关于初中语文阅读教学方法及策略的思考
初中语文阅读理解方法与技巧教学反思
初中语文阅读理解方法与技巧教学反思导语：在初中阶段，语文阅读理解是学生学习的重要环节之一。
良好的阅读理解能力对于学生在学习和生活中的发展至关重要。
然而，目前的语文阅读理解教学存在一些问题。
本文将从几个方面对初中语文阅读理解方法与技巧教学进行反思和探讨。
一、阅读理解教学的重要性1.1 明确目标：阅读理解是培养学生综合语文素养的重要手段之一。
掌握阅读理解方法和技巧能提高学生的语言综合运用能力，有助于他们更好地理解文本，形成独立思考和批判性思维的能力。
1.2 提高学习效果：在中学语文教学中，阅读理解占据了重要的学习比重。
通过系统的阅读理解教学可以提高学生的学习效果，培养学生善于思考和分析问题的能力。
1.3 培养审美情趣：阅读文本是理解文化和社会的窗口，通过阅读理解教学，学生不仅能够了解文学艺术的魅力，而且能够培养审美情趣和提升艺术素养。
二、阅读理解教学的实施策略2.1 提前预习：在教学开始之前，学生通过阅读课文或文章的标题、导语、段落大意等信息进行预习，为之后的阅读打下基础。
2.2 情景再现：教师可以通过设置情景来帮助学生理解课文，例如运用课文中的人物和事件让学生参与进来，创设现实情境，使学生更好地理解内容和情感。
2.3 主题梳理：在学生阅读完全文之后，教师可以引导学生将文章的主题梳理出来。
这样有助于学生提取文本的核心思想，加深对文章的理解和记忆。
2.4 反思思考：学生在阅读以后，通过回答问题、讨论和撰写读后感等形式来进行反思思考。
这样可以加深对文本的理解和思考，并且培养学生思辨和独立思考的能力。
三、改进阅读理解教学的策略3.1 激发兴趣：教师应该采取多种方式激发学生对阅读的兴趣，例如通过引入有趣的背景故事、演示文本的重要内容以及鼓励学生参与讨论等。
3.2 学以致用：在阅读理解教学中，教师应该引导学生将所学的知识应用到实际生活中。
通过培养学生分析问题和解决问题的能力，提高他们的实际应用能力。
3.3 多种评价方式：在教学结束之后，教师应该采用不同的评价方式对学生的阅读理解能力进行评估，例如笔试、口试、小组讨论和作品展示等，以促进学生全面发展。
浅谈初中语文阅读教学策略
浅谈初中语文阅读教学策略语文阅读是初中语文教学中的重要环节，也是学生语文素养和语文能力提升的关键。
如何有效地开展初中语文阅读教学，提高学生的阅读能力和阅读兴趣，是每位语文教师都需要思考和探索的问题。
本文将从阅读教学的目标、策略和方法等方面进行探讨，希望能够为广大语文教师提供一些启示和帮助。
一、阅读教学的目标初中语文阅读教学的目标是培养学生良好的阅读习惯和阅读策略，提高学生的阅读能力和阅读理解能力。
具体而言，阅读教学的目标包括：1. 培养学生的阅读兴趣。
通过开展多样化的阅读活动，激发学生对文学作品和其他文本的兴趣，使他们乐于进行阅读，乐于探索文本的内涵和丰富性。
2. 培养学生的阅读理解能力。
通过精心设计的阅读教学活动，引导学生深入理解文本的意义，培养他们对文本的逻辑推理、情感体验和价值判断能力。
3. 培养学生的阅读技能。
通过系统性的阅读训练，提高学生的阅读速度、阅读准确性和阅读表达能力，使他们能够熟练地掌握文本的字面意义和深层含义。
4. 培养学生的跨学科阅读能力。
通过引导学生阅读不同学科的文本，培养他们的跨学科思维能力和跨学科阅读技能，提高他们的学科素养和学科应用能力。
为了实现上述阅读教学目标，我们需要采取一系列有效的教学策略。
具体而言，阅读教学的策略包括：1. 多种形式的阅读活动。
包括课堂朗读、课外阅读、小组诵读、独立阅读等不同形式的阅读活动，以满足学生不同的阅读需求和兴趣。
2. 多样化的阅读材料。
包括文学作品、报刊杂志、科普读物、历史资料等不同类型的阅读材料，以拓宽学生的阅读视野和丰富他们的阅读体验。
3. 多层次的阅读技能。
包括阅读速度、阅读准确性、阅读理解、阅读批评等不同层次的阅读技能，以全面提高学生的阅读能力和阅读品味。
4. 多角度的阅读方法。
包括整体阅读、细节阅读、主题阅读、比较阅读等不同角度的阅读方法，以深入引导学生对文本的多维理解和评价。
在实际的阅读教学中，我们需要根据不同的教学内容和学生特点，采用不同的教学方法。
初中语文阅读策略及方法分享
初中语文阅读策略及方法分享一、初中语文阅读的重要性初中语文阅读是学生学习语文的重要环节，通过阅读，学生可以扩大词汇量，提高语感，培养文学素养。
因此，掌握一定的阅读策略和方法对于提高语文水平至关重要。
二、初中语文阅读的策略1.积累词汇：在阅读过程中，遇到生词要及时查字典或通过上下文推测词义，积累词汇是提高阅读理解能力的关键。
2.理解语境：要注重理解文章的语境，把握文章的主题和中心思想，从而更好地理解文章的内容。
3.分析结构：阅读文章时要注意分析文章的结构，包括段落之间的逻辑关系和文章整体的结构，这有助于把握文章的脉络。
4.注重细节：在阅读文章时，要注重细节，特别是一些关键信息和重要细节，这有助于深入理解文章的含义。
5.多角度思考：在阅读文章时，要多角度思考，从不同的角度去理解文章，这有助于拓展思维，提高阅读水平。
三、初中语文阅读的方法1.多读经典：多读一些经典的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，这有助于提高语文素养和阅读能力。
2.阅读技巧：掌握一些阅读技巧，如快速阅读、略读、精读等，可以提高阅读效率和理解能力。
3.多练习：多做一些阅读练习，如阅读理解题、填空题等，可以帮助巩固所学知识，提高阅读水平。
4.与他人讨论：与同学、老师或家长讨论阅读中的问题和疑惑，可以帮助更好地理解文章，提高阅读能力。
5.写读后感：在阅读完一篇文章后，可以写一些读后感，总结文章的主题和思想，这有助于加深对文章的理解。
