冒泡排序的算法及其程序实现
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2、提出待排序的任务
有下面一组数据，7、3、4、8、1，用冒泡法（逐次向上推移）实现从小到大的排序，假如这5个数据分别用数组变量a的５个数组元素a(1)、a(2)、a(3)、a(4)、a(5)来存储
3、冒泡排序的算法及程序初步实现
（1）第一遍加工：
演示：打开冒泡.swf，演示如下图1
图1
问题一：最小数据1是如何进行逐次向上推移到达第一个数据位置的，即a(1)=1？
关于冒泡排序的算法及程序实现我安排了3个课时，本案例是在教室内完成的2节随堂课，第3课时安排学生上机实践：对键盘输入的一批数据进行冒泡排序。
教学目标：
1、知识与技能：
了解排序及冒泡排序的概念及特点
掌握冒泡排序算法的原理
初步掌握冒泡排序的程序实现
2、过程与方法：
理解冒泡排序的分析过程，并初步掌握用冒泡排序算法来设计解决简单的排序问题
3、情感态度与价值观：
通过冒泡排序算法的分析过程，培养学生思维的严谨性以及用科学方法解决问题的能力
使学生深入理解计算机的工作原理，激发了学生学习程序兴趣。
教学重点：
冒泡排序算法的原理
教学难点：
分析冒泡排序的实现过程
教学策略：பைடு நூலகம்
讲授法与探究法。教师讲授、学生听讲，教师提问、学生动脑，层层深入，步步为营，一切水到渠成。
第五个位置的8与第四个位置4的比较，不交换；第四个位置的4与第三个位置的7比较，交换；完成第三遍加工
实现的语句：
问题二：比较和交换的次数各是多少？
比较了2次，交换了1次
图4
(4)第四遍加工
问题一：第四遍加工的结果？实现的代码？
第四遍加工的结果：a(4)=7，a(5)=8
实现的语句：
问题二：第四遍加工比较、交换的次数各多少？
问题六：比较下面两组代码，你认为哪组好？为什么？
第一组好，因为第一组更清楚表达第一遍的加工过程，也更易理解。
(2)第二遍加工（边提问边回答，边演示，如图3）
图3
问题一：第二遍加工的数据区域为哪些？过程是怎样的？
数据区域为a(2)~a(5)的无序的区域
第五个位置的8与第四位置的4发生比较，不交换；第四个位置的4与第三个位置的3比较，不交换；第三个位置的3与第二个位置的7比较，交换；完成第二遍加工（见图3）
问题二：第二遍加工的结果怎样？实现的代码如何？
结果a(2)=3，a(3)~a(5)是无序区域
代码如下：
问题三：第二遍加工，比较了几次，交换了几次？
比较了3次，交换了1次
(3)第三遍加工（边提问边回答，边演示，如图4）
问题一：第三遍加工的结果、过程又如何？语句呢？
第三遍加工的结果：a(3)=4，a(4)~a(5)为无序区域
问题二：第一遍加工的结果？
a(1)=1，a(2)~a(5)为无序区域。
问题三：比较了几次？交换了几次？比较交换的条件是什么？
比较4次，交换4次，即相邻位置的两个数据比较，如果a(j)<a(j-1)，则交换
问题五：4次比较与交换，可以用VB的哪个算法模式来实现？如何描述
For循环+If选择
根据代码解释：最末位置的数据与前面相邻位置的数据发生比较，如果小于前面位置的数据，则交换；重复这一过程，直到处理完第二个位置的数据与第一个位置的数据为止，完成第一遍加工
演示如下图2：
第五位置（即a(5)）的1与第四位置（即a(4)）的8比较，交换；
第四位置（即a(4)）的1与第三位置（即a(3)）的4比较，交换；
前三位置（即a(3)）的1与第二位置（即a(2)）的3比较，交换；
第二位置（即a(2)）的1与第一位置（即a(1)）的7比较，交换；
图2
说明：当第五个位置的数据1从上升到第一个位置，称为第一遍加工
调整数组d中所有数据的存储位置，使最小的数据存储在d(1)中，最大的数据存储在d(6)中，使所有数据满足：d(1)≤d(2)≤d(3)≤d(4)≤d(5)≤d(6)
二、冒泡排序的算法及程序实现
1、冒泡排序（bubble sort）的思想
