泰勒在书中提出了课程开发的四个基本问题-湖南省株洲市第十八中学共51页
当今教育对泰勒四个基本问题解答论文
当今教育对泰勒四个基本问题的解答首先，在阅读一本书之前，对本书作者生平的了解将对我们对书籍内容的理解起到很大的帮助作用。
泰勒先生于1902年4月22日出生于美国芝加哥，先后获得文学学士、文学硕士以及哲学博士，之后一直在大学任教，在芝加哥大学期间，他曾担任教育系系主任、大学主考、社会科学院院长，同时还兼任了美国三军学院考试部主任。
正是这种贴近学生的一线教育经历使得泰勒先生既是一个理论家又是一位实践者。
我的读后感希望对泰勒先生提出四个问题的研究方法以及现在的教育对着四个问题的解答方法加以对比分析，来谈谈我对泰勒原理的理解。
1 课程目标的设定首先，因为我并没有过参与课程目标设定的过程，所以在这方面并没有什么发言权，但是我个人认为，我们现在的课程目标是人为制定出来的，并不是从很多课程目标中筛选出来的。
因为在我们从小到大的学习过程中，并没有呈现给我们一个课程目标筛选的过程，我们只是知道在某一门课程中，分为多少个课时，每个课时有哪些具体的学习目标，而且这些目标的权重是相等的，我们现在的课程并没有对课程目标的优先级进行区分。
我认为依据泰勒先生的思想，课程目标在筛选过程中其重要程度是有差别的，也就是说通过学习这门课程有哪些课程目标是我们必须要实现的，而有一些次重要的课程目标是可以通过后续的进一步学习再实现的，这是一方面的差距。
第二，我认为我们现在的课程目标相比起来比较笼统。
我们分析过的《品德与社会课程标准》中有这样一些目标，例如：“珍爱生命，热爱生活，养成自尊自律、乐观向上、勤劳朴素的态度。
”我觉得像这种目标它的涵盖面太广了，实施起来很难，评价起来也很困难。
而且这里面的比如说“乐观向上”这种形容词是相比较而言的，缺少确定性，“自律”也不具有时间稳定性，很有可能孩子在学校比较自律，但是在家里就很放松自由，因此我觉得课程标准应该更加具体化一些，才便于实施。
新课标的设定能切实地从学生的角度出发，考虑学生的知识水平和需求，围绕着学生来选取课程目标，并且非常注重学生“情感、态度、价值观”的培养，设立比如“生活中的物理”“生活中的数学”等版块，让学生了解所学知识在实际生活中的用武之地，这种联系更能够巩固他们对所学知识的掌握。
泰勒在书中提出了课程开发的四个基本问题-湖南省株洲市第十八中学共53页
本问题-湖南省株洲市第十八中学 •
26、我们像鹰一样，生来就是自由的 ，但是 为了生 存，我 们不得 不为自 己编织 一个笼 子，然 后把自 己关在果不讲道理，即使延续时 间再长 ，也还 是没有 制约力 的。— —爱·科 克
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28、好法律是由坏风俗创造出来的。 ——马 克罗维 乌斯
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29、在一切能够接受法律支配的人类 的状态 中，哪 里没有 法律， 那里就 没有自 由。— —洛克
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30、风俗可以造就法律，也可以废除 法律。 ——塞·约翰逊
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
谢谢！
拉尔夫·泰勒《课程与教学的基本原理》阅读札记
拉尔夫·泰勒《课程与教学的基本原理》阅读札记作者：曹周天来源：《中小学课堂教学研究》2018年第04期【摘要】美国学者拉尔夫·泰勒撰写的《课程与教学的基本原理》一书，堪称课程与教学论学科的经典读物。
泰勒原理的基本要点可归纳为“12345”，即“一个模式”“两个筛子与二维图表”“三个来源与三个准则”“四个基本问题”“五个一般原则”。
该书的精华内容有助于我们持续深入地思考课程的基本理论问题，同时对学校课程建设实践工作具有指导意义。
【关键词】泰勒原理；课程与教学论；阅读札记美国学者拉尔夫·泰勒撰写的《课程与教学的基本原理》一书，堪称课程与教学论学科的经典读物。
