人教版初中生物七下第七章7.2 探究酸雨对生物的影响 说课课件 (共32张PPT)
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人教版七年级生物下册第七章第二节 探究环境污染对生物的影响课件 (共30张PPT)
育，甚至造成水生生物死亡；酸雨可以引起水源酸化， 影响____饮__用____，威胁人们的健康；酸雨直接危害植物 的____芽______和_____叶_____，严重时使成片的植物死亡。 (4)控制措施：通过净化装置，减少燃烧___煤__、__石__油____ 等燃料时污染物的排放。 2.水俣病是由于长期食用含____汞______的鱼虾造成的； 痛痛病是由于长期食用含____镉______污水灌溉的水稻造 成的；控制废电池危害的根本措施是禁止____生__产____和 ___销__售_____危害性大的电池，大力开发__无__公__害____的环 保型电池；有毒物质是通过__食__物__链____进入人体的，最 终危害人体健康。
太阳
二氧化碳
光
二氧化碳
热
地球
臭氧层能有效地滤去太阳辐射中对生物有强烈破 坏作用的紫外线。
南极上方出现的臭氧层空洞
保护环境，人人有责
环境污染对生物圈有什么影响? 环境污染会给生物圈造成直接的破坏和影响,如土地沙漠化、森 林破坏等;也会给生物圈和人类造成间接的危害,有时这种间接的 危害比当时造成的直接危害更大,也更难消除。例如,温室效应、 酸雨和臭氧层破坏就是由大气污染衍生出的环境污染。 【例题】 下列措施与其环境保护目的不相符的是( ) A.减少煤炭、石油的燃烧——减少大气污染 B.使用无磷洗衣粉——减少水污染 C.使用可充电电池——减少重金属污染 D.减少使用塑料袋——减少酸雨的形成 解析:酸雨主要是人为地向大气中排放大量的酸性物质造成的。 答案:D
为
。
(1)B A (2)温度、空气 相同且适宜 (3)废电池浸出液会危害人体健康
关闭
答案
课堂 小结
1.酸雨的形成原因、形成过程、主要成分、危害 及控制措施。
最新人教版七年级下册《探究环境污染对生物的影响》PPT课件ppt
• 妈妈对你悉心照顾，爱护你，你要对妈妈 表示感谢，并表达对妈妈的爱，希望以后 自己也能为妈妈分担。
• 看到其他同学在周末能和父母一起出外郊 游玩耍，很羡慕，希望爸爸妈妈能在繁忙 的工作中抽出时间，陪陪自己。
• 希望妈妈不要为自己安排太多的补习班， 能让自己有更多的时间参加体育运动和做 自己感兴趣的事情。
走回房间，继续复习功课了。
•
妈妈呀，其实我已经不再是小孩了，你应
A．森林被大量破坏
B．大量使用化学燃料
C．大量使用氯氟烃类制冷剂
D．大量使用农药
12、被誉为“地球生命活动的保护伞”的大气 成分是（C ） A、水汽 B、氮气 C、臭氧 D、二氧化碳
13.在做酸雨对生物的影响实验中， 要将对照组和实验组放在相同的环境 中培养，而且实验组和对照组的种子 数量要 一样 。
总结
提到说话对象时， 也就是对方时，应该运用 第二人称“您”或者“你” 来写。
以主题“妈妈——我已经长大，别把我当 小孩”为例教你写作文。
• 文章开头开门见山：
最好点明你心里话的中心是什么——
就是“我已经长大，别把我当小孩”。
妈妈，您为我付出的太多太多了，我非常 感谢您对我的养育之恩。可是，在我的心里还 有很多话想对您说，今天，您就让我以文字的 方式一吐为快吧！妈妈，您别把我当小孩看了。
妈妈，在您的眼里，我是一个永远长不大的 孩子，像在雄鹰羽翼下生活的小小鸟，永远也 不能展翅翱翔。
• 心里话不能只是单纯抒发自己的想法，还要写 出触动你有此想法的事情是什么。写出具体的 事件，可以让文章的内容丰富，真实，有说服 力。
• 1、写一件能说明妈妈把你当小孩的事。
• 比如：你想洗碗但妈妈不让；你想一个人上学 妈妈担心不允许；你想自己背书包，但妈妈心 疼你坚持要她帮你背。
• 看到其他同学在周末能和父母一起出外郊 游玩耍，很羡慕，希望爸爸妈妈能在繁忙 的工作中抽出时间，陪陪自己。
• 希望妈妈不要为自己安排太多的补习班， 能让自己有更多的时间参加体育运动和做 自己感兴趣的事情。
走回房间，继续复习功课了。
•
妈妈呀，其实我已经不再是小孩了，你应
A．森林被大量破坏
B．大量使用化学燃料
C．大量使用氯氟烃类制冷剂
D．大量使用农药
12、被誉为“地球生命活动的保护伞”的大气 成分是（C ） A、水汽 B、氮气 C、臭氧 D、二氧化碳
13.在做酸雨对生物的影响实验中， 要将对照组和实验组放在相同的环境 中培养，而且实验组和对照组的种子 数量要 一样 。
总结
提到说话对象时， 也就是对方时，应该运用 第二人称“您”或者“你” 来写。
以主题“妈妈——我已经长大，别把我当 小孩”为例教你写作文。
• 文章开头开门见山：
最好点明你心里话的中心是什么——
就是“我已经长大，别把我当小孩”。
