最新人教版三年级下册语文第二单元教案
三年级下册语文第二单元高效讲解教案五篇
三年级下册语文第二单元高效讲解教案五篇任何一堂成功的课，无不凝结着教师备课的心血。
多一份课前准备，就多一份把握。
不仅要对自己从来没有接触过的“新课”认真备课，而且要把自己曾经讲授过的“旧课”当作新课来准备，常教常新。
备好课是讲好课的前提，是提高教育教学质量的重要保证。
下面小编给大家带来关于小学三年级语文教案，方便大家学习。
小学三年级语文教案1《燕子专列》一、教材分析：《燕子专列》这是一篇人文情景较浓的文章，课文讲述的是和燕子有关的感人的故事，有一年春天，欧洲瑞士气温骤降，风雪不止。
这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险，瑞士政府得知这情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将他们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到温暖的地方。
这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。
二、设计理念：在本课教学中，我采用创设情景、朗读品味、想象体验等方法，以情感为纽带，让学生入情入境，直接触摸文本，直奔重点词句，通过多层次、多形式地读，感受燕子的遭遇，品味文本蕴含的情感，并随着教学过程的推进动情、移情、抒情，使学生得以受到情感的熏陶。
三、学情分析：三年级的孩子们对新鲜事物都充满了好奇，相信他们刚接触到课文的题目肯定充满了疑问和好奇。
他们当中或许大部分和贝蒂一样，关心喜爱小动物，因此读着这篇文章时肯定有很多感触。
这篇文章就为孩子们创设了一个广阔的学习环境，让学生通过对语言文字的品味、欣赏、感悟，体会对动物的深深爱意。
四、课时安排：2课时。
五、教学过程第一课时一、教学目标1.会认11个生字，会写14个生字。
正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等16个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3.体会恶劣气候和环境给燕子带来的麻烦。
二、教学重难点1.教学重点为正确流利地朗读课文，初步了解课文的主要内容，并通过对课文的整体把握，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
2.教学难点为体会恶劣气候、环境给燕子带来的麻烦。
人教版新课标三年级下册语文第二单元教案
5、翠鸟（第一课时）（总第12课时）教学目标：1、会认本课生字及词语。
2、有感情地朗读课文，初步理解课文内容。
教学重点：1、会认本课生字及词语。
2、有感情地朗读课文，初步理解课文内容。
教学难点：有感情地朗读课文教学准备：生字词卡片；多媒体课件。
教学过程：一、情境导入，整体感知1、用最响亮的声音说今天我们要学习哪篇课文？教师边板书边提示“翠”字的写法。
2、让我们悄悄地走进一片芦苇地，去看看可爱的小翠鸟：请大家闭上眼睛，听，溪水还哗哗哗地响着呢！溪边长满了茂密的芦苇，芦苇上停着一只小翠鸟……3、放映图像让学生说说看到的小翠鸟是什么样的：4、赶快读书吧，课文中的小翠鸟更美：二、检查读课文：指名接读课文，随机正音、正句，难读的句子大家一起读读。
开火车认读，随机正音──指名认读生字──齐读。
三、整体感知课文：指名交流，初浅地解答课始提出的一些问题。
四、布置作业：1、抄写生字词；2、有感情地朗读课文。
教学反思：5、翠鸟（第二课时）（总第13课时）教学目标：1、通过朗读了解翠鸟的外形和生活习性，培养喜爱鸟类喜爱大自然的感情。
2、学会“愿望”，“失望”，“希望”正确用法，完成练习。
教学重点：课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。
教学难点：翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、朗读体会，品读词句1、分发读书卡，选择其中的一个特点，读一读相关的段落，并完成以下任务：⑴把最能突出特点的词摘记下来。
⑵找出最能突出特点的句子反复读一读，看能读出什么。
⑶把不理解的词句或不懂的问题摘记在卡片上。
2、学生选择其中的任一段落，边读边画边摘记：要求学生对不懂的问题互相请教，从中获取信息。
对仍不懂的问题可在全班交流时解决。
3、交流品读，体会特点：⑴为了把大家的学习收获充分地展示出来，我们来举办一个小小读书赛。
学生选择句子，反复地、有滋有味地进行练读。
⑵用读来展示翠鸟的美：①学生读出写翠鸟外形美的句子，通过朗读展示小翠鸟的美。
最新部编版人教版三年级语文下册第二单元集体备课 教案含教学反思
第二单元集体备课本单元以“寓言故事”为主题，编排了4则寓言故事：《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》。
这4则寓言故事涵盖古今中外，有中国古代寓言、当代寓言，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言；文体有故事，也有诗歌。
单元语文要素在课文中的梯度序列内容 课时 教学要点守株待兔 2 1.会认27个生字，读准4个多音字，会写32个字，正确读写29个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵《守株待兔》。
3.能借助注释读懂文言文。
4.能结合相关语句，体会人物不同的性格特点。
读懂故事，明白道理。
5.能结合生活实际，对故事发表自己的看法。
陶罐和铁罐 2 鹿角和鹿腿 2 池子与河流 1 口语交际 2 1.积极参与讨论，能表明自己的观点，并说清楚理由。
2.能一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理。
能尊重不同的想法。
习作 2 1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚。
3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。
语文园地 2 1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。
2.能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出相同结构的词语。
3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。
4.能按照正确的格式写一个通知。
5.知道横画或竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等8个字。
5守株待兔▶教学目标1.会认“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。
3.能说出“阅读链接”中乘车人所犯的错误。
▶教学重难点有感情地朗读课文，背诵课文。