无论你是赞同还是质疑书中的观点，它都是任何一个学习者不可绕过的理论高峰。
一、泰勒原理中的“12345”在这一部分，笔者想着重谈谈对泰勒《课程与教学的基本原理》一书基本内容的把握与理解。
“泰勒的课程论是里程碑式的，他所提出的泰勒原理被当作课程研究的范式。
因此，泰勒可以说是课程论成为专门、独立学科时期最重要的代表人物，同时也是时至今日仍然对课程论的发展发挥着重要影响的人物。
”[1]正如瑞典学者胡森等人主编的《国际教育百科全书》的评论所言，“泰勒的课程基本原理已经对整个世界的课程专家产生影响。
……不管人们是否赞同‘泰勒原理’，不管人们持什么样的哲学观点，如果不探讨泰勒提出的4个基本问题，就不可能全面地探讨课程问题。
”[2]2为了更清晰、更熟练地掌握泰勒原理的基本内容，笔者尝试将泰勒原理的主要内容概括为“12345”。
（一）“1”：一个模式所谓一个模式，是指由于泰勒原理比较强调课程编制的目标主导作用，因而又被人们称为课程编制的“目标模式”。
（二）“2”：两个筛子与二维图表两个筛子，即教育哲学和学习理论。
前者是宏观的，后者是微观的。
这两个筛子可以将尝试性的一般性教育目标转变为精确的、具体化的教育目标。
二维图表，即阐述一个清晰的目标有内容和行为两个维度。
体育与健康课程目标与内容
体育与健康课程目标与内容一百多年前，现代课程理论的奠基人、美国教育专家泰勒，曾经就课程研究提出了四个核心的问题：第一是教什么东西最有用；第二是用什么样的方式把这些内容组织起来是最合理、最有效的；第三是用什么样的方法教这些内容是最有效的；第四是怎么判断和确定所教的内容是否达到了教学目标。
我们对这四个问题的理解是：内容是课程的出发点和归宿，内容包括了对学生学习的要求，也就是我们所理解的目标。
因此目标和内容是课程改革和课程实施的核心的问题。
标准关于体育与健康课程的目标是这样规定的：“体育与健康课程对于实施素质教育，培养学生的爱国主义、集体主义精神，促进学生德、智、体、美全面发展具有重要的意义。
通过课程的学习，学生将掌握体育与健康的基础知识、基本技能与方法，增强体能；学会学习和锻炼，发展体育与健康实践和创新能力；体验运动的乐趣和成功，养成体育锻炼的习惯；发展良好的心理品质、合作与交往能力；提高自觉维护健康的意识，基本形成健康的生活方式和积极进取、乐观开朗的人生态度。
”从标准对于体育与健康课程目标的总体规定中，我们可以看到基础知识、基本技能与方法这是作为首要目标提出的，这也是标准第一次有这样的提法，这其中赋予了许多内涵在里面。
过去提的是基本知识、基本技术和基本技能，少了一个方法。
这样一种变化意味着我们老师在按照标准精神进行课堂教学的时候，就不能仅仅教会学生动作的技能，而且要教会他怎么去做的方法。
要让学生知其然，还要知其所以然，能够举一反三，这就是教方法。
所谓“授人以鱼不如授人以渔”，这是大家都知道的道理。
让学生掌握了学习的方法，比我们硬性地教给他很多技能、知识要强得多。
掌握了学习方法，就提高了学生继续学习和创新的能力，这对他们是受益终身的。
教学生的方法，应该解决这样一个认识问题，那就是有些运动项目的技能和方法，是经过千锤百炼形成的，我们已经沿袭了几千年，如怎么掷标枪、铁饼等，那是古希腊奥运会期间就有的。
这些很成熟、很规范的技术，是要求我们的学生在体育活动中，通过模仿来掌握的。
语文课堂教学改革的四大趋势
语文课堂教学改革的四大趋势作者：胡根林来源：《中学语文·教师版》2011年第07期众所周知，泰勒（Ralaph W.Tyler）在1949年出版的著作《课程与教学的基本原理》中，就曾开宗明义地提出，开发任何课程和教学计划都必须回答四个基本问题：第一，学校应该试图达到什么教育目标？第二，提供什么教育经验最有可能达到这些目标？第三，怎样有效组织这些教育经验？第四，我们如何确定这些目标正在得以实现？①这四个基本问题——确定教育目标、选择教育经验（学习经验）、组织教育经验和评价教育计划——构成了著名的“泰勒原理”。
现代课程开发的理论研究和实践探索蔚为大观，但基本上都是围绕这四个基本问题构建起来的。
