对外研社大学英语教学管理平台的有效管理
外语教研室教学管理制度
外语教研室教学管理制度一、教学管理制度：为适应教学需要,提高教学质量,依据学校、基础部的有关教学规定,结合我教研室的实际,制定本制度。
教研室全体人员要树立“以教学为中心”的指导思想，把教学工作放在第一位，其他一切工作服从教学工作，教学人员要认真准备教学,提高教学效果和质量,积极探索,改良教学方法,改善教学条件,在完成教学任务的同时,积极开展科研。
（一）、教学主任职责：1、规划和制定教研室的教学鼓励教学管理制度。
2、制定教研室的学期教学工作的总体计划;审定教学计划、教学进度并且组织教研室的教改工作。
3、负责对外教学交流。
4、组织教研室教学工作,如学习有关教学文件,集体备课,青年教师预讲等;5、负责抓好教研室的教风建设,在出题、审题、评分的质量把关;严防错漏6、参加校.部系有关教学会议;并且组织师生教学座谈会，根据情况改进或调整教学工作。
7、负责筹划教学大纲、实验指导等教学讲义以及试题集的编写和修订。
8、指导教学秘书完成教研室的教学工作安排。
（二）、教学秘书职责：1、在教学主任的领导下，全面负责组织实施教学计划和其他的教学工作。
2、按教务处的教学计划，作好教学人员的配备及分工，交教研室集体讨论及主任审定。
并负责制作教师安排表、教学进度表、每周实验课表、教学工作量表。
3、负责与学生科联系,齐抓共管,搞好教书育人工作;4、负责教学导报的出版工作;5、负责考试出题、答疑、监考和改卷老师的安排、成绩统计、报表、段期考工作总结；6、作好集体备课记录、青年教师预讲记录及其他有关教学活动的记录；7、负责教学资料的收集、整理、归档和管理工作；如：负责领取和送报各种教学材料：教学任务书。
课程表、成绩登记册、教学进度表、学生成绩报表、教学工作总结等。
8、在教学主任有其它任务时,履行教学主任的职责。
（三）、教学人员1、各级教学人员必须认真进行各人的备课活动，并积极参加集体备课。
2、每学期至少参加二次以上的理论课听课并有记录。
外研社大学英语教学管理平台学生用户使用指南
• 使用说明：无需安装任何插件。一些内网链接已 集成本认证，可以直接点击访问。请确认使用统 一身份认证密码（即校园信息门户网的密码，身 份证后六位），
•
2 登录账号
学生： （管理员会进行通知）
示例：学生用户名：user1; 密码：888888 （注：为了便于理解，该指南以一试用的学生用户
一、初始登陆 二、网络平台操作说明 三、注意事项
读写译课程（新编大学英语综合教程）网络任务操作指南
读写译 网络学习任务 （课前预习部分）
课文结构与理解
（外研社网络平台）
补充材料（阅读）
（外研社网络平台）
补充材料（听力）
（外研社网络平台）
词汇练习
（冰果英语网络平台）
1课文结构与理解，quiz 网上答题操作说明
外研社大学英语教学管理平台
学生用户使用指南
一、初始登陆 二、操作分享 三、注意事项
一、初始登陆 二、操作分享 三、注意事项
1 如何登录
局域网（校内网）登录网址：http://172.16.61.131
校外访问通过学校网站（）左下 方“快速通道”校外访问接口进入
• 选择EZ认证访问（首选）
示例： a. 如图所示，登录后请选择班级
b. 然后在首页下方点击自己所注册的课程（注：该指南以新编大学 英语综合教程2为例）
c. 进入对应课程后，请选择所学单元(如图，以unit2为例）
d. 在unit 2目录中选择in-class reading,点击进入，再选择exercise, 即可以去完成课文结构与理解（即reading comprehension); 如在目录中 选择quiz, 即可以完成课后巩固练习的单元测试。
外研社英语教学管理平台
外研社英语教学管理平台 篇一： 外研社大学英语教学管理平台(学生)用户手册_图文外研社大学英语教学管理平台 （学生）用户手册
1. 打开IE 浏览器 在网址输入： 219.224.69.182.输入用户名和密码。用户名 密码学生学号学号 3.首次登陆需要完 善个人信息，点击“这里” ，进行个人信息添加。
浅析Unipus大学英语教学平台的管理及应用
浅析Unipus大学英语教学平台的管理及应用作者：刘向南来源：《中国校外教育(下旬)》2017年第11期【摘要】以Unipus教学平台为研究对象，对教学平台的管理和应用进行探究，阐述了平台对英语教学的促进作用，并提出了系统在应用中出现的问题。
【关键词】unipus 大学英语教学平台对于大学英语，教育部公布的《大学英语课程教学要求》指出，大学英语课程设计要充分地考虑到学生听说能力的培养，利用先进的信息技术，开发各种网络课程，为学生创造良好的语言学习环境。
