节奏感。
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滥竽充数
古时候，齐国的国君齐宣王爱好音乐，尤其喜欢听吹竽，手下有 三百个善于吹竽的乐师。齐宣王喜欢热闹，爱摆排场，总想在人前显 示做国君的威严，所以每次听吹竽的时候，总是叫这三百个人在一起 合奏给他听。
有个南郭先生听说了齐宣王的这个癖（pǐ）好，觉得有机可乘， 是个赚钱的好机会，就跑到齐宣王那里去，吹嘘自己说：“大王啊， 我是个有名的乐师，听过我吹竽的人没有不被感动的，就是鸟兽听了 也会翩翩起舞，花草听了也会合着节拍颤动，我愿把我的绝技献给大 王。”齐宣王听得高兴，不加考察，很爽快地收下了他，把他也编进 那支三百人的吹竽队中。
【最新部编版】三年级下语文《守株待兔》ppt完美版PPT35页
【最新部编版】三年级下语文《守株
•
26、我们像鹰一样，生来就是自由的 ，但是 为了生 存，我 们不得 不为自 己编织 一个笼 子，然 后把自 己关在 里面。 ——博 莱索
•
27、法律如果不讲道理，即使延续时 间再长 ，也还 是没有 制约力 的。— —爱。 ——马 克罗维 乌斯
•
29、在一切能够接受法律支配的人类 的状态 中，哪 里没有 法律， 那里就 没有自 由。— —洛克
•
30、风俗可以造就法律，也可以废除 法律。 ——塞·约翰逊
待兔》ppt完美版
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
•
26、我们像鹰一样，生来就是自由的 ，但是 为了生 存，我 们不得 不为自 己编织 一个笼 子，然 后把自 己关在 里面。 ——博 莱索
•
27、法律如果不讲道理，即使延续时 间再长 ，也还 是没有 制约力 的。— —爱。 ——马 克罗维 乌斯
•
29、在一切能够接受法律支配的人类 的状态 中，哪 里没有 法律， 那里就 没有自 由。— —洛克
•
30、风俗可以造就法律，也可以废除 法律。 ——塞·约翰逊
待兔》ppt完美版
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
2019部编版三年级下册语文第5课《守株待兔》公开课PPT课件
二、用几个词语，概括这个故事的经过。
守株待兔 宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。 因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为 宋国笑。
耕田者
兔走触株 为宋国笑
释耒待兔 兔不复得
我会写
chù
触
组词：触碰 触角
我会写
jǐnɡ
颈
组词：颈部 长颈鹿
我会写
shìBiblioteka 释组词：解释 释放 造句：我无法解释这个词语的意思。
我会写
qí
其
组词：尤其 各得其所 造句：我喜欢吃水果，尤其喜欢香蕉。
一、多音字组词。
dài （ 等待 ）
待 dāi （ 待会 ） 为
wéi （ 行为 ） （ 因为 ） wèi
冀 因 耒 因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得， 而身为宋国笑。
希望。
课文注解
【译文】有个宋国人在耕作。田里有一个 树桩。一只兔子跑过，撞到树桩，折断脖
子死掉了。这个人就放下农具，守在树桩
旁，希望再得到兔子。他没能再得到兔子，
自己却被宋国人嘲笑。
解读课文
宋国的这个农夫在耕田时得到了什么？ 兔走触株，折颈而死。
解读课文
这个故事告诉了我们什么道理？
这个故事告诉我 们，做任何事情不要
心存侥幸，不要指望
不劳而获。
解读课文
小结：课文通过种田人因一次偶然的机会得 到一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着 树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入 浅出地向我们介绍了“想不劳而获是不行的” 这一比较深奥的道理。
我会写
偶然间得到
了一只撞死在树 桩上的兔子。
之后他有什么举动？ 因释其耒而守株。 放下了他的农具，天天等在树桩旁。 思考：种田人为什么会决定放下手中的农具 守着树桩子？ 他有了侥幸心理后， 希望再捡到这样的兔子。
