初中英语教学中的背诵教学技巧分析

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课文背诵：初三英语教案二Unit2教学建议

在初三英语教学中，背诵课文是提高语言能力和语言水平的重要手段之一。

本文将结合教案二Unit 2教学建议，探讨初三英语课文背诵的重要性、方法和注意事项，希望对广大初三英语学生有所帮助。

一、课文背诵的重要性1、提高听力理解能力背诵课文可以有效地提高学生的听力理解能力。

通过反复听、模仿、记忆，学生能够逐渐理解课文中的语音、语调、语速等方面的内容，从而提高听力水平。

2、增强语感和语言感染力背诵课文还可以培养学生的语感和语言感染力。

通过模仿和背诵课文，学生能够更好地领会课文中所体现的语言风格、表达技巧和意境，从而提高自己的语感和语言感染力。

3、巩固语法和词汇背诵课文还有助于巩固语法和词汇。

通过反复听、模仿、记忆，学生能够掌握和巩固所学过的语法和词汇，从而提高语言应用能力。

二、课文背诵的方法1、正音准确背诵课文的第一步是要正音准确，要重点注意发音和语调。

学生可以在老师的指导下，多反复听课文，听老师读课文，并模仿老师的发音和语调。

2、分段理解要想课文背诵得好，就必须要分段理解。

学生可以通过读懂、理解每一句话，逐步串起全文来。

在背诵的过程中，可以将每一句话分段来记忆和背诵，逐渐将其整理成一个完整的段落。

3、口头讲述口头讲述是巩固课文背诵的重要手段。

在背诵完一段话之后，学生可以尝试口头讲述该段话。

通过口头讲述，不仅可以检查自己的记忆效果，还可以锻炼自己的口语表达能力。

4、反复训练要想课文背诵得好，必须要进行反复训练。

学生可以通过多次听、模仿、背诵来巩固所学过的内容。

此外，可以采用多种背诵方法，如朗诵、默读、拼读等，从而达到事半功倍的效果。

三、课文背诵的注意事项1、环境和时间的选择为了让背诵效果更好，学生应该选择安静、舒适的环境，在固定的时间段内进行背诵。

在背诵的过程中，不要被外界干扰，做到心无旁骛，全神贯注。

2、注意身体姿势和呼吸背诵的时候要注意身体姿势和呼吸，不要紧张或过度呼吸。

最好选择站立或坐立的姿势，身体放松，注意呼吸顺畅。

人教部编版初中英语中考背诵英语课文最科学的方法技巧

人教部编版初中英语中考背诵英语课文最科学的方法技巧
1、确定中心形象
通读课文，正确理解每一个单词、每个词组和每个句子，理清楚这些词、句的内在联系以及它们和上下文的关系，然后确立文章的中心形象。

在画思维导图时，中心形象是要画在纸的最中央的，而且要与文章中心思想相关连。

2、划分层次
根据文章大意分层。

一般来说，有几个分层，在中心形像周围就画几个大的分支。

思维导图体现的层次感很分明，最靠近中间的线最粗，越往外延伸的线会越细，字体也是靠近中心的最大，越往后面越小。

必要的时候，可以用数字序号来表明层次关系的先后顺序。

3、确定关键词和符号
找出关键词并尽量用图像或符号代替文字。

关键词可以选单个单词或者词组，并且尽量转化成符号、小图标等。

比如B代表男孩，G代表女孩。

关键词写在线条的上方，线条的长度等于词语的长度。

4、画出思维导图
画出思维导图并涂色。

不同的分支可以用不同的颜色。

每条分支用不同颜色可以让你对不同主题的相关信息一目了然。

5、背诵
看着思维导图复述课文，然后背诵整篇课文。

背诵过程中，要通过联想在脑海里成像，就是把思维导图像拍照片一样拍到脑子里，把思维导图当做回忆的线索。

背诵时尽量一字不错一字不落，忠于原文。

初中英语单词背诵技巧怎样快速背诵单词初中

初中英语单词背诵技巧怎样快速背诵单词初中以下是一些帮助初中生快速背诵单词的技巧：
1.划分单元：将单词按照主题或者词性划分成小单元，每次只背诵一个小单元的单词，这样可以避免一次性记忆过多的单词，提高记忆效果。