四、总结初中语文阅读是学习语文的重要环节，掌握一定的阅读策略和方法对于提高语文水平至关重要。
通过积累词汇、理解语境、分析结构、注重细节、多角度思考等策略，以及多读经典、掌握阅读技巧、多练习、与他人讨论、写读后感等方法，可以帮助学生提高阅读能力，培养良好的阅读习惯，从而更好地学习和理解语文知识。
希望同学们能够认真对待初中语文阅读，不断提升自己的语文水平，享受阅读的乐趣。
初中语文阅读教学问题与教学方法的思考
初中语文阅读教学问题与教学方法的思考初中语文阅读教学是培养学生综合语言能力和人文素养的重要环节。
在实际教学过程中，我们常常面临一些困惑和问题，如学生对阅读没有兴趣、阅读理解能力不足等。
本文将从初中语文阅读教学存在的问题出发，提出相应的教学方法和策略。
一、学生对阅读没有兴趣的问题学生对阅读没有兴趣是影响阅读教学效果的一大问题，主要原因包括学生阅读能力不足、缺乏主动阅读的习惯以及阅读材料选择不当等。
针对这一问题，我们可以采取以下教学方法和策略：1. 激发学生的阅读兴趣：通过讲解阅读的重要性，培养学生的阅读习惯；引导学生选择与自己兴趣相关的阅读材料，提高学生的主动性和积极性。
2. 灵活运用多种教学手段：通过音频、视频、图片等多媒体手段可以增加学生的阅读兴趣，帮助学生更好地理解和感知阅读内容。
3. 选择适合学生的阅读材料：根据学生的阅读能力和兴趣爱好，选择适合学生的阅读材料，提高学生的阅读积极性和主动性。
二、阅读理解能力不足的问题针对这一问题，我们可以采取以下教学方法和策略：1. 培养学生的语言表达能力：通过多种教学手段，如口头表达、写作练习等，帮助学生提高语言表达和理解能力，从而提高阅读理解能力。
2. 注重培养学生的阅读方法：教师可以向学生介绍一些有效的阅读方法，如预读、带着问题阅读等，帮助学生提高阅读效率和理解能力。
3. 引导学生使用阅读策略：教师可以向学生介绍一些常用的阅读策略，如提取信息、分段理解等，让学生在阅读过程中有目标地去理解和分析文本。
初中语文阅读教学问题与教学方法息息相关。
在教学中，教师需要根据学生的实际情况和问题，有针对性地选择合适的教学方法和策略，帮助学生提高阅读能力和兴趣，从而实现良好的教学效果。
初中语文阅读教学的有效方法6篇
初中语文阅读教学的有效方法6篇第1篇示例：初中语文阅读教学是培养学生语文素养和阅读能力的重要环节。
而如何有效地教授初中语文阅读，是每位语文教师都需要思考和探索的问题。
下面将介绍一些有效的初中语文阅读教学方法，希望能对语文教师在教学实践中有所帮助。
一、提前导入在进行阅读教学之前，可以通过图片、视频、音频等形式进行教学内容的导入，激发学生的学习兴趣，为学生构建一个良好的阅读氛围，增强学生对阅读内容的好奇心和热情。
二、设立预猜期望在进行阅读教学时，可以先让学生猜测故事内容或事件的发展，培养学生的独立思考能力和逻辑推理能力，增强学生对阅读内容的预期感，提高学生对文本的把握。
三、师生共同阅读在进行阅读教学时，可以选择一些经典的文章或故事，让师生一起进行朗读或默读，引导学生积极参与到阅读过程中，从而提高学生的阅读兴趣和理解能力。
四、开展讨论分享在进行阅读教学之后，可以组织学生进行小组讨论或全班分享，让学生对阅读内容进行深入思考和交流，开拓学生的思维，提高学生的文字表达能力和语言组织能力。
五、拓展延伸阅读在进行阅读教学之后，可以针对学生的兴趣和发展水平，设计一些拓展延伸阅读的活动或任务，让学生有更多的机会去接触和欣赏文学作品，促进学生的全面发展。
六、引导写作感悟在进行阅读教学之后，可以引导学生进行写作感悟，让学生通过阅读的过程去感悟文章中的情感、思想和情节，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
以上便是一些关于初中语文阅读教学的有效方法，通过这些方法的运用，可以有效地提高学生的阅读能力和语文素养，帮助学生更好地理解和欣赏语文文学作品，激发学生对语文学习的兴趣和热情。
希望广大语文教师在教学实践中能够灵活运用这些方法，为学生的语文学习打下坚实的基础。
第2篇示例：初中语文阅读教学的有效方法语文阅读教学作为初中阶段语文教学中重要的一环，对学生的语文素养和阅读能力的培养起着至关重要的作用。
而如何有效地开展初中语文阅读教学，是每一位语文教师都在思考和探索的问题。
初中语文阅读教学的几点思考
初中语文阅读教学的几点思考
1. 引导学生进行细读和泛读：初中语文阅读教学应该注重培养学生的细读能力和泛读能力。
细读是指对文本进行仔细研读，理解文本中的细节和细微之处，培养学生敏锐的观察力和分析能力。
泛读是指对文本进行整体把握，了解文本的主旨和结构，培养学生对文章整体框架的理解能力。
2. 注重培养学生的思考能力：阅读教学不仅仅是为了让学生掌握一定的阅读技巧，更重要的是培养学生的思考能力。
教师可以通过提出问题、引导讨论等方式，激发学生的思考，帮助学生深入理解文本中的观点和思想。
3. 引导学生进行文本鉴赏：初中语文阅读教学旨在培养学生的文学素养，因此，教师应该引导学生对文本进行鉴赏。
这包括对文学作品的艺术特点、语言表达方式、文化内涵等进行分析和理解，帮助学生欣赏文学作品的美和深度。
4. 多元化的阅读内容：初中语文阅读教学应该注重丰富多元的阅读内容，包括文学作品、报刊杂志、科普读物等。
通过多元化的阅读内容，可以开拓学生的眼界，提高他们的知识面和对不同领域的兴趣。
5. 终身阅读的培养：初中语文阅读教学不仅仅是为了应对考试，更重要的是培养学生的终身阅读习惯。
教师可以通过讲解文学作品、分享阅读心得等方式，激发学生的阅读兴趣和阅读热情，让他们乐于主动地进行阅读。
对初中语文阅读教学的几点思考
对初中语文阅读教学的几点思考初中语文阅读教学一直是语文教学中的重要环节，对学生的语言能力、逻辑思维能力和文学素养有着重要的促进作用。