新统编版小学语文三年级下册5《守株待兔》PPT
有株。兔走触株，折 颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不 可复得，而身为宋国笑。
自由读课文，读准字音， 读通句子。遇到难读的词句和 同学交流，或者多读几遍。
读词语，注意加点字读音：
宋人 耕者 释其耒 冀
●
●
●
●
●
词语解释 株：露在地面上的树的根和茎。
守株待兔
宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折 颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不 可复得，而身为宋国笑。
再读课文。
如果有机会让你穿越到 古代，遇见这位还在“守株 待兔”的农夫，你会怎么劝 他，让他明白过来呢？
守株待兔
宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折 颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不 可复得，而身为宋国笑。
配乐朗读课文。试着背诵。
读一读课后的阅读链接——《南辕北辙》
交流：
故事中的坐车人犯了什么错？这个故事说明了 什么道理？
读一读课后的阅读链接——《南辕北辙》
交流：
故事中的坐车人犯了什么错？这个故事说明了 什么道理？
《守株待兔》和《南辕北辙》中的两个人有什么 异同点？
读一读课后的阅读链接——《南辕北辙》
生字归类
左右 结构
株 待耕 触 颈释
上下 结构
守宋其
课后作业
1.课外搜集更多的寓言故事，与朋友们分享。 2.结合生活经验，谈谈你读了这则寓言故
事的寓意。
拓展延伸
揠苗助长 宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒 然归，谓其人曰：“今状元成才路 日病矣！予助苗长 矣。”其子趋而状元成才路 往视之，苗则槁矣。
这句话能读好吗？
守株待兔
宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折 颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不 可复得，而身为宋国笑。
自由读课文，读准字音， 读通句子。遇到难读的词句和 同学交流，或者多读几遍。
读词语，注意加点字读音：
宋人 耕者 释其耒 冀
●
●
●
●
●
词语解释 株：露在地面上的树的根和茎。
守株待兔
宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折 颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不 可复得，而身为宋国笑。
再读课文。
如果有机会让你穿越到 古代，遇见这位还在“守株 待兔”的农夫，你会怎么劝 他，让他明白过来呢？
守株待兔
宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折 颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不 可复得，而身为宋国笑。
配乐朗读课文。试着背诵。
读一读课后的阅读链接——《南辕北辙》
交流：
故事中的坐车人犯了什么错？这个故事说明了 什么道理？
读一读课后的阅读链接——《南辕北辙》
交流：
故事中的坐车人犯了什么错？这个故事说明了 什么道理？
《守株待兔》和《南辕北辙》中的两个人有什么 异同点？
读一读课后的阅读链接——《南辕北辙》
生字归类
左右 结构
株 待耕 触 颈释
上下 结构
守宋其
课后作业
1.课外搜集更多的寓言故事，与朋友们分享。 2.结合生活经验，谈谈你读了这则寓言故
事的寓意。
拓展延伸
揠苗助长 宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒 然归，谓其人曰：“今状元成才路 日病矣！予助苗长 矣。”其子趋而状元成才路 往视之，苗则槁矣。
这句话能读好吗？
守株待兔
宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折 颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不 可复得，而身为宋国笑。
【最新部编版】三年级下语文《守株待兔》PPTPPT版
5 守株待兔
宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折 颈而死。因/释其耒/而守株，冀/复得兔。兔 不可复得，而身为宋国笑。
【最新部编版】三年级下语文《守株 待兔》P PTPPT 版
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5 守株待兔
宋人有耕者。田中有株。兔走触株， 折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。 兔不可复得，而身为宋国笑。
wéi
而身为宋国笑
wéi
1.做，做事 2.当做，认做 3.变成 4.被
wèi
1.替，给 2.表目的 3.对，向。
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wéi
而身为宋国笑
wéi
1.做，做事 2.当做，认做 3.变成 4.被
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5 守株待兔
sòng
gēng
jǐng
宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而
shì lěi
jì
死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，
而身为宋国笑。
【最新部编版】三年级下语文《守株 待兔》P PTPPT 版
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5 守株待兔
宋人有耕者。田中有株。兔走触株， 折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。 兔不可复得，而身为宋国笑。
【最新部编版】三年级下语文《守株 待兔》P PTPPT 版
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2019年部编版三年级下册语文《守株待兔》 ppt完结版课件
10
宋人有耕者。田中有株。 兔走触株，折颈而死。 因释 走
其耒而守株，冀复得兔。兔不
可复得，而身为宋国笑。
11
兔走触株，折颈而死。
走：跑
百兽见之皆走。
12
பைடு நூலகம்
宋人有耕者。田中有株。 兔走触株，折颈而死。 因释 因释
其耒而守株，冀复得兔。兔不 其耒而守株，冀复得兔。
可复得，而身为宋国笑。
13
shì
可复得，而身为宋国笑。
18
兔不可复得，而身为宋国笑。
可以为师矣： 作为 为人谋而不忠乎？：替
19
瞎猫撞上死耗子 ——碰巧了。
20
寓言
寓言故事是文学体裁的一种。含有讽 喻或明显教训意义的故事。它的结构简 短，多用借喻手法，使富有教训意义的
主题或深刻的道理在简单的故事中体现。
小故事 大道理
21
坐井观天
）
27
4
shì
lěi
jì
/ / / 因释其耒而守株，冀复得兔。
5
兔不可复得，而身为宋国笑。 为
wéi (成为、作为)
1.做：事在人～。 2.充当：选他～代表。 3.变成；成：一分～二。 4.是：十寸～一尺。 5.姓。 6.被（跟“所”字合用） 7.常跟“何”相应，表示疑问或感叹：为何? 8.附于某些单音形容词后，构成表示程度、范 围的副词：大～高兴。 9.附于某些表示程度的单音副词后，加强语气： 1.帮助；卫护 2.表示行为的对象；替 3.表示原因、目的 4.对；向
lěi
因释其耒而守株 未若柳絮因风起
于是
凭借
14
shì
lěi
因释其耒而守株 爱不释手
放下
手不释卷
宋人有耕者。田中有株。 兔走触株，折颈而死。 因释 走
其耒而守株，冀复得兔。兔不
可复得，而身为宋国笑。
11
兔走触株，折颈而死。
走：跑
百兽见之皆走。
12
பைடு நூலகம்