2.制作闪卡：将每个单词写在一张小卡片上面，一边写单词，一边写单词的含义或者用法。

然后随机选择一张卡片，快速将单词和含义回忆起来。

4.多次重复：反复地复习和重复背诵是记忆单词的关键。

可以把单词写下来，然后多次念出来，直到能够不看笔记也能准确记住。

5.利用互动学习：和同学一起背诵单词可以互相提醒和纠正，同时也可以在小组比赛中增加竞争的乐趣，加深记忆。

6.制定计划：设定一个每天背诵一定数量的单词的计划，并且每天按计划进行，不断积累单词量。

7.应用和实践：将所学的单词应用到实际生活中，例如参加英语角、看英文电视剧、阅读英文书籍等等，通过实践使用单词来加深记忆。

8.制作记忆游戏：将单词和图片、音频或者动作相结合的记忆游戏可以提高学习的乐趣和记忆效果。

记住，背单词是一个长期的过程，需要耐心和坚持。

不要急于求成，通过日常的积累和实践不断提高自己的单词量和记忆能力。

“背诵—默写法”在初中英语写作教学中的作用

“背诵—默写法”在初中英语写作教学中的作用一、“背诵—默写法”的基本概念“背诵—默写法”是指学生在背诵完一篇短文或课文之后，通过默写来加深对文本内容的理解和记忆。

这种方法通过重复练习和记忆，能够使学生们更好地掌握文章的语法、词汇和句型结构，提高他们的语言表达能力和写作能力。

在英语写作教学中，运用“背诵—默写法”可以有效地巩固学生的语言基础，提高他们的写作水平。

1. 帮助学生积累词汇和表达句型2. 提高学生对语法的敏感度在背诵课文的过程中，学生们不仅仅是在记忆词汇和句型，还能够对语法结构有更深入的了解。

在默写的过程中，他们需要根据原文的语法结构和语序进行排列，这样能够提高他们对语法的敏感度，从而在写作时更加准确地运用语法知识。

3. 提高写作的逻辑性和连贯性通过背诵课文或短文，学生能够更好地理解文章的逻辑结构和篇章布局，从而提高他们的写作逻辑性和连贯性。

在默写的过程中，学生需要按照文章的逻辑思路进行排列，这样能够帮助他们更好地掌握写作的组织结构和表达方式。

4. 培养学生的语感和表达能力通过背诵和默写，学生能够提高自己的语感和表达能力。

这种反复练习和记忆能够使学生更加熟悉英语语言的特点和表达方式，从而在写作时更加自如地运用英语，表达自己的思想和情感。

5. 增强学生对文化的理解和积累背诵课文和短文可以使学生更加深入地了解和体会英语国家的文化和风情，从而对英语语言有更深入的理解和认识。

这对于提高学生的写作水平和素养具有重要的作用。

通过以上分析，可以看出“背诵—默写法”在初中英语写作教学中的作用是十分重要的。

它不仅可以帮助学生巩固语言基础，提高写作能力，还能够培养学生的语感和表达能力，增强对文化的理解和积累。

在英语写作教学中，教师们可以充分利用这种方法，帮助学生提高写作水平。

1. 合理选取课文和短文在运用“背诵—默写法”进行写作教学时，教师们需要合理选取课文和短文。

首先要根据学生的实际水平和写作需求来选取适合的文本，然后根据文本的内容特点和难易程度来确定背诵和默写的要求。

浅谈初中英语教学中的背诵

浅谈初中英语教学中的背诵摘要：英语作为语言，其本质属性是工具性，中国人是作为一门外语来学习英语的，因此，在教学过程中，我们教师应该鼓励学生多多背诵，用原汁原味的英语表达解读英语国家的文化和人们的思维方式，减少母语的影响。

让学生们在感悟英语的同时，也锻炼自己的意志，培养自己的能力，使英语学习为学生的终身发展助力。

关键词：背诵语言输入语言输出语感背诵在现代英语教育中有被忽视的现象，同时，它又是不可或缺的学习手段。

因为语言的学习一定要遵循先输入再输出的规律，同时也是培养学生责任心的方法，也有助于智力的提高，所以，我们要鼓励学生多背诵。

通过背诵积累大量的表达材料之后，学生才能自由舒展地使用英语，发挥英语在生活中和工作中的真正作用。

一.问题的提出在各种高效学习法不断涌现的现代教育中，翻出背诵这个老生常谈的话题似乎不合时宜，但是，正所谓“一切知识皆是记忆”，只要学习就需要记忆。

所以，如何在新教育理念下坚持背诵是初中英语教师的一个常新的课题。

在素质教育的当下，背诵这种传统的学习方式似乎和新教育理念相矛盾，老师们对于新的技术，新手段有非常多的研究；各种赛课、说课尝试着创新；各种教学方法，变着花样般的层出不穷，让老师应接不暇，让学生眼花缭乱。

老师们为了提高学生的学习兴趣，不停的堆砌方法，不停的尝试习题，不停的变换花样，对于背诵则采取了可有可无的态度。

学生们在快乐学习的口号渲染下，错误地认为，快乐才是学习的目的，而背诵则是对他们的身心伤害，所以，不愿意读、不想着背，对于背诵作业更如洪水猛兽般厌弃。

但是，在实际教学过程中，就是因为缺乏必要的背诵手段使学生学了多年英语之后仍然不会使用英语，说出来的句子错误百出：词汇面的狭窄、语法结构的汉化、目的语语言习惯的缺乏，使得英语学习成为了学生耗时最多、实用最少的学科。

