西南师大版四年级语文下册《二单元 5 迷人的九寨沟》教案_16

迷人的九寨沟

一、复习导入

1、这节课我们继续来学习第五课《迷人的九寨沟》，请同学们伸出小手跟着老师一起书写课题。（板书课题：迷人的九寨沟）齐读课题。

2、上节课我们已经初读了课文，掌握了文中的生字新词，了解了文章的主要内容。那你们的学习情况怎么样呢？我们一起来检测一下。

3、默写生字

芦苇棘丛林海苍莽山脊殷红绚丽多彩斑斓

看来大家生字掌握的不错。那么这些生字词在书写的时候，需要注意些什么呢？

评价语：谢谢你们的提醒，相信同学们在书写的时候一定会特别注意这些方面的。

在上节课，我们初读课文之后，已经知道课文主要为我们描绘了三幅迷人的图画，它们分别是：生：海子图、山林图、深秋图。（师板书）

二、品读重点，深入感悟

那么，作者是如何用美妙的文字来描绘的呢？就让我们再次走入课文，一起品味、欣赏这三幅迷人的图画。

过渡语：人间仙境的九寨沟，是它那108个大小不一、深浅有别、颜色各异的海子赋予了它灵气，让我们仔细的看看九寨沟的海子究竟美在哪里呢？

（请看大屏幕，谁愿意大声读一读自学提示)

出示自学提示：1.默读课文第2段。

2.用横线画出你喜欢的句子。

3.并在旁边批注上你喜欢的原因。

海子图

a九寨沟沟连沟，上百个海子分布在落差一千多米的沟底、沟腰和沟顶。（九寨沟的海子分布广泛。）评价语：哦，你抓住了上百个这个关键词语，这是一种学习方法。出示：（抓关键词）

b它们大小不一，深浅有别，动静分明，各具个性（九寨沟海子形状多）c湖里的沉石积木、水草游鱼，湖面的石径木桥、芦苇棘丛，互相映衬。（作者描写九寨沟的海子运用了动静结合的写作方法，我们要学会运用。板书：动静结合）

d“水晶晶亮亮的，乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色……令人叹为观止。”（颜色多）“叹为观止”是什么意思？（赞美看到的事物好到了极点。）那么结合语段如何理解“叹为观止”呢？教师引导，九寨沟海子的颜色多到了极点；海子分布广到了极点。海子形状多到了极点。）板书：叹为观止

九寨沟的海子还会有什么颜色呢？（梨黄、柠檬黄、西瓜红···），哪位同学能试着读一读呢？孩子们当你们看到这么多的颜色时，心情怎么样？（激动、兴奋、惊奇···）谁还想再来试着读读？（我感受到了你的兴奋和激动；你读出了令人叹为观止的感觉。）

孩子们看来美读也能让我们更深刻的去感悟九寨沟的美。出示：美读感悟过渡语：令人叹为观止的不仅有海子的颜色，而且还有？（海子的名字）五彩池、珍珠滩、熊猫海、天鹅海、芳草海、花海……连名字都那么美。孩子们请你们展开想象的翅膀，想一想九寨沟海子名字的来历？（答案不固定，

生自由回答。）孩子们，展开想象的翅膀，能让我们和九寨沟更加亲近了。

出示：展开想象

课文链接到《五彩池》阅读短文。由画面猜名字，出示珍珠滩。

除了文中提到的海子，其实还有很多，老师也从课外找到了九寨沟其它的海子，请看，你们觉得这是什么海子？出示镜海、树海的相关图片。

孩子们，让我们回忆一下，在学习九寨沟的海子图时，我们用到了哪些学习方法呢？齐读

（抓关键词展开想象美读感悟）

总结：九寨沟的海子不但分布广、而且形美、色美、名也美。人间仙境的九寨沟不但海子迷人，而且山林也很迷人。因为绚丽多彩的山林给了九寨沟生机。

三、品味语言美读感悟（小组交流合作学习）

出示自学提示： 1.自由朗读课文第3段。

2.用波浪线画出描写九寨沟山林特点的句子。

3.并在旁边批注上你喜欢的原因。

（温馨提示：勾画出关键词，重点句，批注自己的感受。）

山林图

生：我通过“林海苍莽、瑰丽多姿”发现了九寨沟山林的特点是树非常多，姿态万千。师：你能够抓住本语段的中心词来学习，学以致用。那你能告诉老师，九寨沟的山林都有哪些树么？我们不难发现，九寨沟的山林不仅树的种类多，颜色也非常多，都有哪些颜色？正如书中所说是绚丽多彩。结合语段理解生：我通过这几个词语：（用线划分一样、山巅、山脊、往下、山脚以下。）发现了作者是按照一定的顺序来描写九寨沟的山林的。评价语：你能通过这几个关键的词语，找出了作者的写作顺序，你真是个爱学习的孩子。板书按照顺序我们在写作文时，也可以按照一定的顺序来写作，会让我们的条理更加清晰。

