初中生物《生物的进化》说课稿范文
人教版初中初二生物下册《生物的进化》说课稿
人教版初中初二生物下册《生物的进化》说课稿一、教材概况•课程名称：初中生物•适用对象：初二学生•教材版本：人教版•教材单元：初二下册《生物的进化》二、教学目标1. 知识目标1. 了解生物的进化概念及其意义。
2. 掌握生物进化的基本过程和影响因素。
3. 理解物种起源与演化的证据。
4. 理解进化与生物适应的关系。
5. 了解人类进化的基本过程和特点。
2. 能力目标1. 能够分析生物进化的原因及其影响。
2. 能够利用进化理论解释生物适应的现象。
3. 能够运用相关概念解决与进化相关的问题。
3.情感目标1. 培养学生保护生物多样性的意识。
2. 培养学生科学探究和思辨的精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点1. 理解生物进化的基本概念和意义。
2. 掌握生物进化的基本过程和影响因素。
3. 理解物种起源与演化的证据。
4. 掌握进化与生物适应的关系。
2. 教学难点1. 探究物种起源理论的背后证据。
2. 分析生物进化对生物适应的影响。
四、教学步骤与内容安排1. 导入与激发兴趣（10分钟）- 通过展示一些生物进化的现象和图片，激发学生对生物进化的兴趣。
- 引导学生思考：生物是如何从一个单细胞生物进化到以人类为代表的复杂生物群体的？- 提问学生：你们对生物进化有什么了解和想法？2. 知识讲解（30分钟）2.1 生物进化的基本概念和意义- 介绍生物进化的定义和意义，让学生明确进化是生物多样性的基础。
2.2 生物进化的基本过程- 介绍变异与遗传、自然选择、适者生存和物种形成等进化的基本过程。
- 解释自然选择如何产生遗传变异并塑造种群。
2.3 物种起源与演化的证据- 介绍生物地理学、化石记录和形态比较等证据支持生物起源与演化理论。
2.4 进化与生物适应的关系- 解释生物适应是由进化推动的，并举例说明生物适应的机制。
3. 学法指导（15分钟）- 引导学生了解生物进化的发展历程和影响。
- 指导学生阅读文献、观察实验数据以及进行实地考察，促进科学探究能力的培养。
八年级生物说课稿 《生物进化的历程》
八年级生物说课稿《生物进化的历程》
《生物进化的历程》说课稿
一、教学分析：
生物进化的历程极其漫长而复杂。
因此，在进行本节内容的教学时，教师要把握好教学目标，不要增加知识的深度。
研究生物进化的方法有很多，教材中只列出了最重要的也是基础的“比较”的研究方法。
教材分别从比较不同类型生物的化石在地层中出现顺序的不同，比较现代鸟与始祖鸟和爬行动物的形态结构特点的不同，以及比较构成细胞成分的一种重要的蛋白质──细胞色素C的差异，来说明“比较”在研究生物进化问题上的应用，并以此阐明生物进化的部分历程。
教师在教学中应紧紧围绕着这三个方面展开。
针对资料1的处理，为激发学生的学习兴趣，教师可出示多种动植物的化石图片，以增强其感性认识。
对资料2的处理，教师可展示始祖鸟和现代鸟的挂图或图片，引导学生分析比较始祖鸟和现代鸟的异同，始祖鸟和爬行动物的异同，引导学生体会比较的方法在研究生物进化上的应用，以及始祖鸟是爬行动物进化到现代鸟类的中间过渡类型的观点。
对资料3的处理，教师可先出示一张表格（见下表），以此来引导学生分析比较人与这些不同生物的细胞色素C的差异，以及所说明的问题。
在分析比较之前，教师还应简单介绍为什幺可以用细胞色素C进行不同类型生物进化的比较的原因。
几种生物和人的细胞色素C的氨基酸组成的。
《生物进化的历程》 说课稿
《生物进化的历程》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《生物进化的历程》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《生物进化的历程》是初中生物学八年级下册第七单元第三章第二节的内容。
在前面的学习中，学生已经了解了生命的起源，知道了地球上最初的生命是如何产生的。
而本节内容则是在此基础上，进一步探讨生物是如何进化发展的，对于学生理解生物多样性的形成以及生命的奥秘具有重要意义。
本节课主要包括三个方面的内容：一是研究生物进化的方法，二是生物进化的大致历程，三是生物进化的趋势。
通过对这些内容的学习，学生能够初步建立起生物进化的观念，提高科学思维能力。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的生物学知识基础和思维能力，对生物的进化有一定的兴趣和好奇心。
但是，他们对于生物进化的证据和历程的理解可能还比较模糊，缺乏系统的归纳和总结能力。
因此，在教学过程中，需要通过引导学生观察、分析和讨论，帮助他们理解和掌握相关知识。
三、教学目标1、知识目标（1）举例说出研究生物进化的方法。
（2）概述生物进化的主要历程。
（3）总结生物进化的总体趋势。
2、能力目标（1）通过对化石、比较解剖学等方面资料的分析，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑推理能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作交流能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）认同生物进化的观点，增强学生对生命的尊重和珍惜。
（2）激发学生对生物学的兴趣，培养学生勇于探索的科学精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）研究生物进化的方法。
（2）生物进化的主要历程。
2、教学难点（1）通过对不同生物类群的比较，理解生物进化的总体趋势。
