泉水教学设计3人教版语文二年级下册第5课
《泉水》教案2
《泉水》教学设计①及点评一、教学内容1．《泉水》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册的第5课。
本课通过泉水从山上流下，一路上把爱心献给别人的事，向我们展现了泉水乐于奉献的可爱形象。
通过本课的学习，引导学生学习泉水一路奉献甘甜和快乐的美好品质，教育学生在生活中要处处留心，做一个乐于奉献的人。
2．本课的学习内容（1）会认“股”、“缝”等8个生字，会写“泉”、“然”等9个生字。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
（3）认识泉水“多”、“清”、“甜”、“美”的特点，学习泉水无私奉献的精神。
（4）通过扩展阅读材料，使学生了解更多关于泉水的知识，了解更多乐于奉献的事例。
（5）通过在“留言板”上打写小作文，培养学生的写话能力和创新思维能力。
（6）通过自主探究和小组合作学习，使学生能独立思考，能与他人合作解决问题。
二、课时安排本课教学需用时间80分钟，以每课时40分钟来计，分散为两个课时。
三、教学目标1．知识与能力（1）会认“股”、“缝”等8个生字，会写“泉”、“然”等9个生字。
（2）理解课文内容，了解泉水的作用。
（3）阅读扩展学习材料，进一步扩充相关知识。
2．过程与方法（1）通过自主或合作学习课文、阅读扩展资源，提高自主学习能力与合作精神。
（2）通过学习课文和阅读扩展资源，掌握阅读理解的方法。
（3）通过创新打写作文，培养创新思维能力和作文能力。
3．情感目标（1）通过学习课文，能够深入理解泉水爱帮助别人，并且从助人中得到的快乐的优秀品质，使自己也能具备乐于助人，无私奉献的美好品质。
（2）通过对扩展资源的阅读，了解更多爱心助人的事例，感受“奉献”的快乐。
四、学习者特征分析二（1）班共有38名学生，学生具有以下学习特征：1．学生在课堂上能自觉学习，有较好的学习习惯。
2．有较强的阅读理解能力，也有较强的朗读能力，能够轻松完成基于课文的学习任务。
3．能独立思考问题，能运用个性的学习方法进行自主探究学习，有较强的自学能力。
人教版二年语文泉水教案
人教版二年语文泉水教案篇一：二年级语文下册《泉水》公开课教案5、泉水学习目标1、会认识8个生字，会写9个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文，知道泉水多、清、甜、美的特点。
体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点：1、识字、写字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
教学难点：认识泉水的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
课前准备：预：1、学生自读课文，要求把课文读通顺，圈出生字并借助拼音读准字音。
2、标出自然段，会给课后的生字组词语。
教学过程：检：1、课件出示生字词，同桌互读互听，检查生字是否读准。
2、指名学生分段朗读课文。
阅：一、谈话导入新课。
1、齐读课题。
同学们，你们见过泉水吗？在哪儿见过的，什么样子？2、出示泉水图片欣赏。
了解：泉水是从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水，根据温度可分为：温泉、冷泉和普通泉。
二、学习课文，理解感悟1、丁丁冬冬的泉水唱着歌来到这阳光灿烂的世界，那温暖的阳光照射着它，那芬芳扑鼻的花香抚摸着她，她高兴极了欢快地向前跑去，她都去了哪些地方呢？请同学们自由朗读2、3、4、5自然段，边读边用笔画出来。
（1）指名汇报：板书（水池、平地、果园、山谷）（2）师：同学们找得很准确，让我们随着泉水去山腰的水池去看看吧！说说她遇到了谁？说了什么呢？2、学习第二自然段：（1）指名朗读第二自然段，（汇报）板书：姐姐、多（出示课件）（2）“天然水塔”指什么？（没有污染的水源，在这里指泉水。
）（3）你觉得泉水应该用什么语气说话呢？（自豪）谁能用自豪的语气读读泉水说的话？（指名比赛读）（4）如果你是山里的姐姐你会对泉水说什呢？（指名说）师：看来泉水是个热心肠啊！为山里人提供了充足的水源，那就让我们美美地读读这段话吧！（齐读第二自然段）过渡：泉水姑娘帮助了山里的姐姐后，又来到了山间的平地，这下又会遇到谁呢？3、学习第三自然段。
（1）自由朗读第三自然段。
人教版二年级下册语文5《泉水》教学设计
（3）配乐表演。欣赏、体会。
