《送东阳马生序》问答题
《送东阳马生序》问答题
一、作者写作本文的目的是什么？用自己的亲身经历勉励马生珍惜太学优越的学习条件，勤奋读书。
二、文章开头“嗜学”这个词有何作用？统领全文，定下全文基调——勤奋好学。
三、“走”“稍”二字有何表达效果？“走”表现了作者是急切地跑着送还的，“稍”表现他一点也不延误还书的时间。
说明他很诚信，也表现了他对知识的渴求。
四、结合文章谈谈，作者求学之苦表现在哪里？①幼年时致书之难：砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
最能体现他刻苦精神。
②成年以后叩问之难：趋百里外向先达求教，先达辞色严厉，他态度愈发诚恳恭顺，表现了他虚心求教、尊师重道。
③旅途之艰：负箧曳屣，在数尺深的大雪中行走，脚上的皮肤因寒冷干燥而开裂，表现了他不辞辛苦，坚忍不拔。
④生活之苦：无鲜肥滋味之享，缊袍敝衣，也不羡慕同舍生，表现了他志趣高尚，精神富足，不在乎物质享受。
（注：②③④是成年以后，③④是从师求学之时。
注意问法。
）五、本文虽为劝勉，但并没有板起面孔说教的意味，作者是如何做到的？作者采用现身说法，用自己的亲身经历劝勉马生，语气诚恳亲切，使人容易接受。
六、本文善用对比手法，请结合文章内容说说作者是如何对比的，有什么作用①作者好学态度和艰苦的学习条件对比，突出作者勤奋刻苦。
②同舍生的豪华与作者的清贫作对比。
突出作者志趣高尚，精神富足。
七、作者写先达的严厉有什么作用？用先达的严厉态度反衬作者恭敬的态度，突出表现作者热爱学习，尊师重道八、宋濂能够取得成就的原因是什么？给我们哪些启示？原因：热爱学习，博览群书，勤奋刻苦，虚心求教，尊师重道，不贪图物质享受启示：①我们要像宋濂一样多读书，从书香中汲取营养，开拓视野；②保持谦虚恭敬的求学态度，不懂就问，尊敬师长③珍惜现有的学习条件，不贪图物质享受，勤奋刻苦方能学有所成。
九、先达对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗？为什么？观点1：可取。
因为严师出高徒，老师一定要严格要求学生，才能使学生养成严谨的治学态度，促进学生的学业。
《送东阳马生序》课后习题参考答案
《送东阳马生序》课后习题参考答案一、熟读课文，背诵前两段。
作者写这篇文章，讲述自己的求学经历，赠送同乡后学，主要是想表达什么意思？参考答案：这是一篇劝学之作。
作者以自己的亲身经历，说明了为学之难。
意在强调：要想学业有成，必须克服种种困难，抵制各种享乐和物质诱惑，勤勤恳恳，专心致志。
二、在求学过程中，作者遇到了哪些困难？他是如何克服的？找出其中的细节，说说最让你感动的地方。
参考答案：本文中的细节描写很多。
如“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”，写严冬时节抄书的艰苦，简洁生动，如在目前。
又如“俯身倾耳”，仅用四个字，就写出了作者虚心求教的情态。
再如，对“同舍生”穿着佩戴的描写，用了一连串的动词，颇为传神。
最让我感动的地方是“余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”。
作者不攀比物质，一心向学，求学意志坚定，这种精神难能可贵，值得我们学习。
三、课文多处运用对比手法，找出来，谈谈这样写的好处。
参考答案：四、解释下列加点词的含义。
1.录毕，走送之，不敢稍．逾约2.色愈恭，礼愈至．3.媵人持汤．沃灌4.主人日再．食5.父母岁有裘葛之遗．参考答案：1.稍：稍微、略微。
2.至：周到。
3.汤：热水。
4.再：两（次）。
5.遗：给予，赠送。
五、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬。
我们现在应该如何看待这种学习态度和从师尊师的表现？参考答案：观点一：这种学习态度和从师尊师的表现值得推广学习。
“一日为师，终身为父。
”尊师重教是中华民族的传统美德，这种美德在任何时代都要发扬。
我们只有尊敬师长，遵从师长的教导，才能在学习上取得进步。
观点二：这种学习态度和从师尊师的表现不值得学习。
尊师不等于怕师。
我们要在尊重老师的基础上同老师成为亲密的朋友，互相信任，互相沟通，同时大胆质疑，合理发问，“吾爱吾师，吾更爱真理”，这样才能从各个方面提高我们的能力，并加深师生之间的感情。
送东阳马生序 试题
（一）送东阳马生序1.下列加点的字意义和用法相同的一项是（）（2分）A.门人弟子填其．室/或遇其．叱咄B.弗之．怠/从乡之．先达执经叩问C.邻舍有烛而．不逮/以书映光而．读之D.衡乃．穿壁引其光/久而乃．和2.下边加点词用法或意思完全相同的一组是（）（2分）A.以．是人多以书假余/扶苏以．数谏故B.手自笔录，计日．以还/重岩叠嶂，隐天蔽日．C.从乡之．先达执经叩问/肉食者谋之．D.徐公何．能及君也/或异二者之为，何．哉？3.下列各组中加点字意思相同的一组是( )(2分)A.无从致．书以观/言行一致．B.益．慕圣贤之道/益．多弊少C.又患．无硕师名人与游/患．得患失D.未尝稍降辞．色/婉言辞．谢4.下面的“以”的用法与例句中加点的“以”的用法相同的是（）（2分）例句：“以．是人多以书假余。
”A.醒能述以．文者，太守也B.及渡江，左丞相睿以．为军谘祭酒C.宾客无不伸颈……以．为妙绝D.不以．物喜，不以．己悲5.下列句子“而”字的用法，不同于．．．其它三项的一项是（）（2分）A.足肤皲裂而．不知B.执策而．临之C.学而．不思则罔D.出淤泥而．不染6.下列加点词意思相同．．的一组是（）（2分）A.烨然若．神人/判若．两人B.腰．白玉之环/腰．缠万贯C.右备容臭．/臭．气相投D.主人日再．食/再．接再厉7.下列表述中，不符合．．．文意的一项是（）（2分）A.“略无慕艳意”“不知口体之奉不若人也”，表现作者在艰苦的环境中一心向学的精神。