外研社为我校在unipus大学英语教学平台开设了客户端口，管理员、学生和教师可以分别对平台进行管理、学习及教学安排管理。
我校主要注册《新视野大学英语听说教程》和《新视野大学英语读写教程》。
一、教学平台的管理1.课程管理管理员需要在教学平台注册课程，选择适应学生当前学期学习的课程，填写课程代号和名称，选择使用的学年和学期，供学生选择学习。
学过的课程可以在下个学期删除，也可以保留供学生复习使用。
另外，教材分为四册，老师每学期要将班级升级也就是教材升级。
2.班级管理添加班级时我们以班级专业的首字母作为班级代号，如电商1601，代号为ds1601，课程学习的有效期设定我一年。
3.账号管理由管理员老师进行学生和老师的账号注册。
教师账号即名字的汉语拼音，学生的账号使用自己的九位学号。
4.验证码管理每个学生账号必须输入验证码才能学习课程，学生课本后配备的光盘上面有验证码，学生登录平台修改个人信息以后，就可以输入验证码，进行课程内容的学习和练习了。
二、教学平台的应用1.读写教程的利用由于课堂时间有限，所以对于学生来说，课后一定量的练习是必不可少的。
Unipus教学平台的读写教程里面包括词汇、翻译、阅读及写作的练习。
并且学生在提交自己的答案后，系统会给出正确答案。
写作的练习是尤为重要的，练习中不仅为学生提供了写作的主题和写作的大纲，而且还提供了范文供学生学习参考。
每个单元附带两篇阅读练习，为学生培养良好的习惯性的阅读好习惯。
外语教学管理制度范本
一、总则为了加强我校外语教学管理工作，提高外语教学质量，培养具有较高外语素养的人才，特制定本制度。
二、组织机构1.成立外语教学管理领导小组，由校长担任组长，分管副校长、教务处、外语系负责人为成员。
2.外语教学管理领导小组负责制定外语教学管理制度，监督实施，协调解决外语教学中的重大问题。
三、教学计划1.根据国家教育部门的规定，结合我校实际情况，制定外语教学计划。
2.外语教学计划应包括课程设置、教学内容、教学方法、考核方式等。
3.外语教学计划应根据社会发展、市场需求和学生需求适时调整。
四、教师队伍建设1.加强外语教师队伍建设，提高教师素质。
2.选拔具有较高外语水平、教学能力和责任心强的教师担任外语教学工作。
3.定期组织外语教师参加培训和进修，提高教师的专业水平和教学能力。
4.建立健全教师考核评价制度，激发教师的工作积极性。
五、教学过程管理1.加强课堂教学管理，确保教学质量。
2.教师应按照教学计划进行教学，不得随意增减教学内容。
3.教师应采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。
4.加强课堂纪律管理，维护课堂秩序。
六、教学质量监控1.建立教学质量监控体系，定期对教学质量进行检查、评估。
2.设立教学质量评估小组，负责对教学过程、教学效果进行评估。
3.对评估结果进行反馈，对存在问题进行整改。
七、教学资源管理1.合理配置教学资源，提高教学效果。
2.加强教材、教学设备、教学场所等教学资源的管理，确保教学活动顺利进行。
3.鼓励教师开发、引进优秀教学资源，丰富教学内容。
八、考核与评价1.建立科学的外语教学考核体系，包括平时成绩、期中考试、期末考试等。
2.对学生的外语学习成果进行评价，关注学生的综合素养。
3.对教师的教学工作进行评价，包括教学态度、教学方法、教学效果等。
九、附则1.本制度自发布之日起施行。
2.本制度由外语教学管理领导小组负责解释。
3.本制度如有未尽事宜，由外语教学管理领导小组另行规定。
以UMU互动学习平台有效提升英语课堂效率的尝试
以UMU互动学习平台有效提升英语课堂效率的尝试【摘要】UMU互动学习平台是一种可以有效提升英语课堂效率的工具。
本文通过介绍背景、问题意识和研究目的，探讨了UMU互动学习平台的特点和在英语课堂中的应用。
通过实施UMU平台并评估效果，发现学生参与度和教师教学效率得到了显著提升。
结论部分指出UMU平台对英语课堂的积极影响，并展望了未来发展的前景。
UMU互动学习平台有望成为英语教学的重要工具，帮助提高学生学习效果和教师教学质量。
【关键词】UMU互动学习平台, 英语课堂效率, 学生参与度, 教师教学效率, 效果评估, 积极影响, 未来发展。
1. 引言1.1 背景介绍UMU互动学习平台是一种基于互联网和先进技术的教学工具，它为教师和学生提供了丰富的资源和功能，可以帮助他们更好地进行英语学习和教学。
通过UMU互动学习平台，教师可以上传课件、布置作业、进行在线互动等，而学生则可以在平台上完成作业、参与讨论、和同学互动。