尽管“泰勒原理”强调通过控制学生的学习行为和教师的教学过程来促进学生对知识或技能的获得，但从这四个问题中归纳出的四个范畴——“目标”(purpose)、“内容”（content）、“组织”（organization）和“评价”（evaluation）却成了课程和教学“永恒的分析范畴”②。
语文教学的高耗低效行为就课堂而言，体现在上述四个范畴上尤为明显：教学目标的模糊不清，教学内容的随意散漫，教学组织的无序、错乱，以及对教学效果缺少基于目标的反馈和检测。
语文教学要改变“少慢差费”的现状，必须在这四方面强化变革意识，倡导变革行为，走向变革的征程。
一、基于课程标准的教学教学目标是教学活动的第一要素。
确定准确、合理的教学目标是课堂教学的首要工作和第一环节。
但对于这项“首要”和“第一环节”的工作，一线教师所表现出的漠视和无意识令人深思。
笔者在一个讲座上做过一个现场问卷，问的是“你的教学目标是怎么来的”，我们语文老师比较集中的回答是这样几个方面：从教学参考书上抄来的；从同行（主要通过网络搜索）的教案中看来的；从自己以往的教案上转述过来的。
更有甚者，有教师私下里说，“教案本来就是给学校教导处检查用的，教案中有‘目标’这一栏，想到了就随便写写嘛”。
课程与教学论-自考阳光助学平时检测
课程与教学论-平时测验11.单选题1.1 4.0理论化、系统化的教学论的创立者是()（201207真题）∙ a 康德∙ b 赫尔巴特∙ c 拉特克∙ d 夸美纽斯1.2 4.0在施瓦布提出的课程四要素中，“实践性课程”的中心是()∙ a 教师∙ b 学生∙ c 教材∙ d 环境1.3 4.0下列不属于20世纪五六十年代“三大新教学论流派”的是()(201204真题)∙ a 实验教学论∙ b 发展性教学论∙ c 发现教学论∙ d 范例教学论1.4 4.0“以专门的学术领域为核心开发的课程”是()∙ a 学科中心课程∙ b 科学化课程∙ c 学科结构课程∙ d 学术中心课程1.5 4.0下列关于教育学家杜威的描述错误的是()∙ a 杜威认为传统教育中课程与教学对立的根源正是哲学上的二元论。
∙ b 杜威在其独特的实用主义“连续性原则”的基础上整合了课程与教学。
∙ c 杜威是通过“主动作业”具体实现课程与教学的统一的。
∙ d 杜威提出“课程教学”概念，这是其课程与教学整合的理念。
1.6 4.0依据“操作条件反应”和“积极强化”的学习理论，将预先审定的教材精心组织成有逻辑的顺序，借助改进的普莱西教学机器，使学生以个别化的方式进行学习的教学模式是()∙ a 实验教学∙b发现教学∙ c 程序教学∙ d 讲解式教学1.7 4.0下列不属于范例教学的基本特征的是()∙ a 基本性∙ b 基础性∙ c 范例性∙ d 发现性1.8 4.0下列不属于博比特和查特斯的课程开发理论局限性的是()∙ a 对儿童价值的忽视∙ b 秉承“泰罗主义”精神∙ c 忽视社会生活需要∙ d 把教育过程等同于企业生产过程1.9 4.0下列不属于泰勒提出的有效组织学习经验的标准的是()∙ a 连续性∙ b 实践性∙ c 序列性∙ d 整合性1.10 4.0在“泰勒原理”的四个基本问题中，既是课程开发的出发点，也是课程开发的归宿的是()∙ a 确定教育目标∙ b 选择教育经验∙ c 组织教育经验∙ d评价教育计划1.11 4.0被誉为欧洲19世纪上半叶出现的“教育的心理学化运动”的重要代表的是()∙ a 赫尔巴特∙ b 卢梭∙ c 裴斯泰洛齐∙ d 杜威1.12 4.01918年，下列哪位美国著名课程论专家出版了《课程》一书，标志着课程作为一个独立研究领域的诞生。
先导入职培训考核试卷
先导入职培训考核试卷先导集团2021年校园招聘考试选择题预测卷亚及答案第1题:泰勒的课程设计模式提出了课程编制的若干问题,即( )。
A.学校应该达到哪些教育目标B.提供哪些教育经验才能实现这些目标C.怎样才能有效地组织这些教育经验D.采用哪些教育方法和手段去实现教育目标E.怎样确定这些目标正在得到实现【解析】正确答案:答案A, B, C, E。
