八年级道德与法治上册 第一单元 学习文明礼仪 第1课 以礼相待 第1框 知礼识仪教案 苏教版
2018年苏人教版道德与法治八年级上册1.1《知仪识礼》公开课PPT课件
活动三
为什么讲礼仪
礼仪的重要性
1．文明礼仪关系着我们自身的形象 和社会风尚 以礼待人，能够展示一个人优雅的气质和良好的
修养，让自己更容易被别人接受和认同，获得更多的
尊重和机会，进而更好地立足于社会。 同时，也能促进社会更加和谐友善。
刺目的照片
“不文明行为也是国耻”
礼仪的重要性
2．文明礼仪关系着集体的形象，关系着我们民 族和国家的形象
这些看似芝麻大小的细节，其实折射出的不仅是我 们的素质和涵养，更是我们中华民族的素质与涵养。
礼仪的重要性
讲礼仪，不仅关系到我们自身的形象，关系到 我们的社会形象，甚至关系到我们民族和国家的尊
严和形象。
实话实说
我是有礼之人吗？
自己在日常生活中的言行举止等有无不合礼仪、需
要改进的地方？打算如何改进？
第一单元 学习文明礼仪
第1课 以礼相待
一、知礼识仪
走 近
礼
仪
活动一
礼:国家的制度
仪:国家的法制
"礼"是制度、规则和一种社会意识观念; "仪"是"礼"的具体表现形式，它是依据"礼"的规定 和内容，形成的一套系统而完整的程序。
说说礼仪故事
称谓礼仪
称呼：交往过程中的彼此称谓语
古代：称父母辈的……
称同辈的…… 敬称对方亲属…… 问姓称为 称别人的住处为 为别人年龄为 自己通常谦称为
你说 我说
看完视频，你有何感受？
中华民族礼仪源远流长，独具魅力
你说我说
有个小伙初次出远门，到一个亲 戚家去，约莫着快到了，想找人问 问。 这时路边树下坐着一个老汉，在 那里抽旱烟，小伙走上前问道： “喂，老头，到大王庄还有几里？” “你问我？吐口烟说。 小伙子惊奇地说：“你们这里怎 …… 么不论里啊？” 老汉又吐口烟说道：“论理？论 理得叫大爷。”
八年级道德与法治 第一单元 学习文明礼仪 第1课 以礼相待 第1框 知仪识礼1治
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拓展 天地 (tuò zhǎn)
在创建全国文明城市的活动中，全市各中小 学积极开展“礼貌、礼仪进校园”等系列 (xìliè)活动，努力为创建文明城市做贡献。
（1）请结合所学知识和生活实际，说明开展(kāizhǎn)“礼貌、礼仪 进校园”活动对创建全国文明城市的必要性。
（3）礼仪文明，关系着我们自身的形象，关系着我们集
体的形象，关系着我们民族和国家的形象。
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巧思明辨(mínɡቤተ መጻሕፍቲ ባይዱbiàn)
材料一：漫画(mànhuà)《三顾茅庐》
材料二：8月29日上午，北碚一公交车上发生了这样
的一幕：一女孩抱宠物狗上了车，买了两张票，然后把 狗放在座位上，自称帮途中上车的朋友占座。站立的老 太让女孩挪个座，不料却遭到女孩的谩骂。老太站立着 到了终点站，而女孩的朋友一直(yīzhí)未出现。
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1、两则材料分别说明 了什么 ？ (shén me)
2、两则材料给我们什 么启示？
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3、怎么做到以礼待人？
（1）礼贵心诚。对人表示重视、尊重、敬意，要发自内 心、真心实意、不骄不媚。
（2）对于别人的无礼，我们不能求全责备，斤斤计较， 过分苛求，更不能以无礼的方式对待(duìdài)，应该多容忍 他人，体谅他人，理解他人，要通过自己的行为和智慧 去感染他人。
一个(yī ɡè)年轻人要去张村，可他不认识去 张村的路。半路上遇见一位老人，年轻人 喊道：“喂，老头儿，这里离张村有多 远？”老人脱口而出：“无礼！”年轻人 足足走了五里的路程，也没有找到张村。 年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。