宋人有耕者。田中有株。 兔走触株，折颈而死。 因释 因释
其耒而守株，冀复得兔。兔不 其耒而守株，冀复得兔。
可复得，而身为宋国笑。
13
shì
可复得，而身为宋国笑。
18
兔不可复得，而身为宋国笑。
可以为师矣： 作为 为人谋而不忠乎？：替
19
瞎猫撞上死耗子 ——碰巧了。
20
寓言
寓言故事是文学体裁的一种。含有讽 喻或明显教训意义的故事。它的结构简 短，多用借喻手法，使富有教训意义的
主题或深刻的道理在简单的故事中体现。
小故事 大道理
21
坐井观天
）
27
4
shì
lěi
jì
/ / / 因释其耒而守株，冀复得兔。
5
兔不可复得，而身为宋国笑。 为
wéi (成为、作为)
1.做：事在人～。 2.充当：选他～代表。 3.变成；成：一分～二。 4.是：十寸～一尺。 5.姓。 6.被（跟“所”字合用） 7.常跟“何”相应，表示疑问或感叹：为何? 8.附于某些单音形容词后，构成表示程度、范 围的副词：大～高兴。 9.附于某些表示程度的单音副词后，加强语气： 1.帮助；卫护 2.表示行为的对象；替 3.表示原因、目的 4.对；向
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因释其耒而守株 未若柳絮因风起
于是
凭借
14
shì
lěi
因释其耒而守株 爱不释手
放下
手不释卷
新版部编版三年级下册语文5《守株待兔》PPT文档共29页
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
新版部编版三年级下册语文 5《守株待兔》
26ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
新版部编版三年级下册语文 5《守株待兔》
26ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
三年级下册语文课件-05 守株待兔 部编版(共18张PPT)
语文·三年级下册·RJ 第二单元
守株待兔
新课导入 学习目标 字词过关
课文诵读 课文解读 课堂练习
新课导入
猜一猜下面的图片出自哪个寓言故事？
井底之蛙
龟兔赛跑
学习目标
1.认识4个生字，学会9个生字，积累好 词好句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了 解课文的主要内容，明白故事蕴含的道理。
3.分角色朗读课文，体会作者的表达方 式。
本课时讲解结束，同学们如果还有 疑问，请与老师或其他同学一起合作探 究吧！
思考：种田人为什么会决定放下手中的农具 守着树桩子？
他有了侥幸心理后， 希望再捡到这样的兔子。
ห้องสมุดไป่ตู้
最终结果如何？
兔不可复得，而身为宋国笑。
种田人没有捡到兔子，而自己的愚蠢 行为却成为大家的笑料。
想一想：农夫为什么会成为大家的笑料？
一方面是他侥幸得到了一只撞到树桩而 死的兔子，就认为还会有兔子会撞树桩而死， 于是放下手中的农具，不再耕耘，结果肯定 是兔子没有得到，田地又荒芜。他这种寄希 望于侥幸，想不劳而获的思想愚蠢可笑。同 时，他把偶然发生的事情当成获取成功的经 验，不知变通，因循守旧，这种行为也是愚 蠢可笑的。
4.学编寓言故事。
字词过关
拼一拼，读一读，给下列生字注音
sònɡ ɡēnɡ shì jì 宋耕释冀
仔细观察，写一写下面生字
守 株待 宋耕 触颈 释其
课文解读
守株待兔 宋人有耕者。田中有株。兔走触株， 折颈而死。
株：树桩 走：跑
因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，
而身为宋国笑。
因：于是 耒：古代用来耕田的一种农具 冀：希望
这个故事告诉了我们什么道理？
守株待兔
新课导入 学习目标 字词过关
课文诵读 课文解读 课堂练习
新课导入
猜一猜下面的图片出自哪个寓言故事？
井底之蛙
龟兔赛跑
学习目标
1.认识4个生字，学会9个生字，积累好 词好句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了 解课文的主要内容，明白故事蕴含的道理。
3.分角色朗读课文，体会作者的表达方 式。
本课时讲解结束，同学们如果还有 疑问，请与老师或其他同学一起合作探 究吧！