UMU互动学习平台的引入为英语课堂带来了新的教学方式和学习体验，有望有效提升英语课堂效率。
本文将探讨UMU互动学习平台在英语课堂中的应用情况及其效果评估，旨在为英语教育领域的教学改革提供一些借鉴和启示。
UMU互动学习平台的出现，为英语教学带来了新的希望，有望成为提高英语课堂效率的有效途径。
1.2 问题意识在这样的背景下，如何提高英语课堂的教学效率成为了亟待解决的问题。
传统的教学模式已经难以满足学生和教师的需求，需要寻找一种新的教学方法来提升英语课堂效率。
UMU互动学习平台的出现为解决这一问题提供了一个新的思路和途径。
通过结合现代科技和教学理念，UMU互动学习平台为英语教学带来了新的可能性，能够有效提升课堂效率，激发学生学习兴趣，提高教师的教学效果。
本研究旨在通过探讨UMU互动学习平台在英语课堂中的应用，评估其对课堂效率的提升效果，以及对学生参与度和教师教学效率的影响，从而全面地了解UMU互动学习平台带来的积极影响和未来发展趋势。
以UMU互动学习平台有效提升英语课堂效率的尝试
以UMU互动学习平台有效提升英语课堂效率的尝试【摘要】UMU互动学习平台是一种新型的教学工具，在英语课堂中有着积极的应用效果。
本文通过介绍UMU平台的功能特点和应用方式，以及对其效果进行评估分析，发现其可以有效提升学生参与度和课堂效率。
UMU平台的使用使得学生在英语学习过程中更加主动和有效，同时也促进了教师的教学效果。
在本文总结了UMU互动学习平台对英语课堂的积极影响，并提出了未来发展方向。
通过本文的研究，可以看出UMU平台在提高英语课堂效率和学生学习效果方面具有潜在的发展空间，具有重要的研究和实践意义。
【关键词】UMU互动学习平台，英语课堂效率，功能特点，应用方式，效果评估，学生参与度，积极影响，未来发展，总结1. 引言1.1 背景介绍本研究旨在探讨UMU互动学习平台在英语课堂中的应用方式，评估其对课堂效率的提升效果，并分析学生参与度的提高情况。
通过对比传统的英语教学模式和UMU平台的应用效果，可以更全面地了解UMU平台在提升英语课堂效率方面的优势和作用，为今后的英语教学提供更加科学有效的指导和参考。
1.2 研究目的本研究的目的是通过探讨UMU互动学习平台在英语课堂中的应用，进一步了解该平台对课堂效率的提升能力。
具体来说，我们将关注UMU平台的功能特点以及在英语教学中的实际运用方式，以评估其对学生参与度和课堂效率的影响。
通过这一研究，我们希望能够揭示UMU平台对英语教学的潜在积极影响，为今后的教学实践提供有益的启示和建议。
通过深入研究UMU互动学习平台在英语课堂中的应用，我们可以更全面地了解其在课堂教学中的作用，为提升教学效果和学生学习体验提供更有效的支持和指导。
1.3 研究意义通过研究UMU互动学习平台在英语课堂中的应用效果，可以为改善传统英语教学模式提供新的思路和方法。
UMU平台结合了多媒体资源和互动性，能够使英语课堂更加生动有趣，激发学生学习的主动性和参与度。
研究UMU平台对学生参与度和课堂效率的影响，可以为提高教学质量和学生学习效果提供重要参考。
提高加强高校语言实验教学中心安全与管理
提高加强高校语言实验教学中心安全与管理随着社会的不断发展，高校语言实验教学中心在培养学生语言能力方面发挥着重要作用。
随着学生人数的增加和教学设备的更新换代，教学中心安全与管理也成为了管理者需要重点关注的课题。
本文将从几个方面提出提高和加强高校语言实验教学中心安全与管理的建议。
加强设备设施的管理和维护。
语言实验教学中心的设备设施是保障教学质量的重要保障。
管理者应该加强对设备设施的管理和维护，定期进行设备设施的检查，及时处理故障，确保设备设施的正常使用。
还应加强对设备的安全保障，确保设备的正常使用不会对学生和教师的人身安全造成危害。
加强人员管理。
教学中心的工作人员涉及到设备使用、实验安全等多方面的工作，管理者应加强对工作人员的培训和管理。
在招聘工作人员时，应严格把关，确保工作人员的专业能力和素质符合要求。
还应建立健全工作制度，规范工作人员的行为，提高工作效率。
加强安全意识教育。
提高学生和教师的安全意识，是加强教学中心安全管理的重要环节。
管理者应加强对学生和教师的安全教育，让他们充分认识到安全的重要性。
在实验教学中，应明确实验原则和安全操作规程，告知学生实验中可能存在的安全隐患，提高他们的安全防护意识。
还应建立健全应急预案，确保在突发事件发生时，能够迅速、有效地进行处理。
加强信息化建设和安全监控。
随着信息化技术的不断发展，安全监控设备在教学中心的安全管理工作中也起着越来越重要的作用。
管理者应加强对信息化建设的投入，建立健全的安全监控系统，对教学中心的安全进行全面监控和管理。