B.描写富家子弟的豪华，是为了突出对自己穷酸生活的遗憾。
C.作者以“勤且艰”的求学经历，勉励马生勤奋学习。
D.文段内容告诉了我们这样一个道理：精神上的富足，能够战胜物质上的贫困。
8.选出下列句子中加点词语解释有误的一项( )(2分)A.录毕，走．送之（跑）B.从乡之先达执经叩．问（敲门）C.媵人持汤．沃灌（热水）D.同舍生皆被．绮绣（通“披”，穿）9.选出下列句子中加点词含义相同的一组( )(2分)A.或．遇其叱咄/或．王命急宣B.故．余虽愚，卒获有所闻/而两狼之并驱如故．C.盖余之勤且．艰若此/北山愚公者，年且．九十D.不知口体之奉不若．人也/若．为佣耕10.下列对这段文字的分析，不正确的一项是（）（2分）A.《送东阳马生序》是一篇赠序，属临别赠言。
《送东阳马生序》练习题及答案解析
《送东阳马生序》习题精选一、基础知识题１、为下列加粗的字注音。
①嗜学（）②逾约（）③俟（）④叱咄（）⑤皲裂（）⑥媵人（）⑦箧（）⑧缊袍（）２、解释下列句中加粗的词。
①家贫，无从致书以观……（）②录毕，走送之，不敢稍逾约。
（）（）③既加冠，益慕圣贤之道。
（）④又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
（）（）⑤俟其欣悦，则又请焉。
（）３、下列句子中和课文完全一致的一项是（）Ａ、家贫，无从致书以观看，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
Ｂ、余立待左右，援疑质理，俯身低耳以请；Ｃ、寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
Ｄ、寒冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知４、找出下列句子中的通假字。
①四支僵劲不能动。
____________②同舍生皆被绮绣。
____________５、下列句子中加点的字意思完全相同的一项是（）Ａ、或遇其叱咄一食或尽粟一石Ｂ、不敢稍逾约稍出近之Ｃ、烨然若神人不知口体之奉不若人Ｄ、礼愈至至则无可用６、作者认为自己“缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”的原因是__________________（用文中原话）。
７、翻译句子。
①又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
二、阅读下列语段，完成习题㈠余幼时即嗜学。
家贫，无致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，观冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之道。
又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不也出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
１、解释下列句中的文言实词。
①又患无硕师________________②每假借于藏书之家________________③俟其欣悦________________２、下列句中文言虚词“以”的用法与例句相同的一项是（）例句：无从致书以观Ａ、以是人多以书假余Ｂ、计日以还Ｃ、俯身耳以请３、下列选项中的文言句式与“弗之怠”一句相同的一项是（）Ａ、每假借于藏书之家Ｂ、何陋之有Ｃ、马之千里者４、翻译下列句子。
送东阳马生序经典习题精选(附答案)
送东阳马生序经典习题精选(附答案)篇一：《送东阳马生序》70练(附答案)《送东阳马生序》70练1、解释下列加点的词。
（3分）（1）媵人持汤．沃灌（）（2）同舍生皆被．绮绣（）（3）以．是人多以书假．余（）（4）俟．其欣悦（）（5）腰．白玉之环（）（6）无从致．书以观（）（7）以．衾拥覆，久而乃和（）（8）录毕，走．送之．( ) （9）寓．逆旅主人 () （10）援疑质．理( ) （11）弗之怠．（）（12）未尝稍降辞色．( ) （13）右备容臭．．（）（14）又患．无硕师名人与游（）（15）余幼时即嗜．学（） 2、用现代汉语翻译下面的句子。
（1）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
（2）家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
（3）既加冠，益慕圣、贤之道。
（4）故余虽愚，卒获有所闻。
（5）盖余之勤且艰若此。
（6）至舍，四支僵劲不能动。
（7）以是人多以书假余，余因得遍观群书。
（8）天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
（9）俟其欣悦。
则又请焉。
（10）手指不可屈伸，弗之怠。
（11）门人弟子填其室，未尝稍降辞色（12）录毕，走送之，不敢稍逾约。
（13）余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。
（14）尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
（15）寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
3、找出表现作者幼时守信用的句子。
（2分）答：。
4、作者将自己求学时的“勤且艰”告诉马生，用意是什么？（2分）答：。