思考：种田人为什么会决定放下手中的农具 守着树桩子？
他有了侥幸心理后， 希望再捡到这样的兔子。
ห้องสมุดไป่ตู้
最终结果如何？
兔不可复得，而身为宋国笑。
种田人没有捡到兔子，而自己的愚蠢 行为却成为大家的笑料。
想一想：农夫为什么会成为大家的笑料？
一方面是他侥幸得到了一只撞到树桩而 死的兔子，就认为还会有兔子会撞树桩而死， 于是放下手中的农具，不再耕耘，结果肯定 是兔子没有得到，田地又荒芜。他这种寄希 望于侥幸，想不劳而获的思想愚蠢可笑。同 时，他把偶然发生的事情当成获取成功的经 验，不知变通，因循守旧，这种行为也是愚 蠢可笑的。
4.学编寓言故事。
字词过关
拼一拼，读一读，给下列生字注音
sònɡ ɡēnɡ shì jì 宋耕释冀
仔细观察，写一写下面生字
守 株待 宋耕 触颈 释其
课文解读
守株待兔 宋人有耕者。田中有株。兔走触株， 折颈而死。
株：树桩 走：跑
因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，
而身为宋国笑。
因：于是 耒：古代用来耕田的一种农具 冀：希望
这个故事告诉了我们什么道理？
新版部编版三年级下册语文5 《守株待兔》30页PPT
新版部编版三年级下册语文5 《守株待 兔》
16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。 17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。 18、福不虚至，祸不易来。 19、久在樊笼里，复得返自然。 20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
谢谢！
16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。 17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。 18、福不虚至，祸不易来。 19、久在樊笼里，复得返自然。 20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
谢谢！
【最新部编版】三年级下语文《守株待兔》课件完整版
耒
现在这个“耒”字已经演化成汉字的一 个部首。凡是以它做偏旁，都一定与耕作或 古代的用具有关系。
耕耘
注意：“木”和“耒”做部首时，最后 一笔“撇”写为“点”。
【最新部编版】三年级下语文《守株 待兔》 课件完 整版
朗读课文
要求： 1、指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 2、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3、为课文划分停顿。
【最新部编版】三年级下语文《守株 待兔》 课件完 整版
【最新部编版】三年级下语文《守株 待兔》 课件完 整版
生字书写
方法一：找一找
左右结构： 株 待 耕 触 颈 释 上下结构： 守 宋 独体字结构： 其
【最新部编版】三年级下语文《守株 待兔》 课件完 整版
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【最新部编版】三年级下语文《守株 待兔》 课件完 整版
自读课文
要求： 1、不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 2、读准每一个字的字音，圈出生字词； 3、读通每个句子，读不通顺的多读几遍； 4、结合注释，试着给课文划分停顿。
【最新部编版】三年级下语文《守株 待兔》 课件完 整版
【最新部编版】三年级下语文《守株 待兔》 课件完 整版
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朗读课文
宋人/有耕者。田中/有株，兔走/触株，折颈/而
死。因/释其耒/而守株，冀/复得兔。兔/不可复得，
而/身为宋国笑。
——出自《韩非子•五蠹》
【最新部编版】三年级下语文《守株 待兔》 课件完 整版
书写指导
sòng
宋
