幼儿园大班教案《风娃娃》含反思
《风娃娃》教学反思(15篇)
《风娃娃》教学反思(15篇)《风娃娃》教学反思1上完《风娃娃》一文，自感欣慰。
新课程提倡让学生自主地学习，自己钻研课文，学懂知识，充分发挥每个学生的主观能动性。
教师的作用应突出体现在为学生提供必要的信息，成为学生学习“学习方法”的帮手，我认为这节课学生做得好。
首先，我先让学生自读课文，找出风娃娃做了哪些坏事，正是体现了让学生的.学习主动性发挥出来，而且学生找到了其中的答案，其高兴的心情是不言而喻让学生增强自信心，增强学生的分析能力。
接着我又指导学生读课文，读中理解一些词词义，如：无影无踪、使劲、责怪等。
这些词词义我请学生动脑回答。
不大明白的，我稍作引导。
学生能自己回答问题，说明他在阅读时动了一翻脑筋，在原有的知识结构中寻找答案，但还是不明白。
就好象让孩子摘桃子，没摘到，就差跳起来这一步。
教师在这时助学生一臂之力，学生主动地听讲，记忆就非常深刻。
学习不能脱离实际生活，还应和生活相联系。
风娃娃还做了哪些好事与坏事。
让学生联系实际生活来说说。
学生的想象力是丰富的，感情是细腻的，他们说出了风的好处和坏处。
我又问：“其实风娃娃一心想做好事，为什么做坏事，让人责怪呢？”让学生明白其实人有时候也像风娃娃好心办了坏事，启发学生做事是不能一厢情愿，不能只从自己的角度出发，还要全面地考虑问题，从别人的角度来考虑问题，认真动脑，少做傻事。
但本课也有许多不足之处。
如：读的指导有所欠缺，读的量太少，过渡语不简洁。
这些不足与遗憾使我深刻意识到教师的教学基本功、自身素质的高低与语文教学的关系重大，我会在今后的工作中不断改进。
《风娃娃》教学反思2【教学过程】教学过程设计思路一、猜谜导入1．猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
（谜底：风。
）2．板书课题，谈话激趣：你们有没有体验过风？风吹过来是什么感觉？如果风太大了呢？（播放课件，请学生说说自己的感受）我们看看课文是怎么写风的？二、初读课文，感受课文大意1．教师配乐朗读课文，提要求：学生仔细听老师朗读，把课文中的生字圈出来。
幼儿园大班教案《风娃娃》含反思
幼儿园大班教案《风娃娃》含反思教案名称：风娃娃教学目标：1.了解风娃娃的来历和形态，培养幼儿的观察力和想象力。
2.通过制作风娃娃的活动，培养幼儿的动手能力和创造力。
3.引导幼儿认识风对人类生活的影响，培养幼儿的环保意识。
教学准备：1.《风娃娃》绘本或图片资料。
2.风袋、剪刀、彩纸、颜料、画笔等制作工具。
3.幼儿制作风娃娃的材料，如棉花、塑料袋、纸杯、棍子等。
教学过程：一、导入（10分钟）1.通过导入歌曲《风娃娃》或问问题，调动幼儿的听觉和思维，激发他们对风的兴趣。
2.教师出示风娃娃的图片或绘本，让幼儿观察和描述风娃娃的形态。
3.教师通过提问引导幼儿思考，了解风娃娃的来历和作用。
二、展示与讨论（15分钟）1.教师准备风袋，并请一位幼儿站在风袋前，感受风的吹拂。
2.让幼儿图画并讲述风对他们生活的影响，如吹干湿衣服、吹动风车等。
三、制作风娃娃（30分钟）1.教师向幼儿展示制作步骤，并一步步指导幼儿制作风娃娃。
2.提供所需的材料和工具，让幼儿动手制作风娃娃。
3.鼓励幼儿在制作过程中发挥想象力，可以自由选择不同的材料和颜色。
四、展示与分享（20分钟）1.请幼儿将制作好的风娃娃展示给全班同学，并分享制作过程和心得。
2.教师组织一次小展览，让幼儿将风娃娃摆放在教室的指定位置，让其他班级和老师也能欣赏到他们的作品。
五、反思与总结（10分钟）1.教师引导幼儿回顾整个活动，让幼儿谈谈自己最喜欢的部分和遇到的困难。
2.教师帮助幼儿总结，明确本次活动的目标和收获，并鼓励他们对自己的作品感到自豪。
教学延伸活动：1.让幼儿观察室外的风向标，了解风的方向和变化。
2.组织幼儿进行风的游戏，如追风跑、吹风球等，锻炼幼儿的身体协调能力。
3.带领幼儿进行户外活动，让他们亲自感受风的吹拂和自然的美好。
教学反思：本节课通过一系列的教学活动，旨在培养幼儿的观察力、想象力、动手能力和创造力，同时引导幼儿认识风对人类生活的影响，并培养幼儿的环保意识。
《风娃娃》教学反思(15篇)
《风娃娃》教学反思(15篇)《风娃娃》教学反思1上完《风娃娃》一课时，我感到很轻松也很开心。
虽然这堂课上有令我尴尬的一刻，但正因如此才会让我深刻地反省自己的教学。
１、关于课前课前预习是我每天都要求同学完成的作业，但是同学对于这篇课文的预习仍让我吃了一惊，他们的预习是那样的深化，这从同学的预习汇报中就可以看出来，例如在让同学汇报自己的预习时，有的同学就说：“通过预习我知道风娃娃做了很多好事。
”有的说：“风娃娃有错，也有对，她刮走风筝、吹走人们晒得衣服和折断小树是不对的，但是她吹动风车和船对的。
”等等，由此，可以看出同学对于本节课是相当重视的，并且在预习中深化地了解了课文的内容。
这是一个特别好的预习习惯。
２、关于课堂同学独特的张扬始终是我关注与鼓舞的起点。
“我信任你。
”“我期盼着你别出心裁的回答。
”“你的回答让我看到了你进步很大。
”“将掌声送给他……”在教学中我始终鼓舞同学大胆地说出自己的观点，所以当同学在怎么样读“我帮人们做事，为什么人们还责备我呢？”一句时，便有了大胆的争议，有的同学认为读这一句时难受一点，有的同学则认为要生气一点，理由是风娃娃认为自己是对的。
这别出心裁的想法源自于同学对自己生活的体验，也是源自于老师对同学的鼓舞、确定与信任。