在一列数据中把较小的数据逐次向上推移的一种技术。冒泡排序把待排序的n个元素的数组看成是垂直堆放的一列数据，从最下面的一个元素起，自下而上地比较相邻的两个元素中的数据，将较小的数据换到上面的一个元素中。重复这一过程，直到处理完最后两个元素中的数据，称为一遍加工。当第一遍加工完成时，最小数据已经上升到第一个元素位置。然后对余下的n-1个元素重复上述处理过程，直至最后进行余下两个数据的比较和交换。
冒泡排序的算法及其程序实现
浙江省慈溪中学施迪央
教学分析：
本节课是浙江教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《算法与程序设计》第二第3节以及第五章第3节的部分教学内容。
一组不长的数据（如5个），从小到大排序，对学生来说是一件容易的事情，但他们并不知道计算机是怎么实现排序的，同时他们也没见识过计算机对大量数据（如1000个）的排序。学习排序有助于学生对计算机工作原理的认识。冒泡排序对学生来说初次接触，但前面的枚举算法和解析算法的部分内容对学习排序有一定的帮助，如数组变量的定义及使用方法、双重循环的使用方法及特点以及如何通过键盘输入一批数据（即text1_keypress()事件）在前面都已涉及，冒泡排序的学习又可以巩固前面的知识。
比较了1次，交换了0次
4、5个数据冒泡排序的程序实现
问题一：五个数据通过冒泡排序，完成从小到大的顺序，需要加工几遍？如果是n个数据呢？
4遍，n-1遍
问题二：4遍加工的共同点是什么？不同点又是什么？
相同点：都是重复比较（循环结构），相同的比较方法和相同的交换条件
教学准备：
编写好手动输入一批的数据的冒泡排序的程序
编写好计算机自动生成数据的冒泡排序的程序
课堂中使用的教学课件
教学过程：
一、问题引入
问题一：什么是排序？
所谓排序，把杂乱无章的一列数据变为有序的数据,比如7，3，4，8，1这五个数据从小到大排序，结果是1，3，4，7，8，我们很容易排出来。那么电脑是怎么进行排序的呢？
问题二：一批数据在VB中如何存储的?比如如何存储六位裁判为一位运动员评出的分数?
用数组变量来存储一批类型、作用相同的数据，如分别用d(1),d(2),d(3),d(4),d(5),d(6)来存储六位裁判给出的分数。
问题三：如果运动员的最后得分是从这6个分数中去掉最高分与最低分后的平均分，你认为怎么得到？
有下面一组数据，7、3、4、8、1，用冒泡法（逐次向上推移）实现从小到大的排序，假如这5个数据分别用数组变量a的５个数组元素a(1)、a(2)、a(3)、a(4)、a(5)来存储
3、冒泡排序的算法及程序初步实现
（1）第一遍加工：
演示：打开冒泡.swf，演示如下图1
图1
问题一：最小数据1是如何进行逐次向上推移到达第一个数据位置的，即a(1)=1？
关于冒泡排序的算法及程序实现我安排了3个课时，本案例是在教室内完成的2节随堂课，第3课时安排学生上机实践：对键盘输入的一批数据进行冒泡排序。
教学目标：
1、知识与技能：
了解排序及冒泡排序的概念及特点
掌握冒泡排序算法的原理
初步掌握冒泡排序的程序实现
2、过程与方法：
理解冒泡排序的分析过程，并初步掌握用冒泡排序算法来设计解决简单的排序问题
3、情感态度与价值观：
通过冒泡排序算法的分析过程，培养学生思维的严谨性以及用科学方法解决问题的能力
使学生深入理解计算机的工作原理，激发了学生学习程序兴趣。
教学重点：
冒泡排序算法的原理
教学难点：
分析冒泡排序的实现过程
教学策略：பைடு நூலகம்
讲授法与探究法。教师讲授、学生听讲，教师提问、学生动脑，层层深入，步步为营，一切水到渠成。
第五个位置的8与第四个位置4的比较，不交换；第四个位置的4与第三个位置的7比较，交换；完成第三遍加工
实现的语句：
问题二：比较和交换的次数各是多少？
比较了2次，交换了1次
图4
(4)第四遍加工
问题一：第四遍加工的结果？实现的代码？
第四遍加工的结果：a(4)=7，a(5)=8
实现的语句：
问题二：第四遍加工比较、交换的次数各多少？
问题六：比较下面两组代码，你认为哪组好？为什么？
第一组好，因为第一组更清楚表达第一遍的加工过程，也更易理解。
(2)第二遍加工（边提问边回答，边演示，如图3）
图3
问题一：第二遍加工的数据区域为哪些？过程是怎样的？
数据区域为a(2)~a(5)的无序的区域
