四年级语文下册天鹅的故事3教案苏教版

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四年级下语文教案-天鹅的故事_苏教版

四年级下语文教案-天鹅的故事_苏教版一、谈话导入师：（板书：天鹅）在你的心目中，天鹅是一种如何样的动物？生说说天鹅给自己的印象。

[来源:学,科,网]师：（板书：天鹅的故事）那个地点有一个天鹅的故事。

今天我们学的课文确实是讲天鹅感人至深的故事。

读了这篇课文，我们会对天鹅有另外一番深刻的认识。

它绝不仅仅是漂亮的、纯洁的、高贵的象征。

大伙儿齐读课题。

二、读通课文，扫除生字障碍1、读通课文师：先请同学们自己轻声读课文。

遇到生字时，对比生字表中的字音。

不明白得的词语能够划下来。

每个同学大声自由地朗读，要让老师看到你的表情。

（师巡视，并俯身了解个别同学的朗读情形约4分钟）师：读完以后，就请举起你的手。

同学们读得专门投入。

一部分同学差不多读得专门流利了。

看来同学们预习得专门好。

2、学习生字。

师：这篇课文有7个生字。

都认识了吗？（1）指名读生字。

（2）组词。

师：生字不仅要会读，还要会用。

谁能给这些生字组词。

能够是课文内的，也能够是课外的。

[来源:Zxx k]（3）识记难写字师：生字除了会组词会用，还要会写。

那个地点有三个生字容易写错。

一个是“清脆”的“脆”，与“翠绿色”的翠同音不同字。

“瞪”的右半部分是“登山”的登，要注意“登字头的写法。

“塌”的右半部分要看认真。

现在，先描后临，每个字写两遍。

一边写，一边记。

要注意写字姿势。

肩膀要平，背要直，足要安。

描一个，临一个。

生写，师巡视。

[来源:]三、初读课文，知晓梗概。

[来源:Zxxk]师：刚才我们差不多读了一遍课文。

那么它怎么说讲了关于天鹅如何样的一个故事？故事的起因、通过、结果是如何样的？下面我们默读课文，用眼看，用心想，试着用1、2句话简要概括出来。

（师巡视与学生个别交流）师：现在每个学生轻声自由练习。

用1、2句话或3、4句话把故事内容说出来。

（巡视，听学生说出来）师：有点难度。

现在有1位。

（教师等待）现在有7、8位了。

（等待）好的，现在有十几位了。

好，现在大伙儿都把头抬起来，大伙儿都不看书。

苏教版语文四年级下册：5.16天鹅的故事教案

课题16 天鹅的故事主备人使用人1、能正确流畅有感情地朗诵课文。

复述课文第5-7 自然段。

教课目的2、学会本课生字，理解生字词。

3、依靠课文中的语言资料，领会天鹅英勇、奉献、团结拼搏的精神。

教课要点经过朗诵、借助插图感觉天鹅们不畏困难在老天鹅的率领下破冰的动人场景，领会天鹅那种英勇、奉献、团结拼搏的精神。

教课难点老天鹅的无私奉献和众天鹅同心合力的壮观场面。

教课准备课件教课时间 2 课时教课过程第一课时1、能正确流畅有感情地朗诵课文。

教课目的2、学会本课生字，读准音，特别是“仿佛”“似的”“号子”“胸脯”“捕食”等字音，理解生字词。

教课要点教课环节 :调整课前稳固：背诵团结的成语和谚语俗语1、成语：同心戮力排忧解困雪中送炭解衣推食同心戮力万众一心打成一片甘苦与共2、谚语俗语不怕巨浪高，只怕桨不齐。