八年级道德与法治上册第一单元学习文明礼仪第1课以礼相待第3框《入乡随俗》教案苏教版
入乡随俗—、運用陀BH兼人版道蔥与法治八年级上冊二、敦学1、情感怒度价值观：引导学土用积极旳姿怒来注视和欣责我国的传统礼仪，从而汲取中华民旅优秀的礼仪文T匕。
引导学土注重个人礼仪修养，展示现代中国公民风貌，共同寒蔗中国特色社会至义精神文明。
2、知识与能力:了解我国的T专统礼仪，体验我国旳T专统礼仪，欣责生命的美丽。
帮助学生认识人类是具有智慧与思维的土命.三、敦学重鹿：要濟心汲取中华民旅优秀的礼仪文T匕，注重个人礼仪修养，展示现代中国公民风貌，共同寒设中国特色社会至义精神文明。
四、学情分析中国具有友千年文明史，素有"礼仪之邦”美誉。
中国人叹彬彬有礼的风貌著称于世。
中华文T匕积淀着中华民旅最漆沉的精神追求，礼仪文明乍为中国T专统文T匕旳重要组庆部分，对中华文明的形庆发展产土重要乍用，对论界文明也黴曲了独特贡献。
我、敦学方法讨论法、实跣法、査资料法六、躁蔚准备①准备相笑材料。
②让学生了解我国的T专统礼仪。
七、敦学过程(―)导入新课“十里—风，百里—俗”，不同的国家、地区、民旅有不同的礼仪风俗。
中国是—个统—的多民旅国家, 有56个民族，参一个民旅都有其独特的具有卒民旅特色的礼仪风俗。
这些不同豹礼仪风俗涿逶着不同地区和民旅的文T匕、T专统，包含着不同地区、不同民旅的感情。
因此，到不同的地方，我TH721W入乡随俗。
学以致用：《补充习題》P4弟11题。
材料一：在我国，不同民族有不同的兄面礼节。
维吾尔族人兄面时，一般是把右手放在左迄的胸前，祭后将身体向前T顷30° ,说凹表示祝福的话。
哈萨克族人兀面时，要伸曲双手握佞对方的手，表示尊重和热情，莽祝福对方，同时还要问候对方老人、父參、妻子、兄妹、儿如家里的牲畜等平安。
锡伯族人晚辈兄對辰辈要“打千”,即把左腿向前迈半步，双腿下曲，双手按在左膝盖上问好。
探究:你知道我国不同民族、不同地区的—些特殊礼仪风俗吗？请査闻资料，莽把自己感兴趣的礼仪与小组同学一超分享。
【小初高学习]2017秋八年级道德与法治上册 第一单元 学习文明礼仪 第1课 以礼相待 第1框《知仪
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知仪识礼二、教学目标1、情感态度价值观：引导学生用积极的姿态来注视和欣赏我国的传统礼仪，从而汲取中华民族优秀的礼仪文化。
引导学生注重个人礼仪修养，展示现代中国公民风貌，共同建设中国特色社会主义精神文明。
2、知识与能力：了解我国的传统礼仪，体验我国的传统礼仪，欣赏生命的美丽。
帮助学生认识人类是具有智慧与思维的生命。
三、教学重点：要潜心汲取中华民族优秀的礼仪文化，注重个人礼仪修养，展示现代中国公民风貌，共同建设中国特色社会主义精神文明。
四、学情分析中国具有五千年文明史，素有“礼仪之邦”美誉。
中国人以彬彬有礼的风貌著称于世。
中华文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，礼仪文明作为中国传统文化的重要组成部分，对中华文明的形成发展产生重要作用，对世界文明也做出了独特贡献。
五、教学方法讨论法、实践法、查资料法六、课前准备①准备相关材料。
②让学生了解我国的传统礼仪。
七、教学过程（一）导入新课出示图片，询问学生图片上的器皿有什么用处？（礼器）（二）授课出示课题《知仪识礼》周礼图片，看P2“中国古代礼仪”了解古代礼仪中国传统礼仪非常重视称谓。
出示图片——亲属关系表——在表达亲属关系时，长辈与晚辈、年长与年幼、男性与女性、近亲与远亲等都严加规范。
如父母辈的有伯、叔、姑、舅、姨；同辈的有哥、姐、弟、妹。
对尊者的敬称有君、子、公、夫子、先生等；敬称对方亲属时，加令、尊、贤等。