（4）配乐美读。（全班，再一次感悟）
（5）说说：在我们生活中象泉水一样的人。你打算怎么做？
三、积累运用积累摘抄：
四、课外拓展：
丁冬，丁冬。。。。。。泉水还会流到哪？一路上它还会看到什么？说些什么？（想一想，写一写）
（一）读
1、范读入境。（播放轻音乐、出示泉水图片）
学生边听边想：
脱离课本，看图、倾听，就听到的内容展开想象。
2、归纳：
一路上泉水看到了谁？他们Leabharlann 干什么？为他们做了些什么？
（二）悟
1、总结归纳：（板书）
水池姐姐来打水
平地火红的杜鹃花泉水
流过看到了
果园果树喝水
山谷听到了画眉鸟唱歌
2、读第1段。（感情基调：好奇、欣喜、柔和）
第1课时
教
学
设
计
教
学
过
程
教学设计
设计意图
一、激情导趣。
都知道在大地妈妈的怀抱里有沉睡着的笋宝宝，当可爱的笋芽儿挣脱了大地的怀抱，看到这明亮、美丽的世界时，它高兴极了。桃花笑红了。。。。。。同学们，你可知道当寂静山谷奏起动听的音乐的时候，那时泉水宝宝诞生了！（板书：泉水）一路上它又会看到什么呢？
二、初读课文，整体感知。
泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鹃花、打结、结果、清脆、一股清泉
4、重点识字：（读不熟的字放到句子中记一记）
5、同桌互读，打五角星。
四、写字指导。
1、自主观察“我会写”中的字，说发现：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。“结”是多音字。
2、重点范写以下几个字：股、脆：月字的制导，脆，右下不要写成“巳”。鹃：左下是竖。
人教版二年级下册第5课《泉水》教学设计
二、理解运用
（一）了解词意
1.需要重点了解的词语：天然水塔
2.了解词意的方法：（联系上下文和图片理解天然水塔）
（二）重点问题：泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？从中感受到什么？
（三）仿写句子（或造句）训练：
泉水流到___________，他看见了_________，泉水说：“_______________。”
，泉水说：“。”
教学时间
3课时
栏目设计
预习提纲
预习展示精讲点拨
二次备课
导入
（课件出示）泉水的画面：你知道什么是泉水吗？启发学生说说自己见过的泉水的样子。（生展示自己搜集到的泉水的相关资料）。丁冬的泉水多么美妙呀！今天我们就一起来学习第5课，板书课题泉水
学生齐读课题。
预习评价
1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。（课件展示）
b你是用什么方法来了解的？引导学生知道“联系上下文是了解词意的方法”。
C课件出示生活中的人工水塔和天然水塔，进行比较。使学生更深刻地感受到天然水塔是自然形成的储存水的地方。
（2）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”
（3）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”
瓦然脆塔
4.我能给下面画线的多音字写出正确读音。
我的衣服破了一点缝( )，妈妈给我缝（）上了。
山上结（）了很多果子。
我爸爸很结（）实。
运动会结（）束了，我们班得了优秀组织奖。
二、词语
1.给所有会认字和会写字口头组词3个，至少有一个四字词，能想起带有这个生字的古诗句更好。
2.读课文，想想“天然水塔”指的是什么？可以联系上下文也可以查阅资料。
【二年级语文教案】课文5泉水(4篇)
课文5泉水（4篇）
《泉水》教学设计一
开封市开封县街小学孙迎春
一、导入谈话
上节我们初步学习了第5《泉水》。
这一要求我们会认的字大家记熟了吗？
二、复习
1．出示下列词语认读
石缝清泉天然水塔瓦罐歌声
①齐读。
②提问中的“天然水塔”指的是什么？
［在情境图上复现词语，既检查学生识记生字的情况，又使字的形、义与情境图密切结合。
］
2．出示下列词语认读
冲出石缝一股泉水一座天然水塔提着瓦罐清脆的歌声
①指名领读。
②再读“清脆的歌声”，在比较朗读中进一步了解词语意思。
［两次认读词语的不同，是为了引导学生感悟语言字的精妙，积累词语。
］
小结上一节的认字学词任务完成情况。
检查学生初读情况泉水从上一路流到下所流过的地方和它都遇到了谁，还记得吗？
3．指名两生到讲台摆放相关词语卡片及图片，其他学生快速默读。
4．摆放后学生评价，教师小结。
（按泉水流淌的路线写得很有顺序。
）
［通过摆贴卡片的形式复习脉络，让学生在“玩”的情境中进行自主学习。