泰勒在1949年出版的《课程与教学的基本原理》书中,提出了课程研制的四个基本问题,并给予了理论化的回答: (1)学校应该追求哪些教育目标; (2)提供哪些教育经验才能实现这些目标: (3)怎样才能有效地组织这些教育经验: (4)我们怎样才能确定这些目标正在得到实现,从而形成了著名的泰勒原理,建立起了经典的课程研制活动的四个基本环节: ①分析课程资源,确定基本目标: ②选择学习经验: ③组织学习经验; ④评价学习结果。
第2题:关于职业道德的说法不正确的是( )。
A.职业道德与职业素质和职业纪律相关联,具有一定的强制性B.职业道德是为了约束和规范全体在职人员C.法律职业道德与其他职业道德相比更公平正义D.奉献社会是职业道德的核心和基础【解析】正确答案:暂无解析。
第3题:下列关于人文常识的表述,不正确的是( )。
A.开创三省六部制和科举制的朝代是隋朝B.“民为贵,社稷次之,君为轻”是孟子民本思想的体现C.提出“中庸”这一中国传统文化最高价值原则的人是孔子D.严复翻译出版的《天演论》所宣传的主要思想是“师夷长技以制夷”【解析】正确答案:答案D。
严复翻译出版的《天演论》所宣传的主要思想是“物竞天择适者生存”。
“师夷长技以制夷”思想源自于魏源的【海国图志》.D项不正确,应选。
第4题：克拉克魔咒：澳大利亚长跑运动员罗兰德?克拉克曾在5000米、10000米等长跑项目中17次创造世界纪录，但在1956一1964年三届奥运会一块金牌未得，仅获得一枚铜牌，他也因此被称为“伟大的失败者”。
2020年安徽省《中学教育理论综合》模拟卷(第879套)
2020年安徽省《中学教育理论综合》模拟卷考试须知：1、考试时间：180分钟。
2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号和所在单位的名称。
3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在规定的位置填写您的答案。
4、由于不同的科目的题型不同，文档中可能会只有大分标题而没有题的情况发生，这是正常情况。
5、答案与解析在最后。
姓名:___________考号:___________一、单选题(共30题)1.德育的永恒主题是( )A.爱国主义教育B.集体主义教育C.理想教育D.劳动教育2.“咬定青山不放松”主要反映的意志品质是( )。
A.坚韧性B.果断性C.自控性D.自觉性3.教师在教育实践活动中如果出现错误，应采取实事求是的态度。
公开向学生说明。
体现了教育公正中的( )。
A.坚持真理B.一视同仁C.赏罚分明D.因材施教4.根据科尔伯格的观点，道德推理的最高阶段是( )A.好孩子的道德定向阶段B.维护权威或秩序的道德定向阶段C.社会契约的道德定向阶段D.普遍原则的道德定向阶段5.我国心理学家林传鼎的研究指出，新生儿已有两种完全可以分辨得清的情绪反应，即( )。
A.愉快与惊奇B.愉快与悲伤C.愉快与厌恶D.愉快与不愉快6.宋老师要上一节高二数学课。
他备课的最重要依据应该是( )。
A.历年高考题B.习题集C.课程标准D.教学参考书7.( )的目的在于对学过的知识进行巩固和加深，了解学生掌握知识的质量，加强新旧知识的联系。
A.组织教学B.检查复习C.巩固新教材D.布置课外作业8.“学会如何学习”实质上是指( )A.培养对学习的浓厚兴趣B.学会在适当的条件下应用适当的学习策略C.掌握系统的科学概念与原理D.掌握大量而牢固的言语信息9.关于综合实践活动课程，下列说法错误的是( )。
A.小学生低年级不开设综合实践活动课程．五年级以上开设B.综合实践活动课程是国家规定的必须实施的课程C.综合实践活动课程的目标之一是培养学生利用学科知识综合解决实践问题的能力D.高中综合实践活动课程包括社会实践、社区服务、研究性学习三类10.行政诉讼强制的主体是( )A.行政主体B.国家机关C.人民检察院D.人民法院11.奖励和惩罚属于德育工作的( )A.比较法B.榜样示范法C.自我教育法D.品德评价法12.建立班级干部轮换制度、定期评议制度、值日生制度等，体现了班级( )管理。
《课程与教学的基本原理》读后感
一、介绍：《课程与教学的基本原理》一书，被誉为现代课程领域最有影响的理论构架，而作者泰勒更是被誉为“现代课程理论之父。
”《课程与教学基本原理》凝聚了泰勒的心血。