能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。
▶教学策略1.识字写字识字：本课要求会认的字有4个，可以在读文的过程中相机学习，也可以把有关联的字联系起来，如，“耒”和“耕”两个字，农夫用耒来耕田，就是“耕”的意思。
写字：本课要求会写的字有9个。
教学时，指导学生注意笔画要穿插、避让的字，注意横画较多的字，提醒学生注意横画的长短和距离，避免拥挤。
新部编人教版三年级下册语文优质教案第二单元教案
1.《守株待兔》教学设计 1.会认本课“宋、耕”等 4 个字，会写“守、株”等 9 个字，理解相应的词 语。 2.正确、流利、有韵味地朗读古文，尝试背诵。 3.结合注释、插图和想象理解寓言内容。 4.展开小组讨论，对课文的寓意进行体验，交流。 5.懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。 并尝试运用。 1.结合注释、插图、想象理解寓言内容。 2.感悟不劳而获的侥幸心理带来的后果，找到“守株待兔”的生活立足点。 师：多媒体课件 生：预习课文 两课时 第一课时 一、谈话导入 1、师：我说一句话，看谁能说说是什么意思， “知之为 知之，不知为不知” 。 （生交流：知道就是知道，不知道就是 不知道“） 师：与朋友交，言而有信。 （生交流：与朋友交往， 说话要算数。 ） 2、刚才我说的话和我们平时说的有什么区别？（老师说 的比较简练，平时说的话要复杂；老师说的话不怎么好懂， 现在都不这么做。 ） 3、师：像这样的语言，我们在以往的积累运用中也学 习过，谁能说一句给大家听？ 例：己所不欲，勿施于人；人无远虑，必有近忧；温故 而知新....... 4、师：像这样的语言我们称之为文言，用这样的语言 组成的文章叫作文言文。今天我们就来学习一篇文言文 —— 师出示图片：大家看这幅图片，相信同学们早就听说过 这个寓言故事，它的名字是？——守株待兔（师板书课题） 5、相机指导书写生字： “守”是上下结构，下部的寸字横与宝盖头等长，并压 在横中线，竖钩压在竖中线。 “株”左窄右宽，木字旁捺变成点，左右等高，”朱” 的竖写在竖中线右边一点点。 “待”也是左窄右宽， “土”字的第二横向右上微微倾 斜，并压横中线， “寸”字的点压在竖中线，较双人旁而 言，寸字底部稍长。 生在田字格本上各练写两个，师巡视检查，提出注意事 项。 二、介绍作者与体裁 《守株待兔》是谁写的？ 借助课件明确：韩非为韩国公子（即国君之子） ，汉 族， 战国末期韩国人（今河南省新郑） 。师从荀子，是中国古代 著解码器的哲学家、思想家、政论家和散文家，后世称“韩
最新2023部编人教版语文三年级下册第二单元《语文园地二》优质教案教学设计
最新2023部编版语文三年级下册《语文园地二》精美教学设计一、学习目标：1.能梳理总结阅读寓言故事的基本方法，并用简单语言复述自己读过的寓言故事。
2.能正确掌握“AABC”和“ABAC”格式的词语特点，并能进行独立列举。
3.了解左右结构和上下结构的字的书写规律，横画或竖画较多的字，书写时要先考虑好这些笔画的长短比例和距离，养成先看后写再对照的写字习惯。
4.能正确认读这9个成语，了解这些成语背后所隐含的寓言故事和道理。
5.初步接触应用文，在教师的引导下，把通知的各部分组成用严谨的语言表述出来。
二、课时安排：2课时三、教学过程：第一课时一、交流平台1．布置预习，自主回顾回想一下自己读过哪些寓言故事，尝试用自己的语言进行复述。
从这些故事中，你明白了什么道理，选择其中一两个进行思考。
联系生活实际，这些寓言故事能让你想到哪些生活中的人和事。
2. 复述寓言故事教师引导学生尝试用自己的语言把寓言故事说清楚。
（时间，人物，事情，结果，道理）预设1：《揠苗助长》讲述的是一位古代宋人为了使自己田地里的禾苗长得快，便将禾苗往上拔，结果禾苗反而快速地枯萎了。
这个故事告诉我们如果不管事物的发展规律，强求速成，反而把事情弄糟。
预设2：《叶公好龙》：叶公喜欢龙，家里到处都雕刻着龙，天上的真龙知道后，去拜访他。
叶公一看是真龙，吓得转身就跑。
这个故事比喻表面爱好某种事物，实际上并不真正爱好。
预设3：《南辕北辙》：讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听别人的劝告，只能离楚国越来越远了。
告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。
预设4：《买椟还珠》：楚国有个珠宝商人到郑国去卖宝珠.他用名贵的木材,雕了一只盒子.又用各种方法,把盒子装饰得很美观,使盒子散发出香味,然后把宝珠装进盒子。
有个郑国人,看到这个装宝珠的盒子那么精美,就出高价买了去.把盒子留下却把宝珠还给亍那个珠宝商人。
人教版三年级下册语文第二单元习作教学单元整体设计教案优秀教案
人教版三年级下册语文第二单元习作教学单元整体设计教案一、单元主题及目标主题：围绕“我的家乡”进行习作训练，引导学生观察家乡的自然风光、人文景观、风土人情，表达对家乡的热爱之情。
目标：1.能选择合适的写作素材，进行观察和思考。
2.能运用生动的语言、形象的描绘，表达对家乡的喜爱。
3.能掌握基本的写作结构和表达方法，做到文从字顺。
二、教学重点与难点重点：引导学生观察家乡，学会用生动、形象的语言进行表达。
难点：培养学生写作的兴趣，提高写作能力。
三、教学过程第一课时：习作指导1.导入新课与学生谈论家乡的美丽景色，引导学生产生写作兴趣。
2.确定写作主题明确本单元习作主题为“我的家乡”，要求学生围绕家乡的自然风光、人文景观、风土人情进行写作。
3.观察家乡，积累素材引导学生观察家乡的美丽景色、特色建筑、民间风情等，积累写作素材。
4.写作方法指导介绍写作的基本结构：开头、中间、结尾。
引导学生运用总分总的结构进行写作。
介绍描绘家乡的写作方法，如：运用形象、生动的词语，运用比喻、拟人等修辞手法。
5.课堂练习学生根据观察到的素材，进行课堂写作练习。
第二课时：习作评析与修改1.习作展示学生展示自己的习作，分享写作心得。
2.习作评析教师选取几篇具有代表性的习作进行评析，指导学生如何修改自己的作文。
3.修改作文学生根据评析意见，对自己的作文进行修改。
1.习作展示学生展示修改后的作文，分享写作成果。
3.布置课后作业要求学生围绕“我的家乡”这一主题，进行一次完整的作文创作。
四、课后作业1.根据课堂所学，完成一篇关于“我的家乡”的作文。
2.家长签字确认，监督学生完成作业。
五、教学反思1.关注学生个体差异，因材施教，提高写作兴趣。
2.注重写作方法的指导，培养学生的写作能力。
3.创设丰富的教学情境，激发学生的写作灵感。
4.加强习作评析与修改，提高作文质量。
通过本单元的教学，使学生能够更好地观察家乡，用生动、形象的语言表达对家乡的喜爱，提高写作能力。
人教版三年级下册语文第二单元教案
第二单元教学计划单元名称：爱护周围环境一、教学内容：本组教材编排了四篇文章。
《翠鸟》和《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事, 体现了人们的环保意识。