很多孩子从三四岁就开始学英语，可是到了大学还不能交流对话，我认为原因就是背诵的手段没有得到充分的利用。

背诵这种最不被看好的传统学习方法，有着其它任何方法都无法替代的作用。

初中英语教学中的背诵教学

（背诵的方法要灵活多变二）
背诵在心理学中属诵读、默记类，也可称之为背诵记忆类，主要是通过反复诵读或不断默记而达到背诵。在这个过程中首先要让学生注意以下几点：
１树立理解背诵的概念．
的东西越多，累的知识也就越多。有了英语语感，积同样它对我们的英语考
试也是大有帮助的，因为无论是单项填空还是完型填空，一些重要的介词、
随着年龄的增长，同学们的理解能力逐渐增强，简单机械的背诵不但费
短语等通过语感可以很轻松地找到答案，有时甚至可以猜对模棱两可的答案。另外，较好的语感，对听、写都有好处，说、使英语慢慢地尽量地道起来。
第三，背诵英语课文有助于积累和输出，有助于提高学生的书面表达能
力。英语课程标准” 出：在外语学习的过程中， “ 提 “ 教学者要加大语言材料和
语言实践的量，特别要注意扩大语言材料的输入量。” 诵是语言输入行之背有效的方法。所背诵的材料中有许多精芙的句子、段落和篇章，这些东西经背诵后便存进了大脑的“ 记忆仓库 ” 。当你和别人用英语交流时，或用英语写文章时，你就可以轻而易举地从你的记忆仓库中提取你所需的东西例如从背诵的材料中选用适当的词语，用合适的句型，套模仿类似的篇章结构等
第二，背诵英语课文有助于培养学生良好的语感。由于我们缺乏英语语
言环境，练习口语的条件受到一定的限制，这就需要我们背诵一些英语材
料，要想把这些材料背熟。必须反复诵读。这个诵读过程能大大增强语感，对英语学习起到潜移默化的作用。背熟的东西在需要的时候就会脱口而出。背

如何运用背诵学好初中英语

如何运用背诵学好初中英语（贵阳市乌当区第二中学贵州贵阳550003）中图分类号：h31文献标识码：a 文章编号：1007-0745（2008）11-00摘要：多年的英语教学经验，让我感受到背诵在初中英语学习中的重要性，本文将着重就背诵在初中英语教学实践中的使用、效果和需要注意的事项等诸多方面进行阐述。

其主要目的是要帮助学生通过英语的学习、实践和探索，逐步养成良好的学习习惯，并形成有效的学习策略；帮助学生打下扎实的基本功，形成一定的语言运用能力，希望这种传统的优秀的语言学习方法，能够在全新的英语教学环境下，得以继承发扬，并注入新的活力。

关键词：背诵英语教学实践一、“背诵”在英语教学中的探索与实践我在初中的英语教学中探索与实践了一些方法，我发现尤以背诵最为有效。

我先后使用过九年义务教育三年制初级中学教科书英语和新目标两种教材，期间无论是在入门阶段，引导--自主学习阶段，还是中考前复习阶段，背诵在学生扎实基本功，形成一定的语言综合运用能力等方面都是非常重要的。

（一）起步阶段的背诵----大量而扎实的输入初中生刚开始学习英语时，他们对英语科目的学习会既陌生又有极大的好奇心，在兴奋中的模仿和学习都是十分积极的，但不会持久。

针对中学生的这种心理现象，作为英语教师应该运用一些先进的观念加以引导，并辅以相应的训练，多在听、说、读、写等基础技能方面，让学生见见各种学习方式和手段，为学生的背诵习惯养成打下扎实的基础，为学好英语做好充分的准备。

在本阶段里，学生的背诵在内容上宜浅，宜广泛，宜实用；形式上宜灵活多变；后效务必扎实。

字母和音标的教学，要求学生强化记忆，背而成诵，可以快速而准确的背写出字母的大小写及音标，并注重音标的识记。

入门阶段的日常用语的教学，例如：打招呼、寒暄、告别等等，要求学生非常熟练，并重在语音，重音，语调等的细致模仿。

在严格细致的要求下，也要使学生的学习充满变幻的乐趣。

诸如学习字母歌、生日歌等让学生在韵律中体验英语的节奏与语音、语调的和谐等；又如对所背的材料进行准确程度、流利程度的竞赛，让学生在竞争中逐步接近录音带的语调、语速，甚至更快一些；或者限时背诵;或对所背诵的材料进行角色表演；或者在背诵中实施抗干扰训练等。