］
三、教师描述情境，引导学生体会人们、花草树木和鸟儿对泉水。
人教版二年级下册第5课泉水教案
5 泉水教学目标：1．会认8个生字，会写9个字。
2．通过教师引导、总结学法、学生自读自悟三层次使学生认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
3．学习用添加提示语的方法了解泉水心情，体会泉水奉献并快乐着的精神。
4. 在品读泉水的语言中体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点：1．会认8个生字，会写9个字。
2. 通过教师引导、总结学法、学生自读自悟三层次使学生认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
教学难点：学习用添加提示语的方法了解泉水心情，体会泉水奉献并快乐着的精神。
课时安排：2课时第一课时教学目标：1．会认8个生字，会写9个字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.在阅读过程中能提出不懂的词句。
教学重难点：1. 会认8个生字，会写9个字。
2. 能正确、流利地朗读课文。
教学过程：一、结合单元学习本课学习单元提示1.今天我们就要开始第二单元的学习了，这个单元的几篇课文都是关于哪方面的呢，请同学们自己读前面的单元提示。
2.指名读。
3.提问：你听懂了什么，这一单元的课文讲的是什么道理。
过渡：今天我们就来学习第5课泉水二、引入新课1.同学们，你们见过泉水吗？（投影展示图片）教师介绍什么是泉水？2.指导书写：泉书写并组词3.你想和泉水交朋友嘛？快打开水读一读，请注意要求：（1）大声读，读准音，把不认识的生字圈出来。
（2）借助拼音朋友多读一读。
三、自读课文，帮助识字1.布置学生自读课文，巡视2.检查自学情况（1）读字音，相互检查是否读正确了。
（开火车领读，同时讲清字形）“缝”、“脆”重点指导读音。
（2）读词语（3）出示“杜鹃花”图片交流识字方法，“杜鹃”“杜”结合姓氏记字。
（结合“肚”组词区分，重点区分偏旁）“鹃”结合同音字“捐”组词区分，重点区分偏旁（4）出示图片，认识“瓦罐”。
（5）指导在探究“天然水塔”过程中认识“塔”字。
3.巡视指导4.除了这些词语外，你还要积累哪些词语偏正词组的积累：灿烂的世界、火红的杜鹃花、美丽的身影……数量词的使用：一股清泉一座天然水塔一面明亮的大镜子过渡：认识了这些生字和词语后，请你再读课文，比比谁读得最正确、流利四、写字教学1.出示生字：让学生把今天生字进行分类左右结构：结、股、脆、塔、杜、鹃上下结构：泉、然2.个别指导特别注意指导书写不太好的学生，提示“塔”。
二年级下册第5课《泉水》教学设计
二年级下册第5课《泉水》教学设计二年级下册第5课《泉水》教学设计二年级下册第5课《泉水》教学设计1教材简析：《泉水》是篇很美的课文，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。
全文共7个自然段，课文用优美的文字描述泉水从山间石缝里冲出来，流过山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷，最后欢快地流向大海，展现了一幅幅美好的画面，其中第2到第5自然段是4个并列段，它们结构相似，语言特点鲜明，是很适合学生进行语段积累和仿说或仿写的。
学情分析：学生已经会用各种识字方法来识记生字。
本学期学生朗读水平进步较大，正确、流利地朗读课文，大部分学生都能达标，但有感情地朗读课文，多数同学还不能做到。
二年级学生对于此类童话体裁的文章很感兴趣，更易激发他们学习的兴趣。
我决定课堂上带领孩子通过多种朗读感受泉水无私奉献、帮助别人后的快乐，同时打开学生的视野，拓展课堂的深度，进行语言方面的训练。
学习目标：知识与技能：1、指导学生会认8个生字，会写9个字，积累“清泉、天然、静静的山谷、尽情地唱歌、清脆的歌声、约定”等词语，理解运用“清脆、天然”等词语。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、指导学生认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
过程与方法：通过正确、流利、有感情地朗读课文，抓住文中对泉水的四次语言描写重点品读，体会泉水的特点和奉献精神。
情感、态度、价值观：培养学生的口语交际能力，激发热爱大自然的感情。