在20世纪二十年代，当经济危机的阴云笼罩着美国，经济大萧条对学校课程提出了新的挑战。
经济大萧条所引起的失业问题让劳动市场上的中学毕业生难有立足之地，加剧了教育与社会现实的矛盾。
在这样的背景下，一场对美国教育的实践产生重大影响的运动——“八年研究”轰轰烈烈地开展了，“八年研究”对泰勒影响很大，也正是在这场实践中泰勒的课程原理逐渐形成，并运用于指导实践中去。
据泰勒的回忆，这本书最初是诞生于“八年研究”一次午餐的餐巾纸上。
当然，这并不会消减这本书的价值，实践证明，这本书不仅推进了美国教育发展，也深刻影响了世界其他国家课程编制。
如今课程改革的春风正席卷着中国教育，这本书一定能为我们提供许多有益的参考。
二：解读《课程与教学的基本原理》：泰勒的《课程与教学基本原理》是围绕着四个问题展开研究的：（一）：学校应达到何种教育目标（确定目标）针对第一个问题，学校应该达到哪些教育目标? 这也就是我们说的确定目标问题：首先，学校教育目标的制定绝不能仅仅依靠任何一个单一的信息来源，而是应当综合考虑各种因素。
泰勒认为主要应当分析的三种来源包括学习者本身、当代社会生活实际和学科专家的建议。
其中，尤以对学习者本身的研究最为重要，包括需要和兴趣两个方面。
这里的“需要”指的是对照学生现状与公认的常模后发现的差异，是教育者期待通过教育活动的实施给学生行为带来的改变。
其次，通过分析上述三个来源所得出的教育目标必定数量繁多，甚至还有可能在内部存在一些冲突和矛盾，因此需要哲学和学习心理学这两道筛子来筛选。
学校教育哲学和社会哲学的过滤将确保目标的一致性和合理性；对学习心理学的关注则考量目标是否符合学生身心发展的规律。
只有这样，才能选择有高度准确性、适切性的目标。
最后，还要用有利于选择学习经验和指导教学的形式来陈述一系列的目标。
课程开发的目标模式
课程开发的目标模式课程专家拉尔夫·W·泰勒（Ralph W. Tyler）在1949年出版的《课程与教学的基本原理》中，提出了后来被命名为“泰勒原理”的经典理论。
由于泰勒强调目标的重要性，强调教育目标是选择教学材料、制定内容大纲、设计教学程序和考试等内容的起点，其课程开发模式被称之为“目标模式”（objective model）。
泰勒在书中提出，在开发课程之前，必须回答四个基本的问题：学校应该达到哪些教育目标？（What educationalpurposes should the school seek to attain?）提供哪些教育经验才能实现这些目标？（What educationalexperiences can be provided that are likely to attain these purposes? ）怎样才能有效地组织这些教育经验？（How can theseeducational experiences be effectively organized? ）我们怎样才能确定这些目标正在得到实现？（Howcan we determine if these purposes are being attained?）这四个问题其实就是确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验和评价学习结果。
1. 确定教育目标1对学习者的研究对学习者自身的研究意在为课程目标找到内在的依据。
这种研究的内容主要包括两个方面：需要评估和兴趣调查。
学生的需要包括健身的需要、认识的需要、物质享受的需要、审美的需要、社交的需要、了解自我的需要、创造的需要、道德的需要、自尊自主的需要和成就的需要等。
研究的方法主要是社会调查法，包括观察、与学生和家长交谈、问卷法、测试法和查看学生的有关记录等。
通过调查了解学生后，把学生的现状与公认的常模作比较，确定差距或需要（教育需要），即“应该是什么”与“是什么”之间的差距。
2020年广东省《中学教育理论综合》测试卷(第605套)
2020年广东省《中学教育理论综合》测试卷考试须知：1、考试时间：180分钟。
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5、答案与解析在最后。