此外，新课程提倡“自主、合作”的学习方式，因此，在教同学字时，我大胆放手让同学自己自学，首先让同学自同学字，然后指名拿自己喜爱的或懂的生字读一读并领读。
接着让小老师以考大家的方式来检查生字的把握状况。
最终从生字中挑出“四会字”让同学以自己喜爱的方式记一记〔组词、造句、换偏旁……〕，如此面对全体同学，同学学习的主动性也提了起来，参加面就广了。
但是唯一缺乏的是小老师的作用发挥得不够抱负。
当然在这一节课中，做为引导者的我也存在着很多的缺乏，例如评价语言少，给同学读的时间少等。
这些都需要在今后的课堂教学中不断改良。
《风娃娃》教学反思21.课题风娃娃(第一课时)2.课型精读3.帮助工具课件4.教学目标 1．熟悉12个生字。
语文《风娃娃》教案与反思
语文《风娃娃》教案与反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《风娃娃》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，引导学生了解风娃娃的特点和作用。
（2）培养学生运用想象力，创作自己的风娃娃故事。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的意识。
（2）教育学生学会关爱他人，助人为乐。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解风娃娃的特点和作用。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）引导学生发挥想象力，创作风娃娃故事。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片素材。
4. 作文纸、彩笔等绘画工具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片素材，引导学生谈论风娃娃的特点和作用。
（2）简介课文《风娃娃》，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，举例运用。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师补充。
（2）讨论风娃娃给人们带来的好处和坏处。
5. 创作练习：（1）学生发挥想象力，创作自己的风娃娃故事。
（2）学生互评、教师点评，给予鼓励和建议。
五、教学反思：1. 课堂气氛是否活跃，学生参与度如何？2. 生字词教学是否扎实，学生运用情况如何？3. 学生对课文内容的理解程度如何？4. 创作练习是否能够发挥学生的想象力，提高写作能力？5. 针对本节课的不足，提出改进措施。
六、教学策略与方法1. 情境教学法：通过图片、视频等素材，引导学生直观地了解风娃娃的特点和作用。
2. 互动讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养表达能力和合作精神。
3. 实例教学法：以课文中的实例为例，讲解生字词的用法和实际应用。
《风娃娃》教学反思15篇
《风娃娃》教学反思15篇《风娃娃》教学反思1整个活动分为四个部分：谈话“心愿”导入;欣赏故事;利用生活经验讲述风和人类的关系;寻找别人的优点.反思：谈话“心愿”做为导入部分，而我确花了一些时间让幼儿讲述自己的心愿，浪费了时间，没有抓住时机直接引出故事;语言活动中，应该让幼儿充分感受故事，完整的欣赏故事是最起码的要求。
但我忽视了这一点，直接就看图片分段欣赏，并且按照故事内容来提问，对幼儿的要求过高了，导致很多幼儿都失去了积极性。
并且在第一遍就出示图片，让他们一会儿关注图片，一会儿又倾听老师的故事，干扰了幼儿的注意力。
在理解故事这一部分，孩子们并没有完整的感受到故事;利用生活经验讲述风和人类的关系，因为缺少前期经验的准备，幼儿有点茫然，在老师的引导下，才能说出一些常见的现象;最后延伸部分让孩子们找找别人的优点，原先是想来个情感上的教育：让孩子们要看到别人的优点，在相互说说优点中树立自信心。
但从实际效果上看，放在这一节课上并不合适，既占时间，又脱离主题。
《风娃娃》教学反思2识字是阅读的基础，识字教学是小学低年段语文教学重点。
这节课，我通过多种形式引导学生识字，在初读课文，整体感知的基础上创设情境，游戏识字，先是词语认读，接着是生字认读，然后是出示带生字的句子，让学生练读。
一节课下来，应该说读得挺多的，字词学习有层次，学生的识字兴趣很高。
课后回想，为了完成这节课自己所预设的教学内容，在落实生字词语教学时还不够细致，重点落实了认读，字形的分析没有体现出来，对二年级学生来说，他们虽已有了一定的识字基础，适当的字形分析还是很有必要的，有利于提高他们的生字识记效果。
词语的教学呢，我设计了让学生质疑，师生共同合作理解意思，可惜的是在引导学生理解词语意思这方面有点蜻蜓点水的感觉。
二、反思朗读指导语文课要以读为本。
这节课的学习过程中，我以朗读为主线，让朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生通过读来加深对课文的理解，在读中体会和感悟，读的形式有学生自由练读、同桌互读、比赛读等。
《风娃娃》教学设计教学反思