在当前的教学实践中，我们也面临着一些问题和挑战。
我对初中语文阅读教学做了一些思考，希望能够提出一些建议，以期改进这一重要的教学环节。
我认为初中语文阅读教学应该注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
阅读是一种文化载体和思维方式，它不仅可以传递知识，更可以启发学生的思维，激发学生的想象力和创造力。
教师应该引导学生通过阅读发现文学的魅力，激发他们对文学的兴趣。
在教学过程中，可以通过朗读、讲解、分析等方式，让学生深入了解文学作品的内涵和价值，从而激发他们对阅读的热爱。
初中语文阅读教学应该注重培养学生的阅读技能和阅读策略。
阅读技能是学生进行阅读活动时所需要的一些基本能力，包括快速阅读、精读、泛读、理解和表达等。
阅读策略则是指学生在实际阅读过程中采取的一些行为方式和思维方法，包括预测、推理、总结、归纳、比较等。
教师应该根据学生的实际情况，通过教学活动，引导学生掌握这些阅读技能和阅读策略，提高他们的阅读水平和阅读速度，从而更好地理解和欣赏文学作品。
初中语文阅读教学应该注重培养学生的阅读素养和文学鉴赏能力。
阅读素养是指学生在阅读过程中所具备的一些文化品质和精神境界，包括对文学作品的欣赏、品味和评价能力。
文学鉴赏能力是指学生在阅读文学作品时所具备的一些鉴赏和批评能力，包括对作品结构、语言风格、人物形象、情节发展等方面的分析和评价。
教师应该通过丰富多彩的教学活动，激发学生的文学情感和文学审美，引导学生领略文学的魅力，提高他们的文学鉴赏能力和文学修养。
初中语文阅读教学应该注重培养学生的综合阅读能力和综合语文素养。
综合阅读能力是指学生在阅读文学作品时所需要具备的一些多方面的能力，包括语言能力、逻辑思维能力、联想能力、解决问题的能力、表达能力等。
综合语文素养是指学生在语文学习中所需要具备的一些多方面的素养，包括语言素养、文学素养、修辞素养、写作素养等。
初中语文阅读教学策略探讨
初中语文阅读教学策略探讨语文是学生学习中一门非常重要的学科，而阅读是语文学习中最基础、也是最核心的能力。
在初中语文教学中，如何有效地提高学生的阅读能力，是教师们一直在探索和思考的问题。
本文将从教师教学策略、学生自主学习、课堂互动与评价等方面探讨初中语文阅读教学的相关策略。
一、教师教学策略1. 创设情境引导阅读教师可以通过创设逼真的情境，引导学生积极阅读。
例如，在教学古文课文时，教师可以结合古代历史背景，让学生了解作者的时代背景，从而更好地理解文本内涵。
通过情境引导，能够激发学生的阅读兴趣，提高主动阅读的能力。
2. 培养阅读策略教师应该指导学生在阅读过程中灵活运用各种阅读策略。
比如，对于生僻词汇，可以教授学生通过上下文推测词义；对于难句，可以教授学生分析句子结构。
通过培养学生的阅读策略，能够提高学生的阅读理解能力和阅读效率。
3. 丰富课堂资源教师可以利用多媒体和网络资源等现代技术手段，丰富课堂资源。
比如，通过播放音频或视频，让学生感受朗读的韵律与语调；通过展示图片或视频，让学生更好地理解文本中的场景描写。
丰富的课堂资源可以激发学生的阅读兴趣，提高阅读效果。
二、学生自主学习1. 设计个性化任务教师可以根据学生的不同程度和兴趣，设计个性化的阅读任务。
比如，针对阅读能力较弱的学生，可以提供简化版课文；针对阅读能力较强的学生，可以提供拓展性阅读材料。
个性化的任务能够激发学生的主动性，提高学习效果。
2. 引导学生分享阅读体验教师可以鼓励学生在课堂上分享阅读体验，例如通过小组活动、精读课堂、读书会等形式，让学生互相交流。
通过学生分享阅读体验，不仅能够培养学生的阅读兴趣，还能够促进学生的阅读理解和表达能力。
3. 提供多元化的阅读素材教师可以提供多种多样的阅读素材，包括文学作品、报刊杂志、新闻资讯等。
通过提供多元化的阅读素材，能够满足学生的多样化阅读需求，拓宽学生的阅读视野。
三、课堂互动与评价1. 开展课堂讨论教师可以引导学生在课堂上进行讨论，让学生发表自己的观点和见解。
对初中语文阅读教学的几点思考
对初中语文阅读教学的几点思考语文阅读是语文教学中的一大重要环节，对于初中生而言，阅读教学更是至关重要的。
通过阅读，学生不仅可以提高语言表达能力，还可以丰富自己的知识储备，培养良好的阅读习惯和思维能力。
我们需要对初中语文阅读教学进行一些思考，来更好地指导学生进行阅读。
一、培养学生的阅读兴趣学生对阅读的兴趣是进行阅读教学的前提和基础。
只有在学生对阅读产生浓厚的兴趣和热情时，教学才能更有效地展开。
在教学中，我们可以采取一些措施来激发学生的阅读兴趣，例如：组织朗读比赛、举办读书分享会、引导学生分享自己的阅读心得等。
也要让学生了解到阅读的乐趣和意义，帮助他们树立正确的阅读观念，让阅读成为他们生活中的一种享受。
二、指导学生善于运用阅读策略阅读策略是指学生在阅读过程中使用的一系列技巧和方法，目的是更加有效地理解和消化阅读材料。
在初中语文阅读教学中，我们需要指导学生掌握一些基本的阅读策略，例如：预测、提问、概括、比较、归纳等。
通过这些策略的运用，学生可以更好地理解阅读材料，提高阅读的效率和质量。
三、引导学生注重阅读的深度和广度在进行阅读教学时，我们不仅要注重学生的阅读深度，还要引导他们注意阅读的广度。
阅读深度是指学生对所读材料进行的深入分析和思考，而阅读广度则是指学生应该涉猎更广泛的阅读材料，拓展自己的知识面和视野。
在教学中，我们可以通过丰富的阅读材料和多样的阅读活动，引导学生进行深度阅读和广度阅读，使他们在不同领域都能有所涉猎和体验，为他们的知识积累和思维能力的培养打下坚实的基础。
四、鼓励学生进行主动思辨和批判性思维在阅读教学中，我们还要鼓励学生进行主动思辨和批判性思维。