（2）化石在地层中的分布规律与生物进化的关系。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解生物进化的基本概念和方法，使学生有初步的了解。
（2）直观演示法：通过展示化石、图片、视频等资料，帮助学生直观地感受生物进化的证据和历程。
人教版新课标初中生物《进化论》说课稿
人教版新课标初中生物《进化论》说课稿一、教材分析本课是初中生物课程的一部分，所学内容是《进化论》。
本课将通过介绍进化的基础概念、证据和机制，让学生了解进化的过程和原理。
通过研究本课，学生将能够理解生物进化的关键概念，并了解如何应用这些概念来解释生物的多样性和现存生物的特征。
二、教学目标本课的教学目标主要有以下几个方面：1. 理解进化的基本概念，如遗传变异、适应性和自然选择。
2. 掌握并应用进化证据，包括化石记录、比较解剖学和分子生物学。
3. 了解进化的机制，如突变和基因流。
4. 理解物种形成的概念和过程。
5. 能够通过案例分析和讨论，应用进化理论解释生物多样性和现存生物的特征。
三、教学重点和难点1. 进化的基本概念：学生需要理解遗传变异、适应性和自然选择等基本概念，并能够将其应用到具体案例中。
2. 进化证据的应用：学生需要掌握化石记录、比较解剖学和分子生物学等进化证据，理解如何利用这些证据来支持进化理论。
3. 进化机制的理解：学生需要了解突变和基因流等进化机制，并能够理解这些机制如何影响物种的进化。
4. 物种形成的概念：学生需要理解物种形成的概念和过程，包括隔离和自然选择等因素的作用。
5. 进化理论的应用：学生需要通过案例分析和讨论，能够应用进化理论解释生物多样性和现存生物的特征。
四、教学方法和过程安排1. 导入：通过一个引人入胜的问题或案例，引起学生对进化的兴趣，并激发他们思考的欲望。
2. 知识讲解：讲解进化的基本概念、证据和机制，结合生动的示意图和案例，引导学生深入理解和记忆。
3. 讨论和互动：通过小组讨论、问题解答和互动活动，使学生能够运用所学知识解决问题，并加深对进化理论的理解和应用能力。
4. 案例分析：组织学生进行进化案例分析，让他们运用进化理论解释生物多样性和现存生物的特征，展示他们的思考能力和应用能力。
5. 总结：对本节课的重点知识进行总结，并激发学生对进一步研究的兴趣。
五、教学评价方法本课的教学评价主要通过以下几个方面进行：1. 口头回答问题：老师提出一些问题，学生通过口头回答来展示对进化理论的理解和应用能力。
《生物的进化》教案14篇
《生物的进化》教案14篇《生物的进化》教案篇1一、教材分析：《共同进化与生物多样性的形成》是普通高中课程标准实验教科书《生物必修ⅱ——遗传与进化》（人教版）第七章现代生物进化理论，第二节现代生物进化理论的主要内容的第三部分知识。
本节主要包括共同进化、生物多样性的形成和生物进化理论在发展等知识点。
二、教学目标1、知识目标：1、说明共同进化的概念2、说明生物多样性产生的原因2、能力目标：通过动画、图片观察和文字阅读，发展学生分析资料、交流信息的能力。
3、情感态度与价值观目标：通过教学活动，学生形成“生物是进化来的”“生物的进化与环境密切相关”的思想观点，树立辨证唯物主义的认识观。
三、教学重点难点共同进化概念的理解和生物多样性形成的原因四、学情分析学生对于本节内容了解很少，需要教师准备大量的素材，来让学生了解生物多样性形成的原因。
五、教学方法1、学案导学2、探究法、讨论法、讲授法六、课前准备1．学生的学习准备：预习共同进化与生物多样性的形成了解生物多样性形成的原因2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
教师活动：观看bbc演化之旅、未来狂想曲片段，设问：地球上是如何产生如此丰富多彩的生物类型的？学生活动学生根据生活经验进行大胆猜想设计意图：从学生已有的生活经验出发，创设情境（三）合作探究、精讲点拨。
教学内容教师活动学生活动设计意图一、共同进化1、生物之间的共同进化2、生物与无机环境之间的共同进化二、生物多样性的形成三、生物进化理论在发展分析事例一：动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊进行研究时发现，东岸的羚羊群的奔跑速度比西岸的羚羊每分钟竟快13米。
为何差距如此之大？经过观察和科学实验，动物学家终于明白，东岸的’羚羊之所以强健，是因为它们附近有一个狼群，生存时时处于危险之中。
人教版八年级生物下册说课稿：7.3.2生物进化的历程
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体展示地球生命演化的时间轴，让学生初步了解生物进化的历程。
2.提问：“同学们，你们知道我们生活的地球上，生命是如何起源的吗？生物又是如何一步一步进化到今天的？”通过这个问题引发学生的思考，激发他们的好奇心。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了生物的基本分类、生物的适应性等基础知识，但对于生物进化的深层次理解可能还不够。可能存在的学习障碍包括：
1.对生物进化历程的划分和重大事件的理解不够深入，容易混淆。
2.难以将生物进化理论与实际生物现象联系起来，缺乏运用知识的能力。
3.对于生物进化树的分析和解读存在困难，特别是确定生物之间的亲缘关系。
3.举例：以恐龙灭绝和人类起源为例，让学生对生物进化产生浓厚的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.按照生物进化历程的划分，逐一介绍各个时期的代表生物及其特征，让学生了解生物进化的基本规律。