柴多火焰高，人多方法好。

柴多火旺，水涨船高。

滴水不可海，独木难成林。

独脚难行，独木难支。

集体是力量的源泉，大家是智慧的摇篮。

莫学篾箩千只眼，要学蜡烛一条心。

人心齐，泰山移。

人多山倒，力众海移。

三个臭皮匠，合个诸葛亮。

双拳难敌四手。

时节不如地利，地利不如人和。

土帮土成墙，人帮人成城。

团结就是力量。

一、导入新课。

看到"天鹅"，我们不由会联想到那只可爱的丑小鸭？想起安徒生爷爷写的童话故事《丑小鸭》？《天鹅的故事》不是一个童话故事，但倒是一个很动人的故事。

二、自学怀疑1、提出自学要求：（1）通读课文，读准字音，读通读顺。

（2）想想课文向我们叙述了一个什么样的故事。

（3）在自己难以理解的地方做上标志，在沟通时提出来。

2、学生按要求自学。

三、点拨新授1、检查自学状况（1）出示课文中的生字，指名认读。

谈谈在写这些字的时候应注意些什么，自己准备如何记着这些字。

（2）指名谈谈课文主要讲了一个什么故事。

《天鹅的故事》主要向我们叙述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生计，在一只老天鹅破冰行动的感化下，所有用自己的身体破冰的奇特、壮观而又动人的场面。

四年级下册语文教案--16天鹅的故事苏教版

《天鹅的故事》教学设计一、教学理念：1.重视学生在阅读过程中的主体地位。

强调学生阅读的自主性和独立性，以情施教，引导学生深入文本世界进行感受和体验性阅读，进而开展探究性阅读，达到深切感受文本的“情”，领悟其中的“理”，“三情”（教师、学生、文本）共振，实现阅读教学三个维度的交融。

2.确立“大语文观”，引导学生走出书本，走出教室，走进社会，积极地观察自然，了解社会，思考人生，从生活中积累素材，运用知识，体现语文的工具性与人文性的统一，发展学生的语文素养。

二、教材简析《天鹅的故事》一文，作者用饱蘸深情的笔，讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动的感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面，赞扬了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

全篇文字优美，叙述清楚，情节感人，引人思考，给人启示。

读来使人对这群鸟产生了喜爱之情。

三、教学目标1、能正确流利有感情地朗读课文。

2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

3、培养学生爱护动物的思想感情。

四、教学重点：能正确流利有感情地朗读课文。

复述课文第5-7自然段。

教学难点：凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

五、教学过程（一）叫声导入，体会困境1、师：这节课，我们一起继续学习《天鹅的故事》。

（齐读课题）2、同学们，还记得那群可爱的鸟儿吗？还记得它们那清脆的啼叫声吗？3、（播放天鹅的啼叫声）这就是那年初春，天鹅们为了生存、繁衍，来到了贝加尔湖畔，可是寒潮降临，冰封湖面了。

它们就这样在不停地啼叫着。

你们能听懂，它们在叫什么吗？它们可能在说──冰封湖面，没有吃的，怎么办？我们还是飞走吧，可不能在这儿白白等死呀！冰层这么厚，没法破呀！我已经几天没有吃东西了，飞也飞不动呀！一一让学生用叫声来表达内心的焦虑、担忧、无可奈何。

（注意破折号，声音延长。

）（也可能有学生会说：“让我们去破冰吧，与其在这儿等死，还不如拼死一搏！”那就让他先等一等，等别的学生说完，再告诉他：同学们知道那冰层有多厚吗？据有关资料介绍，冬天，贝尔加湖的冰层一般有约1米厚。

四年级语文下册第五单元16天鹅的故事教案设计苏教版

《天鹅的故事》教学要求：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课生字，绿线中的生字只识不写。

理解由生字组成的词语，会用“疏忽”、“顽强”造句。

3．理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

4．观察一种喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。

教学重点：通过对重点段落的品读感悟，体会天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，增强爱护鸟类的思想感情。

教学时间：两课时第一课时一、导入新课。

看到"天鹅"，我们不禁会联想到什么？《天鹅的故事》不是一个童话故事，但却是一个很动人的故事。

二、自学质疑。

出示自学要求：（1）通读课文，读准字音，读通读顺。

（2）想一想课文向我们讲述了一个什么样的故事。

（3）在自己难以理解的地方做上标记，在交流时提出来。

三、点拨新授。

1、检查自学情况（1）出示课文中的生字，指名认读。

说说在写这些字的时候应注意些什么，自己准备怎样记住这些字。

（2）指名说说课文主要讲了一个什么故事。

读着课文，那一幕幕情景便展现在我们的眼前，一次次让我们激动，让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。

