师德师风民主评议制度
中学教师师德师风考核制度
中学教师师德师风考核制度一、目的为进一步加强中学教师师德师风建设，提高教育教学质量，树立教师良好形象，特制定本考核制度。
本制度旨在全面评价教师在师德师风方面的表现，激励教师不断提高自身素质和教育教学水平。
二、考核内容及标准（一）爱岗敬业与奉献1.教师应热爱教育事业，忠于职守，敬业奉献，全身心投入教育教学工作。
2.教师应积极参加学校组织的各项活动，为学校的发展贡献自己的力量。
（二）教育教学能力考核1.教师应具备扎实的专业知识和教育教学能力，能够因材施教，提高学生的学习兴趣和综合素质。
2.教师应认真备课，精心设计教学方案，注重课堂教学效果的评价与反馈。
（三）学生关怀与沟通1.教师应关心学生的成长和进步，关注学生的身心健康，及时给予学生必要的帮助和指导。
2.教师应积极与学生沟通，了解学生的需求和建议，建立良好的师生关系。
（四）诚信守纪与言行1.教师应遵守国家法律法规和学校规章制度，诚实守信，以身作则，为学生树立良好榜样。
2.教师应注重言行举止，文明礼貌，尊重他人，维护教师形象。
（五）团队协作与互助1.教师应积极参与团队合作，与同事保持良好的沟通和协作关系，共同提高教育教学质量。
2.教师应热心帮助新教师和年轻教师，分享教育教学经验，促进教师队伍建设。
（六）禁止有偿补课与乱收费1.教师应严格遵守禁止有偿补课的规定，不得利用职务之便谋取私利。
2.教师应严格执行学校收费标准，不得擅自提高收费标准或巧立名目乱收费。
（七）禁止体罚与侮辱学生1.教师应尊重学生的人格尊严，不得以任何形式体罚或变相体罚学生。
2.教师应关注学生的心理健康，避免使用侮辱性语言或行为伤害学生。
（八）考核反馈与改进机制1.学校应定期对教师的师德师风进行考核，将考核结果及时反馈给教师，并提出改进意见和建议。
2.教师应认真对待考核反馈，积极改进自己的教育教学行为和师德师风表现。
三、考核方式与程序1.考核方式采用定性与定量相结合的方法，包括教师自评、同事互评、学生评价、家长评价和学校领导评价等多个环节。
一中师德师风民主评议制度(3篇)
一中师德师风民主评议制度一、指导思想：学校高度重视师德民主评议考核工作，把民主评议考核工作作为提高教师队伍整体素质的重要途径，抓实，抓好，进一步突出教育效果。
二、评议内容：师德师风民主评议内容包括依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学。
团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表等八个方面，师德师风民主评议注重综合评价，充分发挥教师的先锋模范作用。
每学年组织一次评优活动，由学生、家长、领导对师德、师风作出客观全面的评价。
三、评议形式：师德师风民主评议形式主要有：进行思想工作总结，组织问卷调查，召开民主评议会，开展互评等，根据上述形式有机结合，形成的评议意见和评定等次，形成教育监督相结合的教育机制。
四、评议等第：师德师风民主评议的等第分为师德标兵、优秀、合格、基本合格、不合格。
五、组织处理:对于师德师风民主评议中成为师德标兵的、学校给予精神与物质的奖励。
对于师德师风民主评议中不合格的教师的，学校令其反思、学习。
若没有根本改变的，不再安排教师岗位。
一中师德师风民主评议制度（2）是针对学校教师的一种评价制度，旨在提高教师的职业道德和教育教学水平。
具体的制度包括以下几个方面：1. 师德师风评议组织：学校设立由学校领导、教师代表和家长代表组成的评议组织，负责组织和实施评议活动。
2. 评议对象：评议对象是学校的教师，包括各类教学人员。
3. 评议内容：评议内容主要包括教师的师德、教学质量、教学态度、与学生和家长的关系等方面。
4. 评议方式：评议方式可以采取匿名问卷调查、面谈等形式，既保护评议者的隐私，又可以得到真实的评价意见。
5. 评议结果：评议结果由评议组织进行整理和分析，并向评议对象进行反馈。
评议结果可以作为教师绩效评定的参考。
6. 改进方案：评议结果可以用于改进教师的工作方式和态度，学校可以制定相应的培训计划和辅导措施，帮助教师提高自身的师德师风。
通过一中师德师风民主评议制度，可以更好地激励教师们提高自身素质，增强教师的责任感和使命感，同时也促进了学校的教育教学水平的提高。
民主评议师德师风方案
民主评议师德师风方案民主评议师德师风方案雷官初中民主评议师德师风工作实施方案为进一步加强师德师风建设，规范学校办学行为，提升教育品味，打造教师职业形象，根据县教育局教人[2022]7号文件精神，结合我校实际，现就做好我校民主评议师德师风工作,制定如下实施方案。
一、指导思想和工作目标以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十八大精神为指导，以科学发展观为统领，以《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规为依据，以推动教师德为人先、学为人师、行为世范为核心，以优化教育教学发展环境为重点，着力解决学校教育教学中存在的热点问题，引导全体教师树立正确的教育观、质量观、人才观、荣辱观、人生观、世界观和价值观，推进学校各方面工作健康和谐发展。