2.结合生物进化树，分析生物之间的亲缘关系，帮助学生理解生物多样性的形成。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：在讲解生物进化历程时，通过提问、回答、讨论等方式，引导学生主动思考，关注学生的学习需求，及时给予反馈和指导。
2.生生互动：组织小组讨论、角色扮演、生物进化知识竞赛等活动，让学生在互动中交流观点、分享知识，培养团队合作精神。
4.定期开展生物小研究，鼓励学生自主探索生物进化的奥秘，培养他们的探究精神和创新能力。
2023最新版-《生物的进化》教案【优秀10篇】
《生物的进化》教案【优秀10篇】生物进化的历程篇一生物进化的原因教学设计(第一课时)一、教学设计思想本节课的教学重点是（1）拟保护色的形成过程的探究实验。
（2）过模拟实验分析生物进化的原因。
教学难点是“由模拟保护色的形成过程、分析生物进化的原因。
”本节设计了一个材料分析过程和一个模拟探究过程，这两个过程有助于学生对“生物进化原因”的获得。
因此，第一课时主要完成“分析生物进化的原因”这一部分。
课程进行的方式可以通过活动、讨论、谈话的方式完成。
二、教学目标知识目标1.简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例。
2.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
能力目标1.通过对事例的分析，提高运用生物知识分析生活中现象的能力。
2.通过模拟“保护色形成过程”的活动，提高动手操作能力。
情感目标通过对生物进化事例的分析，形成环保意识，以及环保的重要意义。
三、重点难点重点：1.简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例。
2.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
难点：由模拟保护色的形成过程、分析生物进化的原因。
四、课时安排1课时五、教学媒体有关英国曼彻斯特地区桦尺蠖颜色变化的图片及资料的多媒体课件；有关保护色的多媒体课件；彩色布料或彩纸（单色）；彩色小纸片（大量）。
六、教学策略对于生物进化的原因的分析，首先让学生阅读英国蔓彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的真实事例，让学生分析：1.在1850年，为何浅色桦尺蠖的数量多？这于环境有何关系？2.在1950年，深色的桦尺蠖为何占多数？这时环境有何特点？与环境有什么关系？然后结合科学家的实验，通过学生讨论，加深对生物进化的认识。
组织学生开展模拟保护色的形成过程的探究活动，进行探究活动时：1.组织同学严肃认真、相互配合，统一听从组长的指挥。
2.彩色布料最好采用单一的布料，有利于结果的分析。
3.彩色小纸片的选择应该多样化，其中之一最好与彩色布料的颜色一致或相近。
浙教版九年级下册科学《生物的进化》说课稿
浙教版九年级下册科学《生物的进化》说课稿一、教材背景《生物的进化》是浙江教育版九年级下册科学教材中的一篇重要章节。
在这个章节中，学生将学习到生物进化的基本概念和原理，了解生物进化的意义以及驱动生物进化的因素。
通过学习《生物的进化》，学生将对生命科学有更加深刻的认识，拓宽视野，培养科学思维和观察问题的能力。
二、教学目标知识目标•了解生物进化的基本概念•掌握生物进化的驱动因素•理解生物进化的意义和过程能力目标•培养学生批判性思维和科学思维的能力•培养学生观察、实验和解决问题的能力•培养学生合作学习和表达能力情感目标•培养学生对生命科学的兴趣和热爱•培养学生的环保意识和科学精神•培养学生的逻辑思维和创新意识三、教学重点•生物进化的概念和原理•驱动生物进化的因素•生物进化的意义和过程四、教学内容与教学方法1. 生物进化的概念和原理（15分钟）•生物进化的定义：指物种逐渐适应环境变化、不断改变和进步的过程。
•生物进化的原理：包括遗传变异、适者生存和自然选择。
•教学方法：通过简单明了的例子，引导学生理解生物进化的概念和原理。
可以展示一些实际生活中的进化案例，例如病原微生物对抗抗生素的进化等。
2. 驱动生物进化的因素（20分钟）•环境因素：例如气候、地形等。
•食物竞争：不同物种之间争夺食物资源。
•生物间关系：共生、捕食等生物间的相互关系。
•遗传因素：基因变异和遗传变异对进化的影响。
•教学方法：通过图片和实例，让学生了解不同的驱动因素对生物进化的影响。
也可以分组讨论并展示各自的调查结果。
3. 生物进化的意义和过程（25分钟）•生物进化的意义：生物进化可以使物种适应环境，提高生存能力。
•生物进化的过程：包括遗传变异、选择和遗传传递。
•教学方法：通过浅显易懂的案例解释生物进化的意义和过程，同时可以利用小组进行讨论和展示。
4. 活动示范与展示（20分钟）•小组活动：学生分成小组，选择一种物种进行研究，了解其进化过程和适应能力，并向全班进行展示。
《生物的进化》教案
《生物的进化》教案《生物的进化》教案（通用3篇）《生物的进化》教案篇1第二节生物的进化教案教学目标1.知识目标2.本领目标3.德育目标1.了解达尔文及＜物种起源一书的意义2.识记达尔文的进化学说的中心学说及中心内容 3.理解自然选择学说四点内容之间的关系4.理解自然选择学说的意义与不足5.敏捷应用自然选择学说解释生物的多样性与适应性教学重难点 1.自然选择四点内容之间的联系 2.应用自然选择学说解释生物的多样性与适应性和生物进化的原因突破重难点的方法1.实例2.挂图3.引导理解教学教具挂图投影仪教学布置1课时教学过程环节内容备注导入新课叙述：通过上一节课的学习，我们，在不同的地层中，以现有不同的马化石的存在。