姓名:___________考号:___________一、单选题(共30题)1.教育法律关系中两个最重要的主体是( )。
A.教育部门和下属学校B.教育机构和非教育机构C.教师和学生D.教育领导和教师2.为了加强对学生的思想教育，刘老师采用了多种不同的方法。
其中，通过设置一定的情境让学生接受德育的方法是( )。
A.说服教育法B.情感陶冶法C.榜样示范法D.实际锻炼法3.班级内洋溢着一种平等、和谐、上进、合作的心理气氛，说明这个班集体已经进入( )A.初建期B.巩固期C.成熟期D.进步期4.第一个将巴甫洛夫的研究结果作为理论基础的人是( )A.斯金纳B.桑代克C.班杜拉D.华生5.“资之深，则取之左右逢其源”强调的是教师应具有( )A.丰富的政治理论修养B.精深的学科专业知识C.广博的科学文化知识D.丰富的教育理论知识6.根据《中华人民共和国未成年人保护法》的规定，县级以上人民政府及其民政部门应当根据需要设立救助场所，对流浪乞讨等生活无着落的未成年人实施救助，承担( )。
A.委托监护责任B.教育管理责任C.收留抚养责任D.临时监护责任7.教师职业是一种高尚的职业，( )是教师职业的本质要求。
A.奉公守法B.爱岗敬业C.为人师表D.奋力拼搏8.五十多岁的胡老师又一次拒了学校要他参加暑期培训的安排，并说：“我都快要退休了，还学什么!”这表明胡老师缺乏( )。
A.终身学习的理念B.热爱学生的情怀C.诲人不倦的品格D.严谨教学的精神9.为切实保障教师的合法权益，我国《教师法》赋予了教师申诉的权利。
教师招聘考试题库带答案解析《教育理论综合知识》考点特训新版考题 卷13
教师招聘题库带答案《教育理论综合知识》考点特训word版可编辑1.简答题。
泰勒课程设计目标模式的“四个基本问题”是什么?2.判断题。
教学是学校里的中心工作，是学校实施全面发展教育，实现教育目的的基本途径。
_____3.单选题。
美国心理学家布卢姆的研究发现，儿童入学后学业成败很大程度上取决于_____。
A、儿童的遗传素质B、家长的文化素养C、儿童的早期经验D、学校的教育方式4.单选题。
苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是_____。
A、全面发展的教育理论B、认知结构理论C、教学与发展理论D、教学过程最优化理论5.单选题。
学习策略是学习者制订的学习计划，由_____。
A、意识和能力构成B、规则和技能构成C、认知策略构成D、经验和方法构成6.简答题。
小伟上课经常找人说话，做小动作，干扰课堂秩序，也不做作业。
这天上班主任的课。
老毛病又犯了，班主任非常生气，厉声对小伟说：“你的课别上了，把家长叫来。
什么时候来了．什么时候上课”。
说完把他推出教室，关上了教室的门。
小伟不敢回家，只好在教室外站着。
这时正好校长路过，问清缘由后，把小伟送回了教室。
事后校长把老师找去办公室，提出了批评。
请你运用教育学、教育心理学和《义务教育法》的理论知识作出分析：校长的处理对不对？班主任老师和小伟同学应该怎么做？7.多选题。
以下不属于条件抑制的是_____。
A、消退抑制B、外抑制C、分化抑制D、超限抑制8.简答题。
简述影响个体性格形成和发展的因素。
9.多选题。
以下行为中属于品行性问题行为的有_____A、不守纪律B、欺侮同学C、考试作弊D、偷窃E、孤僻10.填空题。
在影响儿童发展的三类要素中，____在其中起着决定性作用。
11.单选题。
掌握若干概念之间关系的学习称为_____。
A、符号学习B、概念学习C、命题学习D、规则学习12.单选题。
“积极的心态像太阳，照到哪里哪里亮；消极的心态像月亮，初一十五不一样。
”属于_____。
A、心境B、激情C、应激D、热情13.单选题。
泰勒与《课程与教学的基本原理》
泰勒与《课程与教学的基本原理》】泰勒其⼈其事】【泰勒其⼈其事泰勒（Ralph Tyler,1902年⽣），现代课程理论的重要奠基者，是科学化课程研究的集⼤成者。
由于对教育评价理论、课程理论的卓越贡献，被誉为“现代课程理论之⽗”“当代教育评价之⽗”。