妈妈，您为我付出的太多太多了，我非常 感谢您对我的养育之恩。可是，在我的心里还 有很多话想对您说，今天，您就让我以文字的 方式一吐为快吧！妈妈，您别把我当小孩看了。
妈妈，在您的眼里，我是一个永远长不大的 孩子，像在雄鹰羽翼下生活的小小鸟，永远也 不能展翅翱翔。
• 心里话不能只是单纯抒发自己的想法，还要写 出触动你有此想法的事情是什么。写出具体的 事件，可以让文章的内容丰富，真实，有说服 力。
• 1、写一件能说明妈妈把你当小孩的事。
• 比如：你想洗碗但妈妈不让；你想一个人上学 妈妈担心不允许；你想自己背书包，但妈妈心 疼你坚持要她帮你背。
人教版生物七年级下册 第7章 第2节 探究环境污染对生物的影响课件(共27张PPT)
(1)本实验探究的问题是长时间的电脑辐射对身体是否会
产生影响
？
(2)参与实验的雄性大鼠的生长状况、饲养条件、所用电脑及
实验环境均相同的目的是 控制单一变量，每组都用了 10 只而不
是 1 只雄性大鼠，目的是 避免结果的偶然性，增加结果的可
信度
。
(3)设计 B 组的目的是为了形成 对照 。从图中可看出， 电脑辐射影响 A 组雄性大鼠的体重增长和精子的正常发育。
(4)作为新时代的中学生，你是如何看待网络游戏的？不沉
溺于电脑网络游戏(合理即可)
。(至少写出
一条建议)
P35
谢谢观看
Thank you for watching
酸雨及其危害
【例 1】有关酸雨的叙述，不．正确的是( C )
A.酸雨可以使土壤中的养分发生化学变化，从而不能被植物吸收利用 B.酸雨可以使河流和湖泊酸化，使鱼虾等水生生物的生长和发育受到影响 C.控制酸雨的根本措施是严格控制各种污染物进入河流湖泊 D.酸雨直接危害植物的芽和叶，严重时使成片的植物死亡
模拟探究：酸雨对生物的影响
【例 2】[2021·海阳期中]在中国的大气污染中，酸雨和浮尘是最主要的污染。酸雨污染的范围和程度引起 人们的密切关注。为探究酸雨对种子萌发的影响，李明与兴趣小组的同学从如图所示的四个装置中选取两个装 置，并同时置于温暖的室内，定期观察并记录种子的萌发情况。(注：各装置中种子的种类、数量相同)
①如果两组植物幼苗的生长情况没有差异，说明 酸雨对植物幼苗的
生长没有影响
。
②如果用酸雨培养的植物幼苗的生长情况比较好，说
明 酸雨对植物的生长有促进作用
。
③如果用清水培养的植物幼苗的生长情况比较好，说
新人教版七年级下册生物 第七章 第二节 探究环境污染对生物的影响课件
“甲”“乙”“丙”或“丁”)盆喷洒的液体为模拟酸 雨,变量是 酸雨 。
(3)步骤②中各花盆喷洒的液体体积及其他培
养条件都相同,该操作遵循单一变量原则。每
个花盆中分别栽种30棵绿豆而不是1棵绿豆的
目的是 避免偶然性,减小实验误差
。
实验测得每株绿豆幼苗的株高数据后需要计
算每组的 平均值 。
(4)从实验结果可得出的实验结论是:
A.发展旅游业 B.发展畜牧业 C.改良生态环境 D.发展林业
( B )9.保护生物圈,人人有责。下列人类活动:
①绿化荒山,植树种草; ②要致富,砍大树; ③若要吃得好,就吃蛙蛇鸟; ④见毒蛇就打死它; ⑤退耕还林; ⑥提倡“免赠贺卡”,“少用一次性木筷”。其中有益 于保护生物圈的是 A.①②⑥ B.①⑤⑥ C.①③⑥ D.①④⑥
( A )7.“拟定保护当地生态环境的计划”活动 中,正确的做法是 ①指出有关部门和公民在保护当地生态环境 方面应当如何做 ②写出保护当地生态环境的计划 ③小组成员间要分工明确、团结合作 ④进行实地调查 A.①②③④ B.①③ C.②④ D.①②③
( C )8.提倡人们“退耕还林还草”的根本目的 是
③每天视察绿豆幼苗的生长,1周后测定绿豆 幼苗的株高,结果如下表所示。
组别 喷洒液体的 pH 平均株高(cm)
甲盆 3.0 5.0
乙盆 4.5 6.5
丙盆 5.5 8.0
丁盆 7.0 12.8
(1)该小组作出的假设是 酸雨会影响绿豆幼苗的生长
。
(2)该实验的对照组是 丁 (选填“甲”“乙 ”“丙”或“丁”)盆绿豆幼苗, 甲乙丙 (选填
4.控制酸雨的根本措施:通过 净化 装置,减 少燃烧煤、石油等燃料时污染物的排放。 【小试牛刀】 ( C )酸雨形成的原因是 A.空气中二氧化碳含量太多 B.全球降雨量过多 C.工厂排放的二氧化硫和氮氧化物过多 D.森林火灾频繁
(3)步骤②中各花盆喷洒的液体体积及其他培
养条件都相同,该操作遵循单一变量原则。每
个花盆中分别栽种30棵绿豆而不是1棵绿豆的
目的是 避免偶然性,减小实验误差
。
实验测得每株绿豆幼苗的株高数据后需要计
算每组的 平均值 。
(4)从实验结果可得出的实验结论是:
A.发展旅游业 B.发展畜牧业 C.改良生态环境 D.发展林业
( B )9.保护生物圈,人人有责。下列人类活动:
①绿化荒山,植树种草; ②要致富,砍大树; ③若要吃得好,就吃蛙蛇鸟; ④见毒蛇就打死它; ⑤退耕还林; ⑥提倡“免赠贺卡”,“少用一次性木筷”。其中有益 于保护生物圈的是 A.①②⑥ B.①⑤⑥ C.①③⑥ D.①④⑥