组词：宋国 宋朝
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字词听写
5 守株待兔
第二课时
上节课我们学习了生字，知道在这个宋人 身上发生了一个有趣的故事，今天我们就一 起来仔细读读这个故事吧。
5 守株待兔
互动课堂
结合课文内容和自己的知识积 累，猜猜“守株待兔”的“守”是 什么意思？“株”是什么意思？ “待”是什么意思？
5 守株待兔
“守株待兔”：守着树桩，等待兔子。
放下
因
希望
释
跑
冀
于是
5 守株待兔
二、用自己的话说一说《守株待兔》的故事。
有个宋国人在耕作，田里有一个树桩，一只 兔子跑过，撞倒树桩，折断脖子死掉了。这个 人就放下农具，守在树桩旁，希望再得到兔子。 他没能再得到兔子，自己却被宋国人嘲笑。
5 守株待兔
三、把今天学的故事找同学一起演一演。
5 守株待兔
背诵指导（课后第一题）
借助注释，先理解课文的意思，然后边读边想 象课文描述的画面和情景，边体会宋人想不劳而获 的心理。背诵课文时可以按照事情的起因（宋人有 耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死）——事情 的经过（因释其耒而守株）——事情的结果（兔不 可复得，而为宋国笑）来背诵。
5 守株待兔
“守”就是守 着的意思。
“株”的意 思是树桩。
“待”就是等 待。
5 守株待兔
一起看视频
边看边想：这个故事讲了什么？
一个人白捡了一只兔子，然后庄稼也不种了， 每天坐在大树下等着兔子。
5 守株待兔
结合朗读节奏，一起读一读。
宋人/有耕者。田中/有株。兔 走/触株，折颈/而死。因/释其耒/ 而守株，冀复/得兔。兔/不可复得， 而身为/宋国/笑。
词语解释 株：露在地面上的树的根和茎。
耒：古代用来耕田的一种农具。
5 守株待兔
整体感知
这个故事发生在哪个朝代？
宋人有耕者。
宋国
5 守株待兔
《守株待兔》讲的是宋国一个种田的人， （偶尔得到）一只撞死在树桩上的兔子，从 此他丢下农具，（整天守在）树桩旁边等兔 子撞死，然而却（再也得不到）的故事。
5 守株待兔
5 守株待兔
生活识字：
颈
人体的重要部位。
5 守株待兔
易写错
zhū gēng shì qí
株耕释其
这是一点，别写成一捺
5 守株待兔
shǒu
守
“守”上面的宝盖头表示 房子，下面是个“寸”。看 着这小房子，守着这方寸之 地就是“守”。
不要写成一提。
5 守株待兔
识字游戏
小兔子去哪里了？
宋 耕 释冀
5 守株待兔
学完了故事，你知道“守株 待兔”告诉我们什么道理吗？
5 守株待兔
我知道，告诉我们不要 把一件偶然发生的事情，看 成是不断发生的事情，要勤 劳务实，不能心存侥幸。
5 守株待兔
说一说：种田人给你留下了什么印象？
做事急于求成，对意外心存侥幸。
5 守株待兔
想一想：生活中有没有和守株待兔的农
夫类似的人呢？
5 守株待兔
指名朗读第一句话，思考： 1.课文的主人公是哪国人？ 2.他是做什么的？
5 守株待兔
宋人有耕者。
这是一个 宋国人
农民
句意：宋国有个耕地的农民。
5 守株待兔
种田人怎么会白捡了一只兔 子呢？自由朗读第二、三句话。
5 守株待兔
跑
撞
脖子折了
田中有株。兔走触株，折颈而死。
兔跑得快
撞到树上 所以死了
句意：田里有一个树桩，一只兔子跑过，撞到 树桩上，折断脖子死掉了。
5 守株待兔
撞树折颈而死
5 守株待兔
小拓展
你觉得这是一只怎样的兔子？你怎么看 待这只兔子？
提示：这是一只做事莽撞的兔子。我们平时 做事要细心，不慌张。
5 守株待兔
一只兔子撞到树上，这事儿是不 是天天有呢？种田人对这件事是怎么 想、怎么做的？读一读第四句话。
5 守株待兔
5 守株待兔
5 守株待兔
5 守株待兔
5 守株待兔
5 守株待兔
我会写
守 株 待 宋耕
触 颈释其
5 守株待兔
生字归类
左右 结构
株 待耕 触 颈释
上下 结构
守宋其
5 守株待兔
加一加：角+虫=触
识字方法 木+朱=株
换偏旁：珠—株
付—守
5 守株待兔
字理识字： 耕 表示与耕作有关。本义是犁田。
又
自己
兔不可复得，而身为宋国笑。
这个人没有 再得到兔子
被宋国 人嘲笑
句意：他没能再得到兔子，自己却被宋国人嘲笑。
5 守株待兔