5．作者从哪三个方面来表现自己求学的艰难？（2分）我的概括：6．你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀？（2分）我的感悟：7．你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗？为什么？（2分）我的看法： 8.文中哪些词句说明作者不辞艰辛、求师勤学的原因?(3分)9．联系实际，谈谈你对“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
”的感受或体会。
10．下列句中的“／”表示朗读时的停顿，其中读法不正确的一项是() A．余幼时／即嗜学 B．益慕圣贤／之道 C．无／鲜肥滋味之享D．烨然／若神人11．第②段将同舍生的豪华穿戴和作者的作对比，体现作者的精神追求。
《送东阳马生序》过关测试(有答案)
《送东阳马生序》过关测试（有答案）①余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之道。
又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
②当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。
穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？（一）解释带点的词①以中有足．乐者②走．送之③媵人持汤．沃灌④尝趋．百里外⑤当余之从．师也⑥况才之过．于余者乎⑦色愈恭，礼愈至．⑧主人日再食．．⑨穷．冬烈风（二）翻译句子1.家贫，无从致书以观。
2.手自笔录，计日以还3.天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠4.当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。
5.今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列。
（三）常识和内容理解1.作者幼时借书抄书来读，其原因是“”和“”之间的矛盾来决定的。
2.用两个字概括作者求学的经历，应是文章的“”字和“”字。
全文的总领句是“”；全文的主旨句是“”。
3.下列理解错误的一项是（）A. “以是人多以书假余，余因得遍观群书”是因为我守信用，按时还书。
B.从第一段看，我最终能学业有成的原因是刻苦好学，博览群书和虚心请教。
C.“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”表现宋濂勤学苦读，不畏艰难的品质。
送东阳马生序选择题
送东阳马生序选择题1、以下哪个选项不是宋濂在《送东阳马生序》中提到的自己求学的艰苦经历？A. 家贫，无从致书以观。
B. 跋山涉水，赴百里外从师。
C. 足肤皲裂而不知，四肢僵劲不能动。
D. 每日三餐有肉，穿暖衣。
答案：D。
宋濂在文章中描述了自己因为家贫无法买书、赴百里外求师的艰难，以及冬天寒冷导致四肢僵硬的艰苦经历，没有提到每日三餐有肉、穿暖衣的情况。
2、以下哪个选项不是宋濂写《送东阳马生序》的目的？A. 赠别马生，表达对其的期望和祝愿。
B. 叙述自己求学的艰苦经历，以勉励马生勤奋学习。
C. 批评当时社会的不平等和教育的落后。
D. 阐述为学之道，以告诫马生如何成为一位真正的学者。
答案：C。
宋濂写这篇赠序主要是为了赠别马生，表达对其的期望和祝愿，并通过叙述自己的求学经历来勉励马生勤奋学习。
同时，他也阐述了为学之道，告诫马生如何成为一位真正的学者。
他并没有在文章中批评当时社会的不平等和教育的落后。
3、以下哪个选项最能体现宋濂的求学精神？A. 家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
B. 余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。
C. 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
D. 同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。
答案：C。
这个选项最能体现宋濂的求学精神。
他描述了自己在冬天背着书箱、拖着鞋子在深山大谷中行走的艰苦经历，即使足肤皲裂也不知道疼痛。
这显示了他为了追求学问所付出的努力和坚韧的精神。
其他选项虽然也描述了宋濂的求学经历或态度，但不如这个选项突出他的求学精神。
4、以下哪个选项不是《送东阳马生序》中提到的人物？A. 马生B. 宋濂C. 同舍生D. 乡之先达答案：C。
《送东阳马生序》中提到的人物包括马生（赠序的对象）、宋濂（作者自己）、乡之先达（作者曾经求学的老师）。
同舍生在文章中没有被提到。
《送东阳马生序》注释、翻译、简答习题带答案
《送东阳马生序》注释、翻译、简答习题带答案（部编版九下）班级：姓名：一、重点课下注释默写：①选自《宋濂全集》。
生，长辈对晚辈的称呼。
宋濂元末明初文学家。
②【致】得到。
③【假借】借。
④【弗之息】即“弗怠之”，不懈怠，指不放松抄录书。
⑤【走】跑。
⑥【逾约】超过约定期限。
⑦【以是】因此。
⑧【既加冠】加冠之后，指已成年。
⑨【硕师】学问渊博的老师。
⑩【趋】疾走，跑。
⑪【从乡之先达执经叩问】拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。
叩问，请教。
⑫【德隆望尊】道德声望高。
⑬【填】挤满。
⑭【稍降辞色】言辞委婉些，脸色温和些。