( A )7.“拟定保护当地生态环境的计划”活动 中,正确的做法是 ①指出有关部门和公民在保护当地生态环境 方面应当如何做 ②写出保护当地生态环境的计划 ③小组成员间要分工明确、团结合作 ④进行实地调查 A.①②③④ B.①③ C.②④ D.①②③
( C )8.提倡人们“退耕还林还草”的根本目的 是
③每天视察绿豆幼苗的生长,1周后测定绿豆 幼苗的株高,结果如下表所示。
组别 喷洒液体的 pH 平均株高(cm)
甲盆 3.0 5.0
乙盆 4.5 6.5
丙盆 5.5 8.0
丁盆 7.0 12.8
(1)该小组作出的假设是 酸雨会影响绿豆幼苗的生长
。
(2)该实验的对照组是 丁 (选填“甲”“乙 ”“丙”或“丁”)盆绿豆幼苗, 甲乙丙 (选填
4.控制酸雨的根本措施:通过 净化 装置,减 少燃烧煤、石油等燃料时污染物的排放。 【小试牛刀】 ( C )酸雨形成的原因是 A.空气中二氧化碳含量太多 B.全球降雨量过多 C.工厂排放的二氧化硫和氮氧化物过多 D.森林火灾频繁
人教版七年级下册7.2 探究环境污染对生物的影响 课件(45张ppt)
第二节 探究环境污染对生物 的影响
学习目标：
1.酸雨及其成因、危害、控制措施。 2.模拟探究：酸雨对生物的影响。（重点） 3.认同环境污染对生物的影响，提高环保意识。
讲授新课
受酸雨污染较重的稻田
讲授新课
酸雨腐蚀古代文物
讲授新课
酸雨危害树木（挪威）
讲授新课
酸雨使土壤酸化
讲授新课
酸雨改变水体生态环境
3.防治：
控制和停止使用氟利昂，以及减少含氮废气 的排放等，是防止臭氧层破坏的关键。
全
酸雨
球
性
大
气
温室效应
污
染
问
题
臭氧层破坏
SO2、NO2
CO2 氟利昂、 含氮化合物
保护措施
讲授新课
桑基鱼塘
讲授新课
发展清洁能源 ——风力发电
讲授新课
植树造林
讲授新课
发展生态农业 ——生态茶园
茶园管理必须采用人工除草，禁止使用除草剂，施用有机肥料、火烧土粪、沼液等有机肥料
（1）建立沼气池，把人粪尿收集起来生产沼气，供人们使用，沼 气渣做肥料。（ √ ）
（2）实行“封山”，禁止砍伐一切树木。 （ × ） （3）禁止一切捕捞活动，好让江河、湖泊中的鱼长得又肥又大。
（×）
（4）禁止使用含磷洗衣粉；禁止使用剧毒、残留期长的农药；禁
止使用氟利昂作电冰箱、空气调节机等电器的制冷剂。（ √ ）
以上材料中，如何模拟酸雨呢？
一组：pH=4（代表酸雨） 二组：pH=7（代表正常雨水）
4.预期实验结果与分析
1、如果两个装置中种子的发芽率没有差异， 说明： 酸雨对种子的发芽率没有影响
2、如果用酸雨培养的种子发芽率比较高， 说明： 酸雨对种子的发芽率有促进作用 3、如果用清水培养的种子发芽率比较高， 说明： 酸雨对种子的发芽率有抑制作用
学习目标：
1.酸雨及其成因、危害、控制措施。 2.模拟探究：酸雨对生物的影响。（重点） 3.认同环境污染对生物的影响，提高环保意识。
讲授新课
受酸雨污染较重的稻田
讲授新课
酸雨腐蚀古代文物
讲授新课
酸雨危害树木（挪威）
讲授新课
酸雨使土壤酸化
讲授新课
酸雨改变水体生态环境
3.防治：
控制和停止使用氟利昂，以及减少含氮废气 的排放等，是防止臭氧层破坏的关键。
全
酸雨
球
性
大
气
温室效应
污
染
问
题
臭氧层破坏
SO2、NO2
CO2 氟利昂、 含氮化合物
保护措施
讲授新课
桑基鱼塘
讲授新课
发展清洁能源 ——风力发电
讲授新课
植树造林
讲授新课
发展生态农业 ——生态茶园
茶园管理必须采用人工除草，禁止使用除草剂，施用有机肥料、火烧土粪、沼液等有机肥料
（1）建立沼气池，把人粪尿收集起来生产沼气，供人们使用，沼 气渣做肥料。（ √ ）
（2）实行“封山”，禁止砍伐一切树木。 （ × ） （3）禁止一切捕捞活动，好让江河、湖泊中的鱼长得又肥又大。
（×）
（4）禁止使用含磷洗衣粉；禁止使用剧毒、残留期长的农药；禁
止使用氟利昂作电冰箱、空气调节机等电器的制冷剂。（ √ ）
以上材料中，如何模拟酸雨呢？
一组：pH=4（代表酸雨） 二组：pH=7（代表正常雨水）
4.预期实验结果与分析
1、如果两个装置中种子的发芽率没有差异， 说明： 酸雨对种子的发芽率没有影响
2、如果用酸雨培养的种子发芽率比较高， 说明： 酸雨对种子的发芽率有促进作用 3、如果用清水培养的种子发芽率比较高， 说明： 酸雨对种子的发芽率有抑制作用
人教版七年级生物下册第七章第二节 探究环境污染对生物的影响 (共31张PPT)
探究环境污染对生物的影响
人类影响环境 环境影响人类
学习目标：
• 酸雨及其成因、危害和控制措施。 • 模拟探究：酸雨对生物的影响。 • 以酸雨的危害为例，说明环境污染对
生物的不利影响。 • 认同环境污染对生物的影响，提高环
保意识。
你说、我说、大家说：
• 全班同学分组讨论自己所知道的有关 环境污染的问题
达标检测