初中英语背诵的方法和技巧

以下是一些背诵初中英语的方法和技巧：
分段背诵：将一篇较长的文章或一段对话分成小段，逐段进行背诵。

先理解每个小段的意思，然后逐段进行反复背诵，直到熟记。

分块记忆：将一段文字或一首诗歌分成短的词组或短语块，并将每个块逐个背诵。

逐渐将这些块拼接起来，形成完整的句子或段落。

反复朗读：将要背诵的内容反复朗读，可以帮助加深记忆。

可以选择使用录音设备，录下要背诵的内容，然后反复听录音，模仿朗读。

多感官参与：多种感官参与可以加强记忆效果。

可以同时听录音、看文本、用手指指着每个单词或句子，甚至可以将背诵的内容绘制成图表或草图，使大脑从多个角度接受信息。

创造联想：将要背诵的内容与已有的知识或经验联系起来，创造联想来帮助记忆。

可以利用图像、故事、关联词等方法，使记忆更加生动有趣。

制作笔记卡片：将要背诵的重要单词、短语或句子写在卡片上，每次选择一部分进行背诵。

可以根据需要调整卡片的顺序，以帮助记忆。

每日复习：背诵是一个渐进的过程，需要进行持续的复习。

安排每天一定的时间进行复习，巩固已经学过的内容，并逐渐增加新的内容。

联系实际应用：将背诵的内容与实际应用结合起来，例如进行口语练习、写作练习或演讲。

通过将背诵的内容运用到实际中，可以更好地理解和记忆。

请注意，背诵是一项需要时间和耐心的工作，不要急于求成。

每个人的记忆方式和速度都有所不同，找到适合自己的方法和节奏，并保持坚持和积极的态度，将有助于取得良好的背诵效果。

指导学生背诵记忆,提高英语教学效率

指导学生背诵记忆，提高英语教学效率摘要：中国的初中生进行英语学习时多数存在费力、费时、词汇量少、语法错误等问题，使得英语教学效率很难提高。

通过长期全面的分析及实际应用、信息反馈等，发现正确指导背诵记忆对提高英语教学效率有很大帮助，本文介绍了初中生背诵记忆在英语学习中的重要作用，又阐述了怎样正确指导背诵记忆，提高英语教学效率。

关键词：初中英语英语背诵记忆英语教学效率“书读百遍，其义自见”，可见背诵是学习语言最基础、传统的方法，母语如此，英语亦然。

但现在的初中生普遍对背诵的意义认识不够深，觉得其冗长、枯燥、复杂、乏味，浪费时间，由于积累量不够，因此在英语方面产生听不懂，看不会，说不出等一系列问题，从而降低了对学习英语的兴趣，也降低了英语教学效率。

因此教师应着重加强培养初中生的背诵记忆，从而提高英语教学效率。

一、背诵在英语教学中的必要性和重要性远近闻名的英语教学专家陈琳教授曾说：“在没有实际语言环氛氛围的情况下，学习英语是件不容易的事，必须下艰苦的功夫。

”英语教育专家胡春洞也说过：“语言的能力是从模仿开始的，而模仿要依赖于背诵和熟读。

”从英语界的各位精英口中我们可以得出背诵记忆对英语学习者起到至关重要的作用。

它可以增强语音技能、扩大词汇量、便于语法记忆等，所以背诵记忆是学好英语的基础且有效的方法，当一个英语学习者背诵了诸多英语文章后其英语水平自然提高，在听、说、读、写等方面也会有大幅度的上升，循环练习，形成良性上升的趋势，这样才能更好地吸收课本和教师所涉及的内容，有效地提高英语教学效率，由此可见背诵记忆在英语学习中的重要地位。

但英语背诵是一种主动行为与习惯，初中生由于学习内容多、压力大时间少等各种主观客观原因基本只是停留在背诵单词和语法的基础上，因此教师要在如何让学生认识到背诵记忆英语短句、文章的重要意义，以及如何让学生掌握良好的背诵记忆方法，让他们在相对轻松快乐的学习氛围中提高英语下工夫。