《一个小村庄的故事》和《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。
前三篇属于精读课文，最后一篇是略读课文。
二、教材分析本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题，将导语、课文、课后练习、语文园地中的口语交际、作文以及综合性学习等相关内容以整合的方式编排在一起，引导学生去感受保护环境的重要，从而增强学生保护环境的意识。
四篇课文从不同的角度，通过具体生动的实例，含义深刻的话语，使人在内心深处、在情感态度价值观层面有所感悟，读起来耐人寻味。
三、教学目标：1. 会认38个生字，会写40个生字，正确读写词语。
2. 有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，背诵自己喜欢的部分。
3. 体会作者是如何抓住事物的特点进行描写与说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。
4. 感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
四、教学重、难点：1.有感情地朗读课文，在反复诵读品味中体会关键词句的含义及在表情达意方面的作用。
2.引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识，在情感上受到熏陶和感染，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。
3.理解含义深刻的句子，留心周围的环境，体会保护环境，爱护动植物的重要性。
五、教学措施：1、《翠鸟》描写准确生动，涉及到人们对待鸟类的正确态度；2、《燕子专列》内容感人，可以与当前的一些社会现象联系起来学，如“非典” 时期猫狗等的遭遇，抢救大熊猫、保护藏羚羊的壮举等等；3、《一个小村庄的故事》哲理性强；4、《路旁的橡树》有较大的发散思维余地。
5、“ 口语交际”提示了交际的步骤，“习作”提示了写作的范围，并强调自我修改，它们都要依托综合性学习的进展；6“展示台”只示例了三项，还可以引导学生创造其他样式5、翠鸟教学目标：1•会认11个生字，会写13个生字。
部编本人教版小学三年级语文下册第二单元全部教案(含7课)
“耕”的意思是用犁把土翻松。
“释”的左部是“米”多一撇，不是“爪字头”。
4.男女生分组，利用字卡展开比赛，看哪组识字最准确。
四、整体读文，感知内容
1.组内读课文，要求读通全文。
（1）让学生按照老师的范读，试着画出停顿。
（2）让学生按照画的停顿读文，读通、读熟。
2.默读全文，思考：课文主要讲了什么内容？
交流：兔不可复得，而身为宋国笑。
（1）“笑”是什么意思？（耻笑）
（2）说说这句的意思。
小结：谁能用自己的话，把这个故事讲一讲？
3.感悟道理。
（1）从故事中你感悟到了什么？（做事不能有不劳而获的想法，想成功就要付诸实际行动；不能把偶然的现象当成经常发生的事。）（板书：一无所获）
（2）你想对这个农夫说什么？
（2）开火车认读词语，纠正字音。
（3）认读生字“冀”。
3.课件出示本课的生字，快点念一念！
守、株、待、宋、耕、触、颈、释、其、冀
（1）学生自由认读，遇到读不准的字音，向同学或老师请教。
（2）小组派代表认读生字，教师在课件上圈出学生认读不准确或有困难的生字。
（3）小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字？
三、借助游戏，集中识字
1.课件出示小白兔图片，瞧，小白兔为我们带来了句子，你能大声地、流畅地读一读吗？
（1）守株待兔。
（2）宋人有耕者。
（3）兔走触株，折颈而死。
（4）因释其耒而守株，冀复得兔。
2.课件出示词语，你能准确读出这些词语吗？
守株待兔、宋人、耕者、接触、颈部、解释、其他。
（1）学生自由认读词语，读准字音。
预设：一个农夫在田里干活时，一只兔子跑过来撞到了田边的树桩上死掉了，于是，农夫什么也不做了，就坐在树桩旁等，他希望还能捡到兔子。可是没有等到。
三年级下册语文第二单元高效讲解精品教案
三年级下册语文第二单元高效讲解精品教案一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握这三篇课文主要内容，理解其中深层含义。
2. 培养学生对自然美和人物品质感知能力。
3. 提高学生口语表达和写作技巧。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生深入理解课文中语言美和情感表达。
教学重点：对课文内容精讲，以及相应口语和写作训练。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、挂图、课文录音。
2. 学具：笔记本、彩色笔、口语表达和写作练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示春雨、翠鸟和邓小平爷爷植树图片，引发学生对本单元主题兴趣。
2. 课文精讲：a. 第一课《春雨色彩》：详细解读课文，分析春雨给大自然带来变化，讲解其中拟人修辞手法。
b. 第二课《翠鸟》：解读课文，探讨翠鸟外貌、习性和生活环境，分析作者如何通过生动描绘表现翠鸟特点。
c. 第三课《邓小平爷爷植树》：讲述邓小平爷爷植树故事，学习伟人崇高品质和为人民服务精神。
3. 口语表达训练：让学生谈谈自己对这三篇课文感受，以及从中学到什。
4. 写作练习：根据所学课文内容，进行相应写作练习，如描述一种自然现象、动物或人物。
六、板书设计1. 春雨色彩：春雨给大自然带来变化，拟人修辞手法。
2. 翠鸟：翠鸟外貌、习性和生活环境，生动描绘。
3. 邓小平爷爷植树：邓小平爷爷崇高品质和为人民服务精神。
七、作业设计1. 作业题目：a. 描述你最喜欢季节，用上拟人修辞手法。
b. 选取一种动物，描绘它外貌、习性和生活环境。
c. 写一篇关于“我心中伟人”短文。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学效果，学生参与程度，以及口语和写作训练成果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察大自然，解生活中伟人，将所学知识运用到实际中。
组织一次“我心中大自然”或“我心中伟人”主题班会，让学生分享自己感悟和作品。
重点和难点解析一、导入环节我深知导入环节对于吸引学生注意力重要性。
在准备教具时，我会精选春雨、翠鸟和邓小平爷爷植树图片，确保它们具有视觉冲击力和情感共鸣点。
三年级下册语文第二单元教案5篇
•••••••••••••••••三年级下册语文第二单元教案5篇三年级下册语文第二单元教案5篇作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编收集整理的三年级下册语文第二单元教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三年级下册语文第二单元教案1活动目标1．正确地认读十二个生字，会写田字格里的十一个字；2．有感情的朗读课文3．通过了解，认识到环境保护的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然的感情。