学以致用：《补充习题》P2第3题。
补充“五服”和“祖宗十八代”完成《补充习题》P2第4题后看P3《在古代，初次见面的时候，问姓称为“贵姓”；问别人的年龄为“贵庚”“高寿”“芳龄”等；称别人的住处为“府上”；称对方的父亲为“令尊”、母亲为“令堂”；向对方称自己的父亲为“家严”、母亲为“家慈”；自己通常谦称为“愚人”“鄙人”“敝人”等。
》中国古代十分讲究礼节，礼节伴随人的一生。
从婴儿出生，就有“三朝”“满月”“百日”“周岁”等礼仪，入学则有开笔礼，成年有成年礼，结婚有婚礼，去世有丧礼。
秋八年级道德与法治上册 第一单元 学习文明礼仪 第1课 以礼相待 第1框 知礼识仪教案 苏教版-苏教
知仪识礼教学目标1.了解中华是礼仪之邦2.懂得礼仪的重要性重点难点礼仪的重要性是重点也是难点自主预习1.什么是礼、仪？2.为什么说中华是礼仪之邦？3.如何以礼待人？4.礼仪的重要性（作用）？自学反馈1．每种仪式都有一定的规X和程序，并有其独特的象征和意义。
祭祖寄托着对逝去亲人的哀思之情，祝寿体现了，庆贺能增进。
这些礼仪千百年传承，富有特定的内涵。
2．礼贵心诚。
对人表示重视、尊重、敬意，要、、，才会让人感动。
如果言不由衷、表里不一、矫揉造作，就会事与愿违。
3．现实生活中不是每个人都能够做到以礼待人的，对于别人的无礼，我们应该多容忍他人，，，要通过自己的行为和智慧去感染他人。
4．讲究礼仪，是中华民族的，也是现代公民的。
以礼待人，能够展示一个人优雅的气质和，让自己更容易被别人接受和认同，获得更多的尊重和机会，进而更好地立足于社会。
礼仪文明，关系着我们自身的形象，关系着我们，关系着我们。
合作交流（见PPT）一、什么是礼、仪二、中华是礼仪之邦三、如何以礼待人四、礼仪的重要性独立训练1.自古以来，中华民族十分注重礼仪。
在家，讲究父慈子孝，兄友弟恭，夫妻相敬如宾；在外，朋友间谦恭礼让，邻里间守望相助。
中国人以彬彬有礼、谦恭礼让的风貌著称于世。
这表明 ( )A．中华民族的礼仪文明具有优越性，其他国家无法超越B．中华民族的礼仪文明对中国社会发展产生了广泛的影响C．中国是文明古国、礼仪之邦D．中华民族的礼仪文明对世界发展产生了深远的影响2．某校文明礼仪教育的现状令人担忧：学生中与礼仪相悖的现象日益严重，如缺乏起码的礼仪常识，不相互问候、不相互谦让，课间追逐打闹，教学场所大声喧哗等。
因此该校决定，在全校开展礼仪教育活动，这是因为 ( )①仪是规X人际交往的基本准则②礼仪是维护社会秩序的工具③礼仪是规X家庭伦理的唯一准则④礼仪文明只关系自身的形象A．①③ B．②③ C．③④ D．①②3．双休日，小明带着礼品与父母一起去探望母亲的哥哥（因车祸致残而生活不能自理），小明在探望结束欲起身离开时，应该这样表达祝福语 ( )A．令尊，多多保重，早日痊愈 B．大伯，您要注意安心休息C．舅舅，祝您早日康复 D．姑父，你要照顾好自己4．X备三顾茅庐是我国古代讲究敬贤之礼的经典故事。
以礼待人(最新版)八年级道德与法治上册课件(部编版)
D
【解析】“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，强调的是使用文明礼貌的语言，做到态度亲和，可以促进人际关系和谐，D符合题意；题文材料含义不是强调倾听、学习观察、思考，不是仪表和举止，ABC排除。故选D。
D
( )5.唐代诗人张祜在《赠窦家小儿》诗中写道:“深绿衣裳小小人,每来听里解相亲。天生合去云霄上,一尺松栽已出尘。”诗句生动形象地描写了窦家小孩的外貌,赞扬了小孩的热情和有礼貌,把他比作出土的松苗。以下说法错误的是A.礼貌待人是中华民族的传统美德 B.明礼的良好品德是与生俱来的C.良好交往应当以礼为先 D.青少年应从小就学会礼貌待人
中华是礼仪之邦，中华民族自古以来都是一个讲究品德教育、文明礼仪、个人修养的民族。
让长辈先就坐，坐姿有教养,照顾他人情绪
主动和朋友打招呼，引导大家入座
