项脊轩志教案设计

项脊轩志教案设计
The teaching plan design of Xiang Ji Xuan Zhi
项脊轩志教案设计
前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。

便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

一．教学目的：
1．理解课文通过日常生活琐事反映真挚感情的特色。

2．掌握归有光的“不事雕琢而自有风味”的以清淡朴素之笔来抒情的风格。

3．文言文常规知识积累。

二．教学重点：
1．文言知识。

2．散文风格的理解。

3．写景叙事和抒情的结合。

三．教学难点：
散文风格的理解。

四．教学方法：
学生自读，教师点拔。

五．教学时数：
二课时。

六．教学内容和步骤：
第一课时
要点：1、归有光的散文风格理解。

2、课文第一部分（正文）串讲、分析。

（一）文学及文体知识介绍：
归有光，字熙甫，号震川，世称震川先生，明代昆山人，归有光一生仕途不得意，但他博览群书，在散文创作方面有很深的造诣，是明代杰出的散文家。

他的散文源出《史记》，取法于唐宋八大家，师承“唐宋派”，反对当时“文必秦汉”的理论和只求貌似的形式主义风尚，对清代我国古代最大的散文流派——桐城派影响很大，认为归有光是唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。

他的散文善于抒情，以清淡朴素之笔写身边琐事，亲切动人，有人称赞他的文章是“不事雕琢而自有风味”，文字委婉悽恻，这一特点在《先*事略》《思子亭记》《寒花葬志》及本文中，表现得尤为突出。

其著作辑为《震川先生文集》。

本文是一篇借记物来叙事抒情的优秀散文，项脊，地名，是作者九世祖道隆所居之处，“项脊轩”是作者的书斋名，含有怀宗追远之意。

“志”就是“记”的意思，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。

（二）熟读“自读提示”，了解本文所学要点：
1、本文借写项脊轩的兴废，写与之有关的家常琐事，表
达人亡物在、三世变迁的感慨，也表达作者怀念祖母、母亲和妻子的感情。

2、全文共分两部分：正文和补记。

3、归有光的散文风格体会和理解。

（三）熟读课文，正音正字：
葺楯 * 垣偃迨阖笏爨殆扃牖
（四）课文第一部分分析：
1．第一节串译讲析
①指生朗读和串讲。

②总结：叙写项脊轩修葺前后的不同风貌，侧重写景，
表达作者对“轩”的热爱。

2．第二节理解
本节在结构上和内容上有什么作用？——承上启下，明确抒情基调“喜”和“悲”，统领下文。

3．第三节串译讲析。

①指生朗读和串译。

②分析：本段写了几层内容？
提示：写了两层。

第一层写诸父分炊后庭院一再变迁，家境日趋没落的景象，揭示“悲”的表象。

第二层叙述母亲和祖母的逸事，作者在对往事的回忆和对亲人的怀念中，隐含着由于时光易逝、怀才不遇，辜负了亲人的抚育和期望的无限沉痛的心情，深化了“悲”的内容。

总结：叙写项脊轩的变迁和家人间的逸事。

第二课时
要点：1、课文第二部分讲析。

2、课文总结及练习。

（一）续“第一部分分析”：
1、有关内容复习。

2、第四节分析归纳——再写“轩”的变迁和逸事，叙写
了自己闭门苦读的`情景以及“轩”屡次遭火未焚的事，是“悲”的进一步补充。

（二）第二部分分析：
这一部分是过了若干年后的补记，补写项脊轩的变迁和
逸事，主要表现作者丧妻前后的欢乐与悲痛的感情。

结合“思考和练习二”分析——附记究竟作于何时呢？
归有光一生两次丧妻，凡三娶，23岁时与原配魏氏孺人
结婚，29 岁魏氏卒，39岁中举，徙居嘉定授徒讲学，不再回
故里，也就不再见到项脊轩，从中可推知，“志”的正文是作者18岁那年写的，31岁时复修阁子，而附记从其内容看，是
他尚未迁居，即35岁前所补作，所以，附记当是作者三十四
五岁时所作，它距正文的写作时间约为十六七年，文中“后五年”，“其后六年”，“其后二年”，加起来共十三年的说法不太正确。

（三）全文总结。

1．写作上的两个特色：一是善于用线索串连生活琐事，
使文章形散而神不散；二是善于撷取生活中的典型细节和场面，运用委婉动人的语言，刻画人物形象。

2．写景、叙事和抒情（悲和喜）完美结合。

（四）课后练习
1．课文后“思考和练习”。

2．《高中语文练习与测试》、《学习指导用书》中的有关练习。

-------- Designed By JinTai College ---------。