• 下列关于酸雨的叙述中，错误的是（ ）
A．酸雨主要是人为向大气中排放大量酸性物 质造成的 B．我国的酸雨主要是大量燃烧含硫量高的媒 而形成的 C．酸雨对植物有极大的危害，对人和动物 没有危害 D．控制酸雨的根本措施是减少媒、石油等 燃料中污染物的排放，并回收和利用
有人说造成环境污染物其实是放错了地方 的资源，你同意这种说法吗？为什么？
实验步骤参考答案：
• 采用PH值=4的酸雨进行实验，设置清水作为 对照。
• 在甲、乙两个花瓶中栽培同样数量的植物幼 苗或者播种植物种子。
• 在相同适宜的环境中培养，每天早、晚向甲、 乙两盆中分别喷洒定量的酸雨和清水，观察 并记录。
• 每天观察，一周后分别统计两个盆中植物幼 苗的生长高度或者是种子的发芽情况。
• 同意。对环境造成危害的污染物质，采用一 定的措施和技术，就能够进行回收和循环利 用，这样不但能够减少环境污染，而且提高 了资源利用效率，减少了资源的浪费。例如， 对废污水中的重金属物质或者氮，磷等养份 就可以进行回收再利用，因此可以说造成环 境污染的污染物是放错了地方的资源。
• 固体废弃物可以有以下分类方式： ①可回收、不可回收； ②可燃、不可燃； ③有毒、无毒。
• 酸雨的主要成分是水、硝酸和硫酸。
酸雨的危害
• 1、使土壤中的养分发生化学变化，从而不 能被植物吸收利用。
人类影响环境 环境影响人类
学习目标：
• 酸雨及其成因、危害和控制措施。 • 模拟探究：酸雨对生物的影响。 • 以酸雨的危害为例，说明环境污染对
生物的不利影响。 • 认同环境污染对生物的影响，提高环
保意识。
你说、我说、大家说：
• 全班同学分组讨论自己所知道的有关 环境污染的问题
达标检测
• 下列关于酸雨的叙述中，错误的是（ ）
A．酸雨主要是人为向大气中排放大量酸性物 质造成的 B．我国的酸雨主要是大量燃烧含硫量高的媒 而形成的 C．酸雨对植物有极大的危害，对人和动物 没有危害 D．控制酸雨的根本措施是减少媒、石油等 燃料中污染物的排放，并回收和利用
有人说造成环境污染物其实是放错了地方 的资源，你同意这种说法吗？为什么？
实验步骤参考答案：
• 采用PH值=4的酸雨进行实验，设置清水作为 对照。
• 在甲、乙两个花瓶中栽培同样数量的植物幼 苗或者播种植物种子。
• 在相同适宜的环境中培养，每天早、晚向甲、 乙两盆中分别喷洒定量的酸雨和清水，观察 并记录。
• 每天观察，一周后分别统计两个盆中植物幼 苗的生长高度或者是种子的发芽情况。
• 同意。对环境造成危害的污染物质，采用一 定的措施和技术，就能够进行回收和循环利 用，这样不但能够减少环境污染，而且提高 了资源利用效率，减少了资源的浪费。例如， 对废污水中的重金属物质或者氮，磷等养份 就可以进行回收再利用，因此可以说造成环 境污染的污染物是放错了地方的资源。
• 固体废弃物可以有以下分类方式： ①可回收、不可回收； ②可燃、不可燃； ③有毒、无毒。
• 酸雨的主要成分是水、硝酸和硫酸。
酸雨的危害
• 1、使土壤中的养分发生化学变化，从而不 能被植物吸收利用。
人教版初中生物七下第七章7.2 探究酸雨对生物的影响 说课课件 (共32张PPT)
酸雨的危害——森林
建筑
生物
水体ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
森林农业
思考：酸雨的防治措施？
酸雨的形成
1.原因
酸雨主要是人为地向大气中排放大量的酸性物质造成的。我国 的酸雨主要是因大量燃烧含硫量高的煤而形成的，此外，各种 机动车排放的尾气也是形成酸雨的重要原因 。
工厂燃烧含硫量高的煤
机动车排放的尾气
2.过程 3.成分 水、硫酸、硝酸
模拟探究： 酸雨对生物有影响
1、[提出问题] 酸雨对生物有影响吗？ 2、[作出假设] 酸雨对生物有影响. 3、[设计并完成实验] 用对照方法 4、使用模拟酸雨：PH=3的模拟酸雨 5、实验组：向植物叶子喷洒PH=3的模拟
酸雨。 对照组：向植物叶子喷洒清水。 实验组：把金鱼放入PH=3的模拟酸雨中 对照组：把金鱼放入在杯中清水中。
实验组（种子） 对照组（种子）
实验结果数据对比
[实验结果与分析]
天数
1
2
实验组
0
0
发芽数
对照组
5
20
发芽数
酸雨的危害——农业
• 科学研究发现,在降水pH值小于4. 5的地区,马尾松 林、华山松和冷杉林等会出现大量黄叶并脱落,森 林大片死亡。不同树种对酸雨的敏感性和生态效 应都存在很大的差异,酸雨对森林的影响在很大程 度上是通过土壤的物理化学性质的恶化作用造成 的,酸雨进入土壤后改变了土壤理化性质,间接影响 植物的生长,如果酸雨直接作用于植物,将会破坏植 物形态结构、损伤植物细胞膜、抑制植物代谢功 能。此外,酸雨还影响种子的发芽率,研究表明当酸 雨pH值<2.0时,种子发芽率急剧下降。此外,由于 不同农作物对酸雨敏感程度不同,农作物产量受到 的影响程度也存在很大受的酸雨差污别染的。水由稻酸雨所造成的