等人齐后在吃饭，向妈妈道歉，不应该生气
一、待人礼为先
1.礼的含义和表现？①含义：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。②表现：主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。P37
据悉，事发当时，18路公交车上一共有二三十名乘客，虽然不知道司机与乘客到底是因为什么源头而发生冲突，但是司机的这种危险驾驶的行为已经严重地伤害到了车上的乘客以及路上其他人的生命安全
据车上乘客拍摄的视频显示，与司机发生争执的男子站在驾驶室旁边，一直劝对方不要生气，“我给你道歉”等安抚司机情绪的言语，但是司机的情绪并没有因为乘客的道歉而得到控制， 18日哈尔滨香坊公安分局发布通报，驾驶员郭某已经被刑事拘留，所幸没有乘客受伤。
8年级上册道德与法治部编版教案《以礼待人》(1)
8年级上册道德与法治部编版教案《以礼待人》一、教学内容本节课选自8年级上册道德与法治部编版教材，具体内容为第三章《尊重他人，以礼待人》的第一节“以礼待人”。
详细内容包括：了解礼仪的含义与重要性；掌握基本的社交礼仪；培养尊重他人的良好品质。
二、教学目标1. 让学生了解礼仪的含义，认识到以礼待人的重要性。
2. 使学生掌握基本的社交礼仪，提高人际交往能力。
3. 培养学生尊重他人的良好品质，提升道德素养。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生在实际生活中运用所学礼仪，做到以礼待人。
教学重点：掌握基本的社交礼仪，培养尊重他人的良好品质。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：笔记本、教材五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实际生活中的礼仪故事，引发学生对以礼待人的思考。
2. 新课导入：介绍本节课的教学目标和内容，引导学生关注礼仪的重要性。
3. 知识讲解：a. 讲解礼仪的含义，让学生明白什么是礼仪。
b. 分析礼仪的重要性，让学生认识到以礼待人的必要性。
c. 介绍基本的社交礼仪，如问候、道歉、感谢等。
4. 例题讲解：通过典型例题，讲解如何在实际生活中运用礼仪。
5. 随堂练习：让学生模拟实际场景，进行礼仪实践，提高人际交往能力。
七、作业设计1. 作业题目：a. 请列举三种你在生活中经常用到的礼仪。
1) 与同学发生矛盾时。
2) 在公共场合遇到老人时。
3) 与朋友聚会时。
c. 请谈谈你对以礼待人的认识。
2. 答案：a. 示例：问候、道歉、感谢。
b.1) 先冷静下来，与同学沟通，寻求解决问题的方法。
2) 礼貌地问候，主动让座，表示关心。
3) 注意言谈举止，尊重他人，关心朋友。
c. 示例：以礼待人是一种尊重他人的表现，能够增进人际关系，提高自己的道德素养。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲解、例题、随堂练习等方式，让学生了解了礼仪的含义与重要性，掌握了基本的社交礼仪。
但在实际生活中，如何让学生更好地运用所学礼仪，还需进一步思考。
《以礼待人》课件PPT八年级上册道德与法治
道德与法治八年级上册
文明有礼的重要性主要体现在哪些方面？ ➢ 文明有礼是人立身处世的前提。
文明有礼是一个人思想道德素质、科学 文化素质和交际能力的外在表现。文明有礼 会使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊 重与认可。
道德与法治八年级上册
➢ 文明有礼促进社会和谐。 文明礼貌是处理人与人之间关系、维系社
道德与法治八年级上册
你对文明小区的期望有哪些？
邻里之间和睦相处，遇到矛盾时能够用合理
合法的方式解决；机动车有序低速行驶，不鸣笛；
状元成才路
爱护花草树木，保护小区环境，保持公共区域的