（问）这种现象能说明什么问题？（答）现代马是由始祖马经过漫长时间进化而来（问）是不是只有马才有这种进化现象呢？（答）不是叙述：前面讲的生物进化的证据，已经证明现在地球上的各种生物都是经过长期进化而来，那么，生物为什么要进化呢？即生物进化的原因是什么呢？这就涉及生物进化的学说尖丛多生物进化的学说里其最紧要的当数达尔文的自然选择学说，这里首先介绍达尔文这个人。
介绍达尔文 1.英国的博物学家2.1831－1836年随英国海军勘探船“内格尔”作历时五年的环球考察。
其间，对动植物及地质作广泛察看，手记大量标本。
3.1859年＜物种起源＞一书发表 4.意义：以极其丰富的料子，提出以自然选择为基础的进化理论，即提出自然选择学说依据情况可祥可略板书自然选择学说过渡该学说的中心论点是生物的变异是不定向的，而自然选择是定向的，它的重要内容可以分为四点，即：过度繁殖、生存斗争、遗传和变异、适者生存对中心论点适当解释板书 1.自然选择学说中心：生物的变异是不定向的，自然选择是定向的 2.自然选择学说重要内容：过度繁殖、生存斗争、遗传和变异、适者生存阅读理解四点内容思考：自然选择学说四点内容之间的联系（5分钟）重点引导理解四点内容由例子帮忙理解例：在钱充分的情况下，我想到某商埸选择一台电视机，问我能买到电视机的最基本的前提条件是什么？答：商埸中有可供选择的电视机的存在对比自然选择得出有可供选择的料子是自然选择的取基本的条件，是基础联系自然选择引导得出被选过渡：问：生物自然选择的料子应当是什么呢？答：同种生物的不同变异类型问：生物的不同变异类型如何产生呢？答：由变异产生问：只有变异行不行呢？答：不行？（为什么？）帮忙理解能够稳定遗传的不同类型的变异是自然选择的料子。
初中生物《生物的进化》说课稿
初中生物《生物的进化》说课稿一、说教材1.地位、作用浙科版教材必修模块展现了从微观到宏观的不同层次的生命系统——细胞、个体、群体、生态系统等，本模块主要揭示生物在种族繁衍、生命延续过程中，生物的遗传变异规律，而《现代生物进化理论的主要内容》这一节以第四章《生物的变异》为基础，从宏现上对生物界的进化作一个广度上学习，并且为第六章中人类遗传病的学习设下伏笔，是为形成正确的生物进化观，建立协调统一的唯物辩证观提供了素材。
2.教学目标：我们都知道语文是一门培养人的情感的重要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“达到情感升华”。
我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
根据教学大纲中课程目标，教材内容以及学生实际情况确定以下教学目标：(1)知识目标：解释种群、种群基因库、基因频率等概念，说明现代生物进化理论的主要内容，举例说明共同进化和生物多样性形成的原因。
(2)能力目标：运用数学方法讨论种群基因频率的变化。
通过观察图片和阅读教材，发展学生分析资料、交流信息的能力，增强对所学知识的表述及应用能力(3)情感目标：通过学习以达尔文自然选择为中心的现代生物进化论，对学生进行进化、适应的生命科学观点教育，同时渗透生命物质不断变化发展，内因和外因相结合的辩证唯物主义基本观点教育。
教材以抽象雕塑的学习为主，突出造型与表现的内容。
利用米罗抽象绘画及雕塑的表现技巧对应展开相关教学活动，并把教学与学生的趣味游戏活动有机结合起来。
强调反复阅读，是为了让学生深入到文本内部，打消与文本的陌生感，与文本建立起亲密无间的对话关系。
这是学生实现对文本个性解读、多元解读的基础，也是促成师生对话、生生对话的前提。
在教学中我把它分解为体验性默读和多形式朗读。
3.说重点(3)掌握好基本语法。
语法在学习英语中也很重要，它能帮助我们把握住英语的基本规律，通过例句或语言现象把死的语法规则要记住，活的规则要通过做大量的练习掌握。
生物的进化说课稿
主讲：唐蜜
说课导航
说教材的地位与作用
说教材分析 说教学目标 说教学方法 说学习方法 说教学过程 说板书设计
说教学重、难点
（一）、教材的地位与作用
1、地位：河北少年儿童出版社出版，八年级下册第
六单元第3章第二节。
2、作用：
生命的起源
知识提升，承上启下
生物进化的证据和历程 生物进化的原因
2）讨论资料 展示各个地层中的化石图片（8分钟）
结论：生物是在逐渐进化的。
化石是生Байду номын сангаас进化的主要证据。
3）案例分析
向学生展示始祖鸟的化石图片（5分钟）
三叶虫化石
恐龙化石
恐龙蛋化石
琥 珀
各 个 地 层 中 的 化 石
各地层中的化石分布有什么规律?你能得出什么结论？ 越简单、越低等的生物化石总是出现在越古老的地层中。 越复杂、越高等的生物化石则出现在越新近的地层中。
原始种 子植物
被子植物
动物进化的历程：
原始单细胞动物 原始无脊椎动物
腔肠动物 扁形动物
线形动物
软体动物
环节动物
原始节肢动物 原始爬行类 古代鱼类 原始两栖类
原始鸟类和哺乳类
小结
生物进化的总体趋势 由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生
3、实际用(3分钟）
介绍云南 “澄江动物群”以 及建立辽西鸟类化石遗址保护 区
2、概述生物进化的主要历程 。
难点：1、阅读和搜集资料，总结出进化趋势。
2、分析资料，排列出生物进化的主要历程。
二、教学方法
设疑导学， 活动探究法， 集体讨论法， 对比法„„ 以讨论为主, 启发式和配以多媒体放映
八年级生物生物的进化说课稿