《风娃娃》教学设计教学反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作资料、合同协议、条据文书、方案大全、职场资料、个人写作、教学资料、经典美文、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work materials, contracts and agreements, clauses, documents, plans, workplace materials, personal writing, teaching materials, classic American essays, essays, other essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!《风娃娃》教学设计教学反思《风娃娃》教学设计教学反思5篇在这个反思过程中，教师应该倾听学生的反馈，分析教学中的问题，从而找到解决的方法。
《风娃娃》的教学反思（通用13篇）
《风娃娃》的教学反思（通用13篇）《风娃娃》的教学反思（通用13篇）在日常生活中，教学是我们的工作之一，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
我们该怎么去写反思呢？以下是小编为大家整理的《风娃娃》的教学反思（通用13篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《风娃娃》的教学反思篇1（一）丰富教师语言，用童话的语言将同学们带入童话的情境本课作为一篇童话故事，将我们常见的风赋予了生命，变成了与同学们亲近的风娃娃。
童话中的风娃娃应该跟同学们差不多岁数，如果真的有风娃娃的存在，他应该能和同学们成为好朋友。
课堂中，老师应用童话般的语言将风娃娃跟同学们的关系拉近，让学生喜欢与风娃娃交朋友，乐于倾听她的故事，并乐于帮她解决困难。
但是，在试讲中由于我的语言不够丰富、不够具有感染力，致使很多同学没有从内心里去接受风娃娃，也就无从去跟风娃娃对话了。
我想这一点可以以渲染情境的方式突破，让学生真正的融入到故事中去体验、去感受风娃娃的内心。
（二）课堂中善于抓住文章的情感线索。
本课的线索明析，以风娃娃帮人们做事为整个故事的立足点，以展现风娃娃的情感变化为课文主线。
在教学中，应让同学们明确的感知到风娃娃的情感是有变化的，而且孩子们的心情也应该随着风娃娃的变化而变化，整个情感应当贯穿到整堂课中。
风娃娃是怀着想要帮助他人的心愿来到了田野里的，在不经意间帮助了人们后他特别高兴，还想帮助人们。
又来到了河边，看到纤夫需要帮助，他急忙跑了过去，用自己的力气又一次帮助了别人，他对自己满意极了。
他觉得只要有力气就能够帮助人们做事，他就去了广场用自己的力气使劲吹风，以为可以帮助别人的风娃娃这时候却受到了人们的谴责，他很伤心，他不明白为什么自己是明明是好心大家却责怪他。
在课堂中，可以用怀着兴奋、高兴极了、充满得意、伤心懊恼来将他的情感串联起来。
这样故事的发展和情感线索就更加明晰了。
这条线索在之前的几次试讲中都没有得以体现，应在教学设计上加以丰富。
（三）课堂中要注意把握好学生认知过程的层次感试讲之后，在大家的评课中，我发现我对于同学们在认知过程中的层次感体现的还不够。
《风娃娃》教学反思(16篇)
《风娃娃》教学反思（16篇）《风娃娃》教学反思 1在这堂活动当中，由于自身心里素质不够理想，稍微紧张，以致思路有些混乱，在教学过程中达不到理想的状态。
针对这节课，我做了以下几点反思。
一、导入过于仓促。
在用风车导入时，由于风车形状是花朵，当问及小朋友这是什么东西时，小朋友说是花朵，可是我却不承认，而偏要固执小朋友能够答出“风车”这个答案，还有没能好好利用这个工具，足够引起他们的兴趣。
二、在播放PPT时，解说不够详细。
当我把这首散文的内容有PPT的形式呈现出来时，对风吹动小鸟，风车，风筝，小船时应让幼儿用吹的动作和我播放PPT一致，这样才能更好的让幼儿理解。
三、朗读散文不够理想。
在教师朗读这个过程中，忽略了旁边两排的小朋友，只注重与中间一排的小朋友进行互动。
加上调动不起小朋友的兴趣，在一起朗读这篇散文时很不理想，在加上动作表演时，我不应该再让小朋友一边朗读一边表演，这样对小朋友来说有一定的'难度，也达不到我想要的效果。
四、结束部分简单，时间把握不好本来后面是想要的角色表演，可是由于时间关系去掉，所以后面就略显简单，这堂活动也看起来单调了许多。
以上几点便是我这堂课的反思，上完以后才发现自己有许多不足之处，希望通过以后的学习和经验能更加进步。
《风娃娃》教学反思 2《风娃娃》是人教版小学语文二年级上册第四单元第16课，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱的生动形象向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
整堂课，教学过程自然流畅，师生关系融洽和谐，课堂氛围活泼有序。
现将执教这一课的感受做如下反思总结：一、把握教材脉络，逐层推进教学。
本课教学内容是第二课时。
在第一课时认识字词，书写生字，流利读文，了解文章大意的基础上，开课直接点题，快速检查字词后，就进入本课的学文阶段。
先是重点指导学第二自然段，接着半扶半放学三自然段，再自学第五、六、七、八几个自然段，最后总结文意。
《风娃娃》教学反思(15篇)_3
《风娃娃》教学反思(15篇)《风娃娃》教学反思1课文利用风娃娃这一学生喜爱的形象帮助人们做好事，来教育学生风对人类的利弊。
在教学过程中学生还是比较快的'就能够理解课文的内容，知道风娃娃做了哪些好事与不好的事，也能够初步的知道风娃娃做事情的时候没有动脑筋，如果风娃娃能够在帮别人之前先想一想该怎样帮，就不会做出那些不好的事。