人教版生物七年级下册4.7.2探究环境污染对生物的影响(课件,共28张PPT)
酸雨 4、控制酸雨的措施？
净化 装置， 通过使用_____ 煤、石油 等燃 减少_____ 料燃烧时污染物的排 放，
探究实验：酸雨对生物的影响
食醋和清水 配置供实验用的模拟酸雨 1.用_____ 2.测定模拟酸雨条件下种子的发芽率（或幼 苗的生长状况）。
探究酸雨对种子发芽率或植物生长的影响
结合课本P109的提示设计实验： 1、提出问题： 2、作出假设： 3、设计对照实验： 有无酸雨模拟液 本实验的变量是： 实验组处理： 加入酸雨模拟液 对照组处理： 加入等量清水
酸雨使土壤酸化
酸雨 3、酸雨的危害？
酸雨改变水体生态环境
酸雨 3、酸雨的危害？
“空中死神”
1、酸雨可以使土壤中的养分发生化学变化，从而 不能被植物吸收利用
2、酸雨可以使河流和湖泊酸化，从而使鱼虾等水
生生物的生长发育受到影响，严重时造成死亡。 3、酸化的水源威胁人类的健康，影响饮用； 4、酸雨直接危害植物的芽和叶，严重时使成片的 植物死亡。
雨含有什么成分？
酸雨和模拟酸雨的成分不同：酸雨的成分主要是水、硫 酸和硝酸，模拟酸雨的成分是水和醋酸。
（2）酸雨一定是由本地区的有害排放物造成的吗？
不一定。这是因为酸雨是燃烧煤、石油、天然气时产生的 二氧化硫和氮氧化物在大气中与水结合降落到地面形成。
二氧化硫和氮氧化物可以随大气流动而飘移，因此酸雨不
5.6 。 酸雨的pH小于_____
酸雨 2、酸雨是怎么形成的？
酸性物质 人为地向大气中排放大量的 ___ __ 造成的（如二氧化硫 ___ __气体等）
工厂燃烧含硫量高的煤
机动车排放的尾气
酸雨 3、酸雨的危害？
酸雨腐蚀古代文物
酸雨 3、酸雨的危害？
人教版初中生物七下第七章第二节_探究环境污染对生物的影响 课件 (共27张PPT)
要求：1.组内成员合理分工，有发言人和 记录者和实验操作者。
2.设计的方案要步骤完整、清晰。
种子组
豆苗组
花瓣组
实验结论
通过这三个探究实验，你 能得出什么结论？
食醋对种子的萌发、豆苗和 花的生长都有影响。
思考讨论
食醋的酸度越高，会不会 对生物的影响越大呢？如何探 究不同酸度的食醋对生物的影 响呢？
新闻中提到的“酸的怪雨”竟然 可以让作物枯死绝收，它究竟对 生物有什么影响呢？既然是雨水， 我们就不能随时获取。而我们知 道生活中经常用到的食醋就是酸 的。现在我们通过实验探究一下 食醋对生物的影响。
准备的主要材料用具
清水 白醋 烧杯 滴管 培养皿 试管
绿豆种子
绿豆苗
蜀葵花
小组合作
利用现有的实验材料， 怎样设计实验方案？
怎样控制酸度？
第一天
第二天
第三天
第四天
实验结论
通过这个探究实验，你能 得出什么结论？
食醋的酸度越大，对种子萌 发的影响越大。
自然界中，有的雨水也会像 食醋一样具有酸性，我们把它叫 做酸雨。
酸雨，是指PH小于5.6的雨 水，主要是人为的向大气中排放 大量酸性物质所造成的。
除了对植物有影响，酸雨会 不会对动物也有影响？
脱硫装置，
可以遏制工
厂排放酸性
气体。
除了工厂排放的二氧化
硫，汽车尾气也会产生酸 性气体。
畅所欲言 预防酸雨，我们应该怎样做？
课堂小结 本节课你有什么收获？
拓展延伸 酸雨对建筑物有一定的腐蚀作用。
归纳总结
酸雨不仅会危害植物的生长 发育，还会危害动物的生活。
酸雨还可以使 酸雨可以使河 酸雨可以引起水 土壤中的养分 流和湖泊酸化， 源酸化，影响饮 发生化学变化， 影响鱼虾等水 用，威胁人们的 从而不能被植 生生物的生长 健康。 物吸收利用。 发育，甚至造
2.设计的方案要步骤完整、清晰。
种子组
豆苗组
花瓣组
实验结论
通过这三个探究实验，你 能得出什么结论？
食醋对种子的萌发、豆苗和 花的生长都有影响。
思考讨论
食醋的酸度越高，会不会 对生物的影响越大呢？如何探 究不同酸度的食醋对生物的影 响呢？
新闻中提到的“酸的怪雨”竟然 可以让作物枯死绝收，它究竟对 生物有什么影响呢？既然是雨水， 我们就不能随时获取。而我们知 道生活中经常用到的食醋就是酸 的。现在我们通过实验探究一下 食醋对生物的影响。
准备的主要材料用具
清水 白醋 烧杯 滴管 培养皿 试管
绿豆种子
绿豆苗
蜀葵花
小组合作
利用现有的实验材料， 怎样设计实验方案？
怎样控制酸度？
第一天
第二天
第三天
第四天
实验结论
通过这个探究实验，你能 得出什么结论？
食醋的酸度越大，对种子萌 发的影响越大。
自然界中，有的雨水也会像 食醋一样具有酸性，我们把它叫 做酸雨。
酸雨，是指PH小于5.6的雨 水，主要是人为的向大气中排放 大量酸性物质所造成的。
除了对植物有影响，酸雨会 不会对动物也有影响？
脱硫装置，
可以遏制工
厂排放酸性
气体。
除了工厂排放的二氧化
硫，汽车尾气也会产生酸 性气体。
畅所欲言 预防酸雨，我们应该怎样做？
课堂小结 本节课你有什么收获？
拓展延伸 酸雨对建筑物有一定的腐蚀作用。