教学重点：教学的重点是识字、写字；有感情地朗读课文第二到第五自然段，体会泉水奉献的精神；以读促情，以情带读，背诵喜欢的段落，主动积累语言。
教学难点：教学的难点是体会泉水奉献的精神；捕捉课文空白点，打开学生想象之门，模仿课文表达方法。
教法、学法：教法：情景教学法、朗读感悟法、启发引导法、评价激励法、媒体辅助法等。
学法：圈点勾画法、以读悟文法、角色体验法、想象感受法等。
教学准备：学生初步预习课文；教师准备多媒体课件。
人教版二年级语文《泉水》教学设计
人教版二年级语文《泉水》教学设计一、教材分析：课文用拟人化的手法，儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。
泉水流过山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。
语言清新明快，韵律感强，充满诗情画意。
孩子们见惯了矿泉水，很少见过山泉。
教学中要充分利用教材和制作的课件，引导学生个性化的自读自悟，感受文章的语言美和意境美。
二、学情分析：二年级的学生已经具备了借助拼音、字典正确认读生字，流利朗读课文的能力。
但由于知识积累有限，理解感悟能力有限，对文章不能全面、准确的把握，故教学中应以生动活泼的语言，鲜明直观的画面调动起学生的阅读兴趣，创设具体的情境带学生入情入境地朗读，深入感悟文本的内涵。
三、教学目标：１、复习8个要求认读的生词，正确书写要求掌握的“股、脆”二个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
四、教学重、难点。
重点：在朗读中感悟泉水“多、清、甜、美”的特点与无私奉献的精神。
难点：通过理解课文，感悟泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
突破重难点的方法：通过多种形式的朗读，体会泉水助人的快乐。
德育渗透点：学会奉献，懂得奉献是一种幸福。
教学准备：课件教学过程：五、教学过程：（一）激情导入，让泉水在课堂上活跃。
1、（出示课件1，播放音乐）①师：听，丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？哦，原来是泉水姑娘在山谷中弹琴呀！我们今天继续学习第5课《泉水》，学生齐读课题。
2、复习生字。
①师：泉水一路走来，激起了许多晶莹的词语水花，你还记得他们吗？②（课件2）出示生词：“一股、石缝、瓦罐、水塔、杜鹃、清脆”。
指名读，齐读生词，加深印象。
（二）情感赏文，让泉水在脑海中流淌。
（1）师描述：我们二（4）班的同学就是聪明！丁冬、丁冬……听到大家的呼唤，泉水奔流而下，会流到哪儿？请打开书，自由读读2-5自然段。
二年级下册语文第五课泉水教学设计
二年级下册语文第五课《泉水》教学设计1教学目标：认知目标：学习生字词，主动积累优美词句。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：理解泉水“多、清、甜、美”的特点。
感悟泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重、难点。
重点：学习字词，在朗读中感悟泉水“多、清、甜、美”的特点与无私奉献的精神。
难点：通过理解课文，感悟泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
一、激趣导入，感知泉水1.师：同学们，大自然有许多天然的音乐家，他们演奏的乐曲使人陶醉。
你留意听过这些乐声吗?(播放泉水流淌的声音)听，丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴?生：泉水。
师：今天老师就带领大家共同学习第五课板书：泉水。
齐读课题。
2、师：那你对泉水有哪些了解，说给大家听听?生：我知道泉水是从山上流下来的。
生：我知道泉水来自地下。
生：我知道泉水是天然的。
师：是的，泉水源源不断地从地下流出，在山区最容易形成泉水，山上有许多许多地下水，许多江河湖海都是由泉水汇成的，所以泉水还可以称之为“天然水塔”。
3 师：同学们你们想不想看看泉水?生：(学生很兴奋地)想!师：老师这有许多泉水的图片，请大家看大屏幕。
(教师播放和泉水有关的图片。
学生发出一片赞叹声。
)师：谁能把你看到的泉水用一个词形容一下，你看到的是什么样的泉水?生：清清的泉水。
生：清澈的泉水。
生：清凉的泉水。
生：美丽的泉水。
师：如果尝一口会有什么样的感觉?生：甜甜的泉水。
师：同学们说得多好啊，把自己的感受都说出来了。
