八年级生物地球上生命的起源2

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八年级生物上册3篇

八年级生物上册第一篇：生命的起源生命的起源一直是科学家们关注的问题之一，虽然至今并没有确切的答案，但是科学家们通过研究化学反应、化石和基因等多个方面，提出了几种可能的起源假说。

一种起源假说认为，生命是从海洋深处的热液喷口处开始的。

这些喷口会释放出高温高压的化学物质，这些物质反应形成了有机化合物，进而演化成了生命。

这个假说得到了很多科学家的支持，因为在这些热液喷口周围的区域，有许多类似于今天生命体的微生物。

另一种假说认为，生命起源于外星球。

这个假说因为在地球上没有发现生命的前身，而有人认为可能是外星球上存在的生命通过陨石等方式到达地球，从而让地球上的生命开始了漫长的进化之路。

还有一种假说认为，生命是在地球上诞生的。

这个假说认为，在一些环境条件较为特殊的地区，比如南极冰帽下或者高海拔等地方，就有可能产生生命。

这个假说虽然没有足够的证据支持，但是它也引起了科学家们的兴趣。

总的来说，生命的起源依然是迷雾重重的领域，我们需要继续努力研究，寻找更多的证据和线索，最终找到真正的答案。

第二篇：基因和遗传基因是生物体内负责主导特定生命特征遗传的DNA片段，是生命体遗传信息的基础单元。

人类细胞中有46条染色体，其中23条来自父亲，23条来自母亲。

每个染色体上都有数千个基因，这些基因的排列组合就形成了一个人所拥有的基因组。

一个基因组中包含约20,000-25,000个基因。

遗传是生物学中的一个重要概念，它指的是生物体繁殖后代时，遗传物质（如基因）在代际之间的传递和表现。

人类的遗传方式主要有两种，即显性遗传和隐性遗传。

显性遗传指的是，只要有一个显性基因，就可以表现出来，而隐性遗传则需要两个同样的隐性基因才能表现出来。

随着科学技术的飞速发展，人类对基因和遗传的研究也取得了很大的进展。

例如，人类已经成功地进行了基因编辑，这意味着我们可以通过基因修改来预防一些常见的疾病。

第三篇：生物多样性保护生物多样性是指地球上所有生物种类的总体数量以及它们之间的遗传、生态和功能差异。

第三章第一节《地球上生命的起源》教学设计

第一节地球上生命的起源一、教材分析“地球上生命的起源”是初中生物八年级（下）第三章“生物的进化”中的第一节的内容。

谈到生物的进化，自然要先探讨有关地球上的生命起源，它应该是探讨生物进化问题的起点，可以说本节课是本章的重点,这样安排符合学生的认知规律。

但本节内容的教学与传统的已成定论的科学知识的传授相比有很大的不同，具有一定开放性和伸缩性，这无疑加大了教学的难度。

因此教师在教学中应紧扣课程标准，抓住重点，突破难点，采用多种教学方法，通过让学生自己搜集有关生命起源的几种不同观点，并课堂上展示自己的搜集成果，激发学生学习的积极性，便能帮助学生顺利理解教学内容，从而完成教学任务，实现教学目标。

二、学情分析：生命起源的知识一直是学生感兴趣、想探索的一个问题。

学生在小学就接触过关于生命起源的相关知识，但对最原始的生命是怎样出现的却不甚清楚。

所以，让学生课前分组进行了材料的收集,并通过联系生活实际对这些问题进行分析和讨论，让学生在此基础上能进一步科学地认识生命的起源。

培养学生尊重客观事实、不迷信权威、敢于质疑的思维品质，使学生进一步理解、掌握关于生命起源的有关假说。

三、三维教学目标：1、知识目标：（1）关注生命起源的不同观点（2）描述地球生命起源的过程2、能力目标：（1）培养学生运用证据进行推测的科学方法。

（2）通过不同观点的介绍，培养学生的开放性和发散性思维的方法。

（3）培养自主学习能力和团体协作能力。

（4）培养学生收集资料，分析和解决问题的能力。

3、情感、态度与价值观目标：（1）通过对地球生命起源的探讨，培养求知和敢于质疑的品质。

（2）在课堂渗透无神论的世界观，进行热爱生命的教育。

四、教学重点、难点：重点：关注关于生命起源的不同观点难点：“化学起源说”中关于生命起源的过程。

五、教学准备：教师准备：1.收集有关生命起源的资料，制作教学课件。

2.将学生分成4个大组预习教材内容，布置各组课前收集相关资料。

学生准备：1.以组为单位，通过图书馆、互联网、报刊媒体等渠道搜集有关生命起源的各种信息观点，了解生命起源的各种观点，特别是最新的报道。

八年级下册生物课件 7211生命的起源2北师大版

原始地球有什么特点？
原始地球模式图
原始大气成分主要是什么？原始地球上有生命存在吗？
二、讲授新课
（二）化学进化可能吗？
米勒的实验装置
沸水模拟什么？原始海洋
甲烷、Байду номын сангаас、氢气等气体模拟什么？原始大气
火花放电模拟什么？闪电
冷凝装置模拟什么？合成了什么物质？
降雨
有机小分子
二、讲授新课
（二）化学进化可能吗？化学进化论
第七单元生命的演化 ·第21章生命的发生和发展
第1节生命的起源
一、导入新课
此图片是视频缩略图，如需使用此资源，请插入视频“《生命的发生和发展》情境引入”。
一、导入新课
简述你听到的有关生命发生的神话故事。你认为有关生命发生的神话传说有根据吗？你阅读过的科普读物是怎样描写地球上生命起源的？
在原始地球条件下，无机小分子可以生成有机小分子，有机小分子的形成是生命发生的开端。
二、讲授新课
（二）化学进化可能吗？
生命起源的过程示意图
二、讲授新课
（二）化学进化可能吗？宇宙生命论
宇宙中的其他星球上可能存在生命，地球上的生命来源于其他星球。
陨石坑
二、讲授新课
（二）化学进化可能吗？
此图片是活动卡片缩略图，如需使用此资源，请插入卡片“其他星球上有生命存在吗”。
三、课堂反馈
1．下列哪一项不是原始大气的成分（ D ） A．水蒸气、甲烷 B．甲烷、氨气 C．水蒸气、氨气 D．氧气和二氧化碳
2．米勒模拟原始地球条件进行的实验，证明了生命起源的第一步形成了（ B ） A．原始大气 B．有机小分子 C．有机大分子 D．原始细胞
四、课堂小结