辞色，言辞和脸色。
⑮【援疑质理】提出疑难，询问道理。
援，引、提出。
质，询问。
⑯【俯身倾耳以请】弯下身子，侧着耳朵请教。
⑰【叱咄】训斥，呵责。
⑱【至】周到。
⑲【复】回答，答复。
这里是辩解⑳【俟】等待。
㉑【负箧曳屣】背着书箱，拖着鞋子。
㉒【穷冬】深冬，隆冬。
穷，极。
㉓【皲裂】皮肤因寒冷干燥而开裂。
㉔【舍】这里指学舍、书馆。
㉕【四支僵劲】四肢僵硬。
支，同“肢”。
㉖【媵人】侍婢。
这里指旅舍中的仆役。
㉗【持汤沃灌】拿了热水来浇洗。
汤，热水。
沃，浇。
㉘【和】暖。
㉙【寓逆旅，主人日再食】寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭。
逆旅，旅店。
食，供养，给……吃。
㉚【被绮绣】穿着华丽的丝绸衣服。
被，同“披”。
绮，有花纹或图案的丝织品。
绣，绣花的衣服。
㉛【缨】系帽的带子。
㉜【腰】用作动词，在腰间佩戴。
㉝【容臭】香袋。
臭，气味，这里指香气。
㉞【烨然】光彩照人的样子。
㉟【缊袍敝衣】破旧的衣服。
缊，乱麻。
敝，破。
㊱【慕艳】羡慕。
㊲【以中有足乐者，不知口体之奉不若人也】因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。
口体之奉，指吃穿的供给。
㊳【耄老】年老。
㊴【预君子之列】意思是做了官。
预，参与。
君子，这里指有官位的人。
㊵【宠光】恩宠光耀。
㊶【缀】跟随。
㊷【日侍坐备顾问】每天在皇帝座位旁边侍奉，准备接受询问。
㊸【谬称其氏名】错误地称说我的姓名。
《送东阳马生序》课后作业
《送东阳马生序》练习题一、基础达标(14分)1.文常填空：《送东阳马生序》一文作者________，字________，号潜溪，____________（填朝代）文学家。
(4分)2.下面句子的朗读节奏划分正确的一项是（）(2分)A.先达德隆/望尊B.益慕圣贤/之道C.门人弟子/填其室D.手指不可/屈伸3.下列加点字的解释有误的一项是（）(2分)A.录毕．，走送之（完成）B.色愈恭，礼愈至．（至于）C.尝．趋百里外（曾经）D.无从致．书以观（得到）4.下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是（）(2分)A.以．衾拥覆以．中有足乐者B.当余之．从师也犹幸预君子之．列C.俟其．欣悦惧其．不已也D.足肤皲裂而．不知长跪而．谢之5.下列句中加点“之”的意义和用法不同于其他三项的一项是（）(2分)A.当余之．从师也B.岂他人之．过哉C.戴朱缨宝饰之．帽D.坐大厦之．下而诵诗书6.下列表述有误的一项是（）(2分)A.《送东阳马生序》的作者宋濂,字景濂,号潜溪,元末明初文学家。
本文是一篇书序。
B.“缀公卿之后”“四海亦谬称其氏名”中“缀”和“谬称”皆为谦辞。
C.古时男子二十岁举行加冠仪式，表示已经成人。
D.古代一般称“有才德的人”为“君子”，“犹幸预君子之列”中的“君子”则指有官位的人。
二、文言文阅读(76分)（一）阅读下面选文，完成7-11题。
(13分)【甲】余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之道。
又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
【乙】范缜，字子真，南乡舞阴人也。
缜少孤贫，事母孝谨。
送东阳马生序经典习题精选(附答案)
送东阳马生序经典习题精选(附答案)篇一：《送东阳马生序》70练(附答案)《送东阳马生序》70练1、解释下列加点的词。
（3分）（1）媵人持汤．沃灌（）（2）同舍生皆被．绮绣（）（3）以．是人多以书假．余（）（4）俟．其欣悦（）（5）腰．白玉之环（）（6）无从致．书以观（）（7）以．衾拥覆，久而乃和（）（8）录毕，走．送之．( ) （9）寓．逆旅主人 () （10）援疑质．理( ) （11）弗之怠．（）（12）未尝稍降辞色．( ) （13）右备容臭．．（）（14）又患．无硕师名人与游（）（15）余幼时即嗜．学（） 2、用现代汉语翻译下面的句子。
（1）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
（2）家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
（3）既加冠，益慕圣、贤之道。
（4）故余虽愚，卒获有所闻。
（5）盖余之勤且艰若此。
（6）至舍，四支僵劲不能动。
（7）以是人多以书假余，余因得遍观群书。
（8）天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
（9）俟其欣悦。
则又请焉。
（10）手指不可屈伸，弗之怠。
（11）门人弟子填其室，未尝稍降辞色（12）录毕，走送之，不敢稍逾约。
（13）余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。
（14）尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
（15）寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
3、找出表现作者幼时守信用的句子。
（2分）答：。
4、作者将自己求学时的“勤且艰”告诉马生，用意是什么？（2分）答：。