二、成立组织，加强领导（一）雷官初中民主评议师德师风工作领导小组为加强对民主评议师德师风工作的领导，学校成立民主评议师德师风工作领导小组：组长：章道武副组长：姜建忠、魏永川、林永海成员：王物仙、孙继承、赵学海（二）雷官初中民主评议师德师风监督员名单为加强对教师师德师风和学校工作的监督，听取和收集社会各界对学校的意见和建议，同时参与学校的重大决策，监督学校工作，并为家长和社会介绍学校的工作方法，加强家长、社会和学校的沟通了解,我校特邀请以下人士作为学校师德师风监督员，具体名单如下:章道武（雷官初中校长）姜建忠（雷官初中党支部书记）魏永川（雷官初中副校长）林永海（雷官初中副校长）方惠清（教师、雷官镇人大代表）黄如松（退休教师、雷官初中原副校长）戚家骥（退休教师、雷官初中原工会主席）三、评议内容根据《来安县教育系统师德师风考核方案（试行）》，和“师德八条”等方面的要求，重点从以下内容开展评议：1、领导班子的政治责任感、事业心情况；2、贯彻执行党和政府教育方针、政策情况；3、依法办学情况；4、执行教育收费政策、规范教育收费行为情况；5、执行收费公示制、承诺制、收费通知、收费登记手册情况；6、执行“收支两条线”管理情况；7、义务教育阶段学校是否存在收取“择校费”、“赞助费”情况；8、是否存在乱办班、乱补课、乱发复习资料情况；9、深化教学改革，提高教学质量情况；10、实行校务公开情况；11、领导班子、教师廉洁奉公情况；12、师德师风、教书育人情况；13、对群众来信、来访的态度及处理情况；14、校风教风学风建设长效机制情况。
学校师德师风制度(15篇)
学校师德师风制度（15篇）学校师德师风制度（精选15篇）学校师德师风制度篇1一、责任制度各单位要将师德师风建设情况纳入单位目标管理考核之中，将师德师风建设作为提升人才培养、社会服务、事业发展水平的重要指标和载体。
各学校校长是师德师风建设的第一责任人，负领导责任;分管师德师风建设的的副校长(或书记)为主管领导，负主要责任。
对因教育管理不力造成重大师德问题的，对单位、有关领导和责任人在评先评优等方面实行一票否决。
对师德师风建设重大问题隐瞒不报，不如实报告、不按时报告、干扰和阻挠如实报告的，追究有关责任人的责任。
二、会议制度学校班子每学期至少要召开2次师德师风建设专题会议，分析、研究、安排、总结师德师风工作;学校每年要召开一次全校教职员工参加的师德师风建设大会，要将师德师风建设贯穿到各项工作之中。
三、学习培训制度各校每月至少要组织1次教师全员参加的师德师风培训。
教师要自觉参加继续教育培训，并完成规定学时，按时取得培训合格证。
今后，凡教师培训都必须讲师德、必须讲教师礼仪。
要把师德师风学习作为教师继续教育的重要内容，做到学习培训经常化、制度化，不断提高学习的针对性和实效性，切实提高广大教师的师德师风水平。
四、谈心制度学校领导要经常找教职员工谈心，了解他们的工作和思想状况，帮助解决实际困难，构建和谐和校园文化。
五、档案制度学校要为每一位教职工建立师德师风档案，专门记载教师师德师风表现情况。
其内容为：教师的个人简历、师德师风考核情况、师德师风承诺书或责任状、师德师风学习体会和演讲材料、个人总结、奖惩情况等。
师德师风档案不仅要如实记载教师在师德师风方面取得的成绩，而且要如实记载教师违反职业道德方面的情况，既不夸大事实，也不少记漏记，确保记载内容的真实、全面。
六、民主评议制度要面向社会公开师德师风举报电话、设立师德师风举报箱或建立其他举报和反馈渠道，聘请“师德师风监督员”，构建完善的评议网络，自觉接受学生、家长和社会对师德师风建设进行监督和评议，并采取问卷等方式征求意见，预防和减少违反教师职业道德的行为。
师德师风民主评议方案
师德师风民主评议方案一、背景介绍师德师风民主评议是一种以学校教师为评议对象的一种评估制度，旨在通过广泛征求师生、家长和社会的意见，对教师的师德师风进行评价和监督，从而促进教师的自我反思和提升，不断完善教育教学质量。
二、评议的目的和意义1. 提高教师的师德师风水平。
通过评议，可以及时发现教师在教育教学过程中存在的问题和不足，促使教师对自己的师德师风进行反思和改进。
2. 增强教师的责任感和使命感。
评议可以让教师意识到自己的行为和言行举止对学生和社会的影响，从而激发教师的责任感和使命感，更好地履行教育教学任务。
3. 加强学校与家庭、社会的联系。
评议将广泛征求家长和社会的意见，使教师与家庭、社会形成良好的互动关系，增进沟通，共同促进教育事业的发展。
三、评议的程序和方法1. 征求意见。
学校将组织师生、家长和社会各界人士对教师的师德师风进行评议，可以采用问卷调查、座谈会等形式，确保评议过程公正、公开、透明。
2. 统计分析。
学校将对评议结果进行统计和分析，得出教师在师德师风方面的得分和评价，为教师的继续培训和提升提供参考依据。
3. 反馈和改进。
学校将向教师提供评议结果和评议意见，帮助教师分析问题和改进不足之处，同时也鼓励教师在优点方面继续发展，实现全面提升。
四、评议的指标和内容1. 课堂教学。
评估教师在教学中是否注重培养学生的创新能力、实践能力和合作精神，是否能够激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 师生关系。