在实验教学中，还应加强对学生和教师行为的监控，确保实验过程中的安全。
提高和加强高校语言实验教学中心安全与管理，需要管理者在设备设施管理、人员管理、安全意识教育和信息化建设方面下功夫。
只有不断完善和加强教学中心的安全管理工作，才能更好地保障教学工作的顺利进行，为学生的学习提供更好的保障。
学校校园外语教学管理规定
高校外语教学实验室管理模式探讨随着全球化的发展，外语教学在高校教育中越来越受到重视。
高校外语教学实验室作为外语教学的重要场所，对于提高学生的外语实践能力和语言水平起着至关重要的作用。
如何有效地管理和运营高校外语教学实验室成为了一个亟待解决的问题。
本文将探讨高校外语教学实验室的管理模式，以期为高校外语教学实验室的管理提供一些有益的建议。
高校外语教学实验室管理的挑战高校外语教学实验室管理面临着诸多挑战。
实验室设备的更新和维护成本较高，需要投入大量的资金和人力。
实验室的开放时间和使用率不容忽视。
大多数高校外语教学实验室每天只能开放几个小时，如何提高实验室的利用率成为了一个难题。
实验室管理需要专门的人员去负责，包括设备管理、教学支持、场地预约等方面，需要有专业的人员去进行管理。
高校外语教学实验室管理面临着设备更新、利用率提高、人员管理等多方面的挑战。
传统的高校外语教学实验室管理模式大多采用学校统一管理的方式。
学校统一购买实验室设备，并由学校的相关部门进行维护和管理。
实验室的开放时间由学校规定，并且需要提前预约才能使用。
教师在实验室中进行教学时，需要在规定的时间内预约实验室，否则无法使用。
而学生也需要按照学校规定的时间段去实验室自习或进行实验，否则无法进入实验室。
这种管理模式的优点是规范管理、统一安排，保证了实验室设备的安全和长期使用。
也存在一些缺点，比如实验室利用率低、管理成本高等。
针对传统的高校外语教学实验室管理模式存在的问题，有必要探讨新型的管理模式。
可以考虑实验室设备的共享管理。
可以将学校的多个实验室设备整合起来，统一进行管理和维护，以减少设备维护成本。
可以设置实验室管理员，负责实验室的管理和维护工作。
管理员可以根据实际情况合理安排实验室的开放时间，并加强设备的维护和保养工作。
可以引入科技手段，如虚拟实验室、远程实验室等技术，以增加实验室的使用率。
可以制定灵活的实验室管理制度，包括开放时间、使用要求等方面，以满足教学和学生的需求。
当前高校外语语言实验室的维护及优化管理
当前高校外语语言实验室的维护及优化管理1. 引言1.1 研究背景当前高校外语教育的发展离不开外语语言实验室的支持和促进。
随着我国对外开放的深入以及国际化教育的不断推进，外语教学在高校越来越受到重视。
而外语语言实验室作为外语教学的重要支撑平台，承担着语言实践、听说读写等各个方面的重要教学任务。
随着外语教学理念和技术的不断更新换代，外语语言实验室的管理与维护显得尤为重要。
目前，许多高校外语语言实验室存在着设备老化、技术更新滞后、管理不善等问题，导致实验室的教学效果和服务质量受到影响。
加强外语语言实验室的维护和优化管理显得尤为迫切。
只有通过科学的管理和有效的维护，才能更好地发挥外语语言实验室在外语教学中的作用，提高学生的语言实践能力和综合素质。
本文将围绕当前高校外语语言实验室的现状，探讨维护管理的必要性和方法，深入研究优化管理的策略，并通过案例分析来探讨如何提升外语语言实验室的教学效果和管理水平。
希望通过本文的研究，能够为高校外语语言实验室的管理和发展提供一定的参考和借鉴。
1.2 研究目的外语语言实验室是高校教学中不可或缺的重要设施，为学生提供了实践和应用外语知识的场所。
在长期的使用过程中，实验室设备的损耗和故障问题逐渐凸显出来，严重影响了教学效果和学生学习体验。
本研究旨在探讨当前高校外语语言实验室维护及优化管理的问题，提出相应的解决方案，以进一步提升实验室设施的可用性和教学效果。
具体研究目的包括：分析当前外语语言实验室存在的问题与挑战，探讨实验室维护管理的必要性，总结有效的维护管理方法和优化管理策略，以及通过案例分析验证相关理论和方法的有效性。
通过本研究，旨在为高校外语语言实验室的维护和管理工作提供参考和指导，提高实验室设施的使用效率和教学质量，促进外语教学的持续发展和进步。
1.3 研究意义外语语言实验室是高校教学和科研的重要平台，对提高学生的外语水平和开展教学研究起着至关重要的作用。
对于当前高校外语语言实验室的维护及优化管理具有重要的研究意义。
高校外语教学实验室管理模式探讨
高校外语教学实验室管理模式探讨随着我国经济和文化的不断发展，高校外语教学作为培养具有国际视野和竞争力的人才的重要手段，逐渐成为高校教育的重要组成部分。