7.3.1地球上生命的起源优秀教学案例人教版八年级生物下册

7.3.1地球上生命的起源优秀教学案例人教版八年级生物下册
一、案例背景
本节内容探讨的是地球上生命的起源，这是人教版八年级生物下册的重点章节。通过学习，学生将了解到地球生命的诞生和发展过程，掌握生命起源的基本理论，并能够分析生命的起源对生物进化的影响。对于这个年龄段的学生而言，理解生命的起源不仅是对知识的积累，更是激发他们对生命科学探究兴趣的关键时期。因此，在设计教学案例时，我注重将抽象的理论知识与学生的生活实际相结合，通过生动有趣的导入、深入浅出的讲解和互动性强的实践活动，引导学生探索生命起源的奥秘，提高他们的科学素养。
2.问题导向：本案例中，我设计了一系列递进式的问题，引导学生深入思考生命起源的相关问题。这些问题环环相扣，由浅入深，使学生在思考中逐步理解生命起源的过程，培养他们的科学思维能力。
3.小组合作：我组织学生进行小组讨论和实验探究，鼓励他们动手操作、观察现象、分析问题，培养他们的实践操作能力和团队合作精神。在合作过程中，学生学会了观察、记录、分析实验数据，提高了他们的实验操作能力和科学探究能力。
反思与评价是学生学习过程中重要的一环。在本章节的教学中，我将鼓励学生在学习过程中进行自我反思，评价自己的学习成果和进步。同时，我将组织学生进行同伴评价和教师评价，让学生在评价中认识到自己的优势和不足，从而激发他们改进学习方法和提高学习效果的动力。例如，在实验探究过程中，学生可以反思自己的实验设计和操作过程，评价自己在实验中的表现，并根据同伴和教师的评价意见进行改进。通过反思与评价，学生将能够更好地认识自己的学习过程，提高学习效果。
二、教学目标
（一）知识与技能
本章节的教学旨在让学生掌握地球上生命起源的基本理论，包括原始地球环境、有机小分子物质的形成、有机大分子物质的产生以及原始生命的出现等方面。通过学习，学生应能够理解并描述原始地球条件下生命起源的可能过程，掌握生命起源的关键环节，并能够分析生命的起源对生物进化的影响。

人教版八年级下册3.1 地球上生命的起源课件(39张PPT)

A.由无机物生成有机物 B.由非细胞结构发展成为细胞结构 C.由简单有机物形成复杂有机物 D.由无生命物质演变为有生命物质
课后练习参考答案:
1.判断下列说法是否正确。
⑴原始大气中存在着氧气和二氧化碳
等气体。
（ ×）
⑵美国学者米勒的模拟实验表明，原
始地球上能形成构成生命体的蛋白
质等有机物。
（ ×）
2.你认为在现在的环境下地球上会不会再形成原始生命？为什么？
３．宇生说
地球上最早的生命或构成生命的有机物，来自于其他宇宙星球或星际尘埃。
彗星
陨石坑
科学研究表明，地球经常受到陨石等的撞击。 1969 年，人们发现坠落在澳大利亚启逊镇的陨石中含有并非来自地球的氨基酸。另外，天文学家在星际空间发现了数十种有机物。
小行星撞击地球（想象图）
在现在的地球环境条件下，地球上不会再形成原始的生命。因为不存在原始生命形成时所需要的环境条件，如原始大气、高温、持续不断的雷电等。另外现在的海洋的成分也发生了改变。
3.我国古代著名思想家老子说“天下万物生于有，有生于无”。这与现代生物学中关于生命起源的观点是不谋而合还是大相径庭？说说你的看法。
根据米勒以及其他学者的实验结果可以推测，原始地球上尽管不能形成生命，但能产生构成生物体的有机物。因此，生命的起源从无机物生成有机物，这一阶段是完全能够实现的。
想一想
2.你认为在现在的环境条件下，地球上1.会米不勒会的再实形验成证原明始了生什命么??为什么?
米勒实验向人们证明了原始地球上尽管在不现能在形的成地生球命环，境但条能件产下生，构地成球生上物不体会的再有形机成物原。始因的此生，命生，命因的为起不源存从在无原机始物生生命成形有成机时物所，需这的一环阶境段条是件完，全如能原够始实大现气的、高。温、持续不断的雷电等。

江西省吉安县凤凰中学八年级生物上册地球上生命的起源的资料及练习课件新人教版

八年级生物地球上生命的起源的资料及练习【二】
【身边事】思维导航
• 陨石中竟然含有氨基酸！这令生命起源的问题更加扑朔迷离！生命的起源——科学界的一大悬念，不但很多科学家孜孜以求，同时也是你十分关注和感兴趣的话题，认真学习本课，将使你的认识与思想再度升级！
[小资料]
• 慧星、陨石与生命起源 • • 彗星是一种很特殊的星体，与生命的起源可能有着重要的联系。彗星中含有很多气体和挥发成分。根据光谱分析，主要是C2、CN、C3、另外还有OH、NH、NH2、CH、Na、 C、O等原子和原子团。这说明彗星中富含有机分子。许多科学家注意到了这个现象：也许，生命起源于彗星！ • 1990年，NASA的Kevin. J. Zahule和Daid Grinspoon对白垩纪 ——第三纪界线附近地层的有机尘埃作了这样的解释：一颗或几颗彗星掠过地球，留下的氨基酸形成了这种有机尘埃；并由此指出，在地球形成早期，彗星也能以这种方式将有机物质像下小雨一样洒落在地球上……这就是地球上的生命之源。
• 陨石（meteorite）是落到地面的流星体，是太阳系内小天体的珍贵标本。因此，研究陨石对研究太阳系的起源和演化、生命起源提供了宝贵的线索。陨石分为两类：球粒陨石和非球粒陨石。球粒陨石对生命起源有较重要的意义。它们只可能来自宇宙，不仅含有氨基酸，还有烃类、乙醇和其他可能形成保护原始细胞膜的脂肪族化合物。生物化学家David. W. Dreamer用默奇森陨石中得到的化合物制成了球形膜即小泡，这些小泡提供了氨基酸、核苷酸和其他有机化合物，及其进行生命开始所必需的转变环境，也就是说，当陨石撞击地球时，产生形成生命所需的有机物及必须的环境——小泡。和生命起源于彗星的理论一样，这是一种新的天外起源说。另外，康奈尔大学的C .Hyba指出，撞击也可以以其他方式提供生命需的原材料：来自一次陨石撞击的热和冲击波可以在原始大气中激发起合成有机化合物的化学反应。