八年级生物生物的进化说课稿一．说教材（一）.教材分析：“生物的进化”是义务教育教科书北师大版生物学八年级下册第7单元第21章第二节的内容生物进化是一个极其漫长且复杂的过程在了解了生命的起源之后来学习生物的进化有利于形成完整的知识体系通过生物进化的学习形成生物进化的观点认同生物与环境的和谐培养学生保护生物圈关爱生命的情感本节内容分为“生物进化的证据”、“生物进化的历程”以及“自然选择学说”三部分它既是对前面所学知识的总结和延伸又是以后学习生物多样性知识的基础在本章和本册中占有重要的地位《生物学课程标准》中关于“生物进化”的要求是“概述生物进化的主要历程；认同生物进化的观点”《成都市初中生物毕业考试说明》中关于“生物进化”的测试水平为“Ⅰ”级属于了解层次（即：再认或知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等）（二）.教学目标知识目标1．列举古生物学化石方面的证据说明生物是进化的2．概述生物进化的主要历程和基本规律3.简述达尔文自然选择学说的主要内容4.认同生物进化的观点能力目标：1.在观察相关生物化石、形态构造等图片过程中,提高学生处理信息、分析综合能力2.进一步培养学生探究能力、用比较法解决问题的能力情感态度和价值观目标：1.通过对化石资料的搜集培养学生学习生物的兴趣热爱科学的态度2.学习达尔文勇于探索的科学精神和坚持真理的科学态度能以科学的角度来解释和揭示生物的进化（三）、教材的重点和难点重点：1.生物化石的形成过程和化石记录的生物进化趋势2.地球上各类动物、植物和微生物出现的先后顺序3.自然选择学说的形成过程及其主要内容难点：自然选择学说的主要内容（四）.课时安排及教学准备1、课时安排：2课时第一课时：生物进化的证据、生物进化的主要历程第二课时：自然选择学说2、教师准备：视频、图片、资料、器材等3、学生准备：课前预习、查阅相关资料及自制“生物进化主要历程”拼图游戏板二、说教法本节课始终贯穿观察和讨论主要运用多媒体等直观手段以及启发式谈话法通过问题导向启迪学生思维激发学生兴趣对于教材的重点、难点内容采用自主探究小组合作交流来调动全体学生的积极性体现以生为本的教学理念让知识的获得渗透在过程的体验中让成功的喜悦体现于精彩的交流中让能力的培养贯穿在活动的参与中三、说学法通过一年多生物的学习学生已经具有了一定的生物探究能力和分析综合能力因此本节课主要通过让学生观察、讨论、分析去发现知识培养学生自主学习的习惯和能力通过科学探究、小组合作交流体验知识获得的过程尝到探究性学习的乐趣同时提高分析问题的能力和语言表达能力四、教学过程第一课时：生物进化的证据及主要历程（一）、新课导入：播放侏罗纪公园片段提问：现在还有恐龙我们知道以前有恐龙存在有些证据能说明生物是进化而来的呢生物进化最直接的证据呢（学生讨论回答）（二）、探究新知1.生物进化的证据（1）.古生物学证据——化石组织学生观察三叶虫化石、恐龙骨骼、恐龙蛋和恐龙足迹化石图片学生观察、分析、讨论后总结出化石的概念(古生物的遗体、遗迹和遗物)思考与交流1：1.学生以小组为单位交流所收集的化石资料,化石证据说明生物进化的趋势是怎样的2.展示不同地层化石模式图并提问：:从地层中化石的生物结构看你发现了什么从早期到晚期的发展趋势是怎样的你能进行归纳小结：底部是早期形成的地层上部是晚期形成的地层总结化石在地层中出现的特点：在越早形成的地层中生物的种类少生物的结构越简单、低等；在越晚形成的地层中生物的种类多生物的结构越复杂、高等化石在地层中按一定顺序出现的事实成为生物进化的重要证据也是直接的证据思考与交流2：从现在科学家已经发现的化石我们可以作出怎样的推测观察始祖鸟的化石图片引导学生思考：始祖鸟与现代鸟类、爬行动物有些相似点（始祖鸟嘴里有牙齿、有爪与爬行动物相似被覆羽毛、有翅膀、有喙又与鸟类相似）我们从始祖鸟身上可以得到什么结论（该环节主要是培养学生的观察能力和分析总结的能力）想一想生物的进化除了化石以外还有些证据（2）.胚胎学证据生物进化的证据还有很多但无论是胚胎学的证据还是古生物学证据科学家通常采用比较的方法来进行研究向学生展示八种脊椎动物和人的个体发育图提出下列问题让学生观察讨论思考：图中胚胎发育有何特点（3）.比较解剖学的证据观察鲸的鳍、马的前腿、猫的前肢、人的手臂、蝙蝠的翼思考：这些动物的前肢形态、功能都不同但相似点（4）.分子生物学证据科学家还可以从更加微观的角度推测生物之间的亲缘关系例如：细胞色素C是一种缓慢进化的蛋白质人与下列生物细胞色素C差异数比较你可以做出怎样的推测黑猩猩0鲨鱼23马12向日葵38苍蝇25牛10酵母菌44小麦35鸡13思考：从地球上最初的生命形式到现在形形色色的生物究竟经历了些进化环节呢2、生物进化的历程(1).科学家通过对一系列岩石年代的测定和排序逐渐排出了地球的历史年表这就是地质年代表在地球的演化过程中生物又是如何进化和发展起来的呢观察地质年代与生物进化历史表提问：从图片中可知生物发展经历了几个阶段呢(2).利用自制的“生物进化主要历程”拼图游戏板分小组开展拼图竞赛比一比个小组配合得好能迅速而准确地把进化树重新拼合起来进一步了解生物进化的历程(3).小结：植物、动物进化的历程（三）、课堂小结一、化石记录显示：形成早的古老地层中化石生物种类少结构简单而低等形成晚的地层中化石生物种类多结构复杂而高等生物进化总趋势：从简单到复杂从低等到高等从水生到陆生二、地球上的生命史：太古代、元古代、古生代、中生代、新生代前寒武纪时期──细菌、藻类时代；古生代时期──真核藻类、无脊椎动物、裸蕨植物、鱼类、蕨类和两栖类时代；中生代时期──裸子植物和爬行类时代；（哺乳动物和鸟类开始出现）新生代时期──被子植物、哺乳类时代；人类时代、现代动物、植物（四）.巩固提升：1.自我检测：成都市初中生物毕业考试题集锦（一）（07年）11.化石是最有说服力的生物进化证据始祖鸟和孔子鸟等化石证实了现在的鸟类起源于古代的：（）A.鱼类B.两栖类C.爬行类D.哺乳类（08年）11、下列各项中与生物进化的总趋势不相符合的是：（）A、从简单到复杂B、从低等到高等C、从水生到陆生D、从个体小到个体大（09年）7.从不同地层中发掘出来的大量化石表明生物进化的总趋势是：①从简单到复杂；②；③；（10年）7.化石是最有说服力的生物进化证据化石记录显示：形成早的古老地层中化石生物的种类结构（11年）5.从不同地层中发掘出来的大量化石表明生物进化的总趋势是：①；②；③从低等到高等（13年）9.下列关于生物进化趋势的表述不正确的是（）A、单细胞生物→多细胞生物B、低等生物→高等生物C、体形小的生物→体形大的生物D、结构简单的生物→结构10、中生代陆地上繁盛的动物、植物分别是（）A、两栖类、藻类B、爬行类、裸子植物C、鸟类、裸子植物D、哺乳类、被子植物2.《新课程实践与探究丛书》P46五．板书设计（略）。