外语教学实验室作为外语教学过程中的重要环节，具有重要的作用，因此如何合理管理外语教学实验室，成为高校外语教育领域的重要问题。
一、实验室管理方式1、中心化管理法中心化管理法是将所有外语实验室归集在一个中心内，由中心进行配备、管理、维修等工作。
这种管理方式的优点是管理简单，资源统一利用，可以对使用外语实验室的数量和时间进行统一管理。
缺点是学生和学者使用外语实验室需预约时间和地点，对带来不必要的麻烦和耽误。
2、分散化管理法分散化管理法是指不同的学院或专业独立配备外语实验室和管理的方式。
这种方式的优点是配备更加适合该学院或专业的外语实验室，使用更加方便。
缺点是资源分散，成本较高，维修和管理较为复杂。
联合化管理法是指由教学部门与实验管理部门共同管理外语实验室的方式。
这种管理方式的优点是兼顾中心化和分散化的优点，既能统一资源规划，又能满足各个学院或专业的需求。
缺点是需要大量的协调工作，运营成本较高。
二、实验室设备配置1、多媒体设备多媒体设备包括大屏幕显示器、笔记本电脑、投影仪、音箱、录音设备等。
这些设备可以帮助教师和学生进行强化和互动课程。
语音实验室设备包括录音设备、话筒、耳机、音响、等。
这些设备可以用于语音训练和口语交流练习，让学生更好地理解和掌握外语音韵。
3、计算机和网络设备计算机和网络设备包括计算机、服务器、路由器、网线等。
这些设备可以提供多种外语学习资源，并提供实时网络连接，让学生实现异地学习。
1、安全防火小组在实验室内建立安全防火小组，由具备一定的消防知识和能力的人员组成，对实验室进行定期的消防安全检查，及时排除火灾隐患，并配备灭火器和消防沙袋等设备，以防意外发生。
2、管理制度建立详细的实验室管理制度，明确实验室使用规定和安全操作流程，确保学生和教师的安全，避免意外事故的发生。
高校外语教学实验室管理模式探讨
高校外语教学实验室管理模式探讨1. 引言1.1 研究背景外语教学在高校教育中占据着重要的地位，而外语教学实验室作为教学辅助设施一直扮演着关键的角色。
随着教育技术的不断发展和外语教学模式的不断创新，高校外语教学实验室管理模式也面临新的挑战和机遇。
如何有效管理外语教学实验室，提高教学质量和教学效果，成为当前高校教育领域亟待解决的问题。
传统的外语教学实验室管理模式存在诸多弊端，如设备老化、资源浪费、管理不规范等问题，导致外语教学实验室的教学功能未能得到充分发挥。
为此，研究和探讨新的现代管理模式对于提高外语教学实验室的管理效率和教学效果具有重要意义。
本文旨在探讨高校外语教学实验室管理模式，分析传统管理模式存在的问题，探讨现代管理模式的发展趋势，通过案例分析和管理模式优化建议，为高校外语教学实验室的管理提供参考和借鉴。
【研究背景】的设定不仅有利于深入了解高校外语教学实验室管理模式的现状和问题，也为后续的研究提供了理论基础和实践指导。
1.2 研究目的研究目的是通过对高校外语教学实验室管理模式的探讨，深入了解当前管理模式存在的问题，并寻求现代化管理模式的创新和优化方案。
通过案例分析和理论研究，探讨如何提高外语教学实验室管理效率和效果，促进学生在语言学习过程中的提高和发展。
以提出的管理模式优化建议为指导，为高校外语教学实验室的管理者提供一些建设性的意见，帮助他们更好地应对管理挑战，提升实验室管理水平，从而推动高校外语教学实验室的改进和发展。
通过本研究，旨在为改善高校外语教学实验室管理模式提供理论支持和实践指导，促进外语教学质量的不断提升和创新。
1.3 研究意义外语教学实验室作为高校外语教学的重要组成部分，对提高学生的语言实践能力、促进学生跨文化交流具有重要意义。
而高校外语教学实验室管理模式的合理性与科学性直接影响到教学效果的优劣，是当前外语教学改革中急需解决的问题。
研究外语教学实验室管理模式的意义主要体现在以下几个方面：研究可以帮助探索有效的管理模式，提高外语教学实验室的运转效率，为学生提供更好的学习环境；研究可以促进外语教学实验室的教学内容与方式创新，适应时代发展的需要，增强实验室教学的针对性与实效性；研究可以推动外语教学实验室的专业化发展，提升教师和管理人员的管理水平与教学能力，促进外语教学质量的提高。
高校外语教学实验室管理模式探讨
高校外语教学实验室管理模式探讨高校外语教学实验室是外语教学的重要场所，对于提升学生的外语能力和培养跨文化交际能力起着关键作用。
对于高校外语教学实验室的管理模式进行探讨，有助于提高教学效果和管理效率。
一、管理模式设计1. 管理团队构建：成立外语教学实验室管理团队，由教师和实验室管理员组成，共同负责实验室的日常管理和教学运作。
2. 制定管理规章制度：制定一系列的规章制度，明确实验室的使用规定、使用时间、使用范围等，加强对学生的管理，确保教学秩序。