但教完这一课，在看教学杂志时，突然发现我的确忘了对学生介绍风的种类，让学生能够更加清楚明白，不同的风力对我们人类的利弊是不一样的。
比如教材中的风娃娃就应该是两个不同的娃娃，一个是和风，能够帮助人们干活；而另一个干坏事则是大风。
假如能够在这里让学生讨论一下，没有了风风筝还会飞走，衣服还会吹走吗？进一步让学生学会判断事物之间是相互依存的关系。
《风娃娃》教学反思2“信息技术真是阅读教学的好帮手!”这是我上完风娃娃这一节课后最大的感叹。
现代信息技术进入教育领域之后，向师生展示了一个崭新的、丰富的、广阔的教学世界。
利用信息技术进行阅读教学，正改变着传统的教学结构、教学模式和思维方式。
它在以下几方面给我们的阅读教学带来了无限活力。
一、生动有趣，激发学习兴趣。
“注意是知识的门户，兴趣是最好的老师。
”小学生对生动的卡通形象有着一份特殊的爱好，他们看起动画片来，往往津津有味，聚精会神。
如果把学习的内容也变成动画，毫无疑问，每个学生都会被牢牢吸引过来，自觉自主地投入学习。
我在上《风娃娃》这一节课时，考虑到二年级学生的年龄特点，我利用多媒体技术，向学生们展示了生动有趣的画面，大大激发了他们学习的兴趣。
如在学习生字时，我利用课件展示了风娃娃吹一个个五颜六色的生字泡泡，接着让学生去认读，学生学习的热情十分高涨。
在学习课文的过程中又向学生展示了“风娃娃吹动风车”、“风娃娃吹动帆船”这些动画，以激发学生学习兴趣了。
可以说，在这节课上学生的兴趣一直处于被激活的状态。
二、直观形象，便于理解课文。
电教媒体能将动画、图像、文字、音乐等多种信息融为一体，使我们教学更加直观形象，帮助我们更好地突破教学中的重难点。
大班语言《风娃娃》教案及活动反思
大班语言《风娃娃》教案及活动反思一、教学目标1.通过听故事，理解故事内容，感知风的特征和作用。
2.学会讲述故事的主要情节，发展语言表达能力和想象力。
3.培养幼儿热爱大自然、关爱环境的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解故事内容，学会讲述故事的主要情节。
2.教学难点：引导幼儿关注风的特征和作用，培养环保意识。
三、教学准备1.教学课件：风娃娃图片、故事动画视频。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔。
3.教学素材：风娃娃故事文本。
四、教学过程（一）导入新课1.教师出示风娃娃图片，引导幼儿观察并提问：这是什么？你们知道风是什么样子的吗？（二）讲述故事1.教师播放故事动画视频，让幼儿认真观看。
2.观看结束后，教师提问：故事里发生了什么有趣的事情？谁来说一说？3.幼儿回答，教师引导幼儿讲述故事的主要情节。
（三）讨论故事内容1.教师提问：风娃娃在故事里做了哪些好事？3.教师提问：风娃娃在帮助人们的过程中，遇到了什么困难？（四）角色扮演1.教师将幼儿分成若干小组，每组选一个代表扮演风娃娃。
2.教师给每组发放故事文本，让幼儿自由发挥，进行角色扮演。
3.角色扮演结束后，教师邀请各组分享他们的表演。
五、活动反思1.亮点：（1）故事内容生动有趣，吸引了幼儿的注意力。
（2）角色扮演环节，幼儿积极参与，表现出了较强的表现力。
（3）教师引导幼儿关注风的特征和作用，培养了环保意识。
2.不足：（1）部分幼儿在讲述故事时，语言表达能力较弱，需要教师更多地进行引导。
（2）活动时间安排不够紧凑，导致部分环节未能充分展开。
重难点补充：教学重点：1.教师通过互动对话，帮助幼儿理解风的特征和作用。
教师问：“小朋友们，你们知道风能做些什么吗？”幼儿回答后，教师补充：“对，风可以吹动树叶，也可以帮助风车转动。
”2.教师引导幼儿讲述故事的主要情节，并鼓励他们用自己的话表达。
教师说：“谁能告诉我，风娃娃在故事里都去了哪些地方，帮助了哪些人？”幼儿回答后，教师进一步提问：“你是怎么知道的呢？故事里有哪些细节让你这么想的？”教学难点：1.引导幼儿关注风的积极作用，同时意识到风可能带来的负面影响。
幼儿园大班《风娃娃》教案4篇
幼儿园大班《风娃娃》教案4篇幼儿园大班《风娃娃》教案1教学目的：1、通过学习故事，使学生了解风对人类的帮助及危害；2、教育孩子们向风娃娃学习，做一个爱帮助别人的好孩子。
教学过程：一、猜谜：说一个关于风的谜语。
二、导入新课。
三、教师讲故事。
（学生边听边思考：风娃娃帮小猴和小兔灭火怎么帮错了？）四、教学故事。
1、教学第一段故事。
a、先看图（一）提问：图上画了谁？在什么地方？在干什么？b、讲解第一段课文，并提问。
c、请大家讲第一段，再找一名同学上台配合表演2、教学第二段3、教学第三段4、教学第四段五、请一名同学试者着复述故事。
六、全班一起将故事，并请6名同学上台表演。
七、谈话。
（通过学习这个故事，使我们知道了风娃娃是一个爱帮助别人的好孩子。
说一说：你们平时是怎样帮助别人的？）八、总结。
这个故事教育我们：当别人遇到困难的.时候，我们应该主动去帮助他……同学们都要学习风娃娃那种乐于助人的好思想。
风娃娃帮小熊划船风娃娃帮小狗放风筝风娃娃帮农民给玉米传花粉风娃娃帮小猴和小兔灭火……幼儿园大班《风娃娃》教案2活动目标：1、通过实验，感受、了解风速的不同。
2、愿意积极交流自己对风的印象，了解风给人们带来的好处与危害。
3、让幼儿学会初步的记录方法。
4、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。
活动重点：了解风的好处与坏处活动准备：风车、课件活动过程：一、出示风车，吸引孩子的注意力。