二、指导初中学生背诵记忆的具体方法1.要求学生完成每天的背诵量，为了目标坚持不懈。

初中英语单词背诵技巧怎样快速背诵单词初中

初中英语单词背诵技巧怎样快速背诵单词初中以下是一些帮助您快速背诵初中英语单词的技巧：
1.分批背诵：将单词分成小批量进行背诵，每天只背诵一部分。

这样可以避免一次性背诵太多单词导致记忆混乱。

可以将单词按字母顺序、主题或其他分类进行分组。

2.制作记忆卡片：将单词写在卡片上，卡片的一面写单词，另一面写出该单词的意思。

您可以反复翻看这些卡片，同时进行朗读和复习。

4.重复朗读：多次朗读单词，将其从短期记忆转化为长期记忆。

可以将单词读出来，同时看着它们的拼写或译文。

5.利用音乐和歌曲：使用歌曲或音乐帮助记忆单词。

这种方式可以帮助您更好地记住高频词汇。

6.制定学习计划：制定一个明确的学习计划，每天留出固定的时间来背诵单词。

坚持每天学习，保持规律性可以帮助记忆。

7.创造语境：将单词放入句子或对话中，利用语境来记忆和理解单词的用法。

这样可以帮助您更好地掌握单词的意义和用法。

8. 利用应用程序和在线资源：有许多应用程序和网站可以帮助您背诵和记忆单词，如Quizlet、Memrise等。

这些工具具有记忆卡片、游戏和挑战等功能，可以增加学习的趣味性。

请根据个人情况选择适合和有效的背诵方法，并坚持进行，相信您能够快速背诵初中英语单词。

初中英语背课

初中英语背课
初中英语背诵课文是一种提高英语语言能力的方法，通过背诵课文可以帮助学生更好地掌握英语语法、词汇和表达方式。

以下是背诵课文的一些建议：
1. 选择合适的课文：选择适合自己水平的课文，可以是教材中的课文，也可以是适合自己水平的课外读物。

2. 理解课文：在背诵之前，先理解课文的意思和结构，把握课文中的重点词汇和语法点。

3. 多次重复：多次重复地读和背诵课文，加深对课文的印象。

4. 注重语音语调：注意语音语调的模仿，尽量模仿标准英语的发音和语调。

5. 尝试回忆：在背诵过程中，尝试回忆课文的内容，而不是一味地朗读。

6. 及时复习：及时复习已经背诵的课文，避免遗忘。

7. 应用实践：在日常生活中尽量应用所背诵的课文，加深记忆和理解。

总之，初中英语背诵课文需要耐心和坚持，只有不断地练习和积累，才能提高英语语言能力。

英语的背诵技巧和方法

英语的背诵技巧和方法英语背诵技巧和方法1、模仿录音这种方法是要求大家反复跟读，模仿录音，直到对自己的模仿效果感到满意的时候，将模仿朗读进行录音，再回放自己的录音，对自己不满意的地方再重点模仿。

然后尝试背诵，再将背诵内容录音，回放检查背诵内容，最后达到背诵的目的。

同学们在运用这种方法的时候，要注意：一定要大声模仿，清楚地朗读，同时注意语音、语调、重音、连读等朗读技巧。

还要注意，先易后难，先少后多这样循序渐进的过程。

2、译文背诵对于长篇课文，如果只是不停的朗读，是很难记住的，那么我们可以借助图片，关键词，提纲或译文。

借助译文来进行背诵有助于英汉两种语言的对比，更有助于提高我们对英语的综合运用能力。

3、理解背诵有的同学，能把课文从头背到尾，但是一到考试或做题的时候，错误率还是很高。

所以，背课文不能死记硬背，应该在理解的基础上，弄清楚课文的中心意思，上下文之间的关系。

比如一篇（记叙文），我们要弄清楚人物、时间、地点，在再根据关键词来背诵。

当然还有一些常见的背诵方法比如，填空法、问题法、复述法等。

大家在学习的过程中，可以选择适合自己的方法，也可以把几种方法第1页共4页结合起来，形成自己独特的背诵方法。

总之，在初中阶段，尤其是初一的同学们，一定要重视背诵，养成背诵的好习惯，初一背的多了，对于一些单词、（句子）、段落和习惯用法积累的就多，那么，到了初二，初三就会越背越快，越积累越多，学起来就更容易来。

大家切记，学习英语必须学习有声英语，就是说一定要多听、多说、多读、多背。

英语背诵的重要性1、背诵可以培养语感。

什么是语感呢？语感就是学习语言的人对语言的直接感受能力。

大家都知道，语感的好坏会直接影响到我们学习英语的兴趣和成绩。

有句话说的好，书读百遍，其义自见，这就是从古到今，大家都重视背诵的原因。

无论是语文还是英语，都是属于语言类学科，语言是在说的过程中形成的，所以只有大声读出来，说出来才能培养语感，同学们都有这样的体会，在读古诗或者是拗口的文言文，或者是英语短文到时候，第一遍总是生疏不熟练，千遍万遍的读，天天练，舌头就经使唤了，有一些句子就会不假思索的跑到嘴边来了，这就是语感的形成。

初中英语背诵的技巧

初中英语背诵的技巧一、一口气背诵法一口气内将一个句子尽可能多读几遍，将一段对话尽可能用最少的气读完，通过这样的训练可以让你讲英语底气十足、气势逼人。

二、影子背诵法影子背诵法也是目前最有效的背诵方法之一。

把录音机的声音开到很大，跟着录音进行背诵，就像影子一样，和录音保持你能跟上的速度，一般保持相差2——3个单词的距离，这样印象也就特别深刻，你的听力也得到了大幅度的提升。