课前准备：1．视频：壮观的赛特凯达斯瀑布奄奄一息的赛特凯达斯瀑布2．巴西总统菲格雷主持葬礼的图片课时建议：1课时教学过程：第一课时一、激发兴趣，引入新课视频：壮观的赛特凯达斯瀑布看了短片你有什么感想？（太壮观了！太漂亮了！）视频：奄奄一息的赛特凯达斯瀑布看了短片你又有什么感想？（这个瀑布没有刚才的瀑布雄伟壮观）师：“其实这两个短片播放的是同一条瀑布——赛特凯达斯瀑布”出示：巴西总统菲格雷主持葬礼的图片你知道这些人在做什么吗？今天我们就来学习《特殊的葬礼》这一课板书课题看到课题后你想知道些什么？（谁的葬礼？为什么特殊？等等）二、激发兴趣，自读课文（1）学生自由读课文，遇到不认识的字采用、拼拼音、查字典、等自己喜欢的方式来解决。
（2）小组内读课文。
（3）指名分节读课文，纠正不正确的读音，读得不流利的语句反复练习。
三、自然感悟、交流（1）学生再次自由读文，在文中勾画出最能震撼心灵的词、句或段落？然后谈一谈自己的感受（2）小组交流（3）集体交流引导学生从以下几方面感悟（一）赛特凯达斯瀑布的今昔对比中感受大瀑布消亡的迅速、环境破坏的严重。
结合重点次与理解昔日：汹涌、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、雄伟壮观；（板书：雄伟壮观）今日：逐渐枯竭、无奈的低下头、像生命垂危的老人，奄奄一息。
（板书：逐渐枯竭）（二）赛特凯达斯瀑布逐渐枯竭的原因人类毫无节制的用水乱砍滥伐（三）从参加葬礼的人的特殊性及广泛性中体会环境保护的重要意义；从受祭者的特殊性体会保护自然生态环境已引起人们的高度重视，从而感受“特殊葬礼”的真正含义四、扩展：师：假如你是菲格雷总统，在这个葬礼上，将对着巴西人民演讲，你会怎么说？五、自学生字调动学生动脑识字，逐步掌握识字方法。
人教版三年级语文下册第二单元单元教学设计
人教版三年级语文下册第二单元单元教学设计一、教学目标：1.知识与技能：（1）能够准确地朗读、书写课文内容。
（2）能够正确运用所学词语进行句子的构造。
（3）能够理解课文的大意。
（4）能够通过朗读课文，感受诗词的美。
2.过程与方法：（1）以情境创设的方式引导学生感受和理解课文内容。
（2）通过讨论和合作学习的方式，培养学生的思维能力和合作意识。
3.情感态度价值观：（1）培养学生对诗词语言之美的欣赏能力。
（2）培养学生的情感和创造力，他们能够表达自己的情感和想法。
（3）培养学生的团队合作意识和责任感。
二、教学重难点：1.重点：学生能准确朗读及书写课文内容，理解课文的大意。
2.难点：让学生感受诗词的美，培养学生的合作意识和创造力。
三、教学准备：1.教学材料：人教版三年级语文下册教材、黑板、彩色粉笔、单元教学录音机。
2.教学环境：整洁、宽敞、安静。
四、教学过程：步骤一：导入（10分钟）1.教师和学生一起观察现场，找出与课文相关的事物，引起学生的兴趣，激发学习的欲望。
2.教师展示图片，引导学生猜测本节课要学习的内容。
步骤二：新课展示（15分钟）1.播放课文录音，让学生跟读。
2.引导学生观察课文内容，了解故事情节，理解词语的意思。
步骤三：课文学习（20分钟）1.教师板书“自由自在”四个字，解释意思并加以诵读。
2.引导学生阅读课文，并让他们选择一个感受，鼓励他们用自己的语言进行表达。
3.让学生分组朗读课文，展示自己的理解和感受。
步骤四：合作学习（15分钟）1.将学生分成小组，每个小组选择一段课文进行合作朗读。
2.让学生自行安排朗读顺序，并进行彩排。
3.教师巡视并给予指导和帮助。
步骤五：小结（10分钟）1.教师与学生一起总结本节课学到的内容，复述课文的大意。
2.鼓励学生表达自己的感受和理解。
步骤六：课堂延伸（10分钟）1.教师和学生一起朗读其他相关诗词，感受诗词的美。
2.鼓励学生自己创作一首小诗或改编一首诗，并进行分享。
部编人教版三年级下册语文第二单元教案(表格版)
部编人教版三年级下册语文第二单元第二单元教学目标教材简析本单元以寓言为专题，选编了寓言故事《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》，还有一首寓言诗《池子与河流》，从不同的故事中讲述不同的道理。
本单元还安排了“口语交际”“习作”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”，另外还有“快乐读书吧”，指导学生阅读著名的寓言故事。
教学本组课文，首先引导学生熟读课文，抓住课文的主要内容，感悟课文的寓意，学习正确对待事物的方法。
教学目标1.认识31个生字，学会31个生字，积累好词好句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，明白故事蕴含的道理。
3.分角色朗读课文，体会作者的表达方式。
4.学编寓言故事。
教学重点1.学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。
2.有感情地朗读课文，明白故事中蕴含的道理。
3.结合实际生活，学习正确看待事物的方法。
教法与学法1.熟读课文，了解主要内容，体会故事蕴含的道理。
并结合生活实际谈体会，使道理更深入人心。
2.通过课本剧和小练笔的形式，深入课文内容，加深对课文内容的理解。
5.守株待兔课题守株待兔课型新授课设计说明本文是一篇文言文，讲的是一个种田人因偶然捡到一只撞死在树桩上的野兔，从此以后就放下农具守在树桩旁，结果不但没有捡到兔子，还被世人嘲笑的故事，告诉我们凡事应积极主动地去做，不要妄想不劳而获。
在教学中，首先要求学生读通读顺课文内容，再根据注释、插图及课件理解每句话的意思，明白故事中蕴含的道理。
课前准备 1.收集一些寓言故事。
（师生）2.预习课文，自学生字。
（学生）3.制作多媒体课件。
（教师）课时安排1课时教学过程第一课时教学目标1.认识4个生字，会写9个生字。
2.能流利地朗读课文。
3.根据注释，理解每句话的意思，明白故事中蕴含的道理。
教学重点读通、读顺课文，理解句意，明白道理。
课前准备课件教学环节教师活动学生活动设计意图一、谈话导入。
最新人教版三年级语文下册第二单元《翠鸟》教案
《翠鸟》教学设计设计理念《翠鸟》一课，作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。
在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。
抓住事物的特点、进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。
课程标准在第二学段的阅读目标中提出：“联系上下文，理解词句的意思，体会课文中的关键词句在表达情意方面的作用”。
因此，在教学时，我力图体现这一学段目标，引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用；培养学生与动物和谐相处的意识。