其关于课程基本原理最完美、最简洁、最清楚阐述的泰勒原理也被公认为是⾥程碑式的课程研究范式，因此泰勒是课程论成为专门、独⽴学科时期的⾥程碑式的代表⼈物。
•1902年⽣于芝加哥，1921年获得学⼠学位。
•毕业后在⼀所中学任教。
1923年获得⽂学硕⼠学位。
•1927年在芝加哥⼤学获得博⼠学位，导师是康茨、贾德和查特斯。
•后来在多所⼤学任教，时间最长的是芝加哥⼤学。
•1953年在斯坦福⼤学成⽴“⾏为科学⾼级研究中⼼”，1967年退休。
•泰勒作为⼀名教师，桃李满天下：塔巴、施⽡布、⽐彻姆、古德莱得、布卢姆和克龙巴赫等。
•泰勒作为⼀名⾏政⼈员，待⼈诚恳，深得⼈们仰慕。
•“⼀个⼈的美好⽣活，就是不断地试图使⾃⼰变得更富有⼈情、更善于学习、更有助于他⼈，以及与别⼈⼀起形成⼀种尊重每个⼈的潜⼒、不贪图他⼈为⾃⼰服务的社会”。
——泰勒•“我只不过是把⼤家正在做的事情组合在⼀起罢了”。
——泰勒•泰勒作为⼀名学者，成就⾮凡，被誉为“现代评价之⽗”、“现代课程论之⽗”。
【背景介绍】背景介绍】1、社会背景1929年经济⼤萧条给美国经济以沉重打击，⽣产⼒⽔平急剧下降，⼯⼈失业率剧增，劳动⼒市场上难有中学⽣的⼀席之地。
据统计，1930年，成年⼈中有25%失业，⽽青少年⼏乎100%⽆法找到⼯作。
这样，⼤批青少年在就业⽆门的情况下⼜回到学校注册。
据统计，在1910年美国14-17岁年龄组中只有不到17%的⼈读⾼中，⽽到了1930年，这个年龄组中则有51%升⼊⾼中。
许多学⽣进⼊⾼中，主要是为了避免在社会上闯荡，他们并不打算将来升⼤学。
⽽在事实上，当时美国⼏乎所有⾼中的课程都是为升⼊⼤学做准备的，尽管实际上只有1/6的⾼中毕业⽣能够进⼤学深造。
2020最新教招练习题及答案解析
2020最新教招练习题及答案解析1：下列选项中，不属于宪法规定的公民基本权利的是()A.人身自由权B.信仰自由权C.通信自由权D.教育自由权「答案」：D「解析」：根据《中华人民共和国宪法》第二章规定了公民的基本权利和义务，其中第三十七条规定中华人民共和国公民的人身自由不受侵犯，A项正确；第三十六条规定中华人民共和国公民有宗教信仰自由，B项正确；第四十条规定中华人民共和国公民的通信自由和通信秘密受法律的保护，C项正确；D项教育自由权宪法中没有规定，故本题选D。
2：主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学“的课程理论是（）A.学科课程论B.活动课程论C.社会课程论D.要素课程论「答案」：B「解析」：本题考查的是课程。
主要课程理论流派主要有三种：学科中心主义课程理论、活动课程理论和社会改造主义的课程理论。
活动课程理论又称为学生中心主义的课程理论，主张课程内容要以儿童的活动经验为中心，代表人物是杜威，提倡“做中学”。
B项正确。
3：由已知到未知,由简单到复杂、由一般到个别属于哪一种课程组织形式？（）A.横向组织B.纵向组织C.心理组织D.螺旋式组织「答案」：B「解析」：本题考查课程组织形式。
纵向组织，是指按照知识的逻辑序列，从已知到未知、从具体到抽象等先后顺序组织安排课程内容，它是教育心理学家们从学习理论的角度提出的一种组织形式。
题干中反映的是纵向组织课程结构的思想。
因此本题选择B。
4：1949年美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》提出了课程编制的“四段论”，形成了著名的“泰勒原理”的课程编制模式，这一模式被称为（）A.实践模式B.过程模式C.环境模式D.目标模式「答案」：D「解析」：泰勒的课程编制模式被称为目标模式，泰勒原理可概括为：目标、内容、方法、评价，即：1.确定课程目标；2.根据目标选择课程内容；3.根据目标组织课程内容；4.根据目标评价课程。
故D项正确。
5：将课程实施过程看成是师生在具体情境中联合缔造新的教育经验的过程。
泰勒的课程理论
专题1 泰勒的课程论教育泰勒：美国著名教育学家、课程理论专家、评价理论专家。
他是现代课程理论的重要奠基者，是科学化课程开发理论的集大成者。
“当代教育评价之父”、“现代课程理论之父”《课程与教学的基本原理》被誉为“现代课程理论的圣经”。