归纳总结
酸雨不仅会危害植物的生长 发育，还会危害动物的生活。
酸雨还可以使 酸雨可以使河 酸雨可以引起水 土壤中的养分 流和湖泊酸化， 源酸化，影响饮 发生化学变化， 影响鱼虾等水 用，威胁人们的 从而不能被植 生生物的生长 健康。 物吸收利用。 发育，甚至造
人教版初中生物七下第七章第二节_探究环境污染对生物的影响 课件 (共29张PPT)
1、酸雨是指含有一定量酸性物质 （硫酸、硝酸、盐酸、碳酸）的 雨水，其PH值小于5.6。
2、酸雨的检测
任何溶液都有一定的酸碱度用 PH表示，常温下其范围在0—14 之间， PH等于7的溶液呈中性， 小于7的溶液是酸性。
PH小于5.6的雨水就是酸雨
3、酸雨的形成原因
二氧化硫、氧化氮等的来源
煤、石油和天然气等化石燃料燃烧 金属冶炼 交通运输
④本实验需要进行数量统计吗？如何记录
组别
第一天
萌发的种子数 第二天 第三天 第四天 第五天 第六天 第七天
2、小组讨论，设计实验方案
①采集酸雨或配制模拟酸雨 ②种子的萌发 ③给培养皿编号 ④给种子“下雨” ⑤观察记录
种子萌发的记录表
组别
萌发的种子数 第一天 第二天 第三天 第四天 第五天 第六天 第七天
4. 酸雨的腐蚀性
（二）探究酸雨对种子发芽率是 否有的影响
1、阅读教材P109页提示，并讨论 以下问题。
①种子萌发的环境条件是什么？
水、空气、适宜的温度
②实验观察的指标 种子的发芽率
③是否需要对照实验？如需设计对照实验，
唯一变量
水的酸碱度 ，还要
考虑其它变量的恒定一致性，例
如 种子的活性、品种、空气、温度 。
工厂应采取的措施
采用烟气脱硫装置； 提高煤碳燃烧的利用率；
社会和公民应采取的措施
1用煤气或天然气代替烧煤； 2处处节约用电 (因为大部分的电厂是燃煤发的电)； 3支持公共交通 （减少车辆就可以减少汽车尾气排放）; 4购买包装简单的商品（因为生产豪华包装要消耗不少 电能，而对消费者来说包装并没有任何实用价值）； 5支持废物回收再生 （废物再生可以大量节省电能和少 烧煤炭）。
2、酸雨的检测
任何溶液都有一定的酸碱度用 PH表示，常温下其范围在0—14 之间， PH等于7的溶液呈中性， 小于7的溶液是酸性。
PH小于5.6的雨水就是酸雨
3、酸雨的形成原因
二氧化硫、氧化氮等的来源
煤、石油和天然气等化石燃料燃烧 金属冶炼 交通运输
④本实验需要进行数量统计吗？如何记录
组别
第一天
萌发的种子数 第二天 第三天 第四天 第五天 第六天 第七天
2、小组讨论，设计实验方案
①采集酸雨或配制模拟酸雨 ②种子的萌发 ③给培养皿编号 ④给种子“下雨” ⑤观察记录
种子萌发的记录表
组别
萌发的种子数 第一天 第二天 第三天 第四天 第五天 第六天 第七天
4. 酸雨的腐蚀性
（二）探究酸雨对种子发芽率是 否有的影响
1、阅读教材P109页提示，并讨论 以下问题。
①种子萌发的环境条件是什么？
水、空气、适宜的温度
②实验观察的指标 种子的发芽率
③是否需要对照实验？如需设计对照实验，
唯一变量
水的酸碱度 ，还要
考虑其它变量的恒定一致性，例
如 种子的活性、品种、空气、温度 。
工厂应采取的措施
采用烟气脱硫装置； 提高煤碳燃烧的利用率；
社会和公民应采取的措施
1用煤气或天然气代替烧煤； 2处处节约用电 (因为大部分的电厂是燃煤发的电)； 3支持公共交通 （减少车辆就可以减少汽车尾气排放）; 4购买包装简单的商品（因为生产豪华包装要消耗不少 电能，而对消费者来说包装并没有任何实用价值）； 5支持废物回收再生 （废物再生可以大量节省电能和少 烧煤炭）。
探究酸雨对生物的影响PPT培训课件
3.把三组培养皿都放到温暖的环境中，定期观 察种子的发芽状况，三天后统计发芽率
93%
23%
0
得出结论：酸雨对生物有不利 影响；PH越小，危害越大
酸雨毁坏的树木
酸雨使鱼死亡
26.3 投标截止时间之后投标人不得撤回投标，否则其投标保证金将按本须知20.6条的规定不予退还。 3.1 本合同项下交付的货物应符合“招标货物技术规格、参数及要求”所述的标准，如果没有提及适用标准，则应按照对买方最有利、 符合中华人民共和国有关权威机构颁布的最新版本的相应标准。
投标人代表在监管机构认为必要时必须接受评标委员会的询标。评标委员会有权向投标人质疑，请投标人澄清其投标文件中不明确的 内容，投标人有义务进行答疑和澄清，但澄清或说明的内容不得超出投标文件的范围或改变投标文件的实质性内容。投标人对澄清内 容的答复以书面材料为准，澄清的内容将构成投标文件的组成部分。 19.1 如果货物的数量、质量、技术性能、标准、型号、规格等方面不符合合同规定，并且买方已在检验、安装、调试、验收和本合同 第10条规定的保证期内提出了索赔，卖方应根据买方要求的下列一种或几种方式处理索赔事宜： 4、询标 构筑物是楼宇的主体，结构的完好、沉降位移的改变、防水工程、门窗完好都是楼宇正常运行的保证，因此加强日常的检查、维护保 养也是物业管理的一项重要工作。主要任务是要保持结构不被任意改动，外墙、门、窗、地面、天面完好和及时修复，定期进行基础 和整体观测。