《生物的进化》教案16篇
《生物的进化》教案16篇《生物的进化》教案篇1知识目标1.说出达尔文生物进化学说的基本思想及意义。
2.描述加拉帕戈斯群岛上地雀进化的原因及过程。
3.说出达尔文进化学说和其他生物进化学说的关系。
能力目标1.知道达尔文论的实质。
2.能够较准确判断加拉帕戈斯雀的进化顺序。
3.能运用达尔文进化理论解释桦尺蛾的变化。
情感目标1.学习达尔文细心观察和实验，实事求是严谨的科学态度和追求真理的科学精神。
2.认同达尔文的进化学说，树立唯物主义的自然世界观。
课前准备1.加拉帕戈斯雀喙进化的图片。
2.要求学生通过资料、网络等查询有关生物进化的资料。
教学过程一、复习导入1.我们通过上节课的学习，知道了生物是进化发展的，进化发展的证据有哪些呢?2.生物进化的历程是不是漫长的?生物进化的原因是什么?导入新课我们这节课就研究一下生物进化的学说二、新授生物进化的学说(板书)(一)达尔文的进化论及生物进化的过程和原因教师：同学们可能已经知道了达尔文，哪位同学能再介绍一下达尔文。
学生：(达尔文是英国博物学家，通过研究提出了被恩格斯赞誉为“19世纪的自然科学三大发现”之一的生物进化学说。
)教师：达尔文为了提出生物进化学说的建立做了哪些工作?达尔文是怎样提出科学的进化理论的?内容是什么?能否举例说明?学生1：达尔文在考察中仔细观察所到之处的地质和生物，深入比较了化石动物和现存动物的相互关系等，在吸收前人进化思想的基础上，提出了自然选择学说。
学生2：地球上的生物一般都具有很强的生殖能力，但是由于食物和生活空间等条件有一定的限制，因而生物会为争夺必要的食物和生存空间等进行生存斗争。
学生3：达尔文进化论的实质就是竞争，谁能得到食物和生存空间谁就能够生存下来。
学生4：这样生存下来的都是在生存环境中获胜的，能很好的适应环境，生存能力较强的。
学生5：老鼠的生殖能力很强，如果没有生存环境的限制，那么地球早就是一个都是老鼠的世界了。
师总结：适者生存，不适者被淘汰。
初中生物进化说课稿模板
初中生物进化说课稿模板尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课的题目是《初中生物进化》。
这一课程是初中生物教学中的一个重要组成部分，它不仅涉及到生物学的基本概念，还关系到科学思维和方法的培养。
下面，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及评价与反思五个方面进行详细的说课。
一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解生物进化的基本概念，掌握生物进化的主要证据和理论，了解生物多样性的重要性。
2. 过程与方法目标：培养学生通过观察、实验和分析数据来探究生物进化的能力，提高他们的科学探究技能。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对生物进化科学的兴趣，培养他们尊重生命、保护生物多样性的意识。
二、教学内容本次课程的教学内容主要包括三个方面：1. 生物进化的概念：介绍生物进化的定义，即物种在长时间内遗传特征的变化过程。
2. 生物进化的证据：包括化石记录、比较解剖学、生物地理学等方面的证据。
3. 生物进化的理论：重点讲解达尔文的自然选择理论，以及其他如遗传学、生态学等现代进化理论。
三、教学方法为了更好地实现教学目标，我将采用以下教学方法：1. 启发式教学：通过提问和讨论，引导学生主动思考和探索生物进化的奥秘。
2. 实验教学：通过模拟实验和实地考察，让学生亲身体验科学探究的过程。
3. 多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资料，帮助学生形象地理解生物进化的过程和证据。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示不同生物的图片，引起学生对生物多样性的兴趣，进而引出生物进化的话题。
2. 讲解新知：详细讲解生物进化的概念、证据和理论，同时结合实例进行说明。
3. 学生活动：组织学生进行小组讨论，分享他们对生物进化的理解和看法。
4. 实验探究：指导学生进行模拟实验，如“模拟自然选择”等，加深对生物进化理论的理解。
5. 总结归纳：总结本次课程的主要内容，强调生物进化的科学意义和价值。
6. 作业布置：布置相关的课后作业和实践活动，巩固学生的学习成果。
第二节生物进化说课稿
第二节“生物进化的历程”的说课稿一、说教材1、教材分析：“生物进化的历程”是八年级下册第三章第二节的内容，生物进化是一个极其漫长且复杂的过程，本节的内容要把握好教学目标，不能增加知识的难度。
在学完生物的生殖和发育以及生物的遗传和变异，了解了生物在生物圈中的延续后，就会很自然的过渡到生物在生物圈中的发展即生物进化的有关内容上，从知识的角度来讲前面两章内容是本章内容的基础，而本章内容是前两章内容的延续。
学生了解了“生命的起源”，知道了原始生命是那么的简单低级再看眼前丰富多彩的世界，经过比较会意识到生物是向前进化的。
因此，本节教材安排了“生物进化的历程”这一内容。
这样的安排符合学生的认知规律，有利于形成完整的知识体系。