2、再读课文，理清脉络。

这样一个有关天鹅的故事，是俄罗斯老人斯杰潘讲给"我"听的。

再读一读，看看课文可分为几个部分？第二部分，我们又可以按照事情发展的顺序，把它分为四层：3、学生提出自己感兴趣的问题在小组内讨论，准备下节课全班交流。

四、练习巩固。

1、出示检测题2、各小组根据检测题复习本节课内容，准备迎接检测。

五、检测反馈。

1、实施检测，各人独立完成检测题。

2、评比完成检测题的情况。

六、作业设计。

1、完成习字册。

2.有感情地朗读课文。

第二课时一、谈话激趣，揭示课题。

1.谈话激趣。

出示天鹅图片，谁来把课前你收集的关于天鹅的资料向同学们作介绍。

2.揭示课题。

有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。

突然，寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。

苏教版四年级语文下册教案天鹅的故事 3(精品文档)可编辑

天鹅的故事第一课时教学目标：1.学习生字新词，指导“腾，塌，缘，昂”的写法。

理解“贝加尔湖、沼泽、寒潮、候鸟”等词语的意思。

2.有感情地朗读课文，初步理解课文内容，认识天鹅具有团结、协作、的精神，体会天鹅的顽强的精神品质。

3.会用“究竟”说话。

（表示原因、到底两种意思）教学重难点：1.指导读书，读出天鹅的焦急心情，号召的语气，胜利的欢呼声，读出自己感受最深的地方。

2.初步理解课文内容，体会天鹅的顽强和齐心协力。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、激情导入1.课件出示（芭蕾舞视频）。

同学们，看过这段美丽的舞蹈吗？知道这段舞蹈的名字吗？（天鹅湖）这每一个演员，你看像什么？……这节课，我们就学习一个和天鹅有关的故事。

板书课题（指导“鹅”的写法）2.齐读课题，从课题上，你能知道什么？你知道谁讲了这个故事吗？（斯杰潘老人）二、读课文，学习生字，概括课文的主要内容（培养学生的语言表达能力）1.自由朗读课文，自学生字词。

教师听读，巡回指导。

2.检查认读词语（课件出示）3.指导个别字的写法。

学生练习。

过渡：读书时，有的同学划出了自己不理解的词语，谁来说一说？（指名说）4.课件出示词语沼泽候鸟寒潮一无所获教师给学生讲解前两个词语，并相机出示相关图片过渡：其实，我们文中的大部分陌生词语是可以结合上下文来帮助理解的。

指导联系上下文理解：寒潮一无所获5.小结：认识了生字，理解了词语，我们扫除了读课文的拦路虎，现在我们再读课文，你能读得更流利吗？6.学生自由朗读课文。

（教师巡视）7.谁给我们讲了这一个故事？谁能说一说这篇课文讲了一个什么故事？教师引导学生概括，注意把话说完整。

（相机出示课件。

）8.你觉得这个故事斯杰潘老人是从哪讲起，又是到哪儿结束？（课文2——7节）过渡：课文的这六节内容给我们讲了天鹅的动人而又壮美的故事，你见过天鹅吗？你想看一看吗？（出示多媒体课件：天鹅的不同姿态的图片）9.天鹅的这些图片给你留下了什么样的印象？（学生自由说）10.你能用文中的一句话来赞美它吗？（相机出示课件）教师指导学生读出赞叹的语气。

四年级语文下册《天鹅的故事》教案(苏教版)

《天鹅的故事》教案教学目标：1、认识5个生字；会写9个生字；理解“寒潮、腾空而起”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

复述第五、六、七自然段。

体会天鹅勇于奉献、团结拼搏的精神。

3、增强爱护动物的意识，懂得保护生态平衡的重要性，领悟人与动物（自然）和谐相处的道理。

教学重点：体会天鹅勇于奉献、团结拼搏的精神。

教学难点：增强爱护动物的意识，懂得保护生态平衡的重要性，领悟人与动物（自然）和谐相处的道理。

教学时间：两课时教学过程：第一课时一、赏画导入，激发兴趣1、这节课，老师先请大家欣赏一组画面。

（配《天鹅湖》钢琴曲，播放精美的天鹅图片。

）2、今天我们要学的课文，题目就叫——天鹅的故事。

（教师板书课题，学生齐读课题。

）3、天鹅给你留下了什么样的印象？你能用一两个词语试着说说吗？（洁白、美丽、优雅、高贵……）4、天鹅会有什么样的故事呢？让我们一起走进课文，相信通过今天的学习，你会对天鹅有更多的了解。