3. 提供必要的设备和材料：根据实验室的教学需求，提供各类多媒体设备、教学软件和教学材料，保证教学实验室的正常运作。
4. 定期维护和设备更新：定期维护实验室设备的正常使用，保证实验室的教学质量，及时更新设备，提供更好的教学环境。
5. 教学实验室管理信息化：建立电子管理系统，记录实验室的使用情况和管理措施执行情况，方便管理人员进行数据查阅和分析。
三、管理模式优化1. 加强师生互动：学生使用实验室时，教师和实验室管理员要积极与学生互动，了解学生的学习情况和需求，提供个性化的指导和支持。
2. 引入线上教学资源：利用互联网和电子教学平台，引入线上教学资源和交互式学习工具，丰富实验室教学内容，提高教学效果。
3. 建立合理的开放时间：根据学生的学习需求，合理安排实验室的开放时间，满足学生的学习需求，并给予学生充分自主学习的机会。
4. 及时更新设备和教材：关注实验室设备和教材的最新发展，及时更新设备和教材，提供更好的教学资源，增强学生的学习动力。
5. 加强管理人员的培训：为实验室管理团队提供培训机会，提高管理人员的管理水平和教学能力，不断优化管理模式，提高教学实验室的管理效果。
高校外语教学实验室管理模式应充分考虑实验室的特点和教学需求，建立科学合理的管理制度，加强师生互动，提供良好的学习环境和教学资源，提高学生的外语能力和跨文化交际能力。
高校外语教学实验室管理模式探讨
高校外语教学实验室管理模式探讨随着全球化的发展，外语教学在高校教育中越来越受到重视。
高校外语教学实验室作为外语教学的重要场所，对于提高学生的外语实践能力和语言水平起着至关重要的作用。
如何有效地管理和运营高校外语教学实验室成为了一个亟待解决的问题。
本文将探讨高校外语教学实验室的管理模式，以期为高校外语教学实验室的管理提供一些有益的建议。
高校外语教学实验室管理的挑战高校外语教学实验室管理面临着诸多挑战。
实验室设备的更新和维护成本较高，需要投入大量的资金和人力。
实验室的开放时间和使用率不容忽视。
大多数高校外语教学实验室每天只能开放几个小时，如何提高实验室的利用率成为了一个难题。
实验室管理需要专门的人员去负责，包括设备管理、教学支持、场地预约等方面，需要有专业的人员去进行管理。
高校外语教学实验室管理面临着设备更新、利用率提高、人员管理等多方面的挑战。
传统的高校外语教学实验室管理模式大多采用学校统一管理的方式。
学校统一购买实验室设备，并由学校的相关部门进行维护和管理。
实验室的开放时间由学校规定，并且需要提前预约才能使用。
教师在实验室中进行教学时，需要在规定的时间内预约实验室，否则无法使用。
而学生也需要按照学校规定的时间段去实验室自习或进行实验，否则无法进入实验室。
这种管理模式的优点是规范管理、统一安排，保证了实验室设备的安全和长期使用。
也存在一些缺点，比如实验室利用率低、管理成本高等。
针对传统的高校外语教学实验室管理模式存在的问题，有必要探讨新型的管理模式。
可以考虑实验室设备的共享管理。
可以将学校的多个实验室设备整合起来，统一进行管理和维护，以减少设备维护成本。
可以设置实验室管理员，负责实验室的管理和维护工作。
管理员可以根据实际情况合理安排实验室的开放时间，并加强设备的维护和保养工作。
可以引入科技手段，如虚拟实验室、远程实验室等技术，以增加实验室的使用率。
可以制定灵活的实验室管理制度，包括开放时间、使用要求等方面，以满足教学和学生的需求。
曲靖师范学院外国语学院大学英语教学管理规定
大学英语教学管理规定根据教育部2007年颁布的《大学英语课程教学要求》，为适应我校教育发展的新形势，深化教学改革，提高教学质量，满足学分制改革对人才培养的需要，根据《曲靖师范学院大学英语课程教学改革方案》，为加强我校大学英语教学管理，全面提高大学英语教学水平，提高毕业生的竞争能力，结合我校大学英语教学管理工作实际，特制定本规定。
一、组织管理1．大学英语教学指导委员会负责指导全校的大学英语教学与管理工作、审议学校大学英语管理规章制度、监督学校大学英语教学，并提供咨询服务。
2．成立由分管校长任组长、教务处、外国语学院、资产处、现代教育技术中心、各学院等单位负责人参加的学校大学英语课程教学改革领导小组。
加强对大学英语课程教学改革试点工作的领导和管理，统一协调、配备本校的教学资源，协调本校英语教学与专业课教学、双语教学的关系。
3．教务处全面负责大学英语教学目标的规划及各项指标的确定，统筹外语教学资源，制定并实施奖惩措施。
4．各学院要在师生中加强宣传力度，作好思想工作。
各学院学生英语水平的提高和级别考试合格率作为衡量各学院教学管理工作的重要考核指标。