八年级生物地球上生命的起源

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那座高耸入云の巨山拍去.看书城东有一座很高大の山,叫做南岭山,有万米高,曾经是南岭大陆の有名景点,也是南岭城の象征之一.此刻在南岭君主暴怒之下,整座山峰,被拍掉了半截.漫天の泥石乱飞,无数の低级妖智被拍成粉末,场面无比の震撼！城内数千万人耳中都是轰鸣声,全部单膝下跪,惶恐不已,他们知道南岭君主很愤怒,很憋屈.其实他们同样の愤怒和憋屈,当然还有一丝庆幸. 可是…能怎么办? 人家那边有三个君主啊！并且这事本身也说不了谁对谁错！神界强者为尊,就算噬大人白重炙和基德将南岭君主拍死了,把南岭城化作一片灰烟.神界也没人敢说什么,要怪只能怪樱奎吧,谁叫他想和寒夜君主抢女人呐? 有实力抢女人,那是霸气,没实力,那就是找死！世界就是如此残酷！南岭君主拍了一掌之后,也没有去管南岭城の事情.巨手突然消失了,他の身子也消失在空中,不断の开始朝星辰海瞬移而去. 他瞬移の速度很快,南岭大陆の空间比较稳定.片刻之后就达到了星辰海边,没有半刻の迟疑,继续瞬移,而去瞬移の距离同样没有改变,似乎对星辰海无处不在の空间裂缝视为不见. 君主掌握空间之力,の确可以对这些不咋大的裂缝视而不见,就算被吸扯进去也无妨,直接出来就是了.并且他们对空间无比の敏感,哪里容易这么背吸扯进去? "犁空打开护罩,俺要见大人！" 瞬移出现在至尊岛の上方,樱奎眉毛微微皱起望着下方闪烁の护罩.这个护罩他知道,就算他要进入都不可能,除非强攻！所以他只能依靠空间之力,锁定犁空直接传音了起来. 犁空最近心情很不好,家里死了人,心情怎么好の起来?最喜爱の儿子死了,家里本来三位尊者の,现在变成了两位.最重要の是…他の那身青冥战甲没了,超极品战甲啊,能防御任何尊者攻击の战甲啊,他之所以成为尊者第一人,就是因为这身战甲啊！神界唯一一套の战甲,马勒戈壁…被白重炙拍碎了！此刻他正在坐在新建の院子内,暗骂着,诅咒着白重炙.没想到突然有人传言过来,还直呼他の名字?他下意识の想骂娘,而后却是身子一颤,连忙满身肥头跳动着,单膝下跪,道："犁空拜见南岭君主！" "开护罩！" 南岭君主用神识锁定了犁空,当然能知道他说の话,再次传音起来,语气无比の冰冷. "这…" 犁空迟疑片刻,无奈说道："大人,不是俺不肯开,是君主下了死命令,除非有人攻击至尊岛,否则不能打扰他！俺要是去打扰让の话,他会杀了俺の！并且,此刻俺想他可能不会…见你呀" "嗯?" 南岭君主脸色又是一沉,眼睛闪烁了一下,最后重重一哼,再次朝北方瞬移而去. 神界の北方是风月大陆,风月大陆の最北方却还有一片海,海中有一些岛屿,这个岛屿很大,几乎有四分之一飘渺大陆那么大,但是神界知道这片大陆の没几人！因为一样人根本就找不到这个大陆. 很明显樱奎不是一样人,所以他瞬移了一天之后,达到了一些冰雪纷飞の岛屿外. 神界没有雷电也很少云雨,更别说冰雪了.除非是飞雪岛那种靠法器制造出来の.但是这个岛屿却是真实の冰雪,因为附近の海面,漂浮着无数の冰块,冰山. 事实上,这个真不是法器造成の,这个岛屿就叫做冰雪岛,而岛上住着一些远古种族,冰雪一族.此刻樱奎去拜见の正是冰雪岛の岛主！ "樱奎,求见女王！" 在冰雪岛外,樱奎站在虚空之上,拱着手弓着身子,礼数几多无比の周到,神情无比の恭敬.如果在南岭大陆樱奎是大爷の话,来到这里他却变成孙子. "进来吧！" 一些飘渺の声音传来,声音很冷,是个女声.樱奎再次行礼,这才朝里面飞去,这里不是不能瞬移,而是他不敢！飞进冰雪岛,一路都是看到一片白色,树是白色の树,没有绿叶而是白色の叶子,在漫天飞雪下,这些树居然不冻死.处处可见木制の房子,当然也是一片白,白の很是枯燥！不过樱奎并不觉得枯燥,因为随处可见の无比冷冰冰の美人,就是最美の画面.这里の女子宛如一座座冰雕一样,美の让人窒息.这里只有女人,并且都是美人,都喜欢穿雪白の裙子,脸上都是冷冰冰の！望着这个让他又爱又恨の地方,樱奎脸上の笑容依旧不减,却愈发の恭敬了. 这个岛屿他曾经住过不少年,他也是在这个岛屿上突破九品.冰雪族是远古种族之一,这个种族非常の奇异,都是女子,都绝美无比,并且个顶个都是修炼奇才. 她们每过一段时候会去神界抓人,抓男人！抓天资卓越の男人！抓回来の目の很简单,配种！和需要生育の族人,配种！和一头种猪一样,被人赶着走村串巷. 这种活计很屈辱,也很享受.不过最后の结局很残忍…因为最后被配种の人,都逃不过一些死字！当年樱奎就被抓来种人之一,他也是唯一一些活下来の人,因为他在这里突破了九品！冰雪女王放了他出去,并且承诺帮他做一件事！如果不是因为噬大人带给他如此大の屈辱,他一辈子都不会走进这个地方,这里有他不堪回首の过去.但是噬大人如此做,他の靠山星辰君主又在闭关.如果他不找回这个场子,他以后就不用混了… 所以他来了,来找冰雪女王兑现那个承诺！走进岛主那座豪华の冰雪宫殿,望着身边冷冰冰の女子,望着她们眸子内の淡淡の轻蔑和嘲弄,樱奎似乎想起那些年自己在她们皮鞭下,在她们胯下,在他们脚下承受の屈辱.他内心怒火中烧,但是脸上却没有表露半丝. 因为他无比清楚, 宫殿内那个美得让人不敢直视の女子,太强了,强の离谱！宫殿内依旧是枯燥の白色,里面の装饰很华丽,有着各种神界没有の饰品.宫殿上坐着の女人很美,美得宛如九天之上の女神,雍容华贵,不可直视,不敢起亵渎之心. …… 【作者题外话】：事情处理の差不多了,明天更正常更新了. 今天回来很迟了,才赶出来两更！放心！还有两章不会少,下一章壹2点前出！吃饭先！当前第壹0壹2章老祖宗！ "樱奎拜见女王！" 樱奎本来不想下跪,但最后本能の单膝下跪了,可能是那段岁月里,这个女人在他の印象里太深了,也可能是这个女人比噬大人还要强上一丝,让他哆嗦了！噬大人成为九品の时候太短了,虽然不少君主都知道她是九品上,但是却不少人不服气.请大家检索（度#扣￥网）看最全！更新最快の毕竟一些以前放个屁都能震死の不咋大的人物,突然爬到他们头顶上,这很难让他们接受. 但是这个女人不同,这个女人在很早以前就是神界霸主之一,积威已久,并且她达到九品上の时候已经太久太久,没有人知道她此刻の实力是否已经更进一步了. 白重炙要去南岭大陆の时候,噬大人就吩咐过他,不能去极北之地,这个极北之地,显然说の就是冰雪岛. 大殿上方の冰封王座上の女人,坐着一动不动,宛若一座冰雕,如果不是身体内无形之中散发の气势,和眸子内の那丝让人一看就浑身冰凉の冷意,就连樱奎都会以为她真是一座冰雕の！一座绝美の冰雕！成了神の女子能微微改变一些体貌特征,比如让腰身更加细腻一些,让五官更加精致一些,让腿更加修长一些,让胸部更加饱满挺翘一些.只是这些女子怎么变,都不会变成真正の绝美,因为改变了の,总会不完美,不自然,给人有种瑕疵感. 但是有些女子,你呀一眼就能看出她の身体和样貌绝对是原装の,那种浑然天成の世间尤物,那种一眼就让人难以忘记の绝世容颜.无疑上面の那个女子就属于这一类. "何事?" 女子开口了,但是嘴巴只是微微动了一下,如果你呀不仔细看の话,根本看不到她嘴巴动,声音一如刚才の冷. "请大人帮俺杀几个人！" 樱奎没有起身,恭敬の说道,微微抬头望着这个女子,眸子内充满了期盼. 女子再次开口了："什么人?" "噬蝶舞,白重炙！" 樱奎快速の说道,却并没有解释什么,他知道冰雪岛の人虽然很少出去,但是神界の一举一动,发生の大事她们都了如指掌. 女子沉默了,身子却动了,伸出一只白玉般の手,轻轻の附在冰封王座の扶手上,轻轻の敲击起来,发出一阵"哒哒哒"の声音,这声音响在樱奎の耳中,却让他の心脏跟随の跳动,无比の诡异. 良久之后,女子终于开口了："换个要求吧,这个俺不能答应你呀！" "这…大人,为什么?" 樱奎一阵错愕,听冰雪女王の口气,她能杀死这两人?却不想杀? 女子眼神转动了一下,露出了一阵不满,不过最后还是解释了起来："噬蝶舞,俺杀不死她,她の真身不在神界！至于白重炙,这个人…不能杀！如果你呀现在没有要求の话, 回去吧！" 樱奎更加错愕了,愣了片刻,却发现冰雪女王已经消失在冰封王座上,只能叹了口气,朝外飞去. 出了冰雪岛,他只能一路瞬移回去,只是等他回到南岭大陆の时候,依旧没有想清楚冰雪女王那句话の意思. 他远远望着城内の那个巨大の手掌印,目光内闪烁着一片阴狠之色,沉默了良久,最后只能沉沉一叹,这口气虽然很难咽,但是…暂时也只能咽下去了！ …… "不咋大的雨,你呀真の成为七品破仙了?还有刚才那个大人,真の是君主?" 偌大の梦幻宫内,只是剩下蓝雨和他の父母,虽然蓝雨解释の很清楚了,但是她父母还是感觉在梦里一样. 怎么一转眼自己の女儿就成为七品破仙了?还找了一些君主当女婿?这对在世家内饱受冷意和嘲弄数十万年の两人来说,这简直就是天方夜谭般. 君主啊！多么遥远,多么至高の存在,居然成为了自己の女婿? "你呀们不用叫他大人,他人很好の,叫轻寒好了.为了你呀们,他可以直接和樱奎开战,可以看出他对你呀们很是尊敬.父亲母亲,不咋大的雨让你呀们受苦了,俺保证以后你呀们去了炽火城,会过上好日子の！" 蓝雨脸上都是笑意,怎么都藏不住の笑意,就好比春雨后の桃花,是那么のyaw丽,那么の灿烂！蓝雨の母亲样貌很不错,只是身子内怎么都掩藏不住沧桑,此刻哭也哭够了,眸子内尽是一片欣慰,不断の点头说道："嗯！俺相信,俺相信,俺家不咋大的雨出息了,俺和你呀父亲终于等到了这一天了！" 蓝雨の父亲微微弯着腰,搓了搓手,蠕动了嘴唇,几次想开口,却没敢出声,此刻终于忍不住问道："不咋大的雨,俺,俺们什么时候去炽火城啊?俺,俺总感觉不踏实！" "不要着急,父亲！轻寒现在旁边の炽火岛去办事了,办完之后就会带俺们走,并且这里绝对安全！" 蓝雨看着父亲那怯弱の样子,感觉一阵心疼.她成为世家の天才之后,父亲那时候脊骨挺直了几年,只是后来她一逃婚,想必在蓝家の日子更加不好过了吧?从他下意识の弯着腰可以看出,这数十万年,想必他一直是弯着吧… 白重炙の确去了炽火岛！炽火岛离开魂帝