过渡语：“百闻不如一见”，九寨沟的山林正如作者笔下所描绘的那般绚丽多彩。请看（出示九寨沟山林的图片）。

师：孩子们，请仔细观察，山林好像用线划分一样，山颠、山脊呈墨绿色，往下为浅黄色，山脚以下红黄相间。一个地方一种美景，我们内乡也有山，比如方山，方山的特点是？石头多，有机会可以去方山公园游玩。仔细观察景物，也可以仿照作者的描写方法，来按照一定的顺序描写方山的美景。

过渡语：孩子们，九寨沟的山林绚丽多彩的，然而深秋的九寨沟更是变幻莫测，它像一位神奇的魔术师，变换着不同的天气和感觉。

深秋图

出示自学提示：

1、第四段属于结构，第一句话是这段话的句。

2、作者把九寨沟比作，是因为。

3、作者抓住一个“”字，从哪几个方面说明了”深秋的九寨沟，简直是一位神奇的魔术师？“

生按照小组交流汇报大屏幕上的问题。

生：第四段属于总分结构

师：板书（先总后分）先总后分是一种很好的写作方法，我们要学会运用。

师：“天气多变”表现在哪里？

生：“天气多变，一会儿晴，一会儿阴，一会儿雨，一会儿雾，也有同时出现东边云雨西边晴的现象。”

师：“天气变，感觉也变”表现在哪里？

生：“雨水洗过的九寨沟，像一幅水粉画；阳光沐浴着的九寨沟，像一幅油画；云雾缭绕的九寨沟，又像一幅国画。”

师：孩子们，头天还是五彩纷呈的高地，第二天就可能变成白茫茫的雪原，色彩由斑斓转换成素洁。从这句话你体会到了什么也在变？（地貌变）（出示三种情况下的九寨沟图片）看图感受九寨沟神奇的美。如果用一个四字词语来形容深秋的九寨沟，那就是变幻莫测、千变万化、变化多端···（板书：变幻莫测）

练读体会九寨沟迷人的美。

师：这么美的景色，这么美的句子，想试着读一读吗？老师读第一句，你们读后面的几句，（师生接力读）。

和你们合作读，老师太开心了，想再来一次吗？这次让我们配上音乐，再来美美的读一下吧！生齐读。

孩子们，听了你们的朗读，老师仿佛置身于深秋的九寨沟中。

过渡语：深秋的九寨沟是变幻无穷的，作者抓住一个“变”字，从天气、感觉、地貌这三个方面有力地论证了自己的说法，深秋的九寨沟简直是一位神奇的魔术师。

四、立足教材多元训练

孩子们，学习了这三幅迷人的图画，你们想去九寨沟看一看么？那么老师希望有机会的话，你可以骄傲的向你的同伴介绍九寨沟。现在九寨沟马上就要到了，请大家根据我们总结的写作方法，任选一个景点，为它配上精美的导游词吧！学做小导游。

大家好！我是一名小导游。今天，我就带你们去游览九寨沟。

游客们，你们真有眼福啊，我们顺着林阴小道向上走去，你们看，前面就是九寨沟的，风景、、大家跟着我去游览

。

游客们，这里还有很多美景，现在就在此解散，你们可以拍照，还可以漫步欣赏了！请大家注意安全，保护生态环境。

迷人的九寨沟让我们流连忘返，祖国壮丽的河山令我们激情豪迈，孩子们愿你们用智慧的双眼去发现大自然中更多的美好吧！

作业设计：

1.把九寨沟的美景讲给你身边的人听！

2.会背会默写课文的2、4自然段。

板书设计：

5、迷人的九寨沟动静结合按照顺序先总后分

海子图叹为观止

山林图绚丽多彩