师：这些清清的泉水流啊流啊，他们会流到哪儿，做些什么?请听老师读课文二、初读感知，自主识字1范读课文：边听边想泉水从哪来?最后又到哪去了?2自由读文：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。
3出示生字词认读。
三、美读课文，感悟泉水2、画一画，寻找答案师：请同学们快速默读课文，圈画泉水都流到了哪了3、贴一贴，理清思路：师：哪位同学能说说泉水流到了哪?(教师根据学生所说板书：水池、平地、果园、山谷，并齐读这四个词语)师：(指板书)泉水经过这四个地方都遇到了谁?生：遇到了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟。
人教新课标语文二年级下册 5泉水 教案
人教新课标语文二年级下册 5泉水教案第一课时课时目标1．会认8个生字，会写4个字。
2．正确、流利、地初读课文。
了解大意提出疑问。
一、导入：1、小朋友们，老师这里有一份资料你们仔细看看吧。
（出示泉水的有关资料2、学生认真默读，指名说说这份资料里你了解到了什么？4、揭题并板书：泉水过渡：一股清泉从石缝里冲出来，来到这个阳光灿烂的世界。
它一路奔来，还带来了许多新知识。
二、初读课文1、范读2、自由读课文，有困难的孩子请教海螺生字宝宝，如果能顺利地读下来，那是最棒的孩子。
（师巡视，并及时做辅导）3、指名分节读课文，并及时进行生字教学（根据学情进行）股：一股。
还可以组词什么？缝：石缝。
（还可以组词什么？）罐：瓦罐（看图理解）杜鹃（鸟）、杜鹃花（映山红，校园里以前也有，如果有照片给孩子们看一下）脆：清脆。
（再组词）4、再读课文，说说你有什么发现？（二到五节结构相同）这四小节特别像，老师想请四位同学来比一比谁读得最正确。
剩下三小节谁来读一读？你们又有什么新发现？（都有“丁冬丁冬，前后呼应）5、通过这么多次的朗读课文，你从中读懂了什么？还有哪些不懂的请提出来。
（整体感知，质疑问难，了解学情）三、写字指导“骨、鹃、股、脆”第二课时课时目标1．会认8个生字，会写5个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3．认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学过程：一、复习生字词1、今天我们继续学习《泉水》这篇文章。
（板书课题）2、上堂课大家读了课文，认识了几个生字朋友，你们还记得他们的名字吗？3、出示生字词：杜鹃、清脆再点击课件出现：火红的杜鹃、清脆的歌声课文里还有一些“怎样的什么”的短语，你能找到吗？课件校对并指导读：“火红的杜鹃”“美丽的身影”“明亮的大镜子”“静静的山谷”“清脆的歌声”（为感情朗读作准备）二、学习课文1、初读课文。
第一自然段（1）谁愿意读读第一自然段？（2）感受泉水的欢快读，抓住“冲”（3）你们先自己练习练习吧。
人教课标版小学语文二年级下册教案第5课泉水 (1)
注：小组内的学生选取两个以上的生字自由记忆，然后互相交流，教师巡视。
全班交流：
瓦：第二笔是竖提，第四笔是横折弯钩。
然：左上角要和“夕”区分。
脆：注意左下角的写法。
鹃：“口”字上没有一横。
注：教师在学生的回答中相机指导，引导学生运用多种方法记忆，只对易错部分做精要讲解，其他的尊重学生想法。
3、指导书写
瓦：最后一笔的折要写在竖中线上。
然：四点底要写规范
股：右上角没有钩。
教学方式：（1）先写四个左右结构的字：结、股、脆、塔
（2）同桌互查，教师巡视找易错典型范写
（3）自由写，小组互查、改写
三、巩固练习
1、加偏旁组字组词
吉土
2、照样子填空
火红的杜鹃花（）身影
（）大镜子（）山谷
（）歌声（）果子
3、读一读“我会读”
四、小结
附：板书设计
泉水
山腰姐姐
平地杜鹃花
山坡果园
山谷画眉鸟
注：用简笔画板书为好。
人教版语文二年级下册第5课泉水教案设计
20XX年人教版语文二年级下册第5课泉水教案设计我们读的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。
人教版语文二年级下册第5课《泉水》小编在此整理了人教版语文二年级下册第5课《泉水》教案设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版语文二年级下册第5课《泉水》教案设计1教学方法：本课采用情景教学法，使用多媒体电化教学技术，创设课文所表现的情景，帮助学生理解、记忆、朗读，激发学习兴趣。
教学重点：识字、写字、朗读课文。
第一课时教学过程：一、播放课件，激趣导入1、放课件：泉水从山间流下的情景。