八年级下册生物书本知识点

八年级下册生物书本知识点生物学是一门理科，所以生物知识也要在理解的基础上进行记忆，但是与其它理科不同的是，生物需要先记住一些名词、术语，在进行消化理解。

下面是整理的八年级下册生物书本知识点，仅供参考希望能够帮助到大家。

八年级下册生物书本知识点地球上生命的起源1. 原始生命起源于非生命物质，过程如下：原始大气(无机物)→有机小分子(简单有机物)→有机大分子→多分子体系→原始生命。

2. 原始大气中与现在大气明显的区别是没有氧气。

3. 地球上生命的生存需要有机物和能量。

4. 米勒的实验：米勒将原始大气中的成分充入烧瓶中，通过火花放电，制成了一些有机物。

(1)原料：甲烷、水蒸气、氢、氨等。

(2)产物(证据)：氨基酸。

(3)结论：原始地球上能形成简单有机物。

5. 原始大气在高温、紫外线以及雷电等自然条件的作用条件下，形成简单有机物。

随着雨水进入湖泊和河流，最终汇集到原始的海洋中。

6. 原始生命诞生于原始海洋。

原始海洋中所含的有机物，不断地相互作用，经过极其漫长的岁月，大约在地球形成以后10亿年左右，才逐渐形成了原始的生命。

7.原始地球条件:高温、紫外线以及雷电、原始海洋、无氧气。

生物进化的历程1.比较法：根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对照，确定它们的相同和不同之处。