状元成才路 状元成才路
卫生等。
状元成才路
道德与法治八年级上册
做文明有礼的人
探究与分享 教材39页
道德与法治八年级上册
道德与法治八年级上册
你认为小岩哪些方面做得不合适？应 该如何改进？
把脚放在茶几上；对朋友打招呼很敷衍； 吃饭时大人还没开状始元成才路 自己就先动筷子。 小岩应该注意自己的言行举止，以礼待
状元成才路
人，尊重长辈等。
状元成才路 状元成才路
道德与法治八年级上册
如果你是一起就餐的客人，你会有 什么反应？会如何做？
道德与法治八年级上册
练习微笑要领：上下两 颗门牙轻轻咬住筷子，露出 上面八颗牙齿，嘴角高于筷 子的高度，筷子两端不碰到 嘴角上下嘴唇。
道德与法治八年级上册
拓展延伸
教材40页
➢ 分小组搜集社会生活中讲文明、懂礼貌的事例， 办一期板报。
➢ 结合调研结果，开展一次以“文明有礼，从我 做起”为主题的演讲活动。
道德与法治八年级上册
➢ 做文明有礼的人，要仪表整洁、举止端庄。
良好的举止反映出我们高雅的气质。在社
苏人教版道德与法治八年级上册1.1《知仪识礼》教学设计
苏人教版道德与法治八年级上册1.1《知仪识礼》教学设计一. 教材分析《知仪识礼》是苏人教版道德与法治八年级上册的第一课第一节，主要讲述礼仪的基本概念和重要性。
本节课的内容涉及到日常生活中的礼仪规范，旨在让学生了解并掌握基本的礼仪知识，培养良好的道德品质和行为习惯。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生自觉遵守社会公德，树立正确的价值观。
二. 学情分析八年级的学生已具有一定的道德素养和法治观念，但对礼仪的认识和理解程度参差不齐。
部分学生可能对礼仪有一定的了解，但在实际生活中难以做到；还有一部分学生对礼仪知之甚少，需要在学习过程中逐步培养。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导他们从实际生活中感受礼仪的重要性，激发学习的兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解礼仪的基本概念和重要性，提高道德素养。
2.培养学生遵守社会公德的意识，树立正确的价值观。
3.引导学生将礼仪知识运用到实际生活中，养成良好的行为习惯。
四. 教学重难点1.重难点：礼仪的基本概念和重要性。
2.重点：让学生了解并掌握基本的礼仪知识。
3.难点：引导学生自觉遵守社会公德，树立正确的价值观。
五. 教学方法1.案例分析法：通过案例让学生了解礼仪的重要性，提高道德素养。
2.讨论法：分组讨论，引导学生从实际生活中感受礼仪的作用，培养遵守社会公德的意识。
3.实践操作法：让学生在课堂上进行礼仪演练，将理论知识运用到实际生活中。
六. 教学准备1.准备相关案例，用于分析和讨论。
2.准备礼仪演练道具，如衣服、饰品等。
3.准备PPT，用于展示教材内容和相关图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些日常生活中的礼仪场景，引导学生关注礼仪现象，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍礼仪的基本概念和重要性，让学生了解礼仪的作用。
通过案例分析，让学生从实际生活中感受礼仪的重要性。
3.操练（10分钟）分组进行礼仪演练，让学生将理论知识运用到实际生活中。
以礼待人 部编版道德与法治八年级上册 (1)
思考：小男孩的行为给我们什 么启示？
（3）做文明有礼的人，需要在社会生活中不断 学习、观察、思考和践行。
a.从小事做起，从细节做起，做一个学礼、明礼、守礼的人。 b.影响和带动身边的人，共同创建文明有礼的社会风尚。
1、礼的含义及表现是什么？P37
含义：礼体现了一个人的尊重、谦让、为人为善等良好品质。
语言文明 仪表端庄
举止文明
2、礼的主要表现 语言文明、仪表端庄、举止文明