二、初读课文，学习字词1、听老师范读课文，要求：听准字音，认清字形，并注意老师读课文时的停顿和语气。

1 / 72、你们想不想读？那就放声读一读吧！注意要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3、老师先来考考你们，这些词能读准吗？（1）出示：寒潮降临北风呼啸冰封湖面（指名读，相机正音。

潮：读cháo，不读cáo。

）（2）读着这三个词，你眼前仿佛出现了怎样的画面？能把这种不一般的寒冷读出来吗？（3）出示：腾空而起塌陷窟窿指名读，相机指导写字：①“腾”，下面是“马”字，要与“滕”区分开。

②窟窿，“窿”在这里读轻声。

看“窟窿”的部首，你知道它是什么意思吗？“冰窟窿”呢？4、文中是怎么写老天鹅破冰的？组织交流。

（1）出示：突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的/让自己的胸脯和翅膀/重重地/扑打在冰面上。

（指导朗读：这句话比较长，读的时候要注意停顿。

天鹅的故事苏教版四年级语文教案

天鹅的故事苏教版四年级语文教案第1篇：天鹅的故事苏教版四年级语文教案教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文；复述描写天鹅破*的几段课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。

理解由生字组成的的词语。

3、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该*相处的道理。

教学重点：让孩子们在品词、品句、品文中真正融入课文内容,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该*相处的道理。

教学难点：读中悟情，情中悟理教学课时：三课时第一课时课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、初读课文，整体感知课文内容。

4、学习1~3自然段。

教学过程：一、激趣引入。

1、板书：天鹅。

在你的心目中，天鹅是一种怎样的动物？2、（板书：天鹅的故事）今天我们学的课文就是讲天鹅感人至深的故事。

读了这篇课文，我们会对天鹅有另外一番深刻的认识。

它绝不仅仅是美丽的、纯洁的、高贵的象征。

二、初读课文，读通读顺。

三、检查自学，学习生字词。

四、再读课文，整体感知课文内容。

五、学习1~3自然段。

六、写字练习。

第二课时（参赛课时）课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、识记“腾”字。

3、引导学生通过观察图画、展开想象来理解词语，领会课文内容。

4、凭借课文未完，继续阅读 >第2篇：苏教版四年级语文第二学期《天鹅的故事》的教学反思《天鹅的故事》主要讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破*的神奇而又壮观的场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

文章情节感人，令人深思，同时又能给人以启迪。

语言优美，款款读来，使人对这群可爱的鸟儿顿生喜爱之情，是一篇朗读训练的好教材。

针对文章特点，我确立本课教学重点为：凭借课文具体的语言材料，体会天鹅勇敢、顽强、团结、拼搏的精神。

教学难点为：感悟老人对天鹅的喜爱和敬佩之情，通过情感升华激励学生爱护动物。

(赛课教案)四年级下册语文《天鹅的故事3 》

天鹅的故事教案设计教案背景：1、面向学生：小学2、学科：四年级语文3、课时：一课时4、课前准备：图片、资料等。

教学课题：苏教版小学语文四年级下册十六课：《天鹅的故事》教材分析：1.内容分析：《天鹅的故事》是国标本苏教版小学语文四年级下册第5单元的一篇课文，主要讲一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，反映了天鹅不惧困难、团结拼搏的精神，在一旁狩猎的斯捷潘老人看到这一情景，心灵受到震撼，从此封枪，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。