学生不仅要理解和消化阅读材料，还要学会对其进行思考、发表自己的见解和观点。
在教学中，我们可以引导学生思考一些问题，让他们进行讨论和交流，激发他们思考和分析的兴趣。
还可以利用一些思维导图、逻辑树等工具，帮助学生进行批判性思维的训练，提高他们的思辨能力和逻辑思维能力，使他们在阅读和学习中更具有主动性和创造性。
浅析初中语文阅读教学的开展方法
浅析初中语文阅读教学的开展方法初中语文阅读教学是如何进行的？这是每一个初中语文教师都需要思考的问题。
在实际的教学过程中，有很多方法和策略可以引导学生进行阅读，本文将从以下几个方面探讨初中语文阅读教学的开展方法：一、启发学生阅读兴趣学生对阅读的兴趣是进行阅读教学的基础。
因此，教师需要通过多种方式培养学生的阅读兴趣。
例如，在课堂上可以通过文学阅读、视听阅读、图画阅读等形式，让学生感受到阅读的乐趣；在学生家庭作业中推荐适合学生阅读的书籍，并组织学生进行阅读分享等活动，让学生体验阅读的乐趣和收获，激发学生的阅读兴趣。
二、注重培养学生阅读能力阅读能力是学生阅读教学的核心内容。
教师需要针对学生不同的阅读水平，进行有针对性的培养。
例如，对于阅读速度慢的学生，可以采用逐字阅读、扫读、略读等不同的阅读方法，培养其阅读速度和理解能力；对于阅读理解能力差的学生，可以采用预习、提问、总结等方法，提高其阅读理解能力。
三、多样化教学内容为了激发学生兴趣，教师需要在教学内容上进行多样化的设计。
例如，可以通过文学阅读启发学生思考，通过儒释道经典让学生了解传统文化，通过新闻报道引导学生认识社会现象，通过科技杂志帮助学生掌握科技知识等。
四、强化阅读评价阅读教学需要实现有效的测评，通过测评反馈学生的阅读能力和阅读习惯，帮助学生及时调整自己的阅读行为。
教师可以通过阅读理解题、文章写作、口头表达等形式进行阅读测评，让学生利用测评结果进行自我反思和提升。
五、合理规划阅读课时阅读课的时间分配也是进行阅读教学的关键。
教师需要根据不同的教学目标和内容，合理规划阅读课时。
例如，在阅读理解能力弱的学生中，教师可以适当增加阅读课时，进行有针对性的阅读教学，提高学生阅读水平。
综上所述，初中语文阅读教学应该注重学生的阅读习惯的培养，强化学生阅读能力的提高，多元化教学内容的设计，以及合理规划阅读课时来达到教学的目标。
初中语文阅读教学的策略与技巧
初中语文阅读教学的策略与技巧语文阅读是初中学生综合语言能力的重要组成部分，也是培养学生思维能力和语言表达能力的有效途径。
为了提高学生的阅读能力，教师需要有一些策略与技巧来辅助教学。
本文将从三个方面介绍初中语文阅读教学的策略与技巧。
一、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是成功的教学的关键。
在语文阅读教学中，教师应该注重培养学生的阅读兴趣。
一方面，教师可以设计富有趣味的阅读材料，如适合学生年龄的故事、趣味读物等，从而吸引学生积极参与阅读活动。
另一方面，教师可以引导学生使用多种媒体形式，如音频、视频等，使学生能够通过不同的方式来感知和理解文本，提高阅读的趣味性和多样性。
二、培养学生的阅读策略培养学生的阅读策略对提高语文阅读能力至关重要。
教师可以通过以下几个方面来指导学生培养阅读策略。
首先，教师可以教授学生一些阅读技巧，如预测、推理、总结等。
通过这些技巧的训练，学生可以更好地理解文本的意义和结构，提高阅读的效率和准确性。
其次，教师应该鼓励学生主动提问。
学生在阅读过程中遇到问题时，能够自觉地提出问题，并通过阅读文本来解答问题。
这样的练习有助于学生提高阅读理解和分析问题的能力。
另外，教师还可以帮助学生学习和运用字词解码技巧。
对于生词或难词，学生应该学会通过上下文来推测词义，或者使用词典来查找词义。
通过这样的训练，学生可以提高阅读的流畅性和理解力。
三、注重阅读材料的选择和设计阅读材料的选择和设计直接影响着学生的阅读效果。
教师在选择和设计阅读材料时应该注意以下几点。
首先，教师应该根据学生的实际情况选择合适的阅读材料。
考虑到学生的年龄、学科知识和兴趣爱好等因素，教师可以选择一些与学生生活经验相关的材料，从而增加学生的阅读兴趣和参与度。
其次，教师在设计阅读材料时应该注意材料的层次性。
对于初中学生来说，阅读材料的难度应该适中，既能够挑战学生的能力，又不至于过于困难，使学生产生挫败感。
教师可以根据学生的实际情况，逐渐增加阅读材料的难度，提高学生的阅读水平。
浅析初中语文阅读教学方法
浅析初中语文阅读教学方法语文阅读教学是初中语文教学中非常重要的一个环节，它不仅能够帮助学生提高语文阅读能力，还能够培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
对于初中语文教师而言，如何有效地进行阅读教学是至关重要的。
下面，笔者将从阅读教学的目标、方法和策略等方面进行浅析，并提出一些建议。
一、阅读教学的目标语文阅读教学的基本目标是培养学生的阅读能力和阅读兴趣。
具体而言，可以包括以下几个方面的目标：1. 提高学生的阅读速度和理解能力。
这是阅读教学的基本目标，只有学生能够快速阅读并且理解所读内容，才能够更好地应用语文知识。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
通过阅读文学作品，培养学生对文学的理解和鉴赏能力，提高他们对文学作品的审美水平。
3. 培养学生的阅读习惯和阅读兴趣。
通过多样化的阅读教学活动，引导学生养成良好的阅读习惯，培养他们对阅读的乐趣和兴趣。
在实际的阅读教学中，教师可以采用多种方法和策略，以达到上述目标。
以下是一些常用的阅读教学方法：1. 朗读教学法。
通过朗读的方式，让学生感受语言的韵律和节奏，提高他们的语感和语音语调的表达能力。
2. 阅读讲评法。