三、零碎时间背诵法零碎时间学习英语最有效。

将收集到的好句子、对话抄在小纸条上或卡片上，随身携带，利用每日三餐前后、睡觉前、等车、上学、放学路上，不断地刺激大脑，再难的句子都能背出来。

四、同声传译背诵法请你的伙伴说中文，你立刻脱口而出英文；说英文，你立刻脱口而出中文。

通过中英文自由转换帮助背诵，效果特别好。

与此同时还可以快速提高你的口译能力。

五、想象背诵法没有语言环境就自己创造语言环境。

背句子的时候花一点时间先想一下，想象你在什么时候、什么地方可以将用到这个句子，再开始背诵，想象可以帮助加深记忆，这样不但让你更有兴趣背诵，背起来更容易，同时也开发了你的想象力。

六、卖弄背诵法背诵了很多句子和对话，如果没有机会使用，很快就淡忘了，所以一定要找机会将学过的英语卖弄出去。

找不到人就对着镜子、对着墙壁炫耀。

甚至对着天空炫耀。

通过炫耀，学过的英语将真正成为你自己的财富。

七、听写背诵法一边放录音，一边将你听到的句子和对话一字不漏地写下来，这是背诵的最高境界。

因为在听写的过程中，你的大脑将声音转化为文字，大大地加强了你的记忆。

自己写出来的东西很容易就能背出来，听写背诵法让记忆力和听力同步增长。

初中英语教学中的朗诵和背诵初中英语课文背诵技巧

《初中英语教学中的朗诵和背诵|初中英语课文背诵技巧》摘要：国学生日常生活听到、看到、与人交流都是汉语即使学了英语也是“哑巴英语”，每学生刚接触英语,对英语奇心强,学习积极性高,学习兴趣浓厚，原因该学生缺乏英语朗与背诵习惯他不喜欢出声朗英语任何种语言口语能力形成都离不开语言材量有效输入与积累国学生日常生活听到、看到、与人交流都是汉语即使学了英语也是“哑巴英语”因平几乎不说更谈不上运用因国学生也就很难从生活得到输入英语语言材机会学生每周有限几节英语课当所得到听说训练其他也很难运用、复习和巩固这样语言环境所带严重地影响了学生听说训练也限制了学生口语能力发展每学生刚接触英语,对英语奇心强,学习积极性高,学习兴趣浓厚教师如能抓住这机,通各种行有效方法,促使学生声朗,积极背诵常用句子、精彩段落和些习惯用语,打坚实学习英语、运用英语基础,对以学习将十分有益那么怎样才能提高学生朗与背诵能力呢？培养学生朗与背诵习惯教学教师要坚持“尽量使用英语适当利用母语”教学原则以减少学生对母语依赖性和母语对英语教学迁移首先从英语词汇教学开始就要用英语释单词不要总是用汉语二创造学生朗背诵及说英语机会英语课堂当我们学完课知识就要想方设法让学生记住这些知识边讲边练固然很但学生也忘很快这就要我们老师教授完知识要不断地创设课堂并说英语情景让这些知识不断地闪现脑海遗忘规律说记新东西要记七次才不会遗忘怎样才能朗得很流利甚至达到背程呢？我是这样做我先让学生背上句子、对话及课再创设情景让学生说事实证明这样做法确很有效三鼓励学生胆开口朗背诵并说英语日常英语教学我们常会遇到这样情形某学学习很刻苦单词都会背语法规则也熟悉但学习成绩仍然不理想特别是语言运用、理和表达都较差什么会出现这样情形呢？原因该学生缺乏英语朗与背诵习惯他不喜欢出声朗英语英语不汉语汉语每每刻都萦绕我们耳边而英语不开口说就不行朗背诵是培养学生语感基方法也是提高学生听说能力前提尤其是母语是非英语学生更要多多背地培养语感因每单元教学我要学生背诵课和对话并提醒学生特别语音、语调以及朗重、弱及连等技巧出英语美感并做到词不离句句不离有学生害怕说英语特别是课堂上如说错怕别人笑话我就鼓励他们不要怕说错首先要朗并背诵上知识只有上知识会了才能谈得上说并使用英语总朗与背诵是英语学习至关重要是题重要途径教师应让学生充分认识到朗与背诵对英语能力培养重要作用并努力培养和训练学生朗与背诵能力全面提高学生对英语感悟能力让学生终身受益（作者通800青海省湟县和平心学校）。