师：看，今天我为小朋友们带来了什么？（风车）师：风车可以转吗？风车为什么能够转起来呢？师小结：原来是因为有风吹着，所以风车就转起来了！二、尝试用不同的风力转动风车，感受风力的不同对风车的影响。
1、引导幼儿用身体制造出风。
师：淘气的风娃娃来到了我们班藏了起来，小朋友们快把风娃娃请出来吧！（用嘴吹、用手扇）2、引导幼儿用嘴吹气制造出不同大小的风带动风车转动，观察风力不同对风车转动的影响。
师：你每次用嘴吹出的风力大小一样吗？师：风车转的一样吗？怎么不一样？师小结：当我们风吹得大，风车就转得快，风吹得小，风车就转得慢些。
风娃娃教学设计和反思(优秀7篇)
风娃娃教学设计和反思(优秀7篇)《风娃娃》教案篇一【教学过程】一、激趣导入1.今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。
2.说说为什么猜“风”？你喜欢什么风？谁愿意说一说？3.板书课题，齐读课题。
让我们一起来看看课文到底写了“风娃娃”的什么事？二、初读课文，认读生字1.自读课文，在文中画出生字，借助拼音读正确。
（教师巡视，指导学习有困难的学生学习。
）2.组织同位互查认读情况，读字、读词，再读生字所在的句子。
3.同学们刚才读得很不错，谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听？4.组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：①风娃娃做了哪些事情？②这些事哪几件是好事，哪几件是坏事？5.（读完课文）现在你可以和同位交流一下，说说你读（听）课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。
反馈点拨：交流后组织学生反馈，教师给予积极评价。
根据学生反馈进行点拨与强化。
教师板书：吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。
三、小组合作，分块研读，感悟明理1.同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。
那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。
（1）小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。
（2）读后在组内互相谈谈自己的感受，交流学习。
2.（反馈与点拨）老师发现刚才同学们在小组内读得很认真，谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听？利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣：①读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试？②我发现你有几个词读得比较重，为什么这样读呢？（根据学生的回答，屏幕显示相应自然段。
）3.学习交流“做好事”板块。
师：风娃娃来到哪些地方？做了什么？结果怎样？指名答。
（引导学生联系生活实际理解“断断续续”，做动作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”练习说话。
）教师范读第二、三自然段。
幼儿园大班教案《风娃娃》含反思
幼儿园大班教案《风娃娃》含反思一、活动名称：风娃娃二、活动目标：1.学习了解风力的基本概念，提高幼儿的环保意识。
2.通过合作，促进幼儿的社交进展和语言表达本领。
三、活动过程：1.引入：老师先通过引领问题：“小伙伴们，有没有人感觉到今日很凉快呢？那么，这到底是为什么呢？”然后再介绍本次活动的主题——“风娃娃”。
2.游戏体验：老师将班级分为若干小组，为每个小组供应一张纸和一只笔。
然后，让小组围坐在一起，向小组里的一位孩子供应一个卡片，上面记录着一些物品的名称。
接下来，这个孩子就要在纸上画出这些物品，并给出一个描述。
例如“风车”，可以画风车并说明它在夏天给我们带来了凉意，来吸引大家的注意力。
然后，孩子们需要讨论他们画的物体是否需要风来运动或是与风有关联。
对于需要风力的物体，孩子们可以尝试吹风来使其运动。
3.教学呈现：接下来进行教学呈现，老师介绍风的基本概念和一些相关学问。
比如：“风是空气在地球上运动形成的。
”然后，老师供应一些小试验，让孩子们体验风的气力。
a.老师可以拿起一块纸并吹气，让孩子们察看纸的运动，让他们阅历到风的气力。
b.老师可以让孩子们在室内感受影响风力的因素，比如让孩子们一起打开窗户来感受风的气力变化等。
4.手工制作：随后进行手工制作环节，让孩子们通过制作风车、风筝等工艺品来加深对风力的印象和理解。
并与孩子们共享保护环境的紧要性，让孩子们从小学会保护环境。
5.总结反思：在活动结束后，老师可以带领孩子们回顾和总结活动，以期更好地巩固学习成果和给孩子们一个反思的机会。
四、教育反思：1.这个活动融合了学习和玩耍，让幼儿有了充分的时间去享受学习的过程，更简单将新学问融入到他们的生活当中。
2.让幼儿相互合作，促进了他们的社交进展和语言表达本领。
3.这项活动设计的很好，对幼儿与环境的关系有了更深层次的理解，也有利于开发幼儿的环保意识。
在以后的活动中，可以更加细致地培育孩子对环境的敏感度，并且不断挖掘环保教育的内容，以促进幼儿的全面进展和培育社会责任感和环境保护意识。
《风娃娃》教学设计和反思（精选17篇）