评估教师与学生之间是否建立良好的师生关系，是否能够关心学生的成长和发展，给予必要的指导和帮助。
3. 师德师风。
评估教师在日常工作中是否遵守教师职业道德规范，是否具备良好的职业操守和职业素养。
4. 学术研究。
评估教师在学术研究方面的水平和贡献，是否积极参与学术交流和学科建设。
五、评议结果的应用和效果1. 教师的自我反思。
评议结果可以帮助教师了解自己的优势和不足之处，从而引发教师的自我反思和改进意识。
2. 学校管理和教师培训。
师德考核制度
师德考核制度师德师风评价考核制度篇一一、每学期末进行一次教职工师德考核，师德考核由学校教导处具体组织实施。
二、师德分由教职工民主测评、学校行政领导评估和日常检查扣分三部份组成。
其中教职工民主测评占60%，学校领导评占40%。
三、教职工民主测评：由领导组织全校教师打分。
四、学校领导评分：由学校全体行政领导、工会小组长、教工代表组成考评小组，对全校教职工进行打分测评。
五、教职工民主评议和学校领导评分两项合计得分的基础上，再按以下几方面实施扣分后，为教职工师德考核最后得分。
六、本项考核实行领导、教师民主评议，综合评分并参考平日检查记录。
七、本考评在学校教师百分考核中，占总分（8分），发生违纪情况，按规定从8分中扣分，扣完为止。
附：扣分的有关规定：1、无故不参加政治活动和学校各类学习者每缺一次扣0.5分，迟到早退一次各扣0.1分。
2、政治学习笔记不少于三千字，有内容、有题目、有日期，每少一项扣0.1分，每少一千字扣1分。
3、道德修养差，不能依法执教，侮辱体罚、变相体罚学生，经查属实扣1至3分。
4、不执行素质教育的有关规定，每发现一次，扣0.5分。
（参考素质教育责任状）5、违反学校安全责任状的。
有关条款，每有一项，扣0.5分。
（参考安全工作责任状）6、发现学生违反校规校纪，或发现外人殴打勒索强迫学生不制止不反映者，发现学生出现意外而不及时采取措施帮助解决或上报者扣3至5分。
7、故意挑拨他人关系引起或激化矛盾，相互诋毁或打架等，责任人视情节扣2至3分。
8、教师之间不团结，在师生中造成不良影响的扣1至2分。
9、上课期间开手机、抽烟，每有一次扣0.5至1分。
10、不尊重学生人格，讽刺、挖苦、侮辱学生，每一次扣1至2分。
11、教师不准向学生乱收费，推销商品，乱推荐任何课辅资料，不准组织收费性辅导学生的活动，每一次扣2分。
12、教师工作日中午饮酒，酒后上课，每一次扣1至2分。
13、教师参与赌博、封建迷信、色情和邪教活动，每一次扣2分。
幼儿园师德师风考核制度最新修订(模板7篇)
幼儿园师德师风考核制度最新修订（模板7篇）幼儿园师德师风考核制度（精选篇1）为了促进本园健康、快速的发展，调动广大教职工的工作积极性，强化管理，切实提高保教保育质量，从我园实际情况出发，特制定如下细则：一、师德师风1、自觉自愿参加园内组织的各项集体活动每天加10分。
举行集体活动注意谈吐仪表，影响幼儿园形象者、不服从安排者、无故不参加者、扣2-10分。
2、任何情况下，不得与家长发生争吵，否则根据情节酌情扣1-5分。
3、不得在教职工之间相互说长道短、挑拨离间搞不团结，发现一次扣5分。
4、严格使用普通话，发现一次不说普通话扣2分。
5、不体罚、变相体罚幼儿，发现一次扣2-5分。
6、对家长及有关人员来园咨询，热情主动给予解释，态度较好加2分，不理睬扣2分。
7、分班之后，不能私自调动幼儿和互相调课，发现一次扣5分。
8、不管任何原因给家长做工作劝幼儿退学者，发现一次扣5分。
9、获家长、社会好评的，或在上级检查中获得高度评价者酌情奖励2-10分。
10、为本园发展献计献策或作出突出贡献的人员奖励2-10分。
二、政治业务1、学习开会时间，请假一次扣3分，迟到扣1分，无故缺席扣5分。
2、每周听课一节，听一次加2分，无记录、评议不加分，少听一节扣2分。
3、园内学习、教研一次加1分。
4、每月两篇教学随笔或教育笔记、一篇钢笔字、一幅简笔画、一篇毛(粉)笔字，月底交送，按时交送按质量分别加3-5分，否则，扣3-5分。
三、保教工作1、按时完成各项计划总结，每项加2分，缺一项扣2分。
2、提前一周备课，不得照抄教参，每节课后要有教后感，检查时评定等级，依次加3分、2分、1分，检查时缺一次扣2分。
3、观察记录、周计划以班为单位，每周一放学前交，按时交者各加1分，迟交者各扣1分，不交者各扣2分。
4、家园联系栏和版报按要求、时间更换的班级，其成员各奖2分，否则各扣2分。
5、要求按时上交的各类资料，不按时交者扣2分。
6、游戏活动组织有创新、有意义，被推行、肯定加1-5分。
教师师德师风督导评估管理制度
教师师德师风督导评估管理制度教师师德师风是教育工作的核心价值观，是培养良好学风、创造良好的教学氛围和促进学生全面发展的重要环节。
为了保证教师师德师风的健康发展，督导评估管理制度应运而生。
本文将从多个角度详细探讨教师师德师风督导评估管理制度的重要性、存在的问题和改进的思路。
首先，教师师德师风督导评估管理制度对于推动教育教学改革具有重要意义。
这一制度可以帮助学校管理者全面了解教师的师德师风状况，发现问题，及时进行纠正和改进。