学习目标1、会认11个生字，会写13个生字。
正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。
教学重点了解翠鸟外形和动作上的特点。
教学难点体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。
教学准备多媒体课件教学课时：2课时教学过程第一课时（激趣导入；初读感知；指导书写；小结、检测）一、激趣导入，走进翠鸟世界同学们，在大自然中有许多美丽的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺……请大家看看这是什么鸟？（课件出示“翠鸟”图片），对了这是翠鸟。
翠鸟又叫“叼鱼郎”，它生活在靠近水边的树枝上或岩石上，有着高超的捕鱼本领。
我们今天学习的课文就是介绍翠鸟的。
板书课题（齐读：亲切的喊出它的名字）【设计意图：运用直观、形象的画面创设愉悦、轻松的课堂教学情境，激发学生学习兴趣】二、初读课文，理清文章脉络1．初读课文，扫清字词障碍（1）读准字音，读通课文。
（2）标出课文有几个自然段。
小学语文人教版三年级下第二单元教案
第2单元5 守株待兔【教学目标】1.会认“耕、冀”等生字,会写“守、株”等生字。
2.能正确、流利地朗读课文,读懂课文内容。
3.在研读中明白寓意:不劳动不会有收获,不能靠碰运气过日子。
【教学重点】正确、流利地朗读课文,熟知文章内容。
【教学难点】在研读中明白寓意:不劳动不会有收获,不能靠碰运气过日子。
【教学准备】教师:制作多媒体课件。
学生:预习课文。
【课时安排】2课时教学过程二次备课一、引出课题1.教师:小朋友们,爸爸、妈妈一定给你们讲过不少寓言故事,这些寓言故事虽然短小但都很有趣,而且还告诉我们一个道理。
今天,老师和你们一起来学一则寓言故事,看看这则寓言告诉我们一个什么道理。
2.板书课题,引导学生就题目质疑。
3.教师小结,归纳问题。
(谁?为什么守株待兔?结果怎样?)二、学习字词1.学生自读课文,读准字音,遇到生字多读几次。
2.大家一起读课文。
3.学生读文,找出要求认读的生字。
4.出示生字卡片,学生认读生字。
5.学生用生字组词说句。
6.再读课文,整体感知。
7.指名反馈:这则寓言讲的是谁?是一个怎样的故事?三、精读感悟1.引导学生用自己的话说说课文内容。
2.引导学生想象:种田人守在树桩旁,心里想的是什么?3.这个种田人为什么要坐着等兔子撞到树桩上来呢?4.讨论:种田人的梦想能实现吗?为什么?5.集体反馈。
教师小结寓意:野兔是不会常常撞死在树桩上的,上次是偶然,我们怎么能把偶然当必然呢?种田人怀着这种侥幸的心理在那等呀等,等到的一定是一场空。
6.如果有一天,你经过那里,你会怎么劝他?7.教师小节:我们可不能像种田人那样,将偶然的事当成经常发生的事,总是梦想着不劳而获。
四、指导书写1.出示生字,指名认读。
2.启发学生观察,说说你的发现。
本课左右结构的字很多,如“株、待、耕、触、颈、释”,在写法上,“株、待”要注意是左窄右宽,“耕、触、颈、释”左右大致相当。
3.指名反馈,教师强调。
4.学生练习写字,教师巡视,个别辅导。
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最新人教版三年级下册语文第二单元教案一、教材分析环境保护是21世纪人类面临的重大问题之一.本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排.要通过本单元教学,增强学生保护环境的意识,为保护环境作出自己的努力.在一年级下册第三组安排了“保护环境”,二年级上册第七组安排了“保护环境、爱护动物”的专题.与以往专题不同的是,本组教学内容安排了一次综合性学习活动.围绕“环境保护”这个专题,本组教材将导语、课文、课后练习、语文园地以及综合性学习等相关内容以整合的方式编排在一起.其中,“调查周围环境”的综合性学习安排在第5课《翠鸟》之后,提示学生此次活动要求调查的内容、所选择的组织和调查方式；在《一个小村庄的故事》之后,提示学生交流开展活动的方式,整理调查材料,做好展示和交流的准备.本组的四篇课文中,《翠鸟》《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事,《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考.前三篇属于精读课文,最后一篇是略读课文.本组的导语提醒学生“留心周围的环境,再想想,为了保护周围的环境,我们能做些什么”；四篇课文从不同的角度、不同的侧面,以具体生动的实例引导学生去感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力,使其在内心深处、在情感态度价值观层面有所触动和感悟；顺着这个情感发展主线,教材在课文后面安排学生去亲身调查、开展以“调查周围环境”为主题的综合性学习；“语文园地”中,教材在学生开展的调查活动基础上,进行更深层次的拓展和延伸,引导学生围绕专题和此次活动,开展口语交际、习作和展示等学习活动.二、教学目标：1、会认31个生字,会写40个生字,正确读写词语.2、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,背诵自己喜欢的部分.3、留心周围的环境,在综合性学习活动展示交流的基础上,选择习作内容,借鉴课文的有关表达方法,写一篇与爱护周围环境有关的作文.愿意展示自己的习作,与同伴分享快乐.4、感受贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识.5、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理.6、培养学生的独立阅读能力.三、教学重点：1、了解翠鸟外形和动作上的特点,体会翠鸟外形特点和捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情.2、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解,体会贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识.3、理解含义深刻的句子,了解小村庄变迁的过程和原因；并联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理.4、联系生活实际为保护环境做出自己的努力.三、教学难点5、留心周围的环境,在综合性学习活动展示交流的基础上,选择习作内容,借鉴课文的有关表达方法,写一篇与爱护周围环境有关的作文.愿意展示自己的习作,与同伴分享快乐.6、引导学生在有感情朗读和默读的基础上,学会用对比、联系上下文的方法领会关键词句的含义,理解文章所蕴涵的道理,体会保护环境、爱护动植物的重要性四、教学建议教学本组课文,要注意引导学生通过朗读和默读,领会关键词句的含义和作用,理解文章所蕴涵的道理,体会保护环境、爱护动植物的重要性,在情感上受到熏陶和感染.