初中英语教学中如何指导学生背诵

初中英语教学中如何指导学生背诵作者：罗超华来源：《读写算》2013年第04期古人云：“数诵以贯之，思索以通之。

”意思是背诵能帮助思考，思考需借助背诵。

背诵是学习英语的一种有效方法，是知识输入的一种有效途径，它不但可以帮助学生们掌握大量的英语基础知识，而且可培养大家丰富的语感，进行听、说、读、写等各项活动。

英语背诵主要是指单词和课文的背诵，学生在学习过程中教师一定要帮助学生掌握正确的背诵方法和技巧，提高学习效率。

下面，我就初中英语教学中如何指导学生背诵方面谈谈自己的几点体会。

一、指导学生背诵单词那么，教师如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇呢？1、让学生发挥奇特的想象奇特有趣的事物，往往能使人经久不忘，记单词也是同理。

比如教师在教seal（海豹）这个单词时，怎么让学生又快又准的记住呢？教师可引导学生进行这样的想象：“l”来到大海变成海豹，就是“seal”；又如carpet（地毯）可这样来记：轿车后面载宠物（pet）变成地毯carpet。

这样使学生学单词不就既简单而又有趣化了吗？2、将机械记忆转化为理解记忆很多人以为把单词拆成一个个字母背熟就可以正确地拼写出来，其实这是很不可取的机械记忆，学生不但记单词麻烦，而且很容易忘记。

教单词时，把音、形、义同时教给学生，让学生对该词有一个全面的了解，并使所教的单词在一定的情景中呈现。

也可把抽象概念的词放在短语、句子或课文中教，使学生对词的理解具体化，再采用归纳比较的方法，以新带旧、以旧学新，达到温故而知新的效果，避免学生只会在单词表中对其各种意义死记硬背的做法。

如此想方设法将机械记忆转化为理解记忆，从而加深记忆痕迹，提高记忆效率。

3、注意对单词结构的归纳与总结有些单词构成有一定规律，由词根演变而来的单词很多，词根就象汉字的偏旁部首，如“江，河，湖，海”都是与水有关的，部首都是用三点水，而英语中的前后缀就相当于部首，教学生背诵单词时要尽量让学生采用前缀、后缀、词根记忆法。