反映了天人合一的思想，让学生学习动物知识，树立爱护动物的思想。

这篇课文生动感人，特别适合学生在阅读的过程中感受、体验，进而开展探究性阅读。

同时文中蕴含着丰富的人文精神，应注重语文工具性与人文性的统一，让学生的心灵得到震撼。

在这理念的指导下，我制定了如下的教学目标：2.教学目标（1）.能正确、流利、有感情地朗读课文；复述课文第五、六、七自然段。

（2）.学会本课9个生字，两条绿线内的1个只识不写。

理解由生字组成的的词语。

（3）.凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。

3、教学重点、难点（1）教学重点是了解课文的主要内容，从中受到启示。

（2）教学难点是体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。

教学方法：1、讲授法：讲授抓住课文主要内容的方法。

2、朗读感悟法：通过朗读感悟文章的内容和情感。

3、想象体验法：发挥想象，体会情感的变化过程。

创设情境：本课的教学教师用生动形象的语言描述情境，用图画展现情境、用音乐来渲染情境，让学生在具体的情境中学习语文。

4、自读自悟：“阅读使学生个性化的行为。

”应让学生在多种形式的阅读实践中加深理解和体验，有所感悟和思考。

教学准备：1、从百度中搜索关于天鹅的图片，做成课件。

（百度搜索）2、课前让学生查找资料，了解天鹅的生活习性。

四年级语文下册16.《天鹅的故事》（5篇）

四年级语文下册16.《天鹅的故事》（5篇）第一篇：四年级语文下册16.《天鹅的故事》16.《天鹅的故事》教学设计一、教材简析《天鹅的故事》这篇课文，描述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的感召下，用自己的身体破冰取食的故事，表现了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，教育我们要珍爱生命、敬畏生命，爱鸟、护鸟，学会生存、学会与自然和谐相处。

二、教学目标1．学习生字词，积累描写天鹅的词句。

2．了解故事内容，学习概括文章主要内容的方法。

3．正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文第五、六、七自然段的内容。

4．抓住重点段落，通过多种形式的朗读、品味、想象，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，教育学生珍爱、敬畏生命，爱鸟、护鸟，学习与自然和谐相处。

5．初步学习场面描写的方法。

三、教学重难点1．从感人的情节、鲜活的情景中体验作品蕴含的生命之曲，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物应该和谐相处的道理。

2．感悟老人对天鹅的喜爱和敬佩之情，通过情感升华激励学生爱护动物。

四、教学时间：两课时五、教学过程第一课时（一）印象“天鹅的形象”（情境导入）1．观看天鹅图。

要求：用一个词语谈谈天鹅给你留下的印象。

2．板书课题，齐读课题。

（二）梳理“天鹅的故事”（整体感知）1．初读课文，扫清字词障碍。

（1）提出阅读要求：自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，不会读、读不好的地方多读几遍。

（2）学生自读课文，教师巡视，关注学生读书的姿势和方法。

（3）检查初读情况，指名认读生词、填空。

①出示课后生词：好奇湖畔胸脯颤动沼泽塌陷边缘结束②出示从课文中归类梳理出的三组词组：呼唤腾空而起扑打讨论游动欢呼惊住呆呆瞧着克噜----克哩----克哩小结：这三组词语分别写了天鹅的动作、神态和叫声，在阅读描写动物的课文时，我们一定要注意学习积累这类词语。

2．再读课文，整体感知，学习概括课文主要内容的方法。

①出示阅读提示：快速默读描写天鹅破冰的段落，根据故事的起因、经过、结果，用简短的话概括出故事的主要内容。

小学语文苏教版四年级下册《天鹅的故事》教学设计及微课创作说明

小学语文苏教版四年级下册《天鹅的故事》一、课题名称：《天鹅的故事》二、教学目标：1、了解课文所讲的故事,抓住重点段落品词析句,感受老天鹅勇敢、奉献的精神.并能说出感受最深的地方。

2、学习生字“腾”，理解“腾空而起”的意思。

3、学习文中场面描写的方法。

三、教学重点：学习第5自然段，感受天鹅破冰的壮观场面。

四、教学难点：体会老天鹅勇敢奉献，在困难面前奋不顾身的精神，初步学习场面描写的方法。

五、教学准备：多媒体课件六、教学过程设计：（一）导入1、通过上节课的学习，我们知道《天鹅的故事》是一篇非常感人的课文，回忆一下它讲了一个什么故事？2、让你印象最深的是哪个场面？（老天鹅破冰的场面）（二）感悟老天鹅破冰场面1．出示课文第五自然段默读，提出默读要求：默读课文，划出打动你的字、词或者句子，甚至是标点符号，想想为什么打动了你？2．师生交流：A关注“腾空而起”理解词语意思，教学生字“腾”B句子：像石头似的让自己的胸腹和翅膀重重的扑打在冰面上。