第五个位置的8与第四位置的4发生比较，不交换；第四个位置的4与第三个位置的3比较，不交换；第三个位置的3与第二个位置的7比较，交换；完成第二遍加工（见图3）
问题二：第二遍加工的结果怎样？实现的代码如何？
结果a(2)=3，a(3)~a(5)是无序区域
代码如下：
问题三：第二遍加工，比较了几次，交换了几次？
比较了3次，交换了1次
(3)第三遍加工（边提问边回答，边演示，如图4）
问题一：第三遍加工的结果、过程又如何？语句呢？
第三遍加工的结果：a(3)=4，a(4)~a(5)为无序区域
问题二：第一遍加工的结果？
a(1)=1，a(2)~a(5)为无序区域。
问题三：比较了几次？交换了几次？比较交换的条件是什么？
比较4次，交换4次，即相邻位置的两个数据比较，如果a(j)<a(j-1)，则交换
问题五：4次比较与交换，可以用VB的哪个算法模式来实现？如何描述
For循环+If选择
根据代码解释：最末位置的数据与前面相邻位置的数据发生比较，如果小于前面位置的数据，则交换；重复这一过程，直到处理完第二个位置的数据与第一个位置的数据为止，完成第一遍加工
演示如下图2：
第五位置（即a(5)）的1与第四位置（即a(4)）的8比较，交换；
第四位置（即a(4)）的1与第三位置（即a(3)）的4比较，交换；
前三位置（即a(3)）的1与第二位置（即a(2)）的3比较，交换；
第二位置（即a(2)）的1与第一位置（即a(1)）的7比较，交换；
图2
说明：当第五个位置的数据1从上升到第一个位置，称为第一遍加工
调整数组d中所有数据的存储位置，使最小的数据存储在d(1)中，最大的数据存储在d(6)中，使所有数据满足：d(1)≤d(2)≤d(3)≤d(4)≤d(5)≤d(6)
二、冒泡排序的算法及程序实现
1、冒泡排序（bubble sort）的思想
在一列数据中把较小的数据逐次向上推移的一种技术。冒泡排序把待排序的n个元素的数组看成是垂直堆放的一列数据，从最下面的一个元素起，自下而上地比较相邻的两个元素中的数据，将较小的数据换到上面的一个元素中。重复这一过程，直到处理完最后两个元素中的数据，称为一遍加工。当第一遍加工完成时，最小数据已经上升到第一个元素位置。然后对余下的n-1个元素重复上述处理过程，直至最后进行余下两个数据的比较和交换。
冒泡排序的算法及其程序实现
浙江省慈溪中学施迪央
教学分析：
本节课是浙江教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《算法与程序设计》第二第3节以及第五章第3节的部分教学内容。
一组不长的数据（如5个），从小到大排序，对学生来说是一件容易的事情，但他们并不知道计算机是怎么实现排序的，同时他们也没见识过计算机对大量数据（如1000个）的排序。学习排序有助于学生对计算机工作原理的认识。冒泡排序对学生来说初次接触，但前面的枚举算法和解析算法的部分内容对学习排序有一定的帮助，如数组变量的定义及使用方法、双重循环的使用方法及特点以及如何通过键盘输入一批数据（即text1_keypress()事件）在前面都已涉及，冒泡排序的学习又可以巩固前面的知识。
比较了1次，交换了0次
4、5个数据冒泡排序的程序实现
问题一：五个数据通过冒泡排序，完成从小到大的顺序，需要加工几遍？如果是n个数据呢？
4遍，n-1遍
问题二：4遍加工的共同点是什么？不同点又是什么？
相同点：都是重复比较（循环结构），相同的比较方法和相同的交换条件
教学准备：
编写好手动输入一批的数据的冒泡排序的程序
编写好计算机自动生成数据的冒泡排序的程序
课堂中使用的教学课件
教学过程：
一、问题引入
问题一：什么是排序？
所谓排序，把杂乱无章的一列数据变为有序的数据,比如7，3，4，8，1这五个数据从小到大排序，结果是1，3，4，7，8，我们很容易排出来。那么电脑是怎么进行排序的呢？
问题二：一批数据在VB中如何存储的?比如如何存储六位裁判为一位运动员评出的分数?
用数组变量来存储一批类型、作用相同的数据，如分别用d(1),d(2),d(3),d(4),d(5),d(6)来存储六位裁判给出的分数。
问题三：如果运动员的最后得分是从这6个分数中去掉最高分与最低分后的平均分，你认为怎么得到？