教师在班上选择一些优秀的文学作品进行讲解和评析，指导学生进行深入的文本分析和理解。
3. 快速阅读法。
通过适当的练习和训练，提高学生的阅读速度和快速理解能力，培养学生的阅读敏感度。
4. 分层阅读法。
针对不同水平的学生，采用分层教学的方法，让学生在适合自己水平的文学作品中进行阅读。
5. 多媒体辅助教学法。
利用多媒体教学手段，比如音频、视频等，在阅读教学中进行辅助教学，增强学生的阅读体验和理解效果。
在进行阅读教学时，教师还需要灵活运用一些策略，以提高教学效果。
以下是一些常用的阅读教学策略：1. 创设情境。
在教学中创设逼真的情境，让学生更容易进入文学作品的世界，增强他们的阅读体验和理解效果。
2. 提问引导。
在阅读教学过程中，教师可以通过提问的方式引导学生思考、讨论，进一步加深对文学作品的理解。
对初中语文阅读教学的几点思考
对初中语文阅读教学的几点思考初中语文阅读教学是语文教学的重要阶段之一，它不仅是提高学生语文课表现的必经之路，更是培养学生良好阅读习惯、提高阅读兴趣和阅读能力的关键阶段。
针对初中语文阅读教学，笔者有几点思考：一、从兴趣入手，培养阅读习惯良好的阅读习惯是初中语文阅读教学的基础。
阅读是一种良好的习惯，是一种充实的生活方式。
初中生年龄适合培养良好的阅读习惯，学校应该从兴趣入手，充分引导学生走进优秀的文化殿堂，喜欢阅读、爱上阅读。
可以设置阅读角、图书馆等场馆，提供多种类别、听力阅读等多种方式，吸引学生积极参与，让他们从阅读中获得智慧的充实和快乐。
二、贯穿知识的梳理、扩展在初中的语文教学中，阅读学习是一个重点、难点，不同类型的阅读难度不同，知识结构也不尽相同。
因此，从语文教学的角度出发，阅读教学要贯穿知识的梳理、扩展，及时关联其他学科知识，以丰富学生的知识面。
比如：在教学课文时，熟悉文学知识背景；阅读生活描写时，可以引导学生关注生态环境等实际问题，并学习有关知识。
三、把握难点、突破瓶颈初中阶段，学生才开始面临复杂的文章，阅读能力需求甚高。
为提高学生的阅读能力，教师要把握教材的难点，努力给学生传授攻克难关的技巧。
例如，正常的相关思考常常能够帮助学生掌握文章主旨与深层意义；通过于生活实际联系，有助于把握文章内在蕴意；通过多读，自我推敲等方法，有助于培养学生的读书体验。
四、提高学习形式的多样化为促进学生的好奇心，增加阅读的乐趣，教师在教学中不仅应该做到“讲解”，还应该增加多种不同形式的阅读活动，如配图、小组合作、读书报告等，让学生在轻松愉快的气氛中全面体验阅读，从而深刻地领会到阅读的重要性。
总之，初中语文阅读教学十分关键，教师在教学过程中应该发挥学生的主体作用，结合多种有效的教学方法，促进阅读教学的全面提高，为学生的语文提高提供有力的保证。
浅谈初中语文阅读教学策略
浅谈初中语文阅读教学策略语文阅读是中学语文教学的重要组成部分，也是学生语文素养的重要方面。
通过阅读，学生可以丰富自己的知识，提高语文水平，培养阅读能力和审美情趣。
而初中阶段是学生语文基础知识和阅读能力的关键期，如何有效地进行初中语文阅读教学至关重要。
本文将从阅读教学的重要性、教学策略和具体操作方法等方面进行探讨。
一、阅读教学的重要性1. 提高语言表达能力。
通过阅读，学生可以了解不同的文字表达方式，学习到更多的词汇和语法结构，从而提高自己的语言表达能力。
2. 增强语感和表达能力。
阅读可以培养学生对语言的感知，提高语感和表达能力，帮助学生更好地理解和运用语言。
3. 培养学生的文学修养和审美情趣。
通过阅读文学作品，学生可以感受到不同的文学风格和艺术魅力，培养自己的文学修养和审美情趣。
4. 拓展知识面和视野。
阅读可以让学生接触到各种各样的知识和信息，拓展自己的知识面和视野，培养学生的综合素质。
二、阅读教学策略1. 激发学生的阅读兴趣。
教师可以通过讲解文学知识、展示文学作品、引导学生自主阅读等方式，激发学生的阅读兴趣，让他们主动愿意去阅读。
2. 注重阅读技巧的培养。
教师可以引导学生掌握一些阅读技巧，比如快速阅读、精读、阅读理解、阅读鉴赏等，帮助学生提高阅读效率和理解能力。
3. 多样化的阅读方式。
教师可以采用多种不同的阅读方式，比如课堂朗读、小组合作阅读、家庭阅读、课外拓展阅读等，让学生在不同的场景中进行阅读，增加阅读的趣味性和多样性。
4. 培养学生的阅读策略。
教师可以引导学生建立自己的阅读策略，比如提前预习、边读边记、归纳总结等，帮助学生更好地理解和运用所读的文章。
5. 关注学生的阅读体验。
教师可以多与学生交流，了解他们在阅读过程中的感受和体验，及时给予肯定和鼓励，激发学生的学习动力。
三、具体操作方法1. 选择适合学生的阅读材料。
教师可以根据学生的年龄、兴趣、能力等不同情况，选择适合他们的阅读材料，比如课内教材、文学名著、历史人物传记等，以引起学生的兴趣。
初中语文阅读教学问题与教学方法的思考
初中语文阅读教学问题与教学方法的思考在初中语文阅读教学中，存在着一些问题和困惑，例如学生对语文阅读的兴趣不高，理解能力不强，在阅读过程中缺乏思考和分析等。
以下是对初中语文阅读教学问题和教学方法的思考。
一、问题分析1. 学生对语文阅读兴趣不高在初中阶段，学生对语文阅读的兴趣通常会逐渐下降。
这主要是由于课堂教学形式单一、教材内容难以引起学生的兴趣以及学生自身对语文阅读的重要性认识不足等原因。
2. 学生的理解能力不强学生在进行语文阅读时，往往只停留在表面上理解词义和句子，缺乏对文章整体和深层意义的理解。
这使得学生很难从文章中获取到信息，无法形成完整的思维。
3. 学生在阅读过程中缺乏思考和分析能力学生缺乏思考和分析能力，主要表现在对文章内容进行解读时，只是机械地搜寻答案，没有形成独立思考的习惯。
无法从多个角度分析问题，也无法从阅读中获得启示和思考的扩展。