仪表端庄
2.为什么待人有礼？
①文明有礼是一个人立身处世的前提。
为什么说文明有礼是一个人立身处世的前提？ （1）文明有礼是一个人思想道德素质、科学文化素质和交际 能力的外在表现。 （2）文明有礼会使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重 与认可。
4.下列情景中，你 认为与“文明 小区”称号不 相符的是( )
B
5.与“彬彬有礼是高贵的品格中最美丽的花朵”意思相近的 选项是( D ) A．近朱者赤，近墨者黑。 B．天时不如地利，地利不如人和。 C．欲不可纵，纵欲成灾。 D．良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
6.小青非常讲礼貌，见了老师、同学总是先打招呼，同学
课堂总结
待人礼为先 4.2 以 礼 待 人
做文明有礼 的人
1、含义及表现 2、重要性（个人、社会、国家）
1、态度谦和，用语文明 2、仪表整洁、举止端庄 3、不断学习、观察思考和生活中不断学习、观察、思考和 践行。下列礼貌用语使用不恰当的是（ B ） A．这箱书太沉了，能劳驾您帮忙抬一下吗 B．这事儿是我不对，大家的批评我包涵了 C．你们不用再送了，就到这里，请留步吧 D．不好意思，我有事得先走一步，失陪了
部编版八年级道德与法治上册4.2《以礼待人》教学设计
《以礼待人》本框是八年级《道德与法治》第一单元的第二课《在承担责任中成长》的第二框。
教材内容主要是通过对礼的认识，文明有礼的重要性，以及如何做个文明有礼的人，来启发学生平时多思考，多反省自己的行为，树立良好的行为习惯。
【知识与能力目标】1、知道礼是什么，文明有礼的重要性和如何做文明有礼的人；2、懂得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白从语言、仪表、举止方面提高自身素质，并能在实践中做一个文明有礼的人。
【过程与方法目标】通过情景探究等形式，启发学生平时多思考，多反省自己的行为，树立良好的行为习惯。
【情感态度价值观目标】培养学生的文明有礼意识，鼓励学生检省自己的言行、举止和仪表，提高自己的文明礼仪素养。
【教学重点】文明有礼的作用。
【教学难点】如何做文明有礼的人。
1、教师准备：收集相关图片、故事等，制作多媒体课件；2、学生准备：预习教材，分别收集自己生活的小区存在哪些不文明行为以及以礼待人的典型事例。
一、导入新课(展示故事)一个年轻人要去张村，可他不认识去张村的路。
半路上遇见一位老人，年轻人喊道：“喂，老头儿，这里离张村有多远？”老人脱口而出：“无礼！”年轻人足足走了五里的路程，也没有找到张村。
年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。
思考：他悟出了什么？教师明确：以礼待人是人际交往的最起码的要求。
做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。
引出课题《以礼待人》。
二、新课讲授目标导学一：待人礼为先(一)礼的含义活动一：阅读教材——识礼阅读教材内容，思考：礼是什么？教师明确：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质，社会生活中，主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。
(二)文明有礼的重要性活动二：情境讨论——文明有礼使人安身立命(学生阅读教材P37“运用你的经验”)1．思考：你认为小岩哪些地方做得不妥？应如何改进？2．如果你是一起就餐的客人，你会有什么反应？会如何做？学生小组讨论，然后由小组代表发言。
以礼待人+课件 部编版道德与法治八年级上册 (1)
跨越百年的医患鞠躬礼
前段时间一张3岁小患者与护士互相鞠躬的 照片刷屏，万千网友们纷纷表示心都被融化了。