>7 碱性
坐姿
7.8完成领导交办的其它工作。
4、勤奋学习、工作踏实，能积极参加集体活动，有较强的集体荣誉感；
（4）提供虚假材料的。
(15)
在本合同期限内，指定并保持一名业主代表，全权负责与承包方的联络。
面对抱怨的积极态度
93%
23%
0
得出结论：酸雨对生物有不利 影响；PH越小，危害越大
酸雨毁坏的树木
酸雨使鱼死亡
26.3 投标截止时间之后投标人不得撤回投标，否则其投标保证金将按本须知20.6条的规定不予退还。 3.1 本合同项下交付的货物应符合“招标货物技术规格、参数及要求”所述的标准，如果没有提及适用标准，则应按照对买方最有利、 符合中华人民共和国有关权威机构颁布的最新版本的相应标准。
投标人代表在监管机构认为必要时必须接受评标委员会的询标。评标委员会有权向投标人质疑，请投标人澄清其投标文件中不明确的 内容，投标人有义务进行答疑和澄清，但澄清或说明的内容不得超出投标文件的范围或改变投标文件的实质性内容。投标人对澄清内 容的答复以书面材料为准，澄清的内容将构成投标文件的组成部分。 19.1 如果货物的数量、质量、技术性能、标准、型号、规格等方面不符合合同规定，并且买方已在检验、安装、调试、验收和本合同 第10条规定的保证期内提出了索赔，卖方应根据买方要求的下列一种或几种方式处理索赔事宜： 4、询标 构筑物是楼宇的主体，结构的完好、沉降位移的改变、防水工程、门窗完好都是楼宇正常运行的保证，因此加强日常的检查、维护保 养也是物业管理的一项重要工作。主要任务是要保持结构不被任意改动，外墙、门、窗、地面、天面完好和及时修复，定期进行基础 和整体观测。
>7 碱性
坐姿
7.8完成领导交办的其它工作。
4、勤奋学习、工作踏实，能积极参加集体活动，有较强的集体荣誉感；
（4）提供虚假材料的。
(15)
在本合同期限内，指定并保持一名业主代表，全权负责与承包方的联络。
面对抱怨的积极态度
七年级下册生物酸雨ppt
新邵县潭溪镇中学
新邵县潭溪镇响植物的生长发育，严重时使植物死 亡。 2：酸雨影响动物的生长发育甚至死亡。
新邵县潭溪镇中学
（五）实验目标
1.通过探究酸雨对植物生长的影响了解酸雨对生物 的危害。
2:进一步了解控制酸雨的重要性。
新邵县潭溪镇中学
（六）实验教学内容
1.课标要求
通过模以酸雨对生物的影响的实验，使学生了解到 酸雨的危害性，从而认识到控制酸雨的必要性。培养学 生保护环境的意识。
1.引导学生提出酸雨对生物有影响吗？用植物叶片作实验。 2：将实验一周的时间在一节课内完成，教师的引导和课外辅导设 计实验必不可少。
新邵县潭溪镇中学
（八）实验效果评价
1：实验用25%左右的硫酸溶液模以 酸雨，用新鲜的白菜叶代替种子或 幼苗实验现象明显。 2：实验的时间缩短，一节课内不仅 完成探究还完成本节内容的讲授。
新邵县潭溪镇中学
（六）实验教学内容
3.学生情况
七年级学生通过一年的实验练习，实验技能从 无到有，具有一定的实验探究能力，这实验起 到承上起下的作用。
新邵县潭溪镇中学
（三）实验改进
1：原实验用食醋和清水配制，现改用25%的 硫酸溶液。酸雨大多为硫酸型改用硫酸现象 更明显。 2：原探究种子的发芽率实验短时间内不可 完成，改用嫩白菜叶或树尖嫩芽材料易找， 还可在短时间内完成。 3实验为模以探究实验，但七年级学生实验 能力有限，我采用教师引导设计，学生课堂 探究的形式开展更可行。
第七章 课题2 探究环境污染对生物的影响
酸雨对生物的影响
新邵县潭溪镇中学
潭溪镇中学 吴双娇
(一）使用教材
说课内容为人教版七年级下册第七章第二节， 探究酸雨对生物的影响，酸雨是pH小于5.6的雨 水。酸雨对生物有影响吗？
新邵县潭溪镇响植物的生长发育，严重时使植物死 亡。 2：酸雨影响动物的生长发育甚至死亡。
新邵县潭溪镇中学
（五）实验目标
1.通过探究酸雨对植物生长的影响了解酸雨对生物 的危害。
2:进一步了解控制酸雨的重要性。
新邵县潭溪镇中学
（六）实验教学内容
1.课标要求
通过模以酸雨对生物的影响的实验，使学生了解到 酸雨的危害性，从而认识到控制酸雨的必要性。培养学 生保护环境的意识。
1.引导学生提出酸雨对生物有影响吗？用植物叶片作实验。 2：将实验一周的时间在一节课内完成，教师的引导和课外辅导设 计实验必不可少。
新邵县潭溪镇中学
（八）实验效果评价
1：实验用25%左右的硫酸溶液模以 酸雨，用新鲜的白菜叶代替种子或 幼苗实验现象明显。 2：实验的时间缩短，一节课内不仅 完成探究还完成本节内容的讲授。
新邵县潭溪镇中学
（六）实验教学内容
3.学生情况
七年级学生通过一年的实验练习，实验技能从 无到有，具有一定的实验探究能力，这实验起 到承上起下的作用。
新邵县潭溪镇中学
（三）实验改进