课时安排如下：1、《翠鸟》 2课时2、《燕子专列》 2课时3、《一个小村庄的故事》 2课时4、《路旁的橡树》 1课时5、《语文园地二》 4课时5、翠鸟一．教材分析：《翠鸟》是义务教育课程标准实验教科书小学语文s版第六册第二单元的一篇精读课文.这篇课文语言优美,用词准确.作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察,形象生动地描述了翠鸟羽毛艳丽、小巧玲珑的外形和它捕鱼时灵敏神速的动作.抓住事物特点来写,是本单元的学习重点.作者在介绍翠鸟的外形时,抓住漂亮的特点,写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；介绍翠鸟的活动特点,抓住“一动不动”、“等待”、“贴着水面疾飞”,表现了它的机灵和敏捷.作者准确的描写、优美的文笔,给予了读者美的享受,有利于激发学生热爱大自然的情感,提高学生保护动物、保护环境的意识.二、教学目标：1、了解翠鸟外形特点及活动特点；学习作者抓住特点观察和描写事物的方法；有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的自然段.2、在教师的引导下,通过学生自主学习、小组合作探究,读文明理等活动,体现尊重学生的个性,给学生以学习的成功感.3、感受翠鸟的美；体会作者对翠鸟的喜爱之情,增强爱护鸟类的意识.三、教学重点：感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识.四、教学难点：体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的五、教学时间：2课时六、教学准备：挂图七、教学过程：第一课时教学目标：1、会认11个生字,会写13个生字.2、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分》教学重点：有感情朗读课文.教学难点：了解翠鸟的特点.会认11个生字,会写13个生字.教学过程一、创设情境,触发个性师述：同学们,听－－（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？1：（鹦鹉）：它可以模仿人类说话.2：（鸿雁）：它每到春天就会来到我们身边.它是春的使者.3：（黄鹂）：它的歌声清脆悦耳.4：（啄木鸟）：因为它可以捉虫子,是森林的医生.……二、揭示课题过渡：是呀,鸟是我们人类的朋友,我们都喜欢它.今天我们再来认识一位新的朋友－－翠鸟,一起叫一叫它的名字,（齐读课题）用自己的话说说你看到的翠鸟.1：翠鸟有一双红色的小爪子.2：翠鸟的羽毛很漂亮.3：翠鸟的眼睛非常透亮,嘴巴又尖又长.……三、初读课文,检查生字词的预习情况.1、读音：有“赤、衬、衫”(翘舌音)、“秆、衬、衫、泛、翁”(前四者为前鼻音,最后一个为后鼻音).2、引导学生运用学过的识字方法,自主识记生字.如,可以联系已经学过的生字,用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“秆、绣、褐”,或者联系生活经验,结合班级同学的姓氏学习“翁”,颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等.“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构.3、引导学生观察发现其结构上的特点,然后把重点放在部件比例的大小上,指导临写.有个别字的笔画需要特别说明：指导“翠、翁”“秆、透”时,要注意它们之间的联系,它们分别有“羽”“禾”的部件.四、抽读课文,了解课文大致内容.五、课堂作业：1、写生字.2、抄写生词.六、自由读文,勾出不理解的地方.下节课交流.板书设计：课题：翠鸟翠、腹、赤、衬、衫透、泛、饲、翁、壁教学附记：第二课时教学目标：1．学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法.2.朗读课文,背诵课文第1～3自然段.教学重点：学习作者的观察顺序和观察方法.教学难点：学习理解词语的方法.教学过程：一、检查回家读书情况.1、抽读.2、小组读.3、齐读.二、读文作画、张扬个性.1、师述：同学们读得很认真,读完了课文,你对翠鸟又有了哪些了解呢？（学生自由发言,抓住翠鸟的特点,进一步了解翠鸟的样子、生活习性和活动.）过渡：看来,同学们通过读书,已经理解了课文的主要内容.课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性.你们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么？2、课堂训练：下面,就请同学们用你最擅长的方式,选择你最喜欢的内容,进一步深入地学习课文,看谁收获大.谁喜欢翠鸟外形部分？愿意来亲手画一画翠鸟吗？好,请同桌或小组合作,画一只课文中描写的翠鸟.喜欢翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来,老师也很喜欢读这一部分内容,我已经练习读了七八遍了,觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了.你想和老师比比吗？好,你们赶快练习,可以找自己的小伙伴切磋一下,看能不能比过老师.有没有两部分都喜欢的？肯定有.爱学习的孩子总是这样.你们学习完一部分,可以学习另一部分.好,大家开始吧.（学生自由分组学习,教师与学生一起探讨.）3、师述：刚才同学们学习很投入,读书很认真.我们来交流一下,哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟？大家看他们画得好不好,与课文内容是否相符.（实物投影一个小组送来的画）4、小结：同学们真了不起,能根据自己的感悟想象画出美的图画来,这说明你们读懂了课文.老师也画了一只翠鸟（多媒体课件展示）,可是忘记了涂色,大家能不能看着提示,来介绍一下它的样子呢？自己练习说一说.（学生练习）三、评读感悟,凸显个性1、师：翠鸟又漂亮又机灵,还擅长捉鱼.学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧.（学生合作学习,汇报交流）2、共同评议.3、师小结：翠鸟太可爱了,应该保护它.翠鸟的家在陡峭的石壁上,很难捉到.翠鸟应该生活在大自然里,不能捕捉,如果捉了也活不久,会害了它.鸟是我们人类的朋友,我们不能捉.其实,翠鸟在全世界有60多种,我们今天所认识的只是其中的一种.就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧！（多媒体课件播放：各种各样的翠鸟）四、拓展延伸,放飞个性师：同学们,这节课大家凭着自己的力量,读懂了课文,你一定有不少的收获或疑问,请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题.选作：1：现在,鸟儿的家都被淘气的小朋友捣坏了,我要为鸟儿造几个窝,让鸟儿都有一个舒适、温暖的家！2：我准备做一期关于“我喜欢的鸟”的手抄报.