巧合的是，上世纪初时任杭州广济医院院长 的梅藤根先生查房时，面对小患者鞠躬致谢顺势 回礼的一瞬，也曾被摄影师抓拍下来。
A．①②√B．①③ C．②③ D．②④
2．《荀子》中说：“人无礼则不生，事 无礼则不成，国家无礼则不宁”。从礼对 个人的重要性来看，对此认识正确的是 （） ①文明有礼容易赢得他人的认可和尊重 ②文明有礼促进社会和谐 ③文明有礼是一个人立身处世的前提 ④文明有礼体现国家形象
A．①② B．③④ C．②③√D．①③
以礼待人
学习目标
认真阅读课本P37—40，回答下列问题。 1、礼的含义及表现是什么？ 2、文明有礼的重要性是什么？ 3、如何文明有礼的人？
第一层 待人礼为先
是什么？
为什么？
1.礼的含义及表现是什么？P37
含 义 礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良 好品质。 (P37)
表现
语言文明、 仪表端庄、 举止文明
探索新知 假如你出国旅游，看到此指示牌，会作何感想？
③文明有礼体现了民族尊严和国家的形象。（国家）
在与外国人交往的过程中，我们的一言一行都体现了中国形象。
笔记2 2.文明有礼的重要性是什么？P37
①个人层面：文明有礼是一个人立身处世的前提。（P37) ②社会层面：文明有礼促进社会和谐。 （P38)
A.①③④ B.①②③ C.√①②④ D.②③④
3．谚语“良言一句三冬暖，恶语伤人 六月寒”反映了（ ） ①与人交谈时，要谦逊，尊重他人
②在接人待物中，要真诚，讲究诚信 ③文明用语能使人交往和谐
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知仪识礼
教学目标
1.了解中华是礼仪之邦
2.懂得礼仪的重要性
重点难点
礼仪的重要性是重点也是难点
自主预习
1.什么是礼、仪？
2.为什么说中华是礼仪之邦？
3.如何以礼待人？
4.礼仪的重要性（作用）？
自学反馈
1．每种仪式都有一定的规范和程序，并有其独特的象征和意义。
祭祖寄托着对逝去亲人的哀思之情，祝寿体现了，庆贺能增进。
这些礼仪千百年传承，富有特定的内涵。
2．礼贵心诚。
对人表示重视、尊重、敬意，要、、，才会让人感动。
如果言不由衷、表里不一、矫揉造作，就会事与愿违。
3．现实生活中不是每个人都能够做到以礼待人的，对于别人的无礼，我们应该多容忍他人，，，要通过自己的行为和智慧去感染他人。
4．讲究礼仪，是中华民族的，也是现代公民的。
以礼待人，能够展示一个人优雅的气质和，让自己更容易被别人接受和认同，获得更多的尊重和机会，进而更好地立足于社会。
礼仪文明，关系着我们自身的形象，关系着我们，关系着我们。
合作交流（见PPT）
一、什么是礼、仪
二、中华是礼仪之邦
三、如何以礼待人
四、礼仪的重要性
独立训练
1.自古以来，中华民族十分注重礼仪。
在家，讲究父慈子孝，兄友弟恭，夫妻相敬如宾；在外，朋友间谦恭礼让，邻里间守望相助。
中国人以彬彬有礼、谦恭礼让的风貌著称于世。
这表明 ( )
A．中华民族的礼仪文明具有优越性，其他国家无法超越
B．中华民族的礼仪文明对中国社会发展产生了广泛的影响
C．中国是文明古国、礼仪之邦
D．中华民族的礼仪文明对世界发展产生了深远的影响
2．某校文明礼仪教育的现状令人担忧：学生中与礼仪相悖的现象日益严重，如缺乏起码的礼仪常识，不相互问候、不相互谦让，课间追逐打闹，教学场所大声喧哗等。
因此该校决定，在全校开展礼仪教育活动，这是因为 ( )
①仪是规范人际交往的基本准则②礼仪是维护社会秩序的工具
③礼仪是规范家庭伦理的唯一准则④礼仪文明只关系自身的形象
A．①③ B．②③ C．③④ D．①②
3．双休日，小明带着礼品与父母一起去探望母亲的哥哥（因车祸致残而生活不能自理），
小明在探望结束欲起身离开时，应该这样表达祝福语 ( )
A．令尊，多多保重，早日痊愈 B．大伯，您要注意安心休息
C．舅舅，祝您早日康复 D．姑父，你要照顾好自己