同时，通过对教师师德师风进行评估，可以激发教师的工作激情，促使其不断提升专业素养，提高教育教学质量。
其次，教师师德师风督导评估管理制度可以促进教师的自我发展。
通过对教师的师德师风进行评估，可以发现其个人存在的不足和问题，并提供改进的机会。
教师可以通过自我反思和专业培训来提升自己的师德师风，使其更好地履行教育使命。
然而，目前教师师德师风督导评估管理制度还存在一些问题。
首先，评估内容过于机械化，没有考虑到教师个体差异和实际情况，导致评估结果缺乏针对性。
其次，督导评估工作缺乏专业性，评估者的水平和能力参差不齐，影响了评估结果的准确性和权威性。
此外，评估制度的执行并不完善，缺乏有效的督促和激励机制，教师参与度不高。
针对上述问题，我们可以提出以下改进思路。
首先，应加强对教师师德师风的理论研究，建立科学的评估指标体系。
评估内容应该注重教师的职业道德、教育教学水平、教育教学态度等方面，体现教师的整体素质和职业操守。
其次，督导评估工作应由专业人员进行，他们应具备扎实的理论基础和丰富的实践经验，才能对教师的师德师风进行客观、准确的评估。
此外，评估制度的执行应建立完善的反馈机制和激励机制，鼓励教师参与评估并提供改进意见。
总结来说，教师师德师风督导评估管理制度是保证教育教学质量和教师发展的重要手段。
通过建立科学的评估指标体系、加强评估人员的专业性培训和改进评估制度的执行，可以更好地推动教师师德师风的健康发展。
教师师德师风评定制度
教师师德师风评定制度引言：教师是社会的守护者，教育是国家的未来。
为了提高教师的师德师风，确保教育质量和教学水平的提升，各地纷纷推行教师师德师风评定制度。
本文将从以下12个方面展开回答教师师德师风评定制度的意义、目标、具体内容和实施过程。
1.意义教师师德师风评定制度的实施对于教育事业具有重要意义。
首先，评定制度可以促使教师提高自己的师德修养，充分发挥教育者的示范引领作用。
其次，评定制度可以规范教师的教学行为，促进教育教学水平的提升。
最后，评定制度可以推动教师队伍的建设，培养一支高素质、专业化的教育工作者。
2.目标教师师德师风评定制度的目标是通过定期评估教师的师德品质和教学能力，建立一套科学、公正、公开的评定体系。
评定体系应包括教师的师德师风表现和教学效果两个方面，旨在鼓励教师健康成长，激发教师的积极性和创造力。
3.基本原则教师师德师风评定制度应遵循公平、公正、公开的原则。
评定过程应透明可查，评定标准应明确具体，评定结果应及时公示。
评定工作应由专业团队开展，确保评定结果的客观性和权威性。
4.评定内容教师师德师风评定的内容应包括多个方面。
师德方面，评定内容可以包括教师的思想政治素质、职业道德和教育教学观念等方面的评估。
师风方面，评定内容可以包括教师的仪表形象、语言文明和师生关系等方面的评估。
教学能力方面，评定内容可以包括教师的备课准备、教学方法和学生评价等方面的评估。
5.评定标准教师师德师风评定的标准应细化具体。
师德方面可以根据教师的表现进行评定，如是否具有为人师表的品质，是否积极参与学校的各项教育活动等。
师风方面可以根据教师的形象和行为进行评定，如是否言行得体，是否注重与学生的沟通交流等。
教学能力方面可以根据教师的教案设计、课堂教学和学生学习效果进行评估。
6.评定程序教师师德师风评定的程序应明确规定。
评定程序包括评定的时间安排、评定的对象范围、评定的方法手段和评定的结果运用等。
评定过程中应充分听取教师的意见和建议，确保评定的公正性和客观性。
对教师进行民主评议的全过程与结果
对教师进行民主评议的全过程与结果一、评议目的为了加强师资队伍建设，提高教师的教学质量与综合素质，本机构决定开展教师民主评议活动。
通过此次活动，我们希望能够全面了解教师的各项工作表现，进一步激励教师提升自身的教育教学水平和工作态度。
二、评议对象本次民主评议的对象为我机构所有在职教师。
三、评议内容评议内容主要包括教师的教学工作、科研工作、管理工作、师德师风等方面。
具体如下：1. 教学工作：包括教学计划的制定与执行、课堂教学的组织与实施、教学方法的运用、作业批改与辅导等。
2. 科研工作：包括科研项目的申请与实施、学术论文的发表、科研成果的转化等。
3. 管理工作：包括班级管理、学科管理、实验室管理等。
4. 师德师风：包括职业道德、师生关系、学术诚信等。
四、评议方式评议方式分为学生评议、同事评议、自我评议和领导评议四个部分，每个部分的分值分别为25分。
五、评议流程1. 学生评议：学生根据教师的教学工作、师德师风等方面进行评议，填写评议表格。
2. 同事评议：同事们根据教师的教学、科研、管理等工作表现进行评议，填写评议表格。
3. 自我评议：教师根据自身的工作表现进行自我评价，填写评议表格。
4. 领导评议：领导根据教师的工作表现、师德师风等方面进行评议，填写评议表格。
5. 汇总分数：将四个部分的评议分数进行加总，得出最终评议结果。
六、评议结果评议结果分为优秀、良好、合格和不合格四个等级。
具体标准如下：- 优秀：总分90分以上- 良好：总分70-89分- 合格：总分60-69分- 不合格：总分60分以下七、后续工作1. 对评议结果为优秀的教师，给予表彰和奖励。