二、教学方法思考通过丰富多样的教学活动，激发学生的阅读兴趣。
采用多媒体教学，引入有趣的阅读材料，设计有意义的任务活动，培养学生对语文阅读的兴趣和好奇心。
通过多种教学方法，培养学生的理解能力。
教师可以采用引导式教学，帮助学生思考和分析文章的结构、推理和逻辑关系，提高学生对文章整体和深层意义的理解能力。
培养学生的思考和分析能力是语文阅读教学的重要目标。
教师可以采用让学生进行个人或小组讨论、编写读书笔记、写读后感等方式，引导学生从多个角度分析问题，形成独立思考和反思的习惯。
4. 综合运用不同教学方法在教学过程中，教师可以综合运用不同的教学方法。
通过课堂讲解、小组合作、任务设计等方式，让学生在不同的情境中进行阅读，培养他们在不同情况下的阅读能力。
5. 鼓励学生多读、多写阅读与写作是相互促进的。
通过鼓励学生多读、多写，可以提高他们的语文阅读能力。
教师可以设计阅读材料，并引导学生进行写读后感、读书笔记等阅读后活动，促进学生对阅读内容的理解和思考。
三、总结初中语文阅读教学问题和方法的思考，是对当前语文阅读教学中的问题和困惑的分析和探讨，并提出了相应的解决方法。
论初中语文阅读教学的有效对策与方式
论初中语文阅读教学的有效对策与方式初中语文阅读教学对于学生的语文学习起着至关重要的作用。
而如何有效地进行初中语文阅读教学，是每一位教师都需要认真思考和探讨的问题。
本文将从几个方面探讨初中语文阅读教学的有效对策与方式。
要注重阅读兴趣的培养。
学生对于阅读的兴趣往往是决定其阅读能力的重要因素。
教师在进行阅读教学时，应该注重挖掘学生的阅读兴趣，引导他们进行多样化的阅读体验。
可以通过课堂上开设小组朗读、影视赏析、阅读比赛等形式，激发学生的阅读欲望，培养他们的阅读兴趣。
要注重有效的阅读方法和技巧的培养。
阅读能力的培养需要学生掌握一定的阅读方法和技巧。
教师在进行阅读教学时，要根据学生的实际情况，针对性地进行阅读方法和技巧的培养。
可以通过分层阅读教学法、阅读策略引导、阅读笔记等方式，帮助学生建立正确的阅读方法和技巧，使他们能够更好地理解和掌握所阅读的内容。
要注重多元化的阅读内容和形式。
初中语文阅读教学的内容和形式应该多元化，既要注重文学经典的阅读，又要注重当下生活和社会中的阅读内容。
还可以将传统的纸质阅读与数字化阅读相结合，让学生在多种形式的阅读中得到不同的阅读体验。
要注重与其他学科的融合。
语文阅读教学不应该与其他学科割裂开来，而应该与其他学科有机地融合起来。
可以与历史、地理、科学等学科进行跨学科阅读教学，形成学科间的交叉呼应，让学生在阅读中获得更为丰富的知识和体验。
初中语文阅读教学的有效对策与方式需要教师在教学实践中不断摸索和实践。
只有不断丰富和完善阅读教学内容和方法，才能更好地提高学生的阅读能力和阅读水平。
希望本文所述对于初中语文阅读教学有所帮助。
初中语文阅读教学的策略与方法探讨
初中语文阅读教学的策略与方法探讨语文阅读是初中语文教学的重要组成部分，也是培养学生综合素养的关键环节。
然而，由于学生阅读能力的差异以及教学方法的不同，使得语文阅读教学成为教师们面临的一个难题。
本文将探讨一些有效的策略和方法，以提高初中语文阅读教学的效果。
首先，培养学生的阅读兴趣是促进语文阅读教学的关键。
学生对阅读的兴趣程度直接影响他们的阅读积极性和主动性。
因此，教师可以通过多样化的教学手段来激发学生的阅读兴趣。
例如，可以通过朗读、讲故事等方式，让学生感受到文字的魅力，增强他们的阅读欲望。
同时，教师还可以引导学生选择自己感兴趣的阅读材料，让他们在阅读中找到乐趣。
其次，注重培养学生的阅读理解能力是提高语文阅读教学效果的重要途径。
阅读理解是语文阅读教学的核心目标之一，对学生的思维能力和语言表达能力有着重要的影响。
因此，教师应该在教学中注重培养学生的阅读理解能力。
可以通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考和分析阅读材料的内容，从而提高他们的阅读理解能力。
同时，教师还可以设计一些阅读理解练习，帮助学生巩固所学知识，提高阅读能力。
此外，合理安排课堂教学时间也是促进语文阅读教学的有效策略之一。
在课堂上，教师可以根据学生的实际情况，合理安排阅读时间，确保每位学生都有足够的时间来进行阅读。
同时，教师还可以根据学生的阅读进度，灵活调整教学内容和节奏，以确保每位学生都能够跟上教学进度。
此外，教师还可以利用一些课余时间，组织学生进行集体阅读或小组讨论，以提高学生的阅读效果。
最后，多元评价是有效推进语文阅读教学的重要手段之一。
传统的阅读评价主要以考试成绩为主，忽视了学生的个体差异和多样化的阅读表现。
因此，教师可以采用多元评价的方式，综合考察学生的阅读能力和阅读兴趣。
例如，可以通过课堂表现、阅读笔记、作品展示等方式，全面了解学生的阅读情况，并给予个性化的指导和反馈。
这样不仅可以激发学生的学习动力，还可以提高他们的阅读能力和阅读兴趣。
初中语文阅读教学问题与教学方法的思考
初中语文阅读教学问题与教学方法的思考随着社会的发展和教育改革的不断推进，语文教育在初中阶段的重要性日益凸显。
而语文阅读作为语文教学的重要内容之一，对学生的阅读能力、理解能力和表达能力都有着深远的影响。
在现实教学中，初中语文阅读教学时常遇到一系列问题，如学生对阅读的兴趣不高、阅读能力普遍较低、教材内容与学生实际生活脱节等。
为了改善初中语文阅读教学的现状，我们需要深入分析问题产生的原因，探讨相应的教学方法，从而提高学生的阅读水平和审美能力。
一、问题分析1.学生对阅读兴趣不高在当今社会，学生的阅读兴趣受到了各种娱乐方式的冲击，他们更倾向于通过手机、电脑等媒介获取信息，对传统的纸质阅读产生了抵触情绪。
一些学生对语文课程本身存在认知偏差，认为学习语文对他们的未来没有实际用处，从而对阅读产生了抵触情绪，影响了他们的阅读积极性。