本节教材是在生命起源的基础上，阐述地球上出现的生物如何向前发展进化的内容，从生命的起源到生物的进化，体现了生命历史的完整性。
生物进化的知识在自然科学研究中是不可缺少的重要部分，它对学生正确世界观的树立，对学生进行无神论的思想教育都具有非常重要的作用。
通过生物进化历程的学习，进一步增强学生与生物和谐相处的教育和保护生物圈的意识。
2、说教学目标(1)、知识目标a.能举例说出生物进化的证据及研究生物进化的方法。
b.概述生物进化的主要历程。
(2)、能力目标a.通过对地层中的化石、始祖鸟与现代鸟和爬行动物、各动物细胞色素C的比较，提高学生分析问题、解决问题的能力。
b.根据各种生物的主要特征，要求学生排列出生物的进化顺序，进一步锻炼学生用比较法解决问题的能力。
(3)、情感、态度与价值观目标a.通过不同形式的教学方法，激发学生对生物的学习兴趣，培养其良好的学习态度。
b.结合生物进化历程的学习，进一步增强学生与生物和谐相处的教育和保护生物圈的意识。
(4)、教学重点：生物进化的历程。
(5)、教学难点：用比较的方法，利用各种生物的主要特征，排列出生物进化的主要历程。
(6)、重难点突破关键：通过比较不同种类生物的结构特点再根据生物进化基本规律得出生物进化的主要历程，完成进化树，并利用已有的知识和生活经验，归纳、总结出生物进化的历程的总趋势，来突破重点和难点。
《生物的进化》教案优秀10篇
《生物的进化》教案优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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23.2生物进化的历程八年级生物下册说课稿(苏科版)
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.创设情境：展示地球演变历程的视频，让学生了解地球生物从无到有、从简单到复杂的过程，引发学生对生物进化奥秘的好奇心。
2.提出问题：通过提问“生物是如何进化而来的？”“生物进化的证据有哪些？”等问题，激发学生的思考，为新课的学习做好铺垫。
板书在教学过程中的作用是帮助学生构建知识结构，把握学习重点。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将采取以下措施：
1.在课前精心设计板书内容，确保知识点完整、逻辑清晰。
2.在课堂上适时呈现板书，引导学生跟随板书内容进行思考和学习。
3.使用不同颜色粉笔标注重点，便于学生识别和记忆。
4.在板书过程中，适时进行讲解和解释，帮助学生理解板书内容。
4.对生物多样性保护的意义认识不足，缺乏保护生物资源的意识。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我拟采取以下策略或活动：
1.创设情境：通过展示丰富的生物进化图片、视频等资料，激发学生对生物进化的好奇心，引导学生主动探究生物进化的奥秘。
2.实践操作：组织学生进行化石挖掘、模拟实验等活动，让学生在实践中感受生物进化的真实性，提高学生的观察力和动手能力。
2.过程与方法：
（1）通过观察和分析生物进化的证据，培养学生的观察力和思考能力。
（2）运用比较、归纳等方法，帮助学生梳理生物进化的历程，提高学生的逻辑思维能力。
（3）组织课堂讨论，引导学生主动参与，培养学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生对生物进化的兴趣，激发学生的求知欲。
3.技术工具：利用互动式电子白板、教学互动方式
为促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
涵江区四中八年级生物下册 7.3.2生物进化的历程说课稿 新人教版
《生物的进化》说课稿一．说教材（一）.教材分析：“生物的进化”是义务教育教科书北师大版生物学八年级下册第7单元第21章第二节的内容。
生物进化是一个极其漫长且复杂的过程。
在了解了生命的起源之后来学习生物的进化，有利于形成完整的知识体系，通过生物进化的学习，形成生物进化的观点，认同生物与环境的和谐，培养学生保护生物圈，关爱生命的情感。
本节内容分为“生物进化的证据”、“生物进化的历程”以及“自然选择学说”三部分，它既是对前面所学知识的总结和延伸，又是以后学习生物多样性知识的基础，在本章和本册中占有重要的地位。
（二）.教学目标知识目标1．列举古生物学化石方面的证据，说明生物是进化的。
2．概述生物进化的主要历程和基本规律。
3. 简述达尔文自然选择学说的主要内容4. 认同生物进化的观点。
能力目标：1. 在观察相关生物化石、形态构造等图片过程中,提高学生处理信息、分析综合能力。
2. 进一步培养学生探究能力、用比较法解决问题的能力。
情感态度和价值观目标：1.通过对化石资料的搜集，培养学生学习生物的兴趣，热爱科学的态度。
2. 学习达尔文勇于探索的科学精神和坚持真理的科学态度，能以科学的角度来解释和揭示生物的进化。
（三）、教材的重点和难点重点：1.生物化石的形成过程和化石记录的生物进化趋势。
2.地球上各类动物、植物和微生物出现的先后顺序。
3.自然选择学说的形成过程及其主要内容。
难点：自然选择学说的主要内容。
二、说教法本节课始终贯穿观察和讨论，主要运用多媒体等直观手段以及启发式谈话法，通过问题导向，启迪学生思维，激发学生兴趣。
对于教材的重点、难点内容，采用自主探究，小组合作交流来调动全体学生的积极性，体现以生为本的教学理念。
三、说学法通过一年多生物的学习，学生已经具有了一定的生物探究能力和分析综合能力。
因此，本节课主要通过让学生观察、讨论、分析去发现知识，培养学生自主学习的习惯和能力。
通过科学探究、小组合作交流，体验知识获得的过程，尝到探究性学习的乐趣。