“泰勒原理”的基本内容是围绕四个基本问题的讨论展开的：第一，学校应该达到哪些教育目标？第二，提供哪些教育经验才能实现这些目标？第三，怎样才能有效组织这些教育经验？第四，我们怎样才能确定这些目标正在得到实现？这四个基本问题可进一步归纳为“确定教育目标”、“选择教育经验”、“组织教育经验”、“评价教育计划”，这就是“泰勒原理”的基本内容。
泰勒的研究，围绕着解决这些问题的方法与程序进行，他对于每个问题分别从教育的实际状况进行了分析，提出主要问题所在，然后进一步提出解决问题的思路与方法。
（一）学校应该达到哪些教育目标？在泰勒看来，确定教育目标是课程开发的出发点。
课程开发的整个过程都决定于预定的教育目标，目标是课程的灵魂。
1．目标的三个来源（1）对学习者自身的研究。
教育目标表征着教育机构试图在学生身上所引起变化，因此，对学习者自身的研究自然是确认这种变化的前提。
泰勒认为，对学习者的研究是经由两个步骤实现的：一是了解学生的现状；二是把学生的现状与可接受的常模作比较，从中找出差距。
这种差距既是学生的需要，也是教育的需要，也即教育所要达成的目标。
（2）对当代生活的研究。
对当代生活的研究之所以成为教育目标的来源，这是由现代社会的特点决定的。
工业革命之后适应数量的迅速增长，使得教育目标已不能再局限于原来的文化遗产。
为使学生适应社会变化与为成人生活作准备，学校必须把精力放在当代社会生活中最重要的方面。
怎样通过分析当代生活确定教育目标？总结泰勒的论述，可以得到如下建议：一是通过“工作分析”与“活动分析”等方法，分析出复杂的当代生活的决定性及其中的重要方面；二是通过分析当代生活，揭示出使学生有机会在其中运用的知识领域；三是致力于使学生理智地理解当代生活问题中的基本原理；四是研究当代生活以确定教育目标的方向时，要考虑特定年龄阶段儿童的需要与兴趣；五是通过研究当代生活所制定的教育目标，要经过可接受的教育哲学的选择。
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》考点特训最新版(二)_77
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》考点特训最新版(二)1、单选题观看乒乓球抽球录像后，能以一定的精确度来演示这一动作的动作技能目标是_____。
A : 模仿B : 准确C : 连贯D : 习惯化参考答案: A本题解释:参考答案：A。
参考解析：模仿是学生按提示要求行动或重复被显示的动作的能力。
2、简答题建立完整的课程体系是实施德育的最有效途径。
参考答案:本题解释:【答案】N。
解析：对中学进行德育工作最基本、最经常、最有效的途径是思想品德课与其他学科教学。
3、简答题请简单比较一下情绪与情感的异同。
参考答案:参考解析：情绪和情感的区别表现在：(1) 情绪出现较早，多与人的生理性需要相联系；情感出现较晚，多与人的社会性需要相联系。
(2) 情绪是人和动物共有的，但只有人才会有情感。
(3) 情绪具有情境性和暂时性；情感则具有深刻性和稳定性。
(4) 情绪具有冲动性和明显的外部表现：情感则比较内隐。
情绪和情感的联系表现在：情绪和情感虽然不尽相同，但却是不可分割的。
一般来说，情感是在多次情绪体验的基础上形成的，并通过情绪表现出来；反过来，情绪的表现和变化又受已形成的情感的制约。
由此可以说，情绪是情感的基础和外部表现，情感是情绪的深化和本质内容。
4、简答题泰勒课程设计目标模式的“四个基本问题”是什么?参考答案:参考解析：泰勒课程设计目标模式的四个问题可以概括为：目标、内容、方法和评价。
具体为：(1) 确定目标：学校应该达到哪些教育目标；(2) 选择经验：提供哪些教育经验才能实现这些目标；(3) 组织经验：怎样才能有效地组织这些教育经验；(4) 评价结果：我们怎样才能确定这些目标真正得到实现。
5、单选题下列尚未发生学习的现象是_____。
A : 杯弓蛇影B : 蜜蜂采蜜C : 望梅止渴参考答案: A 本题解释: 【答案】A。
解析：学习由于经验所引起的行为或思维的比较持久的变化。
杯弓蛇影并没有引起行为或者思维持久的变化。