老天鹅用什么去撞击冰面？怎样撞的？想象：此时的老天鹅会怎样？（受伤、流血）C它停止了吗？关注最后“第二次、第三次......”体会省略号的作用。

3．老天鹅这样一次又一次地不顾生命地撞击冰面，为了什么？4．这是一只怎样的老天鹅？（勇敢、奉献）5．让我们带着对老天鹅的深深敬意齐读这段话。

6．同学们刚刚已经读懂了这段文字，读懂了老天鹅的行动，然而你们可明白它的心、它的情吗？你们就来做一回老天鹅的代言人吧！（1）老天鹅呀老天鹅，难道你就没看到冰面上你落下的片片白羽、斑斑血迹吗？（2）老天鹅呀老天鹅，你像石头似的扑打冰面，难道就不怕那钻心的疼痛和刺骨的寒冷吗？（3）老天鹅呀老天鹅，以你的声望，完全可以命令年轻的天鹅行动，何苦要忍受这般痛苦呢？四、小结提升同学们，读书就像是品茶，抓住重点的字、词或句子，甚至是一个标点都可以品出文字背后的内容。

同样，写作时抓住一个场面，写好一个动作可以让你的文章打动人心。

四年级语文《天鹅的故事》教案

四班级语文《天鹅的故事》教案苏教版四班级语文《天鹅的故事》教案1一、导入在同学们的生活中，肯定有很多故事给你留下过深刻的印象，无论是哀痛还是欢乐。

今日我们就一起走进课文，看看这群美丽的天鹅向我们叙述了怎样的故事,又给我们带来了怎样的感动呢？二、新授在文章中，有一个紧要的人物，他是……（斯杰潘，板书斯杰潘），这个故事正是斯杰潘老人的亲身经过。

那斯杰潘老人是在什么情况下遇到这群天鹅的？那时候的天鹅又是什么样的一个情形呢？请同学们快速浏览课文的第3、4自然段。

斯杰潘老人那时候是在狩猎可是却（一无所获），感到（十分灰心）。

就在这时在他的不远处却飞来了一群天鹅，这群天鹅原来是飞来过冬的，可能已经飞了很久了，终于到达了目的地贝加尔湖，本以为可以美美的饱餐一顿了，可是怎么样啊？冰封……（湖面）天鹅们在这时发出了一阵清脆的啼叫声“克噜——克里”，你认为这时的的天鹅们是怎样的心情？（焦急，无奈）我们一起来读课文的3、4段，感受一下斯杰潘老人和天鹅的心情。

就在这时，有一只天鹅做出了惊人的举动，谁啊？（老天鹅）我们一起来看一看老天鹅是怎样做的。

请同学们认真听，老师来读，认真体会一下老天鹅的举动。

在这一段中有两个比方句，谁能找到，分别把什么比方成了什么？还有一个省略号，代表了什么？你的感受是什么？是从哪些地方感受到的？生1：我从“石头似的”感受到老天鹅用的力气大。

生2：我从“胸脯和翅膀”感受到老天鹅不怕牺牲，很勇敢。

生3：我从“接着是第二次、第三次”以及后面的省略号体会到老天鹅很坚强。

师：同学们说得真好。

你们能将本身的`感受通过读表现出来吗？先自由读，待会儿我请人来读。

生：（自由读）“蓦地一只个儿特别大的老天鹅……第三次……”指名读，男生读，女生读。

齐读。

听了你们的朗读，我仿佛瞧到了一只坚强的老天鹅在用生命去破冰，冰面上沾着它的片片羽毛，印着它的滴滴鲜血，多么感人的情景啊!当其他的天鹅亲眼目睹了老天鹅的壮举，他们又是怎么做的呢？请同学们快速浏览第6自然段。