2. 对评议结果为不合格的教师，要求其进行工作改进，并在一定期限内进行复评。
如复评仍不合格，将根据实际情况进行处理。
3. 对评议结果为良好和合格的教师，鼓励其继续提升自身的工作水平和综合素质。
八、总结本次教师民主评议活动，是我机构加强师资队伍建设的重要举措。
教师师德师风评比管理制度
教师师德师风评比管理制度教师师德师风评比管理制度是一种重要的管理机制，旨在通过对教师的师德师风表现进行评价和奖励，激励教师们积极履行职责，提高教育质量。
本文将从教师师德师风评比管理制度的背景、目的、内容、管理流程、评价标准、奖惩措施、改进建议等方面展开回答，最终得出总结。
一、背景教师师德师风评比管理制度的实施有其重要的背景。
随着教育事业的快速发展，人们对于教师的要求也日益提高。
一部分教师缺乏职业道德，出现违纪违规现象。
因此，建立科学合理的评比管理制度迫在眉睫。
二、目的教师师德师风评比管理制度的目的是激励教师们积极履行职责，促进教育事业的健康发展。
通过评比，既能体现教师们的工作态度和业绩，又能激发教师的工作热情，提升教师队伍的整体素质。
三、内容教师师德师风评比管理制度的内容主要包括师德评价和师风评价两部分。
师德评价主要从教师的道德品质、职业操守、师德修养等方面进行评价；师风评价主要从教学态度、教学方法、教学效果等方面进行评价。
四、管理流程教师师德师风评比管理流程一般包括申报、初评、复评、公示和奖励等环节。
教师需要在一定期限内申报师德师风情况，由专业评委进行初评和复评，最后公示评比结果并给予奖励。
五、评价标准教师师德师风评比管理制度的评价标准应该围绕教师的职业道德、职业素养、教学能力等方面展开。
具体标准可以包括教师的正直诚信、爱岗敬业、教书育人、注重教学质量等。
六、奖惩措施教师师德师风评比管理制度应该建立相应的奖惩措施。
对于评比出色的教师，可以给予奖金、荣誉称号等奖励；对于评比不合格的教师，可以给予警告、降职等惩罚。
七、改进建议在实施教师师德师风评比管理制度时，可以加强对教师的培训和宣传工作，提高教师们对师德师风评比的认识。
同时，建立健全评价机制，提高评委的专业素养和公正性，确保评比结果的公正性和准确性。
八、总结教师师德师风评比管理制度是一项重要的管理机制，通过评价和激励教师的师德师风表现，促进教育事业的健康发展。
2024年一中师德师风民主评议制度
2024年一中师德师风民主评议制度在中国的教育改革中，师德师风一直被视为教育事业的基石，对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人起到重要作用。
为了更好地推进我国的教育事业，加强教师队伍建设，2024年我国将推出一项新的教师评议制度，即一中师德师风民主评议制度。
一、制度目标一中师德师风民主评议制度的目标是加强对教师的监督与管理，激励教师追求卓越，提升教师的专业素养和教育教学水平，促进教师的职业成长与发展。
二、参与范围一中师德师风民主评议制度适用于全国范围内的所有教师，包括中小学、高等教育机构的教师。
三、评议程序评议程序分为提名阶段、评议阶段和结果公示阶段。
（一）提名阶段：在每年的3月至4月之间，由学校、学生、家长以及同行教师等多方提出候选教师名单，通过学校内外的征集意见和申报方式，形成教师的评议候选名单。
（二）评议阶段：评议阶段主要由评议小组负责，评议小组由学校聘请的专业人员、同行教师代表以及家长、学生代表组成。
评议小组会对候选教师进行全面评估，包括教学质量、师德表现、教育教学科研成果等方面进行评价。
评议小组将通过实地观察、听课评估、问卷调查等方式收集相关数据，对教师进行综合评议。
（三）结果公示阶段：评议结果将在评议结束后的一个月内在学校网站和其他有效渠道进行公示，接受社会各界的监督和意见反馈。
四、评议内容一中师德师风民主评议制度将对教师的师德师风、教学质量、教育教学科研成果等方面进行评价，内容包括但不限于以下几个方面：（一）教师的师德表现：评估教师是否遵守职业道德准则和法律法规，在教育教学工作中是否师道尊严，以身作则，言行得体，言传身教。
（二）教师的教学质量：评估教师的教学目标是否明确，教学模式是否适应学生的学习需要，教学过程是否灵活多样，教学效果是否显著。
（三）教师的教育教学科研成果：评估教师是否积极参与教育教学科研活动，是否有教育教学成果，如研究论文、教材编写、教学创新等。
五、评议结果运用评议结果将作为教师职称评审、晋升岗位、奖惩措施等方面的参考，教师的评议结果将与其他业绩考核指标相结合，全面综合评价教师的综合素质。
小学师德考核评议制度
XXXX小学师德考核评议制度为进一步加强我校教师职业道德建设，大力推进师德师风建设，激励广大教师力行师德规范，提高职业道德水平,担负起既教书、又育人的职责，以办好人民满意的教育为出发点和落脚点，根据学校实际，制定了学校师德考核评议制度。
具体内容如下：一、指导思想：实施中小学教师职业道德考核，要以为指导，深入贯彻落实科学发展观，以规范教师从教行为和履行岗位职责为重点，以提高教师队伍素质为目标，建立健全教师职业道德考核制度，完善教师职业行为的激励机制和约束机制，进一步提高我校教师师德建设水平，努力造就一支师德高尚、素质优良、人民满意的教师队伍。