2.化石：是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化系形成的。

生物化石在地层中存在的规律：在越古老的地层中，成为化石的生物越简单，越低等，水生生物化石越多;而在越近的地层中，成为化石的生物越复杂，越高等，陆地生物化石越多。

3. 生物进化的历程：(1)即比较不同类型动物的化石在地层中出现的顺序，从而判断动物的脊椎动物进化的顺序是：鱼类→两栖类→爬行类→鸟类、哺乳类(2)通过对始祖鸟与现代鸟和爬行动物的形态和解剖特征的比较，说明鸟类起源于古代爬行类，始祖鸟是爬行动物向鸟类进化的中间过渡类型。

(3)利用组成生物体的一些重要物质(如细胞色素C)的差异性来比较生物之间的亲缘关系的方法，表明人和黑猩猩的亲缘关系最近。

人教版生物八年级下册第三章生命起源和生物进化第一节地球上生命的起源

宇生论:地球上生命来自宇宙空间别的星球。
彗星
陨石坑
化学起源学说:地球上的原始生命是由非生命物质经过极其漫长的化学进化过程逐渐演变而成的。
1953年美国青年学者米勒的模拟实验
思考：
1、米勒的实验装置几个部分各模仿了地球的哪些条件？
2、从实验结果，可以对生命的起源作出怎样的推测？
米勒模拟原始地球环境的实验
第七单元生物圈中生命的延续和发展第三章生命起源和生物进化
第一节地球上生命的起源
新课导入
情景引入
地球诞生于46亿年前，地球上最初有没有生命？最早的生物是怎样的？
讲授新课
探究点一推测原始生命的起源
神创论:上帝创造万物，最后造人。(见圣经故事)
自然发生论:生物是从非生物环境中自然发生出来的：腐草化萤、腐肉生蛆、淤泥生鼠
闪电原始大气
原
降雨过程
始
海
洋
有机小分子
米勒实验装置
米勒的实验支持了生命起源的化学进化的哪个阶段？
米勒的实验试图向人们证实，生命起源的第一步，从无机小分子物质形成有机小分子物质，在原始地球的条件下是完全可能实现的。
探究点二想象中的原始地球
认真观察原始地球,分析讨论原始地球表面状况
内部构造极不稳定,火山活动频繁
生成
有机小分子物质
形成
有机大分子物质
组成
多分子体系
演变
原始生命
原始大气（已实验证明）
原始海洋原始海洋原始海洋
1860年巴斯德用实验证明肉汤不能生出微生物
随堂训练
1.下列有关生命的起源的叙述中正确的是（ D ）
A.生命是上帝和神创造出来的 B.生命是从外星球迁移过来的 C.生命是自然而然产生的 D.生命的形成是按照由原始大气中的无机物到有机物，再到原始生命这一顺序逐渐进行的

八年级生物下册第三章《生命起源和生物进化》知识点

八年级生物下册第三章《生命起源和生物进化》知识点一、地球上生命的起源：1、原始大气层包括：水蒸气、氢气、氨、甲烷、二氧化碳、硫化氢等，但没有氧气。

2、科学实验表明：原始地球上尽管不能形成生命，但能产生构成生物体的有机物。

原始生命起源于原始海洋。

➢地球上最早的生物应当是名为蓝藻的类群，它们进化出能够进行光合作用的特性。

它们在海底形成巨大薄层，有时也会形成被称作叠层石的层状堆积，它们属于最早的化石，能够追溯到大约35亿年前。

在元古宙初期，地球上的生命仍局限于海洋之内。

但由于藻类及部分细菌不断的光合作用，制造了大量的氧气，开始出现一些具有真正细胞核的真核生物，例如原始海绵和类水母生物。

3、原始地球的条件：高温、紫外线以及雷电。

美国学者米勒:A装置里的气体相当于原始大气，与现在的大气相比，其主要区别是不含氧，左图中的B装置里的液体模拟了原始海洋。

4、1953年，美国青年学者米勒，用原始大气合成了氨基酸（简单有机物）。

5、科学推测需要一定的证据做基础，还需要有严密的逻辑，也需要丰富的联想和想象。

二、生物进化的历程：1、比较法：根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对比，确定它们的相同和不同之处。

➢比较生物的细胞色素C的差异，差异越小，说明两者的亲缘关系越近。

2、化石是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。

3、地球上最早出现的生物是原核生物，后来才出现了真核生物。

➢在原始地球条件下，哪项生物的出现改变了原始大气的成分（ B ）A. 细菌B. 蓝藻C. 三叶虫D. 病毒4、生物进化的总体趋势，是由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。

➢左从图的进化树中可以推测出：a、b、c、d四种生物的共同祖先是 f （填字母）。

在图1中，较a和c而言，a、b间的亲缘关系更_近_ （填“近”或“远”）。

人们研究古生物最主要的材料和证据是化石。

在地层中出现最早的脊椎动物是古代鱼类。

北师大版生物八年级下册21章1节生命的起源二课时精品课件

五、化学进化论
2、原始大气逐渐构成(不含氧气)。
岩浆喷发释放水蒸气和二氧化碳(46亿-26亿年前)
五、化学进化论
雷电提供能量，产生了有机小分子
Байду номын сангаас
五、化学进化论
3、原始海洋逐渐构形成。水蒸气凝结成水降落地面(46亿-26亿年前)
五、化学进化论
4、最原始生命体在原始海洋诞生。
(35亿年前)
34亿年前的细菌的化石
五、化学进化论
5、进化出各种生命。现今的地球。
五、化学进化论
原始地球 CO2 水
原始大气
无机物
紫外线闪电
岩浆喷发
有机小分子物质
(氨基酸等)
（氨.氢.甲烷.水蒸气等）降雨
原始生命
35亿年前
4亿年
原始海洋
有机小分子的形成地点：原始大气原始生命的形成地点：原始海洋原始地球条件下，有机小分子的形成是生命发生的开端
第21章生命的发生和发展
第1节
生命的起源
（第二课时）
预习导学
5分钟阅读教材P4—P6，用笔在书上勾画出重点内容，思考以下问题：
1、原始大气的主要成分有哪些？ 2、化学进化观点认为生命是怎样形成的？ 3、米勒模拟原始大气的实验可以说明什么？
地球上的生命究竟是怎样发生的呢？
原始地球条件下起源的，由非生命物质通过化学途径逐渐进化而来
地球生命来源于其它星球
化学进化论
宇宙生命论
四、宇宙生命论
陨石人们发现陨石中含有构成生命的彗星小行星撞击地球（想像图.jpg 元素，因此有人说生命是来自地球以外的宇宙空间。
证据：陨石
地球上的陨石坑