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初中生物《生物的进化》说课稿范文
本文是为大家整理的初中生物《生物的进化》说课稿范文，希望对大家有所帮助。
一、说教材
1.地位、作用
浙科版教材必修模块展现了从微观到宏观的不同层次的生命系统——细胞、个体、群体、生态系统等，本模块主要揭示生物在种族繁衍、生命延续过程中，生物的遗传变异规律，而《现代生物进化理论的主要内容》这一节以第四章《生物的变异》为基础，从宏现上对生物界的进化作一个广度上学习，并且为第六章中人类遗传病的学习设下伏笔，是为形成正确的生物进化观，建立协调统一的唯物辩证观提供了素材。
2.教学目标：
根据教学大纲中课程目标，教材内容以及学生实际情况确定以下教学目标：
(1)知识目标：解释种群、种群基因库、基因频率等概念，说明现代生物进化理论的主要内容，举例说明共同进化和生物多样性形成的原因。
(2)能力目标：运用数学方法讨论种群基因频率的变化。
通过观察图片和阅读教材，发展学生分析资料、交流信息的能力，增强对所学知识的表述及应用能力
(3)情感目标：通过学习以达尔文自然选择为中心的现代生物进化论，对学生进行进化、适应的生命科学观点教育，同时渗透生命物质不断变化发展，内因和外因相结合的辩证唯物主义基本观点教育。
3.说重点
①种群、物种、基因频率、隔离等概念，突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的作用。
学生在初中仅接触过达尔文的自然选择学说，对生物界完整的进化进程欠缺系统性的理解，再加上学说本身理论性强，要求学生理解并用理论解释现象存在一定的难度。
②种群的基因频率。
基因频率是在掌握了基因库的基础上从数学的范畴角度对基因作分析和归纳，从而使生物界的进化具体内容(表现)上升到理论实质的高度。
即生物进化的过程实质上就是种群基因频率发生变化的过程。
可以说，能否正确理解基因频率，直接影响到学生对生物进化论的实质性理解。
4.说难点
基因频率：基因频率是人们对基因库中的基因所做的一种统计和分析。
由于基因库本身较为抽象，学生不易接受，因此增加了对基因频率学习的难度。
具体操作方法是：让学生快速默读课文，对已经提炼的主要内容做更深入的了解，并作一些旁批，列出本文的内容提要。
然后以小组为单位，交流各自整理的内容提要，相互学习补充。
最后，每组推荐一名代表在班上发言，全班交流。
设计意图：运用有趣的故事导入，在课堂一开始就能吸引学生的注意力;也让学生从故事中感受到礼貌的魅力;通过问题可以引导学生在思考中得出结论：要从态度、语言、行为方面做到讲礼貌;锻炼了学生的分析能力，也为后面知识点的具体展开做了铺垫。
5.说突破重难点的关键
在理解频数与频率的基础上，让学生做一做，猜猜看，你认为哪个汉字的使用频率最高?如何确定哪个字出现的频率呢?学生分组统计《醉翁亭记》中也、而出现的频率?通过这一活动，让学生再次经历数据的收集与整理的过程，感受数学与各科知识之间的联系，培养学生的合作意识。
讲完这部分内容后布置一个探究活动，即南极圈内地区与北极圈内地区相比，其同纬度地区的极昼、极夜天数是否一样长，为什么?
(1)知识目标：a、掌握刻画数据离散程度的“极差”“方差”“标准差”三个量度。
b、会动手和利用计算器计算“方差”“标准差”。
比较法，列举典型事例法，边讲边练法。
通过这些方法让学生积极思考，并利用已有的知识，进行归纳、总结来突破重点和难点。
二、说教法学法
1、说学情
指导学生抓住重点，抓住关键。
如指导学生抓住种子的结构这一重点和双子叶植物的种子都具有二片子叶的这一关键。
情景创设：背景资料：独立后的美国状况。
探究题：美国独立了，获得了资产阶级革命的胜利，但是其国内仍然矛盾重重，存在哪些矛盾?这些矛盾的焦点是什么?怎么来解决这一矛盾?请研究独立后的美国状况的小组结合课前查阅的资料，在课堂上角色扮演联邦派和反联邦派，分别阐述自己的观点，导出美国共和政体的确立(设计意图：体会美国独立战争之后国内仍然存在的尖锐的斗争，再一次认识到任何新制度的诞生都不是一帆风顺的。
同时也了解邦联制在美国产生的背景。
)
经过前面遗传学与自然选择学说的学习，学生已初步形成进化论的观点，知道了环境对生物进化的作用，同时对于高二的学生来说，已具备一定的自学能力，掌握了一定的科学探究方法。
因此本节课将采用以启发式教学为主，与探究、讨论、讲授相结合的方法进行教学，使学生将进一步运用科学学习方法如：阅读、思考、分析、讨论、探究等，来开展学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生为主体的教学模式。
让学生通过自己的主体活动，根据自身的反馈信息来形成对客观事物的认识和理解，从而发展自身的创造性思维能力，提高自身的获取信息素养。
(1)CAI课件展示一条大鱼，谁知道这条鱼有几岁?你是从哪句诗看出来?该怎么读让大家都知道这种大自然的语言呢?
2、说教法
根据教材知识及学生实际情况，本节课主要以启发式教学为主，适当地加以讲授，并与学生归纳、探究相结合，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。
教材根据学生年龄特点把课文分为地球自转和地球公转分别进述。
应该指出的是地球绕轴自转和绕日公转是不能分割的，分开来讲是为了教学上的方便。
3、说学法
为了进一步“认识1—5”各数，我注重引导学生去动手操作、自主实践和合作交流。
主要通过下面四个环节来进行：
为启发学生学习的积极性，掌握知识发展思维的同时，着重让学生深入理解，并引导学生形成正确的生物进化观。
在学法指导上我采用知识迁移法，逻辑推理分析方法等。
三、说教学过程
感谢您的阅读，祝您生活愉快。