实施教师职业道德考核工作，要尊重教师的主体地位,依靠教师、服务教师，鼓励教师自省、自重、自律、自强。
要广泛听取教师、学生及家长的意见，严格考核程序，客观公正地评价教师。
要充分发挥考核的导向作用，奖优罚劣，引导广大教师践行师德规范，不断提高师德修养和教育教学能力。
为切实调动每个教师的主体参与意识和自觉执行力，校委会充分发扬民主集中制的原则，学校起草了《学校师德考核评议制度草案》，下发至每位教师，让每位教师发表意见和建议，提出更加合理化的建议，在此基础上召开教师座谈会再修改、再完善，最后形成《学校师德考核评议制度》，召开全体教职工大会，进行签名表决。
二、考评内容：围绕教育局关于规范教师从教行为“纪律要求”的规定,即：1、爱国守法。
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
没有违背党和国家方针政策的言行2、要爱岗敬业，忠于职守，尽职尽责，不准从事第二职业或者违规在校外兼课、补课及办班；3关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
4、要严谨笃实，遵循规律，认真执教，不断提高教学质量，不准随意调课和停课，严谨出现空堂现象或旷工现象。
5衣着得体，语言规范，举止文明。
教师师德评价工作管理规定
教师师德评价工作管理规定第一节：引言师德评价工作是对教师师德状况进行全面评估和提升的一项重要工作。
教师师德评价的目的是建立和完善教师师德评价制度，促进教师师德建设，提高教师师德水平。
第二节：评价指标教师师德评价应包括教育情操、教书育人、师德师风三个方面的指标。
教育情操是教师对教育事业的高度热爱和投入，表现为教师的爱心、耐心和责任心。
教书育人是教师在教学过程中的教学能力、教育教学改革意识和学科知识储备。
师德师风是教师道德品质和师风建设，包括教师在学校工作中的操守、业务能力和与同事、学生、家长等的关系。
第三节：评价流程教师师德评价应由学校成立评价委员会，包括校领导和专家组成。
评价过程应以自评、互评和专家评为主要方式，充分尊重教师的个人特点和自主意识，确保评价结果的公正性。
第四节：自评阶段在自评阶段，教师应进行全面自我评价，从教育情操、教书育人和师德师风三个方面评价自己的师德水平，并提出改进措施。
第五节：互评阶段在互评阶段，教师们应相互评价，互相学习和促进。
互评过程中，要注重学科特点和工作实际，充分考虑教师的实际情况，防止评价过程中的不公正现象。
第六节：专家评阶段专家评价是教师师德评价的重要环节。
专家应具备一定的教育背景和丰富的教育教学经验，对教育教学领域有准确的判断和评价能力。
第七节：评价结果评价结果应由校领导组织，并及时反馈给教师。
评价结果要客观真实，准确反映教师的师德水平，评价结果应成为提高教师师德水平的重要依据。
第八节：评价奖惩对于师德评价结果优秀的教师应予以表彰和奖励，激励他们继续发展优良师德。
对于师德评价结果一般的教师，应通过培训和指导，帮助他们提升师德水平。
第九节：评价监督评价工作应设立专门的监督机构，对评价过程进行监督和检查，确保评价工作的公正和准确。
第十节：评价效果教师师德评价工作的核心目标是提升教师师德水平。
评价工作应该明确目标、合理设计，并与教师的成长发展相结合，最终达到全面提升教师师德水平的目的。
学校师德师风管理制度(16篇)
学校师德师风管理制度（16篇）学校师德师风管理制度（通用16篇）学校师德师风管理制度篇1一、评价内容：1、忠诚党和人民的教育事业，依法执教。
自觉遵守有关法律法规，宣传先进文化，不发表不传播有害学生身心健康和违背国家法律法规的言论。
2、爱岗敬业，把教育作为神圣的事业。
甘为人梯，乐于奉献，“静下心来教书，潜下心来育人”。
工作期间不做与教育工作无关之事。
3、热爱学生，尊重学生人格。
平等、公正对待每位学生，对学生教育做到严而有格、严而有度、严而有恒、严而有方。
4、严谨治学，钻研业务。
以优质教育为已任，主动学习，主动发展，求真务实，勇于创新，全面提高教育教学质量。
5、廉洁从教。
不乱收费、乱办班，不擅自向学生推销教辅资料及其它商品，不向家长索取钱物，自觉维护教师形象。
6、尊重家长。
认真听取和采纳家长的合理意见和建议，妥善处理学校教师和学生家长之间各种关系。
7、自尊自爱，严于律己。
做到言不失师风，仪不失师表，行不失师态，树立良好的教师形象。
8、教师间团结合作，互相尊重，与人为善，积极营造和谐氛围。
9、心系学校，顾全大局，发扬主人翁精神，为学校可持续发展做出应有的贡献。
二、组织领导与评价方法：1、考评组由校党政领导、各部门负责人组成，校长任组长。
2、学年末每位教职工根据自己的岗位职责认真总结一年来在各方面取得的成绩和进步，找出差距和今后努力的方向。
3、设立师德师风举报箱，进行家长、学生评议活动。
4、考评组考核做到公开、公平、公正，对每位教职工客观地给出评语。
经认真考核后，按优秀、合格、不合格给出每位教职工的师德师风考核等次，归入个人档案。
三、教职工师德师风评价成绩的作用1、教职工的师德师风考评结果，根据奖优罚劣原则，在教职工年终考核、职务晋升、评优评模等各方面得到体现。