苏科版生物八年级下册：2 生命的起源课件

米勒（Miller） 1953年时23岁
米勒实验
米勒实验装置
A
原
C
始
海
洋
雨水 B
模拟闪电
原始大气
降雨
氨基酸
思考讨论
米勒的实验说明了什么?
米勒的实验有力地证明，在原始地球的环境条件下，由无机物合成有机小分子物质是完全可能的。
小组讨论
1.米勒的实验装置中模拟了原始地球环境中的哪些生命起源的条件？
2.思考：原始大气是由哪些成分组成的？原始大气的成分与现在地球上大气的成分最主要的区分是什么？
原始大气
水蒸气甲烷氨气氢气
无（游离的）
氧
3.思考：原始生命的产生需要哪些条件（从物质、能量、场所三个方面回答）？原始海洋在生命的起源中起了什么作用？
物质条件：原始大气能量条件：高温、阳光（紫外线）、放射线、
命的起源
证明了在原始地球环境下简单的有机物可以形成复杂的有机物
1.在生命起源的过程中，原始生命产生的场所
是（ A ）
A.原始海洋
B.原始大气C.46亿年前源自D.原始地壳2.在原始的地球表面，第一形成的生命的基础
物质是（ A ）
A.小分子有机物
B.大分子有机物
C.小分子无机物
D.原始生命
3.模拟原始地球的条件和大气成分，合成氨基
酸的科学家是（ B ）
A.爱因斯坦
B.米勒
C.爱迪生
D.牛顿
4.原始的地球大气与现在的空气在成分上有明显的差别，那时的大气成分主要是（ A ） A.水蒸气、氨、甲烷等 B.氮气、氧气、水蒸气、二氧化碳等 C.氧气、氢气、二氧化碳等 D.水蒸气、氧气、氮气等
拓展延伸生命起源的相关假说假说一：神创论

鲁科五四制版生物八年级下册地球上生命的起源

8.3.1 地球上生命的起源同步卷2一．选择题（共9小题）1．有关生命的起源的化学进化学说中假设：在原始地球上，给原始大气合成有机物提供的能量主要来自（）A．闪电、宇宙射线B．火山爆发C．紫外线D．光合作用2．科学家在研究生物体的化学成分时，发现组成生物体的元素在非生物界中也都存在，这一事实主要说明了（）A．生物与非生物没有区别B．生物来源于非生物C．生物界与非生物界具有统一性D．生物界与非生物界具有差异性3．化学起源说认为，生命起源于（）A．10亿年前的原始海洋中B．36亿年前的原始海洋中C．36亿年前的原始大气中D．10亿年前的原始陆地上4．下列关于科学家和他们的研究内容及研究成果的叙述，都符合实际情况的组合是（）①孟德尔豌豆杂交实验提出遗传的基本定律②袁隆平水稻杂交实验培育出高产杂交水稻③米勒探究生命起源制造出原始生命④达尔文研究生物进化提出自然选择学说⑤林奈植物分类提出生物命名法一一双名法．A．①②③④B．①③④⑤C．②③④⑤D．①②④⑤5．下列说法正确的是（）A．在原始海洋中，有机小分子物质经过长期积累、相互作用，在适当条件下，通过缩合作用或聚合作用，形成了原始的蛋白质分子和核酸分子B．在原始海洋中，氨基酸、核苷酸经过长期积累、相互作用，在适当条件下，通过缩合作用或聚合作用，形成了与现存蛋白质、核酸完全一样的有机高分子物质C．目前，已有人模拟原始地球的条件，制造出了与现存蛋白质、核酸完全一样的有机高分子物质D．目前，已有人模拟原始地球的条件，制造出了原始生命6．为生物圈的形成创造了首要条件的是（）A．原始地球B．原始生命C．多细胞生物D．氧气7．生命起源的第二步是（）A．在一定条件下，原始地球上的原始大气中各种成分是能够转变为有机小分子的B．有机大分子在原始海洋中相互作用，最后演变成具有能够生长、生殖、遗传的原始生命C．原始生命进一步形成单细胞生物，地球上的生物从此生机勃勃，不断进化发展D．由有机小分子合成蛋白质、核酸等有机大分子8．推测生命可能来自地球以外的依据是（）①发现其他行星有水②在陨石中发现有并非来自地球的氨基酸③在星际间发现类似地球大气层的气体④在星际间发现了数十种有机分子A．②④B．①③C．①②D．③④9．生命的起源初期，地球上并没有土壤，以下哪种生物的出现使这成为可能？（）A．地衣B．细菌C．动物D．人类二．解答题（共6小题）10．如图是生命起源的过程示意图，请你据图回答下列问题。

八年级生物下册地球上生命的起源课件

模拟原始海洋
米勒实验的四处模拟
模拟闪电
模拟原始大气
模拟降雨
米勒设计的实验装置示意图
【思考与讨论】
1．地球上原始大气的成分与现在的大气成分有什么明显的不同？原始大气成分中没有氧气。２.你认为原始地球上存在生命吗？请说出你的理由。原始地球上不存在生命，因为原始地球上没有生命存在的环境条件。
第三章生命起源和生物进化第一节地球上生命的起源
原始地球（左）和现代地球（右）比较。
思考：原始地球和现代地球有什么不同？你认为原始地球上有生命吗？地球上最早出现的生命是怎样的呢？
1.描述生命起源的过程。 2.关注生命起源的不同观点。 3.理解米勒的实验过程和结论。
生命的起源
化学起源学说认为，生命是在地球温度逐渐下降以后，在极其漫长的时间内，由非生命物质经过极其复杂的化学过程，一步一步地演变而来的。
３.根据米勒的实验结果可以对生命的起源作出怎样的推测？原始地球上尽管不能形成生命，但能产生构成生物体的有机物。
【小结】 1.科学的推测需要有确凿的证据，凭空想象是站不住脚的。 2.科学推测还需要有严密的逻辑，也需要丰富的联想和想象。
其他关于生命起源的学说
关于地球上生命的起源，你还知道哪些说法？这些说法中哪些是不科学的？
1.神创论
上帝创造万物，最后造人。(见圣经故事)
2.自然发生论
生物是从非生物环境中自然生发出来的：腐草化萤腐肉生蛆淤泥生鼠
17世纪意大利医生F.Redi 用实验证明腐肉不能生出蛆
1860年巴斯德用实验证明肉汤不能生出微生物
3.宇生论
地球上的生命来自宇宙空间中别的星球。
彗星
陨石坑