初中英语学习中背诵方法实践

初中英语学习中背诵方法的探索与实践摘要：背诵是提高英语口语教学效率的有效手段之一，也是教师对学生的一种引导式教学方式。

学生在长期背诵的习惯下就逐渐形成了欣赏性地背诵，也就养成了独立自主的学习能力。

关键词：英语学习；背诵；方法背诵作为语文学习的一种主要方法，它在英语教学中占有一席之地。

但近几年来，大家提倡让学生进行自主学习，注重激发学生的兴趣，而背诵却被认为是死记硬背，很多学生不喜欢背书，认为背了没用。

而知识的运用靠的就是平时的积累，在英语学习中，背诵特别是文章的背诵有着很大的实用性。

一、背诵的作用1.背诵是培养学生语感的重要方法语感通俗地说就是能凭直觉自然而然地识别和理解句子。

在做题的过程中很多句子是需要凭语感判断的，比如说情景交际。

对于英语学习者来说，语言知识的学习固然重要，但语感也需培养，学生只有通过大量的语言实践才能培养语感。

2.背诵可以提高学生的写作能力牛津教材每个单元的“main task”中都有一篇范文，给出写作的框架，以便学生模仿写作，这样学生写起作文来就比较容易。

因此我会要求学生把范文背下来，这对于一些学习成绩不很理想的学生是很有帮助的。

模仿写作虽然不是创造写作，但它是创作的前提。

背诵不同的范文可帮助学生掌握不同类型文章的写作特点和风格，促进学生思维能力的发展。

3.背诵可以帮助学生掌握词汇在一定的语境中记忆单词，会比孤立地记忆要更容易，更长久。

由于课文给所要掌握的词汇提供了语境，背诵课文更便于学生理解和掌握词的准确意义和用法。

4.背诵可以帮助学生理解语法和造句课文中有很多语法用法在里面，讲授课文中出现的语法句子与单独教授语法句子是不一样的。

它更多地强调了语言的应用功能，在一定程度上淡化了纯粹的语法教学，便于学生理解记忆。

二、背诵的方法1.从理解的角度去背背诵课文一定要在理解的基础上进行。

背诵前，要充分理解课文，离开理解的背诵是毫无意义的。

因此，理解的背诵不仅可以收到事半功倍的效果，还可以避免“小和尚念经——有口无心”的现象。

试论在初中英语教学中进行课文背诵

这一环节的教学，可帮助学生了解重要的科学成就，了
解这些科学成就对社会发展、人类进步的重大贡献，并通过这些科学成就的共同之处，激发学生热爱科学、投身于科学研究的热情。
在英语课堂教学中，教师应该通过转换师生角色定位、拓宽师生有效互动渠道、活学生思考能动因素和激
｝教学参考Ｉ学
新论视窗 …・
试论在初中英语教学中进行课文背诵
广西横县横州镇第五中学（３３０李金秋５００）
凡学过英语的人都知道：英语是一门记忆量很大的学科，有效的记忆成为一个关键，识记单词更是重中之重。但我不提倡死记个别单词，而是建议指导学生进行
英语课文的背诵。
一
个个冷冰冰的单词变成生机勃勃的故事或文章。在大量的整段的背诵中，多次重复不断激活记忆的单词，其用法自然而然就深入骨髓了。事实上，这种“ 入骨髓 ” 深就形成了学语言最重要的“ 语感” ！
二、如何指导学生进行英语课文的背诵１复习间隔合理，以省时高效．可
充实课堂人文内容等改进措施，全面盘活英语课堂能动空间，大限度地提高英语课堂教学效能，最提升学生语言素养，促使学生全面发展。
参考文献
不断积累扩大，记住的知识就会在遗忘规律的支配下，
不多久只剩下一点儿“ 残汤剩饭” 。心理学家发现：次两
复习的时间间隔至少应大于３Ｏ分钟，又应小于１但６小

初中英语单词背诵技巧

初中英语单词背诵技巧
初中英语单词背诵是学习英语的基础，以下是一些背诵技巧： 1. 分类记忆：将单词按照词性、主题或其他相关的分类进行分组，这样可以帮助记忆和理解。

比如将形容词、动词、名词分开记忆，或者将动物、食物、家庭成员等分类。

2. 使用联想法：将单词与形象、场景、故事等联系起来，增强记忆。

比如将单词"apple"与一个大红苹果的形象联系起来。

3. 利用音标和发音：学习英语单词的音标和正确发音，可以帮助记忆和准确拼读单词。

4. 制作词卡或闪卡：将单词写在一张小卡片上，一边写英文单词，一边写中文意思，可以通过翻转词卡进行记忆和复习。

5. 多次复习：定期进行复习，可以使用不同的方法和技巧来巩固记忆。

反复复习有助于加深记忆并提高记忆的持久力。

6. 练习运用：除了记忆单词的拼写和意思，还要学会在句子中正确使用单词。

可以通过写句子、造句子或者进行口语练习来巩固记忆。

7. 利用网络和应用：现在有许多在线词汇学习网站和应用程序可以帮助背诵和记忆单词，可以利用这些资源来提高背诵效果。

重要的是，持续的学习和练习才是背诵单词的关键，要保持耐心和坚持，不断积累和巩固词汇。

初中英语词汇背诵课文教案

初中英语词汇背诵课文教案课程目标：1. 学生能够掌握并正确运用本课中的新词汇。

2. 学生能够通过背诵课文提高英语口语表达能力。

3. 学生能够培养良好的英语学习习惯，提高学习效率。

教学内容：1. 新词汇的学习和背诵。

2. 课文的背诵和理解。

3. 口语表达能力的培养。

教学过程：一、热身活动（5分钟）1. 老师与学生进行简单的英语对话，激发学生的英语学习兴趣。

2. 学生进行简单的英语口语练习，如自我介绍、问候他人等。

二、新词汇学习（10分钟）1. 老师介绍本课中的新词汇，让学生跟读并模仿。

2. 学生通过例句理解新词汇的意思，并进行小组讨论。

3. 老师检查学生对新词汇的掌握情况，并对学生的错误进行纠正。

三、课文背诵（15分钟）1. 老师引导学生逐句背诵课文，并对学生的发音和语调进行指导。

2. 学生进行小组合作，互相纠正发音和语调。

3. 老师检查学生的课文背诵情况，并对学生的错误进行纠正。

四、口语表达能力培养（10分钟）1. 老师给出一个话题，学生进行小组讨论，并选出一名代表进行口头报告。

2. 学生进行角色扮演，模拟真实场景，运用本课中的新词汇进行口语表达。

3. 老师对学生的口语表达进行评价，并提出改进建议。

五、总结与作业布置（5分钟）1. 老师对本节课的内容进行总结，并强调重点词汇和语法点。

2. 学生进行新词汇的抄写和课文背诵作业的布置。

3. 学生进行本节课的学习反思，并制定下一节课的学习计划。

教学评价：1. 通过课后作业检查学生对新词汇的掌握情况。

2. 通过课后访谈了解学生对课文背诵的掌握情况。

3. 通过课堂表现评价学生的口语表达能力。

教学反思：本节课通过新词汇的学习和课文背诵，提高了学生的英语词汇量和口语表达能力。

在教学过程中，要注意以下几点：1. 老师要给予学生足够的鼓励和表扬，增强学生的自信心。

2. 老师要关注学生的个体差异，因材施教，给予不同水平的学生不同的指导。

3. 老师要创设真实的学习情境，激发学生的学习兴趣和积极性。