2、师德师风考评结果要作为教师聘用的重要依据。
师德师风考评不及格者不得聘用。
学校师德师风管理制度篇2为了学习贯彻《教育部关于进一步加强和改进师德师风建设的意见》，深入开展师德师风和法制教育学习活动，树立良好的师德师风，不断提高思想政治觉悟，切实担负起为人师表、教书育人的重要责任，做人民满意的教师，办人民满意的教育，特制定本学习制度。
教师职业道德评议制度
教师职业道德评议制度教师职业道德评议制度是指评估教师职业道德水平并给予相应评价的制度。
作为教育系统重要的一环，教师职业道德评议制度的建立和完善对于促进教师专业化发展和提高教学质量具有重要意义。
本文将分十二个小节展开回答教师职业道德评议制度的相关问题。
一、背景与介绍近年来，随着社会对教师职业道德的关注度不断提高，有关评议制度的建立成为各级教育管理部门的重要任务。
教师职业道德评议制度被视为改进教育质量，推动师德建设的重要手段之一。
二、评议的目的和意义教师职业道德评议制度的目的在于为教师的职业道德提供评价指标和标准，以此来促进教师的成长与发展。
通过评议制度，不仅可以激励教师提高教学水平，更可以推动教育系统的管理和发展。
三、评议内容和流程教师职业道德评议涵盖了教师在职业道德方面的各个方面，如诚信、责任、公平公正等。
评议流程一般包括个人申报、学校审核、专家评审等环节。
评议过程要保证公正性和透明度，确保评议结果的客观性。
四、评价标准的制定和调整评价标准的制定应充分考虑职业素养、专业知识、教学能力等因素。
制定标准需参考相关法律法规和教学管理文件，并征求领导、教师和家长的意见。
标准的调整要与教育改革和发展相适应，适时进行。
五、评议结果的应用评议结果应作为教师职业发展的重要参考，既可以用于激励优秀教师，也可以帮助教师改进不足，进一步提升教学质量。
评议结果还可以作为学校管理和绩效考核的依据。
六、评议制度的优势与不足教师职业道德评议制度的优势在于能够激发教师的积极性和主动性，提高教师的教育教学水平。
然而，由于评议制度对教师的要求较高，也存在着评价标准不准确、评议结果不公正等问题。
七、评议制度的改进与完善为了解决评议制度存在的问题，需要改进与完善评议标准和流程。
鼓励教师参与标准的制定过程，增加教师的话语权和参与度。
同时，加强师德师风教育，提高教师的职业道德意识。
八、评议制度的借鉴与比较评议制度的建立需要参考其他行业和国家的先进经验。
师德师风考核管理制度
师德师风考核管理制度第一章总则第一条为了加强师德师风建设，规范师德师风考核工作，提高教师队伍的整体素质，根据《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》等法律法规，结合我校实际情况，制定本制度。
第二条师德师风考核是指对我校教师在职业道德、教育教学、科研工作、社会服务等方面的表现进行综合评价的过程。
第三条师德师风考核工作应当坚持客观公正、民主公开、注重实绩、激励发展的原则。
第二章考核内容与标准第四条师德师风考核的内容包括：（一）政治素质：包括政治立场、政治方向、政治纪律、法律法规遵守等方面。
（二）职业道德：包括职业理想、职业态度、职业纪律、职业行为等方面。
（三）教育教学：包括教学水平、教学方法、教学效果、教学改革等方面。
（四）科研工作：包括科研能力、科研成果、科研创新、科研合作等方面。
（五）社会服务：包括社会服务意识、社会服务能力、社会服务效果、社会服务创新等方面。
第五条师德师风考核的标准应当明确、具体，便于操作和评价。
第三章考核程序第六条师德师风考核工作由学校师德师风考核领导小组负责组织实施。
第七条师德师风考核分为年度考核和任期考核。
（一）年度考核：每年进行一次，主要对教师在上一年度的表现进行评价。
（二）任期考核：每五年进行一次，主要对教师在任期内的工作表现进行评价。
第八条师德师风考核按照个人自评、民主评议、学校考核领导小组评价的程序进行。
（一）个人自评：教师根据考核内容和要求，对自身情况进行自我评价。
（二）民主评议：学校组织教师、学生、家长等对被考核教师进行民主评议。
（三）学校考核领导小组评价：学校考核领导小组根据个人自评和民主评议的结果，对被考核教师进行综合评价。
第四章考核结果与运用第九条师德师风考核结果分为优秀、合格、不合格三个等级。
（一）优秀：指在师德师风方面表现突出，达到学校规定的要求。
（二）合格：指在师德师风方面表现良好，达到学校规定的要求。
（三）不合格：指在师德师风方面存在严重问题，未达到学校规定的要求。
师德师风评议制度
师德师风民主评议制度师德民主评议制度是加强师德建设的一项重要制度。
通过对教师的正面教育，自我教育和社会各层次的评议考核，依据《中小学教师职业道德考核标准》，对每个教师在日常各项工作中的表现做出客观的评价，通过民主评议表彰先进，提高教师队伍的整体素质，增强凝聚力和战斗力。
一、考评要求学校要高度重视师德考核评议工作，把考核工作作为提高教师队伍整体素质的重要途径，抓实，抓好，突出教育效果。
二、考评内容考评内容包括依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学。