5．外国语学院成立大学英语教研室，一名副院长和一名教研室主任专门负责大学英语教学人员安排、教学组织管理、教学方法研究、教学改革等教学基本建设工作。
大学英语教研室要依据教育部颁布的《大学英语课程教学要求》和《曲靖师范学院大学英语课程教学大纲》的要求，制定教研室工作计划，组织全体人员全面完成各学院培养方案中规定的大学英语教学任务；并按培养方案组织好教学研究和教学改革活动；优化教师结构，抓好师资队伍建设；根据教育部、教育厅和学校、学院有关文件精神，组织好学科建设、课程建设、教材建设、实验室建设和教学资料建设；树立和谐、奋进的室风，团结全体人员努力奋进，不断提高教学质量。
大学英语教研室要健全教学文件，应有教学大纲、实训大纲、教学日历、教学指导（参考）书、实训指导（参考）书，协助学院建立试题库。
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对外研社大学英语教学管理平台的有效管理-建筑论文
对外研社大学英语教学管理平台的有效管理
芮海玲
（安徽建筑大学，安徽合肥230601）
【摘要】我校语言学习实验中心为大学英语自主学习机房，用以提供大学生进行英语听力的自主性学习。
实验中心备有几套相关的听力学习资源，其中之一就是与我们《新视野大学英语》教材相配套的资源，即外研社大学英语教学管理平台。
自主学习机房的管理老师要保障本教学管理平台的正常运行；并且学生使用本平台过程中会有一系列的问题，这要求管理老师必须及时地答疑和解决问题。
笔者作为自主学习机房的管理老师现探讨如何更有效地管理本教学管理平台。
关键词自主学习；管理老师；管理平台
０引言
外研社大学英语教学管理平台在我校是在Linux操作系统和Windows操作系统上运行的教学管理系统，有服务器端和客户端。
服务器端是保障系统运行和进行日常维护的平台；客户端是供学生、教师和管理员进行学习和教学管理的平台。
其有两套网络课程，即《新视野大学英语视听说教程》和《新视野大学英语综合教程》，我校主要考查的也只有视听说课程这块。
由于本中心实行的是自主性英语听力学习，故本管理平台直接由本中心的管理老师进行维护与管理。
保障本平台能够正常运用需要我们管理老师做出大量的管理工作；学生在使用该平台过程中也会遇到不少的问题，这里想探讨如何实现本管理平台的有效运用。
1管理员职责
作为自主学习机房管理者，我们首先要有一定的责任意识和学习精神。
1.1要有责任意识
自主学习机房是学生自己选择时间来机房上机学习，学生多流量大，听力资源也多，势必每天都会有不少学生遇到的问题，在没有授课教师跟进的情况下，唯有本中心的管理老师方能帮其解决。
同时要使本中心所有学习资源与管理平台能够正常使用，也唯有我们管理老师做出保障工作。
这就要求我们必需认真负责地做好我们的管理工作。
1.2要有学习精神
管理老师要能及时处理各种问题，必须了解本平台；更要不断学习以及时了解其新衍生的功能。
外研社差不多每隔一年就会对本平台的功能进行完善和新升级一些功能，对于新增加的功能，首先管理老师要了解、要学习，才能指导老师和学生如何做，才能够使得本平台得到更好地运用。
2管理老师要及时做好管理工作
本平台的管理工作相对比较繁琐，笔者现分别从以下几个方面进行阐述。
2.1课程管理
课程管理也即教材分配管理。
我校是工科类院校，上自主学习的学生要求也只有大一和大二两个年级，也就有四个学期下的四册教材，同一个学期下要分配两套教材分供大一和大二学生自主学习用。
本着方便学生的原则，我中心管理老师在每学期初都会删除老课程，重新生成新课程；并特别注意新课程代号和名称的命名方式，以便于学生选择课程。
2.2班级管理
班级管理分为建立班级、管理班级成员和管理班级课程
我学院公外授课教师分第一和第二教研室，每个教研室教师人员、授课教材基本固定，并且每个教研室也基本是从大一代课到大二，一轮一轮地循环；但学生实行的是选课制，即学生可能每个学期所在的教学班级都不一样，教师不一样，甚至教材也不一样。
这种教学模式也导致本管理平台下的班级下每学期学生成员都不一样。
经过摸索，我中心在新建班级上多以授课教师名字命名班级，方便学生选班，且教师查询自己的班级也一目了然。
我中心实行每学期初期管理老师帮助授课教师删除其班级下的学生，然后学生再自己重新选择班级。
班级的另一个管理则是教材的处理。
每个班级要历经两年时间，中间四个学期，所对应的教材从第一册到第四册。
所以管理老师每学期初必须要进行班级升级即教材升级。
2.3账号管理
账号的管理又可以分为注册账号和账号的查询
它包含了注册教师账号与注册学生账号。