《风娃娃》教学设计和反思（精选17篇）《风娃娃》和反思篇1[教材剖析及设计理念]《风娃娃》是人教版小学语文第三册的一篇课文，它以小朋友喜爱的故事形式出现的。
通过风娃娃既乖又“傻”的可爱形象，生动地向学生们介绍了风为人们带来的好处和坏处，使学生懂得“光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用的道理。
故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。
本教学设计紧扣“读”，通过创设各种情境，多种形式的读，让学生熟悉文本内容；紧抓“说”，引导学生读中见悟，表达认识；巧用“演”，让学生驰骋想象体验角色，引领学生一步步从感性体验走向理性认识。
[ 教学目标]1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
2、懂得“做好事光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
[ 教学重难点、关键]正确、流利、有感情地朗读课文，理解和懂得故事所包含的道理。
教学准备：课件、生字卡、风娃娃的图片教学设计：第二课时一、谈话激趣，导入新课。
1、同学们，今天，还有一位小伙伴也来到了我们班。
来，大家认识一下，看看，他是谁？2、出示风娃娃的图：你们瞧，风娃娃那胖乎乎的脸蛋，圆溜溜的大眼睛，长得真可爱！小朋友们，快来跟风娃娃打声招呼吧！3、板题，齐读课题。
今天我们继续学习16课《风娃娃》。
二、复习旧知1、出示生字卡，小组开火车读生字、组词。
2、出示课文中含生字的句子让学生读，巩固生字。
三、深入解读文本1、听课文朗读，看动画，想一想：课文主要写了什么？2、学生认真听、想、说，让学生从整体上感知课文。
3、自由读课文，小组合作学习，讨论交流：风娃娃来到了哪些地方？做了些什么事？结果怎样？完成表格。
风娃娃来到的地方做的事情结果4、学生读文、讨论、交流，指名汇报。
5、如果你是风娃娃，你想做哪些事？想怎么读？（1）选读2—3自然段。
1）指名说怎样读；2）分男、女生读这两段。
读了这两件事，大家对风娃娃是怎样的？找出有关的句子画下来。
幼儿园大班教案《风娃娃》含反思
幼儿园大班教案《风娃娃》含反思大班教案《风娃娃》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿学习有表情地朗诵诗歌，感受诗的意境，通过感受由风这一自然现象透出的春天气息，理解诗歌内容，引导幼儿仿编诗歌，积极表达自己的感受，快来看看幼儿园大班《风娃娃》含反思教案吧。
活动目标1、通过感受由风这一自然现象透出的春天气息，理解诗歌内容。
2、让幼儿学习有表情地朗诵诗歌，感受诗的意境。
3、引导幼儿仿编诗歌，积极表达自己的感受。
4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
5、让幼儿尝试叙述诗歌，发展幼儿的语言能力。
教学重点、难点1、理解诗歌内容2、让幼儿学习有表情地朗诵诗歌，感受诗的意境活动准备1、带幼儿观察过风吹过树、湖面等的景象2、将诗歌内容制作成图片，另制作一套与之相对比的图片。
3、制作配乐诗朗诵。
活动过程1、师出示对比的图片，引导幼儿观察讲述图上有些什么？2、师出示与诗歌内容相同的图片，引导幼儿观察同样的场景，有了怎样的变化？为什么会有这样的变化？教师以诗歌中的句子小结：河面上出现了波纹，这是为什么？绿叶快乐地跳舞，这是为什么？细雨斜斜地下着，这是为什么？哦，原来是风娃娃在做游戏。
3、欣赏配乐诗朗诵。
4、幼儿学习朗诵，记住诗歌。
5、请小朋友为这首诗歌取个名字。
幼儿集体朗诵诗歌一遍。
6、教师引导幼儿仿编《风娃娃》的诗歌，把自己对风的感受用优美的诗句表达出来。
教师提示语：风娃娃可喜欢做游戏了，小朋友们想想看风娃娃除了会在河面上、树叶间、小雨中做游戏，还会在哪里做游戏呢？教师提示语：当风娃娃来到这些地方做游戏时，会发生什么事情呢？请小朋友用和诗歌一样的句子来说说。
7、结束。
教师和幼儿一起有表情地朗诵一遍幼儿自编的诗歌《风娃娃》。
”教学反思一般诗歌教学中的图片或者教具都是根据诗歌的内容绘制成就行了，但我觉得这次的活动如果单纯根据诗歌内容绘制一套图片，幼儿的注意力往往会放在图片上有些什么景物，而不去关注引起这种景象的原因，怎样才能将幼儿注意力的重点引导到是因为有了风才会使景物变成这样的呢？于是我又增加了一套对比的图片在教学中我首先出示对比图，让幼儿观察图上有些什么？然后再出示诗歌内容的图片，引导幼儿观察同样是这三个场景，有了怎样的变化，为什么会有这种变化，这样成功地将幼儿的注意力拉到了我想要突出的重点——“风”上面，后面的教学也就容易多了小百科：风是由空气流动引起的一种自然现象，它是由太阳辐射热引起的。
幼儿园大班教案《风娃娃》含反思
幼儿园大班教案《风娃娃》含反思幼儿园大班教案《风娃娃》含反思作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的幼儿园大班教案《风娃娃》含反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
活动目标1、通过感受由风这一自然现象透出的春天气息，理解诗歌内容。
2、让幼儿学习有表情地朗诵诗歌，感受诗的意境。
3、引导幼儿仿编诗歌，积极表达自己的感受。
4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
5、让幼儿尝试叙述诗歌，发展幼儿的语言能力。