2.学生阅读能力普遍较低初中生阅读能力的提升需要一个相对长期的过程，而在实际教学中，由于学校和家庭对学生阅读的要求不够，导致学生的阅读能力相对较低。
许多学生在阅读中遇到困难时，往往对问题选择逃避，导致阅读效果大打折扣。
3.教材内容与学生实际生活脱节初中语文教材中的一些篇章内容往往与学生的实际生活经验脱节，难以引起学生的兴趣。
学生对这些内容产生抵触情绪，影响了他们的阅读积极性，也使得他们很难从阅读中获取乐趣。
二、教学方法探讨1.培养学生的阅读兴趣在初中语文阅读教学中，我们可以从多个方面培养学生的阅读兴趣。
教师可以鼓励学生多读一些与自己兴趣相关的书籍，从而激发学生的阅读兴趣。
学校和家庭可以共同创建一个良好的阅读氛围，让学生在课余时间也能享受到阅读的乐趣。
学校可以鼓励学生参与各种阅读活动，如朗诵比赛、读书会等，提高学生的阅读积极性。
2.提高学生的阅读能力在初中语文阅读教学中，我们应该注重培养学生的阅读能力。
教师可以通过课堂讲解和引导，帮助学生掌握一些阅读技巧，如快速阅读、精读等，提高他们的阅读速度和理解能力。
- 初中语文阅读教学策略探讨
- 初中语文阅读教学策略探讨一、初中语文阅读教学的重要性初中语文阅读教学在学生的语文学习中起着至关重要的作用。
通过阅读，学生可以扩大词汇量，提高语感，培养文学素养，激发学生对文学的兴趣。
因此，如何有效地进行初中语文阅读教学成为每一位语文教师都需要思考和探讨的问题。
二、基于学生实际情况制定个性化教学方案针对不同层次和兴趣爱好的学生，语文教师应该制定个性化的阅读教学方案。
对于阅读能力较弱的学生，可以采用分层阅读的方式，选择适合其水平的文本进行教学；对于阅读能力较强的学生，可以引导其阅读一些经典名著，拓展其阅读广度和深度。
三、注重阅读策略的培养除了注重学生阅读能力的提升外，语文教师还应该注重培养学生的阅读策略。
学生在阅读过程中，应该学会提取关键信息，抓住文章的主题思想，培养批判性思维，提高阅读理解能力。
只有通过培养良好的阅读策略，学生才能更好地理解文章，领会其中的道理。
四、多元化教学手段的运用在初中语文阅读教学中，语文教师可以运用多元化的教学手段，如配图阅读、小组合作阅读、情境模拟阅读等。
通过多种形式的阅读教学，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，使阅读教学更加生动有趣。
五、结合实际生活开展阅读活动为了使学生更好地理解和应用所学知识，语文教师可以结合实际生活开展各种形式的阅读活动。
可以组织学生进行实地考察，撰写读后感，开展主题阅读讨论等。
通过将阅读与实际生活相结合，可以使学生更好地领会文学作品的内涵，增强他们的实际运用能力。
六、总结初中语文阅读教学是语文学习中不可或缺的一部分，只有通过科学合理的教学策略和方法，才能更好地提高学生的阅读能力和文学素养。
希望每一位语文教师都能够重视初中语文阅读教学，不断探索和实践更有效的教学方法，为学生的语文学习打下坚实的基础。
浅析初中语文阅读教学策略
浅析初中语文阅读教学策略语文阅读是初中学生语文学习中的重要环节，也是学生语言能力和综合素养的重要体现。
促进学生有效的阅读能力和阅读习惯，是语文教学的关键所在。
那么，如何制定有效的阅读教学策略，培养学生的阅读能力和阅读兴趣呢？本文将从理论与实践相结合的角度，浅析初中语文阅读教学策略。
一、激发学生的阅读兴趣激发学生阅读兴趣是语文阅读教学的首要任务。
学生只有对阅读产生兴趣，才能主动去阅读，不断提高阅读水平。
教师应该从以下几个方面来激发学生的阅读兴趣。
1.选择适合学生的阅读材料学生的阅读兴趣与年龄、性别、兴趣爱好等因素有关，教师需要根据学生的情况选择适合学生的阅读材料。
可以选择与学生生活经验相关、有趣丰富的文学作品，引起学生的好奇心和求知欲。
教师也可以根据学生的阅读水平选择不同难度的阅读材料，避免让学生感到阅读太过吃力而产生厌倦情绪。
2.营造轻松愉快的阅读氛围在课堂教学中，教师应该营造轻松愉快的阅读氛围，让学生在愉快的氛围中感受到阅读的乐趣。
可以采用小组合作的形式，让学生在互相交流、分享中感受阅读的快乐。
教师也可以适时地进行朗读、讲故事等活动，让学生感受到语言的魅力，培养学生对阅读的兴趣。
3.鼓励学生参与阅读在学生进行阅读时，教师应该适时地对学生进行鼓励和表扬，让学生感受到阅读的价值和意义。
可以通过展示学生的阅读成果、分享阅读心得等方式，激发学生参与阅读的积极性和热情，让学生在不断的阅读中感受到成就感和快乐。
二、培养学生的阅读能力除了激发学生的阅读兴趣外，教师还应该重视培养学生的阅读能力。
培养学生的阅读能力既包括阅读速度、理解能力，也包括批判性思维、阅读策略等。
教师可以从以下几个方面来培养学生的阅读能力。
在课堂教学中，教师可以借助阅读速度测试、课外阅读推荐等方式，帮助学生提高阅读速度和理解能力。
可以通过布置阅读任务、进行小组讨论等形式，引导学生迅速抓住文章的主旨和要点，培养学生快速阅读和理解的能力。
2.培养学生的批判性思维阅读不仅仅是对文字的理解，更重要的是培养学生批判性思维的能力。
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关于初中语文阅读教学方法及策略的思考
摘要：阅读教学是初中语文教学的重要组成部分，它贯穿于初中语文教学的整个阶段。
初中教育是我国初中教育的重要组成部分，它影响并决定着我国初中教育的发展。
阅读教学是初中语文教学的基本环节，向来是初中语文教学的一道门槛。
本文针对初中语文阅读教学存在的一些误区，并据此提出了一些相应的对策。
关键词：初中语文；阅读教学；策略
中图分类号：g633.3 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）05-0101-01
