小学语文五年级下册第七单元单元整组教学设计

小学语文五年级下册第七单元单元整组教学设计

第一课时单元导读课邵天生

教学目标：

1、整体感知单元主题和学习内容，明确单元学习任务、指导学法，

为本单元的学习确定阅读方向。

章结合单元学习重点好好读一读，想一想课文的主要写的事是什么，写在书中的相应位置，划出课文中应用“人物描写方法”的句段，批注应用了哪些“人物描写方法”。

（2）、完成任务后，可与选择同一篇课文的同学交流想法。

2、汇报学习收获，同时思考对课文有什么问题想提？

3、引导质疑：对于这三篇课文，除了书中介绍的知识，同学们还想了解哪些相关的知识？

4、引导收集资料，如《红楼梦》中的人物……

三、明确预习要求，填写读书报告单

师：刚才同学们对本组课文中的一篇课文进行了初步的预习，下面同学们就结合读书报告单的要求完成余下的任务。

生按要求填写读书报告单，师巡视指导。

第七单元读书报告单

1、学会本单元的生字词语，理解并掌握“破绽、穿梭、郎中、敛声屏气”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，了解课文围绕课题介绍了哪几方面内容，学习描写人物性文章归纳主要内容的方法。

3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理等描写人物的方法。

4、激发学生阅读中外名著的兴趣。

教学重难点：

抓住课文要点，学习描写人物的方法，体会每种描写方法的效果。

教学流程：

一、导入

1,回顾第五单元的人物形象.

2,揭示学习内容,板书课题.

二、检查字词强化重点

法。

2、布置课后阅读描写人物性文章，积累精彩语段。

第三课时人物这样写更好

教学目标：

1、巩固几种基本的刻画人物的方法，单项训练，强化认

识。

2、

3、综合运用，形成技能。

教学重难点：

灵活运用刻画人物的方法来刻画人物。

教学过程：

从不同的方面对人物进行细致入微的刻画，还要有效地运用其它一些方法来辅助人物形象的刻画。

2、外貌描写与侧面描写：

“这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着……丹唇未启笑先闻。”这一部分从哪几个方面写王熙凤的

外貌？这一部分的外貌突出了辣子的什么特点？从中你不到了什么？

点拨：在对人物的外貌进行描写时，我们要抓住最能体现人物性格特点的地方，进行突出的，有序的描写。

这一部分也是借林黛玉的观察通过侧面描写表现出来的，提

小结：有时单纯的心理描写往往不够生动，这样我们就可以通过神态描写来使其变得更加生动。

三、拓展——积累方法。

1、交流学生课下积累的一些描写人物的句段，其他同学思考这一部分运用了什么描写方法，突出了人物的什么特点？

2、小结：是呀，其实要写好一个人物不能单独只用上述的一种方法，要先想一想你要突出人物的什么性格，运用什么样的方法更能突出这一性格，然后把几种方法结合起来，这样就会使人物更加的栩栩如生。

四、练习——运用方法。

方面的读写经验。以此为基础，教材专门安排“作家笔下的人”一组课文，意图就是让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。这是本组教学的重点，也是难点。

所以在进行单元整组教学时，首先要充分利用学生已有的读写知识和经

验，以此为基础来学习，其次要注意整合和提升，注重将学生已有的关于“写人”的读写经验与单元整组教学有机的结合，提高学生阅读与写作的能力。最后要以课文对人物描写的语言文字为依据，从人与事件的具体材料出发，总结描写人物的方法为己所用。

到了分解和落实。

接着回顾单元学习内容——梳理掌握的知识和本领——汇报阅读感受，交流积累收获体会。本节单元总结课既涉及了单元主题的人文内涵（感悟不同人物精神）、课文内容的理解与感悟、写人物方法、学习方法、写作方法

的交流和总结回顾；如：“请你们再次浏览一下本单元的三篇课文，想想他们都写了谁了？分别是怎样写的的？请你们读读自己喜欢的地方，并想想作者运用了什么写法，把课文写得那么生动有趣的？”又系统检查学生对本单元知识的掌握情况，学生学到了哪些知识（识字，写字，词、句、段、篇的

当然作为语文课的主要任务是学习语言，学习语言感受和积累。朗读就是对语言的直接感受，文章中准确、生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分地体现出来。在这次整组教学设计中，缺乏朗读指导，所以学生通过学习后朗读水平没有得到大的提高。在备课设计中也没有针对性的朗读指导设

计与具体的指导方法。我们将在教学中进一步完善。