教学重点、难点1、理解诗歌内容2、让幼儿学习有表情地朗诵诗歌，感受诗的意境活动准备1、带幼儿观察过风吹过树、湖面等的景象2、将诗歌内容制作成图片，另制作一套与之相对比的（无风时的景象）图片，3、制作配乐诗朗诵。
活动过程1、师出示对比的图片（无风时的情景），引导幼儿观察讲述图上有些什么？（幼儿：这是一条小河，还有一棵柳树，天上下着小雨……）2、师出示与诗歌内容相同的图片，引导幼儿观察同样的场景，有了怎样的变化？为什么会有这样的变化？（幼儿：小河上的'水动了，河面上有波浪了，柳树的树枝动了，树叶好象在跳舞，树叶飘起来了，小雨有点斜斜的……）（幼儿：因为有风吹到小河里了，因为风过来啦，风吹得树叶好象跳起了舞，小雨是被风吹的有点歪了……）教师以诗歌中的句子小结：河面上出现了波纹，这是为什么？绿叶快乐地跳舞，这是为什么？细雨斜斜地下着，这是为什么？哦，原来是风娃娃在做游戏。
3、欣赏配乐诗朗诵。
4、幼儿学习朗诵，记住诗歌。
5、请小朋友为这首诗歌取个名字。
（幼儿：风，风来啦，风娃娃做游戏，风宝宝，调皮的风娃娃……）（教师：小朋友说的都不错，那我们现在就给这首诗歌取名叫风娃娃，请小朋友用好听的声音一起来有表情地朗诵一遍诗歌《风娃娃》）幼儿集体朗诵诗歌一遍。
6、教师引导幼儿仿编《风娃娃》的诗歌，把自己对风的感受用优美的诗句表达出来。
幼儿园大班教案《风娃娃》含反思
幼儿园大班教案《风娃娃》含反思一、教学目标1.让孩子们了解风的形成和作用，培养孩子们的环保意识；2.提高大班幼儿的表演能力和团队合作能力。
二、教学内容1.风的形成和作用；2.认识“风娃娃”这个人物；3.学习《风娃娃》这首歌谣，了解歌谣传递出来的环保意识；4.学习表演《风娃娃》这个故事，提高幼儿的表演能力。
三、教学方法1.讲授式教学法；2.听说结合教学法；3.情景模拟教学法；4.合作学习教学法。
四、教学准备1.《风娃娃》的音频设备；2.《风娃娃》的歌谣歌词和故事情节；3.表演道具：风筝、布偶、彩带等。
五、教学步骤第一步：导入环节1.以建立温馨、互信、和谐、愉悦的教育环境为目的进行交流：问候学生，了解他们的情况，并鼓励他们分享自己的经验和想法。
2.题材介绍：根据幼儿的学习风格和年龄特点，简单介绍风的形成、作用和防护知识，引入《风娃娃》这个人物，向幼儿们介绍这个人物的故事和歌谣。
第二步：学习《风娃娃》这首歌谣，了解歌谣传递出来的环保意识1.播放《风娃娃》的音频，让幼儿们跟着歌声跟唱。
2.在歌谣结束后，问学生对歌曲的感受和理解，对歌曲中所表达的环保意识进行解释并探讨。
第三步：学习表演《风娃娃》这个故事，提高幼儿的表演能力1.让学生穿上风衣，手持风筝或彩带，模拟展示“风”的动作，加深对风的认识。
2.按照表演故事的脉络，将幼儿分组练习表演细节，包括角色扮演、舞蹈、唱歌和口头解释等环节。
3.让学生自己担任复述者或整个项目的指导者，使学生参与核心表演活动的设计和实施。
第四步：分享和反思1.让幼儿围坐在一起，分享他们有时分享，有时不分享的理由；2.对今天的活动进行点评，询问幼儿对表演过程和教学形式的感受，提供一些在未来制定，改进和加强教学实践的方针。
六、教学反思通过这堂课的教学实践，我发现了以下几点问题：1.教材设计应更加灵活，在教学过程中添加更多形象、丰富的元素。
2.学生的互动应该更积极，要引导学生参与和尝试更多的教学活动，而不是静态地接受传递的信息。
《风娃娃》教学反思(汇编15篇)
《风娃娃》教学反思(汇编15篇)《风娃娃》教学反思1“风娃娃做客”是一个有着生动的故事情节，配有非常漂亮生动的图片并蕴涵着非常好的为人处事的道理。
在此时的中班幼儿学会如何为人处事是非常重要的。
本节活动主要是要求幼儿理解故事，知道做客的基本礼仪。
知道有人来家里做客时应该懂礼貌才会受人欢迎受人喜欢。
在活动开始，我先请幼儿来讨论：小公鸡要过生日了，它想邀请好朋友来家里做客，你们猜猜会有谁来小公鸡家做客呢，朋友们在小公鸡家会发生什么事情呢?请幼儿互相讨论，结合自己平时过生日时所发生的事大胆地举手回答。
我们班的小朋友都说的非常的好，都能够很好的表达出来。
那小公鸡过生日时是怎么样的呢，到底发生了什么事呢?请幼儿倾听故事，此时的幼儿已经知道小公鸡要过生日了，由于他们已经有了对过生日时的了解，所以许多幼儿都能够带着自己过生日时的样子来倾听故事，并且听的特别的仔细。
故事听好后，引出了一系列的问题，比如说：谁来小公鸡家做客了?风娃娃是怎么到小公鸡家做客的?小公鸡让风娃娃进来了吗?为什么?因为幼儿刚刚倾听好故事，对故事的情节有了粗略的了解，这时应利用这一特点对幼儿进行快速提问，使幼儿在回答问题时，回忆在故事中所听到的答案，这样一来，在今后的语言教学活动中，幼儿才会去更好的去倾听，去注意故事的内容，及重要的情节。
中班，是一个具有非常好的判断能力的阶段，幼儿都能够正确地去选择对与错。
同样当我问我们班的小朋友风娃娃刚开始去小公鸡家，用脚踹门对不对啊?他们都知道“不对”那为什么刚开始小公鸡没有让风娃娃进去呀?出乎意料的是我们班的幼儿回答的非常的好，可见在平时他们积累下来的为人处事的道理还不少呢!《风娃娃》教学反思2学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿园大班课程计划《风娃娃》与反思
大班课程计划《风娃娃》包括对适用于大班的语言主题教学活动的反思,让幼儿学会用表达方式表达诗歌,感受诗歌的意境,理解诗歌内容,引导儿童的模仿.感受到风的自然现象所揭示的春天气息.编辑诗歌并积极表达自己的感受.快来看看幼儿园班级《风娃娃》,并对课程计划进行思考.