1：原实验用食醋和清水配制，现改用25%的 硫酸溶液。酸雨大多为硫酸型改用硫酸现象 更明显。 2：原探究种子的发芽率实验短时间内不可 完成，改用嫩白菜叶或树尖嫩芽材料易找， 还可在短时间内完成。 3实验为模以探究实验，但七年级学生实验 能力有限，我采用教师引导设计，学生课堂 探究的形式开展更可行。
第七章 课题2 探究环境污染对生物的影响
酸雨对生物的影响
新邵县潭溪镇中学
潭溪镇中学 吴双娇
(一）使用教材
说课内容为人教版七年级下册第七章第二节， 探究酸雨对生物的影响，酸雨是pH小于5.6的雨 水。酸雨对生物有影响吗？
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学法指导
实验探究法 以 学生为主体，通过学生独立思考，探
索实践、质疑、创造等方法来实现学习目 标。 合作交流法
学生运用合作学习的方法，便于学生之 间取长补短，共同进步，培养学生团结合 作的精神。
教学过程
南 巡
酸雨的危害——建筑
酸雨对生物有影响吗？
1、[提出问题]： -----------------------2、[作出假设]：------------------------3、[设计并完成实验]：----------------4、使用模拟酸雨：------------------5、实验组：-----------------------6、对照组：-------------------------
模拟探究： 酸雨对生物有影响
1、[提出问题] 酸雨对生物有影响吗？ 2、[作出假设] 酸雨对生物有影响. 3、[设计并完成实验] 用对照方法 4、使用模拟酸雨：PH=3的模拟酸雨 5、实验组：向植物叶子喷洒PH=3的模拟
酸雨。 对照组：向植物叶子喷洒清水。 实验组：把金鱼放入PH=3的模拟酸雨中 对照组：把金鱼放入在杯中清水中。
教学反思
• 本节课有效的达成了预期的教学目标。教 学过程和教学设计体现了新的课标理念。 成功之处是实验的改进之处，让学生在短 时间内观察到实验现象，让学生再次体验 了探究实验过程，掌握探究的方法，激发 学生的学习兴趣。
教学目标
• 知识目标：举例说出酸雨对生物的不利影 响；
• 能力目标：设计并完成模拟酸雨对生物的 影响的探究实验；
• 情感目Leabharlann ：认同环境污染对包括人在内的 生物有不利影响，形成环保的意识。
教学重难点
重点：1.探究酸雨对生物的影响。 2.体验探究的过程，学会设计对照
实验。 难点：认识酸雨的危害，树立环保意识。
实验组（种子） 对照组（种子）
实验结果数据对比
[实验结果与分析]
天数
1
2
实验组
0
0
发芽数
对照组
5
20
发芽数
酸雨的危害——农业
• 科学研究发现,在降水pH值小于4. 5的地区,马尾松 林、华山松和冷杉林等会出现大量黄叶并脱落,森 林大片死亡。不同树种对酸雨的敏感性和生态效 应都存在很大的差异,酸雨对森林的影响在很大程 度上是通过土壤的物理化学性质的恶化作用造成 的,酸雨进入土壤后改变了土壤理化性质,间接影响 植物的生长,如果酸雨直接作用于植物,将会破坏植 物形态结构、损伤植物细胞膜、抑制植物代谢功 能。此外,酸雨还影响种子的发芽率,研究表明当酸 雨pH值<2.0时,种子发芽率急剧下降。此外,由于 不同农作物对酸雨敏感程度不同,农作物产量受到 的影响程度也存在很大受的酸雨差污别染的。水由稻酸雨所造成的
总结出酸雨的防治措施：
减少煤炭的燃烧，少开私家车， 使用清洁能源如：太阳能、风 能、地热能、潮汐能等。不乱 扔废旧电池。
•为了我们的生存； •为了地球的生存； •让我们珍惜环境吧！
板书设计
1.酸雨对生物的影响探究实验： • 猜想： • 设计实验方案： • 结论： 2.酸雨的危害 3.酸雨的防治措施？
展示
A组学生发 现实验组几 分钟后金鱼 会出现不适、 而对照组金 鱼无变化。
展示
B组学生不能马上出 结果，过几分钟还要 向植物叶子喷模拟酸 雨和清水。等到15分 钟之后发现，喷洒酸 雨的植物叶子变黄并 逐渐枯萎，而对照组 的无变化。
结论
酸雨对生物有影响
探究酸雨对种子的影响
实验组
对照组
实验结果图片
酸雨的危害——森林
建筑
生物
水体
森林农业
思考：酸雨的防治措施？
酸雨的形成
1.原因
酸雨主要是人为地向大气中排放大量的酸性物质造成的。我国 的酸雨主要是因大量燃烧含硫量高的煤而形成的，此外，各种 机动车排放的尾气也是形成酸雨的重要原因 。
工厂燃烧含硫量高的煤
机动车排放的尾气
2.过程 3.成分 水、硫酸、硝酸
探究酸雨对生物的影响
从以下几个方面说课：
教材分析
教学过程
教学目标 教学重难点
学法指导
教材分析
• 本课的重点内容不是生物学核心知识的传授，而 是以模拟探究“ 酸雨对生物体的影响”这一活动 为中心，引导学生探究环境污染对生物的影响。 在学习本课之前，学生已经有过“种子的萌发” 等相关实验探究的基本技能，因此本实验的开放 性比较大，很多内容都交由学生完成，教师只做 适当的点拨.