我校前几年一直都是采用教师自己注册账号和建立班级；学生账号注册这块也是一直都交由班级班长和授课教师共同注册，但发现部分教师对管理平台这块不太熟悉，总是问题不断，最终解决方仍是管理员。
今年我们改变策略，直接由管理员帮助注册教师账号和在新生开学季帮助注册学生账号。
分两个教研室各只注册一个教师账号，该账号底下放入该教研室的所有老师班级。
这样的好处是本教研室老师可以在本平台内进行教学互
动，资料共享。
新生开学季，从教务处拿到所有学生名单，截取公外学生学号，通过批量导入的方式导入本平台进行账号集中注册。
虽然管理老师做的工作多，但一劳永逸。
在我校使用本管理平台进行自主学习的学生每学期有近四千人数，这么多学生都需要通过账号登录进入本管理平台，势必总有一些学生忘记密码无法登陆的情况出现，这些就需要我们管理老师通过管理平台上的检索用户信息帮其查找账号及密码。
2.4日常管理
本平台下的日常工作除了要帮助学生查找账号外，还要进行验证码管理与事务管理。
验证码是外研社给予我们使用本管理平台的权限。
一个账号需要输入一个验证码，且一个验证码也只能供一个账号使用。
学生在学期初使用本管理平台时，都需要在本平台下输入验证码，否则除了前两个单元外，后面单元听力无法再使用。
管理员需要集中对学生输入的验证码进行激活。
具体激活过程本平台详细交代，这里不做累述。
但有个问题需要提示，我们现在很多老师的浏览器多是360浏览器，其有拦截功能。
笔者建议如果该浏览器下无法激活验证码时，请换其他浏览器进行激活。
本管理平台的事务管理包含了备份数据和管理硬盘空间。
管理员应该每周进入本平台，其会自动跳出要求备份数据一栏，按提示操作即可。
我校由于实行的是
linux操作系统，服务器会定期自动清除无效数据，但以前服务器实行老操作系统时，我们需要定期删除无效数据。
3管理老师要及时地为学生释疑答惑
学生在使用本管理平台过程中，会遇到不少问题，这只有我们管理老师方能够给予解释与帮助处理。
3.1学生遇到的常见问题及解释
原因有三:密码错误、用户名被封和未注册账号。
其中用户名被封，是因为本管理平台的要求学生必须经常登录使用，其不使用的时间超过一个月,该账号就有可能被封存。
这一点管理老师必须让学生知道。
但不论是什么原因，只要无法登录本管理平台，学生都应该及时找管理老师代为解决问题。
本管理平台需要学生选择进入具体班级方能够进行听力学习，而新视野课程分为综合课程和视听说课程，在我校，考查学生使用本管理平台的老师为视听说课程教师，所以我们多要求学生必须进入视听说课程教师的班级。
即本管理平台是谁考查就进谁的班。
本管理平台要求学生必须输入验证码方能够使用，但学生在输入验证码过程中也会遇到不少问题。
管理老师要提示学生小心录入验证码；输入验证码时注意字母的大小写和输入数字的格式，并要求关闭中文输入法；管理老师还必须要告知学生验证码的归属方是出版社，若验证码失效或错误，要找管理老师及时从外研
社获取有效验证码；管理老师更要催促学生及时输入验证码，以防止因外研社激活网站到期关闭后而导致验证码无法激活。
本管理平台有显示学生使用时间的功能，但学生偶尔会发现网站显示的时间和实际学习的时间不一样。
我们需要提示学生一定要以账号退出的形式退出本管理平台；还要告知这只是系统临时出现紊乱而已，不影响教师的考查。
3.2管理员如何指导学生使用本管理平台
学生尤其是大一新生如何使用本管理平台，这需要我们引导；学生使用本管理平台时遇到问题，需要我们解释或解决。
但学生人数众多，总不能一个个地去引导或答疑，这就需要我们管理老师要集中指导学生。
如何集中指导？我中心这几年的摸索了不少的指导方法。
前几年我们实行了大一新生开学前两周集中培训，但学生多，两周培训下来管理老师是声音嘶哑心力交瘁，而且培训效果也差。
然后我们又采用发放答疑指导卷的方式，但时间一长，答疑试卷容易丢失，遇到问题还是要找我们，耽误学生学习时间。
今年我们采用制作网络版Word说明书，将本管理平台的使用流程和常见问题汇总答疑，这样学生使用本管理平台时，遇到问题随时都可以进入本Word中寻求指导或解释。
虽然制作网络版Word指导书需要时间，但本人觉得一劳永逸，遇到新问题还可以随时更新，学生要求解释查找也容易。
总之，外研社大学英语教学管理平台需要我们管理员做出大量的工作，而且工作要求也高，但只要我们在其使用过程中不断总结工作经验及查找有效的管理方法，总会有其乐趣所在。
参考文献
［１］陈细竹,颜璐.网络环境下大学英语自主学习探析[J].西南农业大学学报,2011（10）:128-131.
［２］刘莉丽,许晓元,兰燕.学生英语自主学习的调查与分析[J].重庆工学院学报,2008（2）:136-138.
［责任编辑：曹明明］。