怎么还有你这样 笨的人啊。 给宋国人丢脸啊！
对意外怎么能心 存侥幸呢？
5 守株待兔
因为兔子撞在树桩上，折断脖子死 去，是偶然发生的事情，并不是经常发 生的事情。所以，种田人不会再得到兔 子。所以，他的行为被宋国人嘲笑。
课堂演练
一、比一比，再组词。
株（ 一株 ） 柱（ 柱子 ）
宋（ 宋国 ） 宁（ 宁可 ）
5 守株待兔
二、填一填。 木+朱 = 株 角+虫 = 触
期 —月 = 其 耒+井 = 耕
5 守株待兔
三、你觉得课文中的农夫是一个怎样的人？
示例：他为了一次偶尔撞树而死的 兔子而不去管理田地，是个不想靠劳动 生活的人。
有，比如有的同学梦想能 考出好成绩，但却不努力学习。
这种做法不对，要想实现 梦想，必须努力付出，认真去做。
5 守株待兔
阅读链接
读《南辕北辙》，想一想：故事中的坐车 人犯了什么错？
故事中的人，他的行动与目的相反，所 以结果会离目标越来远。
5 守株待兔
结构梳理
遇到兔子撞桩而死
守 株
不费力捡兔子
待 放下农具等兔子
兔
被人嘲笑
不劳而获是 不可能的
5 守株待兔
主题概括
《守株待兔》讲的是宋国一个种田人偶尔 得到一只兔子，从此他 丢下农具 整天守着 树桩等兔子，结果被人嘲笑的故事，告诉我们 不要把一件偶然发生的事看成 不断发生的事 ， 要 勤劳务实，不能存侥幸心理 。
5 守株待兔
课堂演练 一、根据字的意思连线。
走
5 守株待兔
你能猜测一下这个人的心情是 怎样的吗？你能用哪些词语形容？
5 守株待兔
捡到一只兔子，这个人的心情很好。
词语积累（表示高兴的词语）
喜滋滋 乐呵呵 心花怒放 喜气洋洋 神采飞扬 手舞足蹈 喜出望外
5 守株待兔
齐读最后一句话，思考：那 个农夫为什么被宋国人笑话？ （课后第二题）
5 守株待兔
5 守株待兔
放下
农具
希望
因释其耒而守株，冀复得兔。
于是
做：放下农具， 想：希望能再
守在树旁。
得到兔子。
பைடு நூலகம்
句意：这个人就放下农具，守在树桩旁，希望 再得到兔子。
5 守株待兔
兔子，兔 子，快来吧。 我等着你呢！
5 守株待兔
朗读指导（课后第一题）
注意“因/释其耒/而守株” 的停顿。“冀复得兔”语调要 慢一点，表现出种田人的喜悦。
5 守株待兔
第二课时
上节课我们学习了生字，知道在这个宋人 身上发生了一个有趣的故事，今天我们就一 起来仔细读读这个故事吧。
5 守株待兔
互动课堂
结合课文内容和自己的知识积 累，猜猜“守株待兔”的“守”是 什么意思？“株”是什么意思？ “待”是什么意思？
5 守株待兔
“守株待兔”：守着树桩，等待兔子。
放下
因
希望
释
跑
冀
于是
5 守株待兔
二、用自己的话说一说《守株待兔》的故事。
有个宋国人在耕作，田里有一个树桩，一只 兔子跑过，撞倒树桩，折断脖子死掉了。这个 人就放下农具，守在树桩旁，希望再得到兔子。 他没能再得到兔子，自己却被宋国人嘲笑。
5 守株待兔
三、把今天学的故事找同学一起演一演。
5 守株待兔
背诵指导（课后第一题）
借助注释，先理解课文的意思，然后边读边想 象课文描述的画面和情景，边体会宋人想不劳而获 的心理。背诵课文时可以按照事情的起因（宋人有 耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死）——事情 的经过（因释其耒而守株）——事情的结果（兔不 可复得，而为宋国笑）来背诵。
5 守株待兔
“守”就是守 着的意思。
“株”的意 思是树桩。
“待”就是等 待。
5 守株待兔
一起看视频
边看边想：这个故事讲了什么？
一个人白捡了一只兔子，然后庄稼也不种了， 每天坐在大树下等着兔子。
5 守株待兔
结合朗读节奏，一起读一读。
宋人/有耕者。田中/有株。兔 走/触株，折颈/而死。因/释其耒/ 而守株，冀复/得兔。兔/不可复得， 而身为/宋国/笑。
词语解释 株：露在地面上的树的根和茎。
耒：古代用来耕田的一种农具。
5 守株待兔
整体感知
这个故事发生在哪个朝代？
宋人有耕者。
宋国
5 守株待兔
《守株待兔》讲的是宋国一个种田的人， （偶尔得到）一只撞死在树桩上的兔子，从 此他丢下农具，（整天守在）树桩旁边等兔 子撞死，然而却（再也得不到）的故事。
5 守株待兔
5 守株待兔
生活识字：
颈
人体的重要部位。
5 守株待兔