5．作者从哪三个方面来表现自己求学的艰难？（2分）我的概括：6．你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀？（2分）我的感悟：7．你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗？为什么？（2分）我的看法： 8.文中哪些词句说明作者不辞艰辛、求师勤学的原因?(3分)9．联系实际，谈谈你对“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
”的感受或体会。
10．下列句中的“／”表示朗读时的停顿，其中读法不正确的一项是() A．余幼时／即嗜学 B．益慕圣贤／之道 C．无／鲜肥滋味之享D．烨然／若神人11．第②段将同舍生的豪华穿戴和作者的作对比，体现作者的精神追求。
(送东阳马生序)问答题
问题研究《送东阳马生序》问答题1.对比作用用太学生们学习条件的优越和作者自己学习条件低劣形成对比，表明作者精神的富有和志趣的高尚，从对比中得出结论，说明学业能否有成就，取决于主观努力，增强文章感染力和说服力，并且在对比中使文章错综变化，富有波澜。
2.作者写本文的意图是什么？用自己的切身体会劝勉马生珍惜太学优越的学习条件，刻苦读书。
3.结合课文说说现代中学生读书应有怎样的苦乐观？如果学习条件差，要勤勉治学，不怕吃苦；学习条件好，要珍惜优越的学习条件，努力学习。
4.宋濂的求学经历，告诉马生什么道理？虽然时代不同了，宋濂的求学精神，我们还有哪些值得借鉴？在这篇文章里，宋濂以他的亲自实践和体会告诉马生：学习必须勤奋刻苦，学习的内容和目的在今天已有很大的差别，但他所讲的道理对我们仍然具有启发和教育意义。
作为那种不怕艰苦，勤奋好学，安于贫贱，不慕富贵的精神和对后学的热情关怀和谆谆教导的态度，诚实守信、尊师重教也都是值得肯定的。
5.作者并不因为衣食住行条件比“同舍生”差而稍有自卑，足见其内心充实、志存高远，请结合他的读书声画创作一幅对联：负箧曳屣求师苦，俯身侧耳为学勤。
6.作者为什么从最艰难的严冬季节着笔？用以说明一年四季天天如此刻苦的学习，有概括作用。
7.“余虽愚，卒或有所闻”的原因？不因家贫放弃读书的梦想，在极其艰苦的条件下坚持学习。
虚心向他人请教，态度极其恭敬。
8.写衣食住行之苦的目的？衣食对比同舍生，那些住在同一旅馆里的富家子弟，而是表现自己中有足乐者，也就是内心的乐趣。
9.“口体之奉”和“中有足乐”，你赞成怎样的取舍？我赞成中有足乐，精神上的富足能够战胜物质上的贫困，知识的积累、精神的充实是学生读书的必备条件，精神享受是人生的最大享受，是一种高尚的情趣。
10.读完本文，得到的启示是什么？学习必须勤奋刻苦，专心致志，不辞辛劳才能取得好成绩。
学业的精通，良好品质的形成，主要在于主观努力。
11.作者从哪几方面来写自己创造条件读书的？借书不失信于人；抄书不畏艰苦；远行万里，向先达虚心请教。
送东阳马生序问答题
送东阳马生序问答题1．作者是从哪几方面谈自己刻苦求学的经历的呢？共四个方面。
一是家贫读书之难；二是援疑质理之难；三是从师求学之难；四是敝衣粗食求学之难。
2．作者求学的主要方式是什么？文中哪些词写出了读书的艰难？求学的主要方式是：援疑质理。
读书的艰难：假借藏书，手自笔录。
3．《送东阳马生序》文中表现了明代诸生优越的学习条件，其具体表现在哪些方面？与作者的哪些求学经历相对照？有廪稍之供，裘葛之遗；坐大厦而诵诗书；有司业、博士为之师，宜有之书皆集于此。
诸生衣食之丰与作者生活俸禄之薄相对照；诸生学于太学与作者借书苦读相对照；诸生有师传授与作者从师求学之苦相对照；诸生有求必应与作者质疑请教之难相对照。
4．《送东阳马生序》本文所强调的主旨是什么？学习成功与否的关键在于主观的努力。
10、文章开头的“嗜学”一词，在文中有什么作用？统领全文，为全文定下基调。
11、作者幼时借书抄书来读，其原因是什么之间的矛盾决定的？嗜学与家贫。
12、加冠一词是什么意思，你还能从古代汉语中找出类似的用法吗？请举一例。
及笄，女子满十五岁把头发绾起来，戴上簪子，表示已成年。
13、从文中找出几处形象描写的例句并写出什么角度写的？叩问之难：“门人弟子…出一言以复”旅途之艰：“负箧曳屣…而不知”生活之苦：“主人日再食…略无慕艳意”14、文中哪些方面叙述作者青少年时期求学艰难，用简洁的语言概括。
幼时求学艰难，成年后求师叩问之难，旅途之艰，生活之苦。
15、作者成年后，求知的艰难包括哪三种情况？叩问之难，旅途之艰，生活之苦16、作者在学习的过程中，遇到哪些困难，作者是如何克服的？幼年抄书之难：克服假借于藏书之家，手自笔录成年求师之难：尝趋百里外，从乡之先达执经叩问求学奔走之难：负箧曳屣行深山巨谷中读书生活之苦：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
17、“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”细节描写的作用是什么？借助这一细节，表明自己一年四季抄书的艰苦，突出自己当时学习的勤奋和刻苦。
送东阳马生序 问答题
《送东阳马生序》文学常识：节选自《宋学士全集》。
宋濂，字景濂，号潜溪，明初文学家，明初四学士之一。
序：文体名。
这是一篇赠序，有临别赠言的意思。
“序”分为书序和赠序两种，书序多为叙述作者的意趣，写作缘起等。
赠序创于唐初，用于临别赠言。
嗜学—家贫：光锐矛盾。
手自笔录：解决矛盾的办法。
砚冰坚，手指不可屈伸：既指天气，又指家道贫寒。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠：从最艰难的严冬季节着笔，说明一年四季，天天如此，很有概括作用。
稍：强调坚守信约，决不耽误，困难再大也是这样。
百里：说路途远，显示求师救望的迫切和坚决。
门人弟子填其室：烘托渲染，说明“先达德隆望尊”确实有学问，有知名度。
立侍左右；俯身倾耳：生动表现作者的虔诚和恭敬的态度。