2、学生说说自己看到的。
3、今天我们一起学习课文《泉水》(板书)二、分段学文，理解领会1、教师美读第一段，读完后启发：瞧!多美的景色呀!你想读吗?赶快读一读。
学生自由读课文。
教师指名读。
正音、齐读。
2、课件出示：一个小女孩，提着瓦罐到水池边打水的情景。
(1)、学生说说自己看到的情景。
(2)、想象泉水会说些什么?(3)、出示第二自然段，学生认读。
(4)、质疑：“天然水塔”指的是什么?(5)、自由读、指名读，有感情朗读。
3、课件出示：美丽的杜鹃花在水中照自己的影子的情景。
(1)、学生说自己看到的情景。
(2)、想象泉水会说什么?(3)、出示第三自然段，继续朗读。
4、按照以上方法学习第四、五自然段。
5、课件出示第六、七自然段，学生朗读感悟，说说自己读懂了什么?三、连读全文，学习字词。
1、连读全文(1)、用自己喜欢的方式读文(自读、同桌读、对话读)(2)、齐读2、课件领读生字、新词两遍3、小组合作学字、词。
4、检查自学情况。
四、再读韵文，要求做到正确、流利。
1、小朋友们字词全学会了，咱们再读课文一定会读得更好。
2、师生对读五、扩展1、把课文读给爸爸妈妈听。
3、除了文中提到的这些事，收集泉水给人类带来的益处。
第二课时一、复述课文，背诵自己喜欢的部分。
二、复习字词，指导书写。
二年级语文下册第5课泉水教学设计.doc
二年级语文下册第5课泉水教学设计二年级语文下册第5课《泉水》教学设计1教材分析：《泉水》是六年制小学语文二年级下册第2组一篇讲读课文。
文章通过叙述泉水流进山腰、平地、果园、山谷多、清、甜、美的特点，赞颂了泉水无私奉献、帮助别人的高贵品质。
教学时重点让学生从课文中领略泉水的大无畏精神、以及能够给别人带来幸福就是自己快乐和幸福的精神。
教学目标：1.会认8个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.分角色有感情的朗读课文，认识泉水多、清、甜、美的特点，体会为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐和幸福的精神。
教学难点：识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐无私和奉献精神。
教学课时：两课时教学过程第一课时一、导入1、问：同学们见过山泉吗?喝过泉水吗?泉水有什么特点?2、启发学生说说泉水的特点。
(可以从出处、颜色、形态、味道等方面来说)3、泉水从山上一路欢快地走来，看到了些什么呢?(板书课题，学生齐读)二、初读课文，识字学词1、教师有感情地范读课文。
2、学生边听边看书中插图并圈出本课生字。
3、自学生字①、学生运用查字典、看注释、联系上下文问同学、问老师等方法自学生字。
②、学生以小组为单位互相讨论共同学习生字，教师巡视指导。
4、汇报交流①.教师出示生字，学生认读②.出示杜鹃花图片，结合插图，通过形象感知认识杜、鹃，并可结合姓氏识记杜字，联系学过的鹊识记鹃字。
③.借助图或实物认识瓦罐，学认罐字。
④.在探究天然水塔的过程中，认识塔字。
⑤.教师去掉拼音，学生齐读生字。
(平、翘舌音多读2遍)⑥.游戏：送小拼音回家(把生字和它对应的拼音放为一组)5、指导书写①.要写的字中左右结构的字较多，在整体观察的基础上，把重点放在总结月字作旁以及在字的左下时的变化规律。
结合第四课的骨字，将骨、鹃、股、脆四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结出月字做旁时撇不变，月字在字的下边时撇变竖。
②.此外，还应提醒学生注意：塔字右下是合，中间的短横不能少; 泉字下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔; 脆字右下的部分，不要写成巳。
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《泉水》教学设计之六
【教学目标】
1．会认8个字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
【教学过程】
一、谈话导入，激情引趣
1．教师引导学生说“天、上、火”所对词语“地、下、水”。
你们知道吗？来自地下的水清纯、甘甜，潺潺流淌，洒下一路爱心。
我们都叫它──泉水（师生齐说）。
揭示课题，板书课题
2．可爱的泉水宝宝在山上诞生了，它一路走来会看到什么呢？我们一起来看课文。
二、初读课文，整体感知
1．教师配乐范读课文。
2．学生自由发言说说自己知道了什么，还想知道什么？
