我国高校社会工作发展现状探究

我国高校社会工作发展现状探究摘要：高校社会工作是学校社会工作的一种，在具体实施过程中强调大学生的主体意识及特殊需要。面对当前高校大学生的诸多问题，传统的学生工作模式已经不适应新时期的要求，因此，重视高校社会工作的建设刻不容缓，这就需要各方面的共同努力，建立起适合本土的高校社会工作机制。

关键词：高校；学校社会工作；现状；措施；

中图分类号：g649 文献标识码：a 文章编号：1006-026x（2012）08-0000-01

当前，我国正处于社会变迁的转型期，高校正面临大学生大量的”偏差行为”和“问题行为”的困扰，传统意义上的正规教育对解决这类问题时就有点力不从心。因此，有必要在我国高校育人体系中引入学校社会工作。本文将研究对象放在高校社会工作上，并通过高校社会工作开展现状进行研究分析，希望能有所收获。

一、高校社会工作的内涵

高校社会工作就是学校社会工作者在高等院校中对全体大学生进行服务，运用专业的原则、方法及技巧，广泛的调动家庭、高校以及社会资源，帮助大学生发挥潜能去适应各方面的发展；培养大学生树立正确的价值观、责任感及和谐的人际关系；协调大学生、家长、学校和社区之间的关系，以解决潜在的社会性问题，促进社会稳定和共同发展。不难看出，高校社会工作服务的开展强调案主的参与，服务中给予大学生充分的自决权利；重点关注大学生的特

殊需要，有针对性的提供高校社会工作服务，比如就业压力、学业压力、人际交往难题、婚恋困惑等具体问题；开展服务的组织形式灵活，通过吸纳本专业学生的以服务者的身份参与，有利于专业社工更及时的发现学生中普遍存在的潜在问题；与社会资源的有效整合，有利于引导大学生关注公益事业，参与公益活动。

二、当前我国高校社会工作发展的现状及存在的问题

通过近些年来的实践，我们发现当前我国高校的学校社会工作现状是：

1、开展高校社会工作的学校数量少，范围有限。截至2007年我国高校近1800所，而开展社会工作服务的主要集中在200多所开设社工专业院校中，仅仅不足全国高校的九分之一。本人曾利用在青翼社会工作网中的论坛上对来自大陆的20所开设社会工作专业的高校的学生进行过交流，其中仅有一半学校开展了学校社会工作服务，其服务也没有得到全校广大学生的认可，从而导致服务对象往往是本专业的学生。

2、服务机构主要以社团为主。目前，多数开展服务的学校是以学生自发组织的社团为依托。以临沂大学朝阳社工协会为例，该协会设立了green studio工作室，并配有高年级且专业素质较高的同学为全校学生开展一对一的个案工作，帮助大学生排除发展过程中的烦恼。另外协会还开展小组工作，定期由专门负责人针对学生中所存在的普遍问题，策划开展一系列小组活动，帮助学生健康快乐的成长发展。

3、服务开展方式以小组活动为主，主要解决学生适应学校生活问题和心理调适问题等。由于缺少实践经验和各方面资源的支持，小组活动成为最有效的服务形式。临沂大学朝阳社工协会针对大一新生对大学的适应性问题开展了“成长发展小组”活动，通过小组互动，新生相互熟悉了解，增进了彼此间的友谊，对大学生活有了充分的认识，并进行了合理的规划。小组结束后，得到了新生们的普遍认可，同样也增强了他们对已经开始的大学生活的信心。

通过上述的介绍，我们不难看出学校社会工作在高校中还存在着许多不足，突出表现为以下几点：

1、认知程度不够，重视程度低。在观念上，绝大多数的学校对学校社会工作的专业属性认识模糊，有些人甚至将学校社会工作的内容及模式与心理咨询者的工作和教育者的工作相混淆。

2、大陆高校开展学校社会工作的基础薄弱。表现为：（1）在运用学校社会工作的方法和理论帮助大学生解决问题上流于形式，并没有整合出具有自身特色适合本土的服务模式，还处于对西方的学校社会工作理论和方法的模仿运用阶段。（2）社会工作人员的专业素养不高，缺乏专业知识和专业训练，从而很难合理有效利用社会资源，配合社会需要与学生自身的要求，实现预期效果。（3）服务对象的范围不广，大多数处于困难中的学生未能真正得到学校社会工作者的帮助。截至2000年，香港已全面推行一校一社工的制度，学校社工与学生比例已经普遍达到1：1500，这与我国大陆学校社会工作的开展形成了鲜明的对比。

3、与校外社工服务机构联系不密切。在

香港，明爱、基督教社会服务处等组织都有专门的学校社会工作组提供服务。我国内地由于历史原因，非政府组织极度缺乏，即使是现有的非政府组织能力也是非常有限的，这就导致高校与校外社会工作服务提供机构无法密切联系。另外，由于高校学生对服务机构观念的缺失，从而使得学生有问题也不知该如何寻求机构的帮助。

三、加强我国高校社会工作的措施

（1）完善法规、政策，加快职业身份认定，实行注册准入制度。完善的法规、政策是学校社会工作服务有效开展的保障，美国作为学校社会工作的发源地，就以它完善的法规、政策、社会工作制度为学校社会工作的开展提供了良好的基础。职业身份的认定以及注册准入制度的实行，将促进社会对学校社会工作的认可，也将规范学校社工的职业资格。在香港，自1990年来社会工作者必须受过专门训练并向社会工作注册局办理登记，才能获得相应的专业资格担任学校社会工作者。实践证明政府通过法律的手段更好地规范了社会工作的专业行为，同时也维护了其专业水准和服务对象的权益。

（2）鼓励非政府组织参与高校社会工作。非政府组织作为有关社会工作服务的重要提供者和执行者，在美国和我国的香港、台湾地区非政府组织对高校社会工作的开展发挥了重大作用。目前民间组织在中国的发展逐步加快，民间组织不仅在数量、性质、类型、活动范围、服务对象、分布领域、兴办主体和管理模式方面越来越多样化，而且它们在中国社会经济生活中发挥越来越大的作用，相

信在高校和非政府组织的配合与参与下，高校开展学校社会工作的前景非常广阔。

（3）在高校学生工作部门设置社会工作岗位，提供充足的活动空间。在学生工作部门设置学校社会工作者的岗位是其能够发挥补救、预防和发展功能的前提。同时开展高校社会工作需要高校为服务提供除了硬件场所例如专门的社工服务坊，更要提供软件活动空间，为学校社工与大学生亲密接触服务。学校可以通过校园广播、电视台、黑板报等多种形式让学生了解、信任社工，营造一个“有困难找社工”的学校氛围，这样可以使同学在遇到困扰时自愿主动的找社工寻求帮助。同时，学校也应配合学校社工主动的与周围社区加强沟通，为高校社会工作的开展营造一个良好的活动空间。

（4）建立合理的管理督导体制。开展高校社会工作离不开一个良好的管理体制，督导制度也是被公认为最有效且最能广泛提升专业能力的方式。高校建立相应的学校社会工作督导制度既可提高学校社工的服务质量，推动学校社会工作的顺利开展；同时也可作为一种专业提高和专业训练的活动，以满足专业权威性的需要。

参考文献：

[1] 林胜义.学校社会工作[m].巨流图书公司，1998.

[2] 范明林.社会工作理论与实务[m].上海大学出版社，2007：199

[3] 李迎生.我国社会工作职业化的推进策略[j].社会科学研究，2008（05）