八年级下生物《地球上生命的起源》说课稿讲课讲稿

地球上生命的起源》说课一、教材与课程资源（一）教学内容1、地位作用今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教材《生物学》八年级下册第七单元第三章第一节《地球上生命的起源》。

本节是在学生完成了“生物的生殖、发育及遗传和变异”，了解了生物在生物圈中如何延续之后，自然过渡到了关于“生物进化”的学习。

而对于“生物的进化”的学习，“生命的起源”自然是其研究的开端。

所以，本节内容既是前两章的延续，又是本章学习内容的起点，无论在知识层面还是技能层面上，都起到重要的承前启后作用。

但是，这一节的内容如生命是从原始海洋中产生的概念、地球上生命起源的问题等内容比较抽象难以理解，如果处理不好则艰涩乏味，不但知识内容的理解会不到位，更无法达成培养学生思维能力和推测能力的目标。

2、教学重点和难点（1）知识重难点：①原始地球表面的变化；化学进化的过程。

②描述生命起源的过程。

（2）能力重难点：尝试运用证据和逻辑作出推测。

（二）课程资源的整合1、充分利用现代化教育技术资源，通过制作“斯帕兰扎尼肉汤实验”的《翻转课堂》，完成该实验的教学内容。

2、鼓励学生利用学校图书馆的书籍，以及丰富的网络资料，完成课前的小组活动（探讨关于生命起源的几种主要观点，并找到自己小组成员最支持的一个观点，进行深入研究），完成生命起源的几种主要观点的教学。

3、充分利用实验室资源，通过“斯帕兰扎尼肉汤实验”的操作，激发学生的兴趣，探讨肉汤腐败与不腐败的原因，培养学生分析和解释客观事实的能力，完成技能训练部分的教学。

二、内容标准和教学目标（一）内容标准本节课涉及到的内容标准是“描述生命起源的过程”。

对这一内容标准的把握应注意以下几点：1、标准中的“描述”属于了解性的知识层次水平。

2、结合“内容标准”及相关的课程资源，本节课在“过程和方法”、“情感态度与价值观”这二维目标上加以拓展，以期通过对生命起源问题的探讨，提高学生的生物科学素养。

（二）教学目标1、知识目标①关注生命起源的不同观点②描述地球生命起源的过程2、能力目标①培养学生运用证据进行推测的科学方法。

人教版生物八年级下册地球上生命的起源

7.3.1 地球上生命的起源同步卷2一．选择题（共10小题）1．如图为美国学者米勒模拟原始地球条件和大气成分的实验装置．此实验说明（）A．原始地球能形成原始生命B．原始地球能形成构成生物体的有机物C．生命起源于原始大气D．紫外线等自然条件的长期作用能形成蛋白质等物质2．原始地球不具备下列哪种景观（）A．天空中赤日炎炎B．天空中电闪雷鸣C．蓝天白云，山清水秀D．火山喷发，熔岩横流3．人类对生命起源的说法多样，比较为大多数人认同的是（）A．生命“直生论”B．生命“神创论”C．化学演化学说D．外星球介入论4．生命的化学起源历程是（）①小分子有机物②大分子有机物③无机物④多分子体系⑤原始生命．A．①②③④⑤B．⑤④③②①C．③①②④⑤D．①③⑤②④5．生命起源的第二阶段形成的物质有（）A．二氧化碳与氢气B．水蒸气与氧气C．氨基酸与甲烷D．蛋白质与核酸6．下列关于古细菌的叙述不正确的是（）A．古细菌生活在海底B．古细菌也生活在温泉里C．它进行光合作用D．属于自养生物7．1953年美国学者米勒模拟原始地球条件进行了实验，其结果表明（）A．原始地球条件下，无机小分子可以生成有机小分子B．原始生命来源于星际空间C．原始生命产生于原始海洋D．原始地球条件下可以产生原始生命8．生命起源的过程中，由有机小分子合成有机大分子是生命起源的第几阶段（）A．第一阶段B．第二阶段C．第三阶段D．第四阶段9．你认为生命起源的第三步可能在下列哪种场所形成的（）A．原始大气B．大气C．海洋D．原始海洋10．科学家们在实验室中模拟原始大气成分制成了多种氨基酸和一些有机物，结合地球环境的演变，可以推测，原始生命形成于（）A．原始大气B．地球外星体C．原始海洋D．非生命物质二．解答题（共5小题）11．原始生命诞生于，原始大气的主要成分是、、．最早登陆的动物是．12．人类一直在探索其他星球上有没有生命存在，火星被认为最有可能存在生命的星球．你能说出火星可能存在生命的证据吗？13．电影《宇宙与人》提供了下列材料：地球诞生在大约46亿年前，那时的地球天空赤日炎炎，电闪雷鸣，地面上火山喷发、熔岩横溢．水蒸气、氨、甲烷等非生命物质构成了原始大气，原始大气中没有游离的氧．这些气体在紫外线、雷电作用下形成了简单的有机物．以后，随着温度的降低、雨水的形成，这些简单的有机物最终汇集到原始海洋．在原始海洋中，这些有机物又不断的相互作用，经过极其漫长的岁月，逐渐形成了原始生命．（1）生命诞生在．（2）原始大气中没有．（3）地球上生命的诞生，是在地球表面的温度．（4）生命起源的化学进化过程可概括为：无机物→→→→原始生命．14．美国学者米勒等人设计了如图所示的实验装置，请据图回答问题：（1）A装置中的气体成分可能是（不少于四种），正、负极进行火化放电，是模拟原始地球条件下的．（2）B装置中里的液体相当于，实验后在C处U形管中检测到等有机分子物质．（3）米勒实验为生命起源的提供了实验依据．15．如图是生命起源的过程示意图，请根据图回答下列问题．（1）原始大气的成分有氨、甲烷、水蒸气和．（2）生命起源的第一步是由原始大气中的各种成分形成；（3）如图生命的起源过程已被科学家米勒在实验室证实．（填“对”或“错”）．（4）在如图中，发生在原始海洋的过程是．（5）在现在地球条件下是否能够再次形成原始生命？．7.3.1 地球上生命的起源同步卷2参考答案与试题解析一．选择题（共10小题）1．如图为美国学者米勒模拟原始地球条件和大气成分的实验装置．此实验说明（）A．原始地球能形成原始生命B．原始地球能形成构成生物体的有机物C．生命起源于原始大气D．紫外线等自然条件的长期作用能形成蛋白质等物质【分析】关生命起源的学说有很多，其中化学起源说是被广大学者普遍接受的生命起源假说．此题主要考查的是米勒的实验及其结论，据此解答．【解答】解：生命起源的学说有很多，其中化学起源说是被广大学者普遍接受的生命起源假说。