3．学法指导：（小黑板出示）指名读
标：标出自然段。
记：画出生字、新词及不认识的字词并自学
画：画出自己喜欢的句子。
想：想象—联想。
4．学生按自学步骤自学课文
小组长检查自学情况，教师巡视。
①小老师领读
②说偏旁猜字
③编序号猜字
④识记生字说说你用什么好办法记住生字。
⑤出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读。
⑥扩词
三、师生交流
1．抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。
2．齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）3．学生说说自己对字的理解，也可以扩词或说一句话。
4．读新词（卡片出示）：
泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鹃花、打结、结果、清脆、一股清泉5．重点识字：（读不熟的字引导生在读书中的句子中记一记）
6．游戏：找朋友（把生字和它对应的拼音放为一组）
四、写字指导
1．自主观察“我会写”中的字，说发现：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。
“结”是多音字。
2．重点范写以下几个字：股、脆：月字的指导，脆，右下不要写成“巳”。
鹃：左下是竖。
3．要强调左右结构的字不能太分开，其中“然”字要注意不能少点，“塔”字的右边不要写成“答”
4．学生练笔。
5．展示交流。
五、正确流利朗读课文
1．同学们已经和生字做了朋友，那一定能正确、流利地朗读课文了。
引导学生练读课文。
2．同桌互相听读，纠正不正确的读音。
3．指名读课文，引导学生互相评价，师及时点拨。
4．学生齐读课文。
第二课时
【第二课时教学过程】
一、复习巩固，出示生字卡片，指名读
二、朗读感悟
1．范读入境。
（播放轻音乐、出示泉水流淌的课件）
学生边听边看就听到的内容展开想象。
师提出问题：一路上泉水看到了谁？他们在干什么？为他们做了些什么？学生自己看图文初步自学内容。
2．引导生读第一自然段，理解内容，师板书重点词。
指导学生用欣喜、好奇的语调读。
3．精讲第二自然段。
师：默读课文，泉水来到哪里用横线划出，看见什么用曲线划出，泉
水是怎么说的用波浪线划出，再交流。
①用简笔画理解山腰
②你从泉水的话里你知道什么？理解“天然水塔”。
师板书重点词
③朗读指导：要读出泉水快乐、激动的心情。
④口语交际：假如我就是山里的姐姐，你是泉水，你怎么邀请我来打水？师生交流，生生交流。
⑤总结学习方法：划—读—演
4．引导学生用划一划，读一读，演一演的方法小组合作学习第3．4．5自然段。
①学生合作学习
②分组交流展示：引导学生理解重点句，师板书重点词。
③朗读指导：要读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会出泉水无私奉献的精神。
④分角色表演
5．学习第6、7段
①“好多同伴”指什么？“他们互相问候”的“他们”指谁与谁。
②学生汇报理解的情况，师板书重点词。
③朗读指导：用快乐、自豪的语气读。
④读了最后一段，你有什么发现？引导学生说出省略号的作用。
三、总结归纳
指一名学生有感情的朗读全文，师总结全文内容，归纳出泉水无私奉献的精神并板书。
四、选择背诵
师让学生自由选择最喜欢的段落练习背诵，再指名背诵
五、积累运用（投影出示）
好词：
很多很多，很甜很甜，很清很清，很甜很甜，
短语：
阳光灿烂的世界美丽的身影明亮的大镜字静静的山谷尽情的歌唱
清脆的歌声互相问候互相约定欢快的泉水
引导发现：加上修饰语可使描写的事物更具体。
佳句：
“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
”
“来吧，来吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。
”
“来吧，来吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
“唱吧，唱吧！我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。
”
引导学生仿写以上任意一个句子，再展示交流，互相评价
六、课外拓展
丁冬，丁冬……泉水还会流到哪？一路上它还会看到什么？说些什么？（想一想，写一写）
【板书设计】
泉水水池姐姐来打水
无私奉献平地火红的杜鹃
果园果树喝水山谷画眉鸟唱歌。