4．刘备三顾茅庐是我国古代讲究敬贤之礼的经典故事。
刘备三次亲自登门拜访，诸葛亮被刘备谦虚的态度、诚恳的情意所感动，答应出任其军师，这为后来蜀国的发展奠定了基础。
这表明 ( )
A．中国古代十分讲究礼节 B．对人表示尊重，要发自内心
C．应吸收古代的一切礼仪 D．多容忍他人，体谅他人
5．有人认为，拱手礼比鞠躬礼简单，比握手礼卫生。
作为中国人，学习运用拱手礼，可以更深刻地触摸和感悟中国传统礼仪。
在古代，拱手礼通常出现在 ( ) A．晚辈见长辈时 B．初次见面时 C．同辈人见面时 D．好久不见时
6．祭祖寄托着对逝去亲人的哀思之情，祝寿体现了晚辈对长辈的孝敬之心，庆贺能增进人与人之间的情感交流。
这些礼仪千百年传承，富有特定的内涵。
由此可见 ( )
①讲究礼仪，是中华民族的传统美德②中国传统礼仪比其他任何国家的都优秀
③讲究礼仪，关系着我们集体的形象④每种仪式都有其独特的象征和意义
A．①③ B．②③ C．①④ D．②④
7．车辆后排有空位，一名老人却硬是将坐在车厢前部爱心专座上的一名年轻女子拽起并推开。
老人说自己腿部有残疾，年轻女子占着专座不起来。
面对老人的无礼，这名年轻女子应该 ( )
①学会体谅和宽容②通过自己的行为去感染他人
③学会迁就和忍让④通过一切方式谴责无礼的人
A．①② B②③ C．①④ D．②④
拓展延伸
8．在五千年历史长河中，勤劳的中华民族创造了灿烂的中华文明，形成了高尚的道德准则、完整的礼仪规范，被世人称为文明古国、礼仪之邦。
然而在现实生活中，一些文明行为与文明礼仪却背道而驰。
材料一：一个年轻人要去张村，可他不认识去张村的路。
半路上遇见一位老人，年轻人喊道：“喂，老头儿，这里离张村有多远？”老人脱口而出：“无礼！”年轻人足足走了五里的路程，一直没有见到有叫张村的地方。
年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。
(1)如果你是那位年轻人，在遇到老人后你会怎么说怎么做？为什么？
材料二：个别游客的不文明行为导致的后果，刺痛了所有的中国游客。
某些国外景点甚至单独设置中文标语来提醒中国游客。
如在泰国大皇宫门前草地上设有“请勿践踏”的中文告示牌，还有写着“请便后冲水”的中文告示。
(2)有人认为：“是否文明礼貌，仅仅是个人私事。
”你认为这种想法正确吗？为什么？
9．中国人以彬彬有礼、谦恭礼让的风貌著称于世。
中华民族的礼仪文明源远流长、独具魅力，对中国社会发展产生了广泛、深远的影响。
下面是学习礼仪、践行礼仪规范的几个片段，请你一起参与。
片段一：日前，江苏省的文明礼仪专门课程“八礼四仪”开展得有声有色。
某校大力推进“八礼四仪”教育，学生们积极参与，同时也得到了家长们的普遍认可和支持。
有些家长认为：“‘八礼四仪’教育对孩子的成长有很大帮助。
”
(1)请从个人成长的角度，谈谈“八礼四仪”教育受到家长普遍认可的原因。
片段二：在我表哥的孩子出生满一个月的时候，我表哥的父亲也正好80大寿，可谓双喜临门。
他们全家准备将“满月酒”和“祝寿庆典”一并举行，宴请亲朋。
亲友们准备携带礼品前去看望孩子并给老人祝寿。
而这天有一场精彩的足球赛即将举行，我心里很矛盾……
(2)你认为“我”应该做出何种选择？为什么？
片段三：在公共汽车上，一位阿姨提着带鱼上车，蹭脏了我刚买的新校服。
阿姨说：“衣服脏了没关系，回家洗洗就行了。
”我笑了：“我该说的话都让您说了，我得说对不起了。
”众人都向我投来赞许的目光，这位阿姨顿时也羞红了脸。
(3)“我”的做法对你学会友好交往有哪些启示？
课堂总结
这节课我学到了……？
课后作业
某地铁上的一段视频被很多人转发：一个女孩和一名老人发生争吵，女孩称遭老人掌掴，最后两人到派出所才将此事解决。
事后女孩表示，车上的爱心专座当时是空座，自己才坐下。
而老人因为女孩没有给其让座，才发生了此前的一幕。
女孩不让座，而老人暴力“索礼”，这种行为正确吗？为什么？。