让大家都来认识鸟.3：我回去将继续在电脑上查阅有关翠鸟的资料,进一步了解翠鸟.4：我想向全市的小朋友发出倡议：爱护鸟吧,它是我们人类的朋友.五、全课总结师：“课堂小天地,天地大课堂.”其实,课外还有更大的学习语文的空间.希望你们带着这节课的收获或疑问,继续探索,继续研究,老师将永远做你们学习上的朋友！六、板书设计：课题：翠鸟爪子----------小、红头-------橄榄色、翠绿色翠鸟羽毛背-------浅绿色颜色鲜艳腹-------赤褐色小巧玲珑眼睛-------------透亮灵活嘴巴-------------尖、长七、作业设计：1.抄写本课必会生字生词.2.摘抄课文中你喜欢的语句.3.练习按一定顺序向大家介绍一种动物.教学附记：6、燕子专列一、教学目标：1、会认11个生字,会写14个生字.正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语,摘抄自己喜欢的句子.2、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容.3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果.4、感受贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识.二、教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解,体会贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识.三、教学难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果.四、教学时间：2课时五、教学过程：第一课时教学目标1、认识“欧”“洲”等11个生字.会写“欧”“洲”“瑞”等14个字.正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语.2、正确、流利、有感情地朗读课文.3、了解课文内容,受到爱护动物的教育,体会人与动物之间美好的情意. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文.学习难点：认识“欧”“洲”等11个生字.会写“欧”“洲”“瑞”等14个字.正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语.教学过程：一、复习交流：背诵第一课《燕子》师：活泼机灵的小燕子给大自然开来了勃勃生机.可是有一年春天,在瑞士小燕子差点就濒临死亡,是谁救了它们？（人类）交流课前搜集的有关瑞士的资料多媒体出示：瑞士欧洲中部内陆国家,和法国、意大利、奥地利、列支敦士登、德国接壤.面积413万平方公里.人口704万(1995年),日耳曼人占84%,其他的是法兰西人、意大利人.居民多数信基督教或天主教.城市绿化率约61%.首都在伯尔尼.瑞士由山地和高原组成,西北有侏罗山脉,中部、南部有阿尔卑斯山脉.瑞士境内湖泊很多,莱茵河、罗讷河等发源于此.山间谷地气候温和,高山比较寒冷.水力丰富,有少量煤、铁、石油和铀矿.瑞士经济发达,人均国民收入居世界前列.工业、金融业、旅游业发达,为经济三大支柱.钟表业历史悠久,产量居世界前列,誉称：钟表王国.1950年9月与我国建交.）二、初读课文,检查生字词学习情况1、自由朗读课文,圈画不认识或者容易读错的生字,结合语言环境自主认读.2、教师检查认读情况,随机纠正错误读音.3、以小组为单位,互相检查.4、通过熟字带生字识字：区——欧、户——启、步——涉、相——厢.5、归类结合（1）把要求会写的生字集中在一起,引导学生观察发现其结构上的特点,如：“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构,“启、疲、载”都属于半包围结构,然后指导临写,注意结构比例.“舒”不要将“予”写成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多写一点；注意“载”的笔顺.（2）指导临写,注意结构比例.“舒”不要将“予”写成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多写一点；注意“载”的笔顺.三、再读课文,了解课文的大致内容,理清文章的叙述顺序.1、抽读、齐读、默读思考：（1）课文写了一件什么事？（2）联系课文内容说说题目的意思？（运送燕子的专用列车）2、分组读文（1）说说每个自然段讲的什么？先写人们向乘坐在专列里的燕子送行,然后描述事情发生的经过,再单独介绍小姑娘贝蒂救助冻僵的燕子,最后再回到开头的送行一幕.（2）相机渗透：倒叙的方法,首尾呼应.四、课堂作业（1）写生字.（2）抄生词.四、自由读课文,提出不懂的问题,下节课交流解决.七、板书设计：燕子专列欧、洲、瑞、舒、殊骤、涉、踏、救、载教学附记：第二课时教学目标1认识“欧”“洲”等11个生字.会写“欧”“洲”“瑞”等14个字.正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语.2正确、流利、有感情地朗读课文.3了解课文内容,受到爱护动物的教育,体会人与动物之间美好的情意.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文.学习难点：认识“欧”“洲”等11个生字.会写“欧”“洲”“瑞”等14个字.正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语.一、学生交流互解,归纳整理课前提出的不懂的问题.二、教师组织讨论学习解答重点问题,体会课文的思想感情学习表达方法（1）自读自悟课文边读边思考,在学生自己的生活中,燕子飞来时气候是什么样的?与瑞士的燕子遇到的情况有什么不同?（2）细读课文,引导学生体会课文所表达的感情.A、是谁拯救了它们？政府：读书第二自然段.人们：读书第三自然段一个小姑娘：读书第四自然段B、通过这三个自然段的具体的描写,课文表达怎样的思想感情？（对燕子的关爱之情）三、学生分组学习（1）你从哪些语句体会到大家对燕子的关爱之情,请勾出来,再读一读.（2）哪些描写最让你感动把它读出来与大家分享.全班交流,教师抓住重点句子、关键语句,指导朗读,进行语感训练,体作者的表达方式.（1）课文中有一个学习伙伴的泡泡“能够作出这个决定真了不起”,引导学生去感受瑞士政府作出这个决定的难能可贵.联系题目：反映了人们对于燕子的关爱——作为动物的燕子都能坐上了专列.用专列运送燕子是政府关心燕子的一个方面,但是这个举动却包含着非同一般的意义,作为一个政府,能够下这样的命令来关心一群遇难的燕子,的确难能可贵,因为这件事情与国家的其它大事相比实在是太“微不足道”了.（2）出示：“居民们纷纷．．满．．料峭的春寒,顶着．．走出家门,冒着天飞舞的大雪,踏着．．寻找冻僵的．．冻得坚硬的山路,四处燕子.”