易写错
zhū gēng shì qí
株耕释其
这是一点，别写成一捺
5 守株待兔
shǒu
守
“守”上面的宝盖头表示 房子，下面是个“寸”。看 着这小房子，守着这方寸之 地就是“守”。
不要写成一提。
5 守株待兔
识字游戏
小兔子去哪里了？
宋 耕 释冀
5 守株待兔
学完了故事，你知道“守株 待兔”告诉我们什么道理吗？
5 守株待兔
我知道，告诉我们不要 把一件偶然发生的事情，看 成是不断发生的事情，要勤 劳务实，不能心存侥幸。
5 守株待兔
说一说：种田人给你留下了什么印象？
做事急于求成，对意外心存侥幸。
5 守株待兔
想一想：生活中有没有和守株待兔的农
夫类似的人呢？
5 守株待兔
指名朗读第一句话，思考： 1.课文的主人公是哪国人？ 2.他是做什么的？
5 守株待兔
宋人有耕者。
这是一个 宋国人
农民
句意：宋国有个耕地的农民。
5 守株待兔
种田人怎么会白捡了一只兔 子呢？自由朗读第二、三句话。
5 守株待兔
跑
撞
脖子折了
田中有株。兔走触株，折颈而死。
兔跑得快
撞到树上 所以死了
句意：田里有一个树桩，一只兔子跑过，撞到 树桩上，折断脖子死掉了。
5 守株待兔
撞树折颈而死
5 守株待兔
小拓展
你觉得这是一只怎样的兔子？你怎么看 待这只兔子？
提示：这是一只做事莽撞的兔子。我们平时 做事要细心，不慌张。
5 守株待兔
一只兔子撞到树上，这事儿是不 是天天有呢？种田人对这件事是怎么 想、怎么做的？读一读第四句话。
5 守株待兔
5 守株待兔
5 守株待兔
5 守株待兔
5 守株待兔
5 守株待兔
我会写
守 株 待 宋耕
触 颈释其
5 守株待兔
生字归类
左右 结构
株 待耕 触 颈释
上下 结构
守宋其
5 守株待兔
加一加：角+虫=触
识字方法 木+朱=株
换偏旁：珠—株
付—守
5 守株待兔
字理识字： 耕 表示与耕作有关。本义是犁田。
又
自己
兔不可复得，而身为宋国笑。
这个人没有 再得到兔子
被宋国 人嘲笑
句意：他没能再得到兔子，自己却被宋国人嘲笑。
5 守株待兔
怎么还有你这样 笨的人啊。 给宋国人丢脸啊！
对意外怎么能心 存侥幸呢？
5 守株待兔
因为兔子撞在树桩上，折断脖子死 去，是偶然发生的事情，并不是经常发 生的事情。所以，种田人不会再得到兔 子。所以，他的行为被宋国人嘲笑。
课堂演练
一、比一比，再组词。
株（ 一株 ） 柱（ 柱子 ）
宋（ 宋国 ） 宁（ 宁可 ）
5 守株待兔
二、填一填。 木+朱 = 株 角+虫 = 触
期 —月 = 其 耒+井 = 耕
5 守株待兔
三、你觉得课文中的农夫是一个怎样的人？
示例：他为了一次偶尔撞树而死的 兔子而不去管理田地，是个不想靠劳动 生活的人。
有，比如有的同学梦想能 考出好成绩，但却不努力学习。
这种做法不对，要想实现 梦想，必须努力付出，认真去做。
5 守株待兔
阅读链接
读《南辕北辙》，想一想：故事中的坐车 人犯了什么错？
故事中的人，他的行动与目的相反，所 以结果会离目标越来远。
5 守株待兔
结构梳理
遇到兔子撞桩而死
守 株
不费力捡兔子
待 放下农具等兔子
兔
被人嘲笑
不劳而获是 不可能的
5 守株待兔
主题概括
《守株待兔》讲的是宋国一个种田人偶尔 得到一只兔子，从此他 丢下农具 整天守着 树桩等兔子，结果被人嘲笑的故事，告诉我们 不要把一件偶然发生的事看成 不断发生的事 ， 要 勤劳务实，不能存侥幸心理 。
5 守株待兔
课堂演练 一、根据字的意思连线。
走
5 守株待兔
你能猜测一下这个人的心情是 怎样的吗？你能用哪些词语形容？
5 守株待兔
捡到一只兔子，这个人的心情很好。
词语积累（表示高兴的词语）
喜滋滋 乐呵呵 心花怒放 喜气洋洋 神采飞扬 手舞足蹈 喜出望外
5 守株待兔
齐读最后一句话，思考：那 个农夫为什么被宋国人笑话？ （课后第二题）
5 守株待兔
5 守株待兔
放下
农具
希望
因释其耒而守株，冀复得兔。
于是
做：放下农具， 想：希望能再
守在树旁。
得到兔子。
பைடு நூலகம்
句意：这个人就放下农具，守在树桩旁，希望 再得到兔子。
5 守株待兔
兔子，兔 子，快来吧。 我等着你呢！
5 守株待兔
朗读指导（课后第一题）
注意“因/释其耒/而守株” 的停顿。“冀复得兔”语调要 慢一点，表现出种田人的喜悦。