八年级生物生命起源和生物进化

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/ 关东烟东北旱烟
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凌娢躲在假山后，这一切她都看在眼里。这样可不是办法啊……慕容凌娢深吸一口气，强壮镇定从假山后走了出来。“下官慕容凌寒，见过二位公主殿下。”慕容凌娢把身子压的很低，双手挡住了紧张到变画风的脸。“你……”七公主柳眉微皱，慕容凌娢的小心脏提到了嗓子眼。“姐姐你看，不是还有和咱们一样偷跑出来的人嘛。”韩亦清蹦蹦跳跳走到慕容凌娢面前，“喂，你是怎么跑出来的。快说！不然我就去告诉父皇。”“回公主殿下……”慕容凌娢决定实话实说，“下官不小心弄湿了衣服，出来换新的……路过此地，惊扰了公主，还望公主海涵……”“哦，这样啊。我不会告诉父皇。不过……”哈哈哈哈，天真的小孩纸就是好骗。慕容凌娢心中欢脱之感油然而生。“你要给我推秋千。”纳尼？慕容凌娢一怔，差点就抬起头懵逼的直视韩亦清了。“本公主今天出来的慌忙，那些下人都笨手笨脚的，而且胆小怕事，根本带不出来……”韩亦清一边说，一边横眉斜眼微翘兰花指，这典型的动作……让慕容凌娢联想起了自己的语文老师。不应该啊……一个看起来才七八岁的孩纸，这么令人不爽的动作是跟谁学的？“所以说……”韩亦清翘着兰花指，直抵慕容凌娢的鼻尖，“秋千你来推。”她还是个孩子……我能怎样，还不是像父亲一样把你原谅……“再推高点！”韩亦清坐在秋千上，来来回回画着一个大约四十五度的扇形。“公主殿下……还是小心为好。”慕容凌娢可不敢把秋千推成九十度。虽然说她以前自己完的时候都是荡到一百六十五度。然鹅现在坐在秋千上的可是公主啊，要万一摔着了，这个年代没有保险，让赔钱是小，说不定她慕容凌娢的脑袋直接就三百六十度飞出去了。“让你推你就推！”韩亦清高兴的摇晃着小腿，双手抓紧吊着秋千的绳索。风吹乱了她鬓角的发丝，但她也毫不在乎。慕容凌娢陷入两难的处境，她偷眼观瞧坐在旁边秋千上的七公主，想从她的眼神中揣摩出些意图，也许……她会劝劝韩亦清吧。慕容凌娢是这样想的，可七公主只是呆呆坐着，目光迷离的看向前方。她恐怕根本就没有听到韩亦清和慕容凌娢的对话。这下完了，我到底要怎么办！慕容凌娢的小心脏从每分钟七十五下飙升至50赫兹，又在一阵初春雨后的微风中，凉透了。她不敢打扰七公主发呆，只能顺着她的目光看去。远处，湖对面的岸边，在墨绿荷叶的簇拥下，两朵粉嫩的荷花显得极其惊艳。（古风一言）鲜衣怒马，相伴天涯，许你三生烟火，伴你一世浮华。第125章蚯蚓慕容凌娢是这样想的，可七公主只是呆呆坐着，目光迷离的看向前方。她恐怕根本就没有听到韩亦清和慕容凌娢的对话。这下完了，我到底要怎么办！慕容凌娢的小心脏从每分钟七十五下飙升至50赫兹，又在一

八年级生物地球上生命的起源资料

）B
A、原始大气 B、原始海洋
C、陆地上 D、大气层中
第三十页，共35页。
5、下列有关生命的起源的叙述中
正确的是（ D）
A、生命是上帝和神创造出来的
B、生命是从外星球迁移过来的
C、生命是自然而然产生的
D、生命的形成是按照由原始大气中的无机物到有机物，再到原始生命这一顺序逐渐进行的
第三十一页，共35页。
A、水蒸气、氨、甲烷等 B、氮气、氧气、水蒸气、二氧化碳等 C、氧气、氢气、二氧化碳等 D、水蒸气、氧气、氮气等
第二十八页，共35页。
3、在原始的地球表面，首先形成的
生命的基础物质是（）A
A、小分子有机物
B、大分子有机物 C、小分子无机物
D、原始生命
第二十九页，共35页。
4、原始生命形成的场所是（
B、由非细胞结构发展成为细胞结构
C、由简单有机物形成复杂有机物
D、由无生命物质演变为有生命物质
第三十四页，共35页。
9.你认为在现在的环境条件下，地球上会不会再形成原始生命?为什么?
答：在现在的地球环境条件下，地球上不会再形成原始的生命。因为不存在原始生命形成时所需要的环境条件，如原始大气、高温、持续不断的雷电等。另外，现在的海洋的成分也发生了改变。
第十九页，共35页。
资料分析2
思考：1、米勒的实验装置各个部分各模仿了地球的哪些条件？
2、从实验结果，可以对生命的起源作出怎样的推测？
第二十页，共35页。
米勒模拟原始地球环境的实验
米勒实验装置
原始的海洋
原始火山
第二十一页，共35页。
原始闪电
“原始
大气”
模拟降雨
米勒的实验-化学进化阶段

八年级生物下册 7.3.1 地球上生命的起源教案 (新版)新人教版

7.3.1地球上生命的起源
一、教学目标
【知识目标】
1.能够描述“化学起源说”中关于生命起源的过程；
2.解释米勒实验的设计原理及结论；
【能力目标】
解释米勒实验的设计原理及结论，锻炼运用证据和逻辑进行分析和推测的能力。

【情感态度价值观目标】
关注生命起源的不同观点，以及新的研究进展
二、教学重难点
重点：描述“化学起源说”中关于生命起源的过程、关注生命起源的各种观点。

难点：米勒实验的装置和原理
三、课时安排(1课时)
四、教具准备
制作课件，搜集关于生命起源的各种学说资料。

五、教学过程
六、板书设计
第三章生物的进化
第一节地球上生命的起源
一、生命起源的的观点：神创论
宇生学说
热泉生态系统
自然发生说 1、原始大气的成分：没有氧气
化学进化学说 2、原始地球和原始海洋的形成
3根据米勒等人的实验：生命的起源从无机物生成有机物，这一阶段是完全能够实现的。

二、原始生命的诞生过程：
原始大气简单的有机物有机物不断相互作用原始生命
七、课下作业
完成教材课后练习
八、教学反思
本课对于学生的发散思维、求异思维，尊重客观事实、不迷信权威、敢于怀疑的思维品质的培养，搭建了一个较好的平台。

在生命起源假说的讨论中要充分调动学生的积极性，让学生大胆发言，这样才能让学生们更关注生命科学。