色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复：表现态度的谦和。
负箧曳屣：表明穷苦。
深山巨谷：表明路途险恶。
穷冬烈风，大雪深数尺：从季节、环境、气候的特点着眼。
足肤皲裂而不知：反衬天气的寒冷和行程的凄苦。
被、戴、腰、佩、备：动词着力写富家子弟服饰的华美。
烨然若神人：比喻。
略无慕艳意，以中有足乐者：转入揭示精神境界的，一点也不羡慕，不自惭形秽。
内心有精神安慰和思想寄托。
余之勤且艰若此：小结自己的学习生涯。
[在这部分中，作者现身说法，叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，动之以情，晓之以理，表达了对马生的殷切希望，目的是鼓励马生勤奋学习]课文主要写了自己青少年时期的求学经历，可分为三层第一层：写少年时代读书的刻苦勤奋。
（余幼时即嗜学……遍观群书）1．刻苦体现在（1）“手自笔录”的情景，初步揭示勤奋态度。
（2）寒冬天气抄书的情景，进一步描写刻苦精神。
2．用学习条件和学习态度对比，突出刻苦学习条件：“家贫”、“天大寒”学习态度：“弗之怠”3．从“无从致书以观”到“遍观群书”中间的原因。
表面看来是“不敢稍逾约”，实际上是“弗之怠”，是他不畏艰苦的学习精神。
第二层：写求师难。
（既加冠……卒获有所闻。
《送东阳马生序》问答
4.学习本文后，我们应该怎样看待 学习条件与学习好坏的关系？
学习条件不好，仍然能学好，像宋
濂那样；学习条件好，却不一定能学好。
学习条件的好坏，对学习能够有所影响，
2.采用对比手法是本文的一大特点，请 你说说文中哪些地方运用了对比，有何 作用。 (1)师生态度 师：辞色严厉 生：色愈恭，礼愈至 突出求师的艰难，态度的虔诚、恭敬
(2)生活情况 同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥 作者：緼袍敝衣，日仅再食 突出生活艰难却勤奋向学的可贵
3.作者通过对比，想说明什么道理？
送 东 阳 马 生 宋 序
濂
——
小组合作：
研读探究
1、概括文意，找出中心句。
讲述作者本人求学的艰难和 用心之专。 “盖余之勤且艰若此。”
2、文章是如何写出自己学习时的 困难条件的?请引用原文的关键词语 或者句子回答。
①每假借于藏书之家，手自笔录， 计日以还。②砚冰坚，手指不可屈 伸。 ③尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 ④穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而 不知。 ⑤日再食，无鲜肥滋味之享。 ⑥ 余则绵袍敝衣处其间。
记叙、描写、议论三者的自 然结合。
本文以记叙为主，笔法简洁。 有些地方适当地加以渲染和描绘， 使文章增添了文采，显得更加生动 具体。
善于运用对比手法。
1.这篇文章以记叙为主，有些地方加 以渲染和描绘，使文章增添了文采， 显得更加生动具体，你能找出相应的 句子来说明吗？
“天大寒，砚冰坚” “穷冬烈风，大雪深数尺， 足肤裂而不知。”状元成才路
但不是决定性的因素，学习成功的关键，
《送东阳马生序》(选择题)答案
《送东阳马生序》(选择题)答案阅读《送东阳马生序》一文，回答问题。
1.下面句中加点词语的解释，不正确的一项是( D )A.无从致书以观致：得到B.尝趋百里外尝：曾经C.俟其欣悦，则又请焉俟：等待D.同舍生皆被绮绣被：被子2.下面各句中加点词语的解释，不正确的一项是( D )A.益慕圣贤之道慕：仰慕、倾慕B.又患无硕师名人与游硕：大C.余立侍左右，援疑质理援：引、提出D.四支僵劲不能动支：支撑3.下列句子中，加点词的解释不正确的一项是( B )A.既加冠既：已经。
B.执经叩问叩：敲门。
C.礼愈至至：周到。
D.俟其欣悦俟：等到。
4.下面各句中加点词的解释，不正确的一项是( A )A.录毕，走送之走：走路(跑)B.色愈恭，礼愈至至：周到C.媵人持汤沃灌汤：热水D.腰白玉之环腰：腰佩5.下列各句中加点的词解释正确的一项是( B )A.同舍生皆被绮绣被：被子通假字B.录毕，走送之走：跑C.援疑质理质：质问询问D.或遇其叱咄或：有人有时6.下面句子中加点的词语，是通假字的一项是( C )A.弗之怠B.以衾佣覆C.同舍生皆被绮绣D.戴朱缨宝饰之帽7.下列选项中加点字含义相同的一项是( D )A.未尝稍．降辞色略微／稍．稍宾客其父渐渐的B.不敢出一言．以复一句话／此人一一为具言．所闻说出C.久而乃．和副词，才／乃．不知有汉副词，竟然D.余则组袍敝．衣处其间／邻有敝．舆而欲窃之破8.下列句子中，加点词的意义相同的一组是( D )A.手．自笔录名作动用手虽人有百手．B.又患．无硕师名人与游故患．有所不辞也C.从．乡之先达执经叩问向太守归而宾客从．也D.不知口体之奉不若．人也如徐公不若．君之美也9.下列各组中加点字意思相同的一组是( C )A.无从致．书以观言行一致．B.益．幕圣贤之道益．多弊少C.又患．无硕师名人与游患．得患．失D.未尝稍降辞．色言辞婉言辞．谢推却不受10.下列句子中“于”字意思不同于其他三项的-项是( D )A.今诸生学于太学B.舜发于畎亩之中C.自谓少时用心于学甚劳D.况才之过于余者乎比11.下列句子中加点词的意思相同的一项是( B )A.俟其．欣悦代，他门人弟子填其．室他的B.足肤皲裂而．不知人不知而．不愠转折C.从．乡之先达执经叩问向当余之从．师也跟从D.礼愈至．周到．．至．舍，四支僵劲不能动到12.下列选项中，“之”字的用法不同于其他三项的是( C )A.当余之从师也主谓之间，不译B.无丝竹之乱耳主谓之间，不译C.弗之怠代指D.予独爱莲之出淤泥而不染主谓之间，不译13.