活动目标
1.通过感受风的自然现象所揭示的春天气氛来理解诗歌的内容.
2.让孩子们学会用表达来表达诗歌,感受诗歌的意境.
3.引导孩子模仿诗歌,积极表达自己的感受.
4.理解诗歌中使用的隐喻,并学会在情感上背诵诗歌.
让孩子们试着描述诗歌,培养孩子的语言能力.
教学重点,难点
1.理解诗歌的内容
2.让孩子们学会用表情来表达诗歌,感受诗歌的意境
活动准备
1.带孩子们观察吹过树木,湖泊等的风.
2.将诗歌内容制作成图片,制作一组图片（没有风的场景）.
制作配乐诗.
活动程序
1.老师呈现对比图片（没有风的场景）,引导孩子观察地图上的内容？
（孩子：这是一条小河,有一棵柳树,正在下雨.）
老师提供与诗歌相同的图片,引导孩子们观察同一场景.他们做了什么改变？为什么会有这样的变化？
（孩子们：河上的水正在移动,河上有波浪,柳树的枝条在移动,叶子似乎在跳舞,叶子漂浮,雨有点倾斜.）
（孩子：因为有一股风吹进河里,因为风来了,风吹动叶子仿佛在跳舞,雨有点尴尬的风.）
老师用诗句结束：河上出现涟漪,为什么？绿叶快乐地跳舞,这是为什么？
毛毛雨在地下倾斜.为什么是这样？哦,事实证明,风娃娃正在玩游戏.
欣赏配乐诗.
4,孩子学会背诵,记住诗歌.
5.让孩子们为这首诗命名.
（儿童：风,风,风娃娃,风宝宝,顽皮风娃娃.）
（老师：孩子们说他们都很好,然后我们现在称这首诗为风娃娃,让孩子们用优美的声音背诵这首诗.《风娃娃》）
幼儿集体再次背诵诗歌.
6.老师引导孩子模仿《风娃娃》的诗歌,用美丽的诗歌表达他对风的感受.
老师小贴士：风娃娃喜欢玩游戏.除了在河上玩游戏,在树叶间,在雨中游戏以及在哪里玩游戏外,孩子们还会考虑观看风娃娃吗？
（孩子们：在海里,在花园里,在操场上,在公园里,在天空里,在人们里.）
老师提示：当风娃娃到这些地方玩游戏时会发生什么？让孩子们说出与诗歌相同的句子.
（幼儿创编一：小草悄悄的弯下了腰,这是为什么？花儿轻轻地点点头,这是为什么？红旗哗哗地飘动,这是为什么？裙子快乐地跳舞,这是为什么？海面上翻起了浪花,这是为什么？哦,原来是风娃娃在做游戏.）
（幼儿创编二：头发轻轻地飘起来,这是为什么？风车呼呼地旋转,这是为什么？窗帘快乐地跳舞,这是为什么？风筝高高地飞翔,这是为什么？书页哗哗地翻动,这是为什么？哦,原来是风娃娃在做游戏.）
7、结束.
教师和幼儿一起有表情地朗诵一遍幼儿自编的诗歌《风娃娃》 .' 教学反思
一般诗歌教学中的图片或者教具都是根据诗歌的内容绘制成就行了,但我觉得这次的活动如果单纯根据诗歌内容绘制一套图片,幼儿的注意力往往会放在图片上有些什么景物,而不去关注引起这种景象的原因,怎样才能将幼儿注意力的重点引导到是因为有了风才会使景物变成这样的呢？于是我又增加了一套对比的图片（景物相同,只是没有风,一切都是平静的）在教学中我首先出示对比图,让幼儿观察图上有些什么？然后再出示诗歌内容的图片,引导幼儿观察同样是这三个场景,有了怎样的变化,为什么会有这种变化,这样成功地将幼儿的注意力拉到了我想要突出的重点--'风'上面,后面的教学也就容易多了
小百科：风是由空气流动引起的一种自然现象,它是由太阳辐射热引起的.太阳光照射在地球表面上,使地表温度升高,地表的空气受热膨胀变轻而往上升.热空气上升后,低温的冷空气横向流入,上升的空气因逐渐冷却变重而降落,由于地表温度较高又会加热空气使之上升,这种空气的流动就产生了风.。