团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表，等八个方面，注重综合评价，充分发挥先锋模范作用。
每学期组织一次评优活动，由学生、家长、领导对师德、师风作出客观全而的评价。
1.对利用教师职业便利谋取私利，诸如乱收费、乱办班、乱补课、乱发资料者，在晋升职称、评优评先中实行一票否决制度；2.教师不得工作中徇私舞弊；不得在申请认定教师资格、申报专业技术职务、评选优秀教师、特级教师、晋级等活动中弄虚作假。
一经发现上述行为，情节较轻者批评教育，重者实行师德一票否决。
3.关心每一位学生的思想、道德、行为、心理、智力、能力、身体的全面发展，提高每一位学生的基本素质。
坚持正面教育，不偏爱学生，不歧视学生，不简单粗暴对待学牛，不讽刺、不挖苦、不侮辱学生，严禁体罚和变相体罚学生(如罚跪、罚自己打自己、罚抄写作业、拉出教室外等)。
认真听取学生、家长意见，建立民主、平等、和谐的师生关系。
此项出现问题师德定为不合格。
4.任何活动与节假日前都要对学生进行安全教育，并对活动中可能出现的事故采取必要的防范措施，保护每一位学生的人身安全，并及时报告有关单位和部门。
因工作失职追纠经济、法律责任。
5.维护教师形象。
衣着整洁端庄，与教师职业相称；上班期间，在校园内不穿拖鞋，在非体育运动状态下不得穿背心；女教师可化淡妆，非礼仪需要不佩戴耳环，不染彩发、不染指甲；男教师不留长发，不蓄胡须。
学生面前不得抽烟。
小学师德师风民主监督制度(4篇)
小学师德师风民主监督制度是指通过民主的方式监督和评估小学教师的师德和师风情况的一种制度。
该制度的主要特点和原则包括：1. 公开透明：制定明确的监督评估标准和程序，将其公开透明化，让全体教师和社会公众都能够了解监督评估的内容和目的。
2. 平等公正：对所有教师一视同仁，统一按照规定的标准进行监督评估，确保评估工作的公正性和客观性。
3. 民主参与：鼓励教师和学生参与师德师风监督评估的过程，建立监督评议委员会或学生代表会等组织机构，让教师和学生能够发表自己的意见和建议。
4. 建立反馈机制：及时将监督评估结果反馈给教师，帮助他们了解自己的不足和改进的方向，同时也能够及时纠正和处理不当行为。
5. 多元评价：采用多种方式对教师进行评价，如问卷调查、教学观摩、督导评估等，综合考察教师的师德行为、日常教学活动和学生和家长的反馈信息。
通过这样的民主监督制度，可以促进小学教师自觉遵守职业道德规范，加强师德修养，提高教学质量，增强学生和家长的满意度，并形成良好的师风师德氛围。
小学师德师风民主监督制度（2）是推动教师专业发展和教育教学质量提高的重要保障措施，其核心目标是建设一支具有高师德、规范师风、优质教学的教师队伍，为学生提供良好的教育环境和优质的教育资源。
为了完善小学师德师风民主监督制度，以下从多个方面进行探讨。
一、建立健全民主监督机制。
小学教师队伍中普遍存在权力过于集中的问题，需要通过民主监督机制来实现权力运行的公开、公正和透明。
这包括建立民主监督委员会，由学校工会、家长委员会、学生代表和社会监督组织等共同组成；建立师德师风评议制度，定期对教师的师德和师风进行评议，让学生、家长和社会各界都可以参与其中。
二、加强教师的师德教育。
小学教师要高度重视自身师德修养，在教育实践中始终以高尚的师德规范自己的行为。
学校要加强对教师的师德教育培训，引导教师增强自身的道德观念、职业道德意识和责任意识。
此外，学校还可以开展师德教育主题活动，通过举办师德讲座、德育讲座等形式，提高教师师德师风意识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
文姬中学教师师德民主评议制度
民主评议制度是加强师德建设的一项重要制度，通过对教师的正面教育，自我教育和社会各层次的评议，以及知识的考核对每个教师在日常各项工作中的表现作出客观的评价，通过民主评议表彰先进，提高教师队伍的整体素质，增强凝聚力和战斗力。
为此我校以《中小学教师职业道德规范》为依据，切实解决教师职业道德中存在的突出问题，建设一支师德高尚、爱岗敬业的教师队伍，为了全面了解教师的基本情况，特制定本民主评议制度。
一、高度重视师德考核评议工作，把考核工作作为提高教师队伍整体素质的重要途径，抓实，抓好，突出教育效果。
我校每年对教师的师德民主评议一次，由办公室组织，让学生、家长、同行、以无记名形式对每位教师的师德、师风作出客观全面的评价。
评议名次分优秀、合格、基本合格、不合格四个等级。
评议结果纳入教职工考核。
学年末，凡师德评议达不到优秀、良好的教师取消当年的评优、晋级资格，问题严重者为年度考核不合格。
学校还将对评议结果，对反馈意见比较集中的同志进行个别谈话，帮助改进，此举促进了整体师德水平的提高。
二、评价内容包括教师职业道德、专业发展水平、教学行为（以课堂教学为主）等三大方面，注重综合评价，充分发挥先锋模范作用，每学期组织一次评优活动。
三、评价形式主要有：同行评价、家长评价、学生评价等方式对每位教师进行师德民主评议。
学校有机结合民主评议意见和评价等次，客观地评价每一位教师，形成我校教育监督相结合的教育机制。
文姬中学
2013年11月25日
文姬中学教师师德民主评议制度2013.11.25.。