下面句子中加点的词语，不属于古今异义的一项是( D )A.每假．借于藏书之家B.媵人持汤．沃灌C.录毕，走．送之D.益慕．圣贤之道14.下列加点的“以”字用法与其他三项不同的一项是( A )A.以是人多以书假余B.不敢出一言以复C.衔觞赋诗，以乐其志D.家贫，无从致书以观15.下列句子中加点词的古今义相同的一项是( D )A.媵人持汤．沃灌B.以是人多以书假．余C.尝趋．百里外古：趋向，跑今：趋向D.无从致书以观．16.下列语句中朗读节奏划分不正确的一项是( C )A.余／幼时／即嗜学B.天／大寒，砚，冰坚，手指／不可／屈伸C.余/因／得/遍／观群书D.俯身／倾耳／以请17.下面句子是省略句的一项是( B )A.余幼时即嗜学B.又患无硕师名人与游C.穷冬烈风，大雪深数尺D.同舍生皆被绮绣18.下列句子中是倒装句的一项是( B )A.无从致书以观B.每假借于藏书之家每于藏书之家假借。
《送东阳马东序》问答题大全.doc
《送东阳马东序》问答题1、从本段看，作者最终能够学业有成的原因有哪些？答：刻苦好学，博览群书，虚心请教。
2、本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事？答：作者现身说法（以自己的切身体会勉励马生勤奋学习），增强作品感染力和教育作用。
动之以情，晓之以理，读起来更亲切，平易。
3、人们为什么“多以书假余”答：因为“我”守信用，按时还书4、作者为什么从最艰难的严冬季节着笔？答：用以说明一年四季天天如此刻苦的学习，有概括作用。
5、作者从哪几个方面来表现了自己求学的艰难？答：⑴读书之难；⑵从师之难；⑶求学旅途之艰生活之苦。
或：读书难，从师难，求学生活艰苦6、“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
” 这句话有何表达效果？答：用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。
突出了他求师的艰难。
7、写自己的求学经历，为什么作者要写同舍生的豪华衣饰？答：与我的绵袍敝衣形成鲜明对比，突出作者求学条件之艰苦，体现其不慕富贵，不畏艰难，刻苦读书，勤奋求知的思想境界。
8、从几方面概括作者求学时的客观条件？答：路途：遥远艰难。
衣着：破旧不能御寒。
饮食：每日两顿，毫无滋味9、作者为什么能克月艮种种困难，而“卒或有所闻” ？答：作者之所以能克服种种困难，依靠的是他的精神力量, 他用精神富足，战胜生活上的贫困一一“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
”知识的积累和精神的充实，是学子读书的必备条件，我们应当以此为鉴。
10、“故余虽愚，卒或有所闻。
”作者真的愚笨吗?他为什么这么说？答：不愚笨，是自谦说法，意在说明勤能补拙，即使愚笨，努力学习也是能有所收获的。
11、读完本文，你觉得应该学习作者什么精神品质？答：不畏艰苦，刻苦勤奋的求学精神和坚守信约，谦虚有礼的美好品质。
12、你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀？答：学习要勤奋，求师应诚心，求学须不断克服并战胜困难。
《送东阳马生序》测试题含答案
《送东阳马生序》测试题A级：基础题一．阅读题。
余幼时即嗜学，家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。
或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。
俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中。
穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。
同舍生皆披绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。
余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意。
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
盖余勤且艰若此。
1．本文作者宋濂，字景濂，号潜溪，浙江金华人。
明初散文家，本文是一篇赠序，赠序是指临别送别性质的文字，内容多是勉励，推崇，赞许2．解释下面加点的词语在文中的意思。
（1）余幼时即嗜．学（爱好，喜爱）（2）无从致．书以观（取得，买到）（3）每假借．．于藏书之家（借） (4) 弗之怠．( 懈怠，放松 )(5) 走．送之( 跑 ) (6)不敢稍逾约．．（超过）(7) 既加冠．．名人与游（才学渊博的老师）．．( 指成人 ) (8) 无硕师(9) 尝趋．百里外（快步走） (10) 门人弟子填．其室( 充满 )(11) 未尝稍将辞色．．（语言和脸色） (12) 援．疑质．理 ( 提出；询问 )(13) 或遇其叱咄．．（训斥，呵责） (14) 俟．其欣悦（等到）(15) 负箧．曳屣．（书箱；鞋） (16) 持汤．沃灌（热水）(17) 以衾．拥覆（被子） (18) 寓逆旅．．主人( 旅社 )(19) 腰．白玉之环 ( 挂在腰间 ) (20) 烨．然若神人（光彩照耀）(21) 緼．袍敝．衣（旧絮；破）（22）略无慕艳．．意（羡慕；欣赏）3，找出本文中的两个通假字：○1四支．僵劲不能动通“肢”肢体○2同舍生皆被．绮绣通“披”，穿着4．根据要求默写：○1揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：余幼时即嗜学○2最能表现作者抄书之苦的句子是：天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸○3表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游○4对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