苏教版四年级下语文《天鹅的故事》板书教案及课后反思教案

苏教版四年级下语文《天鹅的故事》板书教案及课后反思教案《天鹅的故事》教案1
设计理念
阅读教学以读为本，应注重让同学在读的过程中与文本进行有效对话，在阅读中披文入境，品味语言文字的深层次内涵，让同学在读中有自身独特的理解与体悟，再现文字中出现的情景，体会文本的主旨。

教学过程
一、激qing引入，铺垫情感
同学们，在俺们相处的一年多时间里，俺们读了许多故事，这一个个故事，给予俺们思想上的熏陶，心灵上的温暖，和精神上的支撑，一个个故事随同着俺们生长。

今天俺们又将走进另一个故事，这个故事真实而又感人，让俺们一起来读课题。

二、检查字音，初读感知
1．请你大声地读一读这个故事，把字词读准，把句子读通顺，开始。

2．同学们读得很认真，俺第一次读这个故事的时候啊，发现有些词语有点读不准，你能读准它们吗？指名同学读词，教师评价纠正，同学当小老师领读，再齐读。

3．老人给俺们讲了一个什么故事啊？你能说一说吗？是的，课文2。

四年级下册语文《天鹅的故事》教案设计

四年级下册语文《天鹅的故事》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学会生字词，并能运用到实际情景中。

分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。

运用讨论、小组合作等方法，提高学生的合作能力和口语表达能力。

1.3 情感态度与价值观：培养学生的同情心和保护动物的意识。

引导学生懂得感恩和珍惜身边人的关爱。

第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍《天鹅的故事》这篇课文的主要内容，背景和主题。

2.2 生字词学习：列出课文中的生字词，让学生预习并掌握。

2.3 课文分析：分析课文中的情节发展，人物形象和修辞手法。

第三章：教学步骤3.1 导入新课：通过展示天鹅的图片，引导学生关注天鹅的特点，激发学生的学习兴趣。

3.2 朗读课文：学生齐读课文，理解课文大意。

3.3 学习生字词：学生展示预习成果，教师点评并讲解生字词。

3.4 分析课文：学生分小组讨论，分析课文中的情节发展，人物形象和修辞手法。

3.5 小组合作：学生分组进行角色扮演，模拟课文中的人物对话。

第四章：课堂练习4.1 练习题设计：设计一些关于课文内容的问题，让学生回答，以检验他们对课文的理解程度。

4.2 练习题解答：学生独立完成练习题，教师进行点评和讲解。

第五章：课后作业5.1 作业设计：布置一些与课文相关的作业，如写作、绘画等，让学生在课后进行思考和创作。

5.2 作业反馈：学生提交作业后，教师进行点评和反馈，鼓励学生的进步和创造力。

第六章：教学评价6.1 评价标准：制定评价标准，包括学生朗读、生字词掌握、课文理解和小组合作等方面的表现。

6.2 评价方法：采用教师评价、学生自评和学生互评等多种评价方式，对学生的学习情况进行全面评价。

第七章：教学拓展7.1 拓展活动：组织一些与课文相关的拓展活动，如观看天鹅的视频、参观天鹅栖息地等，让学生更深入地了解天鹅。

7.2 拓展活动反馈：第八章：教学反思8.1 教学回顾：8.2 教学改进：根据教学反思的结果，制定相应的教学改进措施，提高教学质量。

苏教版四年级下册天鹅的故事教案及课后反思板书阅读

苏教版四年级下册《天鹅的故事》教案及课后反思板书阅读《天鹅的故事》教案1课前交流：师：同学们，在动物界中，许多动物的叫声很有意思，比方猫咪的叫声，怎么叫？生：（笑）“喵——喵！”师：牛的叫声呢？生：“哞——哞！”师：羊的叫声呢？生：“咩——咩！”师：动物跟人一样，也都有自身的语言，都有自身的喜怒哀乐。

今年是狗年，那就拿狗来说吧，小狗高兴时会怎么叫？生：“汪——汪”（声音大，面对笑容，欢快）师：这是小狗高兴时候的叫声，那它伤心时又会怎么叫呢？生：“汪——汪”（声音低沉，伤心的样子）师：的确，不同的叫声还表达着不同的心情呢？同学们也学着欢乐的小狗叫叫看。