在对待阅读的问题上，学校、教师对学生的阅读关注不够，教师指导不力。
实际上，校领导和教师比学生更清楚阅读教学的重要性，但在实践中并没有真正行动起来。
在考试这根指挥棒的作用下，学校注重的是升学率，而教师为了完成学校下达的指标，一切也只是以课本为中心，以考试为中心，不会留有空余时间让学生去真正阅读，更没有心思指导学生看书。
调查中还发现，有些初中语文教师，并不像我们想象的那样知识渊博，与时俱进，而且一些教师自己本身就很少看书。
面对初中阅读的现状和新课程标准的要求，我们究竟该如何开展初中语文的阅读教学呢？根据上述的原因，本人有针对性的提出以下五种方法及策略。
1.树立正确的阅读观念
学校和教师要转变观念，切实做到变应试教育为素质教育。
新一轮课改的实施，考试方式也发生了很大的变化，更侧重于学生能力
的考察。
在这样的大环境下，学校应认真贯彻素质教育，为学生的课外阅读创造一个良好的环境。
比如，减轻学生过重的课业负担，藏书不够的学校应克服一切困难，给学生配置一定量的图书。
同时要注意因地制宜，充分开发一切可以开发的课外阅读资源。
新课标也强调指出：”各地区都蕴藏着自然，社会，人文等多种语文课程资源。
要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。
”有些由于教育经费不足短期内又无力购置图书的学校就可以利用当地特有的语文课程资源优势，为孩子开拓一片”书”的天空。
学校可以利用自然风光，文物古迹，风俗民情，学生的家庭生活以及日常生活话题等都可以利用起来。
作为语文教师要有”大语文教育”的思想和素质教育的观念，树立与时代发展相协调的语文阅读观，即大阅读观。
不能再”以课本为中心，以课堂为中心，以考试为中心”。
教师要创造更多的自主发展的时间和空间，让学生走进课外阅读的大天地，进一步让课堂向社会和自然开放，恢复知识生动的本来面目。
2.创造阅读条件
要搞好阅读教学，必须具备必要的阅读条件，教师要为学生创造必要的阅读条件，如安排好阅读所必须的时间，指导好阅读的方法和阅读书籍的购买等。
没有必要的阅读时间，没有适当的阅读方法和必要的阅读材料，那阅读就成了无本之木，无源之水了。
本人提出以下三种创造阅读条件的方法：①在阅读时间上，教师和家长要对学生予以保证。
开设阅读课时，保证阅读时间，另外，课外阅读
是对课内阅读的一个有益的补充，所以要注重以课内阅读为中心，向课外阅读延伸，同时保证课外阅读的时间。
②在阅读方法上，做好课外阅读书刊的推荐指导，以一篇带多篇，以课内带课外，以精读带泛读，不断开阔学生视野，丰富学生的语言积累；引导学生广泛的阅读，指导学生做好读书笔记，运用课堂所学方法，内化为阅读学习能力。
③在阅读材料上，对于阅读材料的准备，可以让大家捐一点组成班级的图书角，自己买一点互相交流着阅读，去图书馆借书阅读等。
3.培养阅读兴趣
“兴趣是最好的老师”。
要搞好阅读学习和阅读教学，必须把学生的阅读兴趣培养起来。
”没有任何兴趣，被迫进行的学习只会扼杀学生掌握知识的意愿”。
教学中，唤起学生高昂的阅读兴趣，并使之贯穿学习活动的始终，是指导学生阅读学习的重要前提，也是提高语文素养的重要桥梁和纽带。
兴趣促使人探究，一个人对某一问题一旦产生了兴趣，就会主动去了解这一事物，去探究它的特点和与其它事物间的关系。
俗话说：”授人以鱼不如授人以渔”。
”授人以鱼”只能解决眼前的温饱问题，而”授人以渔”却能解决终身温饱。
在阅读学习中，教师交给学生阅读方法，让学生学会一些好的阅读方法，自己去进行一些探究性阅读，以解除自己的一些疑惑，丰富和满足自己的需要。
”学需有疑，有疑则有思，有思才有识。
”在阅读教学中，教师应激励学生深入思考，积极发现问题，大胆质疑，主动探究，使学生在不断的发现和解决疑难的喜悦中，
获得新的认知，从而产生成功的体验，保持和激发积极主动的阅读探究心理。
4.培养阅读习惯
培养良好的阅读习惯对学生提高阅读兴趣及阅读能力无不有益。
基于农村初中生的阅读特点。
更需要在每篇课文的教学中坚持不懈、科学的训练，才能养成良好的阅读习惯，学以致用。
首先，要养成认真的阅读态度。
必须口到、眼到、心到，不要三心二意，这样才有利于准确的从阅读中获取信息。
第二，要养成动手的好习惯。
教师应要求学生在阅读过程中习惯的对重点词句、不解之处，做上记号，再勤于动手去查阅工具书及向老师提问。
在阅读中”君子动口不动手”是难以提高自身的阅读能力的。
第三，养成边读边想的习惯。
读书动口不动脑，则纯属”小和尚念经--有口无心”。
便无法理解课文更谈不上创新，也将失去阅读的意义。
因此，在读中应着力培养学生的读思结合，不断地去发现问题，在积极的思考中，尽可能得去解决问题。
这才是课改中我们想要达到的目的。
5.课内外阅读结合
阅读，是一个非常宽泛的范畴，它包括课内阅读和课外阅读，语文教师在语文教学活动中一定要把二者结合起来，既要搞好课内阅读教学，指导好学生对课内经典课文的阅读学习，又要搞好对学生的课外阅读的指导，根据调查，现在很多初中学校只重视对课本知识的学习，在课外阅读方面非常欠缺，因此要重视课内外阅读的结合。
具体来说，①从方法来讲，教师指导学生做好读书笔记，引导
学生经常性的对所学内容进行反思，从而使自己的知识得以巩固，认识得以提高，掌握基本的阅读方法，能够更好的运用到课外阅读中。
②从内容来讲，在掌握了一定书本知识的前提下，指导学生读一些课外的书籍，开阔学生的视野，拓展学生的知识领域，促进课内外知识的相互巩固。
语文这一门学科具有工具性，语文素质的提高对学生今后的学习、工作、生活均有深远的影响，而阅读教学是语文教学的一个重点、难点。
阅读教学是语文教学的一个很重要的方面。
我们在教学的过程要重视语文阅读教学，以实现学生全面的提升。