送东阳马生序 简答题
《送东阳马生序》简答题1.作者是从哪三个方面写出自己成年之后．．．．求学的艰难的？（各用四个字概括回答）这样写的目的是什么？答：叩问之难、旅途之艰、生活之苦目的：鼓励马生刻苦、勤奋地学习，成为德才兼备的人。
2.归纳作者最终学业有成的三条理由：①刻苦学习；②博览群书；③虚心求教。
3.你觉得“先达”对学生“未尝稍降辞色”的态度可取吗？为什么？答案一：不可取。
师生关系应是民主平等关系，老师应该放下高高在上的架子，与学生平等交流，互相信任，共同学习，这样才能有利于我们学习和成长。
答案二：可取。
我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生，而是一种更负责任的尊重，因为只有“严师”才能出“高徒”出高素质的学生。
同时，尊师长是传统美德。
4.写出有关“勤学”的诗句、事例、成语和名人名言。
勤学诗句：黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。
勤学事例：①唐朝李白铁杵磨成针②西汉匡衡凿壁偷光勤学成语：①囊萤映雪②悬梁刺股③凿壁偷光④韦编三绝勤学的名人名言：②莫等闲，白了少年头，空悲切。
——岳飞③聪明出于勤奋，天才在于积累。
——华罗庚 5.作者对老师的态度是“俯身侧耳以请；或遇起叱咄，色愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
”对此，结合现实生活，谈谈你的认识。
答：这是中国旧式教育的普遍现象。
其中有尊师重教的积极因素，但也显得过于迂腐。
学生完全可以和老师平等交流，甚至可以激烈的讨论。
因为老师也不是圣人，我爱我师，我更爱真理。
6.你从作者的读书经历中悟出哪些学习的秘诀？答：①学习要勤奋；②求师要诚心；③求学须不断克服并战胜困难。
7.宋濂无书读，天寒抄录；求师难，恭敬询问；生活苦，以苦为乐。
这种求学精神对你有什么启示？答：虽然我们现在的学习条件优越，远远超过了宋濂，但刻苦学习的精神却比不上，因此应该向他学习，不在生活上攀比，专心致志，才能学有所成。
8.本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事？答：作者现身说法（以自己的切身体会勉励马生勤奋学习），增强作品感染力和教育作用。
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本文的体裁：赠序，是用于送别赠言的文体。
一、作者写作本文的目的是什么？
用自己的亲身经历勉励马生珍惜太学优越的学习条件，勤奋读书。
二、文章开头“嗜学”这个词有何作用？
统领全文，定下全文基调——勤奋好学。
三、“走”“稍”二字有何表达效果？
“走”表现了作者是急切
地跑着送还的，“稍”表现他一点也不延误还书的时间。
说明他对书籍的主人讲诚信，也是一种在知识面前的谦敬态度。
四、结合文章
．．．．谈谈，作者“为学之难”表现在哪里？
①幼年时致书之难：冬天借书抄书，手指不可屈伸，此处最能体现他刻苦精神。
②成年以后叩问之难：趋百里外向先达求教，先达
辞色严厉，他态度愈发诚恳恭顺，表现了他虚心求教、尊师重道。
③旅途之艰：负箧曳屣，在数尺深的大雪中行走，脚上的皮肤因寒冷干燥而开裂，表现了他不辞辛苦，坚韧不拔。
④生活之苦：无鲜肥滋味之享，缊袍敝衣，也不羡慕同舍生，表现了他志趣高尚，精神富足，不在乎物质享受。
（注：②③④是成年以
后，③④是从师求学之时。
注意问法。
）
五、作者采用哪些手法勉励马生的？这些手法分别有什么作用？
1、现身说法：用自己的亲身经历劝勉马生，如幼时借书抄书、加冠后向先达叩问、外出从师求学等经历。
作用是亲切真实，更有说服力，又没有枯燥说教之感。
2、对比手法：①把先达的严厉与自己的恭顺对
比。
作用是突出作者虚心求教、尊师重道。
②同舍生烨然若神人与自己缊袍敝衣作对比。
作用是突出作者志趣高尚，精神富足。
③自己在学舍的艰苦条件与马生在太学的优越条件作对比。
作用是突出自己学习刻苦，劝勉马生珍惜好条件努力学习。
六、宋濂能够取得成就的原因是什么？给我们哪些启示？
原因：他自幼博览群书，获取知识；叩问时虚心求教，尊师重道；从师时勤奋刻苦，用精神的富足代替物质的贫困。
启示：①我们要像宋濂一样多读书，从书籍中汲取营养，开拓视野；②保持谦虚恭敬的求学态度，不懂就问，尊敬师长③珍惜现有的学习条件，不贪图物质享受，勤奋刻苦方能学有所成。
七、先达对弟子“未尝稍
降辞色”的态度可取吗？为什么？
观点1：可取。
因为严师出高徒，老师一定要严格要求学生，才能使学生养成严谨的治学态度，促进学生的学业。
观点2：不可取。
因为师生关系是平等的，互相交流，教学相长，这样会使学习气氛轻松愉快，提高学习兴趣。
八、太学的优越条件表现在哪些方面？作者写太
学生活有何作用？
表现在四个方面：有书可读，有师可问，无奔走之劳，无冻馁之患。
作用：通过对比，突出自己从前求学难，从而劝勉马生珍惜太学的优越条件努力学习。
九、作者真的“愚”吗？他为何这样说？
不是，这是宋濂的自谦说法。
作者是为了强调主观努力的重要性，即使天资愚笨，只要勤奋和刻苦就
能学有所成。
十、关于古人勤奋刻苦和尊师重道的成语有哪些？
囊萤映雪（车胤，孙康）；凿壁偷光（匡衡）；悬梁刺股（孙敬，苏秦）；韦编三绝（孔子）；
程门立雪（杨时）。