（生欢快地模仿小狗叫）能给这么多快乐的“旺旺”上课，老师也感觉到很愉快。

下面俺们就开始上课吧！教学过程：师：课前，老师请大家欣赏一组天鹅的图片。

（配圣桑《天鹅》乐曲播放精美的天鹅图片）生欣赏图片师：天鹅给你留下了什么样的印象，能用一两个词语试着说说吗？生：天鹅给俺留下了洁白的印象。

师：洁白，你是从它的外形上说的。

生：高贵。

师：多么美妙的一个词。

你是从天鹅给人们的印象方面来说的。

生：美丽。

生：优雅。

师：是啊，如此洁白、美丽、优雅、高贵的天鹅，自然要把它的大名写好。

认真看老师写，注意：“鹅”字要写得紧凑些（师边说边写），瞧，这“天鹅”就漂亮了。

今天让俺们一同走进《天鹅的故事》。

（教师补充写完课题）师：齐读课题。

生：天鹅的故事。

师：相信学了这篇文章，天鹅留给你的一定不只仅是洁白、美丽、优雅和高贵。

让俺们一同走进课文。

请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，不好读的地方多读几遍。

生自由读文师：同学们课前已经预习了课文，刚才又读了一遍。

考考大家，课文中的句子会读了吗？（大屏出示句子：突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自身的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。

）其中“腾空而起”、“胸脯”两个生字词用红色区别。

指名一生读句子师：读得不错，两个生字词都读正确了。

四年级下语文教学设计-天鹅的故事_苏教版

四年级下语文教学设计-天鹅的故事_苏教版1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过品味语言文字，抓三次叫声，启发想象、朗读感悟，认真体会天鹅勇敢坚强、团结拼搏的精神，明白得生命会制造出奇迹。

3、引导学生积极主动地阅读，激发学生爱护动物的思想感情，体悟人与自然和谐共处的重要性。

教学重、难点：重点：明白得品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面，明白得老人最后说的一段话的意思。

难点：从感人的情节、鲜活的情形中体验作品蕴涵的生命之曲，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护动物的意识。

教学预备：多媒体课件教学过程：板块一、播放视频片段，感性上再识天鹅1、（多媒体播放视频）小孩们，看了刚才的片段，天鹅给你留下了如何样的印象？学生自由交流（漂亮、高贵、可爱、文雅……）[来源:学.科.网]2、是的，天鹅是漂亮的，可爱的，有一年，贝加尔湖的春天来得专门早，一群天鹅满怀欢乐的飞了回来，但是谁也可不能想到，贝加尔湖却是——寒潮降临，北风咆哮，冰封湖面，（点击出示多媒体课件：冰封湖面，点击音乐）天鹅们找不到一点食物，如何办呢？只听得从远处传来（点击出示：从远处传来一阵清脆的啼叫声：“克噜——克哩！”）读——在如此的叫声里，你能体会出天鹅们如何样的心情？学生自由交流（难过、着急、败兴）。

用你的朗读来体会体会吧！指名读，齐读。

3、确实是在如此的叫声里，一个感人至深的故事发生了。

今天，我们连续学习第16课（板书课题：天鹅的故事学生齐读课题）板块二、读文存疑，以疑促文本再读1、通过上一课的学习，我们明白文中的斯杰潘老人曾经是一位猎人，猎枪是猎人的生命，只有猎枪才会给猎人收成，但是，老人最后说的一段话却耐人寻味。

（出示：多么可爱的鸟儿啊！我当时离他们才三四十米，双手端着上了子弹的的猎枪，但是，我却把猎枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸。

从此以后，这支猎枪就一直挂在墙上，再也没有动过。

）听老师读，（教师深情范读，设疑）听了老师的朗读，你的脑海里会出现什么样的问题呢？（学生交流，结合交流，小结板书：端——挂？）2、请同学们带着问题用心的默读课文，找出课文中最能打动你心灵的段落，找出来了就举手告诉老师和同学们。