引导学生理解三个层面：一是字面意义进行延伸,比如“纷纷”,从字面上看指的是拯救燕子的人多了,“四处”指寻找燕子的范围广泛：二是透过字面意义感受深层的内涵,比如“纷纷、四处“反映了人们对于保护动物的博大的爱心、为拯救燕子所付出的辛苦劳动等等：三是说明表达效果,比如运用”冒着、顶着、踏着“这三个动词,能够较好的体现气候、环境的恶劣以及人们无所畏惧的高尚品质.（3）在这些普通居民中,有一个叫贝蒂的孩子,她与父母一道,出示：“在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里,寻找冻僵的燕子.一天下来,她一个人就救护了十几只燕子.她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎.”在这样天寒地冻的恶劣天气中,小孩子本应该受到保护,可是她却能够和大人一起,不畏寒冷去拯救比自己更为弱小的、更需要保护的燕子,进一步体现了人们保护动物、维护生态环境的博大的爱心.（4）在将燕子送到车站以后,人们又来到站台上欢送这批特殊的客人,这样的举动体现了人们没有将燕子作为动物来看待,而是将它们当作了富有人性和人情的“客人”,从更深层次表明人与动物是朋友、应该和谐相处这个环保的主题.出示：一列漂亮舒适的空调列车正准备起程,站台上站满了送行的人.”在这句话中,“漂亮舒适、站满了、送行”这三个词语值得体会,透过这三个词的表面上的意义,还应该体会到人们将燕子看作了朋友以及对它们的重视.四.总结,升华体会1、师述：本文讲述的是人们关爱、保护燕子的感人至深的故事,它表现了人类对动物的博大的爱心,一种浓浓的关爱之情贯穿于整篇课文.2、齐读课文最后一个自然段.3、如果你是其中的一只燕子,你将如何向人类致谢.五.课堂训练小练笔：我想对贝蒂说句话.（可以是对贝蒂行为的赞赏,可以表达对贝蒂是否在恶劣天气中被冻坏的关心,也可以是自己从贝蒂身上得到的启示,还可以请贝蒂介绍当时拯救燕子时的想法和所见所闻……学生可以围绕有关《燕子专列》的任何内容与贝蒂对话.板书设计：课题：燕子专列政府呼吁、专列运送燕子专列市民抢救站台送别教学附记：7.一个小村庄的故事教材分析:这篇文章短小,语言朴实,然而其隐含的道理却非常深刻,本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为,却把抽象的含义化为具体的物象,让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性.本文语言浅显、朴实,用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程.但文章中也有含义很深的句子,与学生的人生体验有些距离,理解起来有一定的难度.教学中,让学生结合体会,谈感受,教师适当点拔教学目标:（一）知识与技能1.在读中品词析句,体会作者用词准确,生动形象.2.理解小村庄消失的原因,联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,并体会其中表达的效果.3.能有感情地朗读课文.（二）过程与方法创设情境,以读为主,开展研究式和体验式学习,锻炼创新素质.（三）情感态度与价值观1.领会爱护家园、保护环境、爱护树木,维护生态平衡的道理.2.引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力.教学重点：理解含义深刻的句子,了解小村庄变迁的过程和原因.教学难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理.教具准备生字卡片、生词卡片、资料收集.教学课时2课时教学过程第一课时教学目标：1、通过学习这篇课文,受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育.2、学会本课生字新词.体会课文中含义深刻的句子.3、能正确、流利、有感情地朗读课文.教学重点：体会课文中含义深刻的句子.受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育.教学难点：体会课文中含义深刻的句子.理解环境保护对于人类的重要性,懂得生态平衡的意义.教学过程：一、揭示课题,明确学习目标.1.出示课题：一个小村庄的故事2.质疑提问：读了这个课题,你想知道什么呢？学生质疑的问题可能有：这是怎样的一个小村庄呢？小村庄会发生什么样的故事？教师可以把以上问题写在黑板上.二、初读感知.1.学生自由读课文,边读边画出本课的生字新词.2.学生再读课文,用笔画出不容易读准、读好的词句,然后反复练读,直到自己满意为止.3.分节指名读课文,相机检查巩固生字新词的读音.山谷、森林、郁（yù）郁葱葱、湛（zhàn）蓝、甜润、盖房、裸（luǒ）露、扩(kuò)大、一栋(dòng)栋、各式各样、应有尽有、工具、家具、锋利、喘气儿、黎明、洪水、清澈(chè)、造犁(lí)、咆(páo)哮(xiào)4.全班交流认记生字的方法.加一加：口＋包→咆牛＋利→犁木＋东→栋比一比：广——扩有——郁甚——湛果——裸三、检查预习.1.结合学生收集的资料,适当了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识.2.学生针对课文进行质疑,第二节课进行回答.对预习认真、能主动提出问题的学生给予表扬.3.完整地齐读课文.四、指导写字.1.认读要写的字.2.争做写字小老师,找一找哪些字容易写错,该怎么写.“森、葱、犁、喘、黎”在田字格中的比例应该协调.“葱”的中间是“匆”不是“勿”.“裸”的左边部分是“衣补”不是“示补”.“黎”的上部右边的不能写成多衣撇的“勿”.3.各自抄写一遍.板书设计:课题：一个小村庄的故事森、葱、犁、喘、黎作业设计：1.本课生字、生词的书写练习.2．正确、流利地熟读课文.教学附记：第二课时教学目标：1、通过学习课文,受到热爱自然、合理地开发利用自然的教育.2、通过交流材料,体会课文中含义深刻的句子,增强学生的环保意识.3、有感情地朗读课文.教学重点：体会课文中含义深刻的句子,受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育.教学难点：体会课文中含义深刻的句子.理解环境保护对于人类的重要性,懂得生态平衡的意义.教学过程：一、设置悬念,引导质疑.小村庄发生了什么样的变化？变化的原因是什么？二、自主阅读,感悟交流.1.出示阅读要求,让学生自己进行阅读.2.同桌互相说一说自己从中得到的感悟.三、引导探究,理解课文.1.学习第二自然段.指名读,然后理解“谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来.”①两个“谁”是表“认指”,没有例外,表明这里的人们上山砍树没有任何的约束和限制.②“拎”字表达了人们的一种随意的心态.③“一棵一棵”表示数目不确定,突出了人们没有将砍树当作一回事.2.学习第三自然段.①齐读第三自然段,然后思考：从中读懂了什么？还有什么不懂的地方？②分四人小组交流提问.③读完以后你有什么样的感受？能不能把它用读书的方式表达出来？3.学习第四、五自然段.①“不管怎样,家家户户靠着锋利的斧头,日子过得还都不错.”这句话你是怎样